Tézy a tematický plán prednášok a seminárov z predmetu Všeobecná didaktika

Transkript

1 Katedra pedagogiky, PF UMB Banská Bystrica Tézy a tematický plán prednášok a seminárov z predmetu Všeobecná didaktika Forma štúdia: denné Ročník: 3. ročník Bc./ 1. ročník Mgr. štúdium, spoločný základ Semester: zimný 2018/2019 Zabezpečuje: doc. PaedDr. Lenka Rovňanová, PhD. (prednášky a semináre) Prof. PaedDr. Dana Hanesová, PhD. (prednášky) PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD. (prednášky a semináre) Hodnotenie predmetu (v súlade s informačným listom predmetu): Ø Študenti a študentky priebežne plnia, odovzdávajú a prezentujú vypracované úlohy a zadania. Ø Počas semestra majú možnosť získať z plnenia priebežných aktivít max 60 bodov. Z toho: o 40 bodov za písomné priebežné testy o 20 bodov za spracovanie a prezentáciu zadaných úloh Ø Študenti a študentky sú povinní vypracovať a odovzdať jednotlivým vyučujúcim v seminárnych skupinách na hodnotenie všetky súčasti priebežného hodnotenia. Ø Podmienka pre prihlásenie sa na skúšku - min 40 bodov. Ø Skúška prebieha v písomnej forme - max 40 bodov (pre uznanie skúšky je potrebné získať min 25 bodov). Ø Záverečné hodnotenie je súčtom dosiahnutých výsledkov v priebežnom hodnotení a v skúške (podľa kvalifikačných stupňov ŠP). Ø Povinná účasť na seminároch - min 80 %. Neprítomnosť je potrebné ospravedlniť. Ø Študenti a študentky s IŠP si individuálne dohodnú podmienky absolvovania predmetu s vyučujúcim seminárnej skupiny, do ktorej sú zaradení. Prihlasovanie sa na skúšku: Ø Prihlasovať sa na zverejnené termíny skúšky v AIS-e v skúšobnom období podľa pokynov jednotlivých vyučujúcich na seminároch. Ø Prihlasovať sa na termíny (riadne a opravné) k tým vyučujúcim, u ktorých študenti a študentky absolvujú výučbu seminárov. Ø Študenti a študentky, ktorí predmet opakujú, resp. absolvujú výučbu v zimnom semestri v rámci programu ERASMUS v zahraničí, sú povinní kontaktovať priamo vyučujúce skupín, do ktorých patria podľa rozvrhu a s nimi si dohodnú podmienky absolvovania a ukončenia predmetu. Obsah prednášok (podľa obsahového štandardu predmetu) 1. Súčasné významné a vplyvné smery v didaktike a ich podoby. Zmysel, hodnoty a ciele edukácie doc. PaedDr. Lenka Rovňanová, PhD. 2. Edukácia obratu. Všeobecná komparácia základných didaktických prvkov v transmisívnom a konštruktivistickom prístupe doc. PaedDr. Lenka Rovňanová, PhD. 3. Didaktika ako pedagogická vedná disciplína. Historický vývoj didaktického myslenia, predmet skúmania, úlohy, ciele, druhy didaktík. Aktuálne úlohy didaktiky PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD. 4. Osobnosť učiteľa a jeho chápanie výučby. Profesijné kompetencie v kontexte normatívneho a dynamického kompetenčného prístupu. Vyučovacie štýly. Charakteristiky dobrého učiteľa doc. PaedDr. Lenka Rovňanová, PhD.

2 5. Obsah vzdelávania. Vymedzenie pojmov. Konkretizácia obsahu vzdelávania, školské dokumenty PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD. 6. Ciele vyučovacieho procesu. Vymedzenie pojmu ciele. Všeobecné ciele výchovy a vzdelávania, špecifické ciele vyučovacieho procesu, taxonómie cieľov, vlastnosti cieľov. Chyby vo formulácii vyučovacích cieľov. Postup pri určovaní cieľov PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD. 7. Teoretické základy vyučovacieho procesu. Vyučovací proces, Zákonitosti vyučovacieho procesu, podmienky vyučovacieho procesu, etapy vyučovacieho procesu PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD. 8. Didaktické metódy. Systém didaktických metód, vlastnosti metód, výber metód. Teoretická analýza jednotlivých didaktických metód PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD. 9. Aktivizujúce didaktické metódy charakteristika, význam, klasifikácia. Teoretická analýza jednotlivých aktivizujúcich metód. Silné a slabé stránky aktivizujúcich metód PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD. 10. Organizačné formy vyučovania charakteristika pojmu, klasifikácia organizačných foriem, vyučovacia hodina, hromadné vyučovanie, skupinové vyučovanie PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD. 11. Psychodidaktické a neurodidaktické výzvy pre súčasnú didaktiku doc. PaedDr. Lenka Rovňanová, PhD. Výkonový štandard (absolvovaním predmetu je študent/študentka schopný): Ø Nadobudnúť poznanie o dôležitosti a význame všeobecnej didaktiky a jej psychodidaktickej podstaty pre úspešné fungovanie v praxi učiteľskej profesie. Ø Vymedziť všeobecnú didaktiku v systéme pedagogických vied, vymenovať a charakterizovať jej funkcie a význam. Definovať a vysvetliť základné didaktické pojmy a prvky v edukačných súvislostiach. Správne používať relevantnú odbornú terminológiu. Ø Charakterizovať osobnosť žiaka a učiteľa v edukačných súvislostiach. Vymedziť požiadavky na profesijné kompetencie učiteľa na základe analýzy návrhu profesijného štandardu začínajúceho učiteľa. Charakterizovať a analyzovať podľa pokynov základné školské dokumenty a vysvetliť ich vzájomný vzťah. Porovnať ich štruktúru. Ø Vyhľadávať, kategorizovať a posúdiť určené prvky školských dokumentov s akcentom na kľúčové kompetencie ako ciele a prostriedky edukácie. Analyzovať učivo z didaktického hľadiska, prezentovať a obhájiť svoje riešenie. Ø Aplikovať osvojené postupy v procesoch formulácie špecifických cieľov podľa rôznych taxonómií cieľov vo vlastných aprobačných predmetoch. Ø Uvedomiť si podstatu a význam uplatňovania didaktických zásad v edukačnom procese. Ø Charakterizovať rôzne prístupy ku klasifikácii metód a organizačných foriem; reflektovať moderné trendy v didaktike. Vysvetliť rozdiely medzi tradičnými a aktivizujúcimi metódami, rôznymi organizačnými formami na konkrétnych príkladoch. Ø V skupinovej práci dodržiavať pravidlá efektívnej komunikácie. Kriticky, vecne a korektne posúdiť a zhodnotiť prezentované riešenia iných. Hodnotiť kvalitu svojej vlastnej práce a práce iných na základe vopred určených kritérií. Ø Vytvoriť priebežne portfólio vlastných výstupov podľa zadaní v súlade s nadobudnutými vedomosťami a požadovanými kritériami.

3 Obsah seminárov 1. Úvodný seminár: očakávania, predstavenie predmetu, organizácia, požiadavky. Literatúra. Didaktika ako pedagogická vedná disciplína Didaktika ako veda, predmet skúmania, druhy didaktík, historický vývoj. Myšlienky Komenského na vzdelávanie, ich aktuálnosť a prežitok. Moderné trendy v didaktike. 2. Vzťah didaktiky k iným vedám. Systém didaktiky, typy vyučovacieho procesu, výskum v didaktike. Zadanie úlohy: priniesť učebnicu pre predmet svojej aprobácie. 3. Učebnica ako školský dokument Definovanie pojmu, funkcie učebníc, druhy učebníc, štruktúra učebníc. Učivo a druhy učiva. Didaktická analýza učebnice. Ďalšie informačné zdroje. Práca s pracovným listom 4. Príprava učiteľa na vyučovanie. Organizácia školského roka, dlhodobá, krátkodobá príprava učiteľa na vyučovanie, projekt písomnej prípravy na vyučovanie. Analýza písomných príprav na vyučovanie z hľadiska jednotlivých častí a cieľov vyučovacej hodiny. 5. Osobnosť žiaka a jeho chápanie výučby Kognitívne a učebné štýly. Metakognícia, metaučenie autoregulácia učenia. Hra s písmenami Realizácia dotazníka na štýly učenia sa žiakov 6. Obsah vzdelávania, ciele vzdelávania, vyučovacie ciele Aplikácia informácií z prednášky. Ciele vzdelávania v jednotlivých historických obdobiach, ich konkretizácia v jednotlivých dokumentoch. Práca s pracovným listom Ohlásenie prvej písomnej práce zo všetkých predchádzajúcich tém seminárov a prednášky č Vyučovacie ciele 1 Realizácia prvej písomnej práce v hodnote 20b. Precvičovanie formulácie vyučovacích cieľov. Rôzne taxonómie cieľov. Operacionalizácia cieľov. 8. Vyučovacie ciele 2 Precvičovanie formulácie vyučovacích cieľov. Rôzne taxonómie cieľov. Operacionalizácia cieľov Zadanie hodnotenej úlohy k didaktickým zásadám (5b): Teoretická analýza jednotlivých didaktických zásad (písomne). Podstatu zásady a zmysel jej využívania v praxi vyjadriť netradične a tvorivo prostredníctvom fotografickej koláže, resp. iného zvoleného formátu. Hodnotenie: obsahová stránka koláže, grafická zobrazenie obsahu, prezentácia koláže študentmi. Skupinová práca. Ohlásenie hodnotenej práce z témy vyučovacie ciele (10 b). 9. Didaktické zásady. Hodnotená písomná práca podľa ohlásenia. Pojem didaktické zásady, klasifikácia, zložky zásad a i. Prezentácia jednotlivých didaktických zásad podľa zadania. Zadanie hodnotenej úlohy: rozdelenie do dvoch až štvorčlenných skupín spracovanie konkrétnej didaktickej hry k vybranému obsahu svojej predmetovej špecializácie a jej realizácia na seminári (5b) 10. Didaktické zásady, didaktické metódy 1 Prezentácia jednotlivých didaktických zásad podľa zadania. Autodidaktický test z témy didaktické zásady.

4 Didaktické metódy opakovanie terminológie a klasifikácie metód z prednášky. Dvojfunkčnosť metód, metodický obrat (zásady kombinovania metód). Charakteristika jednotlivých metód hlavne z praktického hľadiska., práca s pracovným listom, prezentácia pripravených skupinových prezentácií didaktických hier. 11. Didaktické metódy 2 Prezentácia a hodnotenie pripravených skupinových prezentácií didaktických hier. Ohlásenie druhej písomnej práce zo všetkých predchádzajúcich tém seminárov (od seminára č.7) 20b. 12. Diagnostické metódy Realizácia ohlásenej písomnej práce. Výber diagnostických metód (slovné hodnotenie, testy). 13. Záverečné sumatívne hodnotenie max 60 b Autoevalvácia a sebareflexia. Informácie ku skúške, záverečnému hodnoteniu a ukončovaniu predmetu. Priebežné hodnotené úlohy: Písomná práca č. 1 20b Úloha k téme ciele 10b Úloha k téme didaktické zásady 5b Úloha k téme didaktické metódy prezentácii didaktickej hry (skupinová práca) 5b Písomná práca č.2 20b Spolu = 60b za priebežné úlohy Bonusové body = 10b Počas semestra majú študenti a študentky možnosť získať tzv. bonusové body. Priebežne počas semestra budú elektronicky zverejnené úlohy, súvisiace s aktuálnym obsahom seminárov. Vypracovanie bonusových úloh bude možné vyučujúcim odovzdávať len v tých termínoch, ktoré budú pri konkrétnych úlohách uvedené. Body za bonusové úlohy budú pridelené len za správne odpovede. Body získané za bonusové úlohy sa pripočítajú k bodom získaným počas seminárov. Kvalifikačné stupne záverečného hodnotenia: A: bodov C: bodov E: bodov B: bodov D: bodov Fx: 64 0 Odporúčaná študijná literatúra: 1. BAJTOŠ,.: Teória a prax didaktiky. Žilina: EDIS, BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, BLAŠKO, M.: Základy modernej didaktiky1. Košice: dostupné na internete. 4. ČAPEK, R. Moderní didaktika. Praha: Grada, HELDOVÁ, D. KAŠIAROVÁ, N. TOMENGOVÁ, A. et al.: Metakognitívne stratégie rozvíjajúce proces učenia sa žiakov. Bratislava: MPC, KALAŠ, I. et al.: Premeny školy v digitálnom veku. Bratislava : SPN, KALHOUS, Z. OBST, O.: Školní didaktika. Praha : KOSÍKOVÁ, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha : Grada, KOTRBA, L. LACINA, T.: Praktické využití aktivizačních metod ve výuce. Brno : LÁSZLÓ, K. OSVALDOVÁ, Z : Didaktika. Banská Bystrica : PETLÁK, E.: Inovácie v didaktike. Dubnica nad Váhom PETLÁK, E.: Kapitoly zo súčasnej didaktiky. Bratislava : PETLÁK, E. Všeobecná didaktika. 3. prepr. vyd. Bratislava : Iris, PETTY, G.: Moderní vyučování. Praha: (a ďalšie novšie vydania) 15. PRŮCHA, J. WALTEROVÁ, E. MAREŠ, J.: Pedagogický slovník. 5. vyd. Praha: Portál, (a ďalšie novšie vydania)

5 16. PRŮCHA, J.: Moderní pedagogika. Praha: (a ďalšie novšie vydania) 17. ROVŇANOVÁ, L.: Profesijné kompetencie učiteľov. Banská Bystrica: Belianum, ROVŇANOVÁ, L.: Učebné štýly žiakov a vyučovacie štýly učiteľov. Bratislava: MPC, SITNÁ, D. Metody aktivního vyučování. Praha: Portál, SKALKOVÁ, J.: Obecná didaktika. Praha : SLAVÍK, J. JANÍK, T. NAJVAR, P. KNECHT, P.: Transdisciplinární didaktika. Masarykova univerzita : STROUHAL, M. (ed.) Učit se být učitelem. K vybraným problémům učiteslkého vzdělávání. Praha: Karolinum, STROUHAL, M. ŠTECH, S. (eds.) Vzdělání a dnešek. Praha: Karolinum, ŠKODA, J. DOULÍK, P.: Psychodidaktika. Metody efektivního a smysluplného učení a vyučování. Praha : Grada, TRACEY, R Instructivism, constructivism or connectivism? [online].cit.[ ]. 26. Štátny vzdelávací program ISCED 2. (aktuálna verzia dostupná na internete) 27. Štátny vzdelávací program ISCED 3. (aktuálna verzia dostupná na internete) 28. ŠVEC, Š.: Historické premeny poňatí didaktiky (Od J.A. Komenského po súčasnosť) In Zborník filozofickej a pedagogickej fakulty Univerzity Komenského. Bratislava : TUREK, I.: Didaktika. Bratislava : 2008, 2010, ZORMANOVÁ, L.: Výukové metody v pedagogice. Praha, Odborné časopisy a noviny, aj v e-podobe. 32. Internetový portál rezortu školstva a s ním súvisiace web stránky relevantných inštitúcií: Spracovali: doc. PaedDr. Lenka Rovňanová, PhD. PhDr. Zuzana Osvaldová, PhD