Rozsah: 1/2/2 (1 P všeobecná didaktika, 2 S proces výučby na 1.st. ZŠ, 2 Cv manažment triedy a školy) Doc. PaedDr. Simoneta Babiaková,PhD.

Transkript

1 DIDAKTIKA A ŠKOLSKÝ MANAŽMENT Kredity: 5 Rozsah: 1/2/2 (1 P všeobecná didaktika, 2 S proces výučby na 1.st. ZŠ, 2 Cv manažment triedy a školy) Vyučujúci: Doc. PaedDr. Alena Doušková, PhD. P PaedDr. Štefan Porubský, PhD. S Doc. PaedDr. Simoneta Babiaková,PhD. Mgr. Ivana Blažíčková Cv. Cieľ: Študent získa prehľad o existujúcich teoretických koncepciách učenia a učenia sa a ich odraze v jednotlivých didaktických systémoch a nadobudne predpoklady pre ich kritickú analýzu. Na základe získaných odborných poznatkov a skúseností, je schopný projektovať a realizovať výučbu v podmienkach 1. stupňa ZŠ. Zároveň nadobudne aj základné poznatky a zručnosti z oblasti školského a triedneho manažmentu. PREDNÁŠKY Tematické okruhy 1. Kľúčové Kompetencie a stratégie ich nadobúdania v primárnom vzdelávaní 2. Reformné a súčasné edukačné koncepcie 3. Škola Márie Montessoriovej 4. Daltonská škola 5. Freinetovská škola 6. Otvorená škola a otvorené vyučovanie 7. Kooperatívna škola a kooperatívne vyučovanie 8. Projektové vyučovanie 9. Dramatická výchova

2 10. Skúsenostné a angažované učenie 11. Škola podporujúca zdravie Literatúra: DOUŠKOVÁ, A.: Učebné ciele a projektovanie výučby. Banská Bystrica: PF UMB Bertrand, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele Praha: Portál PETLÁK, E.: Všeobecná didaktika. Bratislava. IRIS, Průcha, J. Přehled pedagogiky. Praha: Portál PODLAHOVÁ, L. První kroky učitele. Praha: TRITON 2004 PORUBSKÝ,Š. Učiteľ diskurz- žiak. Osobnostno sociálny model primárnej edukácie. BB: PF UMB. Skalková, J. Obecná didaktika. Praha: GRADA SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha: Portál, TUREK, I.: Didaktika. Bratislava: Iura edition, 2008 DOUŠKOVÁ, A.: Pedagogika celestina Freineta a jeho techniky v škole. Komenský, 2003/4 č.5, s ZELINA, M.: Alternatívne školstvo. Bratislava:2001 HRDLIČKOVÁ, A. Alternativní pedagogické koncepce. České Budějovice: JU, PF PRŮCHA, J. Alternativní školy. Praha: Portál, Röhner, R., Wenke, H. Daltonské vyučování. Stále živá inspirace. Brno: Paido, VÁCLAVÍK, V. Cesta ke svobodné škole. Hradec Králové: Gaudeamus, RÝDL, K. Alternativní pedagogické hnutí v současné společnosti. Brno: M. Zeman, SVOBODOVA, J. - JŮVA, V. Alternativní školy. Brno: Paido, ŠTECH, S. Škola stále nová. Freinetova moderní škola. Praha: Karolinum, HELMINGOVÁ, H. Pedagogika M. Montessoriovej. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladatelstvo,1996. SEMINÁR PROCES VÝUČBY NA 1. ST. ZŠ Tematické okruhy: 1. Súčasná primárna škola (1. a 2. seminár) - postavenie 1. st. ZŠ v školskom systéme - funkcie a ciele primárnej edukácie - základné kurikulárne dokumenty

3 2. Charakteristika procesu výučby v primárnej edukácii (1. a 2. seminár) - základné pojmy: vyučovanie/učenie, učenie sa, výchova a vzdelávanie, výučba, edukácia - didaktika, pedagogická psychológia a psychodidaktika - rozmanité modely výučby z hľadiska poznávacích procesov - špecifiká procesu výučby na 1. stupni ZŠ 3. Podstata a zmysel výučby v primárnej edukácii (3. seminár) - učiteľ a žiak ako aktéri procesu výučby - ako sa žiaci učia a poznávajú svet - prečo, čomu a ako učiť žiakov 4. Východiská projektovania procesu výučby (4. a 5. seminár) - pozícia a druhy cieľov výučby - čo je obsahom výučby a ako sa s ním pracuje vo vzťahu k cieľom - výučbové stratégie podnecujúce aktívne učenie sa žiakov - nonkognitívne faktory procesu výučby 5. Didaktické postupy učiteľa (6. až 11. seminár) - konštruovanie cieľov a hľadanie edukačnej hodnoty učiva - projektovanie pedagogických situácií a učebných úloh - stratifikácia a diferenciácia výučbových postupov - facilitácia osvojovania obsahu učiva žiakom 6. Reflexia procesu výučby a výsledkov učenia sa (12. a 13. seminár) - chyba v procese učenia sa a práca s chybou - spätná väzba v procese učenia sa - funkcie a podoby hodnotenia vo výučbe na 1. st. ZŠ - učiteľova reflexia procesu výučby Literatúra DOUŠKOVÁ, A Učebné ciele a projektovanie výučby. Banská Bystrica: PF UMB. KOLLÁRIKOVÁ Z., PUPALA,B.(eds.) Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál. PORUBSKÝ, Š. Učiteľ diskurz žiak. Osobnostno sociálny model primárnej edukácie. Banská Bystrica: PF UMB. SKALKOVÁ, J Obecná didaktika. Praha: ISV.

4 TUREK, I Didaktika. Bratislava: Iura Edition. Štátny vzdelávací program ISCED 1 - primárne vzdelávanie. Bratislava: ŠPÚ, 2008 (30. 6.) dostupné: (vzdelávacie programy). CVIČENIE MANAŽMENT TRIEDY A ŠKOLY Tematické okruhy: 1. Riadenie školy 1. cvičenie - strategické, personálne a pedagogické riadenie školy - spoluúčasť učiteľa pri tvorbe školského vzdelávacieho programu - tvorba školského vzdelávacieho programu s ohľadom na ISCED 1, vzdelávanie s ohľadom na strategický plán školy (zákon o výchove a vzdelávaní č. 245/2008 Z.z.), makroúroveň riadenia - zameranie profilácia školy - profil absolventa primárneho stupňa vzdelávania (kompetenčný profil žiaka 1. Stupňa ZŠ) - kompletný učebný plán primárneho stupňa vzdelávania a tvorba vlastného učebného plánumezoúroveň riadenia kompletný učebný plán primárneho stupňa vzdelávania a tvorba vlastného učebného plánu 2. Školská trieda a jej riadenie 2.,3.,4. cvičenie - Triedny manažment a jeho fázy - Triedny manažment komparácia so zahraničím prezentácia skúseností, analýza VH z Holandska, analýza VH z domáceho prostredia - Rušivé správanie žiakov primárneho vzdelávania zadanie pre vypracovanie úlohy- inventár nevhodného správania + náprava častosť jednotlivých prejavov nevhodného správaniainterpretácia výsledkov pozorovania. - Kompetencie učiteľa - Povinnosti a funkcie triedneho učiteľa - Triedny učiteľ a jeho úlohy - Základné triedne dokumenty (triedna kniha, klasifikačný záznam, triedny výkaz, katalógové listy, protokoly o komisionálnych skúškach...) 3. Ovplyvňovanie a tvorba edukačného prostredia 5.,6. cvičenie Interaktívny model edukačného prostredia úloha pre študentov- charakteristika IUP Podmienky utvárania IUP

5 Pedagogické pozorovanie edukačného prostredie 4. Ovplyvňovanie klímy v triede 7.,8. cvičenie Sociálna klíma v triede Učebná klíma v triede Komunikácia so žiakmi popisný jazyk namiesto posudzujúceho Diagnostikovanie triednej klímy ukážky pre študentov 5. Riadenie disciplíny v triede a budovanie triedneho spoločenstva - 9.,10.,11. cvičenie Zavedenie pojmu disciplína Sebakontrola, sebadisciplína Prehľad jednotlivých modelov disciplíny zo zahraničia Nácvik riešenia- prevencie a intervencie prejavov nevhodného správania sa žiakov Žiaduce a nežiaduce správanie sa žiakov- úloha pre študentov Ukážky neefektívneho času a možnosť jeho skrátenia úloha pre študentov 6. Diskusia vo veľkej skupine cvičenie Skúsenosti pri meraní disciplíny v jednotlivých triedach vyhodnotenie semestra odovzdanie seminárnych prác Literatúra: BABIAKOVÁ, S. Práca triedneho učiteľa na 1. stupni základnej školy. In. Naša škola, 2006, roč. X, č. 1, s ISSN BABIAKOVÁ,S. Riadenie kvality školy prostredníctvom autoevalvácie. In: Školský manažment v nových spoločenských podmienkach. Bratislava : PF UK, ISBN BABIAKOVÁ, S. KRATOCHVÍLOVÁ, J. a KOL. Obsahová integrácia v elementárnej a predškolskej edukácii. Banská Bystrica : PF UMB, DOUŠKOVÁ, A. : Učebné ciele a projektovanie výučby. Banská Bystrica : PF UMB, DOUŠKOVÁ, A Kompetencie učiteľa a riadenie disciplíny v triede. In Tradície a inovácie vo výchove a vzdelávaní modernej generácie učiteľov IV. Ružomberok: Verbum, ISBN , s DOUŠKOVÁ, A.: Výchova k zodpovednosti v škole. In: Etická výchova: problémy teórie a praxe. DOUŠKOVÁ,A.: Riadenie triedy a výchova k sebakontrole. Banská Bystrica : PF UMB, ISBN Zborník príspevkov y vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou.13.09: s

6 KASÍKOVÁ, H. Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha : Portál, KOSOVÁ, B.: Rozvoj osobnosti žiaka. 1. Personalizácia. Banská Bystrica : Metodické centrum, ISBN , 2. Socializácia. Banská Bystrica : Metodické centrum, ISBN NOVÁK, M.: Strategické riadenie školy. Banská Bystrica : Metodické centrum, ISBN Štátny vzdelávací program ISCED 1-primárne vzdelávanie. Bratislava : ŠPÚ, dostupné: Podmienky pre ukončenie predmetu: 1. Osvojenie si základnej didaktickej terminológie, pojmov, kategórií a koncepcií učenia a učenia sa v kontexte didaktických systémov v primárnej edukácii, ako aj základných pojmov a súvislostí z oblasti školského a triedneho manažmentu.. Požiadavka: Vedomostný test (na základe prednášok, seminárov, cvičení a štúdia predpísanej literatúry) Hodnotenie: Max. 37 bodov min. 26 bodov. 2. Projekt výučby na 1. st. ZŠ. Požiadavka: Samostatné vypracovanie projektu výučby na základe určených didaktických kritérií. Hodnotenie: Max. 38 bodov. - min 22 bodov 3. Funkčná analýza správania sa žiaka s problémovým správaním ako didakticko intervenčný model Požiadavka: 1. Prostredníctvom pedagogického pozorovania zaznamenávať prejavy nevhodného správania sa vybraného žiaka a ich intervenciu učiteľom, návrh vlastného riešenia, návrh prevencie daného správania. 2. V rámci charakteristiky žiaka, ktorú študent realizuje počas pedagogickej praxe, vypracovať funkčnú analýzu správania sa žiaka (functional behavioral assessment FBA) podľa Woltersa Kluwera (2012).

7 Hodnotenie: Max. 25 bodov - min. 16 bodov Študent musí absolvovať v minimálnom rozsahu všetky hodnotené položky.