Výroční zpráva o činnosti vysokoškolského ústavu Institutu celoživotního vzdělávání

Transkript

1 Výroční zpráva o činnosti vysokoškolského ústavu Institutu celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně za rok 2015 předkládá: doc. PhDr. Dana Linhartová, CSc. ředitelka VÚ ICV MENDELU Brno

2 Obsah Úvod SLOVO ŘEDITELKY Základní údaje o VYSOKOŠKOLSKÉM ÚSTAVU Název, sídlo Orgány vysokoškolského ústavu Poslání, vize a strategické cíle vysokoškolského ústavu Poslání vysokoškolského ústavu Vize vysokoškolského ústavu Strategické cíle vysokoškolského ústavu SWOT analýza vysokoškolského ústavu Kvalita a relevance Rozvoj vzdělávacího procesu vysokoškolského ústavu Pokračování v úpravě studijních programů s ohledem na potřeby trhu práce směřující k jejich větší integraci Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost Akreditované studijní programy, nabídka výuky studijních předmětů v anglickém jazyce Počet akreditovaných studijních programů popsaných metodikou výstupů z učení v souladu s Národním referenčním rámcem terciárního vzdělávání Charakteristika kreditního systému studia (ECTS Label, DS Label) Další vzdělávací aktivity (mimo uskutečňování akreditovaných studijních programů) v roce Vnitřní a vnější zajišťování kvality Vnitřní hodnocení kvality vzdělávání Monitorování systému vnitřního hodnocení kvality studijních programů a následné zajištění realizace opatření pro nápravu nedostatků Uplatňování systému celkového hodnocení akademických pracovníků Kariérní řád, motivační nástroje pro odměňování zaměstnanců v závislosti na dosažených výsledcích Realizované kurzy a výcvik mladých akademických pracovníků a studentů doktorských studijních programů s cílem zvýšit jejich pedagogicko-didaktické a psychosociální dovednosti Studenti Studenti v akreditovaných studijních programech, samoplátci a studenti nad 30 let Neúspěšní studenti a opatření pro snížení studijní neúspěšnosti Absolventi Absolventi akreditovaných studijních programů, spolupráce a kontakt s absolventy

3 2.8 Odpovědnost za zaměstnatelnost a uplatnitelnost absolventů Zájem o studium Zájem o studium na vysoké škole Charakter přijímacích zkoušek Studenti navazujícího magisterského a doktorského studia, kteří úspěšně absolvovali předchozí typ studia na jiné VŠ Komunikace se středními školami Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost Charakteristika tvůrčí činnosti na fakultě Zapojení studentů bakalářských a magisterských, resp. navazujících magisterských studijních programů do tvůrčí činnosti Účelové finanční prostředky na výzkum, vývoj a inovace Spolupráce s aplikační sférou Podpora a rozvoj technických oborů Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců Stipendia studentům, realizace vlastních stipendijních programů apod Úroveň poradenských služeb Přístup ke studentům se specifickými potřebami Podpora mimořádně nadaných studentů a spolupráce se středními školami v této oblasti Otevřenost Internacionalizace Strategie vysokoškolského ústavu v oblasti rozvoje mezinárodních vztahů a mezinárodního prostředí, úroveň tohoto prostředí, prioritní oblasti, způsob propagace aktivit univerzity v zahraničí Podpora stálého rozvoje mezinárodní spolupráce a mobilit studentů a akademických pracovníků se zaměřením na jejich kvalitu a obsah Celoživotní vzdělávání Kurzy a účastníci celoživotního vzdělávání na vysokoškolském ústavu Kurzy celoživotního vzdělávání Oddělení dalšího odborného vzdělávání Vzdělávací aktivity celoživotního vzdělávání Oddělení vzdělávání seniorů Podpora dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ a MŠ v rámci projektu Univerzita lektorů na ICV MENDELU Propagace a marketing Spolupráce s aplikační sférou a regionem Působení vysokoškolského ústavu v regionu Rozvoj spolupráce s reprezentanty aplikační sféry, regionální veřejné správy a samosprávy Další významné aktivity

4 4 Závěr Zhodnocení činnosti v oblasti pedagogiky Zhodnocení činnosti v oblasti VaV Zhodnocení činnosti v oblasti řízení vysokoškolského ústavu a financování

5 ÚVOD SLOVO ŘEDITELKY Institut celoživotního vzdělávání (dále ICV) Mendelovy univerzity v Brně (dále MENDELU) vznikl v roce 2003 jako celouniverzitní pracoviště (viz Rozhodnutí rektora č. 14/2003, ze dne , č. j. 1138/2003). V roce 2006 se stal vysokoškolským ústavem (VÚ) ve smyslu 22 odst. 1, písm. b) Zákona o vysokých školách (viz Rozhodnutí rektora č. 15/2006, ze dne , č. j. 2420/ ). Jeho činnost byla od této doby směřována stěžejním strategickým dokumentem, tj. Koncepcí rozvoje vysokoškolského ústavu na léta Tento materiál formuloval jak poslání vysokoškolského ústavu, tak i jeho vizi, strategické cíle a klíče k úspěchu. Byla v něm též deklarována jeho vazba na významný strategický dokument Mendelovy zemědělské a lesnické univerzity v Brně (dále MZLU v Brně), nynější MENDELU, pro období a též na Strategii celoživotního učení v ČR. Obsahoval také SWOT analýzu, hlavní činnosti vysokoškolského ústavu a základní milníky jeho rozvoje, vývojové linie předpokládaných počtů studentů, počtů jeho pracovníků a očekávané finanční prostředky VÚ ICV MENDELU. V roce 2010 byl v souladu se Dlouhodobým záměrem vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti Mendelovy univerzity v Brně pro období vytvořen Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti vysokoškolského ústavu Institutu celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pro období , který je vedením VÚ ICV MENDELU každoročně aktualizován a vyhodnocován. Znění těchto materiálů je dostupné na Vysokoškolský ústav ICV MENDELU má v současné době šest oddělení, a to Vedení vysokoškolského ústavu, Oddělení sociálních věd, Oddělení expertního inženýrství, Oddělení dalšího odborného vzdělávání, Oddělení seniorského vzdělávání a Poradenské centrum. Výroční zpráva o činnosti VÚ ICV MENDELU za rok 2015 byla projednána a schválena Vědeckou radou VÚ ICV MENDELU dne Výroční zpráva o činnosti VÚ ICV MENDELU za rok 2015 byla projednána a schválena Akademickým senátem MENDELU

6 1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O VYSOKOŠKOLSKÉM ÚSTAVU 1.1 Název, sídlo Úplný název vysokoškolského ústavu: Běžně užívaná zkratka: Sídlo, vč. adresy: Institut celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně ICV MENDELU Zemědělská 5, Brno 1.2 Orgány vysokoškolského ústavu Ředitelka vysokoškolského ústavu ICV MENDELU: doc. PhDr. Dana Linhartová, CSc. Vedení vysokoškolského ústavu ICV MENDELU: Bc. Martin Brandstätter, DiS. (tajemník vysokoškolského ústavu) Ing. Lenka Danielová, Ph.D. (zástupkyně ředitelky vysokoškolského ústavu pro vědu a výzkum) Mgr. Dita Janderková, Ph.D. (zástupkyně ředitelky vysokoškolského ústavu pro pedagogickou činnost) Poradní orgány ředitelky vysokoškolského ústavu ICV MENDELU Kolegium ředitelky vysokoškolského ústavu ICV MENDELU: o Bc. Martin Brandstätter, DiS. (tajemník vysokoškolského ústavu) o Ing. Lenka Danielová, Ph.D. (zástupkyně ředitelky vysokoškolského ústavu pro vědu a výzkum, vedoucí Oddělení sociálních věd) o Mgr. Dita Janderková, Ph.D. (zástupkyně ředitelky vysokoškolského ústavu pro pedagogickou činnost) o Ing. et Ing. Martin Cupal, Ph.D. (vedoucí Oddělení expertního inženýrství) o Ing. Šárka Moravcová (vedoucí Oddělení dalšího odborného vzdělávání) o Ida Piperisová (vedoucí Oddělení vzdělávání seniorů) o Mgr. Alena Krejčí, DiS. (vedoucí Poradenského centra) 6

7 Pedagogická komise vysokoškolského ústavu ICV MENDELU: o Ing. Lenka Danielová, Ph.D. o Mgr. Dita Janderková, Ph.D. o Josef Schmied o Mgr. Ivona Martínková, roz. Skalická (do ) o Ing. Martin Zach, Ph.D. Komise pro vědu a výzkum vysokoškolského ústavu ICV MENDELU: o Ing. Lenka Danielová, Ph.D. o Ing. et Ing. Martin Cupal, Ph.D. o doc. PhDr. Petr Hlaďo, Ph.D. o Mgr. et Mgr. Lucie Zlámalová, roz. Foltová (do ) Vědecká rada vysokoškolského ústavu ICV MENDELU pracovala v roce 2015 ve složení: o Interní členové: doc. Ing. Jiří Čupera, Ph.D. prof. Ing. Libor Grega, Ph.D. doc. PhDr. Dana Linhartová, CSc. prof. Ing. Jan Mareček, DrSc. prof. Dr. Ing. Jiří Marek Ing. Ivo Ondrášek, Ph.D. doc. Ing. Robert Pokluda, Ph.D. doc. Ing. Eva Vávrová, Ph.D. prof. Ing. Ilja Vyskot, CSc. prof. Ing. Iva Živělová, CSc. doc. Ing. Pavel Žufan, Ph.D. o Externí členové: doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D. doc. PhDr. Josef Malach, CSc. prof. PhDr. Gabriela Petrová, CSc. prof. PhDr. Milan Pol, CSc. doc. PhDr. Jiří Semrád, CSc. doc. Ing. Alois Skoupý, CSc. prof. Ing. Milan Slavík, CSc. 7

8 Zastoupení vysokoškolského ústavu ICV MENDELU v Akademickém senátu MENDELU: za akademické pracovníky: doc. PhDr. Petr Hlaďo, Ph.D. za studenty: Ing. Bohdana Šlégrová (do ), Václav Slezáček (od ) Zastoupení vysokoškolského ústavu ICV MENDELU ve Vědecké radě MENDELU: doc. PhDr. Dana Linhartová, CSc. Zastoupení vysokoškolského ústavu ICV MENDELU v Kolegiu rektora MENDELU: doc. PhDr. Dana Linhartová, CSc. Zastoupení vysokoškolského ústavu ICV MENDELU ve Vědecké radě Masarykova ústavu vyšších studií ČVUT v Praze: doc. PhDr. Dana Linhartová, CSc. 1.3 Poslání, vize a strategické cíle vysokoškolského ústavu Poslání, vize a strategické cíle vysokoškolského ústavu ICV MENDELU jsou formulovány ve strategickém dokumentu vysokoškolského ústavu, jímž je Dlouhodobý záměr vzdělávací, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti vysokoškolského ústavu Institutu celoživotního vzdělávání MENDELU pro období následujícím způsobem Poslání vysokoškolského ústavu Poslání vysokoškolského ústavu je formulováno prostřednictvím osmi nejdůležitějších aktivit: poskytovat absolventům středních škol, bakalářských a magisterských studijních programů zemědělského, technického, potravinářského, ekologického, lesnického, dřevařského, krajinářského, ekonomického, informatického, zahradnického, případně veterinárního zaměření příležitost získat odborné pedagogické vzdělání ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících; nabízet pedagogickým pracovníkům vzdělávací aktivity zaměřené do oblasti jejich dalšího vzdělávání; poskytovat absolventům středních škol studium bakalářských, magisterských a doktorských studijních programů s celouniverzitním a mezioborovým charakterem; realizovat a rozvíjet vědeckou, výzkumnou a vývojovou činnost orientovanou do oblasti studijních a vzdělávacích programů vysokoškolského ústavu; rozšiřovat a zvyšovat odborné kompetence absolventům bakalářských a magisterských studijních programů poskytované jednotlivými fakultami Mendelovy univerzity v Brně, popřípadě jinými vysokými školami (zejména v oblasti rozvoje jejich tzv. soft skills); realizovat a zajišťovat rozvoj celoživotního vzdělávání, včetně seniorského vzdělávání formou Univerzity třetího věku (U3V); 8

9 vytvářet a realizovat systém interního vzdělávání pro akademické a neakademické pracovníky Mendelovy univerzity v Brně; centra v oblasti odborného a psychologického poradenství, poskytujícího služby odborné i laické veřejnosti, studentům i zaměstnancům univerzity (viz Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, vývojové a inovační, umělecké a tvůrčí činnosti VÚ ICV MENDELU pro období , str. 11) Vize vysokoškolského ústavu Vybudovat z ICV renomovaný vysokoškolský ústav, vybavený jak po stránce personální, tak i technické a materiální, založený na rozsáhlé spolupráci především se všemi fakultami Mendelovy univerzity v Brně, ale i s vysokoškolskými ústavy a fakultami jiných českých a zahraničních univerzit. Začlenit VÚ ICV MENDELU do struktury vzdělávacích institucí Evropské unie, podílejících se na procesu celoživotního učení (viz DZ VÚ ICV MENDELU , str. 11) Strategické cíle vysokoškolského ústavu Strategické cíle vysokoškolského ústavu jsou formulovány ve čtyřech oblastech, a to v oblasti vzdělávacího procesu, dále v oblasti vědy a výzkumu, v oblasti organizační struktury a v oblasti řídící a finanční struktury. V oblasti vzdělávacího procesu: bude dosaženo struktury pedagogického sboru 1:2:3 (profesoři:docenti:odborní asistenti); bude optimalizována struktura studijních programů a obsahy studijních předmětů; bude získána akreditace minimálně 2 bakalářských studijních programů; bude získána akreditace minimálně 1 navazujícího magisterského studijního programu; bude rozšířena nabídka dlouhodobých i krátkodobých kurzů celoživotního vzdělávání; bude vytvořen a realizován systém přenositelnosti kreditů z programů celoživotního vzdělávání do studijních programů vysokoškolského ústavu; bude dosaženo zvýšení počtu studentohodin přímé výuky platících studentů v programech celoživotního vzdělávání do roku 2015 o 50 % oproti roku V oblasti vědy a výzkumu: budou stanoveny priority výzkumu a vývoje; budou podávány projekty v oblasti vědecko-výzkumné spolupráce v rámci výzev domácích poskytovatelů podpory; budou podávány projekty v oblasti mezinárodní vědecko-výzkumné spolupráce; průměrný přepočtený akademický pracovník bude publikovat dva vědecké výstupy ročně, tj. získá min. 10 bodů podle platné Metodiky RVVI; do vědecko-výzkumné činnosti budou zapojeni studenti studijních programů. V oblasti organizační struktury: budou definovány kompetence a pravidla pro obsazování jednotlivých pozic na ICV v souladu se zavedením Kariérního řádu. 9

10 V oblasti řídící a finanční struktury: při řízení vysokoškolského ústavu bude primárně používáno metod projektového řízení; projekty budou definovány vždy v krátkodobém a střednědobém horizontu; bude zvýšen podíl vícezdrojového financování a financování z neveřejných zdrojů (viz DZ VÚ ICV MENDELU , str ). 10

11 1.4 SWOT analýza vysokoškolského ústavu Tabulka 1: SWOT analýza Silné stránky Slabé stránky 1. Týmová práce zaměstnanců, úzká kooperace pracovníků i oddělení, provázanost činností vedení 1. Rezervy v prosociální orientaci pracovníků a zaměstnanců VÚ 2. Flexibilita a entuziasmus pracovníků, interpersonální vztahy, stabilizovaná 2. Vymezování priorit při vykonávání činností personální základna VÚ 3. Marketingově orientované vedení VÚ 3. Obtížnost hledání konstruktivních řešení problémů 4. Víceoborové profesní zkušenosti pracovníků 4. Široká profesní a vědecká profilace pracovníků 5. Kontinuální odborný růst akademických pracovníků 6. Snaha o získání grantově podporovaných výzkumných projektů 7. Průběžné navyšování počtu kurzů celoživotního vzdělávání, aktualizace jejich obsahové náplně, flexibilní reagování na poptávku po kurzech CŽV 8. Vysoká profesionalita pracovníků Poradenského centra VÚ ICV MENDELU, široká škála nabízených služeb, zejména profesního a kariérového poradenství 9. Vlastní zázemí, tj. moderní výukové prostory, včetně technického vybavení 10. Efektivní využívání disponibilních finančních a materiálních zdrojů VÚ Příležitosti 5. Rezervy v plnění milníků rozvoje profesní kariéry akademických pracovníků 6. Slabé zapojení akademických pracovníků do projektů mezinárodní spolupráce 7. Nevyvážená kvalita kurzů CŽV 8. Chybějící příspěvek MENDELU na financování Poradenského centra VÚ ICV MENDELU 9. Limitované prostorové kapacity - nedostatek výukových prostor pro realizaci především kurzů CŽV 10. Dlouhodobé podfinancování VÚ, pokles příspěvku ze státního rozpočtu, omezené možnosti posílit rozpočet VÚ prostřednictvím projektů ESF Hrozby 1. Spolupráce se zahraničními pracovišti 1. Nezájem zahraničních partnerů o spolupráci 2. Vyšší přidaná hodnota studentů, absolventů a zaměstnanců 2. Nezájem studentů, absolventů a zaměstnanců univerzity o nabízené aktivity VÚ 3. Studium zahraničních studentů 3. Nezájem zahraničních studentů o studium na VÚ 4. Nové mezioborové studijní programy na MENDELU 5. Respektované vědecko-pedagogické pracoviště univerzity 4. Absentující podpora mezioborových studijních programů v rámci MENDELU 5. Neochota respektovat VÚ jako plnohodnotné vědecko-pedagogické pracoviště 6. Nové grantové příležitosti 6. Opakované nepřijetí VaV a dalších projektů 7. Podpora koncepce celoživotního vzdělávání ve strategických dokumentech MŠMT 8. Nové směry psychologického, kariérového, studijní a adiktologického poradenství pro studenty 9. Možnost navýšení neveřejných zdrojů, např. prostřednictvím posílením doplňkové činnosti, pronájmu majetku a prostor VÚ 10. Nová pravidla rozpočtování VÚ 7. Nedoceňování významu celoživotního vzdělávání na MENDELU 8. Scházející univerzitní koncepce poradenství na MENDELU 9. Snížení výše neveřejných zdrojů v důsledku nutnosti spolufinancování projektů ESF 10. Nová pravidla rozpočtování VÚ Zdroj: VÚ ICV MENDELU 11

12 2 KVALITA A RELEVANCE 2.1 Rozvoj vzdělávacího procesu vysokoškolského ústavu Pokračování v úpravě studijních programů s ohledem na potřeby trhu práce směřující k jejich větší integraci V roce 2015 byly postupně připravovány k prodloužení akreditace 3 akreditační spisy. Vysokoškolský ústav připravil návrh na prodloužení akreditace bakalářského studijního programu Specializace v pedagogice, studijního oboru Učitelství odborných předmětů. Aktualizovaný návrh byl zpracován podle nových standardů Akreditační komise pro studijní obory učitelství. V témže roce VÚ ICV MENDELU připravil k projednání Vědeckou radou vysokoškolského ústavu ICV MENDELU návrh na prodloužení akreditace bakalářského studijního oboru Technické znalectví a pojišťovnictví a navazujícího magisterského studijního programu Technické znalectví a expertní inženýrství. Všechny návrhy akreditačních spisů byly připraveny s ohledem na požadavky praxe a regionu s maximální snahou o posílení praktické složky výuky a akcentem na odbornou praxi v bakalářských typech studia. Ve stávajících studijních programech byl kladen rovněž důraz na posílení propojení s praxí. Proto bylo v roce 2015 uskutečněno v rámci bakalářského studijního programu Specializace v pedagogice 15 odborných exkurzí do vybraných základních škol, středních odborných škol a dalších zařízení. Oproti roku 2014 došlo k rozšíření exkurzí do těchto institucí: IQ Roma servis, Výchovný ústav se střední odbornou školou Velké Meziříčí; Mendelovo muzeum v Brně; Pedagogicko-psychologická poradna Brno; Speciálně pedagogické centrum při ZŠ Sekaninova 1, Brno; Středisko volného času Lužánky. Realizováno bylo také 6 seminářů a přednášek za účasti odborníků z praxe, nově na téma Školní vzdělávací program SOŠ a Adiktologie a prevence rizikového chování. V roce 2015 byl podpořen také rozvoj studentských odborných praxí v rámci bakalářského studijního programu Technické znalectví a pojišťovnictví, a to prostřednictvím projektu IP MENDELU 2015 kategorie B s názvem: Profilace studijního předmětu Individuálně řízená praxe v rámci studia Technického znalectví a pojišťovnictví (TZP). Realizace projektu umožnila rozvoj spolupráce s aplikační sférou v oborech technického zaměření. Podstatou projektu byla profilace a inovace studijního předmětu Individuálně řízená praxe (IŘP). 2.2 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost Akreditované studijní programy, nabídka výuky studijních předmětů v anglickém jazyce Vysokoškolský ústav realizoval v roce 2015 výuku následujících programů a studijních oborů: Bakalářský studijní program Specializace v pedagogice, který zahrnuje dva studijní obory: o Učitelství odborných předmětů (UOP); o Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku (UPVOV). 12

13 Bakalářský studijní program Technické znalectví a pojišťovnictví: o Studijní obor: Technické znalectví a pojišťovnictví (TZP). Navazující magisterský studijní program Technické znalectví a expertní inženýrství: o Studijní obor: Technické znalectví a expertní inženýrství (TZEI). Tabulka 2: Akreditované studijní programy ICV MENDELU VÚ ICVMENDELU Skupiny akreditovaných studijních programů Technické vědy a nauky KKOV Akreditované studijní programy (počty) Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium P K/D P K/D P K/D Doktorské studium CELKEM Pedagogika, učitelství a sociál. péče 74, CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce VÚ ICV MENDELU nerealizuje. V roce 2015 vysokoškolský ústav nabízel pro zahraniční studenty 19 studijních předmětů vyučovaných v anglickém jazyce. Nabídka studijních předmětů zůstala stejná jako v minulém sledovaném období. Výuka byla realizována konzultační formou studia Počet akreditovaných studijních programů popsaných metodikou výstupů z učení v souladu s Národním referenčním rámcem terciárního vzdělávání Metodikou výstupů z učení v souladu s Národním referenčním rámcem terciárního vzdělávání realizoval VÚ ICV MENDELU jeden akreditovaný bakalářský studijní program Specializace v pedagogice, studijní obor Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku, předložený ke schválení Akreditační komisi MŠMT 24. dubna Charakteristika kreditního systému studia (ECTS Label, DS Label) Od roku 2012 je Mendelova univerzita v Brně nositelem ECTS Label a DS Label. Na základě toho mají předměty studijních programů VÚ ICV MENDELU přiděleny kredity podle zátěže studentů, která je u průměrného studenta potřeba k tomu, aby bylo dosaženo očekávaných studijních výsledků. Jeden kredit představuje 28 hodin celkové studijní zátěže. V bakalářském studijním oboru Učitelství 13

14 odborných předmětů je studentovi automaticky za absolvování magisterského stupně jeho odborného studia (zemědělských, potravinářských, ekologických, mechanizačních, ekonomických, informatických, lesnických, dřevařských, krajinářských, zahradnických, případně veterinárních oborů) započítáván jeden rok studia (tzn. 2 semestry), za který student získá 60 kreditů. Magisterský studijní program Technické znalectví a expertní inženýrství navazuje na bakalářský studijní program Technické znalectví a pojišťovnictví realizovaný na vysokoškolském ústavu ICV MENDELU. Dále umožňuje prostupnost a pokračování v magisterském stupni studia pro absolventy bakalářského studia technických a technicko-ekonomických oborů, zejména Provoz techniky, Technologie odpadů, Automatizace řízení a informatika. Student musí získat za celou dobu studia 120 kreditů, tedy za každý semestr 30 kreditů. V roce 2015 byla realizována kontrola a aktualizace akreditovaných studijních programů VÚ ICV MENDELU. Pro všechny studijní předměty byly zpracovány ECTS sylaby, jejichž obsahem jsou základní informace o předmětu a jeho kreditové hodnotě, obsahu vzdělávání, výstupu předmětu v podobě všeobecných a oborově-specifických kompetencí, aktivity a studijní zátěže studenta, a to jak v českém, tak anglickém jazyce. Ke studijním programům a studijním oborům byly přiřazeny jádrové kompetence a definováno uplatnění absolventů na trhu práce. Zavedení ECTS kreditů je základem k rozšíření mezinárodní spolupráce vysokoškolského ústavu. Pro uznávání výsledků zahraničního studia a stáží studentů byla uplatňována Směrnice č. 1/ Další vzdělávací aktivity (mimo uskutečňování akreditovaných studijních programů) v roce 2015 Dalšími vzdělávacími aktivitami vysokoškolského ústavu v roce 2015 byly: ochutnávky kurzů pro studenty a širokou veřejnost zdarma v rámci akce Týdny vzdělávání dospělých: Tvorba šperků na téma Mizející architektura města Brna, Grafický design a typografie, Anglická konverzace s rodilým mluvčím. odborné exkurze: o v rámci kurzu Základy sommelierství exkurze do Národního salonu vín ve Valticích. Kompletní informace o dalších vzdělávacích aktivitách vysokoškolského ústavu jsou uvedeny v kapitole Vnitřní a vnější zajišťování kvality Vnitřní hodnocení kvality vzdělávání Vysokoškolský ústav se pravidelně zabývá hodnocením kvality akreditovaných studijních programů vyučovaných na VÚ ICV MENDELU. Kvalita vzdělávacího procesu byla kontrolována před zahájením každého semestru prostřednictvím vedoucích příslušných oddělení a garantů jednotlivých předmětů. Sledovány byly zejména harmonogramy výuky včetně požadavků na ukončení předmětu a doporučená studijní literatura, zadání seminárních prací a tematické okruhy k získání zápočtu či zkoušky. V průběhu akademického roku byla prováděna také namátková hospitační činnost ve vybraných studijních předmětech. V měsících červenec a srpen 2015 byla provedena analýza a hodnocení všech bakalářských a diplomových prací s cílem získat zpětnou vazbu o kvalitě závěrečných prací na vysokoškolském ústavu. 14

15 Ke kvalitě výuky měli možnost se vyjádřit také studenti, a to prostřednictvím evaluačního dotazníku přístupného v Univerzitním informačním systému (UIS) MENDELU. Vedoucí jednotlivých oddělení a ředitelka ICV MENDELU měli po ukončení semestru k dispozici souhrnná data, která byla k problematice hodnocení vzdělávání uvedena v UIS na stránkách Portál vedoucího Pedagogika Evaluace předmětů. Tato možnost byla v roce 2015 studenty využívána velice zřídka. Průměrně bylo zodpovězeno kolem 10 % anketních lístků Monitorování systému vnitřního hodnocení kvality studijních programů a následné zajištění realizace opatření pro nápravu nedostatků Na Mendelově univerzitě v Brně byla sledována kvalita závěrečných prací pomocí systému Theses, který odhalí případné plagiátorství. Každá závěrečná práce, která je vložena do Univerzitního informačního systému, prochází automaticky kontrolou. Pokud se objeví shoda s některou jinou prací ve výši 5 % a výše, je dána zpráva vedoucímu práce a ten rozhodne, zda je práce vhodná k obhajobě, nebo zda ji musí student přepracovat. Nastavení systému se upřesňuje již od roku 2014 a je nadále řešeno i v roce 2015 mimo jiné na jednáních Komise rektora pro pedagogiku Mendelovy univerzity v Brně pod vedením prorektora pro pedagogiku doc. Ing. Martina Klimánka, Ph.D. Na vysokoškolském ústavu proběhla po státních závěrečných zkouškách v akademickém roce 2014/2015 důkladná analýza kvality všech závěrečných prací. Na základě tohoto posouzení byla vypracována doporučení pro vedení závěrečných prací a kritéria hodnocení závěrečných prací, se kterými byli seznámeni všichni akademičtí pracovníci, kteří se podílejí na výuce ve studijních programech vyučovaných na VÚ ICV MENDELU Uplatňování systému celkového hodnocení akademických pracovníků V květnu 2015 byly uskutečněny hodnotící rozhovory zástupců vedení VÚ s jednotlivými akademickými pracovníky vysokoškolského ústavu. Obsahem byla vlastní sebereflexe a hodnotící stanoviska vedoucích pracovníků k rozsahu jejich přímé i nepřímé výukové činnosti, výsledků vědecko-výzkumné a publikační činnosti. Součástí tohoto pohovoru byly i informace týkající se jejich kvalifikačního růstu. Zpráva o kariérním růstu akademických pracovníků vysokoškolského ústavu ICV MENDELU ze dne 31. května 2015 byla projednána vedením MENDELU. V roce 2015 byla též věnována pozornost kritériím hodnocení akademických pracovníků VÚ. Hodnocení pedagogické a vědecko-výzkumné činnosti na VÚ ICV MENDELU bylo v roce 2015 realizováno v souladu s Rozhodnutím ředitelky č. 3/2014, ze dne , č.j. 3720/ Kritéria hodnocení pedagogické a vědecko-výzkumné činnosti akademických pracovníků vysokoškolského ústavu Institutu celoživotního vzdělávání MENDELU. V roce 2015 se ICV MENDELU připojil k pilotnímu elektronickému ověřování systému hodnocení akademických pracovníků (ISHAP). V současné době probíhá nastavování standardů hodnocení pro jednotlivá pracoviště. 15

16 2.5.4 Kariérní řád, motivační nástroje pro odměňování zaměstnanců v závislosti na dosažených výsledcích V souladu se zněním Směrnice č. 7/2012 Mendelovy univerzity ze dne 5. prosince 2012, čj / Kariérní řád, Čl. 1, bod 8 vydala ředitelka VÚ Rozhodnutí ředitelky č. 2/ Motivační program vysokoškolského ústavu ICV MENDELU pro rok 2014, ze dne , čj / , který platil i pro rok 2015, a byl zveřejněn na úřední desce vysokoškolského ústavu Realizované kurzy a výcvik mladých akademických pracovníků a studentů doktorských studijních programů s cílem zvýšit jejich pedagogicko-didaktické a psychosociální dovednosti V roce 2015 byly připraveny a realizovány v rámci projektu IP MENDELU 2015, kategorie B Podpora rozvoje pedagogických činností akademických pracovníků MENDELU následující kurzy. V období květen červen 2015 se uskutečnil Kurz základů vysokoškolské pedagogiky v rozsahu 50 hodin, které se zúčastnilo 50 studentů a absolventů doktorských studijních programů univerzity, dále pak byly v tomtéž období realizovány 4 individuální kurzy Rozvoje psychodidaktických kompetencí vysokoškolského učitele. Kurzů rozvoje psychosociálních dovedností (Relaxační techniky, Zvládání konfliktních situací, Time Management, Sebepoznání a sebereflexe) se v říjnulistopadu 2015 účastnilo celkově 20 mladých akademických pracovníků a studentů doktorských studijních programů. Tabulka 3: Přehled kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků Přehled kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků VÚ ICV MENDELU Počet kurzů Počet účastníků Kurzy orientované na pedagogické dovednosti 2 21 Kurzy orientované na obecné dovednosti 4 20 CELKEM 6 41 Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU 16

17 2.6 Studenti Studenti v akreditovaných studijních programech, samoplátci a studenti nad 30 let Tabulka 4: Studenti v akreditovaných studijních programech vysokoškolského ústavu Vysoká škola (název) VÚ ICV MENDELU Skupiny akreditovaných studijních programů Technické vědy a nauky Pedagogika, učitelství a sociál. péče Studenti v akreditovaných studijních programech (počty) KKOV Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium P K/D P K/D P K/D Doktorské studium CELKEM , CELKEM Vysokoškolský ústav ICV MENDELU nevykazuje studenty samoplátce. Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Tabulka 5: Studenti ve věku nad 30 let vysokoškolského ústavu Vysoká škola (název) VÚ ICV MENDELU Skupiny akreditovaných studijních programů Technické vědy a nauky Pedagogika, učitelství a sociál. péče KKOV Bakalářské studium Studenti ve věku nad 30 let Magisterské studium 17 Navazující magisterské studium P K/D P K/D P K/D Doktorské studium CELKEM , CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU

18 2.6.2 Neúspěšní studenti a opatření pro snížení studijní neúspěšnosti Počet neúspěšných studentů studujících na ICV MENDELU v roce 2015 měl oproti roku 2014 klesající tendenci (rok 2014 celkem 77 neúspěšných studentů, rok 2015 celkem 65 neúspěšných studentů). Snížila se neúspěšnost v technicky zaměřených studijních programech (TZP a TZEI) z 44 studentů v roce 2014 na 31 studentů v roce 2015, naopak vzrostl počet neúspěšných studentů pedagogických oborů (SvP) v kombinované formě studia z 26 v roce 2014 na 29 studentů v roce 2015 (viz Tabulka 6). Problémy studentů se týkaly především dvou oblastí: nároků studia po stránce vědomostí, dovedností a utváření kompetencí; osobních a osobnostních problémů - tzv. mimointelektové faktory (například rodinné obtíže, zdravotní komplikace, speciální vzdělávací potřeby, koordinace pracovní, rodinné a studijní zátěže u studentů kombinované formy studia, finanční problémy). Na VÚ ICV MENDELU bylo v roce 2015 nastaveno několik nástrojů ke snížení studijní neúspěšnosti studia: možnost využití pravidelných konzultací s příslušnými vyučujícím studijních předmětů; využití kreditového systému ECTS (Vysvětlení: nutnost získat v prvním semestru jen 12 kreditů a v dalších dvou po sobě jdoucích semestrech jen 40 kreditů; to umožňuje posluchačům do určité míry zmenšovat velký rozdíl ve stylu studia na střední a vysoké škole po jejich nástupu na univerzitu); doplnění chybějících znalostí ve vyrovnávacích kurzech, které jsou pravidelně nabízeny studentům ICV za podpory Oddělení dalšího vzdělávání (kurzy: Stavby, Motorová vozidla, Technické znalectví I a Technické znalectví II, Technické znalectví III, Pojistná matematika, Základy strojírenství, Základy fyziky, Vysokoškolská matematika, Statistika, Teplotechniky a hydrotechniky, Technická mechanika); využití služeb Poradenského centra ve formě individuálních či skupinových poradenství, kurzů a seminářů. Tabulka 6: Neúspěšní studenti v akreditovaných studijních programech (počty) Vysoká škola (název) VÚ ICV MENDELU Skupiny akreditovaných studijních programů Technické vědy a nauky Pedagogika, učitelství a sociál. péče Neúspěšní studenti v akreditovaných studijních programech (počty) KKOV Bakalářské studium Magisterské studium 18 Navazující magisterské studium P K/D P K/D P K/D Doktorské studium CELKEM , CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU

19 Studijní neúspěšnost a opatření pro její snižování se také řešil v rámci IP MENDELU dílčí projekt Zjišťování studijní neúspěšnosti a mapování uplatnění absolventů, v jehož rámci jsme věnovali pozornost těm předmětům, kde se za sledované období šesti po sobě následujících semestrů od ZS 2012/13 do LS 2014/15 studijní neúspěšnost opakovala. Termomechanika a Mechanika tekutin Předpokládaný důvod studijní neúspěšnosti: Studentům chybí souvislosti a základy fyziky, oba předměty navazují a rozvijí teoretické znalosti z předmětu Fyzika. Pravděpodobně je třeba více praktických ukázek v rámci těchto oblastí. Opatření: Nabízeny vyrovnávací kurzy, požadováno více praktických ukázek v rámci výuky, zvažována možnost komisionálního zkoušení. U prodloužení akreditace byl navržen nový garant obou předmětů a v přijímacím řízení se také počítá s písemnou zkouškou zaměřenou na osvojené znalosti studentů z oblasti Fyziky. Vysokoškolská matematika Důvod studijní neúspěšnosti: Neúspěšnost předmětu je dána především tím, že se studenti ke zkoušce nedostaví. Jedná se o předmět v prvním semestru, ve kterém se někteří studenti rozhodnou studium ukončit a ke zkoušce se již nedostaví. Vyučující byl požádán, aby výuku více směřoval ke studovanému oboru. Opatření: I v tomto případě jsou, vzhledem k náročnosti předmětu a nižším znalostem, se kterými studenti přicházejí ze středních škol, nabízeny vyrovnávací kurzy. V rámci připravovaného prodloužení akreditace příslušného studijního programu a oboru je v přijímacím řízení počítáno s písemnou zkouškou zaměřenou na osvojené znalosti studentů z oblasti matematiky. Ekonomika pro manažery Předpokládaný důvod studijní neúspěšnosti: V rámci výuky se prezentovalo učivo, které bylo obsahem jiných studijních programů a oborů, pro které je tento předmět profilový (v rámci spojené kombinované výuky). V rámci TZEI se nejedná o profilový předmět a tomu by měl odpovídat obsah výuky a znalostní nároky na studenta. Důvodem byly velmi vysoké nároky na zkoušku. Výsledky písemné zkoušky často nebyly studentům známy ani v době, kdy měli možnost absolvovat opravný termín. Opatření: Změna vyučujícího od ZS 2015/2016 s požadavkem na přizpůsobení obsahu výuky nárokům, které jsou na studenty kladeny. Ve vztahu ke všem výše uvedeným předmětům je v rámci žádosti o prodloužení akreditace, kterou vysokoškolský ústav ICV MENDELU připravil, navržena úprava přijímacích zkoušek do bakalářského studijního programu Technické znalectví a pojišťovnictví. V rámci akreditačního spisu jsou nově definovány základní disciplíny pro písemnou zkoušku (Matematika, Fyzika, Ekonomika). 19

20 2.7 Absolventi Absolventi akreditovaných studijních programů, spolupráce a kontakt s absolventy Tabulka 7: Absolventi akreditovaných studijních programů Vysoká škola (název) Absolventi akreditovaných studijních programů (počty) Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Fakulta ICV P K/D P K/D P K/D Skupiny akreditovaných studijních programů Technické vědy a nauky Pedagogika, učitelství a sociál. péče KKOV Doktorské studium CELKEM , CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Kontakty s absolventy studijního programu Specializace v pedagogice pravidelně vysokoškolský ústav udržoval formou vedení praxí studentů bakalářských studijních programů na středních odborných školách. Někteří absolventi vysokoškolského ústavu se stali cvičnými učiteli našich stávajících praktikujících studentů. Absolventy vysokoškolského ústavu byli i učitelé, u kterých naši studenti absolvovali náslechy v rámci výuky studijního předmětu Úvod do individuální řízené pedagogické praxe. K podpoře spolupráce s absolventy, ale také z důvodu podpory nástupu absolventů do pedagogické praxe a setrvání začínajících učitelů v ní, byl v roce 2015 realizován projekt s názvem: Příprava pedagogických pracovníků na ICV MENDELU. Tento projekt by finančně podpořen z Fondu vzdělávací politiky MŠMT na rok Kontakty s našimi absolventy též mimo jiné přispěly k vytvoření nového a koordinovaného systému odborných praxí ve studijním programu Technické znalectví a pojišťovnictví. Při osobních návštěvách na pracovišti vysokoškolského ústavu jeho absolventi nejčastěji konzultovali odborné otázky své profese a jejich potřeb, ale přicházeli se též podělit o své postřehy z praxe. 2.8 Odpovědnost za zaměstnatelnost a uplatnitelnost absolventů Vysokoškolský ústav pravidelně monitoruje uplatnitelnost absolventů studijního programu Specializace v pedagogice a studijního programu Technické znalectví a pojišťovnictví a Technické znalectví a expertní inženýrství. Uplatnitelnost absolventů je podporována realizací aktivit, jejichž prostřednictvím mají studenti možnost setkávat se se zaměstnavateli a rozvíjet své kompetence potřebné pro vstup na trh práce. Podpora uplatnitelnosti absolventů byla rozvíjena prostřednictvím veletrhu pracovních příležitostí 20

21 pro studenty a absolventy vysokých škol JobChallenge 2015, který se uskutečnil 11. listopadu 2015 v brněnské Adam Gallery. Veletrh společně uspořádaly Kariérní centrum Masarykovy univerzity, Poradenské centrum Mendelovy univerzity v Brně a Poradenské centrum Vysokého učení technického v Brně. Veletrhu se zúčastnilo 89 vystavujících subjektů z komerčního, veřejného i neziskového sektoru, s nimiž mohli studenti diskutovat možnosti pracovního uplatnění v jejich organizaci. Kromě toho měli studenti možnost se zúčastnit doprovodného programu veletrhu, který obsahoval 21 přednášek, seminářů a workshopů z oblasti uplatnění na trhu práce a rozvoje klíčových dovedností. Před veletrhem JobChallenge 2015 se konala konference, jejímž cílem bylo připravit studenty na veletrh tak, aby jejich účast na něm byla efektivní. Témata konference byla: Orientace na veletrhu; Setkání s personalistou; Image, etiketa a neformální komunikace; Elevator Pitch. Dále se v průběhu roku 2015 konala řada dalších seminářů a workshopů, jejichž cílem bylo podporovat plánování kariéry studentů, připravovat studenty na výběrová řízení apod. Více je uvedeno v kapitole

22 2.9 Zájem o studium Zájem o studium na vysoké škole Tabulka 8: Zájem o studium na vysokoškolském ústavu Zájem o studium na vysokoškolském ústavu Vysoká škola (název) Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Počet přihlášek Počet přijatých Počet zapsaných ke studiu Počet přihlášek Počet přijatých Počet zapsaných ke studiu Počet přihlášek Počet přijatých Počet zapsaných ke studiu Počet přihlášek Počet přijatých Počet zapsaných ke studiu VÚ ICV MENDELU Skupiny akreditovaných studijních programů Technické vědy a nauky Pedagogika, učitelství a sociál. péče KKOV , CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU 22

23 Jak je patrné z Tabulky 8 oproti minulému sledovanému období došlo k celkovému poklesu počtu přihlášek ke studiu na vysokoškolském ústavu (305 přihlášek v roce 2014 a 244 přihlášek v roce 2015). Pokles počtu přihlášek byl zaznamenán u bakalářského studijního oboru Specializace v pedagogice (z 259 přihlášek v roce 2014 pokles na 140 přihlášek v roce 2015), snížen byl také počet přijatých studentů, resp. zapsaných studentů (z 97 studentů v roce 2014 na 89 studentů v roce 2015, resp. z 94 studentů v roce 2014 na 82 studentů v roce 2015). Opačný trend byl zaznamenán v bakalářském studijním programu Technické znalectví a pojišťovnictví. V tomto programu dochází ke zvýšení počtu přihlášek ke studiu (nárůst ze 46 přihlášek v roce 2014 na 104 přihlášek v roce 2015) a také v počtu přijatých resp. zapsaných studentů (z 26 studentů v roce 2014 na 54 studentů v roce 2015, resp. z 25 studentů v roce 2014 na 43 studentů v roce 2015). Proto byli v přijímacím řízení do tohoto studijního oboru přijati studenti i do prezenční formy studia. Ke změně v počtech přijatých či zapsaných studentů dochází také v případě navazujícího magisterského studijního programu Technické znalectví a expertní inženýrství (z 21studentů v roce 2014 na 24 studentů v roce 2015, resp. z 17 studentů v roce 2014 na 24 studentů v roce 2015) Charakter přijímacích zkoušek Přijímací zkoušky v roce 2015 realizoval vysokoškolský ústav ICV MENDELU ve shodě se schválenými akreditačními spisy a Podmínkami pro přijetí ke studiu v akreditovaných studijních programech na vysokoškolském ústavu Institutu celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně v akademickém roce 2015/2016 schválenými Akademickým senátem Mendelovy univerzity v Brně. V bakalářském studijním programu Specializace v pedagogice, studijním oboru Učitelství odborných předmětů (UOP) byla písemná přijímací zkouška (váha 60 %), kterou tvořil test ze všeobecně-kulturního přehledu se zaměřením na pedagogické, psychologické a sociologické disciplíny. Byl sledován také studijní průměr dosažený v průběhu dosavadního vysokoškolského studia magisterského stupně (váha 40 %). V bakalářském studijním programu Specializace v pedagogice studijním oboru Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku (UPVOV) tvořil součást přijímacího řízení test všeobecných znalostí v rozsahu středoškolského studia (váha 80 %). Sledovány byly i výsledky středoškolského studia (váha 20 %). V bakalářském studijním programu Technické znalectví a pojišťovnictví bylo požadováno ukončené středoškolské studium zakončené maturitní zkouškou. Pořadí uchazečů bylo sestaveno na základě dosaženého studijního průměru na střední škole. V navazujícím magisterském studijním programu Technické znalectví a expertní inženýrství byli uchazeči o studium přijímáni na základě přijímacího řízení do kombinované formy studia. Součástí přijímacího řízení byla písemná zkouška (váha 60 %) a dosažený průměr v bakalářském stupni studia shodného nebo příbuzného oboru (váha 40 %). Studenti TZP byli přijímáni do studia bez přijímací zkoušky do studijního průměru 1,5. 23

24 2.9.3 Studenti navazujícího magisterského a doktorského studia, kteří úspěšně absolvovali předchozí typ studia na jiné VŠ Tabulka 9: Studenti navazujícího magisterského a doktorského studia, kteří absolvovali předchozí stupeň studia na jiné vysoké škole Studenti navazujícího magisterského a doktorského studia, kteří absolvovali předchozí stupeň studia na jiné vysoké škole Počet zapsaných studentů do prvního ročníku navazujících magisterských a doktorských studijních programů, kteří předchozí studium absolvovali na jiné vysoké škole Vysoká škola (název) Navazující magisterské studium Doktorské studium VÚ ICV MENDELU 4 0 CELKEM za celou vysokou školu Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU V roce 2015 pouze 4 studenti studující navazující magisterský studijní program Technické znalectví a expertní inženýrství absolvovali bakalářský studijní program na jiné vysoké škole Komunikace se středními školami Vysokoškolský ústav ICV MENDELU využívá v tomto ohledu kontakty na svých 44 cvičných SOŠ a SOU, na kterých studenti bakalářského studijního programu Specializace v pedagogice vykonávají svoji pedagogickou praxi a akademičtí pracovníci i studenti realizují svoji vědecko-výzkumnou činnost Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost Charakteristika tvůrčí činnosti na fakultě Naplňování Dlouhodobého záměru MŠMT a MENDELU a VÚ (vč. aktualizací) v oblasti rozvoje výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti. Vědecko-výzkumná činnost vysokoškolského ústavu ICV MENDELU v roce 2015 byla v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Mendelovy univerzity v Brně na období a jeho aktualizací pro rok 2015, Dlouhodobým záměrem vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti vysokoškolského ústavu ICV MENDELU pro období a jeho aktualizací pro rok V roce 2015 byly postupně naplňovány následující priority vědecko-výzkumné činnosti: navázání spolupráce s evropskými univerzitami: k má vysokoškolský ústav ICV MENDELU uzavřeno celkem 24 smluv, nově byla uzavřena smlouva s Athlone Instutitute of Technology; rozvoj spolupráce s odbornými institucemi a společnostmi: k vysokoškolský ústav ICV MENDELU spolupracuje s 9 odbornými institucemi a společnostmi, nově s Asociací 24

25 vysokoškolských poradců a Českou asociací adiktologů, v přípravě a řešení vědecko-výzkumných projektů; podpora mobilit vědeckovýzkumných pracovníků zaměřených na rozvoj spolupráce v oblasti vědecké a výzkumné činnosti s partnerskými univerzitami: 4 akademičtí pracovníci absolvovali v roce 2015 mobility směřující na partnerské evropské univerzity; podpora zapojení studentů bakalářských studijních programů a navazujícího magisterského studijního programu do vědecko-výzkumné, odborné a tvůrčí činnosti vysokoškolského ústavu prostřednictvím dílčího projektu Institucionálního plánu MENDELU 2015; kategorie B Podpora tvůrčí činnosti studentů bakalářských studijních programů na VÚ ICV MENDELU: dále kapitola ; zvýšení efektivity výstupů vědecko-výzkumné činnosti akademických pracovníků vysokoškolského ústavu prostřednictvím zkvalitnění publikační činnosti: publikovány 4 odborné monografie, 8 původních vědeckých prací a 13 příspěvků ve sbornících z konferencí; příprava a podání vědecko-výzkumných projektů do veřejných soutěží: podány 2 standardní projekty GAČR Postoje žáků středních učilišť k přírodovědnému a technickému vzdělávání a Algoritmus pro zvýšení objektivizace odhadu tržní hodnoty nemovitostí, 2 x projekt v rámci malého grantu Visegrádského fondu Preparation of research in the field of engineering education, 1 projekt v rámci Mobility ČR-Polsko Analýza profesních kompetencí akademických pracovníků ve státech střední Evropy Zapojení studentů bakalářských a magisterských, resp. navazujících magisterských studijních programů do tvůrčí činnosti Prioritou vysokoškolského ústavu ICV MENDELU v předešlém i nastávající období zůstává zapojení studentů všech studijních programů do tvůrčí vědecké, vývojové a výzkumné činnosti vysokoškolského ústavu. Pro rok 2015 byla vyhlášena Interní grantová soutěž vysokoškolského ústavu v následujících tématech: Analýza a vývoj realitního trhu v ČR s vazbou na tržní oceňování; Tvorba a analýza mapových podkladů relevantních pro oceňování nemovitých věcí; Zavedení řízení kvality ve výrobním cyklu v souladu s jakostní politikou firmy; Činnost experta v technickém znalectví a expertním inženýrství (poradenství); Využití metod při výkonu expertní, projektové nebo procesní činnosti. V roce 2015 nebyl z Interní grantové soutěže realizován žádný projekt. Z dílčího projektu IP MENDELU 2015, kategorie B Podpora tvůrčí činnosti studentů bakalářských studijních programů na VÚ ICV MENDELU bylo: podpořeno 5 studentů bakalářského studijního programu Specializace v pedagogice a Technické znalectví a pojišťovnictví v rámci Studentské grantové soutěže; vybráno 5 studentů na pozici studentských vědeckých pracovníků pro realizaci výzkumných úkolů vysokoškolského ústavu; 25

26 připraveny 3 příspěvky studentů vycházející z výsledků tvůrčí činnosti směřující k inovaci vzdělávací činnosti, které byly nabídnuty k publikování v recenzovaném vědeckém časopise Lifelong Learning celoživotní vzdělávání; připraven a realizován Studentský inkubátor 2015 přehlídka studentských prací studentů bakalářského studijního programu Specializace v pedagogice, kterého se aktivně zúčastnilo 15 studentů studijního oboru Učitelství odborných předmětů a 42 studentů studijního oboru Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku Účelové finanční prostředky na výzkum, vývoj a inovace Z institucionální podpory byly v souladu s Rozhodnutím ředitelky č. 2/2013 Motivační program vysokoškolského ústavu ICV MENDELU pro rok 2014, ze dne , čj / , který byl platným i pro rok 2015, finančně oceněny vědecko-výzkumné a publikační aktivity 9 akademických pracovníků Spolupráce s aplikační sférou Podíl aplikační sféry na tvorbě a uskutečňování studijních programů. Vysokoškolský ústav ICV MENDELU spolupracuje s celkem 44 SOŠ a SOU, na kterých studenti bakalářského studijního programu Specializace v pedagogice vykonávají svoji pedagogickou praxi (v roce 2015 byla nově uzavřena smlouva s Integrovanou střední školou automobilní Brno). Vysokoškolský ústav dále navazuje kontakty s perspektivními pracovišti pro uskutečnění praxe studentů bakalářského studijního oboru Technické znalectví a pojišťovnictví, případně i navazujícího magisterského studijního programu Technické znalectví a expertní inženýrství. V roce 2015 vysokoškolský ústav aktivně spolupracoval s 9 pracovišti (Honeywell, IN-EKO TEAM, Stanice Technické Kontroly Moravský Krumlov, OK Trust, Česká podnikatelská pojišťovna, Autoshop Paulus, Kooperativa pojišťovna, Medicco, Česká spořitelna). S uvedenými pracovišti vysokoškolský ústav úzce spolupracuje také na vědecko-výzkumných úkolech. Spolupráce s aplikační sférou na tvorbě a přenosu inovací Vysokoškolský ústav ICV MENDELU, od doby svého vzniku, intenzivně spolupracuje jak s vysokoškolskými institucemi v rámci svého regionu, tak i s dalšími partnery nejen v České republice, ale i v zahraničí. Mezi dlouhodobé partnery ICV MENDELU patří akademičtí pracovníci Filozofické fakulty a Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně, Pedagogické fakulty UK v Praze, SPU v Nitre a akademičtí pracovníci vysokoškolského ústavu Masarykova ústavu vyšších studií ČVUT v Praze. V roce 2015 vysokoškolský ústav zahájil spolupráci s 2. lékařskou fakultou UK v Praze. V oblasti pedagogického vzdělávání učitelů středních odborných škol jsou jeho blízkými spolupracovníky akademičtí pracovníci Institutu vzdělávání a poradenství ČZU v Praze a Katedry pedagogiky a psychologie Fakulty ekonomiky a manažmentu SPU v Nitre. V rámci psychologického poradenství pro studenty vysokoškolský ústav spolupracuje s Kariérním centrem MU a Poradenským centrem VUT v Brně. K rozvoji spolupráce s aplikační sférou dochází také prostřednictvím akademických pracovníků Oddělení expertního inženýrství VÚ ICV MENDELU. Do této spolupráce se snaží zapojit rovněž studenty technických studijních programů. Oddělení navazuje kontakty s perspektivními pracovišti a odborníky pro uskutečnění praxe studentů bakalářského studijního oboru Technické znalectví 26

27 a pojišťovnictví, případně i navazujícího magisterského studijního programu Technické znalectví a expertní inženýrství. Odborníci z aplikační sféry (viz Tabulka 29) se také podílejí na výuce v akreditovaných studijních programech TZP a TZEI (např. u studijních předmětů Pojistná matematika, Management distribuce pojistných produktů, Likvidace pojistných událostí, Kriminální činy v pojišťovnictví, Produkt management v neživotním pojištění, Etika znalce), a tak přispívají k lepšímu kontaktu s praxí a k vyšší uplatnitelnosti našich absolventů na trhu práce. Počet smluv uzavřených se subjektem aplikační sféry na využití výsledků výzkumu, vývoje a inovací V roce 2015 vysokoškolský ústav neuzavřel žádnou smlouvu na využití výsledků výzkumu, vývoje a inovací Podpora a rozvoj technických oborů Vysokoškolský ústav ICV MENDELU věnuje zvýšenou pozornost rozvoji technických oborů. K rozvoji dochází prostřednictvím inovace stěžejních předmětů studijních programů TZP a TZEI, zvyšováním dostupnosti skript a elektronických studijních opor umístěných v Informačním systému MENDELU pro studenty všech forem studia (viz zastoupením odborníků z praxe ve výuce konkrétních předmětů (viz kapitola ). Univerzita věnuje také pozornost modernizaci přístrojového vybavení odborných pracovišť MENDELU, sloužících k praktické výuce. Do výuky TZP byla v posledním ročníku studia zařazena rovněž odborná praxe. Studenti ve spolupráci s akademickými pracovníky mají možnost podílet se na vědecko-výzkumné činnosti prostřednictvím Interní grantové agentury vysokoškolského ústavu ICV MENDELU (viz kapitola ) Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců Stipendia studentům, realizace vlastních stipendijních programů apod. Tabulka 10: Stipendia studentům podle účelu stipendia (počty studentů) Tabulka 11: Ubytování, stravování Stipendia studentům podle účelu stipendia (počty studentů) Vysoká škola (název) VÚ ICV MENDELU Účel stipendia 27 Počty studentů Za vynikající studijní výsledky dle 91 odst. 2 písm. a) 14 V případě tíživé sociální situace studenta dle 91 odst. 3 1 Ubytovací stipendia 44 Jiná stipendia (mimořádná) 66 CELKEM 125 Ubytování, stravování Vysoká škola (název) VÚ ICV MENDELU Počet podaných žádostí o ubytování k 31/12/ Počet kladně vyřízených žádostí o ubytování k 31/12/ Zdroj: VÚ ICV MENDELU Zdroj: VÚ ICV MENDELU

28 Úroveň poradenských služeb Poradenské centrum VÚ ICV MENDELU zajišťuje podporu uchazečům o studium a studentům se specifickými vzdělávacími potřebami (viz kapitola ) a služby psychologického, studijního a kariérového poradenství studentům i zaměstnancům všech fakult Mendelovy univerzity v Brně i široké veřejnosti, a to formou individuálního poradenství a skupinových aktivit. Služby jsou studentům, uchazečům o studium a absolventům v prvním roce po ukončení studia poskytovány bezplatně. Jejich cílem je především snižování studijní neúspěšnosti, podpora uplatnitelnosti studentů a absolventů na trhu práce, rozvoj studentů v oblasti měkkých dovedností, stejně jako individuální pomoc jednotlivcům v obtížných životních situacích. Nabízených služeb PC VÚ ICV MENDELU v roce 2015 využilo celkem 1198 zájemců a rozsah služeb pro ně činil 733,5 hodin (tj. přímé práce s klienty). K ní se ale váže rozsáhlá agenda související s jednotlivými výstupy, jejich přípravou a organizačním zabezpečením. Tabulka 12: Celkový rozsah poskytnutých služeb v rámci psychologického, kariérového a studijního poradenství v roce 2015 Hlavní realizované aktivity Individuální poradenství a koučink Skupinové poradenství, semináře, přednášky a prezentace Rozsah 378,5 h 313,5 h Psychologická diagnostika Psychologické poradenství CELKEM 41,5 h 733,5 h Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Psychologické poradenství bylo realizováno ve formě individuálního poradenství a skupinových seminářů a kurzů pod vedením Poradenského centra VÚ ICV MENDELU. Individuální psychologické poradenství se zaměřilo na studenty, kteří potřebovali pomoci překonat jejich osobní, rodinné či partnerské obtíže. Součástí psychologického poradenství je také diagnostika schopností ke zjišťování profesně-studijní orientace. Realizované výstupy: Služby zdravotně psychologického individuálního a skupinového poradenství. (viz Tabulky 13 a 14) V rámci projektu se uskutečnilo 267 hodin individuálního psychologického poradenství pro studenty (zahrnuje pouze přímé individuální konzultace s klienty. Do těchto hodin není započítána příprava ani záznam z jednotlivých sezení.). Bylo zrealizováno 6 seminářů, kterých se zúčastnilo 48 studentů. Dále byly realizovány semináře adiktologického poradenství, které jsou výstupem z IP MENDELU 2014, kde byla vytvořena koncepce adiktologického poradenství. V roce 2015 se podařilo zrealizovat dva semináře/workshopy s celkovým počtem 46 účastníků. Rozšíření nabídky kurzů soft skills pro studenty a zaměstnance (viz Tabulky 13 a 14) - Studentům a zaměstnancům MENDELU bylo nabídnuto 6 nových vzdělávacích akcí pro podporu měkkých dovedností. Celkově se těchto seminářů zúčastnilo 84 účastníků. Vytvoření návrhu koncepce internetového poradenství - Byla vytvořena koncepce poskytování internetového poradenství, které je určeno studentům, kteří nemohou či nechtějí komunikovat s odborníkem osobně. Součástí služeb Poradenského centra ICV MENDELU tak bude nově i internetové poradenství, které bude probíhat formou ové komunikace. Studenti se na 28

29 pracovníky budou moci obracet s dotazy, které se týkají všech služeb poradenského centra. Pracovníci, kteří se této oblasti budou věnovat, jsou absolventy specializovaného výcviku Internetové poradenství. Psychologická diagnostika studentů, zájemců o studium a zaměstnanců (viz Tabulka 13) - Bylo uskutečněno 41,5 hodiny diagnostiky, uvedený počet hodin zahrnuje pouze přímou práci, tj.testování pod vedením psychologa a zpětnou vazbu klientům, nezahrnuje čas na vyhodnocení testů. Diagnostiky se zúčastnilo 66 osob, tj. studentů a uchazečů o studium ze SŠ. Tabulka 13: Hlavní aktivity psychologického poradenství v číslech Hlavní realizované aktivity Rozsah Individuální psychologické poradenství Psychologická diagnostika Rozvojové semináře 14 seminářů (Tabulka 14) CELKEM 267 h 41,5 h 105 h 413,5 h Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Tabulka 14: Přehled seminářů psychologického poradenství (kurzů osobnostního rozvoje, soft skills) Semináře poradenského centra Počet seminářů Počet hodin Účastníci celkem Meditace¹ Sebepoznání¹ Relaxační techniky¹ Když přijde krize¹ Adiktologie a prevence rizikového chování² Hazardní hraní koníček, který se může rychle splašit² tajemství mediačních technik (výukový blok přednášky, workshopů a kurzu) ³ Prezentační dovednosti³ Strategie vyjednávání a umění dohodnout se v prostředí konfliktu (blok přednášek a seminářů s tématy krize a krizová komunikace, neverbální komunikace, konflikty a jejich řešení, pozice a styly vyjednávání, techniky manažerské komunikace, metoda win-win dohodovacího procesu)³ Jak motivovat a koučovat sám sebe³ Asertivní jednání³ CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU ¹ Výstup Služby zdravotně psychologického poradenství skupinové poradenství ² Výstup Služby zdravotně psychologického poradenství semináře adiktologického poradenství ³ Výstup Rozšíření nabídky kurzů soft skills pro studenty a zaměstnance 29

30 Kariérové poradenství Kariérové poradenství slouží jako pomoc při volbě povolání, plánování a řízení kariéry, řešení překážek při uskutečnění volby povolání a poradenství při hledání zaměstnání, přípravě na výběrové řízení či pracovní pohovor. Realizované výstupy: Realizace individuálního kariérního poradenství a koučinku (viz Tabulka 15) - Bylo uskutečněno 52,5 hodiny individuálního kariérního poradenství a 54 hodin individuálního kariérního koučinku. Aktivity osobnostního rozvoje vedoucí ke zvýšení konkurenceschopnosti budoucích absolventů a ke zvýšení jejich připravenosti na vstup na trh práce (viz Tabulky 15 a 16) Bylo zrealizováno 15 kurzů, seminářů a přednášek osobnostního rozvoje, jež absolvovalo 291 účastníků. Workshopy zaměřené na rozvoj kompetencí studentů potřebných pro vstup na trh práce (viz Tabulky 15 a 16) - Bylo realizováno 11 workshopů s cílem zlepšovat připravenost studentů a absolventů pro vstup na trh práce a podporovat tak jejich uplatnitelnost. Celkově je absolvovalo 192 účastníků. Kurz pro začínající podnikatele (viz Tabulky 15 a 16) Byl naplánován a zrealizován 40 hodinový kurz Podnikání nanečisto, kterého se zúčastnilo 14 studentů. Zprostředkovat rozvoj kontaktů mezi studenty a potenciálními zaměstnavateli formou přednášek (viz Tabulky 15 a 16) Uskutečnila se přednáška Fondu dalšího vzdělávání, který představil projekt Stáže pro mladé zájemce o zaměstnání 2 ve firmách. Přednášky se zúčastnilo 31 studentů. Byly naplánovány a zrealizovány 3 přednášky zaměstnavatelů v rámci kariérního dne ODSTARTUJ, kterých se zúčastnilo 41 studentů. Jako součást veletrhu pracovních příležitostí byl realizován ve spolupráci s Masarykovou univerzitou a Vysokým učením technickým v Brně doprovodný program přednášek zaměstnavatelů, který byl zprostředkován studentům všech tří brněnských univerzit. Na program se předem registrovalo celkem 255 studentů ze tří zúčastněných univerzit, tito studenti a přednášky nejsou uvedeny v Tabulkách 15 a 16, protože není možné určit, kolik studentů bylo z MENDELU a kolik z ostatních univerzit. Modelová Assessment centra (viz Tabulky 15 a 16) Byla zrealizována 2 modelová Assessment centra a 1 seminář s celkovým počtem 26 účastníků. Rozšíření poradenských služeb o tzv. Development centra (viz Tabulky 15 a 16) Nově byla naplánována a zrealizována 2 Development centra s celkovým počtem 14 účastníků. Tabulka 15 Přehled aktivit kariérového poradenství v číslech Hlavní realizované aktivity Individuální kariérové poradenství Individuální kariérové koučování Kurzy/semináře/přednášky v oblasti kariérového poradenství (Tabulka 16) CELKEM Rozsah 52,5 h 54 h 154,5 h 261 h Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU 30

31 Tabulka 16: Přehled přednášek/seminářů kariérového poradenství Semináře poradenského centra Počet seminářů Počet hodin Účastníci celkem Osobní efektivita - optimální vývoj - organizace času¹ Minimum pro manažerskou praxi a vedení lidí¹ Objevte své silné stránky¹ 1 1,5 37 Konec prokrastinace¹ 1 2,5 30 Networking jako osobní příběh¹ 1 1,5 15 Pozitivní postoj¹ 1 1,5 21 Leadership¹ 1 1,5 28 Jak přesvědčit a zůstat přitom sám sebou¹¹ Osobní vize: Jak žít smysluplněji a více naplno¹ 1 1,5 25 Sebedisciplína: Jak se naučit posilovat svou vůli¹ Jak začít úspěšně podnikat² Jak se připravit na výběrové řízení I: Jak napsat životopis a motivační dopis² Jak se připravit na výběrové řízení II: Příprava na pracovní pohovor² Jak se připravit na pohovor² 1 1,5 35 Jak zapůsobit přesvědčivou prezentací² Využití sociální sítě LinkedIn při hledání zaměstnání² Jak mohou sociální sítě ovlivnit Váš vstup na pracovní trh?² 1 1,5 28 CV & pracovní trhy CZ vs EN² Životní cesta analytika² Modelové přijímací pohovory² Podnikání nanečisto³ ODSTARTUJ De Heus, O2, KBC⁴ Stáže pro mladé zájemce o zaměstnání⁴ Assessment centrum⁵ 3 9,5 26 Development centrum⁶ CELKEM , Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU ¹ Výstup Aktivity osobnostního rozvoje vedoucí ke zvýšení konkurenceschopnosti budoucích absolventů a ke zvýšení jejich připravenosti na trh práce ² Výstup Workshopy zaměřené na rozvoj kompetencí studentů potřebných pro vstup na trh práce ³ Výstup Kurz pro začínající podnikatele ⁴ Výstup Zprostředkovat rozvoj kontaktů mezi studenty a potenciálními zaměstnavateli formou přednášek ⁵ Výstup Modelová Assessment centra ⁶ Výstup Rozšíření poradenských služeb o tzv. Development centra Studijní poradenství Poradenské centrum VÚ ICV MENDELU se také, s cílem snižování studijní neúspěšnosti, věnovalo oblasti studijního poradenství. Studijní poradenství bylo realizováno ve formě skupinových seminářů. 31

32 Výstupy: Realizace studijního poradenství (viz Tabulky 17 a 18) - Bylo uskutečněno 5 hodin individuálního studijního poradenství a 13 seminářů. Celkově se seminářů studijního poradenství zúčastnilo 183 studentů. Tabulka 17: Přehled aktivit studijního poradenství Hlavní realizované aktivity Individuální poradenství Skupinové kurzy a semináře studijního poradenství CELKEM Rozsah 5h 54 h 59 h Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Tabulka 18: Přehled kurzů/seminářů studijního poradenství Kurzy poradenského centra Počet kurzů, seminářů Počet hodin Účastníci celkem Efektivní učení Statistické zpracování dat pro BP a DP Jak správně citovat Jak na psaní bakalářských, diplomových a odborných prací Jak s Wordem na diplomku CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Mezi další aktivity Poradenského centra vysokoškolského ústavu ICV MENDELU v roce 2015 patří: Vyhodnocování kvality poskytovaných poradenských služeb. Na základě 434 vyhodnocených dotazníků našich klientů byla upravena a aktualizována nabídka služeb pro rok Účast odborných poradenských pracovníků na vzdělávacích a rozvojových akcích a tematických konferencích. Z hlediska potřeby neustálého zvyšování odbornosti poradenských pracovníků pro práci se studenty se tito účastnili následujících aktivit: Výcvik Gestaltterapie (březen-listopad 2015), Lektor dalšího vzdělávání (březen-duben 2015), workshop Přijímací řízení v praxi aneb co ví a neví kariéroví poradci o náboru a výběru lidí ve firmách (březen 2015), Mezinárodní psychoterapeutické sympozium (květen 2015), Konference Moving self in psychotherapy (říjen 2015), Aktuální témata vysokoškolského poradenství (listopad 2015). Podíl na organizaci konference s názvem Reflexe poradenské praxe na vysokých školách v ČR a v zahraničí, která se konala ve dnech října 2015 v Kutné Hoře. Realizace kvalitativního empirického šetření zaměřeného na analýzu potřeb studentů ve vztahu k poradenským službám, kterého se zúčastnilo 14 studentů MENDELU. Vytvoření úložiště nabídek stáží, trainee a absolventských programů na www stránkách vysokoškolského ústavu. Příprava a uskutečnění veletrhu pracovních příležitostí pro studenty a absolventy JobChallenge 2015 a konference JobChallenge 2015 (více v kapitole 2.8). 32

33 Přístup ke studentům se specifickými potřebami Systém podpory studentům se specifickými potřebami na MENDELU poskytuje každému studentovi a uchazeči o studium v maximální možné míře takovou službu nebo úpravu studia a prostředí, které umožní důsledky znevýhodnění projevující se při studiu kompenzovat. Poskytované služby a úpravy však nesnižují studijní nároky, což znamená, že každý student MENDELU musí prokázat stejné průběžné i výstupní výsledky pro dosažení požadované kvalifikace. Poradenské centrum VÚ ICV MENDELU koordinuje podporu studentů se specifickými potřebami na celouniverzitní úrovni prostřednictvím následujících činností: zajišťuje podávání informací, evidenci uchazečů o studium se specifickými potřebami; provádí vyšetření uchazečů o studium se specifickými potřebami; zpracovává podklady pro modifikaci přijímacího řízení pro uchazeče o studium se specifickými potřebami; koordinuje modifikace přijímacího řízení uchazečů o studium se specifickými potřebami na MENDELU; zpracovává diagnostiky funkčních dopadů zdravotního znevýhodnění na průběh studia; zajišťuje poradenství a podporu formou individuálních konzultací; zajišťuje rozvoj studijních, pracovních i osobnostních kompetencí prostřednictvím workshopů a seminářů; poskytuje individuální formou psychologické poradenství a psychoterapii studentům se specifickými potřebami. rozšiřuje povědomí o možnostech a formách podpory uchazečů o studium a studentů MENDELU se zdravotním znevýhodněním a specifickými potřebami - dny otevřených dveří VÚ ICV MENDELU, prezentace na vybraných středních školách, Úvody do studia pro studenty 1. ročníků všech fakult MENDELU (září 2015), veletrh vysokých škol Gaudeamus a další. Do bylo na PC VÚ ICV MENDELU evidováno 50 studentů se specifickými potřebami, z toho na PEF 18 studentů, ZF 11 studentů, AF 9 studentů, LDF 12 studenti, FRRMS 0 studentů, ICV 0 studentů. PC VÚ ICV MENDELU zpracovalo v listopadu 2015 na základě Pravidel pro poskytování příspěvku a dotací veřejným vysokým školám Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR žádost o příspěvek na podporu financování nákladů souvisejících se studiem studentů se specifickými vzdělávacími potřebami v akreditovaných studijních programech na Mendelově univerzitě v Brně pro rok 2015, a to pro 48 evidovaných studentů se specifickými potřebami, kteří podepsali informovaný souhlas studenta se zpracováním osobních údajů v rámci spolupráce s PC VÚ ICV MEDELU do PC VÚ ICV MENDELU evidovalo v roce uchazečů o studium se specifickými vzdělávacími potřebami s žádostí o modifikaci přijímacího řízení. Informovanost studentů a veřejnosti, resp. potenciálních uchazečů o studium na MENDELU, probíhala ve spolupráci se středními školami, na veletrhu Gaudeamus 2015, na webových stránkách PC VÚ ICV MENDELU, na webových stránkách MENDELU v kapitole Přijímací řízení, na Úvodech do studia pro studenty prvních ročníků všech součástí univerzity. Na webových stránkách PC VÚ ICV MENDELU je k dispozici Příručka pro studenty a uchazeče se specifickými vzdělávacími potřebami a příručky dle jednotlivých typů znevýhodnění. 33

34 Podpora mimořádně nadaných studentů a spolupráce se středními školami v této oblasti Spolupráce se středními školami probíhá mimo jiné v oblasti odborné psychologické diagnostiky studentů středních škol. Zahrnuje posouzení rozumových schopností, osobnostních předpokladů a profesní orientace. Výsledky jsou interpretovány s ohledem na individuální situaci studenta, jeho silné a slabé stránky a způsoby jejich efektivního využití. Podpora nadaných studentů je na VÚ ICV MENDELU realizována v oblastech studia, zapojení do tvůrčí činnosti a reprezentaci vysokoškolského ústavu. V roce 2015 byla v souladu s harmonogramem řešení Institucionálního plánu MENDELU 2015, kategorie B, vyhlášena Studentská grantová soutěž pro rok 2015 (viz Rozhodnutí ředitelky č.3/2015, ze dne , č.j /2015/791). Soutěž byla vyhlášena pro studenty bakalářského studijního program Specializace v pedagogice a Technické znalectví a pojišťovnictví. Do soutěže se přihlásilo celkem 6 studentů. Vyhodnoceno a odměněno bylo 5 studentek (3 ze studijního oboru Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku a 2 ze studijního oboru Učitelství odborných předmětů). Výsledky svých prací studentky prezentovaly v rámci Studentského inkubátoru. Nadaní studenti mají možnost výsledky své tvůrčí činnost prezentovat na mezinárodní vědecké konferenci ICOLLE či publikovat v odborném periodiku Lifelong Learning celoživotní vzdělávání. Vysokoškolský ústav poskytuje studentům mimořádnou odměnu za úspěšnou reprezentaci či zapojení do vědecko-výzkumné činnosti. K podpoře nadaných studentů je určena také Interní grantová agentura vysokoškolského ústavu ICV MENDELU. 34

35 3 OTEVŘENOST 3.1 Internacionalizace Strategie vysokoškolského ústavu v oblasti rozvoje mezinárodních vztahů a mezinárodního prostředí, úroveň tohoto prostředí, prioritní oblasti, způsob propagace aktivit univerzity v zahraničí Strategie VÚ ICV MENDELU v oblasti rozvoje mezinárodních vztahů je orientována do následujících oblastí: rozvoj bilaterální spolupráce se zahraničními univerzitami prostřednictvím programu Erasmus+; realizace mobilit studentů bakalářských studijních programů Specializace v pedagogice a Technické znalectví a pojišťovnictví a navazujícího magisterského studijního programu Technické znalectví a expertní inženýrství; rozvoj obousměrných mobilit vědecko-výzkumných pracovníků zaměřených na rozvoj spolupráce v oblasti vědecké a výzkumné činnosti s partnerskými univerzitami; vyhledávání příležitostí k zapojení VÚ ICV MENDELU do nového programu Evropské komise pro období Erasmus+; vyhledávání příležitostí k zapojení do projektu HORIZONT 2020 rámcového programu pro výzkum a inovace ( ) a dalších mezinárodních dotačních programů; zapojení do mezinárodních odborných institucí; rozvoj spolupráce se zahraniční vědeckou komunitou. V roce 2015 vysokoškolský ústav ICV MENDELU podal celkem 5 projektů ve spolupráci se zahraničními institucemi: Entry: Entering new training and Career guidance for people over 45 a Youth for Countryside; Countryside for Youth: Learning and Animation in Rural Areas (YCCYLARA); Mobility ČR-Polsko: Analýza profesních kompetencí akademických pracovníků ve státech střední Evropy; Visegrad Fund small grants program: Preparation of research in the field of engineering education (2 ). V roce 2015 se VÚ ICV MENDELU také aktivně podílel na aktivitách EUCEN (European University Continuing Education Network). 35

36 3.1.2 Podpora stálého rozvoje mezinárodní spolupráce a mobilit studentů a akademických pracovníků se zaměřením na jejich kvalitu a obsah Tabulka 19: Zapojení vysokoškolského ústavu do mezinárodních vzdělávacích programů Vysoká škola (název) VÚ ICV MENDELU Zapojení vysokoškolského ústavu do mezinárodních vzdělávacích programů Programy EU pro vzdělávání a přípravu na povolání Erasmus Comenius Grundtvig Leonardo Jean Monnet Erasmus Mundus Tempus Další Ceepus Aktion Rozvojové programy MŠMT Ostatní CELKEM Počet vyslaných studentů* Počet přijatých studentů** Počet vyslaných akademických pracovníků*** Počet přijatých akademických pracovníků**** Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Pozn.: * = Vyjíždějící studenti studenti, kteří v roce 2015 absolvovali zahraniční pobyt; započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval více než 4 týdny (28 dní). Pozn.: ** = Přijíždějící studenti studenti, kteří přijeli v roce 2015; započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval více než 4 týdny (28 dní). Pozn.: *** = Vyjíždějící akademičtí pracovníci pracovníci, kteří v roce 2015 absolvovali zahraniční pobyt; započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze pracovníci, jejichž pobyt trval více než 5 pracovních dní. Pozn.: **** = Přijíždějící akademičtí pracovníci pracovníci, kteří přijeli v roce 2015; započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze pracovníci, jejichž pobyt trval více než 5 pracovních dní. 36

37 V roce 2015 se celkem 4 akademičtí pracovníci účastnili zahraničních mobilit v délce trvání min. 5 dní. Výukové pobyty byly realizovány v rámci programu Erasmus+. Cílem mobilit bylo navázání spolupráce při řešení vědecko-výzkumných projektů, podpora kariérního růstu akademických pracovníků a rozvoj jejich profesních kompetencí. V oblasti studentských mobilit vysokoškolský ústav ICV MENDELU vyslal 1 studentku studijního programu Specializace v pedagogice na praktickou stáž na Maltu. V hodnoceném období přijal vysokoškolský ústav 3 zahraniční studenty, kteří úspěšně ukončili v anglickém jazyce vybrané předměty vyučované konzultační formou. Tabulka 20: Mobility studentů a akademických pracovníků podle zemí Mobilita studentů a akademických pracovníků podle zemí Vysoká škola (název) VÚ ICV MENDELU Země Počet vyslaných studentů* Počet přijatých studentů** Počet vyslaných akademických pracovníků*** Počet přijatých akademických pracovníků**** Slovensko 2 2 Polsko 2 3 Lotyšsko 1 Irsko 1 Malta 1 Německo 1 Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Pozn.: * = Vyjíždějící studenti studenti, kteří v roce 2015 absolvovali zahraniční pobyt; započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval více než 4 týdny (28 dní). Pozn.: ** = Přijíždějící studenti studenti, kteří přijeli v roce 2015; započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval více než 4 týdny (28 dní). Pozn.: *** = Vyjíždějící akademičtí pracovníci pracovníci, kteří v roce 2015 absolvovali zahraniční pobyt; započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze pracovníci, jejichž pobyt trval více než 5 pracovních dní. Pozn.: **** = Přijíždějící akademičtí pracovníci pracovníci, kteří přijeli v roce 2015; započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce Započítávají se pouze pracovníci, jejichž pobyt trval více než 5 pracovních dní. 3.2 Celoživotní vzdělávání Kurzy a účastníci celoživotního vzdělávání na vysokoškolském ústavu Kurzy celoživotního vzdělávání jsou na vysokoškolském ústavu ICV MENDELU realizovány v rámci činnosti Oddělení dalšího odborného vzdělávání (viz kapitola 3.2.2) a Oddělení vzdělávání seniorů (kapitola 3.2.3). Z hlediska obsahového zaměření se tyto kurzy dělí do tří skupin: kurzy orientované na výkon povolání; kurzy zájmové; kurzy pro seniory (zejména Univerzita třetího věku). 37

38 Dalším kritériem dělení kurzů celoživotního vzdělávání je jejich doba trvání. Z tohoto pohledu se dělí na: krátkodobé (do 15 hodin); střednědobé ( hodin); dlouhodobé (více než 100 hodin). Podrobné informace o kurzech celoživotního vzdělávání uvádějí Tabulky 21, 22, 24, 25, 27, 28 a 29. Samostatnou skupinu kurzů celoživotního vzdělávání tvoří kurzy pro pedagogy (systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků) a lektory. Údaje o nich dokládají Tabulky 23 a 26. Oddělení dalšího odborného vzdělávání vysokoškolského ústavu ICV MENDELU v roce 2015 vyškolilo celkově 1226 účastníků kurzů CŽV v celkem 30 kurzech, které se uskutečnily v 101 bězích. Celkově se jednalo o studentohodin. Vzdělávacích kurzů pořádaných Oddělením vzdělávání seniorů vysokoškolského ústavu ICV MENDELU se v roce 2015 zúčastnilo celkem 1566 posluchačů, kteří absolvovali některý z 33 kurzů. V jejich případě se jednalo o studentohodin. Lze tedy konstatovat, že v rámci celoživotního vzdělávání na vysokoškolském ústavu v roce 2015 si své znalosti a dovednosti v 63 kurzech rozšířilo celkem účastníků. 38

39 Tabulka 21: Kurzy celoživotního vzdělávání na vysokoškolském ústavu (počty kurzů) Kurzy celoživotního vzdělávání (CŽV) na vysoké škole (počty kurzů) Vysoká škola (název) Kurzy orientované na výkon povolání Kurzy zájmové VÚ ICV MENDELU do 15 hod do 100 hod více do 15 hod do 100 hod více Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV Přírodní vědy a nauky Technické vědy a nauky Zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41, Zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky Společenské vědy, nauky a služby 61,67, Ekonomie 62, Právo, právní a veřejnosprávní činnost Pedagogika, učitelství a sociál. péče 74, Obory z oblasti psychologie Vědy a nauky o kultuře a umění 81, CELKEM U3V CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU 39

40 Tabulka 22: Kurzy celoživotního vzdělávání na vysokoškolském ústavu (počty účastníků) Vysoká škola (název) VÚ ICV MENDELU Skupiny akreditovaných studijních programů Kurzy celoživotního vzdělávání (CŽV) na vysoké škole (počty účastníků) KKOV Kurzy orientované na výkon povolání do 15 hod do 100 hod více do 15 hod Kurzy zájmové do 100 hod více U3V CELKEM Přírodní vědy a nauky Technické vědy a nauky Zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky Zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky Společenské vědy, nauky a služby 41, ,67, Ekonomie 62, Právo, právní a veřejnosprávní činnost Pedagogika, učitelství a sociál. péče 68 74, Obory z oblasti psychologie 77 Vědy a nauky o kultuře a umění 81, CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU 40

41 3.2.2 Kurzy celoživotního vzdělávání Oddělení dalšího odborného vzdělávání Tabulka 23: Kurzy pro pedagogy a lektory Název kurzu Studium v oblasti pedagogických věd - Učitelství odborných předmětů Rozšiřující studium předmětu Písemná a elektronická komunikace Termín konání 9/2013-6/2015 9/2014-6/2016 9/2015-6/2017 Počet běhů Délka kurzu (hod) Počet účastníků /2013-6/ /2015-6/ Finanční trhy pro středoškolské učitele 02/ Lektor dalšího vzdělávání - rekvalifikační kurz Tabulka 24: Kurzy orientované na výkon povolání CELKEM Název kurzu DLOUHODOBÉ KURZY Specializační studium Rostlinolékařství Termín konání Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Počet běhů Délka kurzu (hod) Počet účastníků 10/2013-6/ /2015-6/ Kurz pro výkon obecných zemědělských činností 10/ / Specializační studium Oceňování podniku 10/2013-6/ Technické znalectví a likvidace pojistných událostí 10/2013-6/2015, 10/2014-6/2016, 10/2015-6/ STŘEDNĚDOBÉ KURZY Faremní zpracování mléka na sýry a mléčné výrobky 2/ Zpracování masa a výroba masných výrobků 1/2015, 9/ Projektové řízení dle IPMA - příprava na st. D, C a B 09-10/ , Psaní všemi Rétorika a veřejné vystupování Jazykové kurzy AJ, NJ, ŠJ, RJ, FJ , Přípravný kurz pro studium na VŠ - pro cizince , KRÁTKODOBÉ KURZY Základy senzorické analýzy 11/ Katastr nemovitostí a nový občanský zákoník 11/ Kurzy arboristiky a Adobe Photoshop pro začátečníky 3/ Kurz teplotechniky a hydrotechniky 2/ Microsoft Excel - efektivní využívání aplikace 4/2015, 12/ Intenzivní rétorika (víkendová) 10/ CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU 41

42 Tabulka 25: Kurzy zájmové Název kurzu Termín konání Počet běhů Délka kurzu (hod) Počet účastníků Čeština pro cizince - dvousemestrální 9/2015-6/ Čeština pro cizince - dvousemestrální Čeština pro cizince - dvousemestrální 10/2014-6/2015, 10/2015-6/ /2014-6/ /2015-6/ Čeština pro cizince - jednosemestrální LS 2014/ Kurzy kreslení pro začátečníky a pokročilé 10/2014-5/ Základy sommeliérství 9/ Design interiéru 4/ Výroba kosmetických produktů 5/ CELKEM Tabulka 26: Počty účastníků a studentohodin kurzů CŽV vysokoškolského ústavu v roce 2015 Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Vzdělávací aktivity Počet účastníků Počet studentohodin Kurzy pro pedagogy a lektory Kurzy orientované na výkon povolání Kurzy zájmové CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Vzdělávací aktivity celoživotního vzdělávání Oddělení vzdělávání seniorů Univerzita třetího věku (U3V) na Mendelově univerzitě v Brně je jednou ze stěžejních aktivit vysokoškolského ústavu ICV MENDELU v rámci zájmového neprofesního vzdělávání. Organizačně ji zajišťuje Oddělení vzdělávání seniorů. Studium na U3V je realizováno prostřednictvím základního programu Člověk a příroda na počátku třetího tisíciletí, který probíhá v Brně, dále formou specializovaných nástavbových programů Zahrada a zdraví a Člověk, zvíře a životní prostředí, které probíhají v Brně, pro mimobrněnské posluchače pak prostřednictvím základního programu Člověk a zahrada v Lednici a Člověk a region na pobočkách v Kyjově a v Bruntálu. V roce 2015 bylo připravováno otevření nové pobočky U3V při Střední škole zemědělské a přírodovědné Rožnov pod Radhoštem. Uvedená data v Tabulce 27 jsou k datu

43 Tabulka 27: Počet posluchačů U3V základní cyklus v roce 2015 Program Obor Celkem posluchačů BRNO Nultý ročník U3V Naše zahrádka ročník (Brno) Základní program ročník (Brno) Základní program ročník (Brno) Základní program 77 Nástavba Zahrada a zdraví 66 Nástavba Člověk, zvíře a životní prostředí 49 Celkem 434 BRUNTÁL 1. ročník Základní program ročník Základní program 0 3. ročník Základní program 22 Celkem 50 KYJOV 1. ročník Základní program ročník Základní program 37 Celkem 73 LEDNICE 1. ročník Základní program ročník Základní program ročník Základní program 28 Celkem Základní program 83 CELKEM 640 Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Na podzim 2015 byl s ohledem na velký zájem posluchačů opětovně otevřen roční kurz U3V - Naše zahrádka, který je realizován vždy 1 x za 14 dní. A je pokládán za tzv. nultý ročník U3V. Navštěvovalo jej v LS 2014/ seniorů, v ZS 2015/ seniorů. Základní program Člověk a příroda na začátku třetího tisíciletí v Brně obsahoval v LS 2014/ přednášek, v ZS 2015/ přednášek. Navštěvovalo jej 240 posluchačů. V průběhu roku 2015 bylo pro nástavbové programy U3V Zahrada a zdraví a Člověk, zvíře a životní prostředí připraveno 40 přednášek, kterých se účastnilo v LS 2014/ účastníků, v ZS 2015/ účastníků. Na pobočkách U3V byly uskutečňovány pouze základní programy U3V, ale na každé z nich bylo vzdělávání seniorů vzhledem k jejich potřebám a možnostem specificky upraveno. Na pobočce v Bruntálu bylo studium tříleté studium. V akademickém roce 2015/2016 probíhá výuka posluchačů pouze v 1. a 3. ročníku, protože v ZS 2013//2014 nebyl otevřen 1. ročník z důvodu malého počtu zájemců. Na pobočce U3V v Kyjově byly realizovány dva ročníky, studium je dvouleté. Od akademického roku 2016/2017 bude studium tříleté. Na pobočce U3V v Lednici studují posluchači všech tří ročníků. Na pobočkách U3V studovalo ke konci roku 2015 celkem 206 posluchačů. 43

44 Pro posluchače U3V jsme v roce 2015 také připravili další aktivity, tedy kurzy střednědobé a krátkodobé s finančním příspěvkem posluchačů U3V a s možností doplnit počty účastníků i o externí seniory. Těchto kurzů se zúčastnilo 541 posluchačů. Seznam kurzů je uveden v Tabulce č. 28 Tabulka 28: Přehled aktivit pro seniory v roce 2015 Aktivity Termín konání Počet aktivit STŘEDNĚDOVÉ KURZY ( hod.) Angličtina pro pokročilé 2-4/ /2015 Němčina pro mírně pokročilé a začátečníky 3-5/ /2015 Délka (hod.) Počet účastníků Láska k moudrosti 2-4/ Výtvarné techniky 2-4/ / Pilates I-V 2-6/ Pilates I-IV 10-12/ Orientální tanec 2-5/ Kreslení 2-4/ /2015 KRÁTKODOBÉ KURZY (do 15 hod.) Relaxační techniky 3-4/ Láska k moudrosti 11-12/ Tajemství a památky Brna a okolí 11-12/ CELKEM Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Posluchačům U3V základního programu v Brně i na pobočkách byla dále určena terénní cvičení v rozsahu 64 hodin. Zúčastnilo se jich 385 seniorů. Vždy byla uskutečněna s výkladem odborného pracovníka. Jednalo se o následující terénní cvičení: Arboretum Brno 15. a účastníků; ŠLP Žabičce účastníků; Arboretum Křtiny účastníků; ZF MENDELU v Lednici - arboretum, zámecká zahrada, skleníky, Pálavské vrchy , a účastníků; Štiřín, Čejč, Těšany a účastníků; Kroměříž a účastníků. Oddělení vzdělávání seniorů vysokoškolského ústavu ICV MENDELU v roce 2015 poskytlo vzdělávání celkově 1566 posluchačům v celkem 33 kurzech/aktivitách. Celkově se jednalo o studentohodin. 44

45 Tabulka 29: Počet účastníků seniorského vzdělávání v roce 2015 Klub U3V Vzdělávací aktivita Počet posluchačů Studentohodiny U3V základní cyklus Krátkodobé + semestrální kurzy Terénní cvičení CELKEM aktivních studentů Zdroj: Materiály VÚ ICV MENDELU Klub U3V, založený v roce 2006, je složený ze zástupců jednotlivých ročníků základního cyklu U3V a nástaveb a má 14 členů. Pod jeho záštitou byly pro seniory v roce 2015 uspořádány domácí i zahraniční zájezdy, např. Arboretum Řícmanice ; Štiřínský zámecký park , Slavonice a okolí České Kanady a , Thermalpark Dunajská Streda , Národní park Thayatal Rakousko , Hrady Dolního Rakouska , Maissau ametystová žíla , stejně jako různé exkurze např. do Pivovaru Velkopopovický kozel Velké Popovice , Minipivovar Měnín , Kovárna Těšany Technické muzeum Brno apod Podpora dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ a MŠ v rámci projektu Univerzita lektorů na ICV MENDELU Na vysokoškolském ústavu ICV MENDELU byl od června 2014 realizován projekt OP VK Univerzita lektorů na ICV MENDELU. Projekt byl zaměřen na podporu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ, pedagogických pracovníků MŠ a vedoucích/řídících pracovníků MŠ v Jihomoravském kraji a Kraji Vysočina. Projekt umožnil rozvoj odborných, pedagogických, osobnostních a sociálních kompetencí pedagogických pracovníků, s cílem posílit jejich konkurenceschopnost a lepší uplatnitelnost na trhu práce. V rámci projektu byly v roce 2015 realizovány následující vzdělávací aktivity: 5 střednědobých kurzů pro budoucí lektory z řad učitelů 2. stupně ZŠ, zaměřené na polytechnické vzdělávání - kurzy byly akreditovány v systému DVPP, všechny kurzy byly pilotně ověřeny (říjen 2014 květen 2015), celkem 62 absolventů; odborné stáže učitelů MŠ/ředitelů MŠ v rozsahu 5 dní a 6 diskuzních jednodenních seminářů - realizace říjen 2014 únor 2015, celkem 47 absolventů odborných stáží, 89 účastníků diskuzních seminářů; 9 střednědobých kurzů v oblasti sociálního a osobnostního rozvoje určené pro pedagogické a řídící pracovníky MŠ - kurzy byly akreditovány v systému DVPP, v roce 2015 byly všechny pilotně ověřeny, celkem 89 absolventů; závěrečná konference projektu, termín konání června 2015, celkem 58 účastníků. 45

46 3.3 Propagace a marketing Hlavním cílem marketingové komunikace vysokoškolského ústavu v roce 2015 bylo zvýšení viditelnosti a povědomí o činnosti VÚ ICV MENDELU jak mezi budoucími studenty, tak mezi odbornou i laickou veřejností. K dosažení stanoveného cíle marketingové komunikace byly využity nástroje podlinkové komunikace, které umožnily cílenější oslovení studentů, i nadlinkové komunikace pro oslovení většího počtu studentů. Vytvoření nových tištěných materiálů za účelem kvalitní a přehledné prezentace činností všech oddělení vysokoškolského ústavu byly vytvořeny dvě brožury, z nichž jedna je orientovaná svým obsahem na odbornou a laickou veřejnost, druhá pak na zájemce o studium. Grafická podoba brožur vychází z jednotného grafického stylu MENDELU. Obrázek 1: Ukázky tištěných materiálů Zdroj: VÚ ICV MENDELU Sociální síť Facebook v roce 2015 jsme pracovali na rozvoji profilu ICV MENDELU na sociální síti Facebook, který je efektivním nástrojem ke zvyšování povědomí o činnosti VÚ. Zaměřili jsme se na pravidelné a koordinované vkládání příspěvků, na atraktivní formu příspěvků - více obrázků, vkládání videí, zajímavé texty, zveřejňování nejen pozvánek na akce ICV MENDELU, ale i zábavně-naučných příspěvků s tématikou blízkou činnosti VÚ. Podařilo se nám dosáhnout nárůstu počtu fanoušků o 37 % ze 420 na 575. Tento trend bychom rádi udrželi. Newsletter ICV pro studenty MENDELU - je tištěné periodikum, které slouží zejména k informování o aktuální nabídce kurzů a seminářů v rámci dalšího vzdělávání a služeb Poradenského centra. Distribuce probíhá na všech fakultách MENDELU a mezi účastníky 46