VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A HOSPODAŘENÍ

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A HOSPODAŘENÍ Mateřské školy, Základní školy a Praktické školy při centru ARPIDA, o.p.s., České Budějovice IČO: ve školním roce 2010/2011

2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ, ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ A PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ PŘI CENTRU ARPIDA: Výroční zpráva o činnosti školy ve šk. r. 2010/2011 a) Základní údaje o škole: Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola při centru ARPIDA, o.p.s. IČO: , č. účtu: /0300 u ČSOB České Budějovice Zřizovatelem škol a školských zařízení je ARPIDA, centrum pro rehabilitaci osob se zdravotním postižením, o.s. České Budějovice. Dle rozhodnutí o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení škola sdružuje: Mateřskou školu Základní školu, která sdružuje: o Základní školu o Základní školu praktickou o Základní školu speciální, včetně třídy přípravného stupně ZŠ speciální a rehabilitačního vzdělávacího programu ZŠ speciální Střední školu o Praktickou školu dvouletou Školská zařízení: o Speciálně pedagogické centrum o Stanici zájmových činností o Školní družinu o Školní jídelnu Vedení školy: Ředitel centra ARPIDA, škol a školských zařízení: Doc. PhDr. Jiří Jankovský, Ph.D. Zástupce ředitele: Mgr. Ing. Marek Wohlgemuth Pověřen řízením škol a školských zařízení: Mgr. Ivan Kolář Pověřena řízením MŠ: Edita Zachařová Pověřena vedením SPC: Mgr. Iva Slámová Pověřen vedením školní družiny: Bc. Jaromír Novák Pověřena vedením stanice zájmových činností: Mgr. Dana Pšeničková Pověřena vedením školní jídelny: Irena Stehlíková

3 Školská rada: V souladu se zněním 182, odst. 10, byla dne ve školách při centru ARPIDA ustanovena školská rada, která zasedá pravidelně, zpravidla 1x za měsíc, v průběhu školního roku. Členy školské rady jsou zvolení zástupci rodičů, zřizovatele školy a pedagogických pracovníků školy. Charakteristika školy: Výše jmenované školy (mateřská škola, základní škola a praktická škola) a školská zařízení (SPC, SZČ, ŠD, ŠJ) tvoří společně s Nestátním zdravotnickým zařízením při centru ARPIDA a se sociálními službami, které poskytuje centrum ARPIDA uživatelům (osobní asistence, denní stacionář, sociálně terapeutické dílny, raná péče a sociální rehabilitace) integrální součást moderního, velmi dobře vybaveného (třídy, klubovny, ateliér, rehabilitační bazén, tělocvična, jídelna, odborné pracovny a pracoviště, společenské prostory, ale také odpovídající hospodářské a technické zázemí, atp.) areálu centra ARPIDA. Na základě objektivních skutečností lze konstatovat, že nejen vybavením centra, ale i rozsahem a kvalitou poskytovaných služeb, je centrum ARPIDA srovnatelné s obdobnými zařízeními ve vyspělých státech. Centrum ARPIDA, o.s. je nestátní nezisková organizace pracující na bázi občanského sdružení, které je zřizovatelem škol a školských zařízení při centru ARPIDA, jež pracují jako obecně prospěšná společnost. Posláním a cílem centra ARPIDA, o.s. je zajištění komplexní koordinované péče dětem, mládeži a mladým osobám s tělesným (motorickým) a kombinovaným postižením v duchu uceleného systému rehabilitace. Účelně tak propojuje péči v oblasti výchovně vzdělávací, zdravotní a sociální. Svou činnost směřuje k lidem, kteří mají sníženou soběstačnost v důsledku zdravotního postižení a usiluje tak o podporu jejich samostatného, soběstačného a důstojného života s co největším zapojením (integrací, resp. inkluzí) do společnosti v jejich přirozeném sociálním prostředí (v rodině), přičemž sleduje vyrovnávání podmínek a příležitostí pro tyto osoby. Jedná se o denní odborné zařízení. Centrum ARPIDA, o.s. (a tedy ani školy) nedisponují internátem pro týdenní, případně delší, pobyty (ubytování) dětí a mládeže. Centrum ARPIDA má však k dispozici garsonky, které slouží pro čtrnáctidenní rehabilitační pobyty postižených dětí společně s rodiči. Klienti přijíždějí na tyto pobyty z celé ČR a v rámci nich se rodiče učí s dítětem systematicky pracovat v duchu uceleného systému rehabilitace. Jedná se tak o sociální službu raná péče (zejména LTV, fyzioterapie a ergoterapie), při níž se však účinným způsobem uplatňuje i speciálně pedagogická podpora, poskytovaná odbornými pracovníky SPC při centru ARPIDA. Součástí komplexní koordinované péče v duchu uceleného systému rehabilitace není jen každodenní docházka dětí a žáků do škol a školských zařízení, tedy tzv. pedagogické prostředky rehabilitace, ale také pravidelná zdravotnická a sociální péče. Na základě doporučení odborných lékařů centra ARPIDA (dětského neurologa, rehabilitačního lékaře, pediatra a ortopeda) jsou aplikovány jednak léčebné prostředky rehabilitace, které zahrnují zejména fyzioterapii - individuální a skupinová cvičení, reflexní terapie (LTV), ergoterapii včetně ergodiagnostiky, hydroterapii, elektroterapii, magnetoterapii, ale i specifické formy terapie jako jsou hipoterapie, popřípadě canisterapie. Opomenuty nejsou ani sociální prostředky rehabilitace (především sociální služby denní stacionář, osobní asistence, raná péče, sociálně terapeutické dílny a sociální rehabilitace). Zajištěno je i sociálně právní poradenství, zapůjčování kompenzačních a

4 rehabilitačních pomůcek, atp. Jak již bylo výše naznačeno, sociální služby směřují k nácviku sebeobsluhy a soběstačnosti klientů centra. V práci škol a školských zařízení při centru ARPIDA má přirozeně mimořádný význam péče psychologická, somatopedická, logopedická, tyflopedická, ale i specifické formy léčby, jako jsou arteterapie, muzikoterapie a dramaterapie. Tato odborná péče je poskytována zejména v rámci velmi úzké vzájemné spolupráce SPC při centru ARPIDA a Nestátního zdravotnického zařízení při centru ARPIDA. Při školní práci je kladen - s ohledem na postižení našich žáků, kdy se setkáváme zejména nejrůznějšími formami DMO s přidruženými onemocněními (mentální retardace, epilepsie, případně smyslová postižení, aj.) - veliký důraz na kvalitní, hodnotnou a systematickou spolupráci všech odborných pracovníků s rodiči (zákonnými zástupci) žáků. Tato spolupráce se však netýká jen vlastní výuky (vzdělávání) dětí a jejich pravidelné rehabilitace, (zejména LTV a ergoterapie) ale také rozsáhlé zájmové činnosti, která zahrnuje i některé víkendy a prázdninové aktivity (např. letní tábory a ozdravné pobyty). Rozsáhlou zájmovou činnost zajišťuje především Stanice zájmových činností (viz dále). Veškerá péče poskytovaná centrem ARPIDA, o.s. tak není zaměřena pouze na dítě (žáka) se zdravotním postižením, ale sleduje také zájmy rodiny jako celku. Rodiče se tak zcela přirozeně stávají jedním z členů početného multidisciplinárního týmu, jenž o jejich děti pečuje. Smyslem práce našich škol a školských zařízení je úspěšná a účinná aplikace všech pedagogických prostředků rehabilitace. Nesnažíme se však o trvalou docházku našich žáků do škol při centru ARPIDA, ale naopak usilujeme o inkluzivní vzdělávání, tedy v zásadě o to, aby díky působení všech prostředků uceleného systému rehabilitace v rámci činnosti centra ARPIDA, došlo k co možná nejvčasnější úpravě zdravotního stavu žáků našich škol, a to do té míry, aby mohli tito žáci, pokud jim to zdravotní stav dovolí, docházet do spádové školy podle místa jejich bydliště, resp. do běžné ZŠ, která je schopna úspěšnou integraci žáka garantovat. Tak jsou naplňovány podmínky nenásilné integrace v přirozeném sociálním prostředí žáka, resp. jedná se o inkluzivní vzdělávání v tzv. hlavním vzdělávacím proudu. Nicméně, je zde zapotřebí také uvést, že limitujícím faktorem úspěšné integrace bývají mnohdy právě faktické mentální dispozice konkrétního žáka a nikoliv tedy postižení tělesné, resp. motorické. Integrace žáků se středně těžkou a zejména pak s těžkou (popřípadě hlubokou) mentální retardací je velmi problematická a do značné míry odporuje oprávněným zájmům těchto žáků a jejich rodin. Od školního roku 1995/96 bylo z naší základní školy (zejména ze ZŠ a výjimečně i ze ZŠP) do běžných (spádových) škol integrováno celkem již 65 žáků. Této koncepci odpovídá také skutečnost, že základní škola (určená pro žáky pouze s motorickým, resp. zdravotním, postižením, tedy v těch případech, kde se nejedná o postižení mentální) pracuje v zásadě jen na prvním stupni. Očekáváme tedy, že většina těchto žáků bude v průběhu jejich docházky na 1. stupeň ZŠ úspěšně integrována v příslušné spádové ZŠ v místě bydliště. Ovšem v těch případech, kdy s ohledem na stupeň a rozsah zdravotního postižení, nelze realizovat fungující integraci takového žáka v běžné škole, pokračuje žák v plnění PŠD (základní vzdělávání) i na 2. stupni ZŠ při centru ARPIDA, přičemž pracuje dle IVP. V základní škole praktické i v základní škole speciální (tedy ve školách zřízených pro vzdělávání žáků s tělesným (motorickým) a mentálním postižením, resp. žáků s kombinovaným postižením) se v centru ARPIDA vyučuje na prvním i druhém stupni. Tak je těmto žákům umožněno splnit standardním způsobem povinnou školní docházku v rámci škol při centru ARPIDA. Nicméně, z dosavadní praxe je patrné (viz dále přehled ) postupné snižování počtu

5 integrovaných dětí, a to zejména v posledních letech, čímž se potvrzuje zřetelný trend, kdy naprostou většinu žáků našich škol aktuálně tvoří děti se závažným zdravotním postižením. Většinou se tedy jedná o kombinovaná postižení (tělesná motorická a mentální), jejichž integrace v běžných (spádových) školách v rámci tzv. hlavního vzdělávacího proudu je velmi komplikovaná a mnohdy i v rozporu s oprávněnými zájmy těchto žáků a jejich zákonných zástupců. Počínaje školním rokem 2009/10 má základní škola a základní škola praktická při centru ARPIDA na základě písemného souhlasu MŠMT ČR ze dne schválen ŠVP pro žáky se zdravotním postižením v podobě komplexního desetiletého cyklu., resp. jedná se o vyslovení souhlasu s prodloužením základního vzdělávání žáků s tělesným postižením na 10 ročníků, a to s platností od počínaje prvním ročníkem. V základní škole speciální (včetně rehabilitačního vzdělávacího programu) bylo vzdělávání (tzv. základy vzdělávání, viz 45, odst. 2) realizováno (v souladu se školským zákonem) v 10 ročnících. V rejstříku škol máme též zařazenu třídu tzv. přípravného stupně základní školy speciální. S ohledem na naše úsilí sestavovat třídy s relativně malým počtem žáků v jednotlivých ročnících, je v některých třídách základní školy (ZŠ, ZŠP, ZŠS) pracováno v odděleních. V každé třídě však pracují zpravidla dva pedagogičtí pracovníci, většinou učitel (speciální pedagog) a asistent pedagoga. Podle aktuálních potřeb jsou pedagogickým pracovníkům a zejména pak žákům k dispozici i osobní asistenti. Jedná se o sociální službu, kterou zajišťuje centrum ARPIDA svým uživatelům služeb dle zákona č. 108/2006 Sb. o sociálních službách. Do školního roku 1998/99 nebylo v našich školách vybíráno žádné školné. Od školního roku 1999/00 však došlo, s ohledem na velmi svízelnou ekonomickou situaci centra ARPIDA jako celku, k zavedení školného, a to max. do výše 500,-Kč za měsíc. Toto školné bylo vybíráno do prosince V souvislosti se zavedením plateb za poskytované sociální služby dle zákona č. 108/2006 Sb. a s ohledem na potřebu narovnat vztahy mezi poskytováním sociálních služeb a služeb v oblasti výchovně vzdělávací, bylo od opět zavedeno školné a to ve výši 800,- Kč měsíčně. b) Přehled oborů vzdělávání, které škola vyučuje a jsou zařazeny v rejstříku škol: Základní škola Vzdělávací koncepce našich škol a školských zařízení (resp. tzv. ŠVP) vychází na základní škole v zásadě ze vzdělávacího programu základní školy ( r.), schváleného MŠMT ČR, č.j /96-2, platného od , resp. z RVP ZV s tím, že tělesná výchova je s ohledem na somatopedické zaměření našeho zařízení upravena podle reálných možností a schopností našich žáků. Kromě toho dochází žáci, podle druhu a stupně tělesného (resp. motorického) postižení pravidelně na individuální a skupinovou LTV a vodoléčbu (rehabilitační bazén). V průběhu školního roku 2010/11 byl tedy realizován školní vzdělávací program (ŠVP pro žáky se zdravotním postižením v podobě komplexního desetiletého cyklu) v tzv. nultém (resp. 1. ročník 1. rokem)), a dále pak v prvním (1. ročník 2. rokem), druhém, třetím a čtvrtém ročníku a na 2. stupni v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku ZŠ. Školní vzdělávací program maximálně respektuje druh a stupeň motorického postižení žáků školy s ohledem na jejich základní diagnózu. Značný důraz je kladen na to, aby byli žáci ZŠ (tedy s tělesným postižením, ovšem s mentálními dispozicemi v rámci variační šíře normálu) vzděláváni takovým způsobem, aby mohli

6 být, ve všech případech, kdy je k tomu indikace, bezproblémově a úspěšně integrováni ve spádové ZŠ v místě bydliště (tzv. inkluzivní vzdělávání v rámci hlavního vzdělávacího proudu). Tzv. nultý ročník (resp. 1. ročník prvním rokem) základní školy pracoval v souladu s komplexním desetiletým školním vzdělávacím programem a vycházel z rozvolněných osnov 1. postupného ročníku ZŠ. V základní škole je vždy plně dodržován počet hodin, které jsou pro příslušný ročník stanoveny učebním plánem. Základní škola praktická Také základní škola praktická má ŠVP strukturován dle potřeb žáků se zdravotním postižením v podobě komplexního desetiletého cyklu. Vycházela při tom ze Vzdělávacího programu zvláštní škola ( r.), schváleného MŠMT ČR, č.j /97-22, platného od , resp. z RVP ZV - LMP. Tělesná výchova je řešena obdobně jako na základní škole. V průběhu školního roku 2010/11 byl tedy realizován školní vzdělávací program v tzv. nultém (resp. 1. ročník 1. rokem) a dále pak i v prvním (1. ročník 2. rokem), druhém, třetím a čtvrtém ročníku a na 2. stupni v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku ZŠ praktické. Školní vzdělávací program respektuje druh a stupeň motorického postižení žáků školy s ohledem na jejich základní diagnózu. Tzv. nultý ročník (resp. 1. ročník prvním rokem) základní školy komplexního desetiletého školního vzdělávacího programu vycházel z rozvolněných osnov 1. postupného ročníku ZŠ praktické. V základní škole praktické je vždy plně dodržován počet hodin, které jsou pro příslušný ročník stanoveny učebním plánem. Základní škola speciální Základní škola speciální též plně respektuje příslušné školské předpisy. Výuka je realizována dle Vzdělávacího programu pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy, který byl schválen MŠMT ČR pod č.j.: /97-22, s platností od Opět je brán zřetel na to, že se jedná o školu pro žáky s tělesným (motorickým) a kombinovaným postižením, což se přirozeně projevuje u příslušných předmětů v konkrétní třídě školy. V průběhu školního roku 2010/2011 byli žáci v prvním a sedmém ročníku vzděláváni již dle ŠVP pro žáky ZŠ speciální (dle RVP ZŠS). Ve školním roce 1998/99 byly naše speciální školy zařazeny do experimentu VÚP v Praze, který řešil problematiku vzdělávání dětí s těžšími formami kombinovaného postižení ve třídách pomocné školy s rehabilitačním vzdělávacím programem. Takto postižených dětí je v centru ARPIDA stále více. Experiment pokračoval i ve šk. r. 99/2000 a od šk. r. 2000/2001 byly třídy PŠ s rehabilitačním vzdělávacím programem vnímány jako alternativa výchovně vzdělávacího programu pomocné školy pro žáky s těžkým postižením. Tak tomu bylo i ve škol. roce 2010/11, kdy bylo pracováno podle Rehabilitačního vzdělávacího programu pomocné školy, jenž byl schválen MŚMT ĆR pod č.j.: 15988/ , resp. v prvním a sedmém ročníku byli žáci vzděláváni v souladu s ŠVP dle Rehabilitačního vzdělávacího programu ZŠ speciální (RVP ZŠS). Zkušenosti z práce s těmito žáky svědčí jednoznačně o potřebnosti a nezastupitelnosti tohoto způsobu vzdělávání žáků s těžšími formami zdravotního (resp. kombinovaného) postižení. Jak bylo již výše uvedeno, také v rámci ZŠ speciální (včetně rehabilitačního vzdělávacího

7 programu ZŠ speciální) byl tedy ve školním roce 2010/2011 realizován desetiletý vzdělávací program. V této souvislosti je zapotřebí ještě uvést, že v dubnu 2011 byla u našich škol provedena změna v rejstříku škol v tom smyslu, že přípravný stupeň základní školy speciální již není školským zařízením, ale třídou přípravného stupně ZŠS (viz 48a zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění). Praktická škola dvouletá Praktická škola dvouletá zahájila svou činnost ve školním roce 2005/06 dle učebních dokumentů schválených MŠMT ČR dne , č.j / Na základě dosavadních zkušeností je zřejmé, že se tento stupeň vzdělávání klientů centra ARPIDA velmi osvědčil. Ve školním roce 2010/2011 složili závěrečnou zkoušku (6. 6. praktickou a teoretickou) celkem čtyři absolventi této střední školy. Velmi přínosné je zejména spojení vzdělávacího programu dvouleté praktické školy s činnostmi realizovanými v rámci sociálních služeb, tedy se sociální rehabilitací a dále se sociálně terapeutickými dílnami. Také napojení dvouleté praktické školy na technické zázemí centra ARPIDA (dílny, kuchyně, prádelna, údržba areálu, ale i pomocné práce při poskytování sociální a zdravotní péče) se velmi osvědčilo. Jak již bylo výše zmíněno, v průběhu školního roku 2010/2011 bylo v obou ročnících 1. třídy (1. i 2. rokem) a dále ve 2., 3. a 4. ročníku 1. stupně a v 6., a 9. ročníku 2. stupně základní školy a základní školy praktické realizováno vzdělávání dle školního vzdělávacího programu vycházejícího z RVP ZV a RVP ZV- LMP. Školní vzdělávací program tak plně respektuje specifika a potřeby žáků s tělesným a kombinovaným postižením, a to v duchu uceleného systému rehabilitace. Obdobná byla situace při vzdělávání žáků základní školy speciální dle RVP ZŠS, ale i v rámci praktické školy dvouleté. Právě v této souvislosti je zapotřebí opětovně zdůraznit, jak významným prvkem v práci škol a školských zařízení při centru ARPIDA je bezprostřední propojenost školy se službami, které jsou poskytovány dětem na ostatních úsecích odborné práce v rámci centra ARPIDA. Jedná se zejména o Nestátní zdravotnické zařízení při centru ARPIDA s týmem odborníků (odborní lékaři, fyzioterapeuti, ergoterapeuti, kliničtí logopedi a další terapeuti), které zabezpečuje léčebné prostředky rehabilitace. Nesmírně, významné jsou i sociální služby centra ARPIDA - sociálně právní poradenství, možnost zapůjčení kompenzačních a rehabilitačních pomůcek, osobní asistence, sociální rehabilitace, sociálně terapeutické dílny, raná péče a denní stacionář, v jehož oddělení pro děti je realizováno vzdělávání těchto dětí dle 42 zákona 561/2004 Sb. Mimořádně významná je úzká spolupráce škol a školských zařízení při centru ARPIDA se SPC při centru ARPIDA, které zajišťuje speciálně pedagogickou a psychologickou diagnostiku a podporu dětem, žákům a studentům s tělesným (motorickým) a kombinovaným postižením, dále pak poradenskou, metodickou, posudkovou a terapeutickou činnost včetně tzv. včasné intervence. Odborná péče v centru ARPIDA je vždy realizována v úzké spolupráci s rodiči (zákonnými zástupci) dětí a žáků navštěvujících školy a školská zařízení při centru ARPIDA. Stavební dispozice (prostorová a architektonická stránka objektů, jejich bezbariérovost, funkčnost prostředí), ale i vlastní vybavení škol (kompenzační a rehabilitační pomůcky) lze hodnotit jako nadstandardní.

8 c) Personální zabezpečení činnosti školy: Učitelé pracující v ZŠ, ZŠ praktické, ZŠ speciální a v Praktické škole celkem: 17 včetně ředitele centra ARPIDA, škol a školských zařízení v ZŠ, ZŠP, ZŠS a v PŠ pracovalo tedy celkem 17 (přepočteno na plně zaměstnané 16,2) učitelů (z toho 6 mužů, 11 žen) z těchto 17 učitelů (včetně ředitele) má celkem 15 speciálně pedagogickou kvalifikaci, zbývající dva si speciální pedagogiku v dohledné době doplní. Jeden z učitelů se speciálně pedagogickou kvalifikací je pověřen řízením škol a školských zařízení. všech 17 učitelů (včetně ředitele) ZŠ, ZŠP, ZŠS a PŠ má vysokoškolské pedagogické vzdělání. ředitel je speciálním pedagogem a dětským psychologem, má více jak 39 let praxe, 2 učitelé mají více jak 20 let praxe, zbývající učitelé mají pedagogickou praxi od 3 do 17 let. Asistenti pedagogů pracující v ZŠ, ZŠP, ZŠS a v PŠ celkem: 8 (3 muži, 5 žen) 7 z nich má vysokoškolské vzdělání, 1 asistent pedagoga má středoškolské vzdělání s maturitou a je absolventem kurzu pro AP asistenti pedagoga mají pedagogickou praxi od 2 do 8 let. Osobní asistenti pro práci ve školách jsou dále k dispozici 4 osobní asistenti (1 muž, 3 ženy) Další pedagogičtí pracovníci v mateřské škole a ve školských zařízeních: Učitelé MŠ: celkem: 4 z nich mají 3 speciálně pedagogickou kvalifikaci pedagogická praxe od 32 do 19 let Pedagogičtí pracovníci SPC při centru ARPIDA: Celkem: 6 z nich 2 psychologové celkem 1 úvazek (0,8 a 0,2), s praxí 20 a 39 let 4 speciální pedagogové (včetně arteterapeuta a muzikoterapeuta) - celkem 1,8 pracovního úvazku, se speciálně pedagogickou praxí od 19 do 39 let. Pedagogičtí pracovníci ve Školní družině při centru ARPIDA: Celkem: 9 z nich 1 je pověřen vedením ŠD a dále 8 vychovatelů. Pedagogičtí pracovníci ve Stanici zájmových činností při centru ARPIDA: 1 pracovnice s pracovním úvazkem 0,5 je pověřena vedením a dále zde pracují interní a externí spolupracovníci v pozicích lektorů a vedoucích zájmových útvarů. Nepedagogičtí pracovníci školy: 2 pomocnice v MŠ, celkem 1,5 úvazku

9 1 správce IT, celkem 0,2 úvazku 1 školník 4 pracovnice úklidu, celkem 3 plné úvazky Další pracovníci centra ARPIDA zajišťující provoz škol a školských zařízení (refundovaná mzda) Výběru pedagogických pracovníků (personálním otázkám obecně) je v centru ARPIDA věnována dlouhodobě mimořádná péče. Personální práce je díky propojenosti všech oblastí činnosti centra ARPIDA v celém zařízení jednotná. Vedle vysoké odbornosti je kladen zvláštní důraz na to, aby poskytovaná péče nepostrádala velmi potřebný lidský rozměr daný osobnostními dispozicemi pracovníků (emocionální stabilita, porozumění, afiliace, empatie, odpovědnost, dostatečná frustrační tolerance, atp.). Značný důraz je též kladen na schopnost pedagogických pracovníků účinně a efektivně spolupracovat v rámci interdisciplinárního týmu s ostatními odbornými pracovníky centra (s odbornými lékaři, psychology, fyzioterapeuty, klinickými logopedy, ergoterapeuty, atp.). Samozřejmě je vyžadována též maximální osobní odpovědnost každého pracovníka za jeho práci. V neposlední řadě je kladen důraz též na schopnost pedagogických pracovníků efektivně spolupracovat s rodiči žáků, a to v duchu základních principů činnosti centra ARPIDA, kdy jsou rodiče dětí s postižením vnímáni všemi pracovníky jako partneři a stávají se tak významnými členy multidisciplinárního týmu, který o děti se zdravotním postižením pečuje. d) údaje o zařazování dětí (o zápisu k povinné školní docházce): Do škol a školských zařízení při centru ARPIDA jsou přijímány děti na základě "rozhodnutí o zařazení" nebo "rozhodnutí o diagnostickém zařazení" (viz příloha). Toto rozhodnutí platí vždy jen pro jeden školní rok, tedy na každý další školní rok je vydáváno nové rozhodnutí. Žádost rodičů (zákonných zástupců) o zařazení jejich dítěte do škol při centru ARPIDA a jejich souhlas se školním zařazením (resp. se vzdělávacím programem (ŠVP), podle kterého bude jejich dítěte vzděláváno) jsou tak potvrzeny vlastnoručním podpisem rodičů na tomto rozhodnutí. O zařazení a délce docházky do škol a školských zařízení při centru ARPIDA rozhoduje ředitel centra ARPIDA, škol a školských zařízení na základě doporučení týmu odborníků (psychologové, speciální pedagogové, dětský neurolog, rehabilitační lékař, pediatr, ortoped a sociální pracovnice, popřípadě ještě příslušný fyzioterapeut a ergoterapeut). Děje se tak na návrh dětských praktických lékařů, odborných lékařů (zejména dětského neurologa), SPC, PPP, ale často i na základě přímé žádosti rodičů (zákonných zástupců) dítěte. Jak již bylo výše uvedeno, zařazení se děje vždy na žádost a se souhlasem rodičů, resp. zákonných zástupců dítěte, kteří jsou o všech skutečnostech v plném rozsahu informováni, což potvrzují svým podpisem na příslušných tiskopisech, ale i na "Rozhodnutí". Do škol při centru ARPIDA jsou přijímáni a zařazováni žáci s tělesným (motorickým), resp. kombinovaným, postižením. Nejčastěji se jedná o různé formy DMO a přidružená onemocnění (EPI, MR, smyslová postižení), neuromuskulární onemocnění, těžké skoliózy a jiná závažná ortopedická onemocnění, dále vrozená vývojová postižení (VVV), stavy po závažných úrazech CNS, ale i další somatická onemocnění. Je zřejmé, že nejčastější kombinací tělesného

10 postižení je právě mentální retardace, epilepsie, popřípadě i různá smyslová postižení (zejména zraková postižení). Nicméně, jak vyplývá i z uvedených skutečností, cílem komplexní a koordinované péče (uceleného systému rehabilitace) v centru ARPIDA je včasná, přirozená a nenásilná integrace dětí a žáků škol při centru ARPIDA do spádových škol v místě bydliště (inkluzivní vzdělávání v hlavním vzdělávacím proudu). Děje se tak vždy, když se centru ARPIDA podaří vytvořit pokud možno co nejoptimálnější podmínky pro tento krok. Především se jedná o celkovou úpravu zdravotního stavu dítěte a dále o vytvoření adekvátních podmínek pro individuální integraci na příslušné spádové (popřípadě vybrané) škole. Toto je však úkol především pro odborné pracovníky Speciálně pedagogického centra (SPC) při centru ARPIDA a týká se zejména (jak již bylo v této zprávě konstatováno) žáků základní školy, kterou navštěvují žáci s tělesným, resp. motorickým, postižením, kde však není přidruženo závažné (středně těžké a těžké) mentální postižení. Zápis do škol při centru ARPIDA se děje každoročně ve stanovených termínech a realizují jej pracovníci SPC při centru ARPIDA (zejména speciální pedagogové, psychologové) a učitelé se speciálně pedagogickou kvalifikací pro první stupeň ZŠ. K dispozici jsou též zprávy z vyšetření odborných lékařů (zejména zpráva z odborného vyšetření dětským neurologem). K zápisu se dostavují především děti, které navštěvují MŠ při centru ARPIDA, ale i děti, které má centrum ARPIDA v ambulantní péči, u nichž si rodiče nepřejí integraci ve spádové škole, resp. se dá tato integrace, s ohledem na rozsah a stupeň zdravotního postižení těchto dětí, jen velmi obtížně realizovat. Většina žáků zapsaných do základní školy při centru ARPIDA tedy navštěvovala MŠ při centru ARPIDA. O zápisu je veden zápisový list žáka, který je podepsaný rodiči. Dále rodiče podepisují žádost o zařazení žáka do 1. ročníku ZŠ při centru ARPIDA (podle 165, odst. 2, písmene e) školského zákona, s čímž souvisí též písemný souhlas rodičů se zařazením žáka do 1. ročníku příslušné ZŠ (ZŠ, ZŠP, ZŠS) při centru ARPIDA. Poté zasíláme oznámení ředitelství spádové ZŠ o přijetí žáka k plnění povinné školní docházky ve školách při centru ARPIDA (v souladu se zněním 36, odstavec 5, školského zákona). e) údaje o výsledcích vzdělávání žáků ZŠ, ZŠ praktické, ZŠ speciální a dvouleté praktické školy Jak bylo již uvedeno, základní škola (ZŠ) má zpravidla jen 1. stupeň, konkrétně tzv. nultý ročník (1. ročník 1. rokem - viz výše, který je otevřen na základě písemného souhlasu MŠMT ČR ze dne , jímž došlo ke schválení ŠVP pro žáky se zdravotním postižením v podobě komplexního desetiletého cyklu) a poté následuje postupný ročník (tedy 1. stupeň ZŠ). Ovšem žák, který je např. integrován z centra ARPIDA na druhý stupeň ZŠ, (tedy z 5. třídy ZŠ při centru ARPIDA do 6 tř. spádové ZŠ) má splněno celkem již 6 let povinné školní docházky (neboť 1. ročník navštěvoval celkem 2 roky - první ročník prvním rokem a poté teprve klasicky 1. ročník, resp. 1. ročník druhým rokem). Žáci ZŠ, které s ohledem na jejich závažný zdravotní stav nelze po absolvování 1. stupně ZŠ při centru ARPIDA úspěšně integrovat na spádové škole, plní PŠD i nadále v ZŠ při centru ARPIDA s tím, že na 2. stupni ZŠ jsou tito žáci vzděláváni dle IVP. Základní škola praktická (ZŠP) má též nultý ročník, který je součástí 1. stupně ZŠP, ale žáci jsou v této škole vzděláváni i na 2. stupni. Celkem má tedy ZŠP na základě ŠVP schváleného

11 MŠMT desetiletý vzdělávací cyklus (základní vzdělání je prodlouženo na 10 ročníků). V případě integrace do běžné ZŠ praktické platí obdobný postup jako u ZŠ (viz předcházející odstavec). Absolvováním základní školy a základní školy praktické školy získává žák základní vzdělání. Vzdělávání žáků se závažným zdravotním postižením (zejména s těžkým mentálním postižením) v rámci Základní školy speciální předchází v některých případech intenzivní práce v rámci třídy tzv. přípravného stupně základní školy speciální (RVP PV), kam může dítě docházet již od 5 let věku celkově až 3 roky. Poté následuje základní vzdělávání v rámci základní školy speciální, jež má celkem 10 ročníků. Alternativním vzdělávacím programem ZŠS je tzv. rehabilitační vzdělávací program základní školy speciální (RVP ZŠS), který je určen pro žáky s těžkým zdravotním postižením (tělesné postižení a těžká mentální retardace). Absolvováním ZŠ speciální získává žák tzv. základy vzdělání. Prostřednictvím komplexní koordinované péče v duchu uceleného systému rehabilitace usilujeme o to, abychom mohli naše žáky (zejména pak ty, kteří jsou vzděláváni dle vzdělávacího programu základní škola, resp. příslušného ŠVP - ZŠ) co nejdříve integrovat do spádových škol v místě jejich bydliště. Snažíme se vytvořit vždy co nejlepší podmínky. Jak bylo již výše uvedeno, od školního roku 1995/96 do školního roku 2010/11 bylo takto ze Základní školy při centru ARPIDA integrováno do spádových (vybraných) škol podle místa bydliště rodin již celkem 65 žáků. V ZŠ při centru ARPIDDA však stále více převažují žáci s těžkým zdravotním postižením (se středně těžkou až těžkou mentální retardací v kombinaci s motorickým postižením), jejichž integrace je velmi problematická, resp. neúčelná. Tito žáci pak plní zpravidla celou povinnou školní docházku v našich školách a to buď v rámci desetiletého vzdělávacího programu základní školy praktické, častěji však v rámci základní školy speciální a jejího alternativního rehabilitačního vzdělávacího programu ZŠS. Ve školách při centru ARPIDA pravidelně (každé čtvrtletí) zasedá pedagogická rada. O průběhu jednání jsou vedeny zápisy. Pravidelně, zpravidla 1x měsíčně, zasedá též školská rada. 1) Základní škola ( nultý, 1., 2., 3. a 4. ročník na 1. stupni). Na 2. stupni 6., 7., 8. a 9. ročník dle ŠVP: a dále 5. ročník dle vzdělávacího programu ZŠ: č.j /96-2) ve školním roce 2010/2011 ji navštěvovalo celkem 16 žáků k dispozici měli žáci 3 učebny, kde pracovali v odděleních, podle toho, do které třídy (post. ročníku) byli zařazeni. S žáky pracovaly celkem 3 učitelky a 1 asistentka pedagoga v 1. ročníku 1. rokem (resp. v 1. ročník u 10letého vzdělávacího programu) bylo zařazeno 6 žáků v ročníku bylo zařazeno celkem 8 žáků v 8. ročníku byli zařazeni 2 žáci, u nichž nebylo s ohledem na jejich zdravotní stav (závažné, progresivní somatické postižení a stav po těžké kontuzi mozku) uskutečnit integraci v běžných ZŠ. Oba žáci byli vzděláváni dle IVP na konci školního roku bylo integrováno z naší ZŠ do běžných ZŠ v místě bydliště celkem 7 žáků. 2) Základní škola praktická ( nultý, 1., 2., 3. a 4. ročník na 1. stupni. Dále 6., 7., 8. a 9. ročník dle ŠVP: a 5. ročník dle vzdělávací program ZŠP: č.j /97-22)

12 ve školním roce 2010/2011 ji navštěvovalo celkem 18 žáků k dispozici měla celkem 4 učebny, v některých třídách pracovali žáci v odděleních v nultém ročníku nebyl zařazen žádný žák v 1. až 5. ročníku bylo zařazeno celkem 8 žáků v 6. až 9. ročníku pak bylo zařazeno celkem 10 žáků povinnou školní docházku ukončili v ZŠ praktické celkem 3 žáci 3) Základní škola speciální (ŠVP dle RVP ZŠS a vzdělávací program: č.j /97-22) zahájila svou činnost a ve školním roce 2010/2011 ji navštěvovalo celkem 32 žáků k dispozici měla celkem 6 učeben, pracovalo se s odděleními z celkového počtu 32 žáků ZŠ speciální bylo celkem 11 žáků vzděláváno dle rehabilitačního vzdělávacího programu základní školy speciální (RVP ZŠS, resp. dle VP č.j.: 15988/ ) povinnou školní docházku ukončili ve sledovaném období v ZŠ speciální celkem 2 žáci Přípravný stupeň základní školy speciální ( vzdělávací program č.j.: /97-22) ve školním roce 2010/2011 jej nenavštěvovaly žádné děti. 4) Praktická škola dvouletá (vzdělávací program: č.j /96-24) svou činnost zahájila a ve školním roce 2010/2011 ji navštěvovalo celkem 10 žáků, šest z nich navštěvovalo 1. ročník a 4 žáci ročník druhý čtyři žáci zakončili koncem školního roku 2010/2011 (v červnu) vzdělávání ve dvouleté praktické škole úspěšným složením závěrečné zkoušky (teoretické a praktické) praktická škola dvouletá měla k dispozici 2 speciálně upravené učebny v novém pavilonu a to společně s prostory určenými pro sociální rehabilitaci (tzv. modelového cvičného bydlení a ergodiagnostiky) v praktické škole pracovali 2 učitelé a 1 asistent pedagoga a jeden osobní asistent 5) Mateřská škola (vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, RVP PV) ve školním roce 2010/2011 navštěvovalo mateřskou školu celkem 20 dětí k dispozici měla MŠ 2 třídy, v každé třídě pracovaly 2 učitelky a 1 pomocnice ve školním roce 2010/2011 byly v MŠ realizovány vzdělávací aktivity dle RVP PV. Shrnutí: Ve školním roce 1995/1996 navštěvovalo základní a zvláštní školu celkem 30 žáků. Z nich bylo 10 integrováno. Ve školním roce 1996/1997 navštěvovalo základní a zvláštní školu celkem 31 žáků. Z nich bylo 7 žáků úspěšně integrováno v kmenových školách podle místa bydliště. Ve školním roce 1997/98 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 37 žáků, z nichž byli celkem 4 žáci integrováni. Ve školním roce 1998/99 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 45 žáků. Integrováni byli celkem 3 žáci.

13 Ve školním roce 1999/2000 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 49 žáků, integrováno bylo 5 žáků. Ve školním roce 2000/2001 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 52 žáků, integrováno bylo 6 žáků. Ve školním roce 2001/2002 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 53 žáků, integrováno bylo 6 žáků (z toho 1 dítě přímo z MŠ při DC ARPIDA). Ve školním roce 2002/2003 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 56 žáků, integrováni byli 4 žáci. Ve školním roce 2003/2004 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 60 žáků, integrováni byli 4 žáci. Ve školním roce 2004/2005 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 59 žáků, integrován byl 1 žák (další 2 děti byly integrovány přímo ze MŠ při DC ARPIDA) Ve školním roce 2005/2006 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální (včetně přípravného stupně ZŠS) a praktickou školu dvouletou celkem 70 žáků, integrován z těchto škol nebyl žádný žák, pouze 1 dítě z MŠ, kterou navštěvovalo celkem 19 dětí. Ve školním roce 2006/2007 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální (včetně přípravného stupně ZŠS) a praktickou školu dvouletou celkem 76 žáků. Ze ZŠ byli integrováni na konci školního roku do běžných škol 2 žáci, ze ZŠ praktické 1 žák. Celkem 3 žáci (2 po pololetí, 1 na konci školního roku) odešli ze školy s ohledem na platby za sociální služby v souladu se zákonem 108/2006 Sb. Čtyři žáci ukončili PŠD v 9. třídě ZŠ praktické, jeden žák ukončil PŠD v ZŠ speciální, 1 žákyně ukončila vzdělávání v praktické škole dvouleté závěrečnou zkouškou. MŠ navštěvovalo ve školním roce 2006/07 celkem 20 dětí. Celkem 8 jich bude zaškoleno ve školním roce 2007/08 v přípravných ročnících ZŠ a ZŠ praktické při DC ARPIDA. Ve školním roce 2007/2008 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální a praktickou školu dvouletou celkem 80 žáků. Ze ZŠ byli integrováni na konci školního roku do běžných škol 3 žáci. V ZŠ praktické skončilo PŠD v tomto školním roce celkem 6 žáků. Na dvouleté praktické škole ukončili 4 žáci studium složením závěrečné teoretické a praktické zkoušky. 2 žáci odešli na konci školního roku ze ZŠ speciální (rehabilitační vzdělávací program z 3. a z 5. ročníku)) do jiné školy. MŠ navštěvovalo ve školním roce 2007/08 celkem 17 dětí. Z nich budou 2 děti ve školním roce 2008/09 zaškoleny v přípravném ročníku ZŠ a ZŠ praktické při centru ARPIDA. Ve školním roce 2008/2009 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální a praktickou školu dvouletou celkem 71 žáků. Ze ZŠ praktické byl integrován na konci školního roku do běžných ZŠ praktické 1 žák. V ZŠ praktické skončili PŠD v tomto školním roce celkem 2 žáci. Další 4 žáci ukončili desetiletou povinnou školní docházku v ZŠ speciální. Na dvouleté praktické škole ukončil 1 žák studium složením závěrečné teoretické a praktické zkoušky. 1 žák odešel na konci školního roku z 1. ročníku ZŠ praktické do jiné školy. MŠ navštěvovalo ve školním roce 2009/10 celkem 20 dětí. Z nich budou 2 děti ve školním roce 2010/2011 zaškoleny v nultém ročníku ZŠ (1 žák) a ZŠ praktické (1 žák) při centru ARPIDA. Ve školním roce 2009/2010 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou,

14 základní školu speciální, včetně přípravného stupně ZŠ speciální a praktickou školu dvouletou celkem 72 žáků. Ze ZŠ při centru ARPIDA byl integrován na konci školního roku do kmenové ZŠ 1 žák. V ZŠ praktické skončilo PŠD v tomto školním roce celkem 5 žáků. Další 2 žáci ukončili desetiletou povinnou školní docházku v ZŠ speciální. Na dvouleté praktické škole ukončili 3 žáci studium složením závěrečné teoretické a praktické zkoušky. MŠ navštěvovalo ve školním roce 2009/10 celkem 19 dětí. Z nich budou 4 děti ve školním roce 2010/11 zaškoleny tzv. v nultém ročníku ZŠ a 2 žáci v 1. ročníku ZŠ speciální při centru ARPIDA. Ve školním roce 2010/2011 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální, včetně přípravného stupně ZŠ speciální a praktickou školu dvouletou celkem 76 žáků. Ze ZŠ při centru ARPIDA bylo integrováno na konci školního roku do kmenových ZŠ 7 žáků. V ZŠ praktické ukončili PŠD v tomto školním roce celkem 3 žáci. Další 2 žáci ukončili desetiletou povinnou školní docházku v ZŠ speciální. Na dvouleté praktické škole ukončili 4 žáci docházku složením závěrečné teoretické a praktické zkoušky. MŠ navštěvovalo ve školním roce 2010/11 celkem 20 dětí. f) údaje o prevenci sociálně patologických jevů Problematice sociálně patologických jevů je věnována maximální pozornost v rámci všech aktivit pořádaných školou, resp. centrem ARPIDA, o.s. Za dobu existence centra ARPIDA a škol při centru ARPIDA se zde nikdy nevyskytly žádné sociálně patologické jevy. přesto je této problematice věnována zvýšená pozornost nejen při vlastní výuce (předškolní, základní a střední vzdělávání), ale i při ostatních aktivitách školy a centra ARPIDA v tomto směru spolupracujeme úzce zejména s rodiči žáků, které vnímáme jako přirozené partnery všech odborných pracovníků v rámci multidisciplinárního týmu centra ARPIDA zvláštní pozornost je věnována zejména prevenci šikany mezi dětmi (žáky), dále problematice xenofobie a zneužívání psychotropních látek. g) údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Speciálně pedagogická kvalifikace učitelů škol a školských zařízení při centru ARPIDA je na dobré úrovni a splňuje ji téměř 90 % učitelů, viz výše. Dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků je věnována velká pozornost. V centru ARPIDA je vypracován systém (organizace) dalšího vzdělávání všech odborných pracovníků a týká se tedy i pracovníků pedagogických. Zaměstnanci si spontánně volí formu svého vzdělávání z nabídky nejrůznějších akreditovaných pracovišť (institucí). Je-li zvolená forma vzdělávání v souladu s plánem vzdělávání odborných pracovníků centra ARPIDA, podílí se zaměstnavatel na realizaci vzdělávání stanoveným způsobem. Samozřejmostí je tak účast pedagogických pracovníků na odborných seminářích, popřípadě výcvicích, včetně dalšího sebevzdělávání formou individuálního studia. Významnou formou vzdělávání je úzká interdisciplinární spolupráce mezi všemi odbornými pracovníky centra ARPIDA. Pedagogičtí pracovníci tak velmi úzce spolupracují s odbornými lékaři, psychology, klinickými logopedy, fyzioterapeuty, ergoterapeuty, terapeuty a

15 dalšími odborníky centra. Centrum ARPIDA, a.s., včetně jeho škol a školských zařízení, jsou klinickým pracovištěm Zdravotně sociální fakulty JU, kde je též oborové studium speciální pedagogiky. Studenti této fakulty, ale i jiných vysokých, popřípadě vyšších odborných škol, se zaměřením na speciální pedagogiku a péči o osoby se zdravotním postižením, zde vykonávají exkurze, stáže a odborné praxe, což též přirozeně přispívá k permanentnímu vzdělávání pedagogických pracovníků centra ARPIDA. Ředitel centra ARPIDA a speciálních škol je též činný jako docent na ZSF Jihočeské univerzity a je odborným garantem oborového studia speciální pedagogiky na této fakultě. Velmi přínosná v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků byla v předcházejících letech též spolupráce se zahraničními partnery např. s Kinderdorf St. Isidor, CMB Linec. Společně byl realizován přeshraniční projekt na bázi Phare CBC a Interreg III.A, MEANDER I. a MEANDER II. Velmi hodnotná a přínosná (stáže, výměna zkušeností) byla též šestnáctiletá spolupráce s rehabilitačním centrem KERPAPE v Bretani. h) údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Vzhledem k tomu, že je centrum ARPIDA vnímáno jako modelové zařízení v rámci ČR, navštíví jej každoročně velké množství návštěv a exkurzí a to nejen z řad odborné veřejnosti, ale přicházejí také zástupci kulturního a společenského (politického) života. Mezi nejvýznamnější návštěvy patří v posledních letech stále návštěva bývalého předsedy Horní komory Poslanecké sněmovny Parlamentu ČR pana Sobotky, popřípadě návštěva manželek ministrů zahraničí zemí EU, kteří měli koncem března 2009 pracovní setkání v Hluboké nad Vltavou, aj. Žáci škol při centru ARPIDA se pravidelně zapojují do nejrůznějších aktivit, jako jsou sportovní soutěže pro děti se zdravotním postižením, dále do výtvarných soutěží, včetně soutěží mezinárodních a do soutěží pěveckých. Žáci pracující v arteterapeutickém ateliéru získali ve školním roce 2010/11 již šestnáctou medaili z mezinárodní soutěže Lidická růže a další významná ocenění v jiných soutěžích (např. Evropa ve škole). Velmi úspěšné (s mimořádným ohlasem ve sdělovacích prostředcích) byla též výstava a následující aukce výtvarných děl dětí z centra v kulturním centru Bazilika v prosinci 2010 (tzv. Andělská aukce ). Výborných výsledků dosahuje muzikoterapie, a to i při prezentaci škol na veřejnosti a při pěveckých soutěžích. Ve školním roce 2010/11 se děti navštěvující školy při centru ARPIDA opět zúčastnily některých pěveckých soutěží, kde získaly ocenění v několika kategoriích. Výborně se prezentovaly i při slavnostním zasedání Univerzity III. věku na ZSF JU. Významné aktivity žáků našich škol se realizují v rámci dramaterapie, resp. dramatického kroužku. Za zcela výjimečný úspěch stále považujeme získání 2 hlavních cen v 3. ročníku velmi prestižní mezinárodní soutěže mental POWER Prague film festival v Praze za film Džem Blond: film o filmu vytvořený v dramatickém kroužku centra ARPIDA. Film byl oceněn za nejlepší scénář a dále získal zvláštní cenu Taťány Kuchařové. V průběhu letních prázdnin byl v centru ARPIDA realizován příměstský tábor dramatického kroužku spojený s filmovou tvorbou. Za mimořádný úspěch v práci naší školy považujeme stále získání stříbrné medaile ze světové soutěže výtvarných dětských prací (World Children s Picture Contest) v Japonsku

16 v r. 2004, kterou získal za obrázek vytvořený v rámci pátečního arteterapeutického ateliéru žák naší základní školy praktické Vojtěch Vrána. Z hlediska prezentace školy jsou též významná aktivní vystoupení ředitele školy na seminářích s mezinárodní účastí a publikační činnost (monografie, učební texty, odborné články a stati ve sbornících, popřípadě v recenzovaných odborných časopisech). Součástí Mateřské školy, Základní školy a Praktické školy při centru ARPIDA, o.p.s. je též Stanice zájmových činností. Toto stanice realizuje a koordinuje bohatou mimoškolní zájmovou (volnočasovou) činnost, která probíhá jednak ve společenských prostorách centra ARPIDA, ale také mimo něj. Konkrétně se v průběhu školního roku 2010/11 jednalo o činnost celkem 20 zájmových útvarů, ve kterých bylo zapsáno 111 dětí. Dále byly realizovány tradiční jednorázové akce, jako je mikulášská besídka, vánoční besídka a večer vánočních tradic, dětský karneval, večer velikonočních tradic, jarní pochod přírodou, dětský den. V únoru 2011 se uskutečnil tradiční, v pořadí již 15. ples centra ARPIDA. V květnu ( ) 2011 byl realizován již tradiční týdenní ozdravný pobyt pro žáky škol při centru ARPIDA na Rožmberku, jehož se zúčastnilo celkem 106 osob, 63 dětí a 43 pedagogických a dalších pracovníků jako odborný doprovod. Dále se pobytu zúčastnili ještě 2 uživatelé sociálních služeb. V květnu ( ) 2011 se zúčastnilo 15 dětí z MŠ společně s odborným doprovodem (celkem 7 osob) ozdravného týdenního pobytu na základně Albrechtice nad Vltavou. Květnový týdenní rehabilitační pobyt ( ) absolvovalo na základně v Bukové také 11 dětí z denního stacionáře společně s 11 osobami odborného doprovodu (celkem 22 osob - vzdělávání dle 42 školského zákona). Tradiční letní prázdninové tábory pro děti se zdravotním postižením se uskutečnily v průběhu letních prázdnin na dobře vybavených základnách. Jeden tábor byl realizován pro celkem 30 dětí s tělesným a kombinovaným postižením z centra ARPIDA v době od do na táborové základně u Albrechtic nad Vltavou a zajišťovalo ho celkem 24 vedoucích. Druhý tábor, resp. psychorehabilitační pobyt, jenž je určen nejen pro děti se zdravotním postižením, ale také pro jejich rodiče, popřípadě sourozence, byl realizován od 1. do 7. srpna 2011 na základně JÚ Praha v Bukové nedaleko Borovan. Zúčastnilo se ho celkem 48 účastníků, konkrétně 20 dětí (z toho 11 dětí se zdravotním postižením), 16 rodičů a 7 vedoucích (včetně fyzioterapeutů). V průběhu letních prázdnin byl též realizován příměstský tábor dramatického kroužku v areálu centra ARPIDA spojený s natáčením nového filmu. i) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Viz kopie protokolu o státní a veřejnosprávní kontrole ČŠI Jihočeský inspektorát ze dne a dále viz kopie inspekční zprávy České školní inspekce, inspektorát České Budějovice, ze dne Dokumenty byly předloženy OŠMT KÚ Jihočeského kraje již v předcházejících letech.

17 j) základní údaje o hospodaření školy a) příjmy 1. celkové příjmy, ,89 2. poplatky od zletilých žáků, rodičů nebo jiných zákonných zástupců, ,00 3. příjmy z doplňkové činnosti, 1000,00 4. ostatní příjmy (dotace, úroky z běžného účtu) ,89 b) výdaje 1. investiční výdaje celkem, 0,00 2. neinvestiční výdaje celkem a z toho ,15 - náklady na platy pracovníků školy, ,00 - ostatní osobní náklady, ,00 - zákonné odvody zdravotního a sociálního pojištění, ,94 - výdaje na učebnice, učební texty a učební pomůcky, ,84 - stipendia, 0,00 - ostatní provozní náklady; ,37 k) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů ve školním roce 2010/2011 nebyla škola zapojena do rozvojových a mezinárodních programů l) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení škola nebyla v roce 2010/11 zapojena do vzdělávacích aktivit v rámci celoživotního vzdělávání. Dále viz kapitola g) další vzdělávání pedagogických pracovníků m) údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů ve školním roce 2010/2011 nebyl z cizích zdrojů financován žádný projekt n) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Ve školách při centru ARPIDA ani v centru ARPIDA nepracuje odborová organizace. Zřizovatelem školy je občanské sdružení ARPIDA, které bylo založeno rodiči dětí a žáků našich škol. Tito rodiče a dále i zaměstnanci centra ARPIDA (včetně pracovníků škol a školských zařízení) se mohou stát členy tohoto občanského sdružení a prostřednictvím jeho orgánů tak rozhodujícím způsobem ovlivňovat činnost, resp. naplňování poslání a cílů organizace. Obdobně mohou prostřednictvím volených orgánů občanského sdružení prosazovat zaměstnanci své oprávněné zájmy.

18 VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Školy a školská zařízení respektují poslání a cíle centra ARPIDA, o.s., jímž je zajištění kvalitní komplexní a koordinované péče dětem, mládeži a mladým dospělým osobám s tělesným (motorickým) a kombinovaným postižením v duchu uceleného systému rehabilitace, s cílem dosažení jejich maximální možné míry soběstačnosti a tím i optimální kvality jejich života. Při své odborné činnosti tak centrum ARPIDA účelně propojuje péči v oblasti sociální, výchovně vzdělávací a zdravotní. Díky tomu může cíleně zaměřovat svou činnost na osoby se sníženou soběstačností v důsledku zdravotního postižení a podporovat je při samostatném, soběstačném a důstojném způsobu života s co největším a nejpřirozenějším začleněním v jejich sociálním prostředí (ve smyslu inkluze). Výchova a vzdělávání dětí a žáků s tělesným (motorickým) a kombinovaným postižením má mnohá specifika, jež jsou podmíněna zejména mírou (stupněm, rozsahem, popřípadě kombinací) zdravotního postižení těchto žáků. Tomu musí odpovídat podmínky a průběh vzdělávání včetně velmi úzké spolupráce s rodiči dětí a žáků navštěvujících školy a školská zařízení při centru ARPIDA. Podmínky ke vzdělávání Školy a školská zařízení jsou přirozenou (integrální) součástí moderního a velmi dobře vybaveného centra ARPIDA (učebny, tělocvična, rehabilitační bazén, arteterapeutický ateliér, prostory pro zájmovou činnost, diagnostické a terapeutické prostory (odborní lékaři, SPC, fyzioterapie, ergoterapie, logopedie, arteterapoie, muzikoterapie, dramaterapie, hipoterapie, atp.), včetně technického zázemí (dílny, kuchyně, prádelna, hipodrom, skleník, atp.). Všechny aktivity týkající se vzdělávání reprezentují tzv. pedagogické prostředky uceleného systému rehabilitace a je nutno je vidět v harmonické jednotě s prostředky sociálními, léčebnými a pracovními. Tato provázanost (ucelenost, koordinace) je zárukou skutečně efektivní péče o osoby se zdravotním postižením. V hodnoceném období bylo věnováno značné úsilí dalšímu zlepšení materiálních (zejména prostorové a dále technické vybavení) podmínek školy. Např. ve školním roce 2009/10 byla dokončena stavební rekonstrukce podkrovních prostor nad tělocvičnou, čímž byly získány další potřebné prostory (třídy, terapeutické pracovny, sociální zázemí, atp.). V průběhu letních prázdnin šk. r. 2010/11 bylo vybudováno další sociální zařízení (WC, sprcha, prostory pro osobní péči) pro potřeby MŠ při centru ARPIDA. Dále byla dokončena rekonstrukce vzduchotechniky v rehabilitačním bazénu. Celkové náklady vynaložené na stavební a technické úpravy přesáhly ve sledovaném období (školní rok 2010/11) částku 1 milionu Kč a byly hrazeny ze sponzorství. Průběh a výsledky vzdělávání Počet žáků se ve školách při centru ARPIDA (ZŠ, ZŠ praktická a ZŠ speciální) ve sledovaném období ustálil na 76 žácích. Dalších přibližně 20 dětí navštěvovalo mateřskou školu při centru ARPIDA. Mimořádný význam má systematická práce na postupném zavádění školního vzdělávacího programu (ŠVP), který plně respektuje somatopedická specifika škol při centru ARPIDA. Vytváření a zavádění ŠVP probíhá podle harmonogramu, aktuálně (šk. r. 2010/11) se podle ŠVP