Projekt Dravci Termín konání (předběžný): podzim 2009 Dominantní průřezové téma: Environmentální výchova (tematické okruhy Základní podmínky života

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Projekt Dravci Termín konání (předběžný): podzim 2009 Dominantní průřezové téma: Environmentální výchova (tematické okruhy Základní podmínky života"

Transkript

1 Projekt Dravci Termín konání (předběžný): podzim 2009 Dominantní průřezové téma: Environmentální výchova (tematické okruhy Základní podmínky života příčiny ohrožení některých druhů dravců; Vztah člověka k prostředí zásahy člověka do přírody, praktická ochrana dravců, organizace ochránců přírody ) Vztah k dalším průřezovým tématům: Osobnostní a sociální výchova (tematické okruhy Osobnostní rozvoj Rozvoj schopnosti poznávání) Mezioborové vztahy: Matematika a její aplikace, Jazyk a jazyková komunikace, Informační a komunikační technologie, Člověk a jeho svět, Člověk a společnost, Člověk a příroda, Umění a kultura Klíčové kompetence: k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy kompetence k řešení problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu oceňuje zkušenosti druhých lidí respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Kompetence občanské chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti Výukové metody a strategie: učení prožitkem, pozorování, výklad, skupinová, kooperativní a individuální práce, řízený rozhovor, diskuse Organizace řízení učební činnosti: individuální, skupinová Organizace prostorová: volná příroda (dle výběru pořádajících) 1. den, třída, učebna 2. den Ročník: celoškolní projekt

2 Organizace časová: projekt krátkodobý - dvoudenní (1. den délka programu 90 minut + cesta na určené stanoviště tam a zpět 90 min.; 2. den - zpracování výstupu na základě shlédnutého programu z předchozího dne a na základě předem shromážděného materiálu: přibližně 2 vyučovací hodiny ) Pomůcky a potřeby: dle pokynů vyučujících Použitá literatura a zdroje: Co vám nabízíme ke zhlédnutí (Organizace Zayferus) Anotace V prvním projektovém dnu prostřednictvím reálných ukázek živých dravců, jejich letu, útoku na atrapy zvířat, výkladu a aktivního zapojení žáků vedeme žáky ke kladnému vztahu k přírodě a ochraně živočichů - dravců. Druhý projektový den následují aktivity, skupinové práce žáků, v nichž žáci využívají poznatků z předešlého dne a nashromážděný materiál o dravcích k vytvoření projektů. Klíčové pojmy Dravci, ornitologové, ochrana přírody, ochrana biologických druhů (dravců), ohrožené druhy dravců, ekologie a ekologické vědomí (2. stupeň), sokolnictví Obsah Metodika 1. Úvod 2. Příprava projektu 3. Realizace 3.1. První projektový den 3.2. Druhý projektový den Druhý projektový den na 1. stupni ZŠ Druhý projektový den na 2. stupni ZŠ Informatika Dějepis Německý jazyk Matematika 4. Závěr 5. Evaluace projektu 6. Závěrečná zpráva o projektu Přílohy Dokumentace 1. Úvod Cíl projektu: Projekt je zaměřen na environmentální výchovu - na posilování ekologického vědomí, ochranu i poznání přírody. Má přispět k tomu, aby si žáci uvědomili nutnost ochrany a péče o dravce a s tím související péče o přírodu. Žáci získávají přehled o životě a významu dravců. Cíle obsahové Pochopení významu dravců a s tím související ochrany přírody Podcíle: - poznání a pozorování některých našich dravců - zjištění způsobu života a vzhledu některých dravců - žáci obhájí nutnost ochrany dravců

3 Cíle pedagogické spolupráce ve skupině schopnost prezentovat svoji práci hodnocení a sebehodnocení 2. Příprava projektu a) Zajištění výukového programu organizací Zayferus. (Pověřený člen pedagogického sboru.) b) Učitelé se seznámí v předstihu alespoň 1 měsíce s programem (viz příloha pro učitele), s cílem a termínem projektu. c) Do projektových dnů se zapojí hlavně učitelé, kteří ve stanovených projektových dnech vyučují. d) Pedagogové se domluví na organizaci projektových dnů a námětech, které budou realizovat. e) Pověřený člen pedagogického sboru oznámí učitelům, kde a kdy program Dravci začíná. f) Třídní učitel seznámí žáky s cíli, obsahem projektu, organizací a termínem projektu alespoň dva týdny předem. K vhodné motivaci využije přílohu s obsahem programu předvádějící organizace. g) Vyučující zadají jednotlivým žákům nebo skupinám žáků náměty a pokyny k přípravě na projektové dny. Je nutné přípravu žáků průběžně kontrolovat! Základní organizace projektových dnů: 1. den účast všech žáků školy na programu organizace Zayferus na určeném stanovišti pod vedením třídních učitelů. 2. den shrnutí poznatků, příprava, vytvoření projektu a prezentace práce žáků. Evaluace projektových dnů. h) Materiální zabezpečení: Příprava učitele: dle předmětu (uvedeno v přípravě) Příprava žáků: dle pokynů vyučujících Žáci 1. stupně nosí v přípravném období obrázky nebo fotografie dravců doplněné jejich názvy a umísťují je na nástěnku nebo magnetickou tabuli. Ostatní spolužáci se s dravci seznamují. Učitel zadá dobrovolnou individuální domácí práci žákům - připravit si k předčítání krátké zajímavé úryvky z různých textů o dravcích encyklopedie, časopisy pro mládež a děti, atlasy apod. Žáci 2. stupně: příprava na projektové dny dle pokynů vyučujících

4 3. Realizace a 2. stupeň základní školy - první projektový den První projektový den: Žáci školy pod vedením třídního učitele přejdou na určené stanoviště ve volné přírodě, kde shlédnou za aktivní účasti výukový program Dravci. 3.2.První a druhý stupeň základní školy - druhý projektový den Druhý projektový den: Žáci zpracují ve skupinách nebo jednotlivě nashromážděný materiál (domácí příprava) nebo vytvořený materiál v průběhu projektového dne na základě pokynů vyučujícího, doplní postřehy ze shlédnutého programu kresbou, písemně apod Druhý projektový den na 1. stupni Varianta třída Mezipředmětové vztahy: Český jazyk, Výtvarná výchova, Prvouka, Matematika Forma organizace: individuální domácí práce, kooperativní práce Časová náročnost: 4 vyučovací hodiny Způsob organizace: individuální a kooperativní práce ve skupinách po čtyřech až pěti žácích Materiální zabezpečení: Potřeby a příprava učitele: sady obrázků různých shlédnutých dravců (dle počtu skupin), knihy Tolstoj Dětem povídka Orel (ze školní knihovny), linkované papíry pro žáky ze sešitu č ročník, č ročník, čtvrtky A3, průběžná kontrola žáků, metodická pomoc Potřeby žáků: domácí příprava texty o dravcích (z encyklopedií, časopisů, dětských knih apod.), v přípravném období přinášení obrazového materiálu na nástěnku, magnetickou tabuli různé druhy dravců, výtvarné potřeby dle výběru žáků pro malbu či kresbu, psací potřeby Stavba projektového dne: Přibližně 60 min (1. a část 2. vyučovací hodiny) 1. Motivace: evokace shlédnutého programu rozhovorem a) Které dravce jsme viděli? b) Jaký je význam dravců? c) Co ohrožuje dravce? d) Péče o dravce u nás. Jak bys mohl ty přispět k ochraně dravců? 2. Seznámení s cíli projektu, zaměřením a výstupem -seznámit se s životem dravců na základě individuální domácí přípravy - četby krátkých textů o dravcích - společnou četbou textu si ujasnit možnosti ochrany dravců - kresba nebo malba dravců s využitím přineseného obrazového materiálu a spolupráce ve skupinách - doplnění kresby či malby textem při vzájemné spolupráci - prezentovat vlastní práci 3. Realizace - předčítání úryvků o dravcích z přinesených knih, apod. (jednotlivci) - vyhodnocení individuální domácí přípravy žáky ústně žáky i učitelem, písemná pochvala pro žáky s nejlepší domácí přípravou (učitel) - popis stavby těla dravců s učitelem, vytyčení poznávacích znaků

5 - rozdělení žáků do skupin 4 až 5 členných (učitelem) - poznávání dravců dle obrazového materiálu formou soutěže skupin - bodování záznamem na tabuli, vyhodnocení soutěže (přibližně 2. vyučovací hodina 30min.) - text Tolstoj Dětem - Orel - rozhovor k článku o ochraně dravců (sokolnictví, ochranáři, apod.) a kladnému vztahu člověka k nim Přibližně polovina vyučovací hodina): - rozdělení žáků do skupin dle volby dětí po 4 5 členech (kooperativní práce) - stanovení výstupní práce - cíle: výtvarná práce s vyobrazením dravce, pojmenováním a přepisem několika vět, které s daným dravcem souvisí - kresba nebo malba dravců s jejich názvem individuální práce ve skupinách s možností půjčit si mezi sebou přinesené obrázky, fotografie, texty po vzájemné domluvě, poradit si, pomoci si navzájem - po výtvarném zobrazení dravce napíší žáci na linkovaný papír název dravce a přepíší po vlastním výběru několik zajímavých vět o svém dravci z přinesených textů kooperativní práce. 4. Prezentace prací jednotlivců po skupinách přečtou i text k výtvarnému dílku. 5. Reflexe činnosti Žáci sdělí formou besedy, co se jim podařilo nebo jaké měli problémy. Zhodnotí práci skupin spolužáků. 6. Evaluace po vystavení prací na nástěnku chodby nebo třídy žáci přiřazují body např. zvednutím ruky dle jejich názoru nejlépe zpracovaným projektům a zdůvodní slovně - učitel vyhodnotí kooperaci ve skupinách, vytyčí skupinu s nejlepší spoluprací a písemnou pochvalou ocení nejlépe zpracované projekty Dosažení cílů: Cíle byly splněny všemi žáky, i když v různé kvalitě a rozsahu dle individuálních schopností a domácí přípravy. Vzájemná spolupráce při práci s přineseným materiálem výměna materiálů, půjčení textů o dravcích. Prezentace prací proběhla ústně i formou výstavy prací ve třídách a prostorách školy. Hodnocení prezentací žáky nebylo vždy objektivní preference kamaráda. Zapojení žáků do práce. Zapojení do domácí přípravy přibližně 80%. Zapojení do vytvoření projektu všemi žáky. Co se osvědčilo? Možnost vzájemné kooperace ve skupinách. Průběžné sledování skupin učitelkou, ukazování cesty. Co se neosvědčilo? Některé texty žáků o dravcích byly příliš odborné. (Domácí příprava.) Které zkušenosti lze uplatnit obecně? Při zadávání textů k individuální domácí přípravě upřesnit požadavek. (Žák sám musí slovům i textu rozumět.) Důležité je vést žáky k objektivnímu hodnocení a sebehodnocení.

6 Varianta třída Mezipředmětové vztahy: Český jazyk, Výtvarná výchova, Prvouka, Vlastivěda, Přírodověda Forma organizace: individuální domácí práce, kooperativní práce, skupinová práce Časová náročnost: 4 vyučovací hodiny Způsob organizace: individuální a kooperativní práce ve skupinách po čtyřech až pěti žácích Materiální zabezpečení: Potřeby a příprava učitele: kniha Tolstoj Dětem povídka Orel, linkované papíry pro žáky ze sešitu č. 512 pro 3. ročník, č. 523 pro 4. a 5. ročník, popisy dravců bez jeho názvu hádanky (1. skupina), obrázky či fotografie různých dravců (2. skupina), slabikotvorné slovní hry - slova dravců (3. skupina), silueta dravce formát A4, průběžná kontrola domácí přípravy žáků Potřeby žáků: domácí příprava referáty o dravcích s možností přípravy dle osnovy: 1. Kde žije? 2. Stavba těla. 3. Potrava, ochrana dravce. (z encyklopedií, časopisů, dětských knih, internetu apod.), v přípravném období vystavování obrazového materiálu na nástěnku, magnetickou tabuli různé druhy dravců, výtvarné potřeby pro malbu či kresbu (výběr žáků), psací potřeby Stavba projektového dne: 1. Motivace: evokace shlédnutého programu rozhovorem a) Které dravce jsme viděli? b) Jaký je význam dravců? c) Co ohrožuje dravce? d) Péče o dravce u nás. Jak bys mohl ty přispět k ochraně dravců? 2. Formulace problému stanovení cíle projektu 3. Stanovení výstupu z projektu - na základě domácí přípravy přečíst kratší referáty o dravcích, které souvisí s daným tématem - skupinová práce o dravcích dle zadaných pokynů s využitím pro vytvoření závěrečné výtvarné práce dotvořené vlastním jednoduchým písemným popisem zobrazeného dravce 3. Realizace Přibližně 1. vyučovací hodina - předčítání referátů o dravcích z přinesených knih, apod. (domácí příprava) - vyhodnocení individuální domácí přípravy žáky i učitelem (slovně), písemná pochvala pro žáky s pěknou domácí přípravou (učitel) - společná četba textu z knihy Tolstoj Dětem Orel - rozhovor k článku - nutná ochrana dravců (sokolnictví, ochranáři, apod.), vztah člověka k dravcům Přibližně 2. vyučovací hodina - rozdělení žáků do skupin po 4 5 členech (rozdělí učitel dle kvality schopností) - přidělení úkolů a materiálu skupinám (pracovní listy ) 1. skupina: Podle zadaného popisu napiš název dravce hádanky (v příloze příloha pro učitele č. a příloha pro žáky č. 1)

7 2. skupina: Podle obrázků napiš název dravců sovy (sova pálená, výr velký, sova sněžní, puštík obecný, kalous ušatý, sýček obecný, výreček malý, kulíšek nejmenší) 3. skupina: slabikotvorná spojovačka (příloha pro učitele č. 5; příloha pro žáky č. 2) 4. skupina: silueta dravce - popište části těla dravce a vyznačte jeho charakteristické znaky (pracovní list pro žáky SILUETA DRAVCE). Poznáš, kterého dravce je silueta? Můžeš použít encyklopedii, obrázky nebo atlasy. - řízená práce skupin - prezentace výsledků práce jednotlivých skupin žáci se podílí na kontrole správnosti (předvedení, ukázka) - zhodnocení práce skupin - vyhodnocení nejlépe zpracovaného projektu žáky a učitelem (besedou). Písemná pochvala. - práce jednotlivých skupin budou vystaveny v prostorách chodby školy Přibližně vyučovací hodina - rozdělení žáků do skupin dle vlastní volby - stanovení cíle kresba nebo malba zvoleného dravce doplněná jeho krátkým popisem dle osnovy (příloha pro žáky č. 7), individuální práce ve skupinách s možností půjčit si mezi sebou přinesené obrázky, fotografie, texty po vzájemné domluvě, poradit si, pomoci si navzájem (využití materiálu z předchozích činností) - vlastní realizace žáky 4. Prezentace Předvedení prácí - projektů se slovním doprovodem k vlastnímu projektu, vystavení prací v prostorách třídy nebo chodby. 5.Reflexe činnosti Žáci formou diskuse sdělují po skupinách ostatním, co se jim podařilo, co se nepovedlo, jak kdo pracoval, jak se jim práce líbila. 6. Vyhodnocení - žáci přiřazují body (1 3) dle jejich názoru nejlépe zpracovaným projektům a zdůvodní slovně svůj výběr - učitel vyhodnotí kooperaci ve skupinách, vytyčí skupinu s nejlepší spoluprací a písemnou pochvalou ocení nejlépe zpracované projekty Dosažení cílů: Úkoly byly splněny všemi žáky, i když v různé kvalitě podle individuálních schopností. Splnění úkolů všemi skupinami, ne ve stejné kvalitě. Provedeno hodnocení a sebehodnocení. Zapojení žáků do práce. Zapojení do domácí přípravy přibližně 70%. Zapojení do vytvoření projektu všemi žáky. Co se osvědčilo? Práce ve skupinách. Řízení činnosti skupin učitelkou, ukazování cesty. Možnost použití encyklopedií a atlasů. Co se neosvědčilo? Některé texty žáků o dravcích byly příliš odborné. Které zkušenosti lze uplatnit obecně? Při zadávání referátů k individuální domácí přípravě upřesnit požadavek na srozumitelnost textu pro danou věkovou kategorii.

8 Přílohy Přílohy pro učitele Důležité je rozvíjet hodnocení a sebehodnocení všech žáků. Příloha pro učitele č. 1 Organizace Zayferus Příloha pro učitele a žáky č. 2 ( Orel: L. N. Tolstoj) 1. stupeň Příloha pro učitele č. 3 Hledáme názvy dravců podle popisu (řešení) Příloha pro žáky č. 4 Hledáme názvy dravců podle popisu Příloha pro učitele č. 5 Spojování slabik (Hádanky názvů dravců) Příloha pro žáky č. 6 Silueta dravce Příloha pro učitele č. 7 Popis dravce (osnova) Druhý projektový den na 2. stupni Předmět Informatika Metody a formy práce: individuální -okruhy - význam dravců - charakteristika dravců, dravci v ČR - příčiny úbytku dravců - způsob ochrany dravců, organizace zabývající se ochranou dravců 1. Seznámení žáků s cílem projektu a jeho zaměřením vyhledat informace na internetu a písemně zpracovat dané téma 2. Příprava učitele: připravit učebnu informatiky Příprava žáků: psací potřeby, papíry k záznamu údajů 3. Způsob organizace: individuální práce, práce ve dvojicích 4. Stavba vyučovací hodiny a)motivace: Proč je důležitá ochrana dravců? (evokace) b) Formulace problému: nabídka témat učitelem - charakteristika dravců - příčiny úbytku dravců - význam dravců - způsob ochrany ohrožených druhů dravců, ochránci přírody

9 c) Seznámení žáků s cílem projektu zpracovat zvolené téma ve dvojicích, vytisknout a prezentovat před žáky třídy. c) Žáci (dvojice) si zvolí téma ke zpracování. Učitel se snaží korigovat obsazení všech témat. d) Řízení práce žáků: pomoc učitele otázkou, komentářem, návrhem, zorientováním 5. Prezentace projektu dvojice prezentují svoji práci jejím vytištěním a slovním doprovodem, práce budou vystaveny na nástěnce chodby. 6. Reflexe činnosti žáci se ve skupinách vyjádří k těmto otázkám: Líbilo se mi zvolené téma? Dozvěděl jsem se něco nového? Pochopil jsem důvod nutnosti ochrany dravců? Podílel jsem se dostatečně na zpracování projektu? Spolupracoval jsem ve dvojici dostatečně? 7. Evaluace žáky a učitelem: a/ žáky beseda, diskuse, vyhodnocení nejlépe a nejzajímavěji zpracovaných projektů b/ učitelem zapojení žáků do projektu, výsledná prezentace, pochvala Dosažení cílů: Cíle byly splněny všemi žáky, i když v různé kvalitě a rozsahu. Zapojení žáků do práce. Zapojení do vytvoření projektu všemi žáky. Co se osvědčilo? Práce ve dvojicích. Průběžné sledování skupin učitelem. Co se neosvědčilo? Které zkušenosti lze uplatnit obecně? Využívat ve výuce práci s internetem poměrně jednoduché vyhledávání potřebných informací, motivující práce pro žáky. Přílohy Příloha pro učitele č Předmět: Dějepis (zpracovala H. Mecnerová) -okruhy historie sokolnictví 1.Seznámení žáků s cílem projektu a jeho zaměřením rozhovor o historii člověka, způsobech jeho obživy a lovu (drobní živočichové,kámen,pasti,oštěp,luky a šípy,ochočení a užití zvířat při lovu-psi,dravci) 2.Příprava učitele připravit učebnu dějepisu pro práci jednotlivých skupin průběžná kontrola přípravy žáků-metodická pomoc dle potřeby 3.Příprava žáků shromáždění daného materiálu-internet,časopisy,knihy,učebnice příprava vhodných pomůcek-barevné papíry,čtvrtky,obrázky,psací potřeby,lepidlo,nůžky zpracování vybranou formou- nástěnka, plakát,prezentace na CD,DVD 4.Způsob organizace práce ve skupinách dle zájmu žáků 5.Stavba hodiny motivace-připomenutí ukázky dravých ptáků a způsobu jejich lovu,sokolníci,způsoby lovu v historii člověka, první ochočená zvířata,užití dravých ptáků při lovu v historii a dnes

10 práce s přineseným materiálem a předem získanými informacemi prezentace práce jednotlivých skupin shrnutí poznatků-rozhovor, obhajoba vytvořených projektů vyhodnocení-soutěž o nejhezčí a nejlépe zpracovaný projekt-hlasování žáků závěrečné zhodnocení projektu 6.Prezentace projektu vytvoření nástěnek s vítěznými projekty fotodokumentace ukázky nejlépe zpracovaných referátů-výstavka 7.Závěrečné zhodnocení projektu Přílohy Příloha pro učitele č Předmět: Základy společenských věd (7. třída) zpracoval M. Kejř Občanská výchova (8. třída) Příprava a potřeb učitele: zajistit učebnu Informatiky Příprava a potřeb žáků: encyklopedické slovníky k oblasti dravců, internetové vyhledávače 1. Motivace: evokace programu Dravci - beseda 2. - Seznámení žáků s cílem projektu a jeho zaměřením - ochrana a význam dravců pro ekosystém. - Zadání práce: témata a) Mezinárodní den ptactva b)organizace, které se zabývají chovem a ochranou dravců c) Legislativa na ochranu dravců d) Aktivní ochrana dravců e) Sokolnictví - Úkol zpracovat dané téma a připravit k prezentaci: forma libovolná (Nástěnka, plakát, slohový útvar ) - Rozdělení žáků do skupin po 4 5 dle samostatné volby témat - Řízení práce žáků 5. Prezentace výsledků skupin zapojí se každý člen skupiny popisem vlastního projektu. 6. Reflexe činnosti - žáci sdělí formou besedy, co se jim dařilo, kde byly problémy, jak se jim práce na projektu líbila. 7. Hodnocení formou besedy. Vybrání nejzdařilejších projektů. Dosažení cílů: Cíle byly splněny všemi žáky, i když v různé kvalitě a rozsahu. Zapojení žáků do práce: Zapojení do vytvoření projektu všemi žáky Co se osvědčilo? Skupinová práce. Které zkušenosti lze uplatnit obecně? Využívat ve výuce práci s internetem. Zpracování širšího tématu formou okruhů skupinami žáků a následná interpretace ostatním žákům.

11 Přílohy Příloha pro učitele č Předmět: Německý jazyk (5. a 6. třída) zpracovala D. Bršťáková Příprava žáků: domácí příprava nejméně 14 dní předem (obrázky dravců, texty k tématu, čtvrtka A4, nůžky, lepidlo Příprava učitele: křížovka, slovní zásoba k tématu 1. Motivace beseda: druhy dravců, způsob jejich života, věk a hnízdění, jak se postarat o nalezeného dravce 2. Uvedení projektu samostatná práce jednotlivců 2.1 Nácvik nové slovní zásoby k tématu, zápis slov do slovníčku 2.2 Vyhledávání dalších nových slov ve slovníku a doplňování do křížovky, vyluštění 2.3.Překlad tajenky do českého jazyka 2.4. Nalepení obrázků, textů, popř. přílohy s křížovkou na čtvrtku 3. Řízení práce žáků 4. Uzavření projektu - prezentace výsledků žáci prezentují formou své práce. Využijí v hovoru znalost nové slovní zásoby. - vyhodnocení nejlepších prací a jejich prezentací ostatními žáky. - reflexe činnosti: samostatně v diskusi zhodnotit, co se podařilo, nepodařilo, líbilo nelíbilo. Příloha pro učitele Příloha pro učitele č. 8 slovní zásoba Příloha pro učitele č. 9 - Křížovka pro učitele Příloha pro žáky č Křížovka pro žáky Předmět: Anglický jazyk zpracovala Jitka Bílková Téma: Dravci Ročník: Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova: seberegulace a sebeorganizace Enviromentální výchova: tématický okruh týkající se životního prostředí, osvojení zákonitostí přírody Rozvíjení klíčové kompetence: k řešení problémů, pracovní, komunikativní, sociální a personální Mezipředmětové vztahy: Přírodopis a přírodověda morfologická charakteristika vybraného druhu dravce z kmene ptáci Výtvarná výchova kreslení a vybarvování

12 Popis projektu: vytvoření pojmové mapy skupinou Cíl: Osvojit si automatické zapamatování slovní zásoby v anglickém jazyce týkající se tohoto tématu Pomůcky a potřeby: Příprava učitele: Papír, nejlépe kartonový papír, slovníky, popř. internet, lepidlo Příprava žáka: učitel oznámí dětem předem připravený seznam 14 dní dopředu, aby měly dostatečný čas se na tento projekt připravit.pomůcky: fotografie nebo ilustrace z novin nebo časopisu Časová náročnost: 1 vyučovací hodina Způsob organizace: Práce ve skupince a individuální práce Postup: 1. Motivace: diskuze na téma dravci v naší přírodě, stručný popis základních morfologických znaků, odpovídání na jednoduché otázky ( např: What kind of bird is this?, What does it eat? Where does it live? Why can birds fly? 2. Seznámení s úkolem projektu každá skupina po dvou, popř po třech vytvoří pojmovou mapu 3. Každý ve skupině pracuje individuálně nebo kooperují v každé činnosti, tato volba je na dětech. Činnostní aktivita ( stříhání, lepení ilustrace, popis ilustrace, vyhledávání jednotlivé slovní zásoby, kreslení vybraného druhu dravce, charakteristický popis morfologických znaků a způsobu života. 4. Motivací pro děti je také případná písemná pochvala za velmi dobře vykonanou práci do žákovské knížky 5. Po dokončení pojmové mapy každá skupina prezentuje své dílo před zbytkem třídy, diskutují o možných nedostatcích nebo si osvojí případnou neznalost. Prezentace před třídou je v anglickém jazyce, žáci používají jednoduché věty v přítomném čase prostém. Prezentace: Žáci prezentují svou pojmovou mapu v prostorách školy a ve třídě anglického jazyka Hodnocení, reflexe činnosti: Žáci sdělí, co se jim podařilo nebo jaké měli problémy při tvoření mapy. Zhodnocení práce spolužáků. Zhodnocení práce učitelem.

13 Předmět: Matematika (8. a 9. třída) vyučovala D. Rumlerová DRAVCI zpracovala D. Rumlerová ÚVOD : základní čísla Velikost : - nejmenší druhy 15cm - větší dravci rozpětí až 3m Rychlost : - nejmenší 80km/h (ostříž lesní) - největší až 400km/h ( sokol stěhovavý) Věk : - nejmenší 10let (káně lesní) - největší 80let (orli, supy, kondoři) Počet vajec : - malé druhy až 6ks - velké druhy 1-2 vejce Doba dospívání : až 3 roky Hmotnost : - nejmenší g ( poštolka obecná ) - největší až 12 kg ( kondor andský ) PRACOVNÍ ČÁST: Rychlost : - porovnání rozdílem ( o kolik?) - porovnání podílem ( kolikrát?) - porovnání procenty Věk : - porovnání rozdílem - porovnání podílem - porovnání procenty ZÁVĚR : Jak postupovat u nalezeného či zraněného dravce - dotýkat se co nejméně - umístit do lepenkové krabice ( nikdy klec)

14 - potrava syrové maso - do krabice nedávat vodu HODNOCENÍ : Cíle bylo beze zbytku dosaženo, žáci pracovali se zájmem.tento způsob výuky je, myslím, pro děti přínosem. 4. Závěr Prezentace projektu fotodokumentací a pracemi žáků v prostorách školy. Vyhodnocení projektu a/ žáky beseda, diskuse b/ učitelem zapojení žáků do projektu 4.Evaluace projektu Evaluace učiteli: Téma projektu: bylo motivující, ale hlavní motivační prvek, úvodní aktivita formou ukázek skutečných dravců, neproběhla vzhledem k nepřízni počasí. Osvědčila se předchozí domácí příprava žáků na dané téma - sběr obrazového materiálu, vyhledávání vhodných a zajímavých textů. Časová dotace: byla převážně dostačující zejména na 1. stupni, kdy si třídní učitel mohl práci korigovat dle svých potřeb a času. Kvalita výstupů: výstupy byly splněny, ale názorné ukázky v přírodě chyběly a zřejmě částečně mohly ovlivnit kvalitu práce např. výtvarné, kdy děti musely pracovat spíše s předlohami. Naplnění cíle: vytčené cíle byly téměř splněny, i když spíše po teoretické stránce, praktické ukázky chyběly a nebylo uskutečněno pozorování dravců v reálné přírodě. Bude-li se projekt opakovat je třeba zajistit program opět již na podzim, aby v případě nevhodného počasí mohl být uskutečněn program na jaře nebo začátkem léta. Evaluace žáky: Proběhla převážně ústní formou vzhledem k tomu, že musela být provedena širší motivace (neuskutečněný program organizace Zayferus) a nebylo dostatek času na písemná vyjádření. Projekt z větší části žáci hodnotili kladně, i když nesplnil všechna jejich očekávání. Velká většina dětí se těšila právě na praktické ukázky. ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z PROJEKTU Termín konání: Časová dotace: projekt jednodenní Počet zapojených žáků: celoškolní projekt Zapojení učitelé: vyučující učitelé v daném dnu Faktografie:Na přípravu projektu byl dostatek času pro učitele i žáky Původní termín byl vzhledem k nepříznivému počasí z podzimu přesunut na konec školního roku. Projektu se zúčastnili všichni přítomní žáci školy. Vzhledem k tomu. Že bylo plněno průřezové téma, zapojení všech žáků bylo žádoucí. Projektu se zúčastnili učitelé, kteří v daném dnu vyučovali s tématem související předměty. Cíle projektu: Cíle projektu Dravci byly částečně splněny. Pro nepřízeň počasí nebylo možné shlédnout program organizace Zayferus. Učitelé si následující

15 projektový den obsahově museli přizpůsobit změněným podmínkám. Pracovali proto i s přílohou pro učitele Co nabízíme ke shlédnutí (organizace Zayferus) Téma: Pro žáky bylo téma dostatečně motivující. Metody: Osvědčilo se rozdělení žáků do skupin a motivace pro domácí přípravu. Organizace: Problém organizační byl způsoben vlivem počasí, žáci dorazili na místo určení, ale vzhledem k soustavnému dešti byl program odvolán. Následující den organizační problémy nebyly, Spokojenost: Učitelé učitelé si museli přípravu na následující projektový den přizpůsobit nově vzniklé situaci. Žáci - vzhledem k tomu, že se žáci těšili zejména na praktickou ukázku dravců, byli samozřejmě zklamáni. Přesto výborná domácí příprava některých žáků ostatním alespoň částečně nahradila nezdařený první projektový den. Hodnocení projektu proběhlo vzhledem ke změněným podmínkám pouze ve třídách formou besed, rozhovorů a diskusí. Výstupy: Některé výstupy jsou zachyceny formou dokumentace v příloze projektu. Výstupy byly vystaveny také v prostorách školy. Některé si ponechali učitelé pro využití ve svých vyučovacích hodinách. PŘÍLOHY Příloha pro učitele č.1. Zpracovala: M. Maryšková Co Vám nabízíme ke zhlédnutí (organizace Zayferus) Tento výukový program zaujme i učitele. Po pravdě: kde uvidíte supa s třímetrovým rozpětím? Kde spatříte útočit sokola? Kde uvidíte lovit obratného dřemlíka? V rozsahu, v jakém to děláme - nikde! S našimi dravci navštívíme vaši školu v kterémkoliv koutě ČR. Žáci si dravce prohlédnou a dostanou výklad o tom, čím je který dravec zajímavý. Do ukázek zapojujeme i diváky. Pro děti děláme soutěže - soutěží se o naše pexesa s dravci a je možnost si zavolat dravce na ruku. Po krátkém a poučném výkladu začínají lety. Všichni dobře vidí a slyší, k ozvučení používáme profesionální zvukovou aparaturu. Při letech uvidíte útoky dravců na atrapy zvířat tažené navijákem. Výr velký, největší naše sova, chytá veverku Raroh velký loví obratného zajíce Dřemlík tundrový pronásleduje špačka Sokol lovecký padá střemhlav na bažanta Karančo jižní běhá pěšky a vyhledává ukryté maso Puštík obecný sedá tichým letem na ruku

16 Sokol stěhovavý loví holuba rychlostí 200 km/hod Sova pálená zakrouží a dosedá na ruku Raroh jižní chytá letící koroptev Jestřáb lesní žene kličkující kunu Orel skalní napadne běžící lišku Sup krahujový létá těsně kolem malých diváků Dále přivezeme: výrečka, sýčka, kalouse, krahujce, káně, poštolku, ostříže, luňáka, včelojeda, orla, supa, kondora, sýce, sovici a puštíka bělavého. Všechny tyto dravce si můžete prohlédnout v našem fotoalbu. Program naší ukázky Ukázku provádíme vždy ve třech lidech. Jeden ukázku komentuje, druhý dravce odnáší a třetí je přináší. Nic se nezdržuje a jeden dravec létá za druhým... Délka programu je 1 hodina a 15 minut. Zhlédnete více než 30 dravců. Každý si může pohladit výra po bříšku. Nejlepší žáci si mohou zavolat dravce na ruku. Vaší účastí přispíváte na ochranu dravých ptáků. Pokud nejste s programem spokojeni, máte jej zadarmo. Při nepřízni počasí se ukázka přesune na náhradní termín. Nezapomeňte na fotoaparát či kameru - máte možnost se zúčastnit naší celorepublikové fotosoutěže! Dravci (Falconiformes) Dravých ptáků, příslušníků řádu dravců (lat. Falconiformes), je známo více než 270 druhů. Na území České republiky se vyskytuje přes 30 druhů dravců. Stavba těla dravců Vzhled jednotlivých druhů dravců je podobný, ale jejich velikost je značně rozdílná. Nejmenší druhy dravých ptáků dosahují délky těla okolo 15 centimetrů, naproti tomu někteří větší dravci jako supi nebo kondoři dosahují rozpětí křídel až 3 metry a váží více než deset kilogramů. Obecně se dravci se vyznačují následujícími znaky: špičatý, silný hákovitý zobák, ostré drápy a široká, silná křídla. Stavbou těla jsou tedy draví ptáci mimořádně dobře uzpůsobeni k lovu živé kořisti. Způsob lovu dravců

17 Dravci jsou rychlými a obratnými letci. Jejich kořistí bývají menší obratlovci i hmyz. Kořist loví ve dne a k jejímu nalezení využívají vynikající zrak. Ostrost vidění dravců je několikanásobně vyšší než u člověka, svou kořist jsou tedy schopni spatřit z větší vzdálenosti. Naproti tomu čich dravých ptáků je slabý. Výjimkou však je kondor krocanovitý, který - na rozdíl od ostatních dravců - má čich vynikající. Ostatní kondoři se pak orientují podle něj při vyhledávání potravy. Svou kořist dravci loví pomocí silných pařátů, které zabodnou do těla kořisti a silným zobákem ji zabijí. Jak již bylo řečeno, dravci se živí převážně menšími savci, ptáky či hmyzem. Mnohé druhy dravců jsou z hlediska potravy specializovaní a živí se lovem hmyzu, ryb, hadů, někteří dravci se však také zaměřili na požírání mršin. Nestravitelné zbytky potravy, například srst, peří nebo kosti, draví ptáci vyvrhují. Tyto vývržky je nejčastěji možné najít pod hnízdy dravců. Podle jejich tvaru a velikosti lze určit i druh dravce. Draví ptáci výborně létají. Oplývají dokonalou schopností manévrovat, dlouhodobě plachtit nebo útočit střemhlavým letem, v čemž dravce nepředstihnou žádní jiní ptáci. Uvádí se například, že obrovskou rychlost je schopen vyvinout při střemhlavém letu sokol, podle posledního měření byla tomuto dravci při střemhlavém útoku naměřena rychlost o hodnotě 389 km/hod. Věk dravců Draví ptáci se dožívají poměrně vysokého věku, například příslušníci jedné z pěti čeledí dravců, sokolovití, se dožívají více než 20 let. Velcí dravci jako orli, supi, kondoři se mohou dožít dokonce až 80 roků. Hnízdění dravců Dravci jsou monogamní, oba partneři se aktivně podílejí na péči o mláďata. Hnízda si draví ptáci staví na skálách, vysokých stromech, případně využívají hnízda jiných druhů ptáků, někdy však dravci mohou hnízdit i na zemi. Malé druhy dravců snáší až 6 vajec, velké 1-2 vejce. U dravých ptáků se o mláďata starají oba rodiče. Pokud jeden z rodičů uhyne, zahynou s největší pravděpodobností také mláďata dravců. Je tomu tak proto, že rodiče mají rozdělené role, samci dravců přináší ulovenou potravu na hnízdo a samice dravých ptáků potravu trhají a krmí mláďata. Stane-li se, že v páru uhyne samice, samec dále přináší potravu, mláďata dravců však nejsou schopna se nakrmit sama. V případě, že u rodičovského páru dravých ptáků uhyne samec, samice je nucena sama lovit a s největší pravděpodobností opustí svá mláďata. Opuštění mláďat u dravých ptáků hrozí také, pokud jsou při hnízdění rušeni. Mladí dravci dospívají velmi dlouho, až 3 roky. Teprve poté jsou schopni rozmnožování. Jak se postarat o nalezeného či zraněného dravce? Dravce se dotýkejte co nejméně. Dávejte si pozor na jeho drápy a zobák. Nehlaďte jej, zejména ne po zádech. Hlazením byste setřeli ochrannou vrstvu z jeho peří.

18 Dravce umístěte do uzavřené lepenkové krabice veliké alespoň tak, aby se v ní mohl pohodlně otočit (krabice může být i větší). Nezapomeňte udělat do krabice několik malých větracích otvorů (velikost asi 1x1 cm). Pokud v krabici skáče - chce ven, uklidníme ho tak, že přes krabici přehodíme ručník, nebo dáme krabici do tiché tmavé místnosti (půda, sklep, komora,...). Umístění dravce do krabice je pouze přechodnou záležitostí na nezbytně nutnou dobu, než dravce předáte odborníkům! Nedávejte dravce do klece, během několika hodin by si zničil peří! Pokud má zájem přijímat potravu, nabídněte mu syrové maso. Nejvhodnější by bylo maso z myši nebo morčete. Docela vhodné je i maso kuřecí či králičí, ne však maso vepřové, má příliš mnoho tuku (v přírodě dravec vepře neuloví). V žádném případě nekrmte dravce zrním, chlebem, párkem, bramborami! Minimální denní dávka masa pro dravce ve velikosti holuba je přibližně o objemu pingpongového míčku. Pro dravce ve velikosti slepice je minimální denní dávka masa přibližně o objemu tenisového míčku. Maso položte do krabice tak, aby na něj dravec viděl. Zanechejte dravce samotného, v přítomnosti člověka zřejmě potravu nepřijme. Do krabice nedávejte vodu!

19 Příloha pro učitele č stupeň Orel (Tolstoj Dětem, Severografia, n. p., Liberec) Orel si postavil hnízdo daleko od moře na vysokém stromě a vyvedl mladé. Jednou, když přilétal k hnízdu s velkou rybou v drápech, pracovali u stromu lidé. Uviděli rybu, obklopili strom, začali křičet a házet po orlovi kamením. Orel rybu pustil, lidé ji sebrali a odešli. Orel usedl na okraj hnízda, ale mláďata zvedla hlavu a začala pištět. Prosila o potravu. Ale orel byl unaven a nemohl letět rovnou k moři; spustil se do hnízda, přikryl mláďata křídly, laskal se s nimi, upravoval jim peříčka a jako by je prosil, aby trošku počkala. Ale čím se s mláďaty více mazlil, tím hlasitěji pištěla. A tak od nich orel odletěl a sedl si na horní větev stromu A tu najednou orel sám hlasitě zakřičel, rozevřel křídla a těžce letěl k moři. Vrátil se teprve pozdě večer. Letěl tiše a nízko nad zemí; v drápech měl zase velkou rybu. Mláďata zvedla hlavy a rozevřela zobáky. A orel roztrhal rybu a nakrmil své děti. Příloha pro učitele č. 3 Hledáme názvy dravců podle popisu (řešení) 1. Orel skalní 2. Jestřáb lesní 3. Káně lesní 4. Výr velký 5. Puštík obecný

20 Přílohy pro žáky 1. stupeň Příloha pro žáky č. 4 Hledáme podle popisu názvy dravců Popis č. 1 Velký pták s rozpětím křídel cm, hnědý s tmavým ocasem, na temeni a týlu hlavy má zlatožlutá pera, běhák je opeřen až k prstům. Mladí ptáci mají bílý ocas s černou páskou na konci a velkou bílou skvrnu na spodní straně křídel. Hnízdí vysoko v horách (např. v Alpách a v Karpatech), mimo hnízdění se vyskytuje i v zalesněných rovinách. Stálý i stěhovavý. Loví středně velké ptáky a savce (svišti). V nouzi loví i kůzlata, jehňata a kamzíky. Hnízdo staví v době hnízdění (III-IV) na skalnatých výběžcích. Oba rodiče sedí na 2 špinavě bílých šedohnědě skvrnitých vejcích dnů, krmí 80 dnů. Popis č. 2 Popis: Zbarvením podobný krahujci, ale je velký jako káně. Rozpětí křídel cm, váží 0,75 kg a měří 55 cm. Na břiše má příčné černé proužky. Mláďata mají na břiše tmavé podélné pruhy. Stálý pták vyskytující se v Evropě, Severní Americe, v severní a střední Asii i v Africe. V jednotlivých oblastech existují různé barevné rasy. Žije v rozsáhlých lesích. Hnízdo si staví vysoko v korunách stromů. Živí se i většími ptáky a středně velkými obratlovci. Loví v letu nebo uchvacuje kořist na zemi. Popis č. 3 Popis: Nejhojnější z našich větších dravců. Celkové zbarvení je hnědé a má mnoho variací od světlé až po velmi tmavou, většina jedinců je však tmavohnědá s bělavými skvrnami na spodině těla a krku. Zobák a drápy jsou černé, oční duhovka hnědá, nohy žluté, běhák není opeřen. Samice je jen nepatrně větší než samec. Je rozšířena v Evropě, v Asii a v zimě se vyskytuje až v rovníkové a jižní Africe. Je to stálý, přelétavý i tažný pták, ale v zimním období se potuluje po širokém okolí domova a někteří jedinci zalétají až do severní Afriky. Hnízdí v lesích, odkud má blízko na pole či louky, kde získává potravu. Loví hlavně v otevřeném terénu především hraboše a myši. Kořist vyhlíží z vyvýšeného místa nebo za pomalého letu a kroužení. Hnízdo je obvykle na vyšším stromě z větví a vystýlá si je listím, mechem, chlupy apod. Popis č. 4 Popis:

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Metodika Tato prezentace v programu PowerPoint vznikla pro rychlé seznámení žáků s tímto ostrovem. Na 20 snímcích plných obrázků se žáci seznámí se základními

Více

Průřezová témata: - enviromentální výchova pozitivní vztah k přírodě, ochraně životního prostředí

Průřezová témata: - enviromentální výchova pozitivní vztah k přírodě, ochraně životního prostředí A) ÚVOD Téma: Ovoce a zelenina Mezioborové vztahy: - pracovní vyučování pomocí plastelíny se pokusí vymodelovat různé druhy ovoce a zeleniny, pracuje s různými materiály, dodržuje bezpečnost při práci

Více

SOVY. Obecné informace. - masožravci - noční ptáci

SOVY. Obecné informace. - masožravci - noční ptáci - masožravci - noční ptáci - oči směřují dopředu, blízko u sebe, okolo očí tzv. závoj (= uspořádání peří) - hlavu otočí až o 270 o - zahnutý zobák - ostré drápy - vratiprst - lov za soumraku a v noci -

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Na úrovni 4.ročníku ZŠ Nemyčeves žák: se seznamuje s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního

Více

Miniprojekty v matematice na 2. stupni ZŠ

Miniprojekty v matematice na 2. stupni ZŠ Miniprojekty v matematice na 2. stupni ZŠ Téma: Matematika nám pomáhá Blansko, květen 2008 Zpracovala: Mgr. Anna Sládková ZŠ a MŠ Blansko Salmova 17 Matematika nám pomáhá Navržené miniprojekty umožňují

Více

Rybí pásma - zákonitosti

Rybí pásma - zákonitosti Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování přírodopisu s cíli v oblastech matematika, EV a čtenářství Název učební jednotky (téma)

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

PROJEKT. Volba povolání (vzdělávací obsah Svět práce) Učitelé předmětu Svět práce a Výchovy k občanství v 8. ročníku. 3. čtvrtletí 8.

PROJEKT. Volba povolání (vzdělávací obsah Svět práce) Učitelé předmětu Svět práce a Výchovy k občanství v 8. ročníku. 3. čtvrtletí 8. PROJEKT Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Název projektu: Název organizace: Vedoucí projektu: Cílová skupina: Datum: Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pracovní činnosti Volba

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Předmět: Logické hrátky

Předmět: Logické hrátky Předmět: Logické hrátky Charakteristika předmětu Logické hrátky Vyučovací předmět Logické hrátky je volitelným předmětem v 6. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika vzdělávacího oboru

Více

Příprava na vyučování Přírodopisu s cíli v oblasti EV

Příprava na vyučování Přírodopisu s cíli v oblasti EV Příprava na vyučování Přírodopisu s cíli v oblasti EV Název učební (téma) Spotřeba vody a elektřiny Stručná anotace učební Učební jednotka je zaměřena na průřezové téma environmentální výchova. Žáci pracují

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný Základní postupy, prostředky a materiály Žák: seznámí se se základními výtvarnými postupy, materiály, nástroji a barvami volí si a využívá prostředky k výtvarnému

Více

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE

Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Žákovský projekt v hodinách matematiky 8.ročníku základní školy na téma: Geometrie mého okolí Karlovy Vary, 2007 Mgr. Jaroslava Janáčková

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Živočichové živočišné třídy Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny Věková skupina (ročník)

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Volba povolání Období: 3. období Počet hodin ročník: 0 0 33 33 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací oblasti

Více

Jarní probuzení. Projekt k tématu Jaro. Zpracovala: Mgr.Charlotta Kurcová

Jarní probuzení. Projekt k tématu Jaro. Zpracovala: Mgr.Charlotta Kurcová Jarní probuzení Projekt k tématu Jaro Zpracovala: Mgr.Charlotta Kurcová Hlavní cíle projektu Hlavním cílem tohoto projektu je upevnit znalosti z prvouky týkající se jara, jarní přírody, zvířat, zlepšit

Více

PRACOVNÍ LIST - zoologie PŘÍRODOVĚDNÝ ZÁKLAD Sovy, pěvci, dravci

PRACOVNÍ LIST - zoologie PŘÍRODOVĚDNÝ ZÁKLAD Sovy, pěvci, dravci VY_32_INOVACE_PZA_B_228 PRACOVNÍ LIST - zoologie PŘÍRODOVĚDNÝ ZÁKLAD Sovy, pěvci, dravci Mgr. Radka Mlázovská Období vytvoření: leden 2014 Ročník: 2. ročník Tematická oblast: PZA - biologie Předmět: pracovní

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení)

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení) Přípravné práce Vytváření deníků lepení výtvarné zpracování obalu Deníku Žák si vytváří zodpovědný vztah k vlastnoručně vyrobenému dílu; uvědomuje si vztah ostatních k jimi vytvořeným objektům; respektuje

Více

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího předmětu praktika z informatiky je podle

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

Já a svět kolem mě. (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou. Autor projektu: Kateřina Jonáková.

Já a svět kolem mě. (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou. Autor projektu: Kateřina Jonáková. 1 Příloha č.6 k ŠVP Škola hrou Projekt P7 Já a svět kolem mě (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Kateřina Jonáková Přílohy: Schválila dne Mgr.Charlotta Kurcová

Více

12 Tepelná čerpadla zažívají renesanci Metodický list

12 Tepelná čerpadla zažívají renesanci Metodický list Projekt CZ.1.07/1.1.00/08.0094 Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v environmentálních a ekonomických souvislostech Asociace pedagogů základního školství České republiky www.vcele.eu 12 Tepelná čerpadla zažívají

Více

Název materiálu: Mokřadní ptáci

Název materiálu: Mokřadní ptáci Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

I. Pozorování zvířat (psa) a zhotovení odlitků jeho stopy

I. Pozorování zvířat (psa) a zhotovení odlitků jeho stopy Živočichové Ekologická výchova autorka: Mgr. Ivana Niklová Základní škola a Mateřská škola Kameničky Další možnosti studia - nepovinné předměty CZ.1.07/1.1.28/02.0034 Předpokládaný čas: 8 vyučovacích hodiny

Více

Cílem je poskytnout dětem dostatek příležitostí k uplatnění vlastní fantazie a tvořivosti a zároveň vytvořit objekt nebo dárek.

Cílem je poskytnout dětem dostatek příležitostí k uplatnění vlastní fantazie a tvořivosti a zároveň vytvořit objekt nebo dárek. Program: OP VK Projekt: Klíče pro život Registrační číslo: CZ.1.7/4.1.00/06.0011 Akce: Odbornostní setkání Tvořivé aktivity Termín: 6. 7. 10. 2012 Místo: Mahlerův penzion, Jihlava Lektor: Anna Svobodová,

Více

Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti

Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti Základní škola a mateřská škola Libchavy Dolní Libchavy 153 561 16 Libchavy Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti Metodický materiál vytvořený v rámci realizace projektu Školní informační centrum,

Více

INFORMATIKA - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí)

INFORMATIKA - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) INFORMATIKA - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE 5.4. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Je realizována v předmětu Informatika. 5.4.1. Charakteristika vzdělávací oblasti Výuka informatiky umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové Vzdělávací obor Ročník Časový rozsah Kostra lidského těla Přírodopis 8. ročník 2 vyučovací

Více

2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY

2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY 2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE UČEBNÍ OSNOVY 2. 2 Cvičení z matematiky Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika: Předmět cvičení z matematiky doplňuje vzdělávací

Více

ČLOVĚK A PŘÍRODA. Charakteristika vzdělávací oblasti. Klíčové kompetence. Kompetence k učení. Člověk a příroda

ČLOVĚK A PŘÍRODA. Charakteristika vzdělávací oblasti. Klíčové kompetence. Kompetence k učení. Člověk a příroda ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ

HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ Praktická součást školního řádu, který pedagogická rada projednala dne: 26. 8. 2014 Ve Všenorech 26. 8. 2014, projednala pedagogická rada, zpracovala Mgr. R. Bartoníčková

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

V rámci gymnaziálního vzdělávání v předmětu Environmentální výchova vede učitel žáka k osvojení klíčových kompetencí těmito metodami:

V rámci gymnaziálního vzdělávání v předmětu Environmentální výchova vede učitel žáka k osvojení klíčových kompetencí těmito metodami: 5.13 Environmentální výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Environmentální výchova integruje všechny tematické okruhy

Více

Přírodní školní zahrady, pěstitelství, chovatelství (Úvod do pěstitelských prací a chovatelství)

Přírodní školní zahrady, pěstitelství, chovatelství (Úvod do pěstitelských prací a chovatelství) Bi1BP_PEST Přírodní školní zahrady, pěstitelství, chovatelství (Úvod do pěstitelských prací a chovatelství) Anotace předmětu: 26 hodin přímé výuky rozdělené do absolvovaných na katedře biologie, terénním

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE

AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE Aktivity pro ţáky byly realizovány v rámci projektu na desítkách škol. Měly různý charakter, od praktických cvičení, přes projektovou

Více

Název materiálu: Vodní ptáci

Název materiálu: Vodní ptáci Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMATIKA Ing. Irena Martinovská Vyučovací předmět Informatika je zařazen samostatně ve 4. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hodina týdně.

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: V/2 Jméno autora: Třída/ročník: Datum vytvoření: č. materiálu: VY_52_INOVACE_007

Více

5. 11. Pracovní činnosti

5. 11. Pracovní činnosti 5. 11. Pracovní činnosti Obsah stránka 5.11.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.11.2. Začlenění průřezových témat 2 5.11.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.11.4. Formy a metody práce 3 5.11.5.

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy II. stupeň VOLITELNÝ PŘEDMĚT KAPITOLA 34. - PŘÍRODOVĚDNÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Doplňující vzdělávací obor volitelný předmět Přírodovědná

Více

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole Projekt pro školní rok 2011/2012 Charakteristika projektu: Projekt bude rozvíjet environmentální výchovu, v souvislosti se čtyřmi

Více

Úvodní list. 45 min, příp. další aktivita (*) mimo běžnou školní výuku

Úvodní list. 45 min, příp. další aktivita (*) mimo běžnou školní výuku Úvodní list Předmět: Fyzika Cílová skupina: 8. nebo 9. ročník ZŠ Délka trvání: 45 min, příp. další aktivita (*) mimo běžnou školní výuku Název hodiny: Měření tlaku vzduchu v terénu Vzdělávací oblast v

Více

Příprava na vyučování v oboru Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech čtenářství, OSV a MV.

Příprava na vyučování v oboru Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech čtenářství, OSV a MV. Příprava na vyučování v oboru Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech čtenářství, OSV a MV. Název učební jednotky (téma) Čí je Mourek? Domácí mazlíčci Kočka domácí Stručná anotace

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická

4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4. UČEBNÍ PLÁN ZŠ praktická 4.1 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5.ročník Celkem hod. +DD Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace

Více

Netradiční měření délky

Netradiční měření délky Netradiční měření délky Očekávané výstupy dle RVP ZV: změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa Předmět: Fyzika Učivo: měření fyzikální veličiny

Více

6.30 Ekologický seminář

6.30 Ekologický seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a příroda Přírodopis 6.30 Ekologický seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Ekologický seminář je volitelným předmětem, který se zaměřuje na rozšíření

Více

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Vyučovací předmět: ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Učební osnovy 2. stupně 5.3.2. ná praktika A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně. PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v

Více

Přírodověda ve čtvrtém ročníku základní školy s využitím ICT ve výuce

Přírodověda ve čtvrtém ročníku základní školy s využitím ICT ve výuce Přírodověda ve čtvrtém ročníku základní školy s využitím ICT ve výuce Téma: Živá příroda houby Kňavová Michaela Cíl: Seznámení s živou přírodou houby (jejich stavba, výživa, dělení, význam pro člověka).naučit

Více

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU? ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky

Více

Se zvířátky do Evropy

Se zvířátky do Evropy IV Se zvířátky do Evropy Informace o projektu Průřezové téma Realizované tematické okruhy využité náměty Začlenění projektu Vzdělávací obory Časové nároky Cíl a přínos projektu Výchova k myšlení v evropských

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití

Více

Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků

Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků Základní škola a Mateřská škola Bolatice, příspěvková organizace Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků I. Získání podkladů pro klasifikaci 1. Metody získávání podkladů soustavná diagnostická pozorování

Více

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky

3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky 3. UČEBNÍ PLÁN 3. 1. Systém výuky Výuka podle ŠVP probíhá v 1. 9. postupném ročníku ZŠ. ŠVP (RVP) rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období 1. 3. ročník 2. období 4. 5. ročník 3. období 6. 9. ročník.

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

Příprava na vyučování Výtvarné výchovy s cíli v oblasti OSV. Bříza a oheň II Přátelství

Příprava na vyučování Výtvarné výchovy s cíli v oblasti OSV. Bříza a oheň II Přátelství Příprava na vyučování Výtvarné výchovy s cíli v oblasti OSV Název učební (téma) Bříza a oheň II Přátelství Stručná anotace učební V této hodině ţáci navazují na předchozí učební jednotku Bříza a oheň.

Více

Druh učebního materiálu Prezentace Power Point

Druh učebního materiálu Prezentace Power Point VY_32_INOVACE_10_05_PŘ Téma Rostliny a živočichové v okolí našich domovů Anotace Osvojování poznatků o rostlinách a živočiších Autor Mgr. Martina Mašterová Jazyk čeština Očekávaný výstup Žak si prohlubuje

Více

Informační a komunikační technologie

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Předmět je vyučován v 6. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žákům umožňuje získat základní dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních

Více

PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO

PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO Environmentální výchova je chápána nejen jako výchova

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Domácí zvířata - ptáci Časový rozsah lekce Věková skupina (ročník) 2 vyučovací hodiny proložená

Více

Příklad dobré praxe XXI

Příklad dobré praxe XXI Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Evropa Časový rozsah lekce 2 navazující vyučovací hodiny Věková skupina (ročník) 7. ročník

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Dopis Časový rozsah lekce 2 vyučovací hodiny v jednom bloku Věková skupina (ročník) 7. ročník

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové ( = téma OSV č. 22) Vzdělávací obor Ročník Časový rozsah Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané

Více

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 Základní škola a Mateřská škola Černovice, příspěvková organizace Bělohrobského 367, PSČ 394 94 Tel.: 565 492 127, e-mail: zs.cernovice@worldonline.cz

Více

Lesní pedagogika. jako nástroj realizace průřezových témat organická část vyučování. Ing. Alice Palacká, SLŠ Trutnov

Lesní pedagogika. jako nástroj realizace průřezových témat organická část vyučování. Ing. Alice Palacká, SLŠ Trutnov Lesní pedagogika jako nástroj realizace průřezových témat organická část vyučování Ing. Alice Palacká, SLŠ Trutnov Co to jsou průřezová témata? 1 jsou důležitým formativním prvkem vzdělávání pomáhají rozvíjet

Více

A. Charakteristika vyučovacího předmětu

A. Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět:: INFORMATIKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu U vyučovacího předmětu informatika je časové vymezení dáno učebním plánem. V

Více

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Základní škola a Mateřská škola Úterý, okres Plzeň-sever, příspěvková organizace Úterý 16, 330 40 Úterý / tel. 373 312 216 / e-mail: zms_utery@iol.cz / web:zsmsutery.ic.cz Program environmentálního vzdělávání,

Více

Předmět: Řemeslná činnost

Předmět: Řemeslná činnost Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Nepovinné předměty Předmět: Řemeslná činnost Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět TĚLESNÁ VÝCHOVA je součástí vědního oboru kinantropologie a zabývá se pohybovým učením, vyučováním a výchovou.

Více

FYZIKA. Charakteristika vzdělávací oblasti. Obsahové vymezení předmětu. ŠVP ZŠ Ratibořická

FYZIKA. Charakteristika vzdělávací oblasti. Obsahové vymezení předmětu. ŠVP ZŠ Ratibořická FYZIKA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast fyzika patří do oblasti Člověk a příroda. Zahrnuje oblast problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší

Více

VY_32_INOVACE_10_VÝR VELKÝ_26

VY_32_INOVACE_10_VÝR VELKÝ_26 VY_32_INOVACE_10_VÝR VELKÝ_26 Autor:Vladimír Bělín Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

Přírodověda - 4. ročník VY_12_INOVACE 02Šti/ČIG/19

Přírodověda - 4. ročník VY_12_INOVACE 02Šti/ČIG/19 Základní škola a Mateřská škola Vrbovec 671 24 Vrbovec 143, tel. 515230171, IČO 750038, E mail: zs.vrbovec@zn.orgman.cz SVĚT POZNÁNÍ Číslo projektu CZ.1 07/1.4. 00/21. 1205 Přírodověda - 4. ročník VY_12_INOVACE

Více

POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE

POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE Učebnice Chemie pro 9. ročník základní školy dle Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání (schválená verze se změnami k 1. 9. 2005). Podrobně jsou očekávané výstupy a příslušné učivo uvedeny

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech MV a VMEGS

Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech MV a VMEGS Příprava na vyučování Zeměpisu s cíli v oblastech MV a VMEGS Název učební jednotky (téma) Cestovní kancelář Stručná anotace učební jednotky Úkolem žáků je připravit výlet na min. 7 dní pro vybranou skupinu

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Formy vyučování biologii hodina základního typu laboratorní cvičení terénní cvičení exkurze projektové vyučování

Formy vyučování biologii hodina základního typu laboratorní cvičení terénní cvičení exkurze projektové vyučování Formy vyučování biologii hodina základního typu laboratorní cvičení terénní cvičení exkurze projektové vyučování Hodina základního typu Altmann 1972, Dvořák a kol. 1982 Při přípravě vyučovací hodiny buďte

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: V/2 č. materiálu: VY_52_INOVACE_006 Jméno autora: Irena Prexlová Třída/ročník: IV.(4.)

Více