Klíč - varianta F. (Podle National Geographic, leden 2004, s. 94) Literatura - verze B / F

Transkript

1 Klíč - varianta F V suterénní kavárně jistého hotelu sděluji pašerákům, že nádherný bronzový meč, který právě položili na náš stůl, je jen bezcenný padělek. Pokud je autentický, jde o jeden z nejdůležitějších nálezů 21. století a jeho hodnota by byla nevyčíslitelná. Předstírám odvahu a rozhodnost. Nemohu zapomenout na radu švýcarského policejního důstojníka, jenž organizoval tuto utajenou léčku. Nejdůležitější věcí je, řekl, abyste přežil. Při takových akcích totiž přicházíme o lidi. Před týdnem mi pašerákův komplic zatelefonoval, aby dohodl naši schůzku, a ujistil mě, že vše přinesou s sebou. Nyní ztrácím trpělivost a žádám, aby mi nález ukázali. Pašerák pomalu vytahuje předmět, který měl schován pod košilí. Srdce mi bije o závod. Omluvil jsem se, že musím odejít na toaletu, a potají jsem mobilem upozornil policii. (Podle National Geographic, leden 2004, s. 94) A B C D A A B C D A Literatura - verze B / F 1. Ukažte, jak dovedete uvažovat o tom, co literární text znamená a jak je napsán.

2 Charakterizujte (komentujte) připojený úryvek textu, všímejte si, o čem vypovídá (myšlenky a pocity, motivy apod.) a jakým způsobem. Pokuste se jej rovněž zařadit do širšího literárního a kulturního kontextu (autor, dílo, směr, období, ohlas). Text uvádíme bez jména autora a názvu sbírky záměrně. Komentář pro uchazeče: Když čtete zadání, berte každé slovo vážně. Zadání v sobě obsahuje kritéria, podle kterých bude vaše odpověď hodnocena. Vyplatí se nestrávit veškerý čas zkoušky na vyplňování políček v první, jazykové, části testu, ale nechat si dost času i na část literární. Co slova v zadání mohou znamenat? Ukažte, = Opravdu se snažte ukázat, co všechno ve vás je. Nebuďte skoupí. Nenaznačujte, ale přesně pojmenujte a vyjádřete vše, co víte a co k básni patří. Chcete-li ukázat i to, že umíte být naopak i struční, musíte v odpovědi mít velmi mnoho údajů, soudů a jejich důvodů a šetřit místem jen na zbytečných povšechných frázích nebo na úvodních floskulích typu Básník se bouří proti měšťákům... jak dovedete uvažovat = Nestačí předvést znalosti ze školy, ani pronést všeobecné soudy o básni. Že dovedete uvažovat, poznáme podle toho, které a jaké si nad textem položíte otázky a kde na ně hledáte odpovědi. Uvažovat znamená také zkoumat, dívat se na věci z více stran a uvádět důvody a důkazy pro své závěry. Charakterizujte (komentujte) = Opravdu nemáte (pře)vyprávět. Máte skutečně uvést charakteristické znaky textu, a k nim můžete podávat své komentáře. Máte vystihnout to důležité, a tím je sdělení textu, způsob jeho výstavby a jeho příslušnost literárněhistorická. co literární text znamená;... o čem vypovídá (myšlenky a pocity, motivy apod.) = Očekáváme, že ukážete, jak a proč jste pochopili sdělení, které báseň předkládá čtenáři. Převyprávět příběh nebo scénu rozhodně nestačí, svědčí to spíše o tom, že si s interpretací této básně nevíte rady nebo že nevíte, jak se básně interpretují. Měli byste najít nějaká zásadní místa v textu, která více než jiná vyzrazují, o co v básni jde, podívat se třeba na název, na první a poslední verše, na různé zlomy v obsahu. Určitě si musíte všimnout nejen myšlenek a pocitů svých jako čtenáře nad básní ale také myšlenek a pocitů, které jsou v básni pojmenovány a vyjádřeny. Máte ukázat, že umíte najít ty motivy, které napovídají a navozují určité myšlenky a pocity, a ukázat, že vidíte, jak jich básník pro stavbu významu básně využil. a jakým způsobem = Máte předvést, že si dovedete všímat toho, že všechny myšlenky a pocity v literárním textu jsou neseny a způsobovány řečí básník nemá ani štětec, ani fotoaparát, ale vše, co vnímáte, dosahuje použitím slov a vět ve verších, zvukovou a rytmickou stavbou veršů, ale také kompozicí, prací s motivy a postupy rozvíjení textu a to vše pro určitý účinek na city a myšlenky u čtenáře. Pouhé konstatování, že jde asi o úryvek, protože má na konci tři tečky v závorce, to je chabé. Jsou tu verše, které někdy zahrnují jen slovo, jindy půl věty. Ale co to znamená pro naše chápání toho, co ve verši stojí? Vidíme, že tu občas jsou i rýmy. Proč asi? Jak to ovlivňuje spád veršů? A jaká je tu pravidelnost stavby verše? Je tu metrum jako kolovrátek, nebo jsou verše jakési záseky do reality, vytržení z plynulého vnímání? Měli byste se ptát, jak v textu roste význam: kde se objevuje důležité slovo, obraz? Kterými všemi prostředky se tu dosahuje například dojmu respektu k určitým lidem? Můžete ukázat, že si umíte všimnout, jak se v básni zachází s určitou pózou nezávislého člověka. Kterými motivy a kterými výrazy dává subjekt najevo svůj kritický postoj? A je tak kritický ve všem všudy? Nazývá kohosi Pasáci poezie / Koštéři metafor - jaké profese tu sloučil k stejnému opovržení? Mohli byste ukázat, že si umíte všimnout, jak hodnocení určitých lidí je rozloženo do

3 více míst jednou do pasáků, jindy do označení těch druhých jako pro skutečné lidi. Ukažte nějak podobně aspoň trochu, že umíte vidět, jak formální prostředky vždy upozorňují na důležitý významový prvek. Anebo své porozumění formě ukážete tak, že každé své tvrzení o významu či smyslu básně nebo o jejím dobovém zařazení podložíte dokladem z textu např. báseň vyjadřuje to, že subjekt dokáže rozlišit falešné životní hodnoty, vydávané za vysoké (znáte už život nazpaměť jako verše svých kultivovaných přátel), od hodnot skutečných, které se potvrzují v každodenním životě (který mne naučil dělat s lopatou). zařadit do širšího literárního a kulturního kontextu (směr, období, autor, dílo, ohlas) = Při rozboru jazyka básníkova tak můžete dílo zařadit. Zde můžete projevit svůj odhad nebo zkušenost z četby: vybrali jsme báseň, která je pro určitou dobu, literární směr a autory typická. Chceme, abyste ukázali, jak umíte o zařazení přemýšlet, a proto vám nedáme báseň, která by byla netypická, nezařaditelná. Ale pouhé hádání nestačí máte možnost ukázat, že znát literární směry u vás neznamená jen umět je popořadě odříkat a jmenovat jejich představitele, ale že znáte významné rysy toho či onoho směru a umíte je rozpoznat v předloženém textu. Kromě toho zde máte ukázat, že opravdu o příslušném období něco víte: kdo tehdy byl významným tvůrcem, jaké byly poměry a hodnoty ve společnosti, pro kterou psal a která ho četla. Jazykem báseň ukazuje na některého básníka druhé půle 20. století. Báseň je psána volným veršem s nepravidelným využitím rýmu a obsahuje různě dlouhé verše, někdy jakoby i dva verše na témž řádku. Takové netypické zacházení s básnickou formou ukazuje k básníkům, kteří se bouřili proti konvencím. Mírně socialistické motivy jsou blízké spíše mladému člověku té doby, ale možná jde spíše o postoj beatnický, protože tu je také džez, západní kulturní jevy (Josephina Bakerová). Toto gesto skutečně patří Václavu Hraběti. Básně na jedné straně autenticky promlouvají k vaší duši, ale na druhé straně také nesou kulturní hodnoty celého národa. I to byste jako uchazeči o vážné literární studium měli vědět, a máte umět u zkoušky ukázat, že jste připraveni obě tyto složky ve svém čtenářství a studiu propojovat. My vás tomu na fakultě budeme učit, ale ten, kdo u zkoušky ukazuje jenom to, že má nad četbou silné prožitky, nebo ten, kdo si pamatuje jenom mnoho historických údajů, neprokazuje dost velkou studijní připravenost k oboru literárnímu. Ve výhodě je ten, kdo už si umí všímat aspoň na úrovni osmnáctiletého člověka s maturitou - obou těchto stránek literatury. PROLOG Pánové věčně skeptičtí a přezíraví kteří své smutky vážete do kytek a znáte už život nazpaměť jako verše svých kultivovaných přátel upozorňuji vás tohleto není přípitek na vaše zdraví Pasáci poezie Koštéři metafor To není pro vás to co tu dávám do placu To pro skutečné lidi které jsem poznal budu teď chvíli dělat paňácu Toto jsou verše pro zedníka Petra který mne naučil dělat s lopatou

4 a dělit se o chleba a cigarety Pro dědu - socana ani v smrti nebyl bohabojný Na památku mé tety která sedm let od rána do rána čekala až se ten její vrátí z vojny Pro muže z Ukrajiny který prohlásil že války už nemusejí být Pro jednu bláznivou holku kvůli které jsem se naučil hrát džez toulat se po nocích nebýt spokojený nemít klid Pro betonáře Albertýna Vidím ho jako dnes říká: Nikdy nespi s holkou kterou nemáš rád Pro Mistra z Rybárny - poznal Paříž Josephinu Bakerovou a hlad (...) Nechceme podávat vzorový výklad textu, protože způsobů interpretace i vlastního pochopení básně může být vícero. Když uchazeč některou důležitou složku interpretace opomine, může dohnat ztrátu tím, že v jiné stránce svého přístupu projeví velkou hloubku, zkušenost, citlivost, informovanost. Nechceme také, aby se příští zájemci o studium snažili u zkoušky naplňovat jakési kadluby odvozené z této ukázky. Proto ponecháváme výklad širší i poněkud subjektivní, a uchazeč má u zkoušky projevit svůj vlastní přístup. Z následujícího výkladu o textu by uchazeč měl ve své odpovědi pokrýt aspoň základní složky, podle hledisek uvedených výše. Ty obsahové prvky, které by jeho odpověď v nějaké podobě opominout rozhodně neměla, vyznačujeme modře. Uvedený úryvek je patrně začátkem nějaké delší básně nemyslím, že by šlo o veršované drama, přestože se první kus jmenuje prolog a přestože básnický subjekt tu tvrdí, že budu teď chvíli dělat paňácu. Spíše se mi zdá, že si s formou prologu jen hraje aby mohl jako oslovit určité publikum. Ale z dalších veršů plyne, že lyrický subjekt se tu neobrací k oněm pánům, ale spíše že potřebuje vypovědět, co považuje za své vnitřní hodnoty. Kdyby šlo o prolog divadelní, tradičně by musel hovořit o tom, že herci tu simulují skutečnost, atp. Subjekt tu dost lidově jenom dává do placu některé své názory. (Je zajímavé, že tu je rým - mezi do placu a paňácu.) A výslovně říká, že Toto jsou verše. Ale myslím, že název Prolog je výborný je to takový prolog k vlastnímu životu, nebo spíše k vlastnímu světovému názoru. Báseň sama je spíše dedikována osobnostem, které naučily básníka žít po svém. Ukazuje se nám jako nezávislý člověk, který opovrhuje pány, kterým říká Pasáci poezie / Koštéři metafor. I z toho je vidět, že mu jde o poezii, a ne o divadlo. Přestože níže píše o lidech ze sociálně nižší vrstvy, staví je nikoli proti bohatým, ale proti snobům, nebo proti těm, kdo si nějak okupovali uznávaný svět poezie. Nejprve je nazývá slušně, jakoby s respektem, ale brzy přechází v takové ohrazení se tohleto není přípitek / na vaše zdraví. A přidává na intenzitě s výrazem pasák. Líbí se mi, jak vedle sebe postavil urážku pasáci poezie a pojmenování koštéři metafor, které sice nevypadá na první pohled tak zle, ale vlastně upírá těm pánům jednak tvůrčí sílu jenom ochutnávají, a ještě to dělají z profese za peníze. Nápadné na úryvku jsou tvary veršů. Někdy jde o krátké přesahy, které jen zdůrazňují a vypichují slovo, které přesáhlo na samostatný řádek, ale někdy jsou uvnitř jednoho řádku dvě skupiny slov, které by mohly být samostatnými verši. Ale nejsou a nějak k sobě těsněji patří: Pro betonáře Albertýna Vidím ho jako dnes. Připadá mi, že básník tak napsal ten verš proto, že mu představa toho Albertýna přímo vyskočila před očima. Líbí se mi, jak autor zachází s rýmy: je tu docela vtipně schováno do kytek přípitek (tedy hrob a zdraví). Jindy je tu bohabojný a z vojny, nebo socana do rána, ale zde jde spíš jen o napětí mezi dvěma odlišnostmi.

5 Odhaduji, že autor básně musí být někdo z 60. let, podle jmen v úryvku by mohlo jít o překlad někoho z beatnické generace, ale muž z Ukrajiny a teta, která čeká na čísi návrat z vojny, to je spíše evropská věc. Odkaz na džez a některé sociální náznaky ukazují, že autorem by mohl být Kainar. 2. Zformulujte v krátkém uceleném textu, která literární díla je podle vašeho názoru možno nazvat jako klasická, a vystihněte, v čem všem může klasičnost spočívat. Je klasičnost pro literaturu něčím důležitá? Uvítáme, když také uvedete některá literární díla a vyjmenujete rysy, které je činí klasickými. Připojte důvody pro to, zda vy osobně preferujete spíše díla klasická, nebo moderní. Komentář pro uchazeče: Toto zadání vyžaduje od uchazeče, aby prokázal, že dokáže o literatuře (o dílech i o jejich účinku a vnímání u čtenářů) uvažovat samostatně, i bez opory v školských příručkách. Zato však vyžadujeme, aby zde projevil schopnost systematicky uvažovat, vyjadřovat se precizně. Každé slovo zadání je opět důležité. v krátkém uceleném textu = Text souvislý co do stavby vět a odstavců, ale také ucelený co do pojetí věci samé. Krátký znamená nerozvláčný, ale ne tak krátký, aby v něm chyběly podstatné části informace. Literární díla = bude se uvažovat o krásné literatuře, tedy ne o naučné nebo o novinařině nazvat jako klasická = uvozovky naznačují, že se máte zamyslet nad slovem samým nemusíte ho nutně chápat jako něco, co je definováno v kterési učebnici literatury, ale stojí za to znalosti využít k úvaze. Je tu přece napsáno podle vašeho názoru. Máte ukázat, že buď máte představu, nebo že dovedete vyvodit, co by mohly být klasické rysy v beletrii. Pro literaturu důležitá = ukazuje se na literaturu, tedy nikoli na jedno, příslušné literární dílo. Bude tedy dobře ukázat, že umíte přemýšlet o tom, jak některé ideje ovlivňují vývoj literatury. Ale možná to vezmete za ten konec, který patří k vnímání a estetickému prožitku. Čím na nás působí takové rysy klasické, když je v díle čteme. Určitě bude dobře si dát pozor na stereotypní užití některých úsloví jako tohle je dneska klasika. zda vy osobně preferujete spíše díla klasická = uděláte dobře, když uvedete, proč se vám to líbí nebo nelíbí. Nereflektovaný názor svědčí o mělčí úrovni čtenářství a menší připravenosti ke studiu. Klasická literární díla mohou být ta, která už jsou po celá staletí uznávána za výborná. Ale je jasné, že se k nim musí, jak běží čas, přiřazovat díla další, a ne každé dnešní dílo se asi stane klasickým, jako se nestalo každé z děl dávných časů. Možná, že se klasickým dílem stane to, které se podobá těm starým. Ale dnes je vkus o hodně jiný než třeba před sto lety. Je tedy možné, že se dnešní díla Magorova nebo Topolova nestanou klasickými nikdy. Anebo se změní ta hlediska. Hrabal je dneska klasik, a přece nepíše jako Hugo nebo Dickens. Klasická díla by se měla tedy v něčem kvalitním shodovat měla by být vážná, s velkými myšlenkami, nebo s velmi krásným použitím básnického jazyka. Možná by dnešní slovo klasický mohlo souviset s klasicismem jako uměleckým obdobím. Klasicistní díla byla uměřená, velmi pečlivě zpracovaná (např. Mozartova hudba) tak, že dodnes působí velmi silně. Právě to, jak dobře a přesvědčivě na mě literární text působí, si rozděluji četbu. Nedělám tedy sama pro sebe rozdíl mezi klasickým a moderním. Vlastně tenhle rozdíl mi připomíná, že klasický je tedy asi nemoderní. Ale mně by vyhovovalo víc, kdyby bylo dělení na díla krásná s velkými myšlenkami nebo city, a díla zábavná, lehce radostná, při kterých si nemusí člověk namáhat hlavu. Já mám ráda ta první, protože ráda přemýšlím nad tím, co vede lidi k určitému jednání, proč je někdo zlý a někdo jiný pomáhá druhým. Ale dost často sáhnu i po těch lehkých, pro potěšení, například povídky od Fulghuma.

6