Metodika vedení čtenářské dílny 1

Transkript

1 Metodika vedení čtenářské dílny 1 Iva Procházková, Hlavní výhra Věková skupina žáků: 9 10 let Úroveň čtenáře: Čtenář průzkumník zpracování informací, hodnocení textu Cíl aktivity: Žák už při čtení předvídá, jak se text bude vyvíjet, přemýšlí o různých možnostech. Žák popíše pocity, které v něm čtení vyvolalo. Pomůcky: kniha Hlavní výhra od Ivy Procházkové nebo nakopírovaný text první kapitoly pro všechny žáky pracovní list pro každého žáka psací potřeby Popis aktivity: 1. Společné hlasité čtení části první kapitoly knihy, kdy se žáci dozvídají, že hrdina Lukáš získá kouzelnou svíčku a má si něco přát. Cestou ze školy přemýšlí nad větou, kterou jim řekla paní učitelka: Musíme se učit o všechno dělit, sdílená radost je dvojnásobná radost! Dal bezdomovci svou svačinu a dostal od něj kouzelnou svíčku, která mu má splnit přání. Nevěří na zázraky, ale co kdyby Přemýšlí o tom, co by si mohl přát. Ukázka z knihy: Vzdychl. Mohl by si přát tisíce věcí. Zdálo se mu však hloupé žádat svíčku o něco všedního. Chtěl přijít na něco, co se za peníze nedá koupit. Začal přemýšlet podle abecedy. A, říkal si, A jako Amerika. Mám si přát Ameriku? Nebo Bé bradavice? Nebo Cé Co vlastně začíná na Cé? Vymýšlení přání byla těžká práce. Cítil se unavený. 2. Zde přestanou žáci číst a zavřou knihu. Začnou přemýšlet, co by si přáli oni. Učitel položí otázku: Kdybys ty měl také takovou kouzelnou svíčku, co by sis přál? Nejprve si žáci sdělují své první nápady nahlas. Pokud některý z žáků přijde s nápadem přání pro někoho jiného, dál

2 mohou rozvíjet tuto myšlenku. Jinak to učitel po chvíli navrhne sám, že si nemusí přát nic pro sebe, ale může to být přání pro někoho jiného. 3. Učitel rozdá žákům pracovní listy. Do pracovního listu zapíší jedno přání pro sebe a jedno přání pro někoho jiného. Zapíší pro koho. 4. Učitel položí druhou otázku: Co si podle vás bude přát hrdina první kapitoly? Žáci se snaží odhadnout podle dosud přečtených informací, co si bude Lukáš přát. Nedívají se do textu. Poradí se ve dvojici se spolužákem. 5. Každý zapíše svůj odhad do pracovního listu, jak se bude příběh vyvíjet dál, co si bude Lukáš přát a zda se jeho přání splní. 6. Následuje společné čtení zbytku kapitoly. Žáci se dozvědí, co si Lukáš přál a zda se jeho přání splnilo. Zapíší do pracovního listu skutečné Lukášovo přání. Lukáš si přál, aby jeho tatínek houslista, který přišel o práci, znovu mohl hrát před diváky. Přání se vyplnilo, tatínkovi nabídli místo druhého houslisty v symfonickém orchestru. 7. Žáci promluví o svých pocitech, které v nich čtení vyvolalo. 8. Pokusí se pojmenovat své pocity. V pracovním listu najdou nabídku pocitů nebo mohou dopsat, pokud jejich pocit z četby chybí. Mohou okomentovat to, zda odhadli správně Lukášovo přání. Vyberou konkrétní větu z přečtené kapitoly, která je oslovila a zapíší k ní komentář své myšlenky, které je při čtení napadaly na základě jejich zkušeností, např.: věta z kapitoly: Položil svačinu do čepice k pětikoruně, překročil ty nekonečné nohy a pokračoval v cestě. moje myšlenky: Myslím, že to by neudělal, spíš by se bezdomovci vyhnul. Já bych si svačinu nechal. 9. Žáci, kteří chtějí, přečtou svoje hodnocení pocitů z přečtené kapitoly nahlas. 10. Na závěr se učitel vrátí na začátek kapitoly k větě paní učitelky: Musíme se učit o všechno dělit, sdílená radost je dvojnásobná radost. Lukáš se podělil o svačinu a odměnou mu bylo nové zaměstnání pro tatínka. Ale to nestačí. Musíme si umět přát správné věci a věřit na zázraky. Žáci se pokusí napsat, jaké vlastnosti měl Lukáš.

3 Pracovní list pro žáka str. 1 Hlavní výhra předvídání děje, pocity z četby Jméno: Datum: 1. Kdybys měl/la také takovou kouzelnou svíčku jako hrdina kapitoly, co by sis přál/la? Přání pro mě: Přání pro : 2. Domýšlení příběhu: Myslím si, že Lukáš z příběhu si bude přát 3. Skutečné Lukášovo přání: Lukáš si přál

4

5 Pracovní list pro žáka str Pocity z četby: Vyber a podtrhni, jaké pocity v tobě vyvolal konec příběhu, když jsi zjistil/la skutečné Lukášovo přání. Dopiš, pokud jsi měl/la z četby jiný pocit. RADOST PŘEKVAPENÍ ZKLAMÁNÍ SMUTEK 5. Odhadl/la jsem správně Lukášovo přání: ANO/NE 6. Při čtení kapitoly tě napadaly různé myšlenky. Zapiš jednu větu a myšlenky, které tě při jejím přečtení napadly. Věta z kapitoly: Moje myšlenky: 7. Musíme se učit o všechno dělit, sdílená radost je dvojnásobná radost. O co se Lukáš podělil? Co dostal za odměnu? Z čeho měli nakonec všichni v rodině radost?

6 Co můžeme o Lukášovi říci? Jaký byl?