Naše obec minulost a přítomnost

Transkript

1 Autoři: Atanaska Margaritova, Elena Usheva, Kliment Mindjov Hlavní myšlenka Délka trvání Roční období Místo Lidská činnost ovlivňuje městské a vesnické prostředí. 4 oddělené aktivity ve třídě, každá z nich trvá asi hodinu, exkurze na - vyučovací hodiny jakékoliv školní třída, okolí města či vesnice Pomůcky fotografie, obrázky, videokazeta Zelený balíček, pracovní list a Předměty přírodopis, zeměpis, výtvarná výchova, občanská výchova, ekologické praktikum Cíle prozkoumat a posoudit, jaké změny se dějí v obci navrhnout, jak zlepšit podmínky života v komunitě Metody pokusy, terénní práce, diskuse, videoprojekce, brainstorming (rychlé navrhování a zapisování nápadů od všech žáků bez vzájemného kritizování) Úvod Dobré místo pro život je tam, kde je dostatek potravy a vody, čistý vzduch a bezpečné přístřeší. Nepřítomnost nepřátel, nebezpečných zvířat a živelných pohrom vytvářejí ideální podmínky pro vybudování vlastního domova. Tak uvažovali naši předkové při osídlování nových území. Z několika domů postupně vznikly vesnice, pak z vesnic vyrostla města a z měst velkoměsta. V současnosti víc než dvě třetiny všech Evropanů žije v městech. Město připomíná ekosystém, charakteristický vlastní strukturou, dynamikou a metabolismem. Podobně jako například vzduch a půda v lese jsou ovlivňovány rostlinami a živočichy, i změny v urbanizovaném prostředí mají původ v aktivitách obyvatel města. Hustota osídlení, mobilita a životní styl přímo ovlivňují nároky na prostor a spotřebu zdrojů. 65

2 Koncentrace lidí a aktivit na omezeném prostoru vytvářejí velký tlak na místní a okolní přírodní prostředí. Žádné město nezůstává jen v rámci vlastních hranic. Energie, voda a ostatní zdroje jsou přiváděny do systému města ke zpracování či spotřebě. Vysoká koncentrace lidí a aktivit vedou k tomu, že města patří mezi významné činitele při vzniku místních, regionálních a globálních problémů životního prostředí. Na druhé straně je tu jedinečná příležitost k efektivnímu využití energie a přírodních zdrojů. Mnoho ekologických problémů proto může být ve městech i úspěšně řešeno. Více informací získáte z části Urbanizovaná města dnes. Aktivity Požádejte žáky, aby se zeptali svých rodičů a příbuzných na staré fotografie své obce a přinesli je do třídy. Začněte rozhovor tím, že se zeptáte žáků, jak dlouho žijí ve své obci. Zorganizujte diskusi podle následujících otázek: Zjistili jste některé změny v prostředí vaší obce nové stavby, obnovené budovy, nová výsadba zeleně? Co dokumentují staré fotografie? Okomentujte změny, kterých jste si všimli. Líbí se vám změny, které se tu udály? Které ze změn přispěly k rozvoji a které překážejí možnostem rekreačních aktivit a her? Jsou tu nějaké změny, které se vám nelíbí? Proč? Co může být uděláno pro to, aby se předešlo chybám při dalším rozvoji obce v budoucnosti? Jak můžeme udržet její dobrý vzhled? Brainstorming Hřiště Rozdělte třídu do skupin a zadejte každé téma na brainstorming: Kde se můžeme v naší obci věnovat rekreačním aktivitám? Požádejte každou skupinu, aby analyzovala a popsala na list papíru výhody a nevýhody jednotlivých rekreačních ploch. Zaznamenejte výsledky jejich práce a diskutujte následující otázky: Jsou rekreační plochy dostatečné? Pokud ne, proč? Kdo se snaží využívat a měnit funkci těchto míst? Pokud jsou to dospělí, mají i oni potřebu rekreačních ploch? Co je možné udělat pro zlepšení využití hřišť na rekreační účely? Reklamní agent Varianta I (věk: 0-) Rozdělte účastníky do tří skupin. Jedna skupina by měla pozorovat přírodní oblast. Další skupina by měla pozorovat urbanizovanou lokalitu. Obě skupiny by měly připravit reklamu na své místo jako zajímavou turistickou oblast. 66

3 4 Požádejte třetí skupinu, aby posoudila prezentované reklamy a rozhodla, která z nich je přesvědčivější. Ať zdůvodní své rozhodnutí argumenty. Které z těchto dvou míst je působivější? Proč? Varianta II (věk: -4) Požádejte žáky, aby popřemýšleli o svém oblíbeném místě v jejich městě nebo v regionu. Nechte je vyplnit tabulku se dvěma charakteristikami v kolonkách: přírodní prvky (rostliny, živočichové, voda, zvuky, vůně, skály) člověkem vytvořené prvky (průmysl, zemědělství, památky, silnice, vozidla, hluk) Zeptejte se jich, co by chtěli změnit v tomto prostředí? Které z těchto změn by dokázali udělat sami nebo s pomocí jiných? Každý žák by se měl rozhodnout, jak by propagoval přednosti svého oblíbeného místa. 4 Po prezentaci reklamní kampaně shrňte navrhovaná doporučení na zlepšení. Na cestě člověka (aktivita je vhodná pro obce poblíž řeky) Zorganizujte exkurzi k místu, kde řeka protéká městem. Najděte na mapě místo, kde řeka pramení. Kolika obcemi a městy řeka protéká? Zorganizujte vycházku podél řeky (projděte přes několik obcí). V obcích pozorujte řečiště i vodu. Požádejte žáky, aby si udělali během vycházky poznámky k otázkám: Jaké podniky se tu nacházejí a jak přispívají k znečištění vody? Jaký odpad domácnosti vyhazují na břeh a vypouštějí do vody? Jaké se tu vyskytují vodní rostliny, živočichové apod.? 4 Zastavte se na vhodném místě a prodiskutujte: Jak se měnila kvalita vody v průběhu vaší vycházky přes jednotlivé obce? Pozorovali jste rozdíl v čistotě řeky před a za urbanizovanou oblastí? Je řeka znečištěna zejména vlivem lidské činnosti? 5 Po návratu do místnosti požádejte žáky o vyplnění dotazníku. 6 Rozdělte třídu do tří skupin a rozdělte jim role: Skupina : Nakreslit vše, co pozorovali během vycházky. Skupina : Navrhnout aktivity, které přispějí ke zlepšení čistoty řeky. Skupina : Identifikovat okruh osob a institucí, které mohou pomoci. Rovnováha Equilibrium Ukažte žákům videoklip Rovováha ( Equilibrium ) z videokazety. Diskutujte se třídou o hlavní myšlence. Požádejte žáky, aby v návaznosti na to napsali krátkou esej, v níž vyjádří vlastní dojmy a názory. 67

4 Navazující aktivity Nechte žáky, aby se zeptali rodičů, jak se jejich obec změnila během posledních let. Zorganizujte společenskou akci věnovanou vaší komunitě. Pozvěte místní obyvatele a představitele obce. Před setkáním připravte výstavu s fotografiemi a obrázky, které jste sesbírali nebo nakreslili. Stručně popište výsledky svých pozorování a diskusí. Popište, co nového jste se dozvěděli od svých rodičů. Požádejte někoho ze starších lidí, aby popsal své vzpomínky spojené se životem v obci. Přečtěte před hosty některé z nejlepších esejí, inspirovaných videem. Pobavte se s místními představiteli o své vizi obce v budoucnosti. Vypracujte společně plán akcí. Zapojte i zástupce místních médií. Urbanizovaná města dnes Ve střední a východní Evropě je možno pozorovat v urbanistickém rozvoji dva typické extrémy. Na jedné straně jsou zde velké městské aglomerace s vysokou koncentrací populace, podnikatelských aktivit, průmyslem a následně tedy i s ekologickými problémy. Na druhé straně jsou tu periferní, méně rozvinuté zemědělské regiony, složené z malých osad s klesajícím počtem obyvatel a upadajícím průmyslem. Pro zlepšení infrastruktury měst a životního prostředí se doporučují následující opatření: restrukturalizace průmyslu a obnova existujících průmyslových zón v městech s cílem uplatnění progresivních technologií výroby, zvýšení hodnoty a zlepšení vzhledu těchto zón restrukturalizace a obnova obytných komplexů, zvýšení kvality bytového fondu v panelové výstavbě s cílem zlepšit jejich izolační vlastnosti, funkčnost a estetickou hodnotu zlepšení síťě veřejné dopravy a dostupnosti veřejných služeb chránit veřejné zelené plochy prostřednictvím legislativy, plánů rozvoje a údržby sítě zelených ploch ve městě a okolí chránit a propagovat kulturní a historické památky pokračovat v pozastavených stavebních pracích na kulturních, výchovněvzdělávacích a zdravotnických zařízeních ve městech 68

5 Na stopě člověka Informační list Často pozorujeme stopy zvířat. Teď se podívejme na otisky, které zanechal člověk. Podívejte se na níže uvedené příklady poškozování řeky a zjistěte, jaké další příklady můžete najít ve vaší obci. Popište je*. Stavby: most nové budovy Průmysl továrna chov vepřů a zemědělství: pila Doprava: garáž čerpací stanice Cestovní ruch: hotel restaurace Ostatní: * Jsou lidskou činností znečišťovány jen řeky? 69