Výuka INFORMATIKY a IM na ZŠ. Martin Lána

Transkript

1 Výuka INFORMATIKY a IM na ZŠ Martin Lána

2 Rok 2004 Založena sociální síť Facebook

3 Rok 2004 OQO na CES ukázala koncept přenosného počítače OQO. Nemá žádný systém z PDA, protože běží s Windows XP. Impozantní jsou parametry MB RAM, 20 GB pevný disk a AGB procesor Crusoe. Displej má rozlišení pixelů, má bezdráty Wi-Fi a Bluetooth. Zdroj:

4 Rok 2004 Od tohoto roku oblast Informační a komunikační technologie (ICT) zůstává jako jedna z mála v Rámcovém programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) beze změny. 15 let

5 Projekt OP VVV, říjen 2017 září 2020, všechny pedagogické fakulty

6 Proč takový projekt? Související procesy Strategie digitálního vzdělávání Digistrategie Průmysl 4.0 Nové RVP pro v. o. Informatika Potřeba dohnat přední země v pohledu na potřebu IT a výuku IT Příprava učitelů na VŠ

7 Naplnění vládní Strategie dig. vzdělávání Musí přinést zásadní změnu pohledu na předmět INFORMATIKA od učení se, jak konzumovat technologie k základům informatiky jako oboru od obsahu výuky k rozvíjení osobnosti S tím souvisí rozvíjení informatického myšlení

8 Změna předmětu INFORMATIKA předmět INFORMATIKA Informatický obsah Digitální gramotnost OSTATNÍ předměty Digitální gramotnost

9 Rozvíjení myšlenkových procesů žáka zahrnující formulování problémů a jejich řešení ve formě, kterou by mohl snadno a bezmyšlenkovitě realizovat agent (stroj, člověk) zpracovávající informace.

10 Zdroj: ttps://

11 Programování Informatika Robotika

12 Cíle projektu Poskytnout učitelům podporu při přenastavení předmětu informatika Změna zaměření od zvládnutí obsahu k rozvíjení osobnosti Informatika jako součást všeobecného vzdělání Ovlivnit veřejnost ve prospěch lepší pozice informatiky ve společnosti

13 Hlavní výstupy projektu

14 Tvorba vzdělávacích materiálů pro školy Tvorba metodik a žákovských listů (MŠ, 1. ZŠ, 2. ZŠ, SŠ) Dvouleté ověřování (učitelé nezkušení, nekvalifikovaní) Různé druhy školy (SOU, málotřídky, bez internetu) Feedback pro autory Všechno vytvořené zveřejnit s licencí CC

15 Vytvoření 11 sad učebních materiálů (od MŠ po SŠ)

16 Hlavní výstupy projektu Systém školení učitelů z praxe (E-learning + prezenčně) Pro učitele 1. stupně ZŠ, pro uč. inf. 2. st. ZŠ a SŠ Učitelé se naučí základy programování Dostanou didaktickou podporu

17 Hlavní výstupy projektu Příprava učitelů na pedagogických fakultách Závazek: zavést povinné předměty do studijních plánů učitelů od MŠ po SŠ Didaktika programování, robotika, didaktika informatiky na 1. ZŠ, ICT na 1. ZŠ, ICT v MŠ Výuka od 2. ročníku projektu Tvorba podpůrných edukačních materiálů, sylabů

18 Hlavní výstupy projektu Vytváření MOOC kurzů pro veřejnost Paralelně ke vzdělávání učitelů 2 kurzy Co je informatické myšlení Robotika Součinnost s autory učebnic, se školami (fotky, videa)

19 Hlavní výstupy projektu Podpora vzniku inkubátorů inovací ve vzdělávání informatice Podpora studentské soutěže SVOČ v didaktice informatiky Podpora odborné konference DidInfo Soutěž učitelů o nejlepší inovační materiály pro výuku informatiky

20 Hlavní výstupy projektu Popularizace rozvoje IM Popularizační kampaň Popularizační akce

21 Spolupráce s odborníky NÚV Konzultace, setkávání s odborníky Setkávání v rámci PPUČ Další možná spolupráce dle potřeby: Šablony (obsah školení podle šablon) Vzorové ŠVP podle nových RVP Konkretizace obsahu RVP

22

23 ICT ve školství Výuka INFORMATIKY a IM na ZŠ Martin Lána, ZŠ a MŠ Děčín IV

24

25 Výuka na naší škole Od roku 2002/2003 vlastní ŠVP s předmětem INFORMATIKA ČASOVÁ DOTACE 1 h týdně v 4. a 5. třídě 1 h a 2 h týdně v 6. a 7. třídě 1 h a 3 h týdně v 8. a 9. třídě 12 h 6h 2h

26 Co je naší snahou? informační a digitální gramotnost, informatické myšlení (neobejdou se, výhoda) široký záběr a obsah aktuální výuka s pohledem do budoucna praktické využití v životě, sebevzdělávání, prezentaci spolupráce, komunikace, plánování, hodnocení, kreativita, propojení s praxí, řešení problémů on-line prostor základy programování a algoritmizace psaní na klávesnici (ne ve škole)

27 Využíváme pravidelně Bobřík informatiky

28 Rozpoznávání vzorů

29 Bez PC = Unplugged

30 Řešíme problémy a hledáme cesty

31 Řešíme problémy a hledáme cesty

32 Pracujeme v týmu i samostatně

33 Co objevíme snažíme se uplatnit jinde

34 Tvoříme vlastní řešení

35 Různá prostředí

36 Různá prostředí

37 Různá cesty

38 Různá cesty

39 Různá cesty

40 Uplatnění v praxi

41 A mnoho dalšího

42 Nestojíme na místě! Žáci jsou aktivní: budují si znalosti, dovednosti, postoje i hodnoty tvoří, ověřují, experimentují, spolupracují, argumentují, objevují Učitel je také aktivní: stále se vzdělává a sdílí své zkušenosti s ostatními motivuje a podporuje nesděluje pouze poznatky, ale nechá je objevovat

43