STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 Interdisciplinární studentská vědecká konference doktorandů FPE ZČU 2. června 2016 Ondřej Neumajer

Transkript

1 STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 Interdisciplinární studentská vědecká konference doktorandů FPE ZČU 2. června 2016 Ondřej Neumajer

2 Obsah příspěvku Strategie digitálního vzdělávání (SDV) do roku 2020 kontext vzniku a představení. Informatické myšlení a jeho zavádění do kurikula pohled pod pokličku v průběhu příprav. Co bude dál? Od Průmyslu 4.0 ke Vzdělávání 4.0.

3 Státní vzdělávací koncepce v oblasti ICT

4 Kontext vzniku digitálních strategií Aktualizovaná Státní politika v elektronických komunikacích Digitální Česko v. 2.0, Cesta k digitální ekonomice (UV č. 203 z ): Opatření č. 16: MPSV ve spolupráci s MŠMT vypracuje strategii pro zvýšení digitální gramotnosti a rozvoj elektronických dovedností občanů. 1.MŠMT: Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020 počáteční vzdělávání (MŠ, ZŠ, SŠ, částečně i VŠ a DVPP) 2.MPSV: Strategie digitální gramotnosti ČR na období 2015 až 2020 další vzdělávání (dospělých) navazuje Akční plán Strategie digitální gramotnosti

5 Strategie digitálního vzdělávání do roku listopadu 2014 schválila vláda ČR usnesením č. 927/2014 dokument Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020 a ukládá ministrovi MŠMT: každoročně do předložit vládě zprávu o jejím průběžném vyhodnocování a případné návrhy na aktualizaci. Dostupná:

6 Vznik Strategie digi. vzdělávání Jak SDV vznikala: cca 120 odborníků z oblasti vzdělávání (nejen ze školství), veřejná diskuze na RVP.CZ, vnitřní připomínkové řízení MŠMT, mezirezortní připomínkování. SDV je oceňována a pozitivně přijímána v praxi (např. Eduin), některé aktivity se již realizují i bez MŠMT. V médiích převažuje ale obava nad schopnosti MŠMT ji naplňovat. Události ČT , Výuka IT na školách (do 0:33 min)

7 Vize digitálního vzdělávání Vzdělávací systém bude zajišťovat výbavu každého jedince bez rozdílu takovými kompetencemi, které mu umožní se uplatnit v informační společnosti a využívat nabídky otevřeného vzdělávání v průběhu celého života.

8 Prioritní cíle strategie digitálního vzdělávání Tři prioritní cíle: otevřít vzdělávání novým metodám a způsobům učení prostřednictvím digitálních technologií, zlepšit kompetence žáků v oblasti práce s informacemi a digitálními technologiemi, rozvíjet informatické myšlení žáků.

9 Směry intervence

10 Struktura opatření

11 1. Nediskriminační přístup k digitálním vzděl. zdrojům 1.1 Prosazení otevřených vzdělávacích zdrojů 1.2 Vytvoření recenzního systému pro hodnocení a doporučování kvality otevřených vzdělávacích zdrojů

12 2. Podmínky pro rozvoj digitální gramotnosti a informatického myšlení žáků 2.1 Zajištění systému pravidelných inovací RVP 2.2 Zdůraznění problematiky digitálních technologií napříč kurikulem a jeho modernizace 2.3 Modernizace vzdělávací oblasti ICT v RVP, zdůraznění informatického myšlení 2.4 Propojení formálního a neformálního vzdělávání a informálního učení

13 3. Podmínky pro rozvoj digitální gramotnosti a informatického myšlení učitelů 3.1 Zařazení standardu digitálních kompetencí učitele do vzdělávání učitelů 3.2 Zařazení didaktiky rozvoje digitální gramotnosti a informatického myšlení žáků do vzdělávání učitelů

14 4. Budování a obnova digitální vzdělávací infrastruktury 4.1 Zajištění udržitelného financování škol a školských zařízení v oblasti infrastruktury 4.2 Podpora připojení k internetu 4.3 Podpora správy digitální infrastruktury ve školách

15 5. Inovační postupy, sledování, hodnocení a šíření jejich výsledků 5.1 Podpora vývoje inovací a spolupráce veřejného, soukromého a neziskového sektoru při tvorbě a šíření inovací ve vzdělávání 5.2 Podpora výzkumu v oblasti využívání digitálních technologií 5.3 Podpora pravidelného sběru dat, monitoringu stavu a využívání digitálních technologií ve vzdělávání 5.4 Zlepšení informační a poznatkové základny v oblasti využívání digitálních technologií, rozvíjení digitální gramotnosti a informatického myšlení (open access) 5.5 Připravit podmínky pro využití velkých dat ve školství

16 6. Systém podporující rozvoj škol v oblasti integrace digitálních technologií do výuky a do života školy 6.1 Koordinace podpory digitálního vzdělávání v rezortu školství 6.2 Rozvoj a aktualizace nástroje Profil Škola21, zavedení nového nástroje Profil Učitel Podpora ICT metodiků a jejich práce 6.4 Metodická podpora začleňování digitálních technologií do výuky a do života školy 6.5 Odborná a metodická podpora rozvoje infrastruktury digitálního prostředí škol pro zřizovatele a vedení škol 6.6 Zřízení sítě ICT metodiků na úrovni kraje, případně obce

17 7. Porozumění veřejnosti cílům a procesům integrace digitálních technologií do vzdělávání 7.1 Veřejná kampaň vysvětlující klíčový vliv digitálních technologií na vzdělávání

18 Já myslel, že jsme se na tom všichni mlčky shodli Tučňáci z Madagaskaru USA, Režie: Eric Darnell, Simon J. Smith (od 3:45-4:02 min)

19 Informatické myšlení zahraniční zkušenosti existují Návod pro učitele, Anglie 2013 Srovnání informatiky v EU EUN, 2015 Europe Code Week 2015, Diplomová práce, 2015

20 Postup zavádění informatického myšlení do RVP příprava systémových nástrojů, př. reputační systém, Profil Učitel21, Profil Škola21, aktualizace rvp.cz IPs PPUČ ( ) koncepce aktualizované verze RVP ZV, G a SOV integrující IM NÚV a ICT panel (2016) podklady pro zavedení inovované verze RVP do výuky ZŠ a SŠ, tj. učebnice, metodiky, DVPP, MOOC, propagace a pokusné ověřování ve školách atp. IPk Implementace SDV I. ( ) vývoj dalších materiálů a metodik, síťování škol, vzdělávání učitelů atp. IPo různých příjemců (ZŠ, SŠ, VŠ, firmy, NNO) 3. vlna šablon projektů zjednodušeného financování pro podporu zavedení IM v ZŠ a SŠ (2020) účinnost aktualizovaného znění RVP pro všechny školy (>2020)

21 Informatické myšlení v RVP Projekt Implementace SDV I. Cíl projektu: ověřit novou koncepci vzdělávacího oboru Informatika v RVP ZV, RVP G a RVP SOV, kterou zpracoval NÚV, a připravit jeho zavedení do výuky základních a středních škol.

22 Informatické myšlení v RVP Implementace SDV I. tříletý koncepční projekt 9/2017 až 8/2020, příjemcem VŠ (akreditované učitelství pro 1., 2. a 3. st.), partnerem kurikulární ústav (NÚV, NIDV?) + minimálně další dva partneři s finančním příspěvkem (VŠ), pilotní ZŠ a SŠ (nemají statut partnera v projektu), alokace 200 mil. Kč., dvě nejdůležitější klíčové aktivity (2 samostatné projekty; min. 75 bodů): budování kapacit pro rozvoj digitální gramotnosti žáků, budování kapacit pro rozvoj informatického myšlení žáků, spolupráce s odborným panelem projektu PPUČ (NÚV).

23 Implementace SDV I. koncepční projekt OP VVV Projekt týkající se informatického myšlení: Příprava sady aktivit, úloh a metodik pro výuku informatiky jako podklad pro ověřování na školách. Ověření navrhované koncepce (NÚV), aktivit, úloh a metodik pro výuku informatiky v praxi škol (pilotní školy). Návrh úprav pracovní verze aktualizovaných vzdělávacích oborů ICT RVP (ZV), Informatika a ICT (RVP G) a Vzdělávání v ICT (RVP SOV) podle výsledků ověřování výuky v praxi škol. Příprava ucelené sady (digitálních) učebnic a dalších učebních materiálů pro žáky včetně metodických příruček pro učitele pro výuku informatiky na ZŠ a SŠ.

24 Implementace SDV I. koncepční projekt OP VVV Projekt týkající se informatického myšlení: Tvorba vzorových sylabů předmětů vysokoškolské přípravy učitelů 1. a 2. stupně ZŠ a učitelů SŠ pro výuku informatiky dle aktualizovaného RVP ZV, G a SOV. Vytvoření a ověření kurzů pro učitele (výuka informatiky a informatického myšlení žáků), zejm. online a MOOC, které budou následně moci využívat vzdělávací instituce. Popularizace myšlenky zavedení informatiky do RVP, diskuze s učiteli, diseminace výstupů projektu (14 krajských konferencí, online podpora na Metodickém portálu RVP.CZ - videozáznamy výstupů na konferencích, webináře...)

25 Patrně největší plánovaná změna RVP v jejich historii Vznik RVP ZV: 2004 Počet změn do roku 2016 ve vzdělávací oblasti ICT: 0 Klíčová otázka: Jak zareaguje pedagogická veřejnost? resp. Jak se bude dařit potřebnost změn vysvětlovat?

26 Průmysl 4.0 Návrhy opatření pro regionální školství: cíleně dbát o rozvoj každého žáka, důraz na rozvoj intra. a interpersonálních dovedností, podpora cíleného a účelného využívání DT ve výuce, více experimentovat a tvořit, podporovat podnikavost u ž., ve SOV zvýšit kvalitu a relevanci všeobecného vzdělávání, propojit s praxí, redukovat počet oborů, posílit spolupráci škol a firem, na gymnáziích větší důraz na kompetence k vědecké práci, znovu zvážit způsob přijímacích zkoušek do matur. ročníků, zavést povinnou maturitu z matematiky, monitorovat. Národní iniciativa Průmysl 4.0, MPO, pracovní verze z 2/2016

27 Education Education 3.0: Learners as Connectors, Creators, Constructivists CISCO:The Learning Society cisco.com/c/dam/en_us/about/citizenship/socio-economic/docs/learningsociety_whitepaper.pdf Mnohé myšlenky Industry 4.0 již přítomny v konceptu Education 2.0 či

28 to byla STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 Ondřej Neumajer,