!"#$%&'()*)+$,)+$,-.'/)0123!0$4 Bau

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "!"#$%&'()*)+$,)+$,-.'/)0123!0$4 Bau"

Jarmila Kubíčková
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Bau

3 Bau

5 Vydavatelé: Berufsförderungswerk Bau Sachsen e.v.; Halmstad Universität, Institut für Wirtschaft und Technik; Technische Universität Dresden, Institut für Berufspädagogik, Professur der Didaktik des beruflichen Lernens následující instituce: Berufsförderungswerk Sachsens e.v.; Halmstad Universität a Prof. Dr. paed. habil. Hanno Hortsch Dr. Mats Persson Dipl. Berufspäd. David Schmidt Pro otisky používané v o poskytnutí licencí. Majit musí být vyžádán jejich souhlas.

; Halmstad Universität, Institut für Wirtschaft und Technik; Technische Universität Dresden, Institut für

6 Obsah Obsah Strana i iii Obrázky iii Tabulky vi 1 Úvod Struktura metodické sbírky a její prvky Výukové postupy Jednoduché výukové metody (podle struktur cest k poznání) Komplexní výukové metody Jednoduché výukové techniky vání Rozvoj profesní kompetence v jednání Volba správného výukového postupu Jednoduché výukové postupy 19 Technika ABC 21 - semafor 24 Technika analogií (výuková technika) 26 Analyticko syntetická výuková metoda 33 Stupnice hodnocení 38 Blesková metoda i

7 Strana Komiks 57 Deduktivní výuková metoda (obecné - jednotlivé) 60 Vývojová výuková metoda (genetická, historická) 63 Technika vynalézání 68 Fishbowl 72 Induktivní výuková metoda (jednotlivé - obecné) 75 Karikatura Technika pro a proti 112 Rozprava pro a proti 114 Provokace Skica Tahák 133 Zrcadlení 135 Tabu Komplexní výukové metody 143 Case- ípadová studie) 147 Skupinové puzzle 159 Plánovací hra 170 Projektová metoda Práce ve stanicích ii

a proti 112 Rozprava pro a proti 114 Provokace 116 121 Skica 127 130 Tahák 133 Zrcadlení 135 Tabu 137 140 5 Komplexní výukové

8 Obsah obrázky a tabulky Obrázky Strana 4 (vlastní zobrazení) 6 8 projektu E[x]PErT Bau (vlastní vyobrazení) 10 Obrázek sbírka 23 Obrázek 9: Neúplný schématický pohled (vlastní zobrazení) 35 (vlastní zobrazení) 35 syntéza (vlastní zobrazení) 65 Obrázek 18: Zákon páky (vlastní zobrazení) 65 Obrázek 19: Zvedací vlk (vlastní zobrazení) 65 Obrázek 20: Kladka (vlastní zobrazení) 66 Obrázek 66 iii

(vlastní zobrazení) 35 syntéza 37 40 40 58 61 64 (vlastní zobrazení) 65 Obrázek 18: Zákon páky (vlastní

9 Strana Obrázek zobrazení) Obrázek 24: Elektromotor (vlastní zobrazení) Obrázek 34: Mind map Obrázek 39: Úseky stavby silnice (nákres podle U. Olka v Hoffmann, 2006) Obrázek 41: Stru 114 Obrázek 42: Stavební ruina jako úvod výuky (vlastní znázorn ní) Obrázek 45: Pracovní list - konstrukcí 136 Obrázek 46: Lístek s pojmy iv

Olka v Hoffmann, 2006) 108 110 Obrázek 41: Stru 114 Obrázek 42: Stavební ruina jako úvod výuky

10 Strana Obrázek 47: Lístek s pojmy pro tabu struktura podkroví (vlastní í) (vlastní výroba mazaninové podlahy 142 Obrázek 50: Základní skupiny ve skupinovém (vlastní 163 novém puzzle (vlastní 163 Obrázek 54: Konsolidace v základních skupinách skupinového puzzle (vlastní 164 M. Persson) 175 budova (z plánovací hry Projekt Pianot M. Persson) 176 M. 177 Persson) Obrázek 58: Speciální detaily (z plánovací hry Projekt Pianot M. 179 Persson) Obrázek 59: Speciální formy výuky - exkurze (z plánovací hry Projekt Pianot M. Persson) 179 Obrázek 60: Rizikový management (z plánovací hry Projekt Pianot M. Persson) M. Persson) 181 Obrázek 62: Skupina z plánovací hry (z plánovací hry Pianot M. Persson) Obrázek 64: Zpracovaný kontrolní seznam jedné skupiny z plánovací hry (z plánovací hry Projekt Pianot M. Persson) 183 Obrázek 65: 10-ti týdenní plán jedné skupiny z plánovací hry (vlastní 184 v

177 Persson) Obrázek 58: Speciální detaily (z plánovací hry Projekt Pianot M. 179 Persson) Obrázek 59: Speciální formy výuky - exkurze (z plánovací hry Projekt Pianot M.

11 Strana Staiger; 2002) 233 ích (srov. Staiger; 2002) 234 Obrázek 68: Pracovní list - práce ve stanicích technického kreslení (vlastní zobrazení) 239 Obrázek 69: Pracovní list - práce ve stanicích stanice 1 (vlastní zobrazení) 240 Obrázek 70: Pracovní list - práce ve stanicích stanice 2 (vlastní zobrazení) 240 Obrázek 71: Pracovní list - práce ve stanicích stanice 3 (vlastní zobrazení) 240 Obrázek 72: Pracovní list - práce ve stanicích stanice 4 (vlastní zobrazení) 240 Obrázek 73: Pracovní list - práce ve stanicích stanice 5 (vlastní zobrazení) 241 Obrázek 74: Pracovní list práce ve stanicích stanice 6 (vlastní zobrazení) 241 Tabulky 8 Tab. 2: Metodické návrhy k rozvoji odborné kompetence Tab. 4: Metodické návrhy k rozvoji metodické kompetence 17 Tab. 5: Metodické návrhy k rozvoji osobní kompetence Tab. 6: Metodické návrhy k rozvoji sociální kompetence Tab. 8: Soupis materiálu pro pracovní zakázku Tab. 10: Brainwriting - techniky (podle Schaudeho; 1995) 51 Tab. 11: 10 technik rozhovoru pro vstup do výuky s médiem karikatura (Mattes, 2002) 78 vi

70: Pracovní list - práce ve stanicích stanice 2 (vlastní zobrazení) 240 Obrázek 71: Pracovní list - práce ve stanicích stanice 3 (vlastní zobrazení) 240 Obrázek 72: Pracovní list - práce ve

12 Strana Tab. 12: Laterální myšlení. Kurz pro odkrytí vašich kreativních rezerv. (de BONO; 1992) 82 Tab. 13: Vzor morfologického matrixu (upraveno podle Bugdahla; 1995) Tab. 15: Vzor sezn 103 Tab. 16: Hrubé plánování stavby silnice (podle U. Olka v Hoffmann, 2006) (podle U. Olka v Hoffmann; 2006) 109 Tab. 18: Úvod do výuky s vtipem (viz Mattes, 2002) Tab. 19: (podle Hübnera, 2006) Tab. 23: Rozhodovací matice (Kaiser; 1976) zobrazení) 235 opakování zákl k technickému kreslení (vlastní zobrazení) 238 vii

16: Hrubé plánování stavby silnice (podle U. Olka v Hoffmann, 2006) 108 - (podle U. Olka v Hoffmann; 2006) 109 Tab.

13 1 Úvod -Bau. ke zvýšení kvalifikace v rámci evropského stavebnictví. na to, jak optimalizovat srovnatelnost a republika, které v tomto mezinárodním projektu položily základy k srovnání dalšího jektu v jednotlivých zemích do praxe. ce specializovaní a zkušení. Z speciálníc 1

mezinárodním projektu položily základy k srovnání dalšího jektu v

14 vání, E[x]PErT Bau., -, - - pro jejich práci. dále rozvíjely. 2

Podobné dokumenty

VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE

VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE Vyučování a učení činnost učitele činnost žáka učením si žáci osvojují vědomosti, dovednosti, návyky, ale i postoje a rozvíjí své schopnosti = kompetence veškerý vzdělávací