Methodology of realization of project days at our school project School is fun

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Methodology of realization of project days at our school project School is fun"

Transkript

1 Zlatnická ul. 186 č. tel.: /č. fax: IČO Základní škola, Most, příspěvková organizace Methodology of realization of project days at our school project School is fun Project "School is fun" was financially secured from J. A. Comenius Foundation in Holland. V Mostě dne 3.července 2012 Author: Mgr. Monika Kynclová 1

2 BASIC INFORMATIONS ABOUT OUR PROJECTS Project days Our school is engaged in the education of the Roma ethnic group, ie members of different cultures, attitudes, values... education for our pupils is a priority, therefore it is necessary to choose such methods and forms of work that our pupils enjoy, encourage further education, working in groups, where you help each other and negotiating with, which is a form of work that is suitable for pupils of Roma ethnicity, and based on communication in the Roma family, when adults solve problems of everyday life in the wider family circle in the presence of children. Therefore, it is important to allow children to school and work in groups. One of the most popular methods of project work are days during which work together in individual groups of students in different grades. Project days include such methods and forms of work that our students are interesting, beneficial, activating. Informal activities creates a positive attitude toward education, but also shapes the relationship of teacher - pupil, student - teacher. Our goal is to engage in activities in the project and on pupils' parents Way of realization of project days We work in the project during school hours, outside of the classroom - in the afternoon or a combination of morning and afternoon activities - part of the project is teaching in the morning, outside of the classroom as part of afternoon activities. Methods and forms of work on the project during the school Project days we make by different methods and forms. The first form of the activities on the topic. Students form groups within the class group, individual objects are preserved, and each teacher is preparing the themes within their subject. The second is the division of students into working groups throughout the school, including pupils with special educational needs, each of which has its focus. The third form are voluntary afternoon activities Objectives of project days Project day understood as a means to achieving certain goals. 1st Main objective: non-traditional methods and forms of work to achieve educational goals Sub-goals: 1 creating interest in education 2nd improving relationships: teacher - pupil, student - teacher, teacher - parent 3rd improving school climate 4th strengthening their own identity 5th growing self-confidence and positive self-esteem 2nd Main objective: quality leisure time activities of children and the prevention of crime and other risky behavior. 2

3 Sub-goals: 1 Capture children's interest in school activities outside of the classroom through 2nd Recall the public about parental interest in school affairs In the methodology of project days are divided by seasons. 1. autumn s project day Autumn is coming Organizationally ensure : Trnková Zuzana leader of the project day Pohunková Jana Mgr. Dagmar Davidová Date: Focus: Changes in nature during autumn Target group: Přípravné třídy, 1. a 2.stupeň běžné třídy, speciální třídy Target of project We are experiencing changes in autumn and interpreting by different activities. Way of realization: Realization is during lessons Developing the key competencies: learning competencies implement their own ideas search for information competence to solve problems Actively participates in all phases of work, preparation, implementation and evaluation. developing a creative approach to solving business, art and other tasks. social and personal competence respects the rules of conduct jointly appointed. working in groups. communicative competence observes the rules of communication with classmates, teachers and other adults. 3

4 defends his own view of appropriate means, listen to opinions of others. civic competence respects and observes the rules of the collective - in the classroom and school. competency working respects safety, protects health. obtains skills Interdisciplinary connections: The Czech language, mathematics, elementary technig, art education, work activities, music, science, natural history, drama Integration of cross-cutting themes: personal and social education - contributes to the formation of good interpersonal relations - Develop basic skills of good communication in the team - Acquire basic social skills to deal with different situations multicultural education - Accept others as individuals with equal rights, realizing that all are equal media Education - Use their own skills in teamwork, customize your own business needs and aims of the group Expected outputs: - Characterize the typical signs of autumn (weather, colors, sports, clothing, changes in nature) - Can reproduce a short poem, rhyme with autumn themes - Developing your imagination (art work) - Develop mathematical concepts, logic and arithmetic operations - Sing songs with autumn themes - consolidate working. skills and habits (work with different materials and techniques) A brief synopsis of the project: Project day begins in the introductory part of the master classes with classroom teachers, the pupils are the first two lessons "namotivují" on the theme of autumn. In the Czech language for example, seek out and explain terms and concepts relating to the autumn, describes short texts, complete crossword puzzles on the topic. The literature teaches poetry and prose read by the autumn. In calculating mathematics word problems, solve puzzles. In prvouce, natural science and natural history describe the characteristics of autumn, changes in nature, the weather, how we dress, what sports and hobbies can be operated. In music classes will learn songs and rhymes with a rhythmic accompaniment. In a dramatic education play short scenes according to the text or invent yourself fall story that dramatize. Played by emotions, feelings, moods and behavior in the autumn. The next two lessons are devoted to the works specified in the groups they choose. At the end of school teachers will create an exhibition of products, which will be available for viewing in the school all week. Pupils are divided on the project the following activities: -Decorating gingerbread With autumn-themed decoupage Autumn decoration-making Autumn-art design -Ceramic workshop -Prepare dishes from fruit and vegetables 4

5 cloth dragon natural Doilies, embroidery motif with autumn, the production of -Painting on glass -Work-with plaster decorations in the dining room, with -Work with wood Forms of work: We work in mixed groups of about twenty of pupils. In some groups of pupils work individuallyin others in small groups or collectively. Way of realization The project is realized in the day during school hours, at the time of 1st - 4 th lessons. 1st and 2nd lesson provide class teachers in their classrooms, 3rd and 4th lesson activities carried out in working groups. The results of the activities of individual activities will be exhibited in the hall on the 1st floor. Material security: ingredients for the gingerbread baking, flower pots, paints, serviettes and decoupage glue, decorations (wreaths, baskets, material for autumn decorations, beans, lentils), construction paper, tempera paints, chalks, colored construction paper, ink, ceramic clay, plasticine, needles, yarn, cotton, fabric, paint on glass, plaster, paint - BALAKRYL, wood, plywood, linoleum, paint on wood Total amount : 8 800,- Kč Evaluation of the project: Pupils worked with full dedication and created a nice product. At the end of the project was created an exhibition of their works. The whole event evaluated teachers in the questionnaire, which is annexed. They were satisfied with the awareness of the project, with plenty of equipment and scheduling. Deficiencies found in the organization of the transfer of of pupils into groups. Most teachers would rather work with pupils of the same age group. Authors: Trnková Zuzana Pohunková Jana Mgr. Davidová Dagmar Attachments: PowerPointová prezentace Foto dokumentace 2. podzimní projektový den DEN STROMŮ Organizačně zabezpečí: Bednářová Ružena vedoucí projektového dne Datum: (v příštím školním roce dodržet datum Dne stromů ) Cílová skupina: Přípravné třídy, 1. a 2.stupeň běžné třídy, speciální třídy 5

6 Zaměření: Stromy Cíle projektu: Získávání informací o životě a využití stromů Projekt se realizuje v době vyučování a v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Vyhledává a třídí informace Pozoruje a poznané výsledky porovnává Realizuje vlastní nápady Kompetence k řešení problémů Aktivně se podílí na činnosti, přípravě, realizaci i hodnocení. Uplatňuje tvořivý přístup při řešení úkolů a je schopen je obhájit. Kompetence komunikativní Dodržuje pravidla komunikace se spolužáky, učiteli i ostatními dospělými. Naslouchá názorům ostatních a dokáže vhodnou formou prezentovat svůj vlastní názor. Kompetence sociální a personální Respektuje společně domluvená pravidla chování. Účinně spolupracuje ve třídním kolektivu. Kompetence občanská Respektuje a dodržuje pravidla a aktivně se zapojuje do činnosti ve třídě. Kompetence pracovní Dodržuje vymezená pravidla. Rozvíjí zručnost Mezioborové vazby: S českým jazykem a literaturou, matematikou, prvoukou, výtvarnou výchovou, pracovními činnostmi, hudební výchovou, přírodovědou, přírodopisem, anglickým jazykem, informatikou Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu. Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci. Uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci. Enviromentální výchova Podněcuje žáky k řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí. Mediální výchova Využívá médií jako potenciální zdroj informací a tyto informace dokáže kriticky vyhodnotit. Očekávané výstupy: shromáždí a vyhodnotí informace o určeném stromu (výskyt, stavba stromu, léčivé účinky a jeho využití) dokážou prezentovat získané informace rozvíjí svou fantazii (výtvarné práce) rozvíjí matematické představy, logické a početní operace 6

7 zazpívá písně nebo recituje báseň s tématikou stromu výsledky činnosti zpracují do písemné podoby (test a publikace předepsané formy) Stručná anotace projektu: Projektový den probíhá samostatně v jednotlivých třídách. Vyučování probíhá podle rozvrhu. V českém jazyce žáci vyhledávají v literatuře informace o svém stromu, píší básničky a krátké práce a doplňují křížovky na téma strom. V matematice vypočítávají slovní úlohy a rébusy. V prvouce, přírodovědě a přírodopisu popisují charakteristické vlastnosti stromu, jeho výskyt v přírodě. V hudební výchově se naučí písně a říkadla s rytmickým hudebním doprovodem o stromech a jejich plodech. V informatice vyhledávají informace k tématu na PC. V anglickém jazyce procvičují slovní zásobu na téma stromy. V dějepisu si povídají o symbolice stromů v dějinách národů. Ve výtvarné výchově a pracovní činnosti zpracují získané informace do prezentace. Na závěr se z vypracovaných prezentací vytvoří výstava, jež bude ke zhlédnutí v budově školy celý týden. V odpoledních hodinách následuje vysázení stromku v areálu školy. Akce se zúčastní vybraní žáci a pedagogové. Formy práce: Žáci pracují ve svých třídách a výuka probíhá podle běžného rozvrhu učebních hodin. V každém předmětu vyučující upravuje hodinu tak, aby žáci mohli získávat a vyhodnocovat informace o svém stromu. Projektový den se realizuje v době vyučování, v době vyučovací hodiny i po vyučování v odpoledních hodinách. Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra. Materiální zabezpečení: Žáci pracují s materiály dostupnými ve třídě, nebo s přinesenými vzorky. Celkové finanční zabezpečení: 1 000,- Kč stromek Zhodnocení projektového dne: Provedení Dne stromů splnilo předpokládaný účel seznámit žáky s přírodou a jejím významu pro člověka. Učitelé akci vyhodnotili v dotazníku, který je přílohou. S informovaností byli spokojeni. Drobně se lišili v názoru na způsob vedení výuky (ve své třídě, nebo dle rozvrhu). Příští projektový den by bylo vhodné rozlišit náročnost úkolů dle věku žáků. Většině učitelů vyhovovala i zvolená časová dotace. Vypracovala: Bednářová Ružena Přílohy: PowerPointová prezentace Foto dokumentace 3. podzimní projektový den 7

8 Den proti drogám Organizačně zabezpečí: Mgr. Eva Učíková, Bohuslava Beranová Datum: Cílová skupina: žáci 2. stupně Zaměření: Projekt byl zaměřen na prevenci zneužívání návykovými látkami Cíle projektu: Dopolední vyučování Informovat žáky o návykových látkách. Preventivně působit na žáky v oblasti patologických jevů. Odpolední činnost Zmapování v sídlišti informovanost mezi obyvateli v oblasti patologických jevů Aktivně se podílet a působit při skupinové práci Projekt se realizuje v době vyučování i v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení porovnává získané informace vyhledává a třídí informace Kompetence k řešení problémů vnímá problém týkající se negativního vlivu patologických jevů využívá získané vědomosti k řešení praktických situací v běžném životě navrhuje vlastní řešení Kompetence komunikativní vyjadřuje se v mluveném projevu zapojuje se do diskuse vyjadřuje svůj názor a pohled na situaci Kompetence sociální a personální přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů respektuje, co si druzí myslí Kompetence občanské je schopen se vcítit do situace druhých lidí rozhoduje se zodpovědně Kompetence pracovní dodržuje pravidla při vedení práce chrání své zdraví Mezioborové vazby: český jazyk, matematika, anglický jazyk, výtvarná výchova, pracovní činnosti, hudební výchova, tělesná výchova, přírodopis, dějepis, informatika, zeměpis Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu. Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci. Uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci. 8

9 Výchova demokratického občana Vede k dodržování lidských práv Vede k dodržování řádu a nastavených pravidel Multikulturní výchova Uvědomuje si sám sebe a vlastní identitu Očekávané výstupy: upevňují prac. dovednosti a návyky (práce s různým materiálem a technikami), pracují a vyhledávají informace na internetu, rozvíjí logické a početní operace, dokáží odhadnout nebezpečí rizik, diskutují žáci na daná témata předcházejí vlivům patologických jevů rozeznají nebezpečí Stručná anotace projektu:dopolední vyučování : Tematické rozdělení 6. třídy cigarety, 7. třídy alkohol, 8. třídy lehké drogy, 9. třídy tvrdé drogy (témata se prolínala ve všech předmětech), každá třída vyplnila dotazník z oblasti návykových látek na pc Odpolední činnost: výtvarná činnost, pracovní činnost, monitoring v sídlišti na návykové látky.hotové výrobky jsou vystaveny ve vestibulu školy Formy práce: Skupinová práce Projektový den se realizuje v době vyučování, v době vyučovací hodiny i po vyučování v odpoledních hodinách. Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra Organizační zabezpečení: Do projektu se zapojili pedagogové, kteří v ten den vyučovali na 2. stupni Zš. Na odpoledních aktivitách se podíleli dobrovolní pedagogové Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Projektový den žáci hodnotili kladně, především odpolední aktivity. Zhotovili si vlastní figury osob užívajíci návykové látky v životní velikosti, které do dnešního dne zdobí kus školní chodby. Velmi se jim líbil monitorink v sídlišti, který si poté sami vyhodnotili. Za nezdařilé považujem pouze fakt, že se nám nepodařila zajistit ani jedna beseda k tomu určená. Vypracovala: Mgr. Eva Učíková Přílohy: Foto dokumentace 9

10 1. zimní projektový den Přichází k nám zimní čas Organizačně zabezpečí:mgr.eva Učíková, Mgr. Kateřina Paulovičová Datum: Cílová skupina: Přípravné třídy, 1. a 2.stupeň běžné třídy, speciální třídy Zaměření: Znaky zimy, vánoční tradice, zvyky Cíle projektu: Upevnit si znalosti o vánočních tradicích a zvycích. Získat kladný vztah k tradicím. Projekt se realizuje v době vyučování a v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení vyhledává informace a využívá je v praktickém životě realizuje vlastní nápady Kompetence k řešení problémů ověřuje osvědčené postupy uvědomuje si zodpovědnot za svá rozhodnutí Kompetence komunikativní naslouchá druhým ( učitel, spolužák) stojí si za svým názorem Kompetence sociální a personální spolupracuje ve skupině respektuje věkové i mentální rozdíly svých spolužáků Kompetence občanské respektuje společenské normy respektuje naše i jiné tradice, kulturu Kompetence pracovní dodržuje pravidla při provádění různých činností adaptuje se do nových pracovních procesů Mezioborové vazby: pracovní činnosti, výtvarná výchova, český jazyk a literatura, matematika, hudební výchova, rozumová výchova, smyslová výchova,anglický jazyk Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu. Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci. Uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci. Multikulturní výchova 10

11 Uvědomuje si důležitost ctění tradic a zvyků v různých kulturách Respektuje odlišnosti různých kultur Očekávané výstupy: rozvíjí svou fantazii upevňuje si manuální zručnost ctí tradice vystavuje a prezentuje své práce dokáže spolupracovat ve smíšené skupin( věková odlišnost) Stručná anotace projektu: Projektový den byl rozdělen na dvě části - dopolední a odpolední. Dopoledne: Žáci byli první dvě vyučovací hodiny ve svých třídách, kde se svou třídní učitelkou hovořili na téma zima, vánoční tradice a zvyky.témata se objevila v různých vyučovacích předmětech. Žáci zpívali vánoční koledy, recitovali básně, překládali vánoční přáníčka do cizých jazyků, hovořili o jiných zemích a jejich způsobu realizace Vánoc atd. Poté na další dvě hodiny byli žáci od 1-9 tříd rozděleny do pracovních skupin( pečení cukroví, výtvarné práce, keramika, výroba adventních věnců, výroba vánočních přáníček, dárečků, výroba z vizovického těsta, zdobení perníčků, výroba vánočních ozdob), kde vytvářili své výrobky, které potom vystavili ve vestibulu školy. V odpoledních hodinách mohli přijít žáci se svými rodiči a vyrobit si vlastní vánoční dekorace, ozdobit si perníčky a zhotovit si vánoční ozdobu. Hotové výrobky si mohli odnést domu. Formy práce: Žáci pracovali především ve smíšených skupinách Projektový den se realizuje v době vyučování, v době vyučovací hodiny i po vyučování v odpoledních hodinách. Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra. Organizační zabezpečení: všichni pedagogové 1,2 stupně, asistenky, družina Materiální zabezpečení: keramická hlína, kreslící karton, temperové barvy, barevné čtvrtky, sádra, suroviny na pečení cukroví a perníčky, lepidla, nůžky, věnečky, ozdoby, svíčky Celkové finanční zabezpečení: Zhodnocení projektového dne: Tento projektový den již realizujeme druhý rok. U žáků má úspěch a hodnotí ho především kladně. Za pozitivní vidíme to, že žáci spolupracují se spolužáky z ostatních ročníků. Učí se tím tolerovat ostatní, respektovat jejich názory, myšlenky a práci. Hotové výrobky slouží k výzdobě školy. Vypracovala: Mgr. Eva Učíková Přílohy: foto dokumentace 2. zimní projektový den 11

12 Skokan roku Organizačně zabezpečí: Bohuslava Beranová Datum: Cílová skupina: 1. a 2.stupeň běžné třídy, speciální třídy Zaměření: Skok z místa, skákání přes lano, skákání přes švihadlo Cíle projektu: Odpolední činnost Zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla. Získat kladný vztah k soutěžím. Projekt se realizuje v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Poznává vlastní pokroky Kompetence k řešení problémů Nenechá se při řešení problému odradit nezdarem Kompetence komunikativní Naslouchá druhým (učitel, žák) Kompetence sociální a personální Posiluje své sebevědomí Respektuje pravidla Kompetence občanské Chrání své zdraví Kompetence pracovní Dodržuje pravidla při provádění různých činností Dodržuje zásady bezpečnosti Mezioborové vazby: Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu. Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci. Výchova demokratického občana Vede k dodržování řádu a nastavených pravidel Multikulturní výchova Uvědomuje si sám sebe a vlastní identitu Očekávané výstupy: Reagovat na základní pokyny a povely k osvojené činnosti Zlepšovat svou tělesnou kondici, správné držení těla Umět využívat cviky na odstranění únavy Dodržovat pravidla her a jednat v duchu fair play 12

13 Stručná anotace projektu: Odpolední činnost: sportovní činnost. Vyhlášení výsledků soutěže předání DIPLOMU. Formy práce: Jednotlivec Projektový den se realizuje po vyučování v odpoledních hodinách. Vyhlášení výsledků v jednotlivých disciplínách DIPLOM. Organizační zabezpečení: Na odpoledních aktivitách se podíleli dobrovolní pedagogové. Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Projektový den žáci hodnotili kladně. S velkým nadšením vstupovali do soutěží. Vypracovala: Bohuslava Beranová Přílohy: Foto dokumentace 3. zimní projektový den Škola očima žáka Organizačně zabezpečí: Projekt je zakomponován do běžné výuky v kmenových třídách. Zabezpečení je pedagogy. Datum: Cílová skupina: Žák ročník Zaměření: Na rozvoj klíčových kompetencí, posílení vztahu učitel žák, mezilidských vztahů. Cíle projektu: Je seznámit a zvýšit povědomí žáka o úloze a fungování školy a posílit tak mezilidské vztahy. Dále rozvoj kompetencí osobnostní, sociální a morální. Projekt se realizuje v době výuky Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Pozoruje samostatně, vyhledává informace, třídí informace, využívá efektivně vyhledané, utříděné informace v tvůrčích činnostech. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení Kompetence komunikativní využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných 13

14 k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální přispívá na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu ovládá svoje jednání a chování Kompetence občanské projevuje smysl pro kulturní tvořivost váží si vnitřních hodnot druhých lidí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy Kompetence pracovní využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci Mezioborové vazby: ČJ, KSV, LV, Vv, Pč, Informatika, Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, mediální výchova Očekávané výstupy: žák si osvojí nové poznatky o základech a pozadí funkce školy vyzkouší si práci s informační technikou a zdokonalí se v praktických dovednostech poznává své spolužáky a pedagogy v situačních rozhovorech osvojuje si jednání v praktických situacích komunikace a mezilidských vztahů získá hodnoty a postoje, mravní vlastnosti člověka rozvíjí své komunikativní a praktické dovednosti Stručná anotace projektu: Cílem projektu Škola očima žáka, bylo seznámit a zvýšit povědomí žáka o úloze a fungování školy. Žáci využívali interaktivních tabulí, vyhledávali informace na internetu, pracovali s fotoaparátem a videokamerou zde si žáci procvičili své komunikativní dovednosti a schopnosti prezentace svých názorů. Různorodá forma zpracování jednotlivých úkolů vyžadovala využití různých informačních zdrojů a technik, a to od výtvarných počínaje. Projekt je zaměřen na rozvoj kompetencí osobnostní, sociální a mravní - žáci poznávají své pedagogy a spolužáky v různých situačních rozhovorech což vede k posílení vtahů učitelů a žáků. Formy práce: Projektová výuka - využito různorodé využití forem práce dle kreativity každého pedagoga / rozhovory, besedy, videozáznamy / /různorodá, dle věkové skupiny a schopností žáků/ začleněno do běžné výuky každý pedagog volil svou formu realizace 14

15 /různorodá, dle věkové skupiny a schopností žáků/ Organizační zabezpečení: projekt je zakomponován do běžné výuky v kmenových třídách. Zabezpečení je pedagogy. Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Projektového dne se zúčastnili žáci všech ročníků, a to ročník. Každý ročník pracoval dle svých schopností a výběru formy práce pedagogem. Téma bylo zpracováno různorodou formou, dle věkových skupin žáků. Kromě výtvarného zpracování, bylo také využito informativní techniky. Veškeré výstupy byly zhodnoceny a jsou přínosem pro žáky a pedagogy. Vypracovala: Mgr. Miroslava Sedlárová Přílohy: Prezentace Power point Organizačně zabezpečí: Ječná,Zemanová Datum: jarní projektový den Kniha a já Cílová skupina: Dle věkových kategorií jsou zapojeni všichni žáci. Zaměření: Získávání pozitivního vztahu k četbě,rozvíjení slovní zásoby,vytváření čtenářských dovedností a návyků,podpora dětské fantazie. Cíle projektu: Cílem projektu je podpora čtenářských dovedností,rozvoje dětské představivosti a kladného vztahu ke knize. Projekt se realizuje v odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Žáci se učí spisovnému jazyku,artikulaci,rozlišují slova,věty,tvoří jednoduché větné struktury. Kompetence k řešení problémů 15

16 Žáci vnímají problémové situace,rozpoznávají problém a hledají vhodná řešení. Kompetence komunikativní Žáci rozvíjí řečové schopnosti,myšlení,obohacují slovní zásobu,vytváří si vztah k jazyku. Kompetence sociální a personální Žáci posilují vlastní sebevědomí, seznamují se kulturami jiných národů,vytváří si postoj tolerance a respektu k odlišným sociokulturním skupinám. Respektují názor druhého. Kompetence občanské Utváření morálních hodnota kulturního povědomí. Kompetence pracovní Žáci se soustředí na vlastní pracovní výkon a jeho dokončení. Mezioborové vazby: komunikační výchova,dramatická výchova,výtvarná výchova,hudební a pohybová výchova Integrace průřezových témat: OSV,VDO,MV. Očekávané výstupy: Žák si vytváří kladný vztah ke knize, k jazyku, vztah k literatuře,spolupracuje,kooperuje,vyhledává a třídí informace,využívá získané poznatky v tvůrčích činnostech. Stručná anotace projektu: Cílem projektu je podpora čtenářských dovedností,rozvoje dětské fantazie a kladného vztahu ke knize. Formy práce: Prožitkové aktivity, skupinová práce,týmové aktivity, dramatizace,diskuse. Daný vyučující dle rozvrhu hodin. Organizační zabezpečení:ječná, Zemanová. Materiální zabezpečení: Využití školní žákovské knihovny. Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Předem nastavené výstupy byly splněny, žáci ve sledovaných oblastech pracovali kompetentně. Vypracovala: Ječná, Zemanová Přílohy: 2. jarní projektový den Den Romů Organizačně zabezpečí: Dopoledne - všichni pedagogové v rámci výuky, odpoledne 16

17 vychovatelé, v rámci výchovných činností Datum: 11. Duben 2012 Cílová skupina: žáci ZŠ, Most, Zlatnická 186 Zaměření: Žáci dosahují při výuce i výchovných činnostech nové poznatky o své identitě, etniku. Cíle projektu: Poznávání života Romů formou aktivizačních a prožitkových aktivit za využití netradičních metod a forem práce. Projekt se realizuje v dopoledních i odpoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Vyhledávání, třídění a využívání informací v tvůrčích činnostech Kompetence k řešení problémů Využívání získaných poznatků při hledání řešení obtíží, překážek Kompetence komunikativní Formulace a vyjadřování myšlenek a názorů v ústním i písemném projevu Kompetence sociální a personální Spolupráce ve skupině, týmu Uvědomění si své identity Kompetence občanské Respektování, ochrana tradic a kultury Romů Kompetence pracovní Dodržování vymezených pravidel Mezioborové vazby: Integrace průřezových témat: Očekávané výstupy: Žák vypráví, hraje a nakreslí děj romské pohádky Žák vyhledá aktuální informace o Romech na internetu Žák popíše tradiční způsob života Romů v rozdílu dříve a dnes Žák zpívá a předvádí romský folklór Stručná anotace projektu: Žáci kreslí, vyhledávají a hovoří o tradičním způsobu života Romů dříve a dnes. Formy práce: Dramatizace, dotazníky, výtvarná práce, anketa, slohová práce, hudebně pohybové činnosti, workshopy V rámci dopolední výuky, v rámci činnosti školní družiny Organizační zabezpečení: Činnost zabezpečí všichni pedagogové školy 17

18 Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Všichni žáci ohodnotili svou účast v projektu, zhodnoceny byly i výtvarné práce. Prezentace výsledků projektu vystavena v jednotlivých učebnách i chodbách školy. Projekt hodnotíme kladně. Vypracovala: Oldřiška Ráczová Přílohy: Prezentace Organizačně zabezpečí: Ječná,Zemanová Datum: jarní projektový den Den Země Cílová skupina: Dle věkových kategorií jsou zapojeni všichni žáci. Zaměření: Projekt je zaměřen především na prohloubení vztahu člověka k přírodě, k vlastnímu zdraví a k rodnému kraji. Podstatou je aktivním a tvořivým způsobem získat poznatky o přírodě a o důležitosti její ochrany. Projekt by měl podporovat v žácích aktivní přístup k ochraně životního prostředí. Cíle projektu: Cílem projektu je rozšířit poznatky o přírodě a její ochraně, probudit u žáků zájem o ochranu přírody, vytvořit předpoklady pro uplatnění získaných poznatků v praktickém životě, učit žáky spolupracovat, prezentovat svou práci a vést je k vyhledávání informací k dané problematice Projekt se realizuje v dopoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Žáci - pracují s informacemi - pozorují a experimentují - vyvozují závěry ze svých zjištění Kompetence k řešení problémů - pracují s předchozími zkušenostmi - přemýšlí o problémech a způsobech jejich řešení Kompetence komunikativní - formulují své myšlenky - aktivně naslouchají Kompetence sociální a personální - spolupracují ve skupině 18

19 - respektují různá hlediska a čerpají poučení z toho, co si druzí myslí, říkají a dělají Kompetence občanské - pronikají do problematiky ekologie a environmentální výchovy Kompetence pracovní - používají bezpečně a účinně materiály a nástroje - dodržují vymezená pravidla určených míst Mezioborové vazby: komunikační výchova, dramatická výchova, výtvarná výchova, Integrace průřezových témat: OSV, EV, MV. Očekávané výstupy: Žák si vytváří kladný vztah k přírodě, k vlastnímu zdraví a k rodnému kraji. Získané poznatky využívá v tvůrčích činnostech. Stručná anotace projektu: Cílem projektu je podpora kladného vztahu člověka k přírodě. Formy práce: Prožitkové aktivity, skupinová práce, týmové aktivity, dramatizace,diskuse. Daný vyučující dle rozvrhu hodin. Organizační zabezpečení: Ječná, Zemanová Materiální zabezpečení: Využití školní žákovské a učitelské knihovny. Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Předem nastavené výstupy byly splněny, žáci ve sledovaných oblastech pracovali kompetentně. Vypracovala: Přílohy: Ječná, Zemanová 4. jarní projektový den Přichází jaro Organizačně zabezpečí: Žáci I. A II. stupně rozděleni do 12 pracovních skupin Datum: Cílová skupina: Žáci - I.a II.stupeň Zaměření: Jaro a velikonoční svátky Cíle projektu: Zažíváme a ztvárňujeme jarní zvyky a velikonoční svátky rozličnými činnostmi 19

20 Projekt se realizuje v dopoledních hodinách Rozvíjené klíčové kompetence: Kompetence k učení Efektivně využívá získaných informací v procesu učení, tvůrčích činnostech a také praktickém životě Kompetence k řešení problémů Využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých možných řešení, nenechá se odradit neúspěchem Kompetence komunikativní Naslouchá druhým, porozumí jim, vhodně reaguje a účinně se zapojuje do diskuse, ale i do činnosti Kompetence sociální a personální Pracuje ve skupině,podílí se s pedagogem na vytváření pravidel kolektivu Podílí se na utváření pozitivní atmosféry v týmu Kompetence občanské Respektuje,chrání a dodržuje pravidla kolektivu Kompetence pracovní Dodržuje bezpečnost, chrání zdraví, získává zručnost Mezioborové vazby: český jazyk, matematika,přírodověda, prvouka, pracovní činnosti, výtvarná výchova Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v globálních souvislostech,multikulturní výchova, mediální výchova Očekávané výstupy: Charakterizují znaky jara a velikonočních svátků, rozvijí svou fantazii Stručná anotace projektu: Žáci vyhledávají, poznávají a provádějí tvůrčí činnosti, aktivity spojené s historii a tradicí jara s ním spojených velikonočních svátků. Formy práce: Individuální, skupinové a hromadné vyučování Pracuje se ve věkově smíšených skupinách žáků cca po 16. V některých skupinách žáci pracují samostatně, v jiných ve skupinách nebo hromadně. Organizační zabezpečení: Jana Uhlířová Materiální zabezpečení: žádné Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč Zhodnocení projektového dne: Každá pracovní skupina vytvořila pěkné výrobky. Projektový den se vydařil. Vypracovala: Jana Uhlířová Přílohy: 20

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská Volitelný předmět Jazyková komunikace vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v

Více

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení I. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení projevuje ochotu věnovat s dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává

Více

Práce s drobným materiálem

Práce s drobným materiálem A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět 2 Vzdělávací obor: Pracovní činnosti 3 Vzdělávací předmět: Pracovní činnosti 4 Ročník: 5. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka

Více

DEN STROMŮ ORGANIZACE Organizační zabezpečí: Bednářová Ružena vedoucí projektového dne Datum: 3.11.2011 (v příštím školním roce dodržet datum Dne stromů ) Cílová skupina: Přípravné třídy, 1. a 2.stupeň

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení)

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení) Přípravné práce Vytváření deníků lepení výtvarné zpracování obalu Deníku Žák si vytváří zodpovědný vztah k vlastnoručně vyrobenému dílu; uvědomuje si vztah ostatních k jimi vytvořeným objektům; respektuje

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.

Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně. PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 7 UMĚNÍ A KULTURA UČEBNÍ OSNOVY 7. 3 Výtvarné činnosti Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková časová dotace je 3 hodiny. Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Volba povolání Období: 3. období Počet hodin ročník: 0 0 33 33 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací oblasti

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: DOMÁCÍ NAUKA A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Domácí nauka se vyučuje jako samostatný volitelný předmět

Více

Cvičení v anglickém jazyce

Cvičení v anglickém jazyce Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět TĚLESNÁ VÝCHOVA je součástí vědního oboru kinantropologie a zabývá se pohybovým učením, vyučováním a výchovou.

Více

Pracovní činnosti úprava platná od 1. 9. 2009

Pracovní činnosti úprava platná od 1. 9. 2009 Pracovní činnosti úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsah vzdělávací oblasti Člověk a svět práce je realizován ve vyučovacím předmětu Pracovní činnosti. Předmět je vyučován

Více

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 1. Člověk a zdraví 1.1 Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Výchova ke zdraví bezprostředně navazuje na vzdělávací

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu. Pracovní činnosti

Charakteristika vyučovacího předmětu. Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pracovní činnosti

Více

Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících má časovou dotaci dvě hodiny týdně.

Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících má časovou dotaci dvě hodiny týdně. 1.1 Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK A LITERATURA VE 4. 5. ROČNÍKU Vyučovací oblast Jazyk a jazyková komunikace má v 4.-5. ročníku časovou dotaci 7 vyučovacích hodin týdně, z toho 4 hodiny jazykové výchovy,

Více

Cíle základního vzdělávání

Cíle základního vzdělávání Cíle základního vzdělávání 1 Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké

Více

MATEMATIKA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník

MATEMATIKA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 1.1 Vzdělávací obsahy, ze kterých je vyučovací předmět utvořen MATEMATIKA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU pro 1. až 5. ročník Vzdělávání klade důraz na důkladné

Více

Já a svět kolem mě. (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou. Autor projektu: Kateřina Jonáková.

Já a svět kolem mě. (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou. Autor projektu: Kateřina Jonáková. 1 Příloha č.6 k ŠVP Škola hrou Projekt P7 Já a svět kolem mě (k průřezovému tématu Mediální výchova ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Kateřina Jonáková Přílohy: Schválila dne Mgr.Charlotta Kurcová

Více

I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ)

I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ) I. 7 PČ Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Praktické činnosti (PČ) Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět PČ postihuje široké spektrum pracovních činností

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT KONVERZACE V AJ Charakteristika vyučovacího předmětu: Volitelný předmět KAJ má časovou dotaci 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v 6. 9. ročníku

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího předmětu praktika z informatiky je podle

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí

Více

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Základní škola Prostějov, Dr. Horáka MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Zpracovala : Kamila Sedláčková preventista školy Ú V O D Sociálně patologické jevy a problémy s nimi spojené se vyskytují všude kolem

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace

Více

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE vyučovací předmět PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vzdělávací oblasti

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE vyučovací předmět PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vzdělávací oblasti ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE vyučovací předmět PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vzdělávací oblasti Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede y k získání základních

Více

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které

Více

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 6.4 Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika Vyučovací předmět Informatika je realizován v rámci ŠVP na 1. stupni ZŠ (5. ročník) s časovou týdenní dotací 1 hodina. Na 2. stupni ZŠ je realizována

Více

Cílem je poskytnout dětem dostatek příležitostí k uplatnění vlastní fantazie a tvořivosti a zároveň vytvořit objekt nebo dárek.

Cílem je poskytnout dětem dostatek příležitostí k uplatnění vlastní fantazie a tvořivosti a zároveň vytvořit objekt nebo dárek. Program: OP VK Projekt: Klíče pro život Registrační číslo: CZ.1.7/4.1.00/06.0011 Akce: Odbornostní setkání Tvořivé aktivity Termín: 6. 7. 10. 2012 Místo: Mahlerův penzion, Jihlava Lektor: Anna Svobodová,

Více

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Školní vzdělávací program Platný od 1.9.2013 Je vydán na základě zákona č.561/2004

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMATIKA Ing. Irena Martinovská Vyučovací předmět Informatika je zařazen samostatně ve 4. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hodina týdně.

Více

Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti

Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti Základní škola a mateřská škola Libchavy Dolní Libchavy 153 561 16 Libchavy Projektové dny Zajímavá místa naší vlasti Metodický materiál vytvořený v rámci realizace projektu Školní informační centrum,

Více

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět 2 Vzdělávací obor: Člověk a svět 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 k učení 6 vyhledává a třídí informace efektně je využívá v procesu

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

Předmět: Tvořivá dílna

Předmět: Tvořivá dílna Předmět: Tvořivá dílna Charakteristika předmětu tvořivá dílna 2. stupeň Předmět Volitelná tvořivá dílna vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vzdělávání v tomto předmětu přispěje k rozvoji kreativity,

Více

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ Název metodického

Více

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme skutečností. kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání. Samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci. vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Seznamuje

Více

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP. DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí

Více

Dodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k

Dodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k Dodatek č. 2 k ŠVP ZV, Základní škola, platného od 1. 9. 2007, aktualizovaného k 1. 9. 2012 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP ZV, Základní škola Škola: Základní škola a mateřská škola Stěžery Ředitelka

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu 5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová Společensko-vědní seminář je volitelný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně.

Více

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití

Více

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program 4.4.2. Vlastivěda A) Charakteristika předmětu Vlastivěda se dělí na část zeměpisnou a dějepisnou. V zeměpisném učivu je cílem především práce s mapou, atlasem a globusem. Využíváme zkušeností žáků z cestování.

Více

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Základní škola a Mateřská škola Úterý, okres Plzeň-sever, příspěvková organizace Úterý 16, 330 40 Úterý / tel. 373 312 216 / e-mail: zms_utery@iol.cz / web:zsmsutery.ic.cz Program environmentálního vzdělávání,

Více

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ 171 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace

Více

5. 11. Pracovní činnosti

5. 11. Pracovní činnosti 5. 11. Pracovní činnosti Obsah stránka 5.11.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.11.2. Začlenění průřezových témat 2 5.11.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.11.4. Formy a metody práce 3 5.11.5.

Více

Předmět: Logické hrátky

Předmět: Logické hrátky Předmět: Logické hrátky Charakteristika předmětu Logické hrátky Vyučovací předmět Logické hrátky je volitelným předmětem v 6. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika vzdělávacího oboru

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení učitel Motivuje k učení, snaží se cíleně vytvářet takové situace v nichž má žák radost z učení Integruje učení do smysluplných celků Uplatňuje individuální

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Náš svět Charakteristika předmětu V předmětu Náš svět je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v pěti tematických

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Předmět: Cvičení s hudbou

Předmět: Cvičení s hudbou Předmět: Cvičení s hudbou Charakteristika volitelného předmětu cvičení s hudbou 2. stupeň Obsah tohoto vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví stanovených RVP ZV a realizuje

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁIA) 1. Obsahové vymezení V předmětu geografie se realizuje obsah vzdělávacího oboru Geografie, část vzdělávacího oboru Geologie a části

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy

Více

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Vychází z provedené analýzy dotazníkového šetření mezi rodiči, učiteli a žáky. Je zaměřen na základní dovednosti a znalosti potřebné pro život s ohledem na umístění

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení

Více

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem

Více

ETWINNING. Charakteristika vyučovacího předmětu - ETWINNING - ve znění Dodatku č.4., platného od Obsahové, časové a organizační vymezení

ETWINNING. Charakteristika vyučovacího předmětu - ETWINNING - ve znění Dodatku č.4., platného od Obsahové, časové a organizační vymezení ETWINNING Charakteristika vyučovacího předmětu - ETWINNING - ve znění Dodatku č.4., platného od 1.9. 2008 Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům: Vyučovací předmět úzce

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5

Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5 Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět

Více

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV) II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvůrčí činnosti tvorbu, vnímání a interpretaci

Více

Základní škola Marjánka

Základní škola Marjánka Základní škola Marjánka Historie školy The school history Roku 1910 začíná v budově na Marjánce vyučování v pěti postupných ročnících s pěti paralelními třídami. The Marjanka elementary school was established

Více

6.30 Ekologický seminář

6.30 Ekologický seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a příroda Přírodopis 6.30 Ekologický seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Ekologický seminář je volitelným předmětem, který se zaměřuje na rozšíření

Více

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk

Více

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací

Více

Časové a organizační vymezení

Časové a organizační vymezení Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Týdenní hodinové dotace Časové a organizační vymezení Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace Matematika 1. stupeň 2. stupeň 1. ročník

Více

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu

Více

Kritéria pro hodnocení žáků v jednotlivých předmětech

Kritéria pro hodnocení žáků v jednotlivých předmětech Základní škola a mateřská škola Josefa Kubálka Všenory, příspěvková organizace tel.: 257 710 131, 257 711 241, e-mail: reditelna@skolavsenory.cz IČO 72052635, www.skolavsenory.cz Karla Majera 370, 252

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMATIKA Ing. Irena Martinovská Vyučovací předmět informatika je zařazen samostatně ve 4. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hodina týdně.

Více

5.3.1. Informatika pro 2. stupeň

5.3.1. Informatika pro 2. stupeň 5.3.1. Informatika pro 2. stupeň Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti - získat

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení INFORMATIKA VOLITELNÝ PŘEDMĚT Informatika - ve znění změn platných od 1.9. 2013 (doplnění klíčových kompetencí) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Informatika.

Více

Volitelný předmět ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Úkolem předmětu Zdravý životní styl je seznámit žáky se základy zdravého životního

Více

Informační a komunikační technologie Informatika volitelný předmět

Informační a komunikační technologie Informatika volitelný předmět Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Informační a komunikační technologie Informatika volitelný předmět Charakteristika předmětu V předmětu Informatika je realizován obsah vzdělávací oblasti Informační

Více

Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY. Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení

Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY. Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení 472 Vzdělávací oblast: VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Vyučovací předmět: PĚSTITELSKÉ PRÁCE CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 2

Více

Příloha ŠVP Dům dětí a mládeže DUHA Ústí nad Orlicí Sportovní kroužky Výchovně vzdělávací cíle zásady fair play pravidla her, sportů pravidla

Příloha ŠVP Dům dětí a mládeže DUHA Ústí nad Orlicí Sportovní kroužky Výchovně vzdělávací cíle zásady fair play pravidla her, sportů pravidla Příloha ŠVP Dům dětí a mládeže DUHA Ústí nad Orlicí Sportovní kroužky Výchovně vzdělávací cíle zásady fair play pravidla her, sportů pravidla tréninků podpora zdravé soutěživosti zlepšování kondice, schopností

Více

PROJEKT. Třídní učitelé 9. ročníků, výchovný poradce, vyučující českého jazyka v 9. ročníku

PROJEKT. Třídní učitelé 9. ročníků, výchovný poradce, vyučující českého jazyka v 9. ročníku PROJEKT Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Název projektu: Název organizace: Vedoucí projektu: Cílová skupina: Datum: Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pracovní činnosti Burza

Více

Informatika - 7. ročník

Informatika - 7. ročník Informatika - 7. ročník Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata I. čtvrtletí - 9 h upravuje si základní uživatelské nastavení počítače, nastavuje si plochu, spořič,

Více

English speaking countries

English speaking countries školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav 293 80 Název ŠVP Platnost 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název RVP Délka studia v

Více

Benešov nad Ploučnicí, 1. září 2015, Mgr. Dagmar Tesarčíková, ředitelka školy

Benešov nad Ploučnicí, 1. září 2015, Mgr. Dagmar Tesarčíková, ředitelka školy Základní škola a Mateřská škola Benešov nad Ploučnicí, příspěvková organizace IZO 600076211 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání vydán dne 1. 9. 2007, s úpravou od 1. 9. 2013 Dodatek č. 4

Více

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Více

Zvířata domácí, divoká

Zvířata domácí, divoká ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.

Více