Předmět: Tvořivá dílna

Transkript

1 Předmět: Tvořivá dílna Charakteristika předmětu tvořivá dílna 2. stupeň Předmět Volitelná tvořivá dílna vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vzdělávání v tomto předmětu přispěje k rozvoji kreativity, fantazie, tvůrčího potenciálu, pozorovacích schopností, k poznání sebe sama i okolního světa prostřednictvím tvořivých činností. V těchto činnostech budou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím bodu, linie, tvaru, barvy, objektu, atd. Žáci se seznámí a vyzkouší si nejrůznější výtvarné materiály a techniky a užijí je jako prostředky pro sebevyjádření. Jedním z materiálů je keramická hlína, seznamují se s jejími schopnostmi a možnostmi. Přírodní materiály, nové hmoty, např. fimo. Práce s textilem, drátem, korálky. Využívají jejich arteterapeutické schopnosti. Žáci si bezprostředně procítí a prožijí atmosféru vzniku svého uměleckého díla, budou moci své dílo prezentovat, interpretovat a sdělit svou výpověď. Tvořivá dílna bude příležitostí probudit v dětech schopnost vnímat svět kolem sebe v jeho různorodosti a barevné rozmanitosti. V předmětu tvořivá dílna se uplatňují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Environmentální výchova. Výuka probíhá v pracovně výtvarné výchovy, keramické dílně, je doplňována prací v plenéru, na školním dvoře a návštěvami výstav. Při výuce se uplatňují různé formy a metody práce skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Hodinová dotace: 1 vyučovací hodina týdně, doporučeno vyučovat 1 x za 14 dní dvě vyučovací hodiny vcelku. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu tvořivá dílna 1. Kompetence k učení - se učí plánovat a organizovat svoji práci - vyhledává potřebné informace (z přírody, encyklopedie, knih ) - třídí potřebné informace na základě jejich pochopení, propojení a využití v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - se snaží postřehnout podstatu informací - je schopen samostatně pozorovat a experimentovat

2 - vede žáky a pomáhá jim v tom, aby si časově, tematicky a materiálově rozvrhli svoji práci - prostřednictví tvorby jiných autorů vede žáky ke své vlastní originální tvorbě - umožňuje a předkládá žákům encyklopedie, vypraví se s dětmi do přírody (exteriéru), pracuje s žáky na školním dvoře - názornými a praktickými ukázkami vede žáky k osvojení a zkvalitnění výtvarných metod a postupů - ponechává žákovi možnost se projevit dle své fantazie a nálady 2. Kompetence k řešení problémů - si uvědomuje zodpovědnost za své jednání a za výsledek své práce - promýšlí a plánuje způsob řešení zadané práce a využívá svůj úsudek a zkušenosti - usměrňuje a trpělivě vysvětluje důležitost zodpovědného jednání - nabízí možné způsoby řešení a zpracování zadaného úkolu a ponechává prostor pro vlastní ztvárnění a zpracování 3. Kompetence komunikativní - se snaží kriticky zhodnotit výsledky své práce a je připraven o nich diskutovat - kreativně formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory - zvládá naslouchat spolužákům a vhodně reaguje a zapojuje se do diskuze - vytváří prostor pro slušnou a kritickou komunikaci, učí žáky dodržovat pravidla komunikace - záměrně ponechává místo pro rozhovor, diskusi, vybízí žáky, aby kladli k tématu otázky, aby o problému diskutovali, vyjadřovali se 4. Kompetence sociální a personální - spolupracuje ve skupině a podílí se na výsledku týmové práce - se podílí svým přístupem na vytváření příjemné atmosféry ve třídě - v případě potřeby sám poskytne pomoc nebo o ni požádá

3 - zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují, vzájemně si pomáhají - vnímá a okamžitě řeší problémy ve skupině - využívá nastolených situací k navození atmosféry pomoci a sdílení 5. Kompetence občanská - respektuje druhé a váží si jejich hodnot - přijímá tvorbu svých vrstevníků, snaží se je pochopit a porozumět jejich tvorbě - je připraven podílet se dle svých možností na reprezentaci školy - má povědomí o tradicích, svátcích, významných dnech - trpělivě vede žáky k obecně známým, slušným jednáním ve vztahu k druhým - zařazuje do života třídy aktivity žáků reprezentující školu, obec - využívá témata svátků, významných dnů, hodů k motivaci nebo přímo k práci 6. Kompetence pracovní - používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, pracuje s nimi šetrně - pracuje bezpečně z hlediska svého zdraví i zdraví druhých - vybízí a dohlíží na to, aby žáci se svěřenými pomůckami a materiály pracovali bezpečně, cíleně, úsporně a šetrně - seznamuje žáky s možnými nebezpečími či důsledky při nevhodné manipulaci s danými materiály a pomůckami

4 Tvořivá dílna Výstupy rozvíjí výtvarnou představivost a fantazii rozvíjí a kultivuje dovednost práce s malbou. rozumí pojmu lomená barva, dokáže tyto barvy míchat, pracovat s nimi. se umí správně postarat o malířské náčiní a potřeby a hospodárně s nimi nakládá rozvíjí dovednost plastického vyjádření z keramické hlíny. si ví rady s neobvyklým výtvarným materiálem, rozvíjí schopnost tvořit, hmatově smyslově vnímat Ovládá techniky práce s hlínou, pracuje s hlínou i méně obvyklými technikami rozpoznává a setkává se s atypickými výtvarnými technikami, koláží, muchláží, frotáží a dalšími. Experimentuje s nejrůznějšími materiály. Techniky doplňuje malbou nebo kresbou, popř. využívá těchto technik při práci s keramickou hlínou. Povrchově upravuje keramické výrobky, doplňuje je nejrůznějšími materiály Využívá dostupných přírodních materiálů na dekorování keramických výrobků je schopen výtvarně vidět a posuzovat na základě citového prožitku. Rozvíjí schopnost uklidnění, soustředění. Umí tvořivě přistupovat k méně obvyklým materiálům 6. ročník Učivo Kresba a kreslení technika založená na lineárním vyjádření Linie tužkou, barevnými tušemi, fixy, pery Malba temperami, polokrycími vodou ředitelnými barvami, anilinkami, barvami na sklo, barvami na hedvábí, malba pastelem a další techniky Práce s keramickou hlínou - keramika z plátu (reliéfy, drobné dekorace) - keramika ručně modelovaná (sošky, drobná užitková keramika, menší nádoby) - kresba a malba keramickou hlínou Netradiční výtvarné techniky a neobvyklý materiál - hlína a jiné materiály - textil, drát, modelovací hmoty - korálky - práce s glazurami, engobami, barvítky, textilem, provázky, drátky, klacíky a jinými přírodninami Akční tvorba základem tvorby je akce, kdy výtvarnou práci žáci prožívají, soustředí se na její tvořivý průběh a ne na konečnou podobu díla. Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy, Přírodopis Ekologie Přírodopis Průřezová témata OSV osobnostní rozvoj - kreativita OSV rozvoj schopností poznávání

5