PŘÍLOHA Č. 1 RUKU V RUCE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ETICKÁ VÝCHOVA

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "PŘÍLOHA Č. 1 RUKU V RUCE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ETICKÁ VÝCHOVA"

Božena Havlová
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 REÁLNÉ GYMNÁZIUM A ZÁKLADNÍ ŠKOLA MĚSTA PROSTĚJOVA, STUDENTSKÁ UL. 2 PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ RUKU V RUCE ETICKÁ VÝCHOVA PLATNOST OD PROJEDNÁNO V PEDAGOGICKÉ RADĚ DNE 27. LEDNA 2011 PROJEDNÁNO VE ŠKOLSKÉ RADĚ DNE 13. LEDNA 2011

1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ RUKU V RUCE

2 Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova, Studentská ul. 2 PŘÍLOHA č. 1 Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Ruku v ruce Č.j.: RGaZS/135/2011 Spisový znak: Skartační znak: A10 Vypracoval: Mgr. Jitka Minářová Schválil: RNDr. Ing. Rostislav Halaš, ředitel školy Pedagogická rada projednala dne: Dokument nabývá účinnosti dne: Na základě opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č. j / se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání do části 5.10 se vkládá doplňující vzdělávací obor s názvem Etická. S účinností od se stává přílohou školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání následující text: Etická ve svých cílech, které jsou zaměřeny především na rozvoj mravní stránky osobnosti dítěte a jeho prosociální chování, doplňuje a podporuje hlavní cíle výchovy a vzdělávání žáků a směřuje k vytváření klíčových kompetencí. Etická je vyučována a prakticky zařazována jako obsahová náplň jednotlivých předmětů, uplatňuje se v mezipředmětových vztazích, ale především v celkovém výchovném působení učitele, v každém kontaktu učitele s žákem, v osobním rozhovoru, na třídnických hodinách, besedách, v komunitním kruhu, při společném hodnocení práce, na školních akcích, ozdravných pobytech, a také při působení celkového třídního a školního klimatu na osobnost dítěte. Výchovně vzdělávací program etické výchovy prolíná všemi vyučovacími předměty. Žáci si systematicky osvojují sociální dovednosti především při práci na projektech a ve skupinách, kde jsou konkrétním způsobem vedeni k prosociálnímu chování (kladení otázek, vzájemná pomoc, vytváření společenství, společná tvořivost, vyjadřování, naslouchání druhým, prezentace společné práce, sebehodnocení, hodnocení druhých, rozvíjení empatie). Sebehodnocení práce probíhá v každé vyučovací hodině. Osvojení cílových hodnot etické výchovy významně podporuje výchovný styl a vedení pedagoga a především jeho osobní příklad. Vzdělávací obsah etické výchovy je realizovaný v jednotlivých povinných, volitelných i nepovinných předmětech. Očekávané výstupy a jejich realizace v jednotlivých vyučovacích předmětech: 1. stupeň základní školy Žák si osvojí oslovování křestními jmény, používání vhodných forem pozdravu, naslouchání, dodržování jednoduchých komunikačních pravidel ve třídě, poděkování, omluvu, přiměřenou gestikulaci. 1 / 4

j. 12586/2009-22 se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání do části 5.10 se vkládá doplňující vzdělávací obor s názvem Etická. S účinností od 1. 2.

3 vyučovací předměty: český jazyk, anglický jazyk, prvouka, přírodověda, dramatická, nepovinný předmět náboženství Žák se podílí na vytváření společenství třídy prostřednictvím dodržování jasných a splnitelných pravidel vyučovací předměty: český jazyk, tělesná, pracovní, dramatická Žák si osvojí základní předpoklady, vědomosti a dovednosti pro vytváření sebeúcty a úcty k druhým. vyučovací předměty: český jazyk, anglický jazyk, vlastivěda, prvouka, dramatická, nepovinný předmět náboženství Žák si osvojí základy pozitivního hodnocení a přijetí druhých. vyučovací předměty:český jazyk, anglický jazyk, prvouka, přírodověda, vlastivěda, výtvarná, pracovní, nepovinný předmět náboženství Žák zvládá prosociální chování: pomoc v běžných školních situacích, dělení se, vyjádření soucitu, zájem o spolužáky. vyučovací předměty: prvouka, výtvarná, pracovní, dramatická, nepovinný předmět náboženství Žák vyjadřuje city v jednoduchých situacích. vyučovací předměty: český jazyk, dramatická Žák využívá prvky tvořivosti při společném plnění úkolů. vyučovací předměty: český jazyk, anglický jazyk, matematika, prvouka, vlastivěda, přírodověda, výtvarná, tělesná, pracovní, dramatická Žák reflektuje situaci druhých a adekvátně poskytuje pomoc. vyučovací předměty: český jazyk, anglický jazyk, matematika, prvouka, přírodověda, vlastivěda, pracovní Žák reflektuje důležitost prvků neverbální komunikace, eliminuje hrubé výrazy z verbální komunikace, zvládá položit vhodnou otázku. vyučovací předměty: český jazyk, prvouka, přírodověda, vlastivěda, dramatická Žák si uvědomuje své schopnosti a silné stránky, utváří své pozitivní sebehodnocení. vyučovací předměty: prvouka, přírodověda, dramatická, nepovinný předmět náboženství Žák se dokáže těšit z radosti a úspěchu jiných, vyjadřuje účast na radosti i bolesti druhých, pozitivně hodnotí druhé v běžných podmínkách. vyučovací předměty: tělesná, hudební, výtvarná, pracovní, dramatická Žák identifikuje základní city, vede rozhovor s druhými o jejich prožitcích, na základě empatického vnímání přemýšlí nad konkrétní pomocí. 2 / 4

vyučovací předměty: český jazyk, anglický jazyk, vlastivěda, prvouka, dramatická, nepovinný předmět náboženství Žák si osvojí základy pozitivního hodnocení a přijetí druhých.

4 vyučovací předměty: český jazyk, prvouka, dramatická Žák jednoduchými skutky realizuje tvořivost v mezilidských vztazích, především v rodině a v kolektivu třídy. vyučovací předměty:český jazyk, matematika, prvouka, vlastivěda, přírodověda, výtvarná, hudební, dramatická, pracovní Žák iniciativně vstupuje do vztahů s vrstevníky, dokáže rozlišit jejich nabídky k aktivitě a na nevhodné reaguje asertivně. vyučovací předměty: prvouka, přírodověda, vlastivěda 2. stupeň základní školy Žák komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci. vyučovací předměty: český jazyk a literatura, cizí jazyk, matematika, fyzika, občanská, rodinná, společenskovědní seminář Žák respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí. vyučovací předměty: český jazyk a literatura, dějepis, občanská, rodinná, tělesná, společenskovědní seminář, nepovinný předmět dramatická Žák analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu. vyučovací předměty: občanská, rodinná, dějepis, tělesná, společenskovědní seminář, nepovinný předmět dramatická Žák nahrazuje agresivní a pasivní chování asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva. tělesná Žák rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory. vyučovací předměty: český jazyk a literatura, dějepis, občanská, společenskovědní seminář, rodinná, informatika Žák spolupracuje i v obtížných sociálních situacích. vyučovací předměty: rodinná, společenskovědní seminář, tělesná, pracovní činnosti Žák je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení. dějepis, pracovní činnosti, nepovinný předmět dramatická Žák analyzuje etické aspekty různých životních situací. vyučovací předměty: občanská, rodinná, dějepis, společenskovědní seminář, informatika, nepovinný předmět dramatická 3 / 4

aktivitě a na nevhodné reaguje asertivně. vyučovací předměty: prvouka, přírodověda, vlastivěda 2.

5 Žák se rozhoduje uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů. pracovní činnosti, nepovinný předmět dramatická Žák aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjí mezilidské vztahy. pracovní činnosti, nepovinný předmět dramatická V Prostějově RNDr. Ing. Rostislav Halaš ředitel školy 4 / 4

pracovní činnosti, nepovinný předmět dramatická Žák aplikuje postoje a způsobilosti,

Podobné dokumenty

Výchova osobnosti I. stupeň třídnické čtvrthodinky

Výchova osobnosti I. stupeň třídnické čtvrthodinky Charakteristika Obsahové, časové a organizační vymezení V případě zařazení třídnických čtvrthodinek s tématem výchova osobnosti se nejedná o samostatný