Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání"

Transkript

1 Čj.: ŘŠ 120/2013 Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka Masarykova 461 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Přílohy: Etická výchova Taneční a pohybová výchova Filmová a audiovizuální výchova Platnost: tři roky od

2

3 Obsah Etická výchova (doplňující obor) Taneční a pohybová výchova (doplňující obor) Filmová a audiovizuální výchova (doplňující obor)

4 Etická výchova (doplňující obor) Etická výchova na 1. i 2. stupni se prolíná všemi předměty, je zařazená do tématických plánů k jednotlivým předmětům se zkratkou ETV. Všechny očekávané výstupy Etické výchovy pro 2. stupeň jsou v Rodinné výchově a Občanské výchově. 1. stupeň Očekávané výstupy 1. období (1. 3. ročník) Žák: - si osvojí oslovování křestními jmény, používání vhodných forem pozdravu, naslouchání, dodržování jednoduchých komunikačních pravidel ve třídě, poděkování, omluvu, přiměřenou gestikulaci - se podílí na vytváření společenství třídy prostřednictvím dodržování jasných a splnitelných pravidel - si osvojí základní (předpoklady) vědomosti a dovednosti pro vytvoření sebeúcty a úcty k druhým - si osvojí základy pozitivního hodnocení a přijetí druhých - zvládá prosociální chování: pomoc v běžných školních situacích, dělení se, vyjádření soucitu, zájem o spolužáky - vyjadřuje city v jednoduchých situacích - využívá prvky tvořivosti při společném plnění úkolů - reflektuje situaci druhých a adekvátně poskytuje pomoc 1. ročník Český jazyk 1. Základní komunikační dovednosti - základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, akceptace druhého Matematika 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - pozitivní hodnocení druhých 3. Tvořivost a základy spolupráce - tvořivost v mezilidských vztazích 4. Základy asertivního chování - asertivní chování Prvouka 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace při vytváření výchovného kolektivu, základy neverbální komunikace, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - elementární pro sociálnost, schopnost spolupráce Etická výchova (doplňující obor)

5 Tělesná výchova 1. Základní komunikační dovednosti - základy neverbální komunikace, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepoznání, akceptace druhého Ostatní výchovy 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - tvořivost v mezilidských vztazích, schopnost spolupráce 2. ročník Český jazyk 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace při vytváření výchovného kolektivu, základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého Matematika 1. Základní komunikační dovednosti - základy neverbální komunikace 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - pozitivní hodnocení druhých, elementární pro sociálnost Prvouka 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace při vytváření výchovného kolektivu, základy neverbální komunikace, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - elementární pro sociálnost, schopnost spolupráce Tělesná výchova 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého Ostatní výchovy 1. Základní komunikační dovednosti - základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, zážitek 3. ročník Český jazyk 1. Základní komunikační dovednosti - základní prvky verbální komunikace v mezilidských Etická výchova (doplňující obor) 3

6 vztazích 2. Pozitivní hodnocení sebe i druhých - sebepojetí a sebepoznání, akceptace druhého Matematika 4. Základy asertivního chování - asertivní chování Prvouka 1. Základní komunikační dovednosti - základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe i druhých - pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého, elementární pro sociálnost, asertivní chování Tělesná výchova 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého Ostatní výchovy 1. Základní komunikační dovednosti - základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe i druhých - pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého Cizí jazyk 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace pro vytváření výchovného kolektivu, základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe i druhých - sebepojetí a sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého Očekávané výstupy 2. období (4. 5. ročník) žák - reflektuje důležitost prvků neverbální komunikace, eliminuje hrubé výrazy z verbální komunikace, zvládá položit vhodnou otázku - si uvědomuje své schopnosti a silné stránky, utváří své pozitivní sebehodnocení - se dokáže těšit z radosti a úspěchu jiných, vyjadřuje účast na radosti i bolesti druhých, pozitivně hodnotí druhé v běžných podmínkách - identifikuje základní city, vede rozhovor s druhými o jejich prožitcích, na základě empatického vnímání přemýšlí nad konkrétní pomocí - jednoduchými skutky realizuje tvořivost v mezilidských vztazích, především v rodině Etická výchova (doplňující obor)

7 a v kolektivu třídy - iniciativně vstupuje do vztahů s vrstevníky, dokáže rozlišit jejich nabídky k aktivitě a na nevhodné vztahy reaguje asertivně 4. ročník Český jazyk 1. Základní komunikační dovednosti- komunikace při vytváření výchovného kolektivu, základy neverbální komunikace, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - elementární pro sociálnost, schopnost spolupráce, asertivní chování základy neverbální komunikace, komunikace citů Matematika 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - pozitivní hodnocení druhých 3. Tvořivost a základy spolupráce - tvořivost v mezilidských vztazích, schopnost spolupráce, asertivní chování Přírodověda 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace při vytváření výchovného kolektivu, základy neverbální komunikace, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - tvořivost v mezilidských vztazích, elementární pro sociálnost, schopnost spolupráce Vlastivěda 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace při vytváření výchovného kolektivu 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - tvořivost v mezilidských vztazích, elementární pro sociálnost, schopnost spolupráce Tělesná výchova 1. Základní komunikační dovednosti - základy neverbální komunikace, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepoznání, akceptace druhého Ostatní výchovy 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - tvořivost v mezilidských vztazích, schopnost spolupráce Etická výchova (doplňující obor) 5

8 5. ročník Český jazyk 1. Základní komunikační dovednosti- komunikace při vytváření výchovného kolektivu, základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého Matematika 1. Základní komunikační dovednosti - základy neverbální komunikace 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - pozitivní hodnocení druhých, elementární pro sociálnost Přírodověda 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace při vytváření výchovného kolektivu, základy neverbální komunikace, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - elementární pro sociálnost, schopnost spolupráce, asertivní chování Vlastivěda 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace při vytváření výchovného kolektivu, základy neverbální komunikace, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepojetí a sebepoznání, akceptace druhého 3. Tvořivost a základy spolupráce - elementární pro sociálnost, schopnost spolupráce, asertivní chování Tělesná výchova 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého Ostatní výchovy 1. Základní komunikační dovednosti - základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe a druhých - sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, zážitek Cizí jazyk 1. Základní komunikační dovednosti - komunikace pro vytváření výchovného kolektivu, základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, komunikace citů 2. Pozitivní hodnocení sebe i druhých - sebepojetí a sebepoznání, pozitivní hodnocení druhých, akceptace druhého Etická výchova (doplňující obor)

9 2. stupeň (6. 9. ročník) Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 Očekávané výstupy Žák: - komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci - respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí - analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu - nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva - rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory - spolupracuje i v obtížných sociálních situacích - je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení - analyzuje etické aspekty různých životních situací - se rozhoduje uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů - aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy Rodinná výchova 6. ročník 1. Komunikace 3. Asertivní chování 6. Aplikovaná etická výchova (rodina) 7. ročník 1. Komunikace 8. ročník 4. Reálné a zobrazené vzory (pozitivní versus pochybné idoly) 6. Aplikovaná etická výchova (etické hodnoty a sexuální zdraví) 9. ročník 4. Reálné a zobrazené vzory (já a potenciální vzor pro druhé) 6. Aplikovaná etická výchova (etické hodnoty a sexuální zdraví) Občanská výchova 6. ročník 1. Komunikace 5. Iniciativa a komplexní prosociálnost (iniciativa a tvořivost) 6. Aplikovaná etická výchova (rodina) 7. ročník 3. Asertivní chování (fair play) 4. Reálné a zobrazené vzory (podpora pozitivního působení televize a medií)) 6. Aplikovaná etická výchova (sexuální zdraví, ochrana přírody a životního prostředí) 8. ročník 2. Důstojnost a identita lidské osoby (úcta k lidské osobě) 3. Asertivní chování (asertivní chování a obrana před manipulací asertivní techniky) 4. Reálné a zobrazené vzory (pozitivní vzory versus pochybné idoly a podpora pozitivního působení Etická výchova (doplňující obor) 7

10 televize a medií) 5. Iniciativa a komplexní prosociálnost (iniciativa ve ztížených podmínkách a uplatnění komplexní prosociálnosti) 6. Aplikovaná etická výchova (etické hodnoty, sexuální zdraví, ochrana přírody a životního prostředí a rodina) 9. ročník 2. Důstojnost a identita lidské osoby (jedinečnost a identita člověka) 3. Asertivní chování (asertivní chování a obrana před manipulací asertivní techniky) 4. Reálné a zobrazené vzory (já potenciální vzor pro druhé) 5. Iniciativa a komplexní prosociálnost (uplatnění komplexní prosociálnosti) 6. Aplikovaná etická výchova (duchovní rozměr člověka, ekonomické hodnoty a ochrana přírody a životního prostředí) Etická výchova (doplňující obor)

11 Taneční a pohybová výchova (doplňující obor) Vyučuje se v předmětu Tělesná výchova a Hudební výchova na 1. i 2. stupni. Očekávané výstupy Taneční a pohybové výchovy jsou zařazené v osnovách předmětů Tělesná výchova a Hudební výchova. Taneční a pohybová výchova je zařazená do tématických plánů k jednotlivým předmětům se zkratkou TPV. 1. stupeň Tělesná výchova: Pohybová průprava - cvičení, která vypracovávají svalový korzet osového orgánu (pánev, páteř, hlava, šíje) - cvičení aktivizující hlavní tělesné těžiště - cvičení upevňující postavení dolních končetin - cvičení zaručující možnost propojení pohybu horních končetin s pohybem trupu - cvičení, která zvyšují hybnost kloubního systému a přiměřeně zatěžují svalový aparát Prostorové cítění - základní prostorové vztahy (výška - hloubka, vpřed - vzad,vlevo vprav, daleko blízko) - půdorysné dráhy pohybu ( přímka, úsečka, oblá linka, kruh) - prostorové dráhy pohybu - prostorové cítění jako zážitek Vzájemné vztahy - vztahy partnerské (vyvážené) - vztahy dominantní a subdominantní - dvojice, trojice, řada, kruh, skupina v různých způsobech držení - důvěra a porozumění jako základ vzájemných vztahů Pohyb s předmětem - předmět jako bezprostřední podnět k pohybu a hře - princip techniky práce s náčiním(souhra těžiště těla s těžištěm předmětu) - přístupné druhy náčiní pro argumentaci rozličných pohybových principů ( míče, švihadla, obruče různých velikostí, stuhy, tyče...) - hra s předmětem, který přispívá k elementární schopnosti vyjádřit obsah pohybu a ke koncentraci Pohybové a taneční hry - hra jako základ umělecké činnosti - hry kladoucí požadavky na různé psychické procesy, vlastnosti a jevy - hry učící senzomotorické koordinaci - hry přispívající k formování charakteru a mravní výchově - hry s náčiním,motivované hudbou,hry prostorové,s rozpočítáváním,se zpěvem, na honěnou, hádanky, hry s napodobováním Taneční a pohybová výchova (doplňující obor) 9

12 Hudba a tanec - aktivní naslouchání hudby podněcující k pohybu - rozvíjení dialogu mezi hudbou a tancem - rytmus, dynamika, harmonie - pohybové cítění dvoudobosti a třídobosti Improvizace - v rámci průpravných cvičení - jako svět absolutní svobody - s námětem Hudební výchova: 1. a 2. ročník Prostorové cítění - základní prostorové vztahy (výška - hloubka, vpřed - vzad,vlevo vprav, daleko blízko) - půdorysné dráhy pohybu ( přímka, úsečka, oblá linka, kruh) - prostorové dráhy pohybu - prostorové cítění jako zážitek ročník Vzájemné vztahy - vztahy partnerské (vyvážené) - vztahy dominantní a subdominantní - dvojice, trojice, řada, kruh, skupina v různých způsobech držení -důvěra a porozumění jako základ vzájemných vztahů Pohybové a taneční hry - hra jako základ umělecké činnosti - hry kladoucí požadavky na různé psychické procesy, vlastnosti a jevy - hry učící senzomotorické koordinaci - hry přispívající k formování charakteru a mravní výchově - hry s náčiním,motivované hudbou,hry prostorové,s rozpočítáváním,se zpěvem, na honěnou, hádanky, hry s napodobováním Hudba a tanec - aktivní naslouchání hudby podněcující k pohybu - rozvíjení dialogu mezi hudbou a tancem - rytmus, dynamika, harmonie - pohybové cítění dvoudobosti a třídobosti Improvizace - v rámci průpravných cvičení - jako svět absolutní svobody - s námětem Taneční a pohybová výchova (doplňující obor)

13 2. stupeň ročník Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461 Tělesná výchova: Pohybová průprava - přístup k vlastnímu tělu v měnících se podmínkách dospívání - cvičení zvyšující fyzickou kondici a obratnost - cvičení zvyšující kloubní pohyblivost - cvičení pohybové paměti - koordinačně obtížné pohybové vazby Prostorové cítění - cvičení aktivizující hlavní tělesné těžiště - cvičení zvyšující hybnost pánevní oblasti - dráhy tělesného těžiště určující směr i způsob pohybu z místa - půdorysné dráhy osmička s dostředivým sklonem, dráhy s dostředivým i odstředivým sklonem - prostorové stopy zaznamenané tělem - tělesný cit pro obousměrnou komunikaci s prostorem Vzájemné vztahy - partnerství, dominance a subdominance ve složitějších obměnách - volná seskupení - vzájemné vztahy uskutečňované bez přímého tělesného kontaktu Pohyb s předmětem - souhra s předmětem podmíněná soustředěností - pohyb předmětu jako prostředek pro porozumění pohybu vlastního těla - náčiní jako nástroj poznávání (prostorové dráhy, vzájemné cítění, rytmické cítění) - pohybové a taneční hry s náčiním Improvizace a tvorba - improvizace na náročnější náměty (slovní i hudební) - základy taneční kompozice práce s motivem - reflexe odlišných postupů tvorby taneční kompozice s respektováním autorství - společná analýza a hodnocení žáky vytvořené taneční kompozice Hudební výchova: Hudba a tanec - dialog hudba-tanec - rozbor hudební skladby pro vytvoření jednoduché taneční kompozice - hudební skladby vhodné pro taneční ztvárnění a jejích aktivní vyhledávání (s důrazem na současnou hudební tvorbu) Vzájemné vztahy - partnerství, dominance a subdominance ve složitějších obměnách - volná seskupení - vzájemné vztahy uskutečňované bez přímého tělesného kontaktu Taneční a pohybová výchova (doplňující obor) 11

14 Filmová a audiovizuální výchova (doplňující obor) Očekávané výstupy Filmové a audiovizuální výchovy jsou zařazené v předmětech Výtvarná výchova, Informatika a Český jazyk. Filmová a audiovizuální výchova je zařazená do tématických plánů k jednotlivým předmětům se zkratkou F/AV. 1. stupeň ročník Výtvarná výchova - experimentuje s vytvořenými výtvarnými prvky a vytváří pohybové efekty, ve své tvorbě uplatňuje základy animace - experimentuje s několika světelnými zdroji a ověřuje jimi světelnou proměnu podoby trojrozměrného předmětu, lidské tváře - užívá světlo jako prostředek pro zachycení, zobrazení a modelaci skutečnosti učivo: Uplatnění subjektivity, pozorování, smyslové vnímání - kresby vytvořené různými technikami, pořízené v sériích pro vytvoření iluze pohybu, vizuální hry s těmito prvky Uplatnění kreativity, fantazie a senzibility - pohyb jako základní princip kinematografie - filmový záběr jako základní jednotka audiovizuálního sdělení, jeho vytvoření jednoduchým záznamem Komunikace, posilování a prohlubování komunikačních schopností - základní montáže obrazových prvků se záměrem zobrazit (vizuálně vyprávět) plynulý děj, situaci - komunikace vlastních záběrů a námětů v kolektivu, zhodnocení a rozbor vlastní i umělecké produkce Informatika - vytváří série fotografií a jiných statických vizualizací, následně s nimi experimentuje a využívá možnosti technologií vytvářejících pohybový efekt - pozná některé historické přístroje užívané v minulosti k zachycení a promítání pohybu - využívá proces vzniku optického obrazu v dírkové komoře a s jeho principem pracuje při tvorbě optických obrazů a při tvůrčích experimentech Učivo: Uplatnění kreativity, fantazie a senzibility - filmový záběr jako základní jednotka audiovizuálního sdělení, jeho vytvoření jednoduchým záznamem Komunikace, posilování a prohlubování komunikačních schopností - základní skladebná cvičení - základní montáže obrazových prvků se záměrem zobrazit (vizuálně vyprávět) plynulý děj, situaci - komunikace vlastních záběrů a námětů v kolektivu, zhodnocení a rozbor vlastní i umělecké produkce Filmová a audiovizuální výchova (doplňující obor)

15 Český jazyk - slovně vyjadřuje děj, situace, příběh promítnutého filmu (animovaného, hraného) a zaujímá osobní stanovisko k jednání postav a vyjadřuje svůj názor na film jako celek - ve spolupráci s učitelem dílčím způsobem analyzuje použité prostředky a principy v ukázkách promítnutého filmu Učivo: Uplatnění subjektivity, pozorování, smyslové vnímání - cvičení vnímavosti: pozorování reálných dějů a schopnost jejich slovní reflexe, vyprávění obsahu promítnutého filmu Uplatnění kreativity, fantazie a senzibility - tvořivé uchopení situace promítnutého filmu a její individuální nebo kolektivní inscenace Komunikace, posilování a prohlubování komunikačních schopností - projekce a analýzy vybraných filmů (dokument, fabulace - hraný film, výtvarný animovaný film) 2. stupeň ročník Informatika - pracuje se základními prvky filmového záběru (velikost, úhel, obsah) a tvořivě je užívá v jednoduchých a praktických cvičeních a námětech - při tvůrčí práci a experimentování využívá základy zrakového vnímání (doznívání a nedokonalosti) pro vznik iluze pohybu - uplatňuje své znalosti o podstatě a účinku světla jako důležitého výrazového prostředku - užívá barvu jako výrazový a dramaturgický prostředek pohyblivého obrazu při vlastní tvorbě a experimentování - pracuje samostatně s jednoduchou kamerou (fotoaparátem) a ovládá její (jeho) základní funkce pro svůj tvůrčí záměr - na základě zkušeností získaných při práci s kamerou a fotoaparátem rozeznává základní rozdíly mezi zrakovým vjemem jasové reality a její reprodukci a uplatňuje je ve vlastní tvorbě - uplatňuje jednoduché skladebné postupy a jednoduchý střihový program pro jednoduché filmové vyprávění, využívá přitom materiál vlastní i zprostředkovaný - zhodnotí význam základních sdělovacích funkcí a estetických kvalit obrazové i zvukové složky audiovizualizace a záměrně s nimi pracuje při natáčení i skladebném dokončování vlastního projektu - rozezná základní výrazové druhy filmové tvorby (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich výrazových prostředků - přijímá po dohodě s ostatními členy týmu roli v tvůrčím týmu a aktivně ji naplňuje Učivo: Uplatnění subjektivity, pozorování, smyslové vnímání - série jednoduchých fotografií dle vlastních námětů, vizuální hry s těmito prvky pro vytváření iluze pohybu - základní rozdíly mezi zrakovým vjemem a jasové skutečnosti a její reprodukci, praktická cvičení s kamerou a fotoaparátem Uplatnění kreativity, fantazie a senzibility - hlavní prvky filmového záběru (velikost,kompozice, úhel pohledu), jejich význam ve vztahu k Filmová a audiovizuální výchova (doplňující obor) 13

16 zobrazovanému obsahu - světelná skutečnost a její úpravy pro kinematografické zobrazení, stylizace světelné reality - barevná realita, současný a následný kontrast, manipulace s barvami v procesu kinetické reprodukce - ovládání základních funkcí snímací techniky - vytvoření série záběrů se záměrem vazby estetické kvality obrazových prvků záběru a jejich organizace - zvuková složka audiovizuálního výrazu a její hlavní elementy - tvůrčí syntéza obrazové a zvukové složky Komunikace, posilování a prohlubování komunikačních schopností - navazující skladebná cvičení orientace při vytváření časoprostorových vztahu v řazení záběrů Český jazyk - rozezná základní výrazové druhy filmové tvorby (dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich výrazových prostředků - přijímá po dohodě s ostatními členy týmu roli v tvůrčím týmu a aktivně ji naplňuje slovně i písemně se vyjadřuje k vlastnímu záměru a především jeho obsahové struktuře - formuluje názor na vybrané filmové/audiovizuální dílo a porovnává ho s názorem ostatních - v diskuzi zaujímá postoj k zobrazovaným etickým hodnotám a estetickým kvalitám sledovaného filmu nebo televizního programu Učivo: Uplatnění subjektivity, pozorování, smyslové vnímání - cvičení vnímavosti, intenzity pozorování reálných dějů, situací a jejich slovní a písemná reflexe Komunikace, posilování a prohlubování komunikačních schopností - základní formy scénáristické přípravy a prezentace námětů (vytvořit scénář) - komunikace vlastních záměrů a námětů v kolektivu, zhodnocení a rozbor vlastní i umělecké produkce - projekce a analýzy vybraných filmů základních proudů audiovize Filmová a audiovizuální výchova (doplňující obor)

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA. 1. Charakteristika vzdělávacího oboru

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA. 1. Charakteristika vzdělávacího oboru Příloha č. 1 TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA 1. Charakteristika vzdělávacího oboru Doplňující vzdělávací obor Taneční a pohybová výchova (dále jen TPV) poskytuje školám možnost obohatit vzdělávací obsah základního

Více

Vzdělávací oblast: Etická výchova Vyučovací předmět: ČJ, AJ, PR, VL, PŘ, VV, TV

Vzdělávací oblast: Etická výchova Vyučovací předmět: ČJ, AJ, PR, VL, PŘ, VV, TV 1. 2. 3. třída Základní komunikační dovednosti osvojí si: -oslovování křestními jmény - používání vhodných forem pozdravu -naslouchání -dodržování jednoduchých komunikačních pravidel ve třídě -poděkování

Více

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení 2. st. Charakteristika vzdělávacího oboru na II. stupni navazuje na učivo a očekávané výstupy I. stupně. Prolíná celou škálou vzdělávacích oblastí. Nejvíce koresponduje se vzdělávacími obsahy Člověk a

Více

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice Školní vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Etická výchova Český jazyk - sloh Charakteristika vzdělávacího oboru Obsah doplňujícího vzdělávacího oboru

Více

PŘÍLOHA Č. 1 RUKU V RUCE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ETICKÁ VÝCHOVA

PŘÍLOHA Č. 1 RUKU V RUCE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ETICKÁ VÝCHOVA REÁLNÉ GYMNÁZIUM A ZÁKLADNÍ ŠKOLA MĚSTA PROSTĚJOVA, STUDENTSKÁ UL. 2 PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ RUKU V RUCE ETICKÁ VÝCHOVA PLATNOST OD 1. 2. 2011 PROJEDNÁNO V PEDAGOGICKÉ

Více

ETICKÁ VÝCHOVA DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBOR

ETICKÁ VÝCHOVA DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBOR 5.10.2 ETICKÁ VÝCHOVA DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBOR Obsah doplňujícího vzdělávacího oboru tvoří následující témata: 1. Mezilidské vztahy a komunikace. 2. Důstojnost lidské osoby. Pozitivní hodnocení sebe.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Etická výchova 4. ročník Zpracovala: Mgr. Alena Tupá Základní komunikační dovednosti reflektuje důležitost prvků neverbální komunikace, eliminuje hrubé výrazy z verbální

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Etická výchova Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 40. DOPLŇKOVÝ VZDĚLÁVACÍ OBOR

Více

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 1. st. Charakteristika vzdělávacího oboru V rámci prvního stupně se žáci seznamují s etickou výchovou v rámci integrovaného vzdělávání, tzn. prolínání do různých vzdělávacích oblastí. Týká se to převážně

Více

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA

TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA TANEČNÍ A POHYBOVÁ VÝCHOVA Charakteristika Taneční a pohybová výchova nabízí výchovu prostřednictvím tanečního umění. Tanec je tvůrčí uměleckou činností, kterou může do jisté míry vykonávat každý. Každý

Více

Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Čj. 12586/2009-22 V Praze dne 16.12.2009 Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Etická výchova. Doplňující vzdělávací obor (příloha ŠVP pro ZŠ Hradec Králové, tř. SNP Dovolte mi učit se, od 1.9.2010)

Etická výchova. Doplňující vzdělávací obor (příloha ŠVP pro ZŠ Hradec Králové, tř. SNP Dovolte mi učit se, od 1.9.2010) Etická výchova Doplňující vzdělávací obor (příloha ŠVP pro ZŠ Hradec Králové, tř. SNP Dovolte mi učit se, od 1.9.2010) Doplňující obor Etická výchova je integrována do vyučovacích předmětů a některé témata

Více

ETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník

ETICKÁ VÝCHOVA. 6. ročník Charakteristika předmětu ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět: Etická výchova (EtV) je realizován v 6. ročníku jako volitelný předmět v rozsahu 1 hodina týdně.

Více

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života Ročník: Prima RODINNÝ ŽIVOT nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci identifikuje se s pozitivními prosociálními

Více

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch 1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

Umění a kultura Výtvarná výchova

Umění a kultura Výtvarná výchova Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Výtvarná výchova 3. období 8.- 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří

Více

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010

1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 1.1.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od 1. 9. 2010, č. 22 Etická výchova platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Vyučovací

Více

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka: 4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

Etická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII.

Etická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII. Etická výchova II.st KOMUNIKACE otevřená komunikace úrovně komunikace, zásady verbální komunikace, komunikační chyby, dialog, komunikace ve ztížených podmínkách KD,6. a 7.roč. Verbální kom.,společenské

Více

Vzdělávací předmět: ETICKÁ VÝCHOVA

Vzdělávací předmět: ETICKÁ VÝCHOVA Vzdělávací předmět: ETICKÁ VÝCHOVA Obsahové, organizační a časové vymezení předmětu Etická výchova Doplňující vzdělávací obor Etická výchova je zařazen do výuky jako volitelný předmět v 7. a 8. ročníku.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu etická výchova

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu etická výchova Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu etická výchova 222 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu etická výchova pro 1. ročník základního vzdělávání Téma Základy mezilidských vztahů Vztahy v naší rodině Základy

Více

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR

LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.

Více

16. Hudební výchova 195

16. Hudební výchova 195 16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.

Více

UMĚNÍ A KULTURA. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ

UMĚNÍ A KULTURA. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ 348 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1 1 1 2 2 2 1 1

Více

Charakteristika předmětu Výtvarná výchova

Charakteristika předmětu Výtvarná výchova Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací:

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním

Více

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň 6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a

Více

5.8.3 Dramatická výchova. Charakteristika předmětu Dramatická výchova 1. stupeň

5.8.3 Dramatická výchova. Charakteristika předmětu Dramatická výchova 1. stupeň 5.8.3 Dramatická výchova Charakteristika předmětu Dramatická výchova 1. stupeň Dramatická výchova je doplňujícím předmětem vzdělávací oblasti Umění a kultura. V hodinách dramatické výchovy se žáci seznamují

Více

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Žák při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční ) Žák využívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Předmět: Cvičení s hudbou

Předmět: Cvičení s hudbou Předmět: Cvičení s hudbou Charakteristika volitelného předmětu cvičení s hudbou 2. stupeň Obsah tohoto vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví stanovených RVP ZV a realizuje

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících: v 1. 3. ročníku 1

Více

Výtvarná výchova 6. ročník

Výtvarná výchova 6. ročník Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura září-červen Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných

Více

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů: Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP Základní školy praktické, Praha 2, Vinohradská ul. Ukázka je věnována propojení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova se vzdělávacím obsahem jednotlivých

Více

Zvířata domácí, divoká

Zvířata domácí, divoká ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.

Více

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Výtvarná výchova 1. 9. ročník 1. 3. ročník 1 hodina týdně 4. 5. ročník 2 hodiny týdně 6. 7.

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. - 3. ROČNÍK Žák: pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti, které zakládají, jejich podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé přírodní a umělé materiály, seznamuje

Více

Prosociální výchova. je mezinárodní projekt zaměřený na rozvoj prosociálního chování dětí a mládeže.

Prosociální výchova. je mezinárodní projekt zaměřený na rozvoj prosociálního chování dětí a mládeže. Prosociální výchova Prosociální výchova je mezinárodní projekt zaměřený na rozvoj prosociálního chování dětí a mládeže. Prosociální výchova se pod názvem etická výchova vyučuje jako volitelný, ale povinný

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Předmět Výtvarná výchova v podmínkách školy pro žáky se zdravotním

Více

Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu

Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu 3. INTEGROVANÝ BLOK Název: OBJEVUJI SKRYTÁ TAJEMSTVÍ SVĚTA HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu Rozšiřování poznatků o přírodě,

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické

Více

Seminář pro žáky 5. ročníků a jejich rodiče

Seminář pro žáky 5. ročníků a jejich rodiče Seminář pro žáky 5. ročníků a jejich rodiče Podle ŠVP Škola snů: 2. stupeň ZŠ 6. 7. ročník 3 hodiny týdně 8. 9. ročník 5 hodin týdně Příklady: 6. 9. ročník po 3 hodinách jazyka (VNJ, VRJ) a k tomu na 8.

Více

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření : VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS Charakteristika výtvarné řady Téma: Čas Cílové zaměření : -k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení

Více

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím

Více

0,5 0.5 0,5 0,5 1 1 tanec Lidový tanec 1 0,5 0,5 0,5 1 Klasická

0,5 0.5 0,5 0,5 1 1 tanec Lidový tanec 1 0,5 0,5 0,5 1 Klasická Školní vzdělávací program druhé soukromé ZUŠ, s.r.o., České Budějovice Taneční obor Studijní zaměření Tanec Učební plán pro přípravné dvouleté studium Předmět 1. ročník Přípravná taneční výchova 2 2 Ročníkové

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu;

Více

Vzdělávací obor Výtvarná výchova Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Výtvarná výchova je dotován hodinami podle školou stanovených pravidel, uvedených v tabulaci učebního plánu.

Více

4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH

4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH 4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH 1 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH Projednáno pedagogickou radou dne: 26. 8. 2010 Schválila ředitelka školy: 26. 8. 2010 Platnost od: 1. 9. 2010 Podpis

Více

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

Výtvarná výchova charakteristika předmětu charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník prima sekunda tercie kvarta kvinta sexta septima oktáva Hodinová dotace 2 2 1 1 2 2 - - V rámci předmětu Výtvarná výchova RVP ZV

Více

Etická výchova I. stupeň -1. ročník

Etická výchova I. stupeň -1. ročník I. stupeň -. ročník osvojí si oslovování křestními jmény, používání vhodných forem pozdravu, naslouchání, dodržování jednoduchých komunikačních pravidel ve třídě, poděkování, omluvu, přiměřenou gestikulaci

Více

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace 6. Hodnocení žáků 6.1 Zásady klasifikace a hodnocení hodnocení žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je komplexním posouzením prospěchu a chování žáka klasifikace je jednou z forem

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití

Více

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět výtvarná výchova

Více

POZNÁMKY. OSVsebepoznávání,seberegulace

POZNÁMKY. OSVsebepoznávání,seberegulace 1 VÝSTUP UČIVO PRŮŘEZOVÉ TÉMA MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY 1. ROČNÍK žák - spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti -význam pohybu pro zdraví a vývoj organismu

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Rostliny v prostředí Žák: uvědomí si a zaznamená tvary, barvy a linie sleduje základní přírodní zákonitosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Prvouka Prvouka -

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu SPORTOVNÍ VÝCHOVA. Volitelný předmět

Charakteristika vyučovacího předmětu SPORTOVNÍ VÝCHOVA. Volitelný předmět 3. Učební osnovy volitelných předmětů Charakteristika vyučovacího předmětu SPORTOVNÍ VÝCHOVA Volitelný předmět Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Organizační vymezení předmětu: Sportovní

Více

ročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin 1 2 2 1 1 7

ročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin 1 2 2 1 1 7 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Výtvarná výchova realizuje obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura. Těžiště a hlavní cíl Výtvarné výchovy je přímo v jejích hodinách, v přímém

Více

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího předmětu praktika z informatiky je podle

Více

Kompetence sociální a personální cílem je rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých.

Kompetence sociální a personální cílem je rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých. 5.8. Vyučovací oblast: Člověk a zdraví 5.8.2. Tělesná výchova pro 1. stupeň Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Tělesná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Hlavním

Více

Příloha č. 11 TĚLESNÁ VÝCHOVA

Příloha č. 11 TĚLESNÁ VÝCHOVA Spojuje pravidelnou každodenní činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině,

Více

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 2 týdně, povinný Příprava na cvičení Žák: použije vhodné oblečení a obuv 1 ZV Základní vzdělávání Správné dýchání a držení těla správně dýchá správně drží tělo OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný Základní postupy, prostředky a materiály Žák: seznámí se se základními výtvarnými postupy, materiály, nástroji a barvami volí si a využívá prostředky k výtvarnému

Více

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Osobnostní a sociální výchova nabízí žákovi osvojení si základních životních kompetencí a dovedností, které jedinec využívá v každodenních životních situací.

Více

Výtvarná výchova - 3. období

Výtvarná výchova - 3. období Výtvarná výchova - 3. období Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury;

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Výtvarná výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 11. - VÝTVARNÁ

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Příloha č. 11 TĚLESNÁ VÝCHOVA

Příloha č. 11 TĚLESNÁ VÝCHOVA Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje samostatnou vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti Žák zařazuje do pohybového režimu cviky posilující

Více

Hudební výchova ročník TÉMA

Hudební výchova ročník TÉMA Hudební výchova CASOVÁ DOTACE 1- Hudební a hudebně pohybová výchova 1- dovedností dětí 1- VÝSTUP žák: orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase

Více

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení)

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení) Přípravné práce Vytváření deníků lepení výtvarné zpracování obalu Deníku Žák si vytváří zodpovědný vztah k vlastnoručně vyrobenému dílu; uvědomuje si vztah ostatních k jimi vytvořeným objektům; respektuje

Více

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti oboru umění a kultura. V počáteční

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní

Více

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

I. Sekaniny1804 Hudební výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Otevřená škola Základní škola T. G. Masaryka Hrušovany u Brna, okr. Brno venkov, příspěvková organizace Ředitelka školy: Mgr. Jarmila

Více

Hudební a výtvarná výchova Díl II.

Hudební a výtvarná výchova Díl II. Hudební a výtvarná výchova Díl II. Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Hudební a výtvarná výchova je zařazen v 1. - 10. ročníku v hodinové dotaci

Více

5.1.5.2. Výtvarná výchova

5.1.5.2. Výtvarná výchova 5.1.5.2. Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň: Vzdělávací obor Výtvarná výchova ze vzdělávací oblasti Umění a kultura je zařazen do všech ročníků prvního stupně a je zaměřen

Více

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA

Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět TĚLESNÁ VÝCHOVA je součástí vědního oboru kinantropologie a zabývá se pohybovým učením, vyučováním a výchovou.

Více

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět 5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění

Více

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

V. 10 Osobnostní a sociální výchova 1/7 V. 10 Osobnostní a sociální výchova V.10. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Osobnostní a sociální výchova rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou využít v běžném

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze - 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze - 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY 5.10.1 LITERÁRNĚ - DRAMATICKÁ VÝCHOVA 5.10.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Literárně dramatická výchova vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího

Více

Učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby. Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu.

Učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby. Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu. Ročník: 3. Časová dotace: 2 hodiny týdně Činnosti ovlivňující zdraví Význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků délka a intenzita pohybu Žák se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu. Spojuje

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Výtvarná výchova - 6. ročník prvky kresebného vyjádření světlo, stín, polostín textura, měkká modelace a šrafura jejich uspořádání v ploše a prostoru základní kresebné techniky např. kresebné studie, figurální

Více