Transkript

1 ě í í ú í í ě í í ěř í í í ě Ň Á Í Á Ž Í Ě ý ý ě ší ý ý ě é Á Í Í Č ÝŽĎ ý ů ř ý é Á Í Í Í ý ř ě ě ý ý ř

2 Á Í ř É Í ř ě ú ů ý š í Á Í Í Í Č í ť Í í ý ý Č Í í í ří í ř ě ř ě é š í ů í ů í ří í ř ě Č

3 Jak zaujmout dítě? Jak ho motivovat? Nejlepším motivem je pochvala, pocit úspěchu, obdiv Malé dítě není schopno vnitřní motivace To je nutné vysvětlit rodiůmnení důleité,jestli dítě ovld vše, co se v hodině děl DůleŽitějšíje radost z pohybu, ze spoleně trvených chvil Chvlíme tehdy' když dítě vynaložilo úsilíke splnění úkolu Např Neobratné dítě potřebuje mnohonsobně opakovat všechny cviky, aby je zvld o' Kadý pokrok je nutné pochvlit bez ohledu na nronost, protoe pochvala je motivem k dalšíinnosti Rodie by měli dítěti cvienípřipomínat v průběhu týdně, vyprvět příbuzným, znmým, pozitivně hodnotit úastve cviení(irtrení to předvdění dítěte) Problémový rodi Zasahuje do průběhu cviení,všechno znnej épe PoŽaduje perfektní výkon dítěte, nespokojený, pobizď1ici Necítí,nevním potřeby dítěte (pomalé dítě, bzlivé, dítě, které se potřebuje dívat, pozorovat) Musí se nauit vnímat potřeby dítěte' jeho radost z pohybu' nejistotu, strach Není pravdou _ hod' ho do vody' nauěí se plavat' Razantní kroky mohou mít opaný efekt Dítě se zane bt, bude odmítat do cvieníchodit Mezi dětmi mohou být velké rozdíiy ve výkonnosti podmíněrréřadou faktorů (dědinost, vliv rodinného prostředí, způsobu Života, motivace)' Pokud některé dítě cviky nezv\d, nabídneme snazšícviení,úroveň, kter je pro něj přístupn' Y dnémpřípadě není vhodné upozorňovat na neúspěšnost Nejen v předškolním věku, ale po celý Život je nejdůležitější radost z pohybu!! Toho si rodi MUSI být vědom Rodi,,nevidí" opodění pohybového vývoje svého dítěte? Mon vidí, ale nechce si připustit, Žebyjeho dítě bylo horšípomůepovzbuzení, osobní doporuenícviitelky, jak cviit' Několik nmětů a zdůvodnění Výkon dítěte je ovlivněn motivací a postojem k pohybu, cvieníobě charakteristiky lze ovlivnit výchovou Výkonov motivace azjem dítěte o úkoly korelují v budoucí inteligencí lépe než aktulní výkony v růzrrých psychologických zkouškch Pozor! V Životě lověka nejde pouze o výkony, inteligenci staletí nejen u ns neocenitelným bohatstvím (,,rodinným stříbrem") Rytmus a rozsah pohybu je podporovn rytmem a melodií písniky (říkadla) obojí rozvijí sluchové vnímní' Všechny zúastněnépsychické funkce podporují vývoj řei z hlediska slovní zsoby i artikulace Podobným způsobem můžeme ana yzova u8tsinu aktivit při cvieníje třeba spojovat teorii, praxi a cit Teprve vjejich vzjemném ovlivňovní nejdeme optimlní způsob prce s dětmi Řikadla a písnikys pohybem jsou po Přeji hodně radosti při prci s dětmi o1ga Zelinkov Praha

4 PoHYBoVÉ nny pno přeošxot_ttíoěrl Hra a pohybové hry se objevují v každé cviebníjednotcepředškolních dětí a nesmí chybět ani ve cviebních jednotkch rodičůa dětí, hry využijeme i při pobytu v přírodě' Praktické jsou hry bez ninínebot' je můžeme hrt hned Dme-li však dítěti do ruky nějaký předmět, s nímž může při hře manipulovat, bude mít hra zcela jiný rozměr Hry můžeme dělit podle mnoha kritérií,zaměřila jsem se: RoZDÉLENíHER z PsYcHoLoGlcKÉHo HLED SKA a) b) c) d) e) f) funkní manipulaní napodobovací receptivní úkolové konstruktivní FUNKNíHRY SlouŽí k procvienítělesných funkcí ve sloitějšíchformch- různédruhy plazení,lezení, chůze, běh a skoky Pomal honika_ kadý hr i honi_ tvrtku (drtěnku) na hlavě Honi se snaží předat,,babu" dotykem ostatním Komu papír 2x spadne vypadv zehry štira v tůni- vyznaen tůňka v ní štika, okolo rybky- děti Pohybují se chůzí, pažemi napodobují plavecké st/y Úkolem štiky- pochytat ryby' Chycené ryby jsou v tůni a při příštíhře mohou být vysvobozeny dotykem jiné ryby Při vysvobozovní jsou ryby chrněné Žizniví komři- podle potu dětí 2-4 komři, dostanou 3 kolíkyúkolem při běhu přemístit kolíkyna oděv jiných dětí Komr bez kolíkůse nasytil krví a odejde do ústraní KdyŽ všichni původní komři bez kolíků-hra koní Skokani- na stěnu papír, každý hr křídu- tužku Skokani jeden po druhém vyskakují u stěny a snaží se rukou udělat znaménko v nejvyššímbodě obrue hýbejte se- děti ve vzaném kruhu, na jednom místě (e-li většíkruh na dvou místech) kruh přerušíme a navlíkneme obru (min 90cm) napažijednoho úastníkaa kruh se opět spojí obrue visí na spojených paíchna pokyn cviitele zanou úastníci posunovat obru po kruhu, aniby se pouštěli rukama Sousedi si mohou obru nadhazovat a usnadňovat si tím prolézní Ukolem je aby se všichni prothli obruí MAN!PULAruíHny Hry založené na schopnosti zachzet (manipulovat) s předměty- hraky, předměty denní potřeby, niníukolem je poznní struktury, funkce a vlastnosti předmětu, procviení pohybu, motoriky, získat praktické zkušenosti použití těchto předmětů Bago- hri v kruhu mají mía ten si podvají, koulí, hzí (mohou i odrazem o zem) Hr uprostřed kruhu se snaží dotknout míenebo jej chytit JestliŽe míchytí- do kruhu jde ten, kdo míhzel StonoŽky- podle potu dětí- 3-6 dětí jedno švihadlo Děti v zstupu, švihadlo probíh mezi jejich nohama, každý ho přidržuje rukama před tělem V tomto tvaru na znamení- vyběhnout, oběhnout metu a vrtit se na start NAPoDoBoVAcí HRY NapodobovnÍ innosti zvířat a lidí Patří sem i hry na letadla, na auta apod Na hady- plazení a lezení, dechové cviení-spojené s říkankou Had se stle plazí,

5 protože mu nohy schzí Snad se proto nemraí, Že ho boty netlaí a na děti nesyí opiíuklízeni Pó podlaze jsou rozhzené hadříky a mírně zmuchlané papíry, molitanové míky,kaštany apod' uproštreo ;e koš (krabicej- ne moc vysoký' Děti jsou bosé a sbírajínohami,,nepořdek'' auklízqído koše Na'Žirafy- přeložíme papírovou tvr1ku a postavíme ji na podlah, jako malou papírovou stříšku Řazay hr se pokusí zvednout tento papír ze země ústy' Nesmí se však dotknout podlahy Ždnou jinou stítěla kromě chodidel HRY RECEPTIVN Spoívajíve vnímní, chpní- poslouchní písnieka říkanek a jejich spojení s pohybem a hrou otvírejte erti vrata, jdem se kouknout na ert'ata Čertíkluci ertíholky rdi baštíertívdolky Mme tady teplíko, je to pěkné peklíko Zahnění eéa Čer1e, erte bu bu bu j se tě bt nebudu' Mš-li rohy, no idrpky zaženu tě do pohdky' Tam si zlob a poskakuj, KdyŽ chceš zlobit stůj co stůji upažit pravou upažit levou kluci napodobují ertíky holky napodobuj í ertíky rukama npodoba vkldnívdolků do úst mnout- třít ruce zatoit se dokola' široký stoj rozkroný, vzpažit zevnitř, prsty od sebe (velké ruce) stoj rozkroóný, vzpažit zvnitř, otivý pohyb předloktím irukou (znzornit ne ne ne) ukzat prsty rohy na hlavě, shnout prstem na nos, na i'ukou pokrit prsty- drpky střídavě předpažit pravou a levou poskoky snožmo na místě střídavě dupnout pravou a levou nohou HRY ÚKoLoVÉ Hraní na někoho nebo na něco (na doktora, na školu, na prodavae, na vojky na Děti vědí, e je to hra,jenom jako", ate proívajíjí doopravdy Dí!ě těmito hrami maminku) 'informace o socilních rolích, seznamují se s lnnostmi jednotlivých povolní a získv proívajírůznéivotnírote- npodoba maminky, tatínka' Patří sem i hry s pravidly- pexeso, domino, labyrint Listonoš- nzeni tvrtek (oblek) do krabice od botvzdlenost cca 1m Při hzení není dovoleno se předklnětpoítajíse dopisy v krabici KoNSTRUKTIVNí HRY jejívýsledkem je nějaký výtvor (stavebnice, hry na písku, vlek z kostek, domeky pro panóňxy pod)' Diě tvoři bud' podte fantazie nebo podle předlohy Patří sem i kresby, Hra modelovní Stavba malých překek Děti můžeme nechat vytvřet malé překžky- z molitanových kostek, z dřevěných stavebnic ztyi, švihadel a kroužků apod Dítě a pohyb 20'10 Kolandov Dagmar