Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Transkript

1 Přírodopis Díky přírodopisu si žáci uvědomují důležitost poznávání, které může přinášet mnohá dobrodružství, zvláště tehdy, když poznatky získávají a využívají nejen ve škole, ale i při pobytu v přírodě. Žáci se učí chovat jako správní ochránci přírody. Přírodopis tvoří důležitou část školního vzdělávacího plánu školy.přírodopis umožňuje žákům porozumět přírodním faktům a jejich zákonitostem, poskytuje žákům lépe se orientovat v běžném životě. Žák dostává příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Žáci si uvědomují důležitost poznávání, která může přinášet mnohá dobrodružství, zvláště tehdy, když poznatky získávají a využívají nejen ve škole, ale i při pobytu v přírodě neboť příroda je nejlepší učebnicí přírodopisu. 6. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák zná postavení planety Země ve vesmíru, pozná některé teorie o jejím vzniku života na ní, umí popsat stavbu zemského tělesa 1. Planeta Země a vznik života na Zemi - Planeta Země - Vznik života na Zemi Z - Galaxie Mléčná dráha, Slunce a jeho význam D - vývoj člověka F - seismograf Ov - různé názory na vznik člověka chápe projevy života organismů jako celek. Posoudí, které děje patří mezi projevy života a které nikoli. pochopí, že bez vody, živin, kyslíku a slunečního záření by nebyl život na Zemi možný. Uvědomí si, že život je vázán na rozmanité formy organismů. Ví na kterých látkách jsou závislé jednotlivé skupiny organismů. pochopí potravní vztahy mezi organismy a také okolnost, že člověk je též součástí těchto vztahů. porozumí potravnímu řetězci a potravní pyramidě, umí sestavit potravní řetězec 2. Život na Zemi - Projevy života - Podmínky života - Rozmanitost přírody - Vztahy mezi organismy M - porovnávání délky, výšky, hmotnosti... Rv - důležitost přítomnosti živin v potravě Základní podmínky života Z - voda ve všech podobách na Zemi, hydrosféra M - srovnání velikosti sekvojovce a automobilu Ch - stavba bílkovin Rv - jiné způsoby výživy, pojmy vegetarián, vegan...

2 pochopí poznávání přírody člověkem jako proces, který má velký praktický význam. Umí rozlišit základní metody zkoumání přírody. Umí používat mikroskop a zhotovovat mikroskopické preparáty. pochopí, že život je vázán na buňku. Umí popsat její stavbu a uvědomí si shodné i rozdílné znaky jednotlivých typů buněk. pochopí stupňovité uspořádání živých soustav (od jednobuněčných organismů přes soubory buněk až k mnohobuněčným), stejně tak i stupňovité uspořádání mnohobuněčných organismů. pochopit význam třídění organismů do systému a jejich pojmenování podle principů mezinárodního i národního názvosloví. Znát základní systematické skupiny a umět do nich zařazovat organismy uvedené v této učebnici. pochopí, že viry jsou biologické struktury bez vlastního metabolismu, které se množí "na účet" hostitelské buňky. Zná choroby virového původu a způsoby ochrany před virovými nákazami. pochopí, že bakterie jsou nejen původci mnoha onemocnění, ale jsou též důležitým činitelem oběhu látek v přírodě a jsou významné pro některé biotechnologie. Zná tvary bakteriálních buněk, - Jak zkoumáme přírodu. Mikroskop. 3. Základní struktura života - Buňka - základní stavební a funkční jednotka - Srovnání rostlinné a živočišné buňky - Jednobuněčné a mnohobuněčné organismy 4. Přehled organismů - Soustava organismů - Viry - Bakterie Vztah člověka k prostředí F - přístroje používané k pozorování - lupa, mikroskop, dalekohled..., optika, použití těchto přístrojů i v lékařství Z - vyhledávání zdrojů surovin D - první mikroskop A. van Leeuwenhoeka, další objevy, vývoj pozorování přírody v historii a dnes D - historické osobnosti R. Hooke, J. E. Purkyně Čj - různé významy slova kolonie M - porovnávání rozměrů buněk s jinými organismy D - osobnost C. von Linnaeus Rv - způsoby infekce, hygiena, virová onemocnění, očkování Rv - způsoby infekce, hygiena, bakteriální onemocnění, očkování, způsoby stravování - salmonella

3 způsob života bakterií a choroby bakteriálního původu. Zná způsoby ochrany před bakteriálními onemocněními. Ov - epidemie, mezinárodní pomoc, hrozby 21. stol. ptačí chřipka D - epidemie v historii - mor, kurděje... pochopí sinice jako mikroorganismy, v nichž probíhá fotosyntéza. Zná stavbu těla sinic a způsob jejich života. Zná rizika vyplývající z přemnožení sinic v letním období. pochopí, že houby jsou stélkaté organismy závislé na přijmu organických látek. Zná stavbu jejich stélky (hyfy, podhoubí, plodnice), princip rozmnožování, jejich místo v potravním řetězci. Umí rozeznat běžné druhy hub podle plodnic, umí rozlišit jedlé a jedovaté druhy, zná o významu hub pro člověka. Ovládá zásady sběru hub. popíše složení lišejníkové stélky. Pochopí význam soužití dvou různých organismů. Rozlišuje základní typy stélek. Určuje běžné druhy. Chápe význam lišejníků jako pionýrských organismů a jako bioidikátorů. chápe souvislost mezi způsobem výživy vodních řas a jejich významem pro ostatní vodní organismy. Pochopí rozdíl mezi mnohobuněčným organismem a souborem buněk. Uvědomí si rozmanitost prostředí, ve kterém se řasy vyskytují. Umí rozeznat jednotlivé zástupce a zařadit je do prostředí, ve kterém žijí. chápe, že i jediná buňka je schopna samostatné existence, že vykonává všechny životní funkce. - Sinice - Houby - Lišejníky - Řasy - Prvoci Z - vodní nádrže v okolí bydliště a rozšíření sinic Rv - hrozba sinic pro lidský organismus, prevence, ochrana Rv - první pomoc pří otravě houbami, význam vit. B Pč - příprava kvásku z kvasnic a kynutého těsta Ov - halucinogenní houby Čj - Sedí tam jako hříbek. Vyrostly tu domy jako houby po dešti. Z - rozšíření tundry na Zemi, zeměpisník mapovitý vypadá jako mapa M - srovnání rychlosti růstu některých lišejníků M - srovnání délky řasy Bobulák (60 m) s jiným předmětem Tv - běh na 60 m Pč - řasy - potrava pro kosmonauty Z - řasy - vznik dnešní atmosféry Rv - agar - živná půda pro pěstování mikroorganismů s využitím v lékařství, potravinářském průmyslu Z - výskyt mouchy tse - tse, vznik krasů v ČR -

4 pozná rozmanitost prostředí, kterému se prvoci přizpůsobili. Umí zařadit zástupce prvoků do skupin podle způsobu pohybu. silur a devon - vápenaté schránky mořských organismů F- chemické zvětrávání Ch - chem. složení vápence a jeho odrůd, chemické zvětrávání, reakce CaCO3 s HCl Rv - očkování Ov - vycestování do cizích států a povinné očkování chápe význam názvu skupiny žahavců - funkce žahavých buněk. Uvědomí si prostředí, ve kterém žijí, a místa, kde se s nimi můžeme setkat. Umí popsat tělo, způsob získávání potravy a způsob rozmnožování. - Žahavci Čj - různé významy slova nezmar Z - vznik a rozšíření korálových útesů na Zemi, biodiverzita Velkého bradlového útesu D - korále jako platidlo, objevné plavby, ztroskotání lodí na korálových útesech chápe rozdíl ve způsobu života volně žijících ploštěnců a cizopasných ploštěnců, zejména způsoby výživy a rozmnožování. Umí vysvětlit pojem vnitřní cizopasník. chápe nebezpečí cizopasných hlístů pro člověka. Zná zásady dodržování hygieny jako jediného způsobu ochrany proti nákaze. umí rozlišovat zástupce měkkýšů podle různých typů schránek, chápe rozdíl mezi lasturou a ulitou. Umí popsat tělo a vnitřní orgány měkkýše, škeble a sépie. Rozezná běžné zástupce plžů, mlžů a hlavonožců. seznámí se s stavbou těla žížaly a s jejím typickým životním prostředím. Umí vysvětlit hospodářský význam žížaly. - Ploštěnci - Hlísti - Měkkýši - Kroužkovci M - dvoustranná souměrnost Rv - nezávadnost masa, zásady hygieny Pč - bezpečná úprava masa Z - tropy, rozšíření nemocí Rv - zásady hygieny Ch - reakce CaCO3 a HCl Z - rozšíření chovu perlotvorek, místa výskytu živoucích fosílií - loděnky hlubinné a latimérie podivné Pč - využití sépiové kosti v chovu ptáků Pč - humus a jeho význam Z - vznik humusu, půd, půdní profil, rozšíření stepí na Zemi - obilnice světa

5 Čj - člověk jako pijavice... D - historie léčení použitím pijavic zná základní členění těla, pochopí pojem vnější kostra, umí popsat vnitřní stavbu těla členovců. zná členění těla pavoukovců a jeho vnitřní stavbu. Chápe princip mimotělního trávení. Zná zástupce uvedených řádů pavoukovců (pavouci, sekáči, roztoči, štíři). Uvědomí si vliv některých zástupců roztočů na zdraví člověka. Zná způsoby preventivní ochrany. chápe, proč řadíme korýše mezi členovce. Uvědomí si velkou rozmanitost této skupiny živočichů - velikost, způsob pohybu, stavbu těla a rozmanitost životního prostředí, kterému se přizpůsobili. Umí zařadit jednotlivé zástupce do prostředí, ve kterém žijí, a zná jejich význam pro člověka. vyvodí souvislost mezi pojmenováním této skupiny členovců a způsobem jejich dýchání. Pozná rozdíly ve stavbě těla a způsobu života mnohonožek a stonožek. umí popsat vnější i vnitřní stavbu těla hmyzu, rozezná různé typy ústních ústrojí a jejich přizpůsobení se druhu přijímané potravy. Chápe rozdíl mezi způsobem rozmnožování hmyzu s proměnou dokonalou a nedokonalou. Zná jednotlivé fáze proměny od vajíčka po dospělce. Umí zařadit jednotlivé řády do skupin podle - Členovci - Pavoukovci - Korýši - Vzdušnicovci - Stonožky - Mnohonožky - Hmyz D - osobnost J. Barranda Z - Barrandienum, Barrandov na území ČR Rv ochrana a prevence nemoci přenášené klíštětem Z mapa výskytu klíštěte v ČR Čj drží se jako klíště Pč maso raka při vaření zčervená, korýši v jídelníčku přímořských států Čj Zrudl jako rak Z výskyt raka potočního v ČR, vliv teploty vody, mořských proudů na výskytu ryb v oceánech, největší místa rybolovu, Japonsko jako země s největší spotřebou ryb za rok Rv mořské maso jako zdroj fosforu a vitamínu D Čj ty jsi ale sekáč.

6 způsobu rozmnožování. Vážky - Pozná stavbu těla vážek a jejich přizpůsobení se vodnímu prostředí, umí rozlišit a pojmenovat hlavní zástupce tohoto řádu hmyzu. Stejnokřídlí - Znát způsob obživy zástupců stejnokřídlého hmyzu, umí rozlišit a pojmenovat hlavní zástupce. Uvědomí si jejich negativní hospodářský význam. Vši - Zná stavbu těla vši a její přizpůsobení se parazitickému způsobu života. Pozná na vlasu přilepené hnidy. Zná způsob šíření vši dětské v kolektivu. Ví, jakým způsobem se parazita zbavit. Ploštice- Chápe vznik pojmu polokrovky, které jsou typickým znakem skupiny ploštic. Umí rozlišit a pojmenovat hlavní zástupce ploštic, zná způsob pohybu vodoměrky a bruslařky po vodní hladině. Ví o možnosti nebezpečí štěnice pro člověka. Rovnokřídlí - Umí popsat způsob skládání křídel. Zná rozdíly ve stavbě těla a způsobu života kobylky a sarančete. Umí rozlišit a pojmenovat základní zástupce. Ví o nebezpečí některých druhů sarančat pro zemědělství. Blechy - Umí popsat přizpůsobení stavby těla blechy parazitickému způsobu života. Ví o přenosu nebezpečného onemocnění - moru, uvědomí si souvislost s morovými epidemiemi v historii, vyvodí závěr, co bylo příčinou rychlého šíření nemoci. Zná způsob ochrany proti blechám. Síťokřídlí - Vyvodí souvislost mezi názvem řádu a typem žilnatiny křídel. Umí rozlišit a pojmenovat dva hlavní zástupce - zlatoočky a mravkolva, zná jejich způsob získání potravy. Ví o jejich významu - Rozmnožování hmyzu - Hmyz s proměnou nedokonalou (Vážky, Stejnokřídlí, Vši, Ploštice, Rovnokřídlí) - Hmyz s proměnou dokonalou (Blechy, Síťokřídlí, Motýli, Brouci, Dvoukřídlí, Blanokřídlí) D vývoj Země prvohory Meganeura; epidemie skvrnitého tyfu v historii Čj různé významy slova šídlo; Čj O. Sekora: Ferda mravenec; různé významy slova kobylka Pč mšice jako škůdci rostlin a ochrana proti nim, slunéčko sedmitečné jako přirozený predátor Z výskyt cikád na mapě Evropy; nálety sarančí na zemědělská pole, vyčlenit nejohroženější oblasti Rv vši a přenášení nemoci, prevence, léčba, základy hygieny; štěnice a přenášené nemoci, základy hygieny F snadnost pohybu bruslařek a vodoměrek po vodní hladině, fyzikální jev koheze; způsob vydávání cvrčivého zvuku u cvrčků D morové epidemie, morové sloupy; historie chovu bource morušového, zámořské obchodní plavby; Ch. Darwin octomilka genetické pokusy Ov mezinárodní pomoc při epidemiích ve světě, pandemie; nutnost očkování proti tropickým nemocem při vycestování Lv úryvek Černý mor z románu F. Kožíka: Anděl smrti F stará jednotka píď M řecké písmeno gama

7 pro člověka. Motýli - Zná stavbu těla a typické ústní ústrojí motýlů. Chápe význam šupinek na křídlech. Umí rozlišit a pojmenovat hlavní denní a noční motýli. Zná hospodářský význam bource morušového a způsob získávání hedvábného vlákna. Umí rozeznat motýly škůdce. Chápe, že jejich škodlivost je posuzována z pohledu člověka. Brouci - Umí popsat stavbu těla brouka. Chápe funkci krovek. Umí rozlišit a pojmenovat hlavní zástupce a zná jejich význam v přírodě. Ví o nebezpečí a příčině rozšíření kůrovce v lesních porostech, následcích a způsobu ochrany porostů. Umí uvést příklady oblastí ČR, kde k rozšíření došlo. Dvoukřídlí - Chápe souvislost mezi názvem řádu a počtem křídel, zná význam kyvadélek. Umí rozlišit a pojmenovat hlavní zástupce řádu. Zná druhy, které přenášejí nebezpečné nemoci. Blanokřídlí - Umí popsat stavbu těla blanokřídlého hmyzu. Umí rozlišit a pojmenovat běžné zástupce. Chápe způsob života ve společenstvu u mravenců a včel. Uvědomí si hospodářský význam včel a jejich důležitou funkci v přírodě. Ví o nebezpečí při bodnutí žihadlem a umí zajistit první pomoc postiženému. Z země s tradicí výroby hedvábí; poškození lesů, kyselé deště, monokultury ; oblasti výskytu malárie a spavé nemoci, vliv záplav na rozšíření komáří populace (např. povodně 2007) Pč hedvábí použití v textilním průmyslu, srovnání jeho kvality s ostatními druhy látek; jednotlivá stádia vývoje motýlů jako škůdci rostlin; jednotlivá stádia vývoje brouků jako škůdci rostlin (mandelinka, chroust, červotoč ); ochrana dřeva před škůdci; včelařství, produkty včely, využití ve farmacii a potravinářském průmyslu Ch feromonové lapače hmyzu Rv využití larev mouchy při léčbě kožních nemocí a nekrózách tkáně Čj je pilný jako včelka vzná základní společné znaky stavby těla ostnokožců, ví o jejich regenerační schopnosti. Umí rozlišit pět základních skupin ostnokožců, rozezná a zařadí mezi ně zástupce, se kterými je možné se běžně setkat při pobytu u moře. Ví o nebezpečí poranění ostny ježovky. porozumí pojmům společenstvo a ekosystém. Chápe závislost člověka na přírodě a nutnost její - Ostnokožci 5. Člověk a příroda - Společenstvo organismů Z stručný přehled zemí s výskytem ježovek D Aristotelova lucerna Ch reakce CaCO3 a HCl Ekosystémy Lidské aktivity a problémy živ. prostředí

8 ochrany. - Ekosystém - Jak člověk zasahuje do přírody - Vývoj zásahů člověka do přírody - Ochrana přírody vztah člověka k prostředí Z kácení pralesů pro zemědělskou půdu, globální problémy lidstva, zachovalé části přírody v ČR a ve světě ( pralesy Boubín, Bieloviežský ) Pč vypalování trávy je ze zákona zakázáno Cj překlad slova enviroment