Oddíl E učební osnovy X.1.A BIOLOGIE

Transkript

1 Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy X.1.A BIOLOGIE

2 X.1.A Biologie Charakteristika předmětu: BIOLOGIE v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, fyziky a chemie. V příslušných partiích učiva je zohledněna i výchova ke zdraví. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení prima 2 X sekunda 2 X tercie 2 X kvarta 2 X Organizace výuky Výuka biologie probíhá v odborné učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, televizí a počítačem s připojením na internet. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva, studenti se učí pracovat s odbornou literaturou a základními přírodovědnými atlasy a encyklopediemi. V odborné učebně probíhají třikrát ročně i laboratorní práce, při nichž je třída dělena na poloviny. Dle potřeby jsou zařazovány i tematické exkurze (botanická zahrada, ZOO, terén), jejichž poznatky budou využity ve výuce. Studenti při nich zodpoví zadané otázky formou pracovních listů. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti mají během studia získat přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím a chápat význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet si různé metody při práci i studiu vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme - 1 -

3 X.1.A Biologie vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů Kompetence komunikativní důsledně trváme na používání přesné terminologie při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů Kompetence sociální a personální využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a chápání nutnosti jeho ochrany Kompetence pracovní využíváme laboratorní práce k seznámení s technikou a s přípravou experimentu vyžadujeme po skončení činnosti výstup a zhodnocení práce rozvíjíme u studentů schopnost slovního sebehodnocení i hodnocení práce druhých tak, aby uměli definovat svá vlastní pozitiva i nedostatky vedeme studenty k pochopení významu a smyslu práce odborníků v biologii i ochraně přírody Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu P R I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Poznáváme přírodu lupa mikroskop pozorování Lesní společenstva společenstvo ekosystém les, typy lesů o student ovládá práci s lupou a mikroskopem o rozliší pozorování a experiment o připraví materiál pro pozorování o student charakterizuje pojem společenstvo a ekosystém o uvede vztahy mezi organismy o rozliší a charakterizuje základní typy lesů ČR o chápe hlavní podmínky pro život Realizováno PT Environmentální výchova - 2 -

4 X.1.A Biologie Řasy a houby našich lesů řasy houby lišejníky Rostliny našich lesů mechy kapradiny přesličky plavuně nahosemenné krytosemenné Živočichové v lesích měkkýši členovci obratlovci Vztahy hub, rostlin a živočichů v lese, les jako celek potravní vztahy lesní patra les jako celek Voda a vodní ekosystémy vlastnosti vodního prostředí společenstva rybníků a řek o student rozliší řasy od ostatních organismů o charakterizuje stavbu buňky řas a chápe význam jednotlivých organel o pozná významné druhy hub a má základní znalosti jejich biologie o chápe význam vztahů hub s ostatními organismy a význam hub pro život lesa o vysvětlí pojem symbióza, uvede příklady lišejníků a jejich význam o student popíše základní stavbu mechové rostlinky, těla rostlin výtrusných i semenných a uvede význam částí o popíše životní cyklus mechů, kapradin i rostlin semenných a vysvětlí rozdíly mezi nimi o chápe rozdíl mezi výtrusem a semenem a uvede postup opylení a oplození u semenných rostlin o zdůvodní význam ochrany lesních rostlin o pozná významné druhy lesních rostlin, správně je zařadí do skupin a uvede jejich typická stanoviště o student charakterizuje typické znaky probraných kmenů a řádů živočichů o pozná významné zástupce lesních živočichů a správně je zařadí do systému o vysvětlí jejich význam v lesním ekosystému o popíše život významných druhů, včetně způsobu rozmnožování o vysvětlí vztahy mezi živočichy a nutnost ochrany druhů o vysvětlí problém biologické rovnováhy o student vysvětlí princip a součásti potravního řetězce a potravní pyramidy o na příkladech uvede rozlišení lesních pater o ovládá základní pojmy o vysvětlí rozmanitost lesů a uvede výškovou stupňovitost lesů o uvede význam lesů a problémy jejich ochrany o student vysvětlí koloběh vody v přírodě o srovná vlastnosti ledu, vody a páry o experimentálně dokáže přítomnost minerálních látek ve vodě o uvede význam kyslíku ve vodě o charakterizuje odlišnosti stojaté a tekoucí vody Laboratorní práce č.1: Mechy Realizováno PT Environmentální výchova Realizováno PT Environmentální výchova - 3 -

5 X.1.A Biologie Rostliny vod a jejich okolí břehová zeleň byliny a dřeviny sinice a řasy Prvoci a živočichové vod a jejich okolí prvoci žahavci měkkýši kroužkovci členovci obratlovci Společenstva luk, pastvin a polí travní společenstva louky, pastviny a pole Rostliny travních společenstev traviny ostatní byliny a keře Živočichové travních společenstev měkkýši kroužkovci členovci obratlovci o student vysvětlí význam vodních rostlin pro život ve vodě o uvede a na příkladech objasní význam břehové zeleně o pozná základní rostliny vod a jejich okolí a správně je zařadí do systému o uvede zvláštnosti v přizpůsobení vodních rostlin svému prostředí o vysvětlí příčiny a následky rozvoje sinic ve vodách o student uvede typické znaky kmenů, tříd a řádů probraných živočichů o pozná významné zástupce a popíše způsob jejich života o vysvětlí přizpůsobení nutná pro život ve vodě o uvede příčiny ohrožení vodních živočichů vlivem lidské činnosti o zdůvodní nutnost ochrany živočichů ve vodách o vysvětlí význam některých druhů pro člověka o uvede příklady potravních vztahů v rybníce o student charakterizuje typické travní společenstvo o vysvětlí rozdíl mezi loukou, pastvinou a polem o chápe rozdíl mezi ekosystémem umělým a přirozeným o student pozná významné druhy travních společenstev o uvede typické znaky čeledi lipnicovité o zdůvodní význam travních společenstev pro člověka a nutnost péče o ně o student pozná typické zástupce živočichů a správně je zařadí do systematických kategorií o uvede jejich význam pro fungování ekosystému o vysvětlí potravní vztahy na poli a louce s využitím konkrétních příkladů Laboratorní práce č.2: Řasy a sinice Realizováno PT Environmentální výchova Realizováno PT Environmentální výchova Realizováno PT Environmentální výchova Laboratorní práce č.3: Hmyz S E K U N D A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Sady a ovocné zahrady rostliny sadů a zahrad houby a bakterie bezobratlí ptáci o student rozlišuje rozdíly mezi ekosystémem přirozeným a umělým o vysvětlí význam pěstovaných rostlin pro člověka, i z hlediska zdravé výživy o pozná základní druhy pěstovaných rostlin - 4 -

6 X.1.A Biologie Zahrady a parky pěstované a okrasné rostliny živočichové zahrad a parků Rumiště rostliny rumišť Organismy provázející člověka mikroorganismy bezobratlí obratlovci Organismy člověkem pěstované nebo chované pokojové rostliny chovaní živočichové hospodářsky významné organismy Cizokrajné biomy a ekosystémy tropické deštné lesy savany a stepi vody o uvede příklady živočichů žijících v sadech a jejich význam o zhodnotí význam včely medonosné pro sadařství o popíše příklad potravních vazeb o student pozná základní druhy zeleniny o rozlišuje, která část se z daného druhu konzumuje o zhodnotí význam zeleniny z hlediska zdravé výživy o pozná základní druhy pěstovaných okrasných rostlin o zhodnotí význam parků a veřejné zeleně pro člověka o pozná a zařadí do systému významné druhy živočichů o student vysvětlí podíl člověka na vzniku rumišť o pozná významné druhy rostlin žijících na rumištích a uvede jejich význam pro člověka o student rozlišuje viry a bakterie na základě stavby o uvede nejvýznamnější virové a bakteriální choroby, způsoby jejich přenosu a možnosti léčby a prevence o rozlišuje vnitřní a vnější parazitismus, uvede zástupce, jejich zdravotní význam a životní cyklus o pozná členovce žijící v lidských sídlech o charakterizuje hlodavce a jejich typické znaky o uvede rozdíly mezi krysou a potkanem o student zhodnotí význam rostlin pěstovaných v bytech o pozná významné druhy a zná nároky rostlin na pěstování o vysvětlí postup domestikace o uvede a pozná významné druhy chovaných živočichů o srovná typické znaky psů a koček o uvede hospodářsky významné druhy hub, hmyzu, ryb, ptáků a savců o charakterizuje podmínky pro chov živočichů o uvede rozdíly mezi sudokopytníky a lichokopytníky o používá správné termíny pro samce a samice hospodářských zvířat o student vysvětlí pojem ekosystém a biom o vymezí zeměpisně dané oblasti o charakterizuje přírodní podmínky Realizováno PT Environmentální výchova Laboratorní práce č.1: Členovci Průnik s učivem zeměpisu - 5 -

7 X.1.A Biologie polopouště a pouště tundry a polární oblasti moře a oceány Ochrana rozmanitosti přírody chráněná území Buňka zkoumání buňky organely a jejich význam dělení a život buňky rozmanitost buněk Jednobuněčné organismy bakterie řasy kvasinky prvoci Houby a lišejníky houby a lišejníky Rostliny stavba a rozmnožování výtrusné rostliny semenné rostliny orgány těl semenných rostlin rozmnožování rostlin Bezobratlí živočichové stavba a činnost těl žahavci ploštěnci měkkýši kroužkovci členovci v jednotlivých typech o uvede a pozná významné zástupce rostlin a živočichů o vysvětlí přizpůsobení vybraných druhů jejich prostředí o zhodnotí vliv člověka na uvedené ekosystémy, problémy ochrany přírody o uvede hospodářsky významné druhy rostlin a živočichů o student zhodnotí vztah lidí k přírodě a problematiku její ochrany zvláště v rozvojových zemích o uvede významná chráněná území světa a důvody ochrany o student uvede základní životní projevy organismů o zhodnotí význam mikroskopu pro poznávání o charakterizuje pojem buňka, uvede typické organely a jejich funkce, vysvětlí postup při dělení buňky o student srovná stavbu buňky bakterie s buňkou ostatních organismů o uvede a vysvětlí význam bakterií v přírodě i pro člověka o srovná typické znaky skupin jednobuněčných organismů o uvede význam pro člověka o student srovná stavbu těl hub, rostlin a živočichů, vytkne základní znaky o popíše stavbu těla hub a lišejníků o student srovná způsoby rozmnožování jednotlivých skupin výtrusných rostlin a stavbu jejich těl o uvede charakteristiku, stavbu a význam orgánů semenných rostlin o používá základní morfologické a anatomické pojmy o vysvětlí význam fotosyntézy o srovná způsob nepohlavního, vegetativního a pohlavního rozmnožování o popíše stavbu květu a uvede základní typy květenství o popíše průběh opylení a oplození o student charakterizuje znaky uvedených kmenů bezobratlých o uvede a popíše stavbu jejich těl na příkladech typických zástupců o uvede rozdíly mezi kmeny o vysvětlí způsoby rozmnožování o srovná způsoby příjmu potravy a uvede funkce tělních soustav Realizováno PT Environmentální výchova Laboratorní práce č.2: Buňka Laboratorní práce č.3: Orgány rostlin - 6 -

8 X.1.A Biologie T E R C I E Učivo Očekávané výstupy Poznámky Obratlovci znaky, pohyb, základní činnosti těla, soustavy, rozmnožování třídy obratlovců povrch těla kostra a svalstvo trávící soustava dýchací soustava tělní tekutiny oběhová soustava vylučovací soustava řídící soustavy rozmnožování Chování obratlovců etologie typy chování Člověk vztahy k ostatním živočichům primáti, lidoopi, člověk Lidské tělo povrch, tvar a pohyb povrch těla kostra a svalstvo o student charakterizuje znaky obratlovců i jednotlivých tříd o uvede význam pokryvu těla a uvede stavbu typickou pro jednotlivé třídy o zhodnotí význam kostry o uvede typické znaky i odlišnosti ve stavbě u jednotlivých tříd o rozliší tři typy svalstva a uvede způsoby pohybu obratlovců i ve vztahu k prostředí o vysvětlí význam mimických svalů savců o zhodnotí význam složení potravy pro živočichy o popíše stavbu trávící soustavy a uvede charakteristické znaky u jednotlivých skupin živočichů o chápe význam jednotlivých orgánů o uvede typy dýchacích soustav o vysvětlí význam tělních tekutin o popíše stavbu oběhové soustavy obratlovců a stavbu srdce jednotlivých tříd o uvede význam stálosti vnitřního prostředí organismu a vylučování o vysvětlí nutnost řízení organismu a uvede způsoby řízení o srovná stavbu mozku jednotlivých tříd o popíše průběh nervové činnosti o uvede typy a příklady reflexů o zhodnotí význam smyslů pro život obratlovců o uvede příklady smyslových orgánů a jejich význam o popíše stavbu pohlavních orgánů a postup oplozování o vysvětlí rozdíl mezi vnějším a vnitřním oplozením o srovná vývoj zárodku a péči o potomstvo u jednotlivých tříd o student uvede na příkladu obratlovce způsoby jeho chování během dne či roku o chápe význam typů chování pro daného živočicha o rozlišuje vrozené a získané chování o student uvede typické znaky primátů a lidoopů a srovná je s lidskými o odvodí společné znaky lidoopů a člověka i znaky typické pro člověka o student vysvětlí funkce kůže o popíše stavbu kůže o vysvětlí význam melaninu Laboratorní práce č.1: Tkáně Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví - 7 -

9 X.1.A Biologie Základní životní funkce přehled soustav, stavba, funkce, nemoci příjem a zpracování potravy dýchání rozvod látek po těle vylučování Řízení lidského těla hormony nervové řízení smyslové vnímání vyšší nervová činnost o srovná stavbu kostry šimpanze a člověka, určí znaky shodné i rozdílné o popíše stavbu kosti i kostry o vysvětlí spojení kostí o zhodnotí význam správného držení těla o srovná znaky tří typů svalů a jejich funkce o určí základní svaly lidského těla o chápe mechanismus svalového stahu o vysvětlí význam pohybu pro lidské zdraví o student zdůvodní nutnost udržování stálého vnitřního prostředí o vysvětlí možnosti příjmu a výdeje látek o popíše stavbu a vysvětlí funkce trávící soustavy o uvede význam složek potravy, živin, vody, vitamínů i ostatních látek o vysvětlí potřebu kyslíku pro organismus o popíše stavbu a funkce dýchací soustavy o uvede příklady negativního působení znečištěného vzduchu a kouření na člověka o vysvětlí funkce krve o uvede složení krve a význam jednotlivých složek o chápe význam dárcovství krve o popíše stavbu krevního oběhu a srdce o vyvodí příčiny a následky chorob cév a srdce o vysvětlí pojem imunita a uvede příklady chorob o uvede význam vylučování pro organismus o popíše postup tvorby moči a stavbu vylučovací soustavy o zdůvodní nutnost péče o zdraví a pitného režimu o student zdůvodní nutnost řízení lidského těla o určí polohu endokrinních žláz na těle, vysvětlí jejich funkce a tvorbu hormonů o rozliší CNS a obvodové nervstvo o popíše vzruch a reflex o uvede části mozku a jejich funkce o uvede příklady smyslových orgánů a jejich funkce, popíše jejich stavbu o zdůvodní nutnost péče o smyslové orgány Laboratorní práce č.2: Plantogramy Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví Průnik s učivem chemie Laboratorní práce č.3. Smysly - 8 -

10 X.1.A Biologie Rozmnožování a vývoj pohlavní orgány rozmnožování a individuální vývoj Člověk a zdraví o vysvětlí význam řeči a abstraktního myšlení o zdůvodní význam spánku a denního režimu o student vysvětlí rozdíly mezi pohlavími o popíše stavbu pohlavních orgánů a postup oplození o popíše postup nitroděložního vývoje o uvede příklady dědičnosti o student uvede nejčastější příčiny nemocí člověka a vysvětlí způsoby prevence a léčby Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví K V A R T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Zkoumání přírody vývoj poznávání přírody metody poznávání Vesmír postavení Země ve vesmíru Země stavba Země zemská kůra nerosty horniny vznik a vývoj litosféry hydrosféra atmosféra pedosféra Vznik a vývoj života na Zemi vznik života a vývoj života prvohory druhohory o student chápe vývoj lidského poznání jako trvalý proces o uvede příklad postupu vědecké práce o chápe význam vědy jako významné součásti života společnosti o student definuje postavení Země ve vesmíru a její místo ve Sluneční soustavě o vysvětlí význam slunečního záření pro život o student popíše a vysvětlí zóny vnitřní stavby Země a zemské sféry o rozlišuje pojem nerost a hornina o chápe podstatu krystalizace o uvede základní vlastnosti nerostů o pozná základní nerosty o vysvětlí způsoby vzniku hornin a charakterizuje tři skupiny o pozná základní horniny o na příkladech uvede činnost vnějších geologických činitelů o popíše horninový cyklus o chápe podstatu pohybu litosférických desek o na příkladech uvede činnost vnitřních geologických činitelů o popíše koloběh vody v přírodě o rozlišuje typy vod o uvede vrstvy a složení atmosféry o vysvětlí význam ozónu o vysvětlí princip skleníkového jevu o popíše vznik a složení půdy o uvede význam půdy pro život o student chápe princip změn na Zemi v průběhu její historie o vysvětlí způsob vzniku života o uvede typické organismy žijící v jednotlivých periodách a érách Průnik s učivem zeměpisu a fyziky Průnik s učivem zeměpisu a chemie Laboratorní práce č.1: Nerosty Laboratorní práce č.2: Horniny Využití znalostí učiva dějepisu a zeměpisu - 9 -

11 X.1.A Biologie třetihory čtvrtohory evoluční teorie Současná biosféra rozmanitost organismů organismy a prostředí společenstvo, ekosystém, biom Základ a trvání života buňka dědičnost Naše příroda rozmanitost podmínek života v naší přírodě rozmanitost ekosystémů v ČR ochrana přírody v ČR o popíše změny, které prodělaly organismy během svého vývoje o uvede na příkladech fylogenetické vztahy o vysvětlí změny, které vedly ke vzniku člověka o uvede a popíše druhy předchůdců člověka rozumného o uvede cestu vědců k evoluční teorii o vysvětlí základní body Darwinovy teorie o uvede příklady přírodnin dokládajících evoluční teorii a chápe i příčiny nejasností o student srovná odhady počtu druhů organismů na Zemi o na příkladech uvede vlivy prostředí na daný organismus o vysvětlí princip zpětné vazby o rozlišuje pojem společenstvo, ekosystém a biom o charakterizuje základní biomy Země a podmínky v nich, uvede příklady typických organismů o student zdůvodní význam buňky jako základní jednotky o srovná stavbu a funkce různých typů buněk o uvede funkci organel o charakterizuje pojem DNA, chromozom o popíše postup přenosu dědičných vlastností o zdůvodní význam J. G. Mendela o uvede na příkladu křížení princip Mendelových zákonů o rozlišuje dědičnost a proměnlivost o student charakterizuje dle geologické mapy ČR postup formování Českého masivu během geologických ér o uvede vliv člověka na přirozené ekosystémy o charakterizuje základní lesní i nelesní ekosystémy a společenstva ČR a uvede místa jejich výskytu o vysvětlí důvody ochrany přírody o uvede příklady velkoplošných a maloplošných chráněných území o uvede příklady zvláště chráněných rostlin a živočichů Laboratorní práce č.3: Buňka Realizováno PT Environmentální výchova

12 Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy X.1.B BIOLOGIE

13 X.1.B Biologie Charakteristika předmětu: BIOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda RVPG, významně se v ní uplatňuje i oblast Člověk a zdraví. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, chemie, fyziky. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta 2 X sexta 2 X septima 2 X oktáva (1) X Organizace výuky Výuka biologie je pro všechny studenty povinná. Probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Dle potřeby jsou zařazovány i exkurze (Botanická zahrada, ZOO, Spalovna odpadu, ČOV, ústavy AV ČR, ). V oktávě student může volit mezi touto základní (1 hodina) nebo rozšířenou (2 hodiny) výukou. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím. Zdůvodní význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Chápou chemickou a biologickou podstatu života, různost životních strategií organismů a roli člověka. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná práce, ve dvojicích i skupinách) - 1 -

14 X.1.B Biologie vyhledáváme informace z různých zdrojů (internet, literatura, časopisy, tisk), třídíme je a propojujeme důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života Kompetence komunikativní při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů využíváme sebehodnocení i hodnocení ostatních studentů navzájem Kompetence sociální a personální využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání a zpracování informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vybízíme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochrany - 2 -

15 X.1.B Biologie Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Botanika nauka o rostlinách obory botaniky význam rostlin Rostlinná buňka buněčná teorie stavba buňky Rostlinná pletiva charakteristika a třídění pletiv výskyt a význam pletiv Rostlinné orgány - vegetativní charakteristika orgánů kořen stavba a funkce stonek stavba a funkce list stavba a funkce Rostlinné orgány - generativní květ stavba a funkce opylení a oplození plod rozšiřování plodů a semen Fyziologie rostlin látkové složení těla vodní režim minerální výživa fotosyntéza dýchání heterotrofie rozmnožování růst a vývoj rostlin dráždivost a pohyby o student charakterizuje základní znaky rostlinné říše a obory botaniky o vysvětlí význam rostlin pro život na Zemi o zhodnotí rostliny jako primární producenty o uvede možnosti využití rostlin pro člověka o student uvede historické souvislosti formulování buněčné teorie a její význam pro biologii o charakterizuje rostlinnou buňku a její znaky o vysvětlí funkci organel o chápe buňku jako funkční celek o student rozlišuje základní typy pletiv podle stavby a funkce o charakterizuje pletiva a jejich význam pro rostlinu o uvede na konkrétní rostlině výskyt typických pletiv o student rozliší orgány vegetativní a generativní a vysvětlí jejich význam o popíše vnější a vnitřní stavbu orgánů o uvede příklady adaptací a přeměn orgánů o student popíše stavbu orgánů a charakterizuje jejich funkci o vysvětlí význam květu o popíše průběh opylení a oplození o vysvětlí přeměnu vajíčka v semeno a semeníku v plod o roztřídí typy plodů a uvede jejich charakteristiku o uvede způsoby rozšiřování plodů a semen a konkretizuje je na příkladech o student charakterizuje základní fyziologické děje v rostlinách o srovná látkové složení rostlinného těla o charakterizuje význam vody pro rostlinu o popíše postup vody rostlinou o zdůvodní význam prvků a minerální výživy pro rostlinu o uvede význam fotosyntézy pro rostlinu i pro život na Zemi o popíše průběh fotosyntézy o vysvětlí význam přeměn látek o porovná děje fotosyntézy a Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, toky energií a látek) Využití znalostí učiva chemie - 3 -

16 X.1.B Biologie Systém rostlin dějiny systému taxonomické kategorie Ruduchy Zelené řasy Mechorosty charakteristika a vývoj skupiny mechorostů Rostliny výtrusné plavuně přesličky kapradiny Rostliny semenné cykasy jinany jehličnany krytosemenné dýchání o srovná metabolismus rostlin C3 a C4 o vysvětlí princip a význam CAM o popíše postup dýchání o uvede důvody heterotrofie u rostlin a její typy o rozliší způsoby rozmnožování a uvede jejich charakteristiku na příkladech o objasní praktické příklady využití rozmnožování rostlin pro člověka o konkretizuje růst a vývoj rostliny na příkladu o vysvětlí podstatu dráždivosti a příklady pohybů rostlin o posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla o student chápe historický přístup k tvorbě systému o zhodnotí význam C. Linného o orientuje se v základních systematických kategoriích a ovládá principy řazení rostlin do systému o student vysvětlí stavbu a význam ruduch o uvede základní druhy a jejich výskyt o student uvede typické znaky skupiny o pozná významné zástupce a popíše způsob jejich života o vysvětlí význam řas o charakterizuje vztah řas a suchozemských rostlin o student charakterizuje typické znaky skupiny o uvede odlišnosti od ostatních suchozemských rostlin o popíše vývojový cyklus o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt o student uvede základní charakteristiku skupiny o popíše vývojový cyklus o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt o student uvede základní charakteristiku skupiny a typické znaky o srovná nahosemenné a krytosemenné rostliny o rozliší jednoděložné a dvouděložné rostliny o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt a význam, zařadí je do čeledí Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí) Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam organismů pro člověka)) Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka) - 4 -

17 X.1.B Biologie Fylogeneze rostlin Chromista charakteristika říše základní skupiny Houby charakteristika říše základní skupiny hub lišejníky Fytogeografie o vysvětlí ekologické nároky rostlin o obhájí svůj názor na ohrožené druhy a navrhne způsoby řešení tohoto problému o student uvede základní etapy vývoje rostlin a přehled významných skupin o student charakterizuje říši, její znaky o uvede významné zástupce a jejich výskyt a význam o student charakterizuje významné znaky říše a charakteristiku jednotlivých skupin o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt a význam o zhodnotí z ekologického hlediska význam lišejníků o student charakterizuje jednotlivé biomy Země a typické rostliny v nich Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka) Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka) Využití znalostí učiva zeměpisu S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Prvoci charakteristika říše významné skupiny prvoků výskyt a význam prvoků Živočišná buňka a tkáně znaky říše zoologické vědy stavba buňky tkáně Orgány a orgánové soustavy oporná a pohybová elektrické orgány soustava krycí soustava trávicí soustava dýchací soustava oběhu tělních tekutin vylučování a osmoregulace světélkování termoregulace biorytmy nervová soustava smyslové orgány hormonální regulace soustava rozmnožovací Rozmnožování a ontogeneze nepohlavní a pohlavní o student charakterizuje říši, její znaky a odlišnosti, význam a výskyt o vyzdvihne významné skupiny prvoků a zástupce o popíše vývojové cykly významných prvoků o uvede zdravotní význam prvoků o student charakterizuje říši, uvede její typické znaky o charakterizuje zoologické vědy o popíše stavbu a funkce živočišné buňky o rozliší typy tkání o student popíše stavbu a funkce jednotlivých soustav o srovná stavbu a funkce u jednotlivých skupin živočichů o uvede význam příslušných orgánů o student popíše a srovná způsoby rozmnožování Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka) - 5 -

18 X.1.B Biologie rozmnožovací cykly embryogeneze vývoj zárodku Systém živočichů trubénky houbovci žahavci ploštěnci vířníci měkkýši kroužkovci želvušky drápkovci členovci hlístice polostrunatci ostnokožci strunatci Fylogeneze živočichů Etologie vrozené a získané chování Zoogeografie zoogeografické oblasti Země o uvede příklady o srovná způsoby oplození o charakterizuje postup embryogeneze a vývoj zárodku o student ovládá principy výstavby zoologického systému a orientuje se v něm o rozliší Diblastica a Triblastica o uvede typické znaky příslušného kmene živočichů o rozpozná významné kmeny a zástupce bezobratlých o rozliší znaky tříd obratlovců a uvede zástupce o vysvětlí vývojové vztahy jednotlivých skupin o popíše způsob života významných zástupců o zhodnotí zdravotní význam živočichů pro člověka o posoudí možnosti využití živočichů člověkem o charakterizuje pozitivní a negativní působení živočichů na lidskou populaci o obhájí svůj názor na ohrožené druhy a navrhne řešení problému o student popíše změny živočišstva v jednotlivých etapách vývoje Země o uvede fylogenetické vztahy mezi skupinami o student rozlišuje a charakterizuje základní typy vrozeného a získaného chování o uvede význam příslušných typů chování pro život živočicha o student charakterizuje typické živočichy v jednotlivých oblastech Země o přiřazuje živočichy do správných biomů a oblastí Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, vztahy mezi populacemi, význam organismů pro člověka, druhová ochrana) Využití znalostí učiva zeměpisu Využití znalostí učiva dějepisu a zeměpisu Využití znalostí učiva zeměpisu S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Lidské tělo, buňka, tkáně historie zkoumání stavba buňky tkáně Kostra stavba kostí kostnatění spojení kostí kostra nemoci kosterní soustavy o student vysvětlí historické okolnosti zkoumání lidského těla o charakterizuje stavbu buňky a uvede příklady a výskyt tkání o student popíše vnější a vnitřní stavbu kosti o vysvětlí význam kostry o znázorní postup kostnatění a uvede význam výživy a zdravého způsobu života pro vývoj kostry o charakterizuje typy spojení kostí na příkladech Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví - 6 -

19 X.1.B Biologie Svalstvo kosterní svalstvo hladké svalstvo srdeční svalstvo názvy a funkce kosterních svalů Tělní tekutiny, oběhová soustava tělní tekutiny krev imunita krevní převody, srážení krve krevní oběh mízní oběh nemoci oběhové soustavy Dýchání stavba a funkce dýchacích cest vazba a přenos dýchacích plynů plicní ventilace řízení dýchání nemoci dýchací soustavy Příjem a zpracování potravy, fyziologie výživy stavba a funkce trávicí soustavy metabolismus živin metabolismus energetický složení potravy nemoci trávicí soustavy o určí kosti lidského těla o zdůvodní zásady správného držení těla o uvede nejčastější nemoci oporné soustavy o student rozliší typy svalstva podle stavby a funkce o uvede jejich výskyt a význam o popíše princip svalové kontrakce o určí svaly lidského těla a jejich funkce o student vysvětlí význam tělních tekutin o zdůvodní nutnost udržování stálého vnitřního prostředí o rozliší druhy tekutin a jejich funkce o uvede složení a význam krve a složek o charakterizuje typy imunity o uvede základní principy imunitních reakcí o vysvětlí princip a smysl očkování o objasní podstatu alergií o zdůvodní nutnost znalosti krevních skupin o vysvětlí podstatu srážení krve o popíše postup krevního oběhu o chápe historický význam objevu krevního oběhu o objasní mízní oběh a funkci mízy a mízních uzlin o uvede základní nemoci oběhové soustavy o student objasní podstatu a princip dýchání o popíše stavbu a funkce dýchacích cest o porovná vazbu a přenos dýchacích plynů o uvede podstatu plicní ventilace o objasní způsob řízení dýchání o uvede významné nemoci dýchacích cest o zdůvodní potřebu čistého ovzduší pro zdraví člověka o student popíše stavbu a funkce trávící soustavy o uvede význam jednotlivých orgánů pro příjem a zpracování potravy o srovná metabolismus základních živin i v souvislosti s metabolismem energetickým o vysvětlí význam složení potravy pro zdraví člověka o charakterizuje význam základních složek potravy o srovná význam vitaminů, zdroje a projevy nedostatku o popíše základní nemoci trávící soustavy Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví Realizováno PT Environmentální výchova (vlivy prostředí) Využití znalostí učiva chemie - 7 -

20 X.1.B Biologie Vylučovací soustava ledvina řízení činnosti ledvin vývodné močové cesty nemoci vylučovací soustavy Kůže stavba kůže vlasy, chlupy, nehty mléčná žláza nemoci kůže Termoregulace Pohlavní soustava rozmnožování pohlavní soustava muže pohlavní soustava ženy nemoci pohlavních soustav Fyziologie těhotenství, ontogeneze oplození průběh těhotenství vývoj po narození Řízení organismu principy řízení Endokrinní žlázy a hormony hypotalamus hypofýza štítná žláza příštitná tělíska slinivka břišní nadledvinky pohlavní žlázy a placenta brzlík a epifýza tkáňové hormony Nervové řízení nervový systém neuron reflex receptory a smysly CNS mozek a mícha somatická a vegetativní NS o student srovná pojmy exkrece a osmoregulace o popíše stavbu ledviny a vysvětlí její funkce o objasní princip tvorby moči o uvede nemoci vylučovací soustavy o vysvětlí důležitost pitného režimu pro zdraví o student popíše stavbu kůže o uvede význam jednotlivých částí a struktur v kůži o srovná a vysvětlí funkce kůže o uvede nemoci kůže o student objasní podstatu a význam termoregulace o uvede termoregulační mechanismy o vysvětlí vznik a význam horečky, úpalu a úžehu o student popíše vznik pohlavních buněk o charakterizuje stavbu a funkce pohlavních soustav muže a ženy o uvede význam jednotlivých orgánů o srovná ovulační a menstruační cyklus o uvede nemoci pohlavních soustav o student popíše postup oplození a průběh nitroděložního vývoje o charakterizuje etapy vývoje po narození o uvede problémy s reprodukcí a moderní varianty řešení těchto problémů o ozřejmí význam sexuální osvěty o student objasní základní principy řízení lidského organismu o student popíše obecné principy řízení prostřednictvím hormonů o uvede charakteristiku hormonů, jejich složení a funkce o objasní princip zpětné vazby o charakterizuje jednotlivé endokrinní žlázy a jejich hormony o uvede příklady tkáňových hormonů o chápe řízení prostřednictvím hormonů jako hierarchické o student objasní základní stavbu a funkce nervové soustavy o popíše stavbu a činnost neuronu o charakterizuje princip vzniku a vedení vzruchu o objasní princip reflexu a na příkladu uvede průběh reflexního oblouku o srovná principy smyslového vnímání o uvede stavbu a funkce smyslových orgánů o popíše stavbu CNS o srovná stavbu mozku a míchy Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví - 8 -

21 X.1.B Biologie Zdraví člověka o uvede základní funkce míchy a částí mozku o zdůvodní význam spánku o uvede základní nervy somatické a vegetativní o představí nemoci smyslových orgánů a nervové soustavy o student chápe péči o zdraví jako nezbytnou součást života o zdůvodní rozšíření civilizačních chorob o uvede nejvýznamnější negativní vlivy prostředí na zdraví člověka o charakterizuje rizika ohrožující zdraví člověka Realizováno PT Environmentální výchova Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Obecné vlastnosti organismů živé soustavy Organizace živých soustav a klasifikace organismů hierarchie dle složitosti klasifikace Buňka buněčná teorie chemické složení buňky stavba eukaryotní buňky mnohobuněčnost metabolismus buňky buněčný cyklus patologie buňky Genetika molekulární základy dědičnosti Mendelovy zákony vazba genů pohlavní chromozomy a dědičnost mutace dědičnost, proměnlivost genetika populací genetika člověka genové inženýrství a GMO o student na základě dříve získaných znalostí vysvětlí obecné vlastnosti živých soustav a odliší živé soustavy od neživých o porovná hypotézy o vzniku a evoluci života na Zemi o student odvodí hierarchii živých soustav o chápe systém organismů jako dynamický a stále se upřesňující o student vysvětlí význam buněčné teorie pro biologii o formuluje společné a rozdílné znaky prokaryotní a eukaryotní buňky o uvede základní chemické složení buněk o vysvětlí význam mnohobuněčnosti o charakterizuje základní typy metabolismu buněk o popíše postup buněčného dělení o rozliší mitózu a meiózu o charakterizuje specializaci a diferenciaci buněk o uvede podstatu kancerogeneze o vysvětlí vliv vnějších faktorů na buňky o student popíše základní principy přenosu genetické informace o na příkladech ukáže základní principy Mendelových zákonů o vyjádří základní souvislost mezi pohlavními chromozomy a dědičností o objasní vznik a význam mutací o vysvětlí podstatu genetické rovnováhy a možnosti jejího narušení o uvede nejvýznamnější lidské dědičné choroby, jejich podstatu, Využití znalostí učiva chemie a fyziky - 9 -

22 X.1.B Biologie Mikrobiologie bakterie, archea, viry bakteriální buňka bakteriální nákazy člověka využití bakterií viry virové choroby člověka význam a možnosti léčby o objasní princip genových manipulací a jejich možné pozitivní i negativní důsledky o zaujímá postoj k tématům moderní genetiky o student rozliší a jednoduše charakterizuje nebuněčné a prokaryotní organismy o popíše stavbu bakteriální buňky a funkce jejích součástí o vysvětlí význam bakterií pro člověka o vysvětlí význam bakterií pro život na Zemi o uvede hlavní bakteriální nemoci, jejich projevy a možnosti léčby a prevence o popíše stavbu virionu a postup virové infekce o srovná základní virové nákazy člověka, jejich projevy, přenos a možnosti léčby a prevence Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví

23 Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy X.2.B BIOLOGIE ROZŠÍŘENÁ

24 X.2.B Biologie rozšířená Charakteristika předmětu: BIOLOGIE ROZŠÍŘENÁ ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie rozšířená vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda RVPG, významně se v ní uplatňuje i oblast Člověk a zdraví. Podává studentům oktávy rozšířený pohled na aktuální témata biologie obecnou biologii, genetiku a mikrobiologii. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu a vzájemnými interakcemi. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, chemie, fyziky. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta X X sexta X X septima X X oktáva (2) X Organizace výuky Studenti mají možnost volby mezi předmětem biologie (1 hodina týdně) a biologie rozšířená (2 hodiny týdně). Třída oktáva je tak dělená podle výběru studentů. Výuka biologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o složení, stavbě a funkci buněk. Na základě historických souvislostí a výzkumů si uvědomí kontinuitu vědeckého bádání a podstatu vědecké práce. S využitím vlastních praktických zkušeností odvodí vztahy mezi molekulami i buňkami v souvislostech. Chápou chemickou a biologickou podstatu života, různost životních strategií organismů a roli člověka. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná práce, ve dvojicích i skupinách) vyhledáváme informace z různých zdrojů (internet, literatura, časopisy, tisk), třídíme je a propojujeme - 1 -

25 X.2.B Biologie rozšířená důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života Kompetence komunikativní při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů využíváme sebehodnocení i hodnocení ostatních studentů navzájem Kompetence sociální a personální využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání a zpracování informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vybízíme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochrany - 2 -

26 X.2.B Biologie rozšířená Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Obecné vlastnosti organismů živé soustavy Organizace živých soustav a klasifikace organismů hierarchie dle složitosti klasifikace Buňka buněčná teorie chemické složení buňky stavba eukaryotní buňky mnohobuněčnost metabolismus buňky buněčný cyklus patologie buňky Genetika genetická informace a její přenos chromozomy Mendelovy zákony genové interakce a vazba genů pohlavní chromozomy a dědičnost cytogenetika mutace dědičnost, proměnlivost genetika populací genetika člověka genové inženýrství GMO klonování o student na základě dříve získaných znalostí formuluje obecné vlastnosti živých soustav a formuluje společné principy výstavby živé hmoty o student strukturně vyjádří hierarchii živých soustav dle složitosti o srovná různé systémy organismů, formuluje jejich podstatu a orientuje se v současném systému o chápe systém organismů jako dynamický a stále se upřesňující o student vysvětlí cestu přírodovědného poznání k formulování buněčné teorie o vysvětlí význam buněčné teorie pro biologii o uvede výsledky práce významných přírodovědců o formuluje společné a rozdílné znaky typů buněk o charakterizuje chemické složení buněk a význam látek o popíše stavbu buňky a vysvětlí funkce organel o chápe buňku jako funkční celek o vysvětlí význam mnohobuněčnosti o charakterizuje typy metabolismu buněk o vysvětlí způsoby příjmu a výdeje látek o popíše postup buněčného dělení o rozliší mitózu a meiózu o charakterizuje specializaci a diferenciaci buněk o uvede podstatu kancerogeneze o vysvětlí vliv vnějších faktorů na buňky o student používá přesné pojmy v patřičných souvislostech o představí genetiku jako neustále se vyvíjející obor o popíše základní principy přenosu genetické informace o aktivně pracuje s tabulkou genetického kódu o odvodí a na příkladech ukáže základní principy Mendelových zákonů o vyjádří souvislost mezi pohlavními chromozomy a dědičností o vysvětlí princip přenosu znaků o objasní vznik a význam mutací Využití znalostí učiva chemie a fyziky - 3 -

27 X.2.B Biologie rozšířená Mikrobiologie bakterie, archea, viry bakteriální buňka metabolismus bakterií bakteriální nákazy člověka využití bakterií viry virové choroby člověka o charakterizuje podstatu genetické rovnováhy a možnosti jejího narušení o uvede možnosti studia genetiky člověka a typy dědičnosti o vysvětlí podstatu genové analýzy o uvede významnější lidské dědičné choroby, jejich podstatu, význam a možnosti léčby o objasní princip genových manipulací a jejich možné pozitivní i negativní důsledky o zaujímá postoj k tématům moderní genetiky o student rozliší a charakterizuje nebuněčné a prokaryotní organismy o popíše stavbu bakteriální buňky a funkce jejích součástí o vysvětlí základní rysy bakteriálních typů metabolismu a jejich možných využití člověkem o zhodnotí možnosti zásahů proti bakteriím z hlediska medicíny o ozřejmí význam bakterií pro život na Zemi o srovná typy bakteriálních nákaz člověka a uvede významné nemoci, jejich projevy a možnosti léčby a prevence o představí příklady průmyslového využití bakterií, biotechnologie o popíše stavbu virionů a postup virové infekce u různých skupin virů o srovná různé virové nákazy člověka, jejich projevy, přenos a možnosti léčby a prevence o uvede význam i jiných mobilních genetických elementů a prionů Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví (péče o zdraví) Realizováno PT Environmentální výchova - 4 -

28 Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy X.3.B FAUNA A FLÓRA ČR

29 X.3.B Fauna a flóra ČR Charakteristika předmětu: FAUNA A FLÓRA ČR ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět fauna a flóra České republiky je rozšiřující součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Předmět vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta X X sexta X X septima (1) X oktáva X X Organizace výuky Výuka fauny a flóry ČR probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Dle potřeby je zařazována i exkurze (Botanická zahrada, terén). Výchovné a vzdělávací strategie Studenti získají během studia přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím. Chápou význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná i skupinová práce) vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování závěrů - 1 -

30 X.3.B Fauna a flóra ČR Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů Kompetence komunikativní důsledně trváme na používání přesné terminologie při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů využíváme práci v předmětu k rozvíjení schopností studentů hodnotit práci ostatních i svou vlastní Kompetence sociální a personální využíváme práci ve skupině při vyhledávání informací, jejich zpracování a prezentaci vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochraně - 2 -

31 X.3.B Fauna a flóra ČR Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky vývoj fauny a flóry na území ČR v holocénu relikty a endemity rostlinná společenstva ČR rostliny a živočichové: - lesů - vod a jejich okolí - luk, pastvin a polí - rašelinišť - hor - lidských sídel ochrana živé přírody - chráněná území - zákony o student chápe změny fauny a flóry na určitém území jako neustálý proces o popíše a vysvětlí změny, ke kterým došlo v holocénu o charakterizuje postup osídlování území ČR o vysvětlí vznik endemitů a reliktů o uvede základní typy společenstev o zdůvodní jejich výskyt o charakterizuje společenstva rostlin a živočichů o pozná probírané druhy a určí jejich životní nároky o pracuje s klíči k určování o chápe význam ochrany druhů i jejich biotopů Využití znalostí učiva biologie Realizováno PT Environmentální výchova - 3 -

32 Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy X.4.A LABORATORNÍ TECHNIKA - Bi

33 X.4.A Laboratorní technika Bi Charakteristika předmětu: LABORATORNÍ TECHNIKA - Bi v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Laboratorní technika - Bi je součástí vzdělávací oblasti Člověk a svět práce a realizuje její tematický okruh Práce s laboratorní technikou. Jeho očekávané výstupy mají především dovednostní a činnostní charakter a jejich realizace je obsahově vázaná na předmět Biologie v primě až tercii, jehož teoretické základy tak prakticky doplňuje a rozvádí. Svým činnostním charakterem a potřebou spolupráce se předmět podílí na realizaci průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení prima X X sekunda X X tercie X 0,5 kvarta X X Organizace výuky Výuka probíhá ve specializované učebně, která umožňuje provádění laboratorních prací. V učebně je 6 pracovních míst vybavených základními pomůckami, tj. mikroskopem a potřebami na mikroskopování. Na výuku se třída dělí na dvě poloviny, které se po týdnu střídají. Studenti pracují ve stálých dvojicích a na stálém pracovním místě. Vzhledem k časové dotaci a organizaci práce se během školního roku předpokládá vypracování 10 až 15 samostatných laboratorních prací. (Konkrétní číslo závisí např. na rozvrhu ve vztahu ke státním svátkům atd.) Výchovné a vzdělávací strategie Studenti získají v předmětu Laboratorní technika Bi základní přehled o práci s biologickou mikroskopovací technikou. Naučí se rozpoznávat základní pomůcky a dokáží je správně užívat. Jsou schopni si při práci ve dvojici efektivně rozdělit úkoly. Realizací úkolů z oblasti biologie si ověřují a prohlubují poznatky z tohoto předmětu. Kompetence k učení využíváme motivační i informační úlohu experimentu vyžadujeme od studentů vyhledávání informací v dostupné literatuře a na internetu - 1 -