Sociální pedagogika N / 06. Tématické okruhy k absolventským zkouškám. Odborné předměty

Transkript

1 Sociální pedagogika N / 06 Tématické okruhy k absolventským zkouškám Odborné předměty Školní rok 2015/2016

2 1. Dospělost z pohledu psychologie, sociální pedagogiky, andragogiky a sociální práce. Dospělost jako produktivní věk. Fáze dospělosti, problematika partnerských a rodičovských vztahů. Sociální pedagogika a andragogika - vzdělávání dospělých jako způsob práce s lidmi. Motivace, bariéry ve vzdělávání dospělých. Systém poradenských a sociálních služeb pro dospělé osoby v kontextu náročných životních situací. 2. Socializační proces a jeho specifika. Socializace a její obsah. Etapy socializace v průběhu ontogenetického vývoje. Socializační mechanismy. Resocializace a deviantní socializace. Poruchy chování a jejich klasifikace. Etiologie poruch chování. Agrese, agresivní jedinec, agrese a média. Ústavní výchova. Systém péče, důvody pro umístění, výhody a nevýhody, úskalí. Návazná péče. Problematika dětí vyrůstajících mimo vlastní rodinu. Proměna ústavní výchovy. 3. Determinace osobnosti. Poruchy chování. Mediace. Biologické a sociální determinanty osobnosti. Kulturní vzorec chování. Modální a bazální osobnost. Společenské normy. Charakteristika sociálního prostředí. Disociální, asociální a antisociální chování. Možnosti práce z pohledu sociální pedagogiky. Kriminalita mládeže. Mediace metoda vyjednávání, proces mediace. 4. Sociální status a sociální role. Vliv rodiny a lokálního prostředí na utváření jedince. Rodina jako malá sociální skupina. Problémově zatížené rodiny a výchovné styly. Sociální status, sociální role, konflikty rolí. Lokální prostředí a jeho vliv na utváření jedince. 5. Problematika sociální percepce. Prevence sociálně patologických jevů. Sociální percepce, podstata, fáze percepčního procesu. Chyby v meziosobním vnímání. Sebepojetí a jeho vývoj. Vliv sebepojetí na utváření osobnosti. Prevence sociálně patologických jevů. Systém prevence, zařízení a instituce poskytující jednotlivé typy prevence. Postavení sociální pedagogiky v tomto systému.

3 6. Činitelé ontogeneze. Periodizace vývoje jedince. Vliv činitelů vývoje na utváření osobnosti. Periodizace vývoje v pojetí S. Freuda, J. Piageta a E. Eriksona. Volný čas a jeho chápání. Proměny volného času z fylogenetického a ontogenetického hlediska. Funkce volného času. Typologie činností ve volném čase. Organizace a instituce poskytující možnosti trávení volného času dětem a mládeži. Neziskové organizace a jejich úloha ve volném čase. 7. Vývoj jedince a jeho specifika. Životní styl a volný čas. Vývoj a jeho charakteristika. Etapy životního cyklu. Kritická a senzitivní období ve vývoji. Základní metody sociální pedagogiky a jejich uplatnění při utváření životního stylu. Cílové skupiny sociální pedagogiky. Volný čas a životní styl. Prvky životního stylu. Komerční průmysl volného času. Volný čas dětí a mládeže a sociálně patologické jevy. Tradiční a nové pojetí pedagogiky volného času. 8. Charakteristika dětství a jeho specifika. Sociální a pedagogické poradenství. Charakteristika dětství, fáze dětství. Rozumový, emoční a sociální vývoj dítěte. Podstata a vývoj hry. Kresba a její diagnostický význam. Systém diagnostických, poradenských a sociálních služeb pro děti a rodiče. Syndrom CAN. Diagnostika, prevence a intervence. 9. Dospívání a volný čas. Dospívání jako krizové období ontogeneze. Znaky dospívání. Hledání vlastní identity. Dospívání z pohledu S.Freuda, J.Piageta a E.Eriksona. Volný čas a jeho trávení. Bariéry pro trávení volného času. Potlačování práva na kvalitní trávení volného času. Možnosti intervence z pohledu sociální pedagogiky. Sociální a školské organizace a instituce pro děti a mládež a děti a mládež s handicapem a se specifickými potřebami. 10. Prostředí a jeho vliv na jedince. Sociální práce s klientem. Význam a vliv prostředí na jedince. Typologie prostředí z hlediska různých kritérií. Přirozené a intencionální prostředí výchovy. Etapy sociální práce. Individuální sociální práce. Sociální poradenství.

4 11. Rodina, její význam a specifika, možnosti práce s rodinou. Rodina a význam rodiny. Funkce rodiny. Poruchy funkcí rodiny. Charakteristika současné rodiny. Rodina v rozvodu, neúplná rodina a dysfunkční rodina jako specifický socializační fenomén. Sociální práce s rodinou. 12. Vrstevnická skupina jako socializační fenomén. Možnosti práce se skupinou. Pojem a klasifikace skupin. Znaky malé sociální skupiny. Vrstevnické skupiny, jejich význam a vliv na socializaci osobnosti. Šikana v sociální skupině. Typologie, fáze vývoje šikany, možnosti prevence a intervence. Sociální práce se skupinou. Etapy práce se skupinou. 13. Osobnost dítěte mladšího školního věku. Přirozené a intencionální prostředí výchovy. Charakteristika osobnosti dítěte v období školní docházky, školní zralost. Psychologická problematika školní neúspěšnosti, neprospěchu a nekázně, jejich příčiny. Škola. Funkce školy. Sociální atmosféra a klima. Sociálně patologické jevy ve škole. Specifické poruchy učení a jejich projevy, vzdělávání a práce s těmito jedinci. 14. Komunikace v sociální interakci. Podstata sociální interakce. Pojem a druhy komunikace. Styly jednání v komunikačním procesu. Pedagogická komunikace. Schéma komunikace. Typy a zásady pedagogické komunikace. Masmédia. Vliv masmédií na výchovu a rozvoj osobnosti. Komunikace jako hlavní nástroj sociální práce. 15. Metody poznávání osobnosti.vztah jako jeden z hlavních nástrojů pedagogické a sociální práce. Klasifikace a analýza diagnostických a výzkumných metod. Vztah mezi vychovatelem a vychovávaným. Budování vztahu. Zásady, hranice vztahu. Vztah a komunikace. Lidský vztah jako součást profese - vztah mezi pomáhajícím pracovníkem a klientem.

5 16. Pojetí osobnosti v psychologii 20. století. Problematika mentální retardace. Motivační vlastnosti osobnosti (potřeby, zájmy, postoje, hodnoty). Inteligence. Sociální inteligence. Mentální retardace, klasifikace, možnosti a stupně socializace a integrace, systém výchovy a vzdělávání jedinců s mentálním postižením. Systém poradenských a sociálních služeb pro jedince s postižením. 17. Psychologie osobnosti. Práce s jedinci s postižením. Pojem osobnost, znaky osobnosti, struktura osobnosti. Jáství. Charakter. Temperament. Specifika komunikace s různými typy klientů, význam emoční inteligence pro práci s klienty. Speciální pedagogika jako věda. Péče o postižené osoby v minulosti a dnes. Základní terminologie handicap, defekt, defektivita. Možnosti integrace. 18. Rodina s postiženým dítětem, posouzení potřeb dítěte, typy sociálních služeb. Rodina s postiženým dítětem. Institucionální síť zařízení pro jedince s postižením. Výhody a nevýhody institucionální péče a péče v rodině. Posouzení potřeb dítěte. Případová práce s klientem a případové konference. Ambulantní, terénní a pobytové sociální služby, jejich výhody a nevýhody. 19. Jedinec s postižením a možnosti jeho uplatnění ve společnosti. Standardy kvality. Postižený jedinec a společnost. Služby pro zdravotně postižené ve státním a nestátním sektoru. Výchova, vzdělávání a pracovní uplatnění zdravotně postižených. Stupně socializace. Asistent pedagoga. Standardy kvality sociálních služeb. 20. Druhy postižení, systém péče a možnosti práce s jedinci s postižením. Sociální práce. Zrakové, sluchové a tělesné postižení. Reedukace, kompenzace, rehabilitace. Možnosti práce s těmito jedinci, systém péče. Specifika sociální práce s jedinci s postižením. Vznik sociální práce. Teorie významné pro sociální práci. Paradigmata a dilemata sociální práce.

6 21. Psychologie a její význam. Sociální práce s jedincem a komunitou. Vznik psychologie jako vědní disciplíny. Psychologické směry 20. století a jejich představitelé. Systém psychologických věd, význam psychologie pro společenskou praxi. Moc - pomoc, pomoc - kontrola v rámci vztahu pracovník - klient. Profesionální způsoby práce s klientem. Sociální práce s komunitou. 22. Sociální a pedagogické aspekty ve výchově. Náročné životní situace. Sociální a pedagogické aspekty ve výchově v dílech významných pedagogů (John Locke, J J. Rousseau, J. H. Pestalozzi, A. Diesterweg, Don Bosco, J. Dewey, A. S. Makarenko). Náročné životní situace. Konflikt, frustrace, stres a jejich zvládání. Systém poradenských zařízení a zařízení sociální péče pro osoby v krizi. 23. Život a dílo Jana Amose Komenského. Osobnost sociálního pedagoga Život a dílo Jana Amose Komenského. Systém a pojetí výchovy a vzdělávání. Obecné předpoklady a dovednosti sociálního pedagoga, jeho role. Etika v sociální práci. Syndrom vyhoření - projevy, prevence. Supervize. 24. Proměny společnosti a pohledu na výchovu a vzdělávání. Krize v životě jedince. Proměny ve společnosti a výchova. Pedagogika osvobození, antiautoritativní pedagogika, antipedagogika. Stres a obranné mechanismy při zvládání náročných životních situací. Krize jako zátěž a jako šance. Druhy krizí. Průběh krize. Krizová intervence. Zásady práce s lidmi v krizi. 25. Alternativní pedagogické systémy. Období stárnutí a stáří. Hnutí nové výchovy. Reformní pedagogické systémy. Montessori, Daltonský plán, Jenský plán, Freinetovská pedagogika, Waldorfská pedagogika. Problematika stárnutí a stáří. Fyzická a psychická involuce, postoj společnosti a jedince ke stárnutí a stáří. Sociální práce se starými lidmi.