Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501

Transkript

1 Žižkova 1501, Chotěboř, P.O.BOX , fax: , IČO: admin@souch.cz, VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti školy za školní rok 2006/2007 Vypracoval: Mgr. Miloslav Dostál Schválil: Ing. František Hruška V Chotěboři dne

2 1. Charakteristika školy Ve školním roce 2006/2007 se charakteristika školy výrazně nezměnila. Vzdělávací nabídka školy je komplexní ve strojírenských a dřevařských oborech včetně nástavbového studia formou denní i dálkovou. Problémem zůstávala nabídka pro obory elektro. Z tohoto důvodu jsme požádali o povolení vyučovat od nový obor s maturitní zkouškou L/001 Mechanik elektronik. Žádost byla schválena a od zmíněného data tento obor začneme vyučovat. Tím završíme vzdělávací nabídku ve strojírenských, dřevařských oborech a oborech elektro. Hlavní směry výchovně vzdělávací činnosti pro rok 2006/2007 byly stanoveny výchovně vzdělávacím plánem. Prioritou pro uplynulý školní rok bylo postupného zkvalitňování podmínek pro výuku nových oborů, zejména oboru operátor dřevařské a nábytkářské výroby, dále pak výuka oboru mechanik strojů a zařízení v souvislosti s přijetím nového školského zákona a zavedením nové formy maturitní zkoušky. Pro splnění tohoto úkolu byly na SOU organizovány MATURITY NANEČISTO, jejichž výsledky budou využity k dalšímu usměrňování výchovně vzdělávací činnosti. V tomto školním roce pokračovala realizace programu integrace žáků, kteří mají poruchy učení a kteří vyžadují zvláštní péči. V uplynulém školním roce se zúčastnilo projektu Pomozme žákům se specifickými vývojovými poruchami učení celkem 60 žáků. Počet žáků, kteří mají diagnostikovanou některou poruchu učení, neustále přibývá. Ve škole se počet těchto žáků od minulého školního roku zvýšil o 5%.V tomto školním roce pokračoval i program ochrany žáků před negativními vlivy. Tato činnost je soustavná a dlouhodobá a není možno omezit tyto úkoly na školní rok. Dalšími prioritami zůstává program Ochrana člověka před mimořádnými událostmi, výchova v rámci programu Úvod do světa práce. Zaměřili jsme se na pokračování činnosti v rámci propagace školy. V příštím školním roce si připomene naše škola 55 výročí existence školy, což bude jistě podnětem k další činnosti v propagaci školy. V letošním roce pracovala při škole Rada školy a domníváme se, že její činnost přispěje ke zkvalitňování činnosti školy nejen kontrolou výchovně vzdělávací činnosti, ale hlavně posílením spolupráce s podniky v regionu a zaváděním nových metod a poznatků z jednotlivých oborů do výuky a spolupráce s rodiči Na škole byla vybudována jedna nová učebna v rámci již zmíněného projektu Pomozme žákům se specifickými vývojovými poruchami učení, vybavili jsme tři učebny novými tabulemi, teoretická výuky byla posílena novou výpočetní technikou. V oblasti investiční výstavby byly za podpory Kraje Vysočina realizována přestavba kotelny v Havlíčkově Brodě a rekonstrukce sociálního zařízení v rozsahu Kč ,-, další opravy zařízení v rozsahu Kč ,- a pořízení nové olepovačky hran. Přijímací řízení proběhlo podle platných směrnic. Počet přijatých žáků do ů dává předpoklad k tomu, že škola udržuje významné místo v systému vzdělávací nabídky v regionu a bude ovlivňovat zdroje pro trh práce. Velká pozornost je věnována spojení teoretické výuky s praxí. Daří se nám vysílat žáky na praxi do jednotlivých podniků (NATE a.s., TENEZ a.s., Chotěbořské strojírny služby.a.s., Interlignum a.s, Intermont, GCE s.r.o, ALKA Holding s.r.o. a další podniky). Nedílnou součástí jsou i odborné exkurze (Škoda Mladá Boleslav, Bosch Jihlava, Houdek Golčův Jeníkov, Slévárna Nové Ransko, letiště Čáslav opravny letadel, rozvodna Baštínov a další). Žáci též absolvovali kurz sváření 3. a 4. ročník. Zájem podniků, firem a společností o absolventy vyučovaných oborů a stabilizovaný zájem uchazečů o studium na SOU technickém Chotěboř vytváří předpoklad pro udržení významného postavení školy především pro regiony Chotěboře, Havlíčkova Brodu a Hlinska v Čechách. 2

3 1.1. Základní údaje o střední škole Název školy Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 Adresa školy Žižkova 1501, Chotěboř IČ Bankovní spojení /0100 Telefon Fax Adresa internetové stránky Právní forma sou.chotebor@souch.cz příspěvková organizace Zařazení do sítě škol Název zřizovatele Adresa zřizovatele Ředitel školy Zástupce ředitele pro praktickou výuku a provoz (statutární zástupce) Zástupce ředitele pro teoretickou výuku Přehled činnosti školy (dle zřizovací listiny) Vysočina Žižkova 57, Jihlava Ing. František Hruška Ing. Jiří Pátek Mgr. Miloslav Dostál Předmětem činnosti organizace je zajištění výchovy a vzdělávání v souladu s platnými předpisy. Organizace vykonává činnost střední školy. Organizace dále zajišťuje navazující sociální zázemí včetně činnosti zařízení školního stravování, poskytování stravování zaměstnanců škol a školských zařízení a činnosti domova mládeže, pořádání vzdělávacích akcí a provozování sportovišť a sportovních zařízení, provoz zařízení sloužících praktické výuce a realizace produktů praktické výuky. Veškeré tyto činnosti je organizace oprávněna provádět s využitím zřizovatelem svěřeného majetku Právnická osoba vykonává činnost škol a školských zařízení Id. zařízení Název zařízení Obec Ulice Kapacita Platnost zařízení Střední škola Chotěboř Žižkova platné Domov mládeže Chotěboř Štěpánov u Chotěboře 7 66 platné Školní jídelna Chotěboř Štěpánov u Chotěboře platné Školní jídelna - výdejna Chotěboř Žižkova platí od

4 2. Plnění hlavních úkolů ve školním roce 2006/ Teoretické výuka Vytváření dalších podmínek pro výuku cizích jazyků včetně personálních V uplynulém školním roce jsme se zaměřili na materiální posílení výuky jazyků. Ve dnech 5. a 6. února 2007 provedla Česká školní inspekce kontrolu výuky cizích jazyků ve tříletých učebních oborech. Z této inspekce vyplývá řada doporučení, které byly již zčásti realizovány v minulém školním roce, další doporučení, zvláště v oblasti metodické a personální, budou realizovány v roce 20007/2008. Bližší informace budou uvedeny v části zprávy Kontrolní a hospitační činnost Pokračování ve vytváření koncepce výuky maturitního oboru vzdělávání L/001 Mechanik strojů a zařízení s důrazem na provázanost požadavků jednotlivých odborných předmětů Plnění tohoto úkolu prolínalo celým vyučovacím procesem. Přetrvávají problémy v personálním obsazení některých vyučovacích hodin odborných předmětů, nevyjasněnost koncepce maturitní zkoušky,prolínání mezipředmětových vztahů. V uplynulém školním roce jsme přistoupili k rozdělení požadavků k maturitní zkoušce a ústní zkouška z odborných předmětů byla rozdělena na dvě samostatné zkoušky Technologie a Strojnictví.Tento rok byl pozitivní nejen u samotné zkoušky, ale i ve vyučovacím procesu. Podrobné vyhodnocení bude uvedeno v samostatné kapitole Maturitní a závěrečné zkoušky Pokračování v programu Pomozme žákům se specifickými vývojovými poruchami učení Jak již bylo konstatováno, v minulém školním roce pokračovala realizace projektu Pomozme žákům se specifickými poruchami učení. V rámci projektu bylo odučeno: německý jazyk - 2,5 hodiny týdně (cca 75 hodin), anglický jazyk 2,5 hodiny týdně (cca 75 hodin), obecné studijní předpoklady 2 hodiny týdně (cca 6O hodin). Realizace projektu pro žáky s poruchami učení byla vyhodnocena jako přínosná,dokonce u některých žáků bez účasti na tomto projektu by nebylo možno kladně uzavřít klasifikaci z těchto předmětů. Projekt bude pokračovat i v roce 2007/2008. Problém práce se žáky s poruchami učení bude obsažen i ve zprávě výchovného poradce školy Zaměření na motivační stránku klasifikace a hodnocení žáků Tato oblast výchovné práce je jedním ze základních úkolů práce učitelů a prolíná celým vyučovacím procesem. Kontroly ukázaly, že ne u všech učitelů se tato oblast plně promítla do jejich výchovně vzdělávací činnosti. Je nutno říci, že tento úkol je trvalý a musí být součástí kontrolní činnosti. Je nutno se zaměřit hlavně na oblast hodnocení výkonů žáka a zlepšení motivační činnosti učitelů Pokračování ve vzdělávání pedagogických pracovníků V minulém školním roce bylo ukončeno vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti výpočetní techniky. Pedagogičtí pracovníci se účastnili školení v rámci modulu P na VOŠ a OA Chotěboř, vzdělání ukončili závěrečnou prací. Další vzdělávání bylo organizováno podle odborností. Několik pedagogů se zúčastnilo školení v rámci požadavků státních maturitních zkoušek. Jeden pedagogický pracovník získal akreditaci na poskytování první pomoci při akcích žáků a jeden byl proškolen v oblasti řízení činnosti při mimořádných událostech Motivování pedagogických pracovníků na účast v projektovém programu Kraje Vysočina V uplynulém školním roce bylo podáno několik projektů. Rozšířil se počet pedagogických pracovníků, kteří spolupracují v realizačních týmech. Byly podány projekty, které jsou zaměřeny: a) Podpora výuky odborných předmětů z hlediska informačních technologií strojírenské obory b) Podpora výuky odborných předmětů z hlediska informačních technologií dřevařské obory 4

5 c) Hurá na prázdniny využití posledních dnů před prázdninami k doplnění osnov trh práce, ochrana před negativními jevy, první pomoc, jednání v krizových situacích, spolupráce s Policií ČR, Hasiči, dopravní předpisy d) Projekt Využití interaktivní tabule ve výuce Využívání všech možností prezentace školy na veřejnosti, zvýšení podílu pracovníků na této činnosti V letošním roce jsme se zúčastnili Přehlídky škol, která se konala v Havlíčkově Brodě dne 31. října Dne 7. listopadu 2007 jsme uspořádali Den otevřených dveřích na pracovištích SOU. Tyto akce byly hodnoceny jako úspěšné. Žáci maturitních ročníku uspořádali maturitní ples. K prezentaci školy přispěli též žáci svými výsledky na soutěžích dovedností. Výsledky v těchto soutěžích budou uvedeny v další části zprávy.tyto výsledky hodnotíme jako velmi dobré Kontrolní činnosti Při kontrolní činnosti sledovat zejména: - zlepšení metodické činnosti učitelů, - soustavné upevňování základního učiva, - rozvíjení komunikativních schopností žáků ve všech předmětech. Tento bod je plněn v rámci kontrolní činnosti jednotlivých vedoucích. V průběhu roku 2006/2007 jsme zaznamenali několik případů, kdy tento systém nebyl plněn beze zbytku u některých vyučujících. Tento úkol je trvalý Pokračování ve zlepšování prostředí pro žáky Škola byla vybavena 30 novými lavicemi a 60 židlemi. Podařilo se opravit lavice a židle v učebně č. 1 a 7. Dále byla škola vybavena třemi novými tabulemi, z toho jedna je přenosná. Dále byla vybudována učebna pro výuku v programu péče o žáky s poruchami učení a byla vybavena výpočetní technikou. Učebna výpočetní techniky č. 9 byla zmodernizována a vybavena novou výpočetní technikou. Byly odstraněny překážky při pohybu žáků, aby se snížila možnost zranění při přesunech žáků o přestávkách Řešení případů šikanování, neomluvené absence, arogance, násilí, drog, alkoholu apod. Tento úkol prolíná celým vyučovacím procesem. Je možno říci, že se nám daří ve škole udržovat takové prostředí, aby žáci neměli možnost se těmto negativním jevům věnovat. V tomto školním roce jsme odhalili dva pokusy o šikanování žáků, oba byly včas odhaleny a vyřešeny. Dále jsme řešili jsme několik případů agresivního chování mezi žáky. Je možno říci, že se jednalo o ojedinělé jevy, kterých se dopouštějí problémoví žáci z nepřizpůsobivých rodin. Tyto jevy byly odhaleny a přestupky žáků řešeny v souladu se školním řádem. Zaznamenáváme ale zvýšení agresivity v chování mezi žáky, i když nedochází k tělesnému kontaktu. V minulém školním roce jsme řešili jeden případ, kdy došlo při sporu mezi žáky k drobnému zranění spolužáka bez následků. Těmto jevům a jejich předcházení je věnována odpovídající pozornost ze strany vyučujících, byly posíleny pedagogické dozory o přestávkách, situace je pravidelně vyhodnocována na pedagogických radách, popř. poradě ředitele Využívání plnění projektu Pomozme žákům se specifickými vývojovými poruchami učení pro zlepšení výsledků v cizích jazycích, zvláště ve tříletých oborech s výučním listem Jak již bylo konstatováno, výše uvedený projekt pokračuje a jeho realizace v roce 2006/2007 nedoznala vážnějších problémů. U žáků, kteří projekt navštěvují, byla jasně prokázána schopnost zlepšení výsledků. Škola připravila vysvětlující kampaň pro rodiče, abychom zajistili jejich spoluúčast na tomto projektu tím, že budou kontrolovat docházku a výsledky svých dětí v tomto programu. 5

6 Příprava žáků v oblasti programu Ochrana člověka před mimořádnými událostmi, seznámení do 30. října s požadavky evakuačního plánu, tento prakticky procvičit do 30. listopadu Tento program byl ověřen cvičnou evakuací objektu, kde žáci i zaměstnanci velmi dobře splnili předepsané limity vyklizení objektů. Program je průběžně ověřován v dalších předmětech, jako je fyzika, tělesná výchova, základy ekologie. Na všech pracovištích proběhlo tématické cvičení s evakuací objektů všech pracovišť školy. Časový limit evakuace objektu nepřesáhl na všech pracovištích včetně pracovišť odborného výcviku dobu 6 minut Provést na škole Maturity nanečisto a výsledky vyhodnotit za účelem aplikací při tvorbě vzdělávacích programů jednotlivých předmětů Úkol byl splněn. Naše škola se zúčastnila testování v předmětech český jazyk, německý jazyk, anglický jazyk, matematika a informačně technologický základ. V současné době se výsledky hodnotí,již dnes je možno hodnotit výsledky z jazyka českého a matematiky v rámci celé republiky jako solidní Odborný výcvik V personální oblasti byla výuka zajištěna celkem 17 učiteli odborného výcviku s požadovanou kvalifikací, z toho 6 učitelů pro strojírenské obory, 5 pro dřevařské obory, 2 pro elektrooborů a 4 vedoucí odloučených pracovišť. V rámci vzdělávání pracovníků si rozšiřovali odbornost především v oblasti využití informačních technologií V oblasti majetkového (prostorového a materiálního) zabezpečení výuky byla provedena celková rekonstrukce sociálního zařízení a šaten žáků a upravena jedna učebna pro potřeby výuky CNC. Celkové náklady na tuto investiční akci dosáhly tis. Kč a byly pokryty z investiční dotace Kraje Vysočina. Byla zakoupená olepovačka hran na odloučené pracoviště Hlinsko v hodnotě 200tis. Kč. Dále byly prováděny běžné opravy a údržba dílen a strojů v rozsahu cca Kč ,- a podle potřeby doplňována pracoviště nástroji, nářadím a materiálem. Z důvodu opotřebování strojů (průměrné stáří strojů cca 30 let) by mělo docházet k postupné obnově, která vyžaduje investice ve výši minimálně Kč ,- ročně V rámci projektu MŠMT byli dvě pracoviště (dílna Chotěboř a OP Havlíčkův Brod II.) vybavena didaktickou technikou (notebook, projektor, tiskárna, software) a bylo natočeno pět odborných filmu pro potřeby výuky v odborném výcviku. V rámci dalšího projektu Kraje Vysočina jsme vybavily dvě pracoviště (OP Hlinsko a OP Havlíčkův Brod I.) didaktickou technikou (3x počítač, 2x tiskárna A3, software) pro konstruování, kreslení a technické návrhy studentů v odborném předmětu praxe Finančně provozní náklady byly kryty na standardní úrovni z dotace a z výnosů z produktivní práce. Finanční prostředky na obnovu strojního parku jsou limitovány výší dotací zřizovatele a odpisu zdrojů ve fondu rozvoje V oblasti výchovně vzdělávací činnosti v odborném výcviku byla výuka zajišťována podle osnov v návaznosti na potřebu praxe, u truhlářů zejména produktivní práce na zakázkách (kuchyně, kancelářský nábytek, okna apod.), u strojírenských a elektrooborů provozní praxe ve výrobních podnicích regionu Chotěboře a Havlíčkova Brodu (GCE Chotěboř, NATE Chotěboř, Chotěbořské strojírny-služby, Tenez a.s., ROSS Havlíčkův Brod, Intermont Krucemburk apod Svářecí průkaz získalo v rámci odborného výcviku 30 žáků. Závěrečné zkoušky z odborného výcviku absolvovali žáci celkem úspěšně Soutěže dovedností v rámci školního kola se zúčastnilo cca 40 žáků. V regionální kolo soutěže odborných dovedností se zaměřením na obory zámečník, nástrojař a obory příbuzné naší školu reprezentovali David Beran (5.místo) a Lukáš Dobrý (3.místo). V celkovém hodnocení družstev se SOU 6

7 technické Chotěboř umístilo na 2.místě. Dále se naši studenti úspěšně zúčastnili přehlídky odborných dovedností,,řemeslo Vysočiny v elektrotechnických oborech. Soutěž pořádala Střední průmyslová škola Třebíč. Naši školu reprezentovalo družstvo v oboru slaboproud ve složení Lukáš Cempírek a Jakub Vašíček a obsadilo 3.místo. V oboru silnoproud obsadilo družstvo ve složení Lukáš Konfršt a Lukáš Černý solidní 4.místo. V soutěži jednotlivců obsadili ve svých kategoriich Lukáš Cempírek celkově 4.místo, Jakub Vašíček 8.místo, Lukáš Konfršt 4.místo a Lukáš Černý 10.místo Důležitou součástí odborného výcviku je produktivní práce na zakázkách. Výnosy ve výši cca Kč tis. přispívají významně ke krytí provozních nákladů a modernizaci. Na odměnách za produktivní práci bylo žákům ve školním roce vyplaceno 462 tis. Kč. Nejvíce se daří zajišťovat zakázky na výrobu nábytku a jejich realizace přispívá k propagaci SOU na veřejnosti a na základních školách, pro které byla realizována řada zakázek Chování a absence žáků se sice daří udržet v přijatelných mezích, ale v řadě případů za mimořádného úsilí a každodenním kontaktu se zákonnými zástupci Ve školním roce 2007/2008 je nutno se zaměřit: - zlepšování pracovních podmínek, - modernizaci výuky zvýšení rozsahu výuky CNC, větší implementace IT do výuky, - další vzdělávání pedagogických pracovníků především v oblasti IT a CNC, - další rozšiřování spolupráce s výrobními podniky a provozní praxe, - prevence proti negativním jevům. 3. Přehled učebních plánů 3.1. Přehled oborů včetně schvalovacích doložek Obory s maturitní zkouškou L/001 Mechanik strojů a zařízení čtyřletý obor s maturitní zkouškou schválen MŠMT dne 3. prosince 2001, č.j /01-23, s platností od 1. září 2002 počínaje em L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby čtyřletý obor s maturitní zkouškou schválen MŠMT dne 29. července 2002, č.j / , s platností od 1. září 2002 počínaje em L/506 Provozní technika dvouletý obor s maturitní zkouškou (nástavbové studium pro absolventy tříletých oborů) denní studium tříletý obor s maturitní zkouškou (nástavbové studium pro absolventy tříletých oborů) dálkové studium schválen MŠMT dne 17. srpna 2004, č.j /04-23, s účinností 1. září 2004 počínaje em L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba dvouletý obor s maturitní zkouškou (nástavbové studium pro absolventy tříletých oborů) denní studium tříletý obor s maturitní zkouškou (nástavbové studium pro absolventy tříletých oborů) dálkové studium schválen MŠMT dne , č. j / , s účinností od 1. září 2003 počínaje em Obory s výučním listem H/002 Truhlář výroba nábytku tříletý obor s výučním listem schválen MH dne , č. j / s platností od 1. září 1995 počínaje em 7

8 33-56-H/001 Truhlář tříletý obor s výučním listem schválen MŠMT dne , č. j / s účinností od 1. září 2004 počínaje em H/002 Elektrikář slaboproud tříletý obor s výučním listem schválen MH dne , č.j. 4266/96-74 s platností od 1. září 1996 počínaje em H/003 Elektrikář silnoproud tříletý obor s výučním listem schválen MH dne , č.j. 4266/96-74 s platností od 1. září 1996 počínaje em H/001 Elektrikář tříletý obor s výučním listem schválen MŠMT dne , č.j / s účinností od 1. září 2003 počínaje em H/001 Zámečník tříletý obor s výučním listem schválen MŠMT dne , č.j /02-23 s účinností od 1. září 2003 počínaje em H/001 Obráběč kovů tříletý obor s výučním listem schválen MŠMT dne , č.j / s účinností od 1. září 2000 počínaje em a dne , č.j /01-23 s platností od 1. září 2001 počínaje em H/510 Strojírenská výroba dvouletý obor s výučním listem schválen MŠMT dne , č.j /03-23 s účinností od 1. září 2003 počínaje em H/502 Zpracování dřeva dvouletý obor s výučním listem schválen MŠMT dne , č.j /97-72 s platností od 1. září 1997 počínaje em 8

9 3.2. plány jednotlivých oborů L/001 Mechanik strojů a zařízení Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 4. ročník Český jazyk a literatura Cizí jazyk 3 2,5 3 2, Občanská nauka , Dějepis Matematika ročník Fyzika ,5 Chemie Základy ekologie 1 0, Práce s počítačem Tělesná výchova Ekonomika ,5 Technická dokumentace Strojírenská technologie Strojnictví , Technická mechanika , Elektrotechnika Číslicová technika ,5 Technologie 3 3 2, ,5 3 Odborný výcvik ,5 10, ,5 10,5 Výběrové předměty Technická měření Konstrukční cvičení Celkem hodin týdně ,

10 33-41-L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 4. ročník 4. ročník Český jazyk a literatura Cizí jazyk 3 3 2, Občanská nauka - 1 0, Dějepis Matematika ve školním roce 2006/2007 není Fyzika Základy ekologie Tělesná výchova Práce s počítačem Ekonomika ,5-1,5 Odborné kreslení 1, Elektrotechnika Materiály Stroje a zařízení ,5 1,5 - Technologie 1, Odborný výcvik , Výběrové předměty - Odborná technologie Konstrukce ,5 Volitelné předměty Celkem hodin týdně , , ročník ve školním roce 2006/2007 není 10

11 23-43-L/506 Provozní technika Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 3 2,5 3 3 Cizí jazyk ,5 Dějepis Občanská nauka - 0,5 1 1 Matematika Fyzika Informační a komun. tech Tělesná výchova Ekonomika 2 1,5 2 2 Technická mechanika Technická měření Stroje a zařízení Technologie Výběrové předměty Praktická cvičení - - Praktické kreslení 1 - Konstrukční cvičení Praxe 6 6 Konstrukce - 1,5 Celkem hodin týdně 33 32,

12 33-42-L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 3 2,5 3 3 Cizí jazyk ,5 Občanská nauka 2 0,5 1 1 Matematika Fyzika Chemie 2 1,5-1 Tělesná výchova Informační technologie Ekonomika 2 1,5 2 2 Odborné kreslení Nauka o materiálech Výrobní zařízení Konstrukce ,5 Technologie Technická cvičení Praxe ,5 Výběrové předměty Praktická cvičení - 3,5 2 - Dějepis Celkem hodin týdně 33 32, ,5 12

13 33-56-H/002 Truhlář - výroba nábytku Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura Cizí jazyk ,5 Občanská nauka ,5 Matematika Fyzika Základy ekologie Tělesná výchova Práce s osobními počítači Ekonomika Odborné kreslení 1, Materiály Výrobní zařízení Technologie Odborný výcvik 15 17,5 17,5 17,5 Volitelné předměty Celkem hodin týdně 33,5 ve školním roce 2006/2007 není 34,5 ve školním roce 2006/2007 není 34,5 29,5 Pozn.: Změna oboru vzdělávání jednoho žáka z H/002 Truhlář výroba nábytku na H/502 Zpracování dřeva změna povolena na základě doporučení lékaře (zdravotní problémy žáka) tento žák se v oboru vzdělávání Zpracování dřeva vzdělával ve u oboru H/002 Truhlář výroba nábytku H/001 Truhlář Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 2 1, Cizí jazyk 2 1, Občanská nauka 1 0,5 1 0,5 1 Matematika Fyzika Základy ekologie 1 0, Tělesná výchova 2 1, Práce s počítačem Ekonomika Odborné kreslení 1 1 1,5 2 1,5 Materiály 2 1, Výrobní zařízení ,5 - Technologie Odborný výcvik ,5 17,5 16,5 Výběrové a volitelné předměty Celkem hodin týdně ,5 33 ve školním roce 2006/2007 není 13

14 26-51-H/002 Elektrikář - slaboproud H/003 Elektrikář - silnoproud Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura Občanská nauka 1 1 0,5 1 0,5 Matematika Tělesná výchova Fyzika Chemie Cizí jazyk 2 2 1,5 2 1,5 Práce s počítačem , Základy ekologie Dějepis Strojnictví Základy elektrotechniky 5/ Elektrické stroje a přístroje - 2-4/ Elektronika - 2-4/ Elektrická měření /1 1 Technologie ,5 - - Ekonomika ,5 Odborný výcvik ,5 17, ,5 17,5 Výběrové předměty ve školním roce 2006/2007 není Stroje a zařízení Rozvodná zařízení Měřicí zařízení ,5-7 - Automatizační zařízení Elektronická zařízení Celkem hodin týdně ,

15 26-51-H/001 Elektrikář Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Všeobecně vzdělávací Český jazyk a literatura 2 1,5 2 2 Cizí jazyk Občanská nauka 1 0,5 1 1 Matematika Práce s počítačem Základy přírodních věd 2 1,5 2 - Tělesná výchova Odborné Technická dokumentace Základy elektrotechniky Elektrické stroje a přístroje Materiály a technologie Elektronika Elektrická měření Ekonomika Odborný výcvik Výběrové předměty Elektrické pohony Základy ekologie - 0,5 Technologie - 2 Strojnictví - 2 Celkem ve školním roce 2006/2007 není ve školním roce 2006/2007 není 15

16 23-51-H/001 Zámečník Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura 2 1, Cizí jazyk ,5 2 1,5 Občanská nauka 1 0,5 1 0,5 1 0,5 Matematika Fyzika 3 1, Práce s počítačem ,5 - - Základy ekologie a chemie 2 0, Tělesná výchova Ekonomika ,5 Technická dokumentace 3 2, Strojírenská technologie 2 1, Strojnictví Technologie Odborný výcvik ,5 17,5 17,5 Výběrové předměty ,5 - Celkem hodin týdně H/001 Obráběč kovů Kategorie a názvy vyučovacích předmětů 3. ročník Český jazyk a literatura Cizí jazyk Občanská nauka 1 0,5 1 1 Matematika Fyzika 2-4 1, Práce s počítačem Základy ekologie a chemie 2 0,5 - - Tělesná výchova Ekonomika Technická dokumentace 2-4 1, Strojírenská technologie Strojnictví Technologie 2-3 2, Odborný výcvik , ,5 ve školním roce 2006/2007 není ve školním roce 2006/2007 není Výběrové Celkem max ,5 max. 33 max

17 23-51-H/510 Strojírenská výroba Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura Cizí jazyk 1 1 1,5 Občanská nauka 1 1 0,5 Matematika Fyzika Práce s počítačem 1 1 1,5 Základy ekologie Tělesná výchova Ekonomika Technická dokumentace Strojírenská technologie 1-1 Strojnictví Technologie 3,5 0,5 2 Odborný výcvik 17,5 17,5 14 Výběrové předměty Celkem hodin týdně ,5 ve školním roce 2005/2006 není 17

18 Zaměstnanci školy 3.3. Seznam zaměstnanců P. č. Titul Příjmení a jméno Funkce 1 Mgr. BENÁK Luděk vedoucí učitel 2 Ing. BOHÁČ Miroslav vedoucí učitel 3 BŘÍZA Petr učitel odborného výcviku 4 Ing. CEJNEK Jaroslav učitel 5 COUFALOVÁ Jaroslava uklízečka 6 DOBRÝ František učitel 7 DOLEŽAL Zdeněk učitel odborného výcviku 8 Mgr. DOSTÁL Miloslav zástupce ředite pro teoretickou výuku 9 Mgr. ERBENOVÁ Dagmar třídní učitel 10 HABÁSKO Jiří učitel odborného výcviku 11 Ing. HAVELKA Josef učitel 12 Ing. HONZÍK Bohumil třídní učitel 13 Ing. HRUŠKA František ředitel 14 CHVÍLA Pavel učitel 15 JANÁČKOVÁ Milota účetní 16 KLUSÁČEK Martin učitel odborného výcviku 17 KOSKANOVÁ Iva mzdová účetní 18 KRÁL Vladimír vedoucí učitel odborného výcviku 19 KŘESŤANOVÁ Marie uklízečka 20 KŘIVOHLAVÁ Hana skladnice 21 KŘIVSKÝ Miloslav učitel odborného výcviku 22 LACINA Václav učitel odborného výcviku 23 MÁLEK Karel učitel odborného výcviku 24 Mgr. MAREK Ondřej třídní učitel 25 MARTINIAK Luděk učitel odborného výcviku 26 Ing. MEJSTŘÍK Vlastimil vedoucí učitel odborného výcviku 27 MIKULECKÁ Vlasta třídní učitel 28 MOUČKA Břetislav vedoucí učitel odborného výcviku 29 MRKVIČKA Lukáš třídní učitel 30 NEPOVÍMOVÁ Jaroslava vedoucí školní jídelny 31 NOVÁK Jaroslav učitel odborného výcviku 32 NOVÁKOVÁ Libuše hospodářka 33 ONDRÁČEK Bořivoj referent 34 Ing. PÁTEK Jiří zástupce ředitele pro praktickou výuku a ekonomiku 35 PAVLÍČKOVÁ Yveta uklízečka 36 PEŘINA Jiří učitel odborného výcviku 37 PEŠOUT Jiří vedoucí učitel odborného výcviku 38 Ing. PISKAČ Jan třídní učitel 39 POŘÍZ Milan učitel odborného výcviku 40 Ing. PRAVDOVÁ Milena učitel 41 STAŇKOVÁ Marta hospodářka 18

19 42 Ing. STEHNO Jaroslav třídní učitel 43 Ing. STEHNO Jaroslav učitel 44 Mgr. STŘASÁKOVÁ Zdeňka třídní učitel 45 Ing., Bc. ŠAFRÁNKOVÁ Darja třídní učitel 46 ŠEDÝ Václav učitel odborného výcviku 47 TESAŘOVÁ Dana účetní 48 TUNHEBEROVÁ Marie hospodářka 49 Bc. URBÁNKOVÁ Irena hospodářka 50 VEPŘOVSKÁ Petra sekretářka 51 ZACH Josef učitel odborného výcviku 52 ZÁRUBOVÁ Dana třídní učitel 53 ŽEMLIČKA Jiří údržbář 3.4. Změny ve školním roce 2006/2007 Během školního roku 2006/2007 nedošlo v personálním obsazení SOU technického Chotěboř k podstatným změnám Vzdělávání pracovníků Ve školním roce 2006/2007 probíhalo vzdělávání pracovníků na několika úrovních: a) organizováno na pracovišti b) účast na akcích mimo školu Proběhla školení: - seznámení s programem Bakalář, seznámení se školní matrikou - školení Ochrana člověka za mimořádných situací - P - Školení poučených uživatelů (závěrečný certifikát) - Uživatelské ICT znalosti a dovednosti definovaný pravidly Školení poučených uživatelů (Projekt I - Informační gramotnost) - P - Školení poučených uživatelů - Pokročilá práce s textem a DTP - P - Školení poučených uživatelů - Počítačová grafika a digitální fotografie Proběhly kurzy: - kurz cizích jazyků akreditace MŠMT učitelé cizích jazyků (přihlášeno 6 učitelů) - ve školním roce 2006/2007 probíhá výuky německého a anglického jazyka organizováno na Gymnázium Chotěboř (pořádá PC Jihlava) - účast na vzdělávacích akcích Jihlava, Praha - správní řízení školení vedoucích pracovníků - nová státní maturitní zkouška český jazyk, cizí jazyky, školení pro zadavatele Pedagogičtí pracovníci studující na středních a vysokých školách: Chvíla Pavel probíhá studium německého jazyka na VŠ v Brně Doležal Zdeněk dokončení studia v oboru s výučním listem H/001 Zámečník Pešout Jiří dokončení studia v oboru s výučním listem H/002 Truhlář výroba nábytku 4. Přijímací řízení Přijímací řízení proběhlo v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhlášky č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách. 19

20 Komise pro přijímací řízení pracovala ve složení: - předseda komise: Mgr. Miloslav Dostál - členové komise: Jiří Pešout, Břetislav Moučka, Vladimír Král, Ing. Vlastimil Mejstřík Předsedou komise byl zpracován plán činnosti komise pro přijímací řízení. Dále byla vypracována a schválena kriteria pro přijímání žáků do jednotlivých oborů. Tato kriteria byla zveřejněna na internetových stránkách školy a byla dodržena beze zbytku. Přijímací zkoušky nebyly konány Výsledky přijímacího řízení Obor vzdělávání Počty přijatých žáků (stav k ) Počty přijatých žáků Poznámka Čtyřleté obory s maturitní zkouškou L/001 Mechanik strojů a zařízení 11 4-letý obor L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby 9 4-letý obor L/001 Mechanik elektronik 10 4-letý obor Tříleté obory s výučním listem H/001 Zámečník 7 3-letý obor H/001 Obráběč kovů 8 3-letý obor H/001 Elektrikář 9 3-letý obor H/001 Truhlář 17 3-letý obor Dvouleté obory s výučním listem H/502 Zpracování dřeva 2 2-letý obor H/510 Strojírenská výroba 2 2-letý obor Nástavbové studium pro absolventy tříletých oborů s výučním listem L/506 Provozní technika - denní 10 2-letý obor L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba denní 13 2-letý obor L/506 Provozní technika - dálková 30 3-letý obor L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba dálková 14 3-letý obor Jak vyplývá z tabulky, podařilo se získat žáky do nově zavedeného oboru s maturitní zkouškou L/001 Mechanik elektronik. Dále po roční přestávce byla utvořena skupina žáků oboru s maturitní zkouškou L/006 Operátor dřevařské a nábytkářské výroby. Byl tedy poněkud ovlivněn počet žáků, kteří se přihlásili do oboru s maturitní zkouškou L/001 Mechanik strojů a zařízení. Ve školním roce 2007/2008 bude vytvořena tříoborová tříd, což bude klást nároky na organizaci výuky z hlediska vyučování. Do oborů s výučním listem bylo přijato celkem 41 žáků v oborech H/001 Zámečník, H/001 Obráběč kovů, H/001 Elektrikář a H/001 Truhlář. Do denního nástavbového studia bylo přijato celkem 23 žáků v oborech L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba a L/506 Provozní technika. Do dálkového nástavbového studia bylo přijato celkem 44 žáků ve stejných oborech jako u denního studia. Velkým kladem přijímacího řízení je skutečnost, že se výrazně zvýšil zájem o dálkové nástavbové studium s maturitní zkouškou, do kterého se přihlásilo 44 uchazečů obou výše uvedených oborů. Je tedy možno konstatovat, že v letošním roce s ohledem na průběh populační křivky a rozšířenou nabídku okolních středních škol, bylo přijímací řízení úspěšné. 20

21 4.2. Počty žáků ve třídách (stav k výkaz S 08 o střední škole) Třída Chlapci Děvčata Celkem Třídní učitel 1.MA Mgr. Střasáková Zdeňka 1.NS Mgr. Střasáková Zdeňka 1.OE Ing. Piskač Jan 1.TA Ing. Šafránková Darja 1.ZA Mgr. Erbenová Dagmar MO Ing. Honzík Bohumil 2.NS Mgr. Marek Ondřej 2.TA Ing. Šafránková Darja 2.ZE Zárubová Dana 2.ZS Mrkvička Lukáš DiS MA Ing. Stehno Jaroslav 3.MO Ing. Stehno Jaroslav 3.TA Mikulecká Vlasta 3.ZE Mgr. Benák Luděk MA Mgr. Benák Luděk 4. ročník Celkem Přehled pohybu žáků ve školním roce 2006/ Výchovné poradenství 5.1. Prospěch žáků Pohyb žáků Počet žáků Přestup na jinou školu 8 Přerušení studia 13 Zanechání studia 25 Nástup po přerušení studia 9 Přijetí do vyššího ročníku 6 Změna oboru vzdělávání 3 Celkové údaje o vzdělávání žáků jsou uvedeny v přehledných tabulkách. Z těchto přehledu vyplývají tyto skutečnosti: Největší prospěchové problémy mají žáci celé školy v předmětech: - český jazyk a literatura průměrný prospěch 3,35 - anglický jazyk průměrný prospěch 3,17 - německý jazyk průměrný prospěch 3,41 - dějepis průměrný prospěch 3,35 - základy přírodních věd průměrný prospěch 3,11 21

22 - elektrické stroje a přístroje průměrný prospěch 3,37 - strojírenská technologie průměrný prospěch 3,11 - elektronika průměrný prospěch 3,07 - automatizační zařízení průměrný prospěch 3,11 Nejlepší výsledky jsou v předmětech: - odborný výcvik průměrný prospěch 2,29 - praxe průměrný prospěch 2,00 - práce s počítačem průměrný prospěch 1,96 - ekonomika průměrný prospěch 2,20 - číslicová technika průměrný prospěch 2,10 - technologie výroby nábytku průměrný prospěch 2,10 Z uvedeného přehledu vyplývá, že nejhorší výsledky prokazují žáci z jazyků, z odborných předmětů elektro, překvapivě z předmětu Dějepis. Zde musí sehrát svoji úlohu předmětové komise při hledání příčin a metod práce se žáky, zvláště ve třídách maturitních oborů. Na celé škole prospěli s vyznamenáním pouze 3 žáci. Vzhledem k počtu tříd oborů s maturitní zkouškou je to velice slabý výsledek. Prospělo 261 žáků, neprospělo 53 žáků.v přepočtu se jedná o 16,7%. Toto číslo je velmi varující. Rozborem bylo zjištěno, že se jedná o žáky se slabými vstupními předpoklady, s výraznou absencí a s nedostatkem motivace. Svojí úlohu zde sehrává i přístup rodiny,kde jsou ve velké většině problémy, které se dotýkají žáka. Dalším problémem je i fakt, že podle průzkumu, který jsme prováděli, více jak 50% žáků má velmi náročné mimoškolní aktivity, mnohdy i nezákonné, takže domácí příprava je nedostatečná. Je jasné, že v případě žáků s poruchami učení musíme hledat soustavně metody, jak žákovi pomoci. Jedná se o soustavnou a nikdy nekončící práci učitele, metodických komisí, třídních učitelů a vedení školy. Závěrečné zkoušky a maturitní zkoušky však prokázaly, že žáci se nakonec dovedou připravit a prokážou, že základní požadavky svých oborů zvládají. O tom svědčí výsledky maturitní zkoušky a závěrečné zkoušky i umístění žáků při zkouškách odborných dovedností Chování žáků Jak vyplývá z přehledu výchovných opatření, bylo nutno v tomto školním roce vůči některým žákům použít výchovná opatření i opatření kázeňská, včetně snížení známek z chování. Na škole byla snížena 19 žákům známka z chování na 2. stupeň, 2 žákům na 3. stupeň. Důvodem jsou:neomluvená absence, drzé a provokativní chování vůči okolí, jeden případ šikanování spolužáka. Napomenutí třídního učitele: 10x zejména pozdní příchody do školy, drobné porušení školního řádu, absence. Důtka třídního učitele: 12x absence, vulgární jednání vůči pedagogickým pracovníkům, neplnění povinností, narušování výuky. Podmíněné vyloučení 2x opakované absence, neplněné povinností. Důtka ředitele školy: 3x opakovaná absence, vulgární chování. Naproti tomu bylo uděleno: 17x pochvala třídního učitele (vzorné plnění povinností, reprezentace školy),3x pochvala ředitele školy (reprezentace SOU). Z uvedených přehledů vyplývá, že počet výchovných opatření se sice dramaticky nezvyšuje, ale množí se případy násilí, provokativního chování, vulgarity, netolerance. Velkým problémem, a to jistě obecným na všech školách, je neomluvená absence, která je zdrojem vyhýbání se škole a obvykle zárodkem protiprávního chování žáka na veřejnosti. V tomto směru úzce spolupracujeme s kurátorem městského úřadu v Chotěboři s panem Kavkou, se sociálním odborem městské úřadu v Chotěboři a policií ČR. Daří se sice udržet na SOU chování žáků v obvyklých mezích, ale vyžaduje to zvýšené úsilí při spolupráci s rodiči a veřejností. 22

23 Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 Zatím se práce daří díky zkušenosti třídních učitelů a důslednosti při řešení výchovných problémů ve třídách. Tato otázka bude vždy jako priorita při plánování a hodnocení výchovně vzdělávací činnosti na SOU Výsledky maturitních zkoušek Výsledky maturitních zkoušek dle tříd Prospěch Třída Počet žáků Prospěl s vyznamenáním Prospěl Neprospěl 4.MA NS Výsledky maturitních zkoušek v jednotlivých předmětech - průměrná známka: Obor vzdělávání Mechanik strojů a zařízení Provozní technika Dřevařská a nábytkářská výroba Vysvětlivky: ČJ Český jazyk a literatura M Matematika FY Fyzika T Technologie Předměty ČJ 2,77 M 1,80 FY 3,00 2,85 2,35 - T 2,95 S 2,50 TZOP - 2,62 2, ,66 PZOP - PZOV 2,63 2,00 - S Strojnictví TZOP Teoretická zkouška z odborných předmětů PZOP Praktická z odborných předmětů PZOV Praktická zkouška z odborného výcviku Maturitní zkoušky na škole byly konány v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 442/1991 Sb., o ukončování studia ve středních školách. V letošním roce u oborů provozní technika a mechanik strojů a zařízení byla rozdělena v souladu s vyhláškou č. 442/1991 Sb., o ukončování studia ve středních školách teoretická zkouška z odborných předmětů na 2 samostatné zkoušky. Strojnictví a technologii. Tato změna se osvědčila.vzhledem k tomu, že státní maturitní zkoušky byly odloženy o 2 roky, je nutné v tomto směru pokračovat. Výsledky maturitních zkoušek potvrdily výsledky žáků během studia, u některých byly výsledky lepší vzhledem ke zvýšenému úsilí přípravy k této zkoušce ze strany učitelů i žáků. Organizace maturitních zkoušek byla bezproblémová, pedagogičtí pracovníci pracovali zodpovědně. V letošním roce jsme též zavedli nové směry v pedagogické dokumentaci, které jsou v souladu s matrikou školy (vyplňování protokolů a vložek). Opravné termíny maturitních zkoušek budou organizovány v souladu s vyhláškami v měsíci září

24 Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova Výsledky závěrečných zkoušek Výsledky závěrečných zkoušek dle oborů Počet žáků s prospěchem Obor vzdělávání Prospěl s vyznamenáním Prospěl Neprospěl Truhlář Strojírenská výroba Zpracování dřeva Zámečník Elektrikář - slaboproud Elektrikář - silnoproud Výsledky jednotlivých zkoušek - průměrná známka Závěrečná zkouška Obor vzdělávání písemná praktická ústní 3,24 2,50 2,50 3,44 2,77 2,44 Truhlář 2,37 2,00 2,25 Strojírenská výroba 3,00 4,00 4,00 Zpracování dřeva 4,00 3,00 4,00 Zámečník Elektrikář - slaboproud Elektrikář - silnoproud Závěrečné zkoušky byly organizovány v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem. Výsledky u závěrečných zkoušek potvrdily ve většině výsledky žáků během studia. Nejlepší výsledky dosáhli žáci oboru truhlář, nejhorší výsledky vykázali žáci oboru elektrikář, a to v části písemné a praktické. Tento problém je třeba analyzovat a najít příčiny. Dalším úkolem příštího období bude příprava na společnou závěrečnou zkoušku, která se v současné době ověřuje a připravuje na pilotních školách. 24

25 6. Výchovné poradenství Výchovné poradenství probíhalo na SOU ve dvou rovinách. Mgr. Erbenová Dagmar se zabývala problémem žáků s poruchami učení, včetně zjišťování skutečností formou dotazníků, spolupráce s rodiči, s Pedagogickopsychologickou poradnou v Havlíčkově Brodě, koordinace metod učení pedagogických pracovníků. V měsíci červnu 2007 proběhla na SOU beseda s pracovnicí Pedagogicko-psychologické poradny z Havl. Brodu pro všechny učitele,včetně učitelů odborného výcviku.tato beseda byla hodnocena velice pozitivně, pracovnice poradny přislíbila organizovat několikrát ve školním roce výjezdní poradnu pro tyto žáky přímo na naší škole. Je nutno tuto spolupráci rozvíjet a vyhodnocovat její výsledky. Škola má v tomto směru dlouhou tradici a výsledky v této činnosti jsou zřejmé. Zaměřujeme se zejména na poruchy žáků s dyslexií a pomáháme jim překonávat problémy v učení. Další činností v tomto směru je práce s problémovými žáky v oblasti kázně a chování. Tato práce je vykonávána s průřezem pro všechny třídy. Zde se osvědčila preventivní činnost, spolupráce s rodiči, policií ČR, sociálním kurátorem p. Kavkou, sociálním odborem městského úřadu v Chotěboři. Výborná je i spolupráce s třídními učiteli, kteří problém zachytí, zajistí počáteční údaje, zhodnotí dosavadní stav. Potom přebírá iniciativu výchovný poradce, který zjistí příčiny, podmínky, provede pohovor se žákem, rodiči, spolužáky, případně s dalšími osobami. Po prověření všech skutečností navrhuje řediteli kázeňská opatření. Tato činnost je sice náročná, ale potřebná a nezastupitelná. Důraz je kladen ovšem na prevenci před negativními jevy, zvláště šikanování, drogy, násilí. V letošním roce Městská Policie provedla v součinnosti se školou preventivní akci v oblasti prevence kouření nezletilých žáků. Celkem bylo řešeno 12 žáků školy, spolupracovali jsme s rodiči žáků. Problémem spolupráce s Městskou policií jsou legislativní problémy v této oblasti. Stoupá počet žáků, kteří mají problémy na veřejnosti, jsou vyšetřováni policií ČR. Během školního roku jsme nezjistili případ, že by žák nastoupil k výuce pod vlivem halucinogenních látek. Tento problém se však odehrává mimo školu a pedagogičtí pracovníci vyhodnocují i signály od veřejnosti a pracovníků Policie ČR a sociálního odboru. Během školního roku řešili jeden případ pokusu o šikanování spolužáka, tento případ byl odhalen, řešen ve spolupráci s rodiči a okamžitě byla zjednána náprava. Je nutno na závěr konstatovat, že problémových žáků v oblasti chování mírně přibývá, ale zvýšeným úsilím všech výchovných pracovníků se daří chování žáků během výuky zvládat ve standardních mezích, hrubé porušení v této oblasti řešíme průběžně a okamžitě. Většina výchovných opatření souvisí s absencí žáků, která je nedostatečně omluvena a bohužel má velmi negativní vliv na výsledky žáka ve studiu. V některých případech, zvláště u problémových rodin, nenacházíme dostatečnou spolupráci ani u zákonných zástupců žáků. 7. Metodické orgány Složení metodických komisí se během školního roku nezměnilo. Metodické komise pracují podle plánu, který je zveřejněn v plánu výchovně vzdělávací činnosti na školní rok 2006/2007. Činnost metodických komisí se v uplynulém školním roce zaměřila na: - výsledky přijímacího řízení, - učební dokumenty, plány, změny, - plán exkurzí, - mezipředmětové vztahy, - prevence před negativními jevy, - vybavení pro výuku, - příprava na maturitních a závěrečných zkoušek, 25

26 - výstupní kompetence jednotlivých oborů, - příprava požadavků k písemné práci z českého jazyka část maturitní zkoušky, - příprava na Maturitu nanečisto, - vlastní provedení, vyhodnocení, - příprava na státní části maturitní zkoušky, - vyhodnocení maturitních a závěrečných zkoušek. V dalším období se musí činnost metodických komisí ve větší míře zaměřit též na metody práce se slabšími žáky, se žáky s poruchami učení. 8. Projekt Pomozme žákům se specifickými poruchami učení. Projekt pokračuje podle původního plánu. Docházka žáků je organizována ve spolupráci s rodiči. Výsledky výuky v projektu jsou hodnoceny jako přínosné pro žáky s poruchami učení. Celý projekt je hodnocen 1x za 3 měsíce v monitorovací zprávě, která je předkládána MŠMT. Po skončení projektu bude vypracováno výsledné hodnocení. Výuka probíhá v týdenních cyklech takto: y - 1,5 hodin týdně výuka Anglického jazyka Mrkvička Lukáš, DiS. - 1,5 hodiny týdně výuka Německého jazyka Ing. Pravdová Milena vyšší ročníky: - 1 hodina týdně výuka Anglického jazyka Mrkvička Lukáš, DiS. - 1 hodina týdně výuka Německého jazyka Ing. Pravdová Milena - 1 hodina týdně výuka obecných studijním předpokladů žáci oborů s výučním listem Mgr. Střasáková Zdeňka - 1 hodina týdně výuka obecných studijních předpokladů žáci oborů s maturitní zkouškou Mgr. Střasáková Zdeňka Pro výuku projektu byla zřízena učebna za finanční spoluúčasti fondů Evropské unie. Byla vybavena počítači pro výuku zejména cizích jazyků. Pro tuto výuku je též využívána učebna výpočetní techniky. Celého projektu se účastní 50 žáků. 9. Kontrolní činnost kontroly a inspekce a) Česká školní inspekce kontrola výuky cizích jazyků Ve dnech 5.až 6. února 2007 na SOU technickém v Chotěboř byla vykonána inspekce Českou státní inspekcí s tématickým zaměřením na vyhodnocení úrovně výuky cizích jazyků ve tříletých oborech s výučním listem. Celkově je úroveň rozvoje cizích jazyků v učebních oborech hodnocena jako standardní (funkční,běžný stav). Závěr z inspekce: Při hodnocení formálních podmínek ve vzdělávání bylo zjištěno, že údaje uvedené ve zřizovací listině školy a v rejstříku škol a školských zařízení jsou v souladu se skutečností. Počty žáků uvedené ve statistických výkazech jsou v souladu s odpovídajícími údaji v seznamech žáků podle tříd a oborů a v seznamech přihlášených ke stravování.jako příkladná je hodnocena účast školy v projektu se získáním grantu od Evropského sociálního fondu Pomozme žákům se specifickými vývojovými poruchami učení. Ve sledovaných hodinách se projevila absence kvalifikovaného pedagogického studia učitelů. Při výuce nebyly rozvíjeny jazykové dovednosti žáků. Škola provádí různými formami vlastní hodnocení. Vzhledem k zaměření vzdělávání ve škole a vzhledem k potřebám žáků ve sledovaných učebních oborech byl v oblasti cizích jazyků shledán standardní stav. Vzhledem k tomu, že v tomto ohledu byly nalezeny největší nedostatky, je nutno tento stav podrobit analýze a dohodnout jednak okamžité aktuální a dlouhodobější koncepční změny. 26

27 Střední odborné učiliště technické, Chotěboř, Žižkova 1501 Výuka cizích jazyků v učebních oborech se odvíjí v souladu se schválenými osnovami. Učitelé však řeší každodenně disproporci mezi možnostmi a schopnostmi žáků a požadavky osnov a cílů profilu absolventa v úrovní vzdělání cizích jazyků. Inspekce doporučuje oprostit se od strohých požadavků osnov a vytvořit pro výuku cizích jazyků zvláštní vzdělávací program, který by zmíněnou disproporci zmenšil. K tomuto účelu je nutno využít materiální podpory programového vybavení, což je pro žáky zpestření hodin a podpoření snahy o motivaci v předmětu. Dále je nutno změnit pojetí a metody práce se žáky, minimalizovat mluvnickou část výuky a zaměřit se na rozvíjení slovní zásoby a konverzaci v daném jazyce. K tomuto účelu používat netradičních metod výuky (řízené rozhovory, konverzační scénky z různých oborů, podpora názornými pomůckami). Nelze vinit učitele z neochoty k této činnosti, pouze se jedná o hledání netradičních metod výuky v rámci spolupráce v předmětové komisi jazyků. Učitelé musí více promýšlet členění vyučovacích hodin, zařazovat aktuální témata, požadavky klást zásadně v cizím jazyce. Na základě zprávy u inspekce bylo vypracováno opatření ke zlepšení této činnosti. Toto opatření bude hlavně podkladem pro práci metodických komisí při tvorbě vzdělávacích programů v oblasti výuky cizích jazyků. b) Krajský úřad kraje Vysočina činnost školní jídelny Dne 4. dubna 2007 proběhla dohlídka z odboru školství, mládeže a tělovýchovy na činnost školní jídelny - výdejny (zařízení vyhovuje dílčí nedostatky odstraněny). c) KHS Havlíčkův Brod kontrola výdejny jídelny Dne 20. dubna 2007 proběhla kontrola výdejny jídel (bez závažných nedostatků, zjištěné nedostatky odstraněny). d) KHS Havlíčkův Brod měření umělého osvětlení Dne 26. února 2007 proběhla kontrola měření umělého osvětlení OP Havlíčkův Brod; požadavky na intenzitu umělého osvětlení na základě měření splněny dle opatření. 10. Mimoškolní akvitivity Exkurze a výlety Plán exkurzí a výletů byl zveřejněn ve výchovně-vzdělávacím plánu na školní rok 2006/2007. Je možno hodnotit kladně výběr a účinnost exkurzí a jejich přínos ke zkvalitnění výuky. U u se jednalo o exkurze v Hasičském sboru Chotěboř, Policii ČR, exkurze ve firmách a společnostech v regionu. y navštívili zejména provoz slévárny na Novém Ransku, podnik Žďas ve Žďáře na Sázavou, elektrárna a rozvodna Baštínov, závod Alka Holding spol. s r.o. a Intermont Krucemburk. Dále se jednalo o odborné exkurze v závodech GCE s.r.o., Chotěbořské strojírny služby a.s., NATE s.r.o.. Velmi podnětná byla exkurze v podniku TENEZ a.s.. y navštívili automobilku Škoda Mladá Boleslav (svařovna, montážní linka). Závěrečné ročníky navštívili patronátní učiliště v Popradu na Slovensku. Mimo plán exkurzí jsme navštívili strojírenský podnik v Golčově Jeníkově, který hradila firma Houdek Golčův Jeníkov. Tato exkurze byla spojena s prezentací podniku a besedou o rozvoji. Žáci oborů elektro navštívili podnik Bosch Jihlava. Velmi zajímavé byly dvě exkurze na letišti NATO Čáslav, kde mohli žáci vidět postupy při opravách letadel přímo v dílnách. Exkurze do výrobních závodů jsou nedílnou součástí výuky a podporují profesní přehled žáků i jejich znalost nové techniky i výrobních postupů. Dále mají možnost si utvořit přehled o svých možnostech při uplatnění na trhu práce. 27