GYMNÁZIUM A OBCHODNÍ AKADEMIE PELHŘIMOV JIRSÍKOVA 244

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "GYMNÁZIUM A OBCHODNÍ AKADEMIE PELHŘIMOV JIRSÍKOVA 244"

Transkript

1 GYMNÁZIUM A OBCHODNÍ AKADEMIE PELHŘIMOV JIRSÍKOVA 244 Školní vzdělávací program - gymnázium Čtyřleté všeobecné studium a Osmileté všeobecné studium Vyšší stupeň vzdělávání

2 I. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1.1 Název ŠVP: čtyřleté všeobecné studium a osmileté všeobecné studium pro vyšší stupeň vzdělávání (program byl zpracován podle RVP GV) 1.2 Vzdělávací program: čtyřletý a osmiletý 1.3 Studijní forma vzdělávání: denní forma vzdělávání 1.4 Předkladatel Název školy: Gymnázium Pelhřimov Adresa: IČ: Rezortní identifikátor školy: IZO: Ředitel školy: Mgr. Stanislav Makovec Koordinátor pro tvorbu ŠVP: Mgr. Vojtěch Špička Další kontakty: telefon: fax: web: 1.5 Zřizovatel Název: Kraj Vysočina Adresa: Ţiţkova 57, Jihlava Kontakty: Krajský úřad Kraje Vysočina Odbor školství, mládeţe a sportu telefon: fax: Platnost dokumentu od 1. září Mgr. Stanislav Makovec

3

4 OBSAH II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Velikost školy Vybavení školy Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Spolupráce s rodiči a jinými subjekty... 5 III. CHARAKTERISTIKA ŠVP ČTYŘLETÉ A OSMILETÉ VŠEOBECNÉ STUDIUM... 7 VYŠŠÍ STUPEŇ Zaměření školy Profil absolventa Organizace přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Výchovné a vzdělávací strategie na úrovni školy Zabezpečení výuky ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zabezpečení výuky ţáků mimořádně nadaných Začlenění průřezových témat IV. UČEBNÍ PLÁN V. UČEBNÍ OSNOVY Český jazyk a literatura Anglický jazyk Francouzský jazyk Německý jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Dějepis Základy společenských věd Informatika a výpočetní technika Hudební výchova Tělesná výchova Integrované vzdělávací obory VI. HODNOCENÍ ŢÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení ţáků Autoevaluace školy

5 II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Gymnázium v Pelhřimově je nejstarší střední školou na území města i v celém pelhřimovském regionu. V roce 2006 oslavilo pelhřimovské gymnázium 135 let svého obnovení. Od zaloţení školy aţ po současnost prošly jejími branami tisíce studentů několika generací, kterým škola poskytla základy vzdělanosti a ţivotní orientace. Z absolventů pelhřimovského gymnázia vzešla řada vynikajících odborníků v nejrůznějších oblastech lidské činnosti. Základem vţdy byla svědomitá a poctivá práce jeho učitelů na straně jedné a vnímavost a touha studentů po vědění na straně druhé. Za dobu své existence škola ovlivňovala a ovlivňuje, formovala a formuje obecnou vzdělanost Pelhřimovska. Současná škola navazuje na bohatou gymnaziální tradici, rozvíjí ji a přizpůsobuje poţadavkům moderní doby. Výsledky výchovně vzdělávací práce ukazují, ţe se i nadále daří poskytovat našim studentům kvalitní vzdělání, které jim umoţňuje dobře se uplatnit v dalším ţivotě. Gymnázium je charakterizováno v 57 a 57 Zákona č. 561/2004 Sb. jako součást středního vzdělávání zakončené maturitní zkouškou. Střední vzdělávání rozvíjí vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty získané v základním vzdělávání nebo odborné vzdělávání spojené se všeobecným vzděláváním a upevňuje jejich hodnotovou orientaci. Střední vzdělávání dále vytváří předpoklady pro plnoprávný osobní a občanský ţivot, samostatné získávání informací a celoţivotní učení, pokračování v navazujícím vzdělávání a přípravu pro výkon povolání nebo pracovní činnosti. 2.1 Velikost školy Výuka je realizována v šestnácti kmenových třídách. Osm tříd je v osmiletém studijním cyklu a osm tříd je ve čtyřletém studijním cyklu. Průměrný počet ţáků ve třídě je dvacet devět. Škola je právně subjektivní příspěvkovou organizací. Dopravní dosaţitelnost naší školy z různých míst regionu je vyhovující. Ţákům z okrajových částí okresu, kteří by se obtíţněji dopravovali do Pelhřimova, je moţno zajistit ubytování v místě školy. Zájem o studium na naší škole je po celou řadu let velmi vyrovnaný a odpovídá kapacitním moţnostem školy. 2.2 Vybavení školy Personální i materiální zajištění výuky odpovídá poţadavkům kladeným na gymnaziální výuku. Škola sídlí ve vlastní budově, která zahrnuje starou část s kmenovými učebnami, tělocvičnou a jídelnou a novou část pavilon odborných učeben pro jazyky a přírodovědné předměty. Náleţitá pozornost je věnována výuce informatiky a výpočetní techniky. Škola má vnitřní počítačovou síť a je napojena na internet. Výuce slouţí dvě základní počítačové učebny. Další specializovaná počítačová učebna je zaměřena na výuku jazyků. V roce 2006 byla dána do provozu nová multimediální učebna s připojením na síť Rowanet optickým kabelem. Odborné učebny jsou vybaveny dataprojektory s moţností připojení na internet. Ţáci mají volný přístup k počítačům a internetu. Na školních pozemcích, které přiléhají k budově školy, byla zřízena hřiště pro míčové hry a tenis. Součástí sportoviště pro atletiku je běţecká dráha s umělým povrchem. Ţákům je k dispozici posilovna a umývárna. 4

6 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Výuku zajišťuje zkušený pedagogický sbor s téměř 100% odbornou pedagogickou způsobilostí. Sloţení pedagogického sboru z hlediska vzdělávacího programu školy a potřebné kvalifikace i aprobací je příznivé a zcela umoţňuje plnit cíle tohoto programu učebního plánu. V pedagogickém sboru působí kromě stálých členů také externí pracovníci a učitelé s částečným úvazkem. Někteří naši učitelé působí v ústředních orgánech předmětových soutěţí (FO), pracují jako lektoři DVPP a vykonávají funkci externích examinátorů pro český jazyk v evropských školách Brusel III, Lucemburk I a Varese, které spadají pod patronaci MŠMT ČR. 2.4 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Naplňování školního programu výchovy a vzdělávání je doplněno řadou zájmových aktivit. Naši ţáci se pravidelně zúčastňují předmětových soutěţí a olympiád a dosahují v nich velmi dobrých výsledků na oblastní i republikové úrovni. Škola udrţuje přátelské kontakty se zahraničními školami gymnaziálního typu v Holandsku a Německu. Tyto kontakty jsou provázeny výměnnými zájezdy ţáků a dalšími akcemi. Někteří naši studenti studují v zahraničí především v USA. Pro studenty 1. ročníků jsou pořádány adaptační kurzy. Ţáci primy absolvují týdenní programy ekologické výchovy. Samozřejmou součástí školního ţivota je řada sportovních akcí včetně LVVK a sportovních kurzů. Redakční rada sloţená z ţáků školy vydává školní časopis. K dlouhodobým akcím patří i účast ţáků na projektu Praţský model OSN. 2.5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty 24. listopadu 1998 bylo zaloţeno Občanské sdruţení s názvem Sdruţení rodičů a přátel Gymnázia Pelhřimov, jehoţ hlavním posláním je rozvoj osobnosti a podpora vzdělávání studentů. Sdruţení finančně zabezpečuje vzdělávací a kulturní aktivity našich studentů, přispívá na jejich zahraniční výměnné zájezdy a další činnosti, které nelze hradit z rozpočtu školy byla v souladu se zákonem ustavena šestičlenná Školská rada. Obě výše uvedené instituce zajišťují úzký kontakt školy a rodičovské veřejnosti především prostřednictvím pravidelných rodičovských schůzek a podílejí se na spolupráci školy s městem a dalšími subjekty, jako jsou humanitární organizace apod. Škola pořádá pravidelně Dny otevřených dveří a Informační odpoledne pro ţáky 5. tříd ZŠ a jejich rodiče spojené s přijímacími zkouškami nanečisto. V rámci výchovného poradenství a preventivních programů spolupracujeme s OPPP v Pelhřimově a MěÚ Pelhřimov. Ke spolupráci školy, rodičovské i ostatní veřejnosti informovaností výrazně přispívají pravidelně aktualizované www. stránky školy a další informační zdroje. 5

7 6

8 III. CHARAKTERISTIKA ŠVP ČTYŘLETÉ A OSMILETÉ VŠEOBECNÉ STUDIUM VYŠŠÍ STUPEŇ ŠVP je zpracován podle RVP GV 3.1 Zaměření školy Školní vzdělávací program pro čtyřleté a osmileté všeobecné studium vyšší stupeň vzdělávání je koncipován tak, aby umoţnil všem ţákům získat potřebné strategie učení a motivaci k celoţivotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet, řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své zdraví, vytvořené hodnoty a ţivotní prostředí, být tolerantní a ohleduplní k jiným lidem, k odlišným kulturám a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné moţnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další ţivotní dráze a svém profesním uplatnění. ŠVP umoţňuje ţákům získat všeobecné znalosti a dovednosti ve všech všeobecně vzdělávacích předmětech i v předmětech, které si zvolil jako volitelné, a vytvořit tak předpoklady pro úspěšné vykonání maturitní zkoušky a úspěšné studium na vysoké škole. K základním charakteristickým znakům ŠVP patří zachování předmětové organizace výuky s důrazem na promyšlené propojení vzdělávacích oborů, rovnoměrné rozloţení náročnějšího učiva z jednotlivých vzdělávacích oblastí do vyučovacích předmětů, zachování pestré nabídky postupné profilace ţáků, kvalitní výuka jazyků se zaměřením na praktické (komunikativní) zvládnutí jazyka jako prostředku k celoţivotnímu vzdělávání při zachování současné nabídky cizích jazyků, kdy prvním jazykem pro všechny ţáky je angličtina a k ní ţáci alternativně volí němčinu, francouzštinu, případně ruštinu. 3.2 Profil absolventa Profil absolventa ŠVP Čtyřleté a Osmileté všeobecné studium vyšší stupeň Po absolvování čtvrtého ročníku zvládají ţáci znalosti a dovednosti ve všech vzdělávacích oblastech, které stanoví RVP GV. Ţáci jsou schopni volit adekvátní strategie učení, jsou motivováni k celoţivotnímu vzdělávání, osvojili si tvořivý přístup k řešení problémů, zvládají základy účinné komunikace a kooperace. Rozsah jejich nabytých znalostí a dovedností je ve všech vzdělávacích oblastech mnohem širší, neţ ukládá RVP GV, a ţáci jsou po absolvování čtvrtého ročníku niţšího a vyššího gymnázia připraveni ke studiu na VŠ dle svého zájmu. Volitelné předměty umoţňují profilaci ţáků a zkvalitňují jejich přípravu k dalšímu studiu. Během studia získávají ţáci dovednosti a návyky potřebné k práci v týmu, k práci s informacemi, k prezentaci a diskusi výsledků práce. 3.3 Organizace přijímacího řízení Platná vyhláška MŠMT ČR, která stanoví podrobnosti a organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, je spolu s příslušnými ustanoveními školského zákona základním dokumentem pro organizaci přijímacího řízení. Uchazeči o studium podávají řádně a úplně vyplněnou přihlášku na předepsaném tiskopise a ve stanoveném termínu. Podmínky a kriteria přijímacího řízení pro příslušný školní rok zveřejňuje škola na adrese 7

9 . 8

10 3.4 Organizace maturitní zkoušky Studium na gymnáziu je ukončeno maturitní zkouškou, která se skládá z části společné a profilové. Úspěšným vykonáním obou částí maturitní zkoušky získá ţák střední vzdělání s maturitní zkouškou, jak plyne z ustanovení 77 zákona 561/2004 Sb., školský zákon. Společná část Společná (státní) část maturitní zkoušky se skládá ze tří zkoušek. Aby ţák vykonal společnou část, musí úspěšně sloţit všechny tři zkoušky. Naše škola připraví ţáka na následující zkoušky: - Český jazyk, - Cizí jazyk (Anglický jazyk, Francouzský jazyk, Německý jazyk) a - volitelnou zkoušku (Matematika, Občanský základ, Přírodovědně technický základ, Informačně technologický základ). Všechny zkoušky společné části zadává podle 78 zákona č. 561/2004 Sb., Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy všem maturantům ve stejném termínu, za stejných podmínek a na stejné úrovni. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení. Obsah zkoušek se orientuje na základní znalosti a dovednosti, které mají význam pro budoucí ţivot ţáka. Školní vzdělávací program naší školy je koncipován tak, aby ţáky připravil k úspěšnému zvládnutí poţadavků společné části maturitní zkoušky. Některé zkoušky jsou nabízeny ve dvou úrovních obtíţnosti. Profilová část Rovněţ profilová (školní) část obsahuje dvě aţ tři zkoušky, které ţák musí úspěšně absolvovat, aby profilovou část vykonal. Škola připraví ţáka na následující zkoušky: Český jazyk a literatura, Cizí jazyk (Anglický jazyk, Francouzský jazyk, Německý jazyk), Matematika, Občanský a společenskovědní základ, Biologie, Dějepis, Chemie, Fyzika, Hudební výchova, Informační a komunikační technologie, Zeměpis. Formu zkoušek profilové části určuje ředitel školy. Podle školského zákona jí můţe být nejen tradiční ústní zkouška před zkušební maturitní komisí, písemná zkouška nebo praktická zkouška, ale i vypracování maturitní práce a její obhajoba před zkušební maturitní komisí. Kromě těchto tří povinných zkoušek si ţák můţe zvolit podle odst zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, aţ čtyři zkoušky nepovinné. Škola pro tyto účely nabízí seznam odpovídající nabídce profilových zkoušek, navíc si můţe ţák vybrat i z nabídky ministerstvem zadávaných zkoušek. Výsledky nepovinných zkoušek se uvádějí na maturitním vysvědčení, do celkového výsledku maturitní zkoušky se však nezapočítávají. 3.5 Výchovné a vzdělávací strategie na úrovni školy K zajištění rozvoje klíčových kompetencí ţáků uplatňuje škola následující společné metody a postupy: 1) Kompetence k učení - Učitelé vedou ţáky ve skupinách nebo individuálně k tomu, aby svou práci sami hodnotili a zaznamenávali svůj pokrok. - Výuka cizích jazyků probíhá ve skupinách sloţených na základě pokročilosti ve znalostech daného cizího jazyka. - Ţáci si osvojují různé formy samostudia, učí se samostatně orientovat v dané problematice a připravují se tak i na celoţivotní učení a jsou vedeni k zodpovědnosti za svůj vlastní rozvoj 9

11 - Učitelé učí ţáky pracovat s různými zdroji informací (tištěnými, elektronickými, apod.), ţáci se učí informace správně citovat a kriticky hodnotit. - Ţáci mají k dispozici školní knihovnu a mohou vyuţívat školní počítače s připojením na internet i mimo výuku. - Škola organizuje tematicky zaměřené exkurze, kde si ţáci ověřují vyuţitelnost školních poznatků v praxi. - Učitelé připravují ţáky na účast v soutěţích. V rámci individuálních konzultací jim poskytují odbornou pomoc při vyhledávání doplňujících informací, a tím zvyšují i jejich zájem o daný obor. 2) Kompetence k řešení problémů Škola zavádí takové organizační formy výuky, při kterých jsou vytvářeny vhodné podmínky pro rozvíjení kompetencí k řešení problémů: - Ve volitelných předmětech škola organizuje výuku ve skupinách. Tím jsou zajištěny optimální podmínky pro uplatnění takových metod výuky, při kterých se ţáci učí řešit problémy. - Součástí výuky přírodovědných předmětů jsou laboratorní práce, při kterých se ţáci metodou experimentu učí aplikovat teoretické poznatky v praxi a řešit problémy. - Škola organizuje celoškolní projekty. Ţáci pracují pod vedením učitelů ve skupinách na tématech, která si sami zvolili. Skupiny jsou sloţeny z ţáků z různých tříd. Ţáci se tak učí pracovat v týmu, společně řešit daný problém a vyuţívat k tomu různé postupy. 3) Kompetence komunikativní - Škola umoţňuje ţákům vyuţívat moderní komunikační technologie. - Ţáci se účastní mezinárodních studentských výměnných návštěv. - Ţáci informují o aktivitách školy veřejnost prostřednictvím školního časopisu a školních webových stránek, na jejichţ vytváření se aktivně podílejí. - Ţáci se účastní veřejných odborných i kulturních akcí, na kterých aktivně vystupují se svými příspěvky. 4) Kompetence sociální a personální - Škola organizuje ekologický kurz ve středisku ekologické výchovy Chaloupky pro ţáky prvního ročníku. - Škola organizuje sportovně turistické a lyţařské kurzy. - Škola nabízí řadu mimoškolních aktivit např. pěvecký sbor Géčka přičemţ k rozvoji sociálních a personálních kompetencí přispívají i doprovodné aktivity, jako jsou koncerty a soutěţe. - Kompetence sociální a personální jsou rozvíjeny i v rámci postupů, které byly uvedeny výše, např. při práci na projektech apod.. 5) Kompetence občanské - Škola podporuje činnost ţákovské organizace na škole (ţákovská samospráva). - Ţáci se účastní charitativních akcí. - Ţáci pracují na projektech tematicky zaměřených na problematiku sociální a ekologickou. - Škola organizuje účast ţáků na kulturních akcích. - Škola pořádá besedy s významnými osobnostmi. - Ţáci školy se zapojují do projektu Praţský model OSN a soutěţe Eurorebus. 6) Kompetence pracovní - Pracovní kompetence jsou rozvíjeny především v rámci výuky laboratorních prací z přírodovědných předmětů. - Ţáci se podílejí na realizaci různých mimoškolních akcí. 10

12 - Škola podporuje účast ţáků v soutěţích. Přehled hlavních činností, kterými škola cíleně rozvíjí klíčové kompetence ţáků v rámci realizace ŠVP na vyšším stupni gymnázia. Frontální výuka - je běţně pouţívanou strategií - je zařazena v kaţdém ročníku studia Pamětné učení, zvládnutí faktů - je běţné pouţívanou strategií, ţáci jsou vedeni k poznání, ţe k pochopení učiva je třeba dostatečné mnoţství znalostí Laboratorní práce - jsou zařazovány průběţně v předmětech biologie, chemie a fyzika - jsou hlavní náplní volitelných předmětů z fyziky, biologie a chemie zařazených do výuky 3. a 4. ročníku - ţáci pracují samostatně nebo ve skupinách podle povahy prováděných experimentů Srovnávací písemné práce - jsou zařazovány na konci prvního, druhého a třetího ročníku ve vybraných předmětech - výsledky jsou významnou součást klasifikace ţáků Adaptační kurz pro ţáky prvního ročníku - probíhá na začátku studia obvykle v září nebo v říjnu - trvá zpravidla tři dny - hlavním cílem je utvoření třídního kolektivu, seznámení ţáků navzájem a s vyučujícími - náplní kurzu je praktická výuka přírodovědných předmětů a environmentální výchova se zaměřením - na týmovou práci při zpracování projektů Lyţařský výcvikový kurz pro ţáky prvního ročníku - kurz trvá většinou sedm dní Exkurze a praktická výuka - pro praktickou výuku jsou vyuţívány vlastní moţnosti školy i nabídky mimoškolních institucí Ekologické centrum Chaloupky, CHKO Třeboň a další - probíhají zpravidla na konci kaţdého ročníku kompetence k učení kompetence k učení kompetence komunikativní kompetence k řešení kompetence pracovní kompetence k učení kompetence sociální a personální kompetence občanské kompetence komunikativní kompetence k řešení problémů kompetence občanské kompetence komunikativní kompetence k učení 11

13 Předmětové soutěţe - je podporována účast ţáků ve všech předmětových soutěţích - je veden přehled úspěchů ve všech předmětových soutěţích kompetence k učení kompetence k řešení problémů Sportovní soutěţe - škola se pravidelně zúčastňuje sportovních soutěţí vyhlašovaných pro ţáky na úrovni okresu, kraje i republiky - na konci kaţdého pololetí školního roku probíhá sportovní den školy, při kterém soutěţí jednotlivci i třídní druţstva ve vybraných sportovních disciplínách Hudební a pěvecká skupina Géčka - ţáci školy mají moţnost pracovat ve školní hudební a pěvecké skupině, která pořádá vystoupení při akcích organizovaných školou i pro veřejnost - skupina pravidelně vystupuje pro pacienty dětského oddělení Nemocnice Pelhřimov kompetence sociální kompetence personální kompetence sociální kompetence personální kompetence občanské 3.6 Zabezpečení výuky ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výuka ţáků se specifickými poruchami učení, jako je dyslexie, dysgrafie, dysortografie apod., je zabezpečována v souladu s vyhláškou MŠMT ČR č. 73/2005 o vzdělávání dětí ţáků a studentů se specifickými vzdělávacími potřebami a dětí, ţáků a studentů mimořádně nadaných. Takto diagnostikovaní ţáci mohou studovat podle individuálního vzdělávacího plánu. Kaţdý případ je řešen individuálně ve spolupráci s rodiči nebo zákonnými zástupci a Okresní pedagogicko-psychologickou poradnou s cílem vytvořit příznivé podmínky pro vzdělávání těchto ţáků. 3.7 Zabezpečení výuky ţáků mimořádně nadaných Péče o nadané a talentované ţáky patří k prioritám školy. Včasné rozpoznání mimořádného nadání v určitém oboru a jeho následné rozvíjení předpokládá koordinovanou spolupráci všech učitelů a respektování specifických vzdělávacích potřeb těchto ţáků. Škola vytváří podmínky pro rozvoj talentovaných ţáků mimo jiné tím, ţe jim umoţňuje nadstandardní vyuţívání výpočetní techniky, nabízí individuální konzultace, práci s odbornou literaturou, moţnost vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, zapojení do předmětových olympiád a dalších soutěţí. V rámci diferenciace učiva jsou těmto ţákům zadávány náročnější samostatné úkoly např. ve formě referátů, ţáci mají moţnost vybírat z nabídky volitelných předmětů dle svého zájmu. Ţákům s uměleckým nadáním umoţňuje škola rozvoj jejich talentu jak v základních hodinách, tak v mimoškolních formách výuky 12

14 v ZUŠ a krouţcích při DDM. 3.8 Začlenění průřezových témat Všechny tematické okruhy průřezových témat jsou začleněny jako součást povinných vzdělávacích předmětů. Následující tabulka podává celkové shrnutí začlenění jednotlivých tematických okruhů všech průřezových témat. Ve sloupci Zařazení do výuky, odkaz je uvedeno, v jakém předmětu, ročníku a tematickém celku je daný tematický okruh realizován. Vyšší stupeň gymnázia (průřezová témata podle RVP GV) Průřezové téma Tematický okruh Zařazení do výuky, odkaz Osobnostní a sociální výchova Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů Sociální komunikace Morálka všedního dne Spolupráce a soutěţ 13 AJ prolíná celým studiem FJ prolíná celým studiem NJ prolíná celým studiem ZSV 1. ročník, témata Člověk jako jedinec, Výchova ke zdraví Bi - 3. ročník téma Ochrana lidského zdraví Hv 1. a 2. ročník ZSV 1. ročník, témata Člověk jako jedinec, Výchova ke zdraví ČJ 1. ročník, téma Úvod do stylistiky, 4. ročník, téma Řečnický styl AJ prolíná celým studiem FJ prolíná celým studiem NJ prolíná celým studiem Hv 1. a 2. ročník IVT 1. ročník, téma Digitální technologie ČJ 3. ročník, téma Odborný styl AJ 1., 2. ročník ZSV 1. ročník, téma Výchova ke zdraví AJ 1., 2. (VI.), 3. (VII.), 4. (VIII.) ročník FJ 2., 3., 4. ročník NJ prolíná celým studiem Hv 1. a 2. ročník ZSV 2. ročník, téma Trh práce a profesní volba IVT 1. a 2. ročník, téma Digitální technologie

15 14

16 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Globalizační a rozvojové procesy Globální problémy, jejich příčiny a důsledky Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová spolupráce Ţijeme v Evropě Vzdělávání v Evropě a ve světě Základní problémy sociokulturních rozdílů Psychosociální aspekty interkulturality Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí Z 4. ročník téma Politický zeměpis D 2. ročník téma Osvícenství, revoluce a idea svobody, Modernizace společnosti, Liberalismus a nové myšlenkové proudy, které z něj vycházejí, 3. ročník téma Moderní doba, 4. ročník téma soudobé dějiny Bi 3. ročník témata Ochrana lidského zdraví, Člověk a ţivotní prostředí Z 4. ročník téma Politický zeměpis D 4. ročník téma Soudobé dějiny ZSV 3. ročník, téma Občan a právo AJ V., 3., 4. (VIII.) ročník Z 4. ročník téma Politický zeměpis ZSV 2. ročník, téma Člověk a společnost ČJ - 1., 3., 4. ročník, literární témata AJ V., 2., 3. (VII.), 4. (VIII.) ročník FJ prolíná celým studiem NJ prolíná celým studiem Hv 1. a 2. ročník ZSV 3. ročník, téma Mezinárodní vztahy a globální svět AJ VI., 4. ročník FJ 1. ročník FJ 4. ročník NJ 4. ročník Bi 3. ročník, téma Lidské rasy Z 3. ročník, téma Socioekonomická sféra obyvatelstvo, sídla ZSV 2. ročník, téma Občan ve státě AJ VII., VIII. ročník ČJ 1. roč., téma Úvod do studia jazyka a slohu 15

17 Environmentální výchova Problematika vztahu organizmu a prostředí Člověk a ţivotní prostředí Ch 2. ročník, téma anorganická chemie Bi 1. ročník, téma Biologie rostlin, 2. ročník téma Ekologie ţivočichů AJ 2., VII., 4. (VIII.) ročník Ch 1. ročník, téma Anorganická chemie, 2. ročník, témata Organická a Anorganická chemie, 3. ročník, téma Organická chemie Bi 1. ročník, témata Biologie virů, bakterií, hub a rostlin, 2. ročník téma Ekologie ţivočichů, 3. ročník téma Člověk a ţivotní prostředí Z 4. ročník, téma Krajina Hv 1. a 2. ročník Mediální výchova Ţivotní prostředí České republiky Média a mediální produkce Mediální produkty a jejich významy Uţivatelé Účinky mediální produkce a vliv médií Role médií v moderních dějinách Ch 2. ročník, téma Organická chemie Bi 3. ročník téma Člověk a ţivotní prostředí Z 3. ročník téma Česká republika ČJ 2. ročník, téma Publicistický styl IVT 1. ročník, témata Digitální technologie, Zpracování a prezentace informací, 2. ročník téma Zdroje vyhledání informací, komunikace ČJ 2. ročník, téma Publicistický styl Hv 1. a 2. ročník ČJ 2. ročník, téma Publicistický styl D 3. ročník, téma Moderní doba, 4. ročník téma Soudobé dějiny 16

18 IV. UČEBNÍ PLÁN Níţe uvedená tabulka udává hodinové dotace vyučovacích předmětů v jednotlivých ročnících vyššího gymnázia. Ve čtvrtém ročníku mají některé předměty odlišnou hodinovou dotaci v prvním a ve druhém pololetí, v takových případech se celková hodinová dotace za tento ročník chápe jako aritmetický průměr hodinových dotací za kaţdé pololetí. Přehled integrovaných vzdělávacích oborů je uveden v samostatné kapitole ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník I. pol. II. pol. celkem Český jazyk Anglický jazyk cizí jazyk Matematika v 14 Fyzika 2,5 2 2,5 2 v 8 Chemie 2,5 2,5 2 2 v 8 Biologie 3 2,5 2,5 2 v 9 Zeměpis v 6 ZSV v 7 Dějepis v 8 HV/VV 2 2 x x x 4 TV IVT 2 1 x x x 3 Konverzace x x Volitelný 1 x x Volitelný 2 x x x Volitelný 3 x x x Maturitní průprava x x x x 4 2 celkem Poznámky: x předmět se v daném období nevyučuje v předmět v uvedeném období navštěvují pouze někteří studenti v rámci 4 hodin maturitní průpravy. Kaţdý student je povinen na druhé pololetí čtvrtého ročníku zvolit nejméně dva (povinné 4 hodiny) a nejvýše šest (celkovou hodinovou dotaci můţe student přesáhnout maximálně o 8 hodin, tedy o 4 dvouhodinové předměty) z takto označených předmětů, na které bude docházet. IVT 1 hodina integrována do F, Ch, Bi. 17

19 V. UČEBNÍ OSNOVY Následující stránky zobrazují učební osnovy jednotlivých předmětů. Pro kaţdý předmět je nejdříve uvedena jeho charakteristika, následuje tabulkové zpracování osnov. V prvním sloupci kaţdé tabulky je uveden název rozsáhlejšího tematického celku. Druhý sloupec tabulky udává přehled všech očekávaných výstupů, kterých by měl ţák po absolvování daného tématického celku dosáhnout. Třetí sloupec přiřazuje k očekávaných výstupům učivo. Ve čtvrtém sloupci je uvedeno začlenění průřezových témat a integrace vzdělávacích oborů. 18

20 5.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Časové, obsahové a organizační vymezení ročník /1 4/2 hodinová dotace Charakteristika vyučovacího předmětu Realizuje obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, obor Český jazyk a literatura RVP GV. Rovněţ zasahuje do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Realizují se tematické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova, Multikulturní výchova a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Předmět je povinným maturitním předmětem ve společné části maturitní zkoušky. Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěţejní postavení. Dovednosti, které si v jeho rámci ţáci osvojují, jsou důleţité nejen pro vzdělávání v rámci oblastí český jazyk a literatura, ale umoţňují získávání poznatků ve všech dalších oborech. Na předmět navazuje volitelný předmět Literární seminář, a to buď jako dvouletý pro třetí a čtvrtý ročník, nebo jako jednoletý pro čtvrtý ročník. Výuka probíhá většinou v kmenových třídách. V jedné hodině týdně se třída dělí na skupiny. Výuka je dělená do tří oblastí: Český jazyk, Sloh a jazyková komunikace, Literatura. Ve všech sloţkách předmětu ţák samostatně pracuje s náročnějšími texty odbornými i uměleckými a prohlubuje své poznání bohatství mateřského jazyka. Předmět se stává i prostředkem esteticko výchovného působení. Ve slohu a jazykové komunikaci je ţák veden k tomu, aby rozuměl různým typům textů a promluv a přemýšlel o nich. Prohlubuje svou schopnost vyjadřovat se spisovným jazykem správně, výstiţně, slohově vhodně a pohotově v projevech ústních i písemných přiměřeně věku. Literární výchova je předmětem všeobecně vzdělávacím s výraznou funkcí estetickovýchovnou. Ţák získává přehled o vývoji české a světové literatury a je veden k tomu, aby respektoval, chránil a oceňoval naše tradice a získal pozitivní postoj k umě-leckým dílům. Interpretace vybraných literárních děl přispívá k utváření názorů, postojů, zájmů, vkusu a mravního profilu ţáka a celkově rozvíjí a kultivuje jeho duchovní ţivot. Jedním ze způsobů naplňování cílů předmětu jsou návštěvy knihoven či práce s knihou a texty na internetu. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností. Výchovné a vzdělávací strategie Učitel zapojuje ţáky do předmětových soutěţí a olympiád, tím je motivuje k hlubšímu studiu jazyka kompetence k učení, kompetence komunikativní. Učitel zadává referáty, mluvní cvičení a slohové práce k aktuálnímu kulturnímu i společenskému dění, tím ţáky vede, aby vyslovili otevřeně svůj názor, obhájili jej, podpořili logickými argumenty, aby spolupracovali s ostatními spoluţáky při rozvoji diskuse a tolerovali vzájemně své názory kompetence komunikativní, sociální a personální, občanské. Učitel vybírá a předkládá ţákům vhodné texty, tím je motivuje k četbě a k následné analýze a společné diskusi kompetence k učení, sociální a personální, komunikativní. Učitel klade důraz na mezipředmětové vztahy (historické souvislosti, tradice a kulturní 19

21 dědictví) kompetence občanské, kompetence k učení. 20

22 Učební osnovy pro předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 1. (kvinta) Český jazyk a sloh Témata Úvod do studia jazyka a slohu Hláskosloví (zvuková stránka jazyka) Ţák: Školní výstupy vysvětlí pojem jazyk a řeč, objasní vztah myšlení a jazyka charakterizuje základní etapy vývoje literárního jazyka, objasní vztah češtiny a slovanských jazyků objasní základní pojmy z fonetiky a fonologie a vysvětlí jejich praktické vyuţití na samostatných projevech prokáţe praktickou znalost zásad správné výslovnosti, vhodně vyuţívá zvukové prostředky řeči prokáţe na samostatném písemném projevu znalost zásad českého pravopisu (ověřuje se po dobu celého studia) Učivo Jazyk a řeč, jazyková komunikace, myšlení a jazyk, národní jazyk a jeho útvary, čeština a slovanské jazyky, jazyková kultura, základní vývojové tendence Systém českých hlásek, zásady správné výslovnosti, prostředky souvislé řeči Grafémika (písemná stránka jazyka) Vznik, vývoj a druhy písma. Opakování základních principů českého pravopisu vyjmenovaná slova, velká písmena, shoda podmětu s přísudkem, pravopis přídavných jmen Úvod do stylistiky vysvětlí vztah stylistiky k ostatním lingvistickým vědám Styl - individuální, stylistika - nauka Poznámka: objasní základní pojmy stylistiky vhodně vyuţívá jazykové prostředky v závislosti na komunikační situaci (připravenost/nepřipravenost, psanost/mluvenost) pouţívá základní útvary stylu prostěsdělovacího o slohu, slohotvorní činitelé - objektivní, subjektivní Prostředí a účastníci komunikace, jejich role, funkce komunikátů, komunikační strategie, monolog a dialog, vztah otázka a odpověď Styl prostěsdělovací a jeho útvary (konverzace, dopisy, telefonické rozhovory, SMS, ová komunikace Průřezová témata Multikulturní výchova okruh Vztah k multilngvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí OSv -. mezilidská komunikace a problémy v mezilidských vztazích OSv - okruh Sociální komunikace 21

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Vzdělávací obor český jazyk a literatura je realizován v povinném předmětu český jazyk a literatura a ve volitelných

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup

Více

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace Letohradské soukromé gymnázium (kvinta osmiletého gymnázia, vyšší stupeň gymnázia) Český jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího

Více

Vzdělávací oblast Předmět Studium Celkové

Vzdělávací oblast Předmět Studium Celkové Poznámka k přechodnému období Naše škola se snaží pružně reagovat na poptávku žáků vzhledem k volbě seminářů a volitelných předmětů. Protože chceme nabídnout žákům co nejširší rozsah těchto předmětů, rozhodli

Více

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy Francouzský jazyk ročník TÉMA VÝSTUP G5 Tematické okruhy rodina škola místo, kde žije bydlení volný čas a zájmová činnost jídlo oblékání nákupy některé svátky, tradice příroda cizí země omluva a reakce

Více

6. Učební osnovy. 6.1 Český jazyk a literatura. 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu

6. Učební osnovy. 6.1 Český jazyk a literatura. 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 6. Učební osnovy 6.1 Český jazyk a literatura 6.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení předmětu: Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího oboru Český jazyk

Více

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin Návrhy tematických plánů Střední odborná škola 1. Návrh tematického plánu mluvnice 1. ročník Počet hodin Racionální studium textu 1 Základy informatiky získávání a zpracování informací 1 Jazykověda a její

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

GYMNÁZIUM PELHŘIMOV JIRSÍKOVA 244

GYMNÁZIUM PELHŘIMOV JIRSÍKOVA 244 GYMNÁZIUM PELHŘIMOV JIRSÍKOVA 244 Školní vzdělávací program Čtyřleté všeobecné studium a Osmileté všeobecné studium Vyšší stupeň vzdělávání Gymnázium Pelhřimov, ŠVP Čtyřleté a osmileté všeobecné studium

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého

Více

Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium

Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2 Školní vzdělávací program Čtyřleté všeobecné studium ČTYŘLETÉ VŠEOBECNÉ STUDIUM (zpracováno podle RVP G) 1.2 Vzdělávací program: čtyřletý 1.3 Studijní forma

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa

Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace ul. Školní, č.p. 2520, 470 05 Česká Lípa UČEBNÍ PLÁN Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Český jazyk

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba

5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba 5.1 Vzdělávací oblast - Jazyk a jazyková 5.1.1.3 Mediální a literární tvorba Ročník 1. 2 3. 4. Hodinová dotace Mediální a literární tvorba 0 R (1-2) R (1-2) 0 Mediální a literární tvorba v AJ 0 R (1-2)

Více

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk

6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk 6.6 Pojetí vyučovacího předmětu Ruský jazyk Obecné cíle výuky ruského jazyka Předmět ruský jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k osvojení cizího jazyka. Jeho hlavním cílem je postupné

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět Český jazyk a literatura tvoří neoddělitelnou součást všeobecného vzdělání a je základem rozvoje většiny klíčových dovedností

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) 1. Obsahové vymezení obor vedoucí k poznání a pochopení podstaty dějů v živé a neživé přírodě člověka seznamuje

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

Gymnázium, Brno, třída Kapitána Jaroše 14. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium

Gymnázium, Brno, třída Kapitána Jaroše 14. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium Gymnázium, Brno, třída Kapitána Jaroše 14 Školní vzdělávací program Čtyřleté všeobecné studium Školní vzdělávací program byl sestaven v rámci projektu ESF Pilot - G ČTYŘLETÉ VŠEOBECNÉ STUDIUM (zpracováno

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán

Více

Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium

Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2 Školní vzdělávací program Čtyřleté všeobecné studium ČTYŘLETÉ VŠEOBECNÉ STUDIUM (zpracováno podle RVP G) 1.2 Vzdělávací program: čtyřletý 1.3 Studijní forma

Více

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 4 UČEBNÍ OSNOVY NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA 4.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACI 4.1.2 Cizí jazyk - Anglický jazyk 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Anglický jazyk 3 3 3 3 Realizuje obsah vzdělávacího

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou 1. 1. Týdenní ročníkový

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Německý jazyk je vyučovací předmět, který reprezentuje jeden

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář k odborné práci Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět je zařazen jako podpůrný předmět při zpracování odborné práce BOČ (Botičská odborná činnost). Studenti získají kompetence

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4

Min. počet hodin týdně za studium. Český jazyk a literatura 7,5 Český jazyk a literatura 4 4 1. Učební plán 1. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2013/14 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Min. počet hodin

Více

Konverzace v anglickém jazyce

Konverzace v anglickém jazyce VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v anglickém jazyce je volitelný vyučovací

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

Rétorika a umění prezentace

Rétorika a umění prezentace školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

DODATEK č. 2 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

DODATEK č. 2 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DODATEK č. 2 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Platnost: 2.9. 2013 Číslo jednací: VP/2013/34/GY Mgr. Marek Výborný ředitel gymnázia Obsah Český jazyk a literatura... 3 Anglický jazyk... 28 Francouzský jazyk...

Více

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem.

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělávání: Právo a řízení firem 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání čtyřleté denní studium střední vzdělávání s maturitní

Více

Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV)

Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK 1. Obsahové vymezení Cílem výuky anglického jazyka na vyšším stupni gymnázia je dosáhnout úrovně B2, C1 v závislosti na pokročilosti skupiny. Studenti, kteří složí

Více

1. Učební osnovy. 1.1. Jazyk a jazyková komunikace. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

1. Učební osnovy. 1.1. Jazyk a jazyková komunikace. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25 1. Učební osnovy 1.1. Jazyk a jazyková komunikace Význam vzdělávací oblasti spočívá především v rozšiřování vědomého užívání jazyka jako základního nástroje pro rozvíjení abstraktního myšlení a v prohlubování

Více

3. Charakteristika ŠVP

3. Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika ŠVP Škola nabízí studium ve vzdělávacím programu Gymnázium VG. Hlavními rysy programu jsou: účelné rozložení základního - společného - učiva do nižších ročníků studia

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

návštěvy divadelních a filmových představení

návštěvy divadelních a filmových představení A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1 I. stupeň 1. - 5. ročník Předmět I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník V. ročník Český jazyk 7 + 2 8 + 2 8 +1 6 + 1 6 + 1 35 7 Anglický jazyk - - 3 3 3 9 - Matematika 4 4 + 1 4

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Gymnázium T. G. Masaryka, Zastávka, U Školy 39. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium

Gymnázium T. G. Masaryka, Zastávka, U Školy 39. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium Gymnázium T. G. Masaryka, Zastávka, U Školy 39 Školní vzdělávací program Čtyřleté všeobecné studium Čtyřleté všeobecné studium (zpracováno podle RVP G) Quidquid discis, tibi discis Petronius (Čemukoliv

Více

HUDEBNÍ ZAMĚŘENÍ (79-41-K/81): (hudební třída s osmiletým studijním cyklem)

HUDEBNÍ ZAMĚŘENÍ (79-41-K/81): (hudební třída s osmiletým studijním cyklem) HUDEBNÍ ZAMĚŘENÍ (79-41-K/81): (hudební třída s osmiletým studijním cyklem) OBECNÉ INFORMACE: Koncepce tohoto studia jevytvořena ve spolupráci Gymnázia Jana Nerudy, Hudební školy hl. města Prahy a pedagogů

Více

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah

Obsah. Školní učební plán Školní učební plán pro 6. až 9. ročník 1/8. Identifikační údaje Autorský tým. Obsah 1/8 Identifikační údaje Autorský tým I. Charakteristika školy I.1. I.2. I.3. I.4. I.5. I.6. I.7. II. II1. II.2. II.3. II.4. II.5. II.6. II.7. II.8. III. III.1. III.2. III.3. III.4. Umístění školy a její

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Gymnázium T. G. Masaryka Zastávka, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium

Gymnázium T. G. Masaryka Zastávka, příspěvková organizace. Školní vzdělávací program. Čtyřleté všeobecné studium Gymnázium T. G. Masaryka Zastávka, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Čtyřleté všeobecné studium Gymnázium T. G. Masaryka Zastávka, příspěvková organizace, ŠVP, Čtyřleté všeobecné studium

Více

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 6 UČEBNÍ PLÁN... 7

Více

Charakteristika předmětu ruský jazyk

Charakteristika předmětu ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na 2. stupni

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy II. stupeň KAPITOLA 13. - ČESKÝ JAZYK Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Český jazyk 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ČESKÝ JAZYK Obsahové, časové a organizační

Více

Návrh systému volitelných předmětů

Návrh systému volitelných předmětů Návrh systému volitelných předmětů šestileté studium v předmaturitním ročníku - 2009/10 Týdenní počet hodin v rozvrhu žáka je 33. 1. Povinné předměty - výuka organizovaná podle tříd Český jazyk 5 Cizí

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových

Více

Školní vzdělávací program Gymnázia Ţidlochovice. Osmileté studium

Školní vzdělávací program Gymnázia Ţidlochovice. Osmileté studium Školní vzdělávací program Gymnázia Ţidlochovice Osmileté studium 1 OBSAH 1. Identifikační údaje... 5 2. Charakteristika školy... 6 2.1 Velikost školy... 6 2.1 Vybavení školy... 6 2.3 Charakteristika pedagogického

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 5 ZDRAVOTNÍ

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení

Více

Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN

Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN Kapitola 4 UČEBNÍ PLÁN 22 Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Předměty Zk 1. stupeň 2. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 1. - 5. ročník 6. 7. 8. 9. 6. - 9. ročník Jazyk jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

16. Hudební výchova 195

16. Hudební výchova 195 16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura - Tercie Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Obor: 7941K/81, Gymnázium všeobecné ( osmileté ) Obor: 7941/41, Gymnázium všeobecné ( čtyřleté ) Učební osnovy pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium Vzdělávací

Více

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE OBSAH 1 O PROJEKTU... 2 2 CÍLE STANOVENÉ PRO NIŽŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA. 3 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. 4 3 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 4. ROČNÍKU NIŽŠÍHO

Více

6.34 Společenskovědní seminář

6.34 Společenskovědní seminář VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a společnost Výchova k občanství 6.34 Společenskovědní seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Společenskovědní seminář je volitelným předmětem,

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Výstup Rozumí obsahu jednoduché promluvy a dialogům k daným tematickým okruhům Čte s porozuměním krátké texty s

Více

Gymnázium Velké Meziříčí. Školní vzdělávací program pro vyšší stupeň osmiletého studia a pro čtyřleté studium

Gymnázium Velké Meziříčí. Školní vzdělávací program pro vyšší stupeň osmiletého studia a pro čtyřleté studium Školní vzdělávací program pro vyšší stupeň osmiletého studia a pro čtyřleté studium Velké Meziříčí 2009 pro vyšší stupeň osmiletého studia a pro čtyřleté studium Obsah Obsah A IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 1

Více

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu 5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk Charakteristika předmětu Předmět Německý jazyk naplňuje očekávané výstupy vzdělávacího oboru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

Více

Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV.

Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. 1. Učební plán Učební plán nižšího stupně víceletého gymnázia osmileté gymnázium Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory I. II. III. IV. Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace min. dotace naše

Více

Učební plán. Učební plán ročníkový. 1. stupeň

Učební plán. Učební plán ročníkový. 1. stupeň PLACE HERE Školní vzdělávací program Masarykovy ZŠ Praha - Klánovice, verze 5 Škola, Slavětínská 00, 190 1 Praha 9 - Klánovice Název ŠVP Školní vzdělávací program Masarykovy ZŠ Praha - Klánovice, verze

Více

1. Český jazyk a literatura

1. Český jazyk a literatura 1. Český jazyk a literatura 23 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu

Více

Střední škola Kostka s. r. o. Minimální počet hodin týdně za studium

Střední škola Kostka s. r. o. Minimální počet hodin týdně za studium 4. Učební plán 4. 1. Nižší stupeň šestiletého gymnázia Dle tohoto učebního pl{nu je výuka realizov{na od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem. Vzdělávací oblasti Vzdělávací obory Minimální počet

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 07/239 Škola: Základní škola a mateřská škola Dubicko, příspěvková organizace Ředitelka školy: PhDr. Ivana Křížková

Více

Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.

Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který je součástí vzdělávací oblasti

Více

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ

75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 75-31-M/02 PEDAGOGIKA PRO ASISTENTY VE ŠKOLSTVÍ dálková forma vzdělávání OBSAH ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 4 ZDRAVOTNÍ

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

GYMNÁZIUM, PÍSEK, KOMENSKÉHO 89 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia

GYMNÁZIUM, PÍSEK, KOMENSKÉHO 89 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia GYMNÁZIUM, PÍSEK, KOMENSKÉHO 89 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia 2009 Toto je 1. verze školního vzdělávacího programu, která může být podle zkušeností

Více