C4P4: Konzultační seznam (neautorizovaný překlad, určeno pouze ke studijním účelům)
|
|
- Gabriela Dominika Beránková
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 C4P4: Konzultační seznam (neautorizovaný překlad, určeno pouze ke studijním účelům) Landy Gobes (Transactional Analysis Journal 1983, str ) Abstrakt Seznam C4P4 (kontakt, dohoda, souvislosti, obsah, proces, paralelní proces, profesionální stupeň vývoje a plán pro budoucnost) - upozorňuje na některé aspekty konzultace, o kterých musí konzultant v průběhu konzultace přemýšlet. Konzultace je diferenciovaná od supervize až po trénování. Seznam popsaný v tomto článku je paměťovou pomůckou (C4 a P4) a organizující technikou pro konzultanta, aby ji mohl používat v každém konzultačním sezení. Není to vyčerpávající seznam všech částí konzultace, supervize nebo trénování. Seznam je navržen spíše pro konzultaci, než pro supervizi či trénink, protože neuvádí dlouhodobé potřeby dohlížení mezi trenérem a svěřencem. Literatura TA obsahuje čtyři hlavní články, které popisují supervizi a trénink. Barnes (1977) popsal techniky pro dohody v supervizi. Erskine (1982) popsal přiblížení supervize k psychoterapii a zorganizoval je podle stavů profesionálního vývoje. Zalman a Cornell (1983 a, 1983 b) vytvořili dvě troj-rozměrné práce pro ilustraci klinické supervize. Konečně Loria (1983) psal o nutnosti vzdělávacích principů v TA trénování a vzdělávání. Tyto čtyři články popisují různé způsoby procesu plánování výcviku psychoterapeuta. Trénování je podle Webstrova slovníku (1983) tvoření instrukcí, disciplínou nebo výcvikem, učením navodit, aby byl vhodný, kvalifikovaný nebo dovedný, a vytvořit připraveným test dovednosti. Supervize je definována jako kritické sledování a usměrňování. Obě slova, trénování a supervize označují dlouhodobý proces profesionálního vývoje, který je veden profesionálem. Konzultant je ale někým, kdo dává profesionální radu nebo poskytuje služby (Webstrův slovník, 1983). První označení této definice znamená, že konzultant může pracovat na krátkodobých základech (bázích) a nemusí mít nezbytně vztah s nebo odpovědnost za klienta. Seznam C4+P4 (obr. 1) je užitečný, snadno zapamatovatelný a obsahuje 8 komponentů konzultačního procesu. I když jsou komponenty uvedené v obvyklém pořadí, tak jak jdou za sebou, může se jejich pořadí se lišit od sezení k sezení. Tyto komponenty 1
2 konzultant sleduje ve dvou úrovních, jmenovitě to je proces mezi konzultantem a consultee a proces mezi consultee a jeho klientem. Obr. 1. SEZNAM C4P4 Kontakt Contact Dohoda Contraxt Souvislost Context Obsah Content Proces Procces Paralelní proces Paralel Process Profesionální úroveň vývoje Profesional Level of Developmen Plán pro budoucnost Plan for the Future Základní částí seznamu Kontakt - konzultantova schopnost být ve styku s consultee, je důležitá pro dobrou konzultaci. Kontakt, to je věnování plné pozornosti vnitřním požadavkům, potřebám, sledování emocí nebo myšlenek consultee s doprovodnou schopností si plně uvědomovat, co a kdo je v okolním prostředí je to rychlá oscilace mezi vnitřním a externím, mezi sebou a další osobou (Erskine a Moursund 1988). Zatím co zůstávají spolu v kontaktu, konzultant ještě navíc sleduje stupeň kontaktu, který on nebo ona zažívá s consultee v konzultačním sezení. Konzultant také navíc uvažuje úroveň, ve kterém jsou consultee a klient v kontaktu. Konzultant sleduje kdy je kontakt přerušen, kdo ho přerušil a hledá jaké aspekty kontakt přerušily a jakým způsobem je kontakt přerušen. Blokující a tangenciální transakce jsou dva příklady přerušovaného kontaktu (Mellor a Schiff, 1975). Dohoda - Berne (1966) definoval dohodu jako explicitní oboustrannou povinnost držet se jasně definovaného postupu. Konzultant uzavírá takovouto dohodu pro konzultační proces a zároveň také sleduje, zda-li consultee má jasný a platný kontrakt s klientem. Steiner (1974) uvedl, že čtyři základní požadavky platné dohody jsou: vzájemné svolení, zvažování, 2
3 kompetence právní odpovědnost klienta. Dobrý kontakt a dobrá dohoda, to jsou základní komponenty procesu mezi konzultantem a klientem. Souvislosti to je znalost základních podmínek, ve kterých něco existuje nebo vzniká (Webstrův slovník). Jedním z prvních úkolů konzultace je objasnit souvislost konzultačního problému. Např. consultee by se mohl ptát, Co dělám, když moje klientka ruší naší schůzku? Odpověď záleží na kontextu. Několik kontextových otázek, na které se consultee může ptát jsou: Proč to klient zrušil? Je toto nový klient? Stalo se toto již v minulosti? Jaká je vaše obvyklá pojistka pro zrušení? Tyto a další otázky objevují souvislost klientových a consultee situacích. Obsah - se týká námětů diskutovaných v sezení. Konzultant zvažuje obsah konzultačního tématu a obsah klientova problému, aby se ujistil, že žádné důležité prvky nebyly přehlídnuty. Například, jestliže klient zmiňuje sebevraždu nebo násilí, tak konzultant prověřuje, zda-li consultee provedl vhodnou intervenci pro bezpečnost a ochranu osob kterých se to týká. Proces - popisuje vše, co se děje mezi osobami v konzultaci nebo terapii. Konzultant monitoruje proces mezi konzultantem a consultee, a proces mezi consultee a klientem na sociální úrovni a psychologické úrovni. Na sociální úrovni, např. by mohl konzultant sledovat čas, strukturu a vzory pohlazení uvnitř terapeutické skupiny, třídy nebo společnosti. Na psychologické úrovni procesu by mohl konzultant vyšetřovat přenosové a protipřenosové výroky. Paralelní proces Clarkson (1991) popsal paralelní proces jako vzájemné se ovlivňování mezi terapeutem a pacientem, které se znovu odehrává mezi terapeutem a supervizorem. Jakákoliv kombinace reakcí pacienta a terapeuta k sobe navzájem tvoři dynamický celek, který je přítomen v supervizním vztahu a je vztahován k paralelnímu procesu". Tak konzultant sleduje, jestli proces klientova sezeni je opět přítomen v konzultačním sezeni. Konzultant musí být k tomuto pozorný a vyhýbat se lidské tendenci k paralelnímu procesu. Například, jestliže klient je dlouhodobě nezúčastněný a jestliže consultee hodně mluví, potom výstižná reakce od konzultanta je vhodná. 3
4 Profesionální zkušenostní úroveň (consultee) - je dána profesionální zkušenostní úrovní consultee a je podmíněná subjektivním hodnocením jeho nebo její zkušeností a kompetencí. Consultee může být vnímán jako začínající, středně pokročilý nebo pokročilý terapeut či organizační trenér. Styl konzultace se liší s consultees úrovní profesionálního vývoje (Erskine, 1982). Vhodná podpora pro začátečníka by se nesetkala potřebou středně pokročilého pracovníka a mohla by dokonce i urazit někoho, kdo má bohaté zkušenosti a kompetence. Začátečník potřebuje podporu, povzbuzeni a informace. Konzultace bude efektivnější pro začátečníka tehdy, jestli-že konzultant zdůrazňuje co consultee udělal správně a dává mu další, nové informace, než-li poukazováním na tisíce věci, které začátečník neudělal. Avšak se středně pokročilým pracovníkem konzultant může použít vyzývavější přiblížení. Např.: vybavující užití otázek takových jako "Proč jsi zvolil tento směr?" Tak může pomoc středně pokročilému profesionálovi posílit jeho myšlení. Pokročilému profesionálovi může konzultant pokládat otázky takové jako" Jak by jsi udělal tu práci jinak?" nebo Z jakého jiného teoretického konceptu práce by jsi mohl ještě posoudit tento výrok?" Toto přiblížení může dovolit pokročilému consultee, aby řešil svůj vlastní problém pohledem na něj z jiné perspektivy. Plán pro budoucnost se vytváří při ukončení konzultačního sezení, konzultant zvýrazňuje jaké jsou budoucí plány pro consultee a klienta. To můžou být léčebné plány v klinické praxi nebo to mohou být jakékoliv typy akčního plánu. Toto dovoluje kontinuitu a poskytuje smysl pro uzavření. Shrnutí - C4P4 seznam je paměťové vodítko a organizující technika. Stručně řečeno, krátká poznámka o každé části pomůže konzultantovi, aby se v průběhu konzultačním sezení zmínil o každé jednotlivé oblasti. I když je seznam navržen pro použití v konzultačním sezení supervizora nebo trenéra, který pracuje v souvislosti dalšího vztahu, může se někdy použít jako kostra práce pro individuální či supervizní sezení. Landy Gobes, M.S.W., je tréningový a supervizní transakční analytik (klinický), má vlastní soukromou praxi pro psychoterapii a výcvik v západním Hartford, Connecticut, U.S.A., je členem Ústavu pro Integrativní psychoterapii v New York město. 4
5 REFERENCES Barnes, G. (1977). Techniques of contractual supervision. In M. James and contributors, Techniques in transactional analysis forpsychotherapists and counselors (pp ). Reading, MA: Addison-Wesley. Berne, E. (1966). Principles ofgroup treatment. New York: Grove Press. Clarkson, P. (1991) Further through the looking glass: Transference, countertransference, and parallel process in transactional analysis psychotherapy and supervision. Transactional Analysis Journal, 21, Erskine, R. G. (1982). Supervision of psychotherapy: Models for professional development. Transactional Analysis Journal, 12, Erskine, R. G., & Moursund, J. P. (1988). Integrative psychotherapy in action. Newbury Park, CA: Sage Publications. Loria, B. R. (1983). Beyond training: The education of transactional analysts. Transactional Analysis Journal, 13, Mellor, K., & Schiff, E. (1975). Redefíning. Transactional Analysis Journal, 5, Steiner, C. M. (1974). Scripts people live: Transactional analysis of life scripts. New York: Grove Press. Webster's ninth new collegiate dictionary. (1983). Springfield, MA: Merriam-Webster. Zalcman, M. J., & Cornell, W. F. (1983a). A bilateral model for clinical supervision. Transactional Analysis Journal, 13, Zalcman, M. J., & Cornell, W. F. (1983b). Addendum to ' 'a bilateral model for clinical supervision. '' Transactional Analysis Journal, 13,
výcvik integrace v psychoterapii
výcvik integrace v psychoterapii OBSAH VÝCVIKU Základní charakteristika Výcvik integrace v psychoterapii je připravován a organizován Katedrou psychologie Fakulty sociálních studií Masarykovy univerzity
VíceVýcvik v Somatickém koučování
Výcvik v Somatickém koučování Mise a cíle výcviku v somatickém koučování Výcvik poskytuje teoretické pochopení i praktické zvládnutí metody koučování na úrovni, kdy je možné začít jednotlivé techniky uplatňovat
VíceVýuka psychoterapeutických dovedností se semestrálním hraním rolí (volný překlad)
Citace: ALLISON CROWE. Teaching Psychotherapy Skills With a Semester-Long Role Play. Journal of Psychotherapy Integration. 2014, 24(3): 285-262. Výuka psychoterapeutických dovedností se semestrálním hraním
VíceČESKÁ SPOLEČNOST PRO KATATYMNĚ IMAGINATIVNÍ PSYCHOTERAPII Se sídlem Psychiatrická klinika, Jihlavská 20, Brno
ČESKÁ SPOLEČNOST PRO KATATYMNĚ IMAGINATIVNÍ PSYCHOTERAPII Se sídlem Psychiatrická klinika, Jihlavská 20, 625 00 Brno www.cskip.cz 1 Organizace vzdělávání Vzdělávací řád Vzdělávání v katatymně imaginativní
VíceObrázek 1: Kontextuální supervizní vztahový model
Sjednocující vize psychoterapeutické supervize, třetí část: Meta-hodnoty, meta-principy a meta-role Kontextuálního supervizního vztahového modelu (CSRM) Watkins, C. E. (2018). A Unifying Vision of Psychotherapy
VícePŘEDMLUVA ÚVOD 13
/ 5 OBSAH PŘEDMLUVA 11 1. ÚVOD 13 1.1 Původ a krátká historie transakční analýzy 13 1.1.1 Berneho kritika a nové myšlenky 13 1.1.2 Vývoj transakční analýzy 14 1.1.3 Transakční analýza dnes 14 1.2 Pohled
VíceProfesní CV. Osobní informace. Lorencová Radomila, Mgr. radka.lorencova@centrum.cz. Pracovní zkušenosti. Příjmení a jméno, titul
1 Profesní CV Osobní informace Příjmení a jméno, titul Adresa Telefon osobní Telefon pracovní E- mail Národnost Datum narození Lorencová Radomila, Mgr. Bělčická 23, Praha 4, 141 00 606354309 606354309
VíceKurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí
Kurz je doporučen odbornou radou SOFT (Society of Family Therapy) v rámci tzv. malých programů. Kurz je akreditován MPSV. Východiska kurzu : Základním východiskem rodinného poradenství/terapie je předpoklad,
VícePROFESIONÁLNÍ PODPORA NELÉKAŘSKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ VE FN BRNO. Ježová Miroslava Špačková Jana
PROFESIONÁLNÍ PODPORA NELÉKAŘSKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ VE FN BRNO Ježová Miroslava Špačková Jana Sestra by měla zvládat každodenní problémy i náročné situace, měla by být komunikativní, ovládat sama
VíceXD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium
XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Rozvoj a vzdělávání zaměstnanců Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. 347-352 Whitmore, J.:
VíceŠKÁLA PRO HODNOCENÍ TERAPEUTOVY AKTIVITY V INTEGRATIVNÍ PSYCHOTERAPII
ŠKÁLA PRO HODNOCENÍ TERAPEUTOVY AKTIVITY V INTEGRATIVNÍ PSYCHOTERAPII Gregor Žvelc, PhD (klinický psycholog a doktor psychologie, mezinárodní školitel a vedoucí psychoterapie (IIPA), ředitel Ústavu integrativní
VíceICF ČR Etika a profesní standardy Přínosy koučování dle ICF
ICF ČR Etika a profesní standardy Přínosy koučování dle ICF (duben 2014) ICF KOUČINK Koučink představuje důvěryhodný vztah, který napomáhá klientovi podniknout konkrétní kroky za účelem dosažení jeho vize,
VíceEtický kodex AMRP Etický kodex, kterým se řídí pracovníci Poraden pro rodinu manželství a mezilidské vztahy
Etický kodex AMRP Etický kodex, kterým se řídí pracovníci Poraden pro rodinu manželství a mezilidské vztahy 1. Určení, terminologie Etický kodex (dále EK) obsahuje zásady profesionálního jednání členů
VíceEva Jarošová , VŠE Praha
Eva Jarošová 21.9. 2012, VŠE Praha Dovednosti pro řízení kariéry a jejich členění Kariérové poradenství na VŠE Podpora rozvoje dovednosti pro řízení kariéry na VŠE Kariérové koučování na VŠE Rozvoj dovedností
Vícevýcvik integrace v psychoterapii
výcvik integrace v psychoterapii STRUKTURA VÝCVIKU Počty hodin výcvikového programu: 1. Teorie celkem 500 hodin teoretické přednášky 96 hodin nácvik metod 216 hodin kolokvia 90 hodin závěrečné práce 48
VíceCO JE TO KOMUNITA? CO JE TO KOMUNITA? KS VÝCVIK KS VÝCVIK KS VÝCVIK. Kids Skills komunitní rozměr
Kids Skills komunitní rozměr CO JE TO KOMUNITA? Existuje asi 100 různých definic komunity(popple, 1995) Sociální útvar charakterizovaný jednak zvláštním typem sociálních vazeb uvnitř, mezi členy, jednak
VíceČESKÁ SPOLEČNOST PRO KATATYMNĚ IMAGINATIVNÍ PSYCHOTERAPII Vzdělávací řád. Platný pro výcvik zahájený do
Vzdělávací řád Platný pro výcvik zahájený do 1.1.2016 1 Organizace vzdělávání Vzdělávání v katatymně imaginativní psychoterapii (KIP) řídí Česká společnost pro katatymně imaginativní psychoterapii (ČSKIP)
VíceBezpečná supervize Lucie Myšková, Pavel Dosoudil
Bezpečná supervize Lucie Myšková, Pavel Dosoudil Supervize ve školství Statistiky nekompletní Odlišnosti mezi školou a školským zařízením pro výkon úv, ov Celkové informace pouze v oblasti institucionální
VíceMUŽSKÁ SKUPINA V TK JAKO TERAPEUTICKÝ PROSTŘEDEK
MUŽSKÁ SKUPINA V TK JAKO TERAPEUTICKÝ PROSTŘEDEK Pavel Hrbáč TK WHITE LIGHT I. DOSAVADNÍ ZKUŠENOST S MUŽSKÝMI SKUPINAMI V TK WHITE LIGHT I. Několikaletá existence nepravidelných dělených skupin, uskutečňovány
VíceČeská psychoterapeutická společnost České lékařské společnosti J. E. Purkyně
Česká psychoterapeutická společnost České lékařské společnosti J. E. Purkyně Žádost o schválení komplexního vzdělávacího programu v psychoterapii pro zdravotnictví Žadatel Ulice Město PSČ IČ Email žadatele
VíceNADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE
NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE Obsah kurzu Jak rozjet koučovací kulturu ve firmách Koučink má v dnešní době již své pevné místo v oblasti vzdělávacích a rozvojových aktivit pro zaměstnance. Firmy někdy nahodile,
VíceKompetentní interní trenér
Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra
VícePsychoterapie, poradenství, koučing a druhy problémů.
Psychoterapie, poradenství, koučing a druhy problémů magdalena.frouzova@email.cz www.psychoterapie.info www.skaluvinstitut.cz Hloubka problému Dg, symptom, syndrom psychoterapie Problém neobsahující duševní
VíceÚvod do supervize Mgr. Klára Aronová
Na Poříčí 12, Praha 1,110 00 tel.: 224 872 075-7, fax: 224 872 076 e-mail: klara.aronova@hest.cz www.hest.cz Úvod do supervize Mgr. Klára Aronová Co vše patří do supervize? Podpora, vztah, prevence, interakce,
VíceJitka Navrátilová
Úvod do supervize Jitka Navrátilová 25.2. 2014 Kdo jsme se tu sešli a proč? Kdo jsem? Z jaké jsem organizace/jaké mám zkušenosti se supervizí? Jaký je můj zájem ve vztahu k supervizi? Co bych si odsud
VíceBezpečná supervize Lucie Myšková, Ph.D. Mgr. Pavel Dosoudil
XI. ročník konference PPRCH (Ne)bezpečná škola! A pro koho? 18. 19.11.2014 Bezpečná supervize Lucie Myšková, Ph.D. Mgr. Pavel Dosoudil Supervize ve školství Statistiky nekompletní Odlišnosti mezi školou
VíceNADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE II
NADSTAVBOVÝ KURZ PRO KOUČE II Obsah kurzu Jak rozjet koučovací kulturu ve firmách Koučink má v dnešní době již své pevné místo v oblasti vzdělávacích a rozvojových aktivit pro zaměstnance. Firmy někdy
VíceVýcvik v koučování pomocí Gestalt přístupu
Výcvik v koučování pomocí Gestalt přístupu Ve výcviku Gestalt Essence se můžete naučit základnímu řemeslu koučinku jak vést hovor, jak klást otázky, jak dávat zpětnou vazbu, ale i umění Gestalt přístupu
VíceNové rozdělení kompetencí pracovníků v multidisciplinárním týmu
Nové rozdělení kompetencí pracovníků v multidisciplinárním týmu Kulatý stůl k reformě péče o duševní zdraví v České Republice Clam-Gallasův palác, 11. dubna 2017 Dita Protopopová Registrační číslo projektu:
VíceILP Institute for leading people. Basic Four. vzdělávací program
Basic Four vzdělávací program Cílem vzdělávacího programu Basic Four je poskytnout vedoucím pracovníkům v sociálních službách ucelené vzdělávání, které jim poskytne znalosti a dovednosti ve všech oblastech,
VíceInnoSchool Mapování vzdělávacích potřeb zapojených regionů
InnoSchool Mapování vzdělávacích potřeb zapojených regionů Náš projekt si klade za cíl vyvinout vysoce inovativní vzdělávací systém (InnoSchool), který bude atraktivní pro studenty středních škol, bude
VíceRámcová osnova modulu
Rámcová osnova modulu Název modulu: Sebepoznávání Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné x 2. Oblast vzdělávání
Více2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace:
Popis vzdělávacího programu tel.: 603 867 707, 776 770 759 Pořadové číslo: 1 1. Název vzdělávacího programu: Otevíráme dveře pro mentory roční výcvik 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace
VíceCurriculum výcviku v supervizi
Curriculum výcviku v supervizi Českomoravský institut pro supervizi a koučing, o.p.s. člen Evropské asociace pro supervizi a koučing (EASC) a držitel akreditace MŠMT k provádění vzdělávacích programů podle
VíceVazba na Cobit 5
Vazba na Cobit 5 Hlavní cíle návodu Návod na to, jak užívat rámec Cobit 5 pro podporu a organizaci auditu/ujištění Strukturovaný přístup pro realizaci auditu podle jednotlivých enablers definovaných v
VíceLinka důvěry zpráva vedoucí linky důvěry
Linka důvěry zpráva vedoucí linky důvěry Personální obsazení linky důvěry v r.2001: interní zaměstnanci: vedoucí linky důvěry: Mgr.Eva Bicanová, psycholog sociální pracovnice linky důvěry: Anna Přecechtělová
VícePříloha č. 1. Etický kodex Koučovacího centra ČSOB. Etický kodex ČSOB Koučovacího centra (vychází z etického kodexu ICF) 1) Filozofie koučinku
Etický kodex Koučovacího centra ČSOB Příloha č. 1 Etický kodex ČSOB Koučovacího centra (vychází z etického kodexu ICF) 1) Filozofie koučinku Mezinárodní federace koučů (ICF) a ČSOB Koučovací centrum podporuje
VíceJednodenní akreditovaný seminář SPECIFIKA PŘÍBUZENSKÉ PÉČE
Jednodenní akreditovaný seminář SPECIFIKA PŘÍBUZENSKÉ PÉČE 8 výukových hodin (akreditace MPSV) 1 500,- Kč (cena zahrnuje osvědčení pro účastníky a drobné občerstvení) Jednodenní akreditovaný seminář Specifika
Více1. Organizační struktura...3. 2. Úvodní slovo...4. 3. Poslání a cíle organizace...5. 4. Přehled činnosti v roce 2012...6
Obsah: 1. Organizační struktura...3 2. Úvodní slovo...4 3. Poslání a cíle organizace...5 4. Přehled činnosti v roce 2012...6 5. Hospodaření společnosti, účetní závěrka...7 5.1 Rozvaha...7 5.2 Výkaz zisků
VíceSystémová podpora profesionálního výkonu sociální práce
Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce Supervize a koučování v kontextu sociální práce Adéla Mojžíšová Zdravotně sociální fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích Cílem koučování
VíceProfesionální kompetence ověřované v průběhu praxe
Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe Obor: Rehabilitační psychosociální péče o postižené děti, dospělé a staré osoby (navazující magisterské studium) Milé studentky, milí studenti, na následujících
VíceK čemu slouží záznam provedených výkonů logbook?
Jméno a příjmení školence: K čemu slouží záznam provedených výkonů logbook? Předkládaný Záznam provedených výkonů ve specializačním vzdělávání neboli logbook je součástí vzdělávacího programu v oboru dětská
VíceBrněnský institut psychoterapie
Brněnský institut psychoterapie Sdružení podporující rozvoj psychoterapie a její interdisciplinární uplatnění v praxi (občanské sdružení ve smyslu Zákona č. 83/1990 Sb., registrované MV ČR v roce 1992)
VíceNA ŘEŠENÍ ZAMĚŘENÁ SUPERVIZE A KOUČOVÁNÍ
NA ŘEŠENÍ ZAMĚŘENÁ SUPERVIZE A KOUČOVÁNÍ (430 h) Je to jednoduché, ale nikoli snadné. (Steve de Shazer) Jedná se o jediný supervizní výcvik v přístupu zaměřeném na řešení (solution-focused approach) v
VíceOPEN MANAGEMENT AKREDITOVANÝ PROGRAM PRO TOP MANAŽERY
OPEN MANAGEMENT AKREDITOVANÝ PROGRAM PRO TOP MANAŽERY PROGRAM OPEN MANAGEMENT je intenzivní kurz pro TOP manažery, senior manažery a HR specialisty, kteří si chtějí osvojit vědecké či praktické znalosti
VíceZpráva z evaluačního nástroje Dotazník strategií učení cizímu jazyku
Zpráva z evaluačního nástroje Dotazník strategií učení cizímu jazyku Škola Testovací škola NÚOV, Praha Třída 3. A Předmět Francouzština Učitel pepa novák Vážená paní učitelko, vážený pane učiteli, v této
VíceSOUČASNÝ VÝZKUM PSYCHOTERAPIE. Ladislav Timu ák
TRITON SOUČASNÝ VÝZKUM PSYCHOTERAPIE Ladislav Timu ák SOUČASNÝ VÝZKUM PSYCHOTERAPIE LADISLAV TIMU ÁK TRITON Ladislav Timu ák SOUČASNÝ VÝZKUM PSYCHOTERAPIE Tato kniha ani žádná její část nesmí být kopírována,
VíceMalý úvod do supervize v psychoterapii
Malý úvod do supervize v psychoterapii PhDr. Martin Hajný, Ph.D. Co supervize zahrnuje? Již slovo supervize naznačuje, že jde o nějaké dívání, prohlížení si psychoterapeutické práce z různých hledisek.
VíceEFEKTIVITA SEBEZKUŠENOSTNÍHO VÝCVIKU VE SKÁLOVĚ INSTITUTU
EFEKTIVITA SEBEZKUŠENOSTNÍHO VÝCVIKU VE SKÁLOVĚ INSTITUTU Jitka Švíglerová, Magdalena Frouzová, Kristina Najbrtová, Hana Krupníková, Michaela Štáfková, Markéta Fialová, Markéta Švejdová, Iva Červená SEBEZKUŠENOSTNÍ
VícePsychoterapie školy a psychoterapeutické směry v Chorvatsku dnes
editoři: Vlado Jukić a Zoja Pisk Psychoterapie školy a psychoterapeutické směry v Chorvatsku dnes Medicínské nakladatelství, Záhřeb, 2008 ISBN: 978-953-176-363-9 Obsah knihy 1. Jak přistoupit k různým
VíceKasuistika z pohledu PBSP. Eva Svačinková, DiS. Terapeutka TK Magdaléna & PhDr. Pavla Doležalová Krajská protidrogová koordinátorka, Středočeský kraj
Kasuistika z pohledu PBSP Eva Svačinková, DiS. Terapeutka TK Magdaléna & PhDr. Pavla Doležalová Krajská protidrogová koordinátorka, Středočeský kraj Obsah Proč kasuistika z pohledu PBSP? Teoretické vymezení
VíceSemestrální práce ke kurzu 4IT421 Zlepšování procesů budování IS Semestr LS 2014/2015
Semestrální práce ke kurzu 4IT421 Zlepšování procesů budování IS Semestr LS 2014/2015 Autoři Téma Datum odevzdání 15. 5. 2015 Tomáš Kolmistr (xkolt00), Simona Vybíralová (xvybs00) Typy procesních modelů
VíceTRÉNINK KOGNITIVNÍCH FUNKCÍ V CEREBRU. Bc. Štěpánka Prokopová ergoterapeutka
TRÉNINK KOGNITIVNÍCH FUNKCÍ V CEREBRU Bc. Štěpánka Prokopová ergoterapeutka Obsah příspěvku Cerebrum kdo jsme, co děláme Jak vnímáme trénink kognitivních funkcí Čeho chceme tréninkem dosáhnout Komponenty
VícePBSP JAKO MOŽNOST TERAPIEPRO DOSPĚLÉ S NEVYŘEŠENÝM VÝVOJOVÝM TRAUMATEM. PhDr Petra Winnette, PhD 2016
PBSP JAKO MOŽNOST TERAPIEPRO DOSPĚLÉ S NEVYŘEŠENÝM VÝVOJOVÝM TRAUMATEM PhDr Petra Winnette, PhD 2016 1 TEORIE PBSP V KOSTCE Člověk se rodí s úžasnými lidskými možnostmi Možnost být šťastný má v genetické
VícePsychologické základy vzdělávání dospělých
Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme
VíceTéma prezentace. Téma prezentace. Téma prezentace PROŽÍVÁNÍ TECHNIK SKUPINOVÉ PSYCHOTERAPIE MLADISTVÝMI DELIKVENTY
Téma prezentace PROŽÍVÁNÍ TECHNIK SKUPINOVÉ PSYCHOTERAPIE MLADISTVÝMI DELIKVENTY Téma prezentace Téma prezentace PhDr. Pavel Řezáč (Ratolest Brno, o. s.) Mgr. Kateřina Klečková (Ratolest Brno, o. s.) Obsah:
VíceTEORETICKÉ ZÁKLADY RODINNÉ TERAPIE
ČÁST I. TEORETICKÉ ZÁKLADY RODINNÉ TERAPIE 1. Jazyk, metafory a teorie rodinné terapie 1.1 Systemický přístup 1.2 Sociální konstruování 1.2.1 Sociální konstrukce a fakta 1.3 Narativní terapie 1.3.1 Příběhy
VíceSupervize v sociální práci
Supervize v sociální práci V rámci projektu: Rozvoj profesních schopností sociálních pracovnků měst Střední Moravy 10. 2. 2011 MUDr. Pavel Konečný APROXY s. r. o., Zlín, www.aproxy.cz Návrh obsahu kurzu
VíceZpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy
Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Škola Základní škola, Třída 6. A Předmět Angličtina Učitel Mgr. Dagmar Vážená paní učitelko, vážený pane
VíceProjekt Odyssea,
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Smyslové orgány úvod. Důležitost smyslů pro učení Časový rozsah lekce asi 65 minut / jedna
VíceSUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH
SUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH DVOŘÁČKOVÁ DAGMAR Zdravotně sociální fakulta, Jihočeská univerzita
VíceVýcvik v SF Supervize a koučování
NA ŘEŠENÍ ZAMĚŘENÁ SUPERVIZE A KOUČOVÁNÍ (430 h) Je to jednoduché, ale nikoli snadné. (Steve de Shazer) Jedná se o jediný supervizní výcvik v přístupu zaměřeném na řešení (solution-focused approach) v
VíceSpektrum DOPORUČUJEME. obchod.portal.cz
DOPORUČUJEME obchod.portal.cz 9 NOVINKA / E-KNIHA Stephen Joseph Autenticita Jak být sám sebou a proč na tom záleží PŘEKLAD MAGDALENA HERELOVÁ Autor nabízí svěží a inspirující pohled na psychologii autentického
VíceDovoluji si Vás oslovit s nabídkami profesionální podpory pro Vaše zaměstnance.
Nabídka: SUPERVIZE pro sociální, školská a zdravotnická zařízení Metodických služeb v oblasti kvality sociální péče Dovoluji si Vás oslovit s nabídkami profesionální podpory pro Vaše zaměstnance. 1) Nabídka
VícePřípadová konference jako pracovní nástroj ve školství
Případová konference jako pracovní nástroj ve školství Případová konference Pracovní setkání odborníků nad jasně vymezeným tématem, s jasně danými cíli a kompetencemi. Výsledkem případové konference je
VíceNabídka spolupráce stručný přehled témat, která je možné zahrnout do projektu rozvoje zaměstnanců a jsme schopni je lektorsky zajistit
Nabídka spolupráce stručný přehled t, která je možné zahrnout do projektu rozvoje zaměstnanců a jsme schopni je lektorsky zajistit Pro Centre, s.r.o. Ing.Jana Bíšková Jednatelka společnosti E mail : jana.biskova@procentre.eu
VícePozvánka. Koučink ve výchově a vzdělávání
Pozvánka Kurz: Koučink ve výchově a vzdělávání v rámci projektu Bildungskooperationen in der Grenzregion Spolupráce v přeshraničním regionu v oblasti vzdělávání BIG číslo projektu: ATCZ5 Realizace kurzu:
VícePrezentace individuálního projektu národního
Prezentace individuálního projektu národního Číslo OP i : CZ 1.07/4.1.00/33.0001 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é aktivity z PD OP VK: Název Příjemce dotace: Partneři projektu (pokud
VíceMetodika konzultační činnosti ve školách v projektu Školy v pohybu II.
Metodika konzultační činnosti ve školách v projektu Školy v pohybu II. Realizátor projektu: o. s. AISIS Kladno Realizace projektu: říjen 2009 prosinec 2011 Autoři: realizační tým projektu Tento projekt
VíceAplikovaná behaviorální analýza a její zavádění do praxe v ČR
Aplikovaná behaviorální analýza a její zavádění do praxe v ČR Karel Pančocha Institut výzkumu inkluzivního vzdělávání, PdF MU Konference Každý den s autismem 1 Obsah: Co je a co není aplikovaná behaviorální
VíceČeská společnost pro analytickou psychologii, z.s. se sídlem v Brně IČO Etický kodex
1. Preambule Česká společnost pro analytickou psychologii, z.s. se sídlem v Brně IČO 653 41 139 Etický kodex 1.1. Tento etický kodex slouží ke stanovení základních etických pravidel upravujících chování
VícePředmět: Konverzace v ruském jazyce
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který
VíceVYUŽITÍ PSYCHODRAMATICKÉ METODY V SATITERAPII
in: KONFRONTACE, časopis pro psychoterapii, 29, 3 / 1997, str. 29 33 VYUŽITÍ PSYCHODRAMATICKÉ METODY V SATITERAPII Marcela Němcová Konfrontace, časopis pro psychoterapii 29, číslo 3., 8. ročník, Hradec
Více4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických
VíceZavádění dialekticko behaviorální terapie v TK Kaleidoskop. Renata Tumlířová Miroslava Vykydalová Markéta Rozsívalová
Zavádění dialekticko behaviorální terapie v TK Kaleidoskop Renata Tumlířová Miroslava Vykydalová Markéta Rozsívalová V roce 2008 proběhlo první školení DBT v Praze Cílem se stalo vyškolit tým v metodách
VíceÚvod do psychoterapie. Mgr. Jan Haase
Úvod do psychoterapie Mgr. Jan Haase Kdo je psycholog a kdo psychiatr? Psycholog je absolvent filozofické fakulty na vysoké škole (Mgr., PhDr.) - má humanitní vzdělání ve zdravotnictví se zaměřuje zejména
VíceTibor A. Brečka Psychologie katastrof
Tibor A. Brečka Psychologie katastrof Poděkování patří šéfredaktorovi časopisu Rescue report Radku Kislingerovi, příslušníkům složek Integrovaného záchranného systému České republiky, všem, kteří se podíleli
VícePříloha 1 Výzvy: Podrobná specifikace předmětu plnění zakázky ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ RENARKON v období
Příloha 1 Výzvy: Podrobná specifikace předmětu plnění zakázky ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ RENARKON v období 2014-2015 Uchazeči mají dle Výzvy k podání nabídek povinnost předložit v rámci své nabídky dokument Způsob
VíceVARIABILITA PŘÍSTUPŮ KE VZDĚLÁVÁNÍ A JEJÍ VLIV NA VÝKON SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ. Jitka Navrátilová Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity
VARIABILITA PŘÍSTUPŮ KE VZDĚLÁVÁNÍ A JEJÍ VLIV NA VÝKON SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ. Jitka Navrátilová Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity HLAVNÍ OTÁZKY: Zda a jak ovlivňuje profesní vzdělávání sociálních
VíceVyužití biodynamiky a deep drainingu pro práci peerů
Využití biodynamiky a deep drainingu pro práci peerů Konference PSYCHOSOCIÁLNÍ ASPEKTY při zásahu záchranných složek 7. listopadu 2012 Hradec Králové MUDr.Bc. Dana Hlaváčková Krokový model péče o duševní
VíceI. Fáze analýzy vzdělávacích potřeb úředníků ÚSC
PREZENTACE VÝSTUPŮ PROJEKTU v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí I. Fáze analýzy vzdělávacích
VíceProjekt mediace na Vysočině
MEDIACE na Vysočině Tremedias o.s. o.s. Tremedias - sdružuje již 5 let odborníky z pomáhajících profesí náplň rodinná mediace, facilitace případových konferencí, supervize akreditovaná vzdělávací instituce
VícePsychologie výběru zaměstnanců Metodika náboru a výběru, výběrová zakázka (Metodika 2. část) PhDr. Martin Seitl, Ph.D.
Psychologie výběru zaměstnanců Metodika náboru a výběru, výběrová zakázka (Metodika 2. část) PhDr. Martin Seitl, Ph.D. Registrační číslo: CZ.1.07/2.2.00/28.0138 Název projektu: Modularizace manažerského
VíceSylabus předmětu: Case management II: plán a strategie vedení případu
Sylabus předmětu: Case management II: plán a strategie vedení případu Centrum adiktologie PK VFN 1. lékařská fakulta Univerzita Karlova v Praze Ke Karlovu 11, 120 00 Praha 2 www.adiktologie.cz Název oboru:
VíceWorkshop -3- Motivace, hry
Workshop -3- Motivace, hry Zpracoval: Michal Kučera Srpen 2012 Motivace Než se stanou z malých dětí opravdoví závodníci, trvá to mnohdy několik let. Velmi brzy se nabaží počátečního nadšení z plachetnic
VíceTEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.
VíceJak se studuje SUPERVIZE na Universität Kassel, SRN JANA ŠVADLENOVÁ
Jak se studuje SUPERVIZE na Universität Kassel, SRN JANA ŠVADLENOVÁ Založena v r. 1971 UNIVERSITÄT KASSEL MOTTO každé vzdělávání ať v oblasti supervize, koučování či poradenství se musí vyvíjet, musí vnímat
Víceverze 3 ( ), Doc. Pavel Navrátil, Dr. Monika Punová
I. Minimální standardy spolupráce Katedry sociální politiky a sociální práce FSS MU s organizacemi sociálních služeb při poskytování praxí v bakalářském studiu sociální práce Odborná praxe doprovázená
VíceVzdělávání v Biomedicínské a Zdravotnické Informatice
Vzdělávání v Biomedicínské a Zdravotnické Informatice Prof. RNDr. Jana Zvárová, DrSc. EuroMISE Centrum Univerzity Karlovy a Akademie věd České republiky 1. LF UK a ÚI AV ČR Satelitní seminář EFMI STC 2013,
VíceZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Pro Centre, s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu telefon 606 628 873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TRÉNINK INTERNÍCH LEKTORŮ Máte možnost získání nezbytně nutné pedagogické minimum pro interní vzdělávání
VíceOBČANSKÉ SDRUŽENÍ ČESKÁ SPOLEČNOST PRO KATAHYMNĚ-IMAGINATIVNÍ PSYCHOTERAPII,
Kritéria pro schvalování komplexních vzdělávacích programů v psychoterapii pro zdravotnictví od roku 2013 (týká se žádostí, podaných v roce 2012 a později) Pozn. Jde o pátý běh akreditací, poprvé proběhl
VíceKurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí
Kurz je doporučen odbornou radou SOFT (Society of Family Therapy) v rámci tzv. malých programů. Kurz je akreditován MPSV. Východiska kurzu : Základním východiskem rodinného poradenství/terapie je předpoklad,
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
VíceJak a kde byla za normalizace aplikovaná teorie původně zakázané autorky Marie Krakešové
Jak a kde byla za normalizace aplikovaná teorie původně zakázané autorky Marie Krakešové Mgr. Marie Špiláčková, Ph.D. Fakulta sociálních studií OU 20.5.2015 Teorie Marie Krakešové v kontextu vývoje postpenitenciární
VícePROGESSIVNÍ zaměstnanec
PROGESSIVNÍ zaměstnanec Autor: Olga Jablečníková Kontaktní pracovnice ve STAGE 5 nízkoprahové kontaktní centrum pro uživatele nealkoholových drog v hl.m.praze, PROGRESSIVE O.S. Osnova Co je to profese?
VíceCo je podporované vzdělávání?
Co je podporované vzdělávání? Podporované vzdělávání (dále PV) je služba pro lidi s psychickými problémy nebo duševním onemocněním, jejich blízké a pedagogické pracovníky, která je poskytována prostřednictvím
VíceFIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ
FIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ VZDĚLÁVACÍ A VÝCVIKOVÉ KURZY Nabízíme: INDIVIDUÁLNÍ PŘÍSTUP PROGRAMY NA KLÍČ Význam má takové vzdělávání, které reaguje na zcela konkrétní potřeby. Kurzy v oblasti : sociálně
VíceInformační média a služby
Informační média a služby Výuka informatiky má na Fakultě informatiky a statistiky VŠE v Praze dlouholetou tradici. Ke dvěma již zavedeným oborům ( Aplikovaná informatika a Multimédia v ekonomické praxi
VíceMediačně vyjednávací systemická práce s rodinami se závažnými vztahovými konflikty. Mgr. Světluše Kotrčová Mgr. Miroslav Bubeník
Mediačně vyjednávací systemická práce s rodinami se závažnými vztahovými konflikty Mgr. Světluše Kotrčová Mgr. Miroslav Bubeník Spolupráce mezi oddělením sociálně-právní ochrany dětí Magistrátu města Hradec
Více