PRACOVNÍ LIST Avantgardní proudy v poezii 1. poloviny 20. století

Transkript

1 Výchozí text č. 1 PRACOVNÍ LIST Avantgardní proudy v poezii 1. poloviny 20. století U Středozemního moře jsi nyní na pobřeží a).. S přáteli svými se projíždíš ve člunu Jeden je z Nizzy dva z Turbia jeden z Mentonu b)... A v chaluhách plují ryby obrazy Mesiáše Jsi v zahradě hospůdky v okolí Prahy Cítíš se šťasten na stůl růži ti dali A místo abys psal povídku lenošíš pohříchu c). V achátech svatovítských zříš zděšen své vlastní rysy Na smrt jsi smuten byl v ten den, kdy sebe v nich objevil jsi Podoben Lazaru, kterého světlo drtí Pozpátku točí se ručičky hodin v židovské čtvrti d). Jda na Hradčany nahoru a poslouchaje kvečeru Jak v hospodách české písně zpívají A. Literárněvědný rozbor výchozího textu 1. Na příslušná místa ve výchozí textu doplňte odpovídající verše: I) A ty couváš ve vlastním životě pomalu

2 II) Pod citroníky jež celý rok kvetou svěží III) Sépií hlubinných se děsí oči naše IV) Hledě na mandelinku spící v růžovém kalichu I) II). III).. IV) Výchozí text je tvořen úryvkem ze slavné(ho): a) Rilkovy Knihy hodinek b) Bretonova Manifestu surrealismu c) Appolinairova Pásma d) Eliotovy Pustiny 3. Základní stavební princip výchozího textu představuje: a) racionalita, logičnost, přímá kompozice b) simultánní průběh více témat, prolínání několika časových a místních rovin c) tragický konflikt romantického hrdiny s okolím, nechápajícím světem d) pesimismus, vyhrocený až v radikální nihilismus 4. Které z následujících hodnocení se nevztahuje k výchozímu textu? a) Autor nerespektuje tradiční členění poezie na lyriku a epiku, střídá mnoho časových a prostorových perspektiv. b) Simultánní spojení množství jednotlivých motivů vynořujících se jeden za druhým v nepřetržitém sledu jednoho celkového prožitku, zasahujícího zpravidla všechny smysly. c) Uplatňuje se zvláštní logika řazení básnických významů, zvýrazněná zvukovou a grafickou podobou veršů, neohraničených interpunkcí, ale jen melodickou linkou, rýmem, asonancí. d) Prométheovský hrdina se s hlasitou dikcí a bezostyšnou otevřeností, s drsným a provokujícím výrazem manifestačně obrací k celému světu, aby mu vtiskl svoji vůli. 5. Autor textu z hlediska členění veršů: a) používá rým obkročný b) používá rým střídavý c) používá rým sdružený d) používá rým volný Pomocný text Dva trychtýře jdou noční tmou. Těl jejich úzkou skulinou proudí jas luny klidně, stále na cestu lesem at. d. 6. Báseň záměrně uspořádaná do výtvarného obrazce se nazývá: a) hologram b) anagram c) kaligram d) lettrismus

3 7. Mezi základní dadaistické postupy nenáleží: a) destrukce dosavadních tradic a konvencí, snaha šokovat měšťáckou společnost b) mystifikace, nonsens, černý humor c) obdiv k civilizaci a válce d) rozrušování hranice mezi uměleckými žánry i mezi životem a uměním 8. Přiřaďte správná pojmenování použití básnických prostředků k jednotlivým úryvkům z avantgardní poezie. a) kráčíš sám davem v Paříži b) bodni, černý trne c) I nebe, jehož blankyt přemaloval dým d) A čerň, E běl, I nach, O modř, U zeleň hlásek/já jednou vypovím váš různý vznik a druh I) personifikace II) kontrast III) asociace IV) apostrofa I) II). III).. IV)... Výchozí text č. 2 Toť krásná lilie již všichni pěstíme Toť rusovlasá pochodeň již všichni pěstíme Toť rusovlasá pochodeň jež větrem nehasne Toť bledý a nachový syn bolestiplné ženy Toť strom vždy modlitbami všemi přetížený Toť dvojmocnina cti a věčnosti Toť hvězda o cípech šesti Toť Bůh jenž v pátek mře a v sobotu vzkřísen jesti Jemu náleží podnes výškový rekord světa (Guillaume Appolinaire: Alkoholy) 9. Autor v textu úryvku uplatňuje opakování téhož slova na začátku několika sousledných veršů. Tato klíčová básnická figura se nazývá: a) aluze b) aliterace c) anafora d) anakolut 10. Podstata zmíněné básnické figury spočívá ve vytváření: a) významové osy asociativní metaforické řady b) nepřímého odkazu k politickému, historickému kontextu díla c) racionální kompozice textu, vykalkulované podle přísně logických pravidel d) oslovení nepřítomné osoby či neživého předmětu, kdy se nečeká na odpověď, v širším slova smyslu oslovení vůbec

4 11. Na chybějící místo v textu úryvku doplňte náležitý verš: a) Toť Kristus který k nebi lépe než letci vzlétá b) Toť obraz visící ve stínu muzea c) Toť Kristus, jenž ukřižován za zápěstí d) Toť včera nás navštívila teta Běta 12. Futuristé a) opěvovali archetyp selského stavu a vyjadřovali bezmezný obdiv venkovskému způsobu života. b) ztělesňovali spirituální, především katolický proud v poezii a soustředili se na zachycení víry člověka. c) byli fascinováni zdánlivou statičností duševního světa člověka, již chtěli zachytit v rozsáhlých poemách. d) obdivovali technickou civilizaci moderní doby a hodlali vytvořit umění přiměřené dynamice a tempu dramatického rozvoje skutečnosti. 13. Ni Valkýry, ni ryk lavin. Niva rtů. Nit s (Velemir Chlebnikov: Razin) Známý experimentátor s básnickým jazykem vystavěl svou báseň Razin na slovní hříčce. Odhalte ji na základě analýzy prvního verše a dokončete text druhého verše. a) oživení biblismů a archaismů (Niva rtů. Nit sasankou ohniva) b) vytváření poetických neologismů (Niva rtů. Nit s konejšenkou noci) c) využití intonačního verše (Niva rtů. Nit sss bobéobi veromi) d) palindrom (verš čtený tam i nazpátek stejně) (Niva rtů. Nit stínů travin) B. Jazykový rozbor výchozího textu č. 1: Otázky s nápovědou k orientaci v textu 1. strofa, 1. verš 1. Napište pravopisně správně toto ustálené spojení slov v obráceném pořadí: 2. strofa 1. Najděte v této strofě přívlastek neshodný a v textu jej podtrhněte. 2. Najděte v této strofě příslovečnou spřežku a v textu ji podtrhněte. 3. strofa, 1. verš 1. Vysvětlete vznik tohoto adjektiva a posuďte správnost jeho zápisu. 2. Do jaké vrstvy slovní zásoby bychom zařadili slovo zříš, a to z hlediska frekvence použití, z hlediska dobového používání a podle slohového příznaku? hledisko frekvence použití. hledisko dobového používání.

5 podle slohového příznaku strofa, 2. verš 1. Jak se nazývá tento tvar adjektiva? 2. Odůvodněte použití čárky a určete druh závislé věty. 3. Zamyslete se nad grafickým odtržení části přísudku; proč jej autor takto odtrhl? 3. strofa, 3. verš 1. Odůvodněte použití tvaru Lazaru, nikoli Lazarovi. 3. strofa, 4. verš 1. Určete podtržené větné členy a posuďte správnost zápisu těchto podtržených slov. slovo větný člen zapsáno správně/chybně důvod 3. strofa, 5. verš 1. Verbum jda má z hlediska dnešního používání neobvyklý tvar. Jak se tento tvar nazývá a jakou má funkci? 2. Zařaďte slova nahoru a kvečeru ke správnému slovnímu druhu a vysvětlete správnost/nesprávnost zápisu těchto slov. nahoru sl. druh: ; zapsáno správně/nesprávně (podtrhněte správnou možnost); odůvodnění:. kvečeru sl. druh:.., zapsáno správně/nesprávně (podtrhněte správnou možnost); odůvodnění:. 3. Které možnosti zápisů jsou správné? Zdola z dola z hora zhora shora 4. Najděte na tomtéž řádku další přechodník Otázky bez nápovědy k orientaci v textu 1. Najděte ve výchozím textu příklady inverze.

6 2. Určete druh věty v posledním verši výchozího textu. Použitá literatura: Andree, L. a kol.: Literatura pro 3. ročník středních škol, učebnice, nakladatelství Didaktis, Brno 2009, ISBN Andree, L. a kol.: Literatura pro 3. ročník středních škol, pracovní sešit, nakladatelství Didaktis, Brno 2009, ISBN Martinec I., Tušková J. M., Zimová L.: Mluvnice, učebnice českého jazyka pro střední školy, 1. vydání, Nakladatelství Fraus, Plzeň 2009, ISBN