DĚJINY EVROPSKÉ CIVILIZACE

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "DĚJINY EVROPSKÉ CIVILIZACE"

Transkript

1 Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné DĚJINY EVROPSKÉ CIVILIZACE Distanční studijní opora Lubomír Nenička Karviná 2008

2 Obor: historie Klíčová slova: Evropa, civilizace, antika, křesťanství, středověk, novověk, evropanství, osvícenství, modernizace, evropská integrace Anotace: Předkládaná studijní opora zprostředkovává studentům výběrem klíčových historických etap a událostí širší orientaci v dějinách Evropy. Přibližuje proměny mentality evropské společnosti z pohledu formování nadnárodních a nadregionálních struktur a projektů evropanství. Mgr. Lubomír Nenička Lektoři: Jména lektorů ISBN

3 OBSAH 1 ZÁKLADY EVROPSKÉ CIVILIZACE Evropa její hranice a minulost Evropa a její čas Civilizační zdroje Evropy FORMOVÁNÍ EVROPSKÝCH CIVILIZACÍ V DOBĚ ANTIKY Starověké Řecko První civilizační centra a počátky řecké civilizace Nástup městských států Sparta a Athény v klasickém období Rozmach Makedonie a tažení Alexandra Velikého Odkaz starověkého Řecka Evropa v době římského impéria Počátky starověkého Říma Římská hegemonie nad Itálií a Středomořím Římská republika její vzestup a pád Od prvních římských císařů po zánik západořímské říše Odkaz starověkého Říma POČÁTKY STŘEDOVĚKÉ EVROPY Nástup křesťanství Zrod křesťanství a jeho proniknutí do Evropy Upevnění církevní moci a christianizace Evropy Křesťanská Evropa a nástup islámu Evropa v době raného středověku Stěhování národů Pokusy o ustavení nové univerzální říše Vznik a vývoj prvních středověkých států VZESTUP A KRIZE STŘEDOVĚKÉ EVROPY Nástup vrcholného středověku v Evropě Ekonomický rozmach a změny sociálního vývoje Středověká kultura a společnost Spory mezi papežstvím a císařstvím Situace v nejvýznamnějších evropských zemích Vztah Evropanů k jiným kulturám a národům Křížové výpravy Vliv islámské kultury na evropskou společnost Postavení židovského obyvatelstva Krize středověké Evropy Nové vnější hrozby nájezdy Mongolů a Osmanských Turků Morová epidemie a její důsledky Sociální nepokoje a nástup protikatolických hnutí ZMĚNY EVROPSKÉHO VÝVOJE NA PRAHU NOVOVĚKU Počátky novověku Zánik Byzance a situace na evropském východě První návrh na vytvoření jednotného společenství křesťanských států a jeho ohlas Zámořské objevy

4 5.2 Renesance a humanismus Renesanční umění Evropský humanismus a jeho představitelé Nástup reformace Počátky reformace Rozpad křesťanské církve na Západě a první náboženské konflikty Katolická reformace HLEDÁNÍ VÝCHODISEK EVROPSKÉ ROVNOVÁHY Evropa v krizi 17. století Třicetiletá válka Situace evropských mocností v druhé polovině 17. století Na cestě k osvícenství Barokní kultura Rozvoj vědy a počátky osvícenství Nové projekty evropské integrace Změny mocenských pozic evropských států na přelomu 17. a 18. století Definitivní odvrácení turecké expanze Rozmach carského Ruska Nové evropské konflikty a snahy o dosažení rovnováhy sil OSVÍCENSKÁ EVROPA NA CESTĚ K IDEÁLŮM SPOLEČENSKÉ SVOBODY Rozmach osvícenství a jeho vliv na novověkou Evropu Francouzské osvícenství a jeho představitelé Osvícenský absolutismus Završení první vlny kolonizace a soupeření mezi evropskými mocnostmi Zápas o vládu nad zámořím a střet velmocí ve střední Evropě Vznik Spojených států amerických Francouzská revoluce a její dopad na evropskou společnost Revoluce ve Francii její příčiny a průběh Francouzská nadvláda v Evropě za vlády Napoleona Bonaparta Evropa po francouzské revoluci a napoleonských válkách MODERNIZACE EVROPY V 19. STOLETÍ Nástup industrializace a její důsledky Tzv. průmyslové revoluce Sociální a ekonomické aspekty industrializace Politický a společenský vývoj Evropy v 19. století Revoluční hnutí let 1830 a Sjednocení Itálie a Německa Evropská společnost na přelomu 19. a 20. století Evropa na cestě k první světové válce EVROPA V LETECH První světová válka a její důsledky Příčiny a průběh I. světové války Výsledky války a nastolení tzv. versailleského systému Hlavní rysy meziválečného vývoje Evropy Nové příspěvky k evropské integraci Panevropa a Briandův plán Velká hospodářská krize a rozmach fašismu Evropa v druhé světové válce Tzv. blesková válka a budování nacistické Nové Evropy Vítězství protinacistických sil a jeho důsledky

5 10 EVROPA NA CESTĚ OD ROZDĚLENÍ K NOVÉ INTEGRACI Evropa po roce Poválečná obnova Evropy Počátky studené války Evropa v bipolárním světě Hlavní rysy vývoje západoevropských zemí Situace v tzv. východním bloku Evropa na cestě na k novému sjednocení Počátky evropské integrace po II. světové válce Konec studené války a ustavení Evropské unie

6 ÚVODEM Postupující evropská integrace vyvolává debaty o tom, zda existuje společná evropská identita a jaké jsou její typické rysy. Často se přitom poukazuje na to, že Evropu charakterizují především její společné civilizační základy, na nichž vyrostla a jež spoluutváří i její současnou podobu. Úvahy o budoucnosti sjednocující se Evropy tak oživují i snahy o hledání její minulosti. Mnohé z ní ovlivňuje i současné vztahy mezi řadou evropských zemí a poznamenává i pozici Evropy v dnešním světě. Přiblížit společné kořeny evropské civilizace je také hlavním cílem předkládané opory. Představí nejvýznamnější události evropských dějin a přiblíží také to, jak se vyvíjela idea Evropy a jak se proměňovalo vnímání společné evropské identity. Distanční opora má specifickou strukturu, jež by měla maximálně usnadnit samostudium určené látky. K jejímu komplexnímu pochopení lze využít také další literaturu, jež bude uvedena v závěru opory. 6

7 RYCHLÝ NÁHLED STUDIJNÍ OPORY Následující stránky přiblíží hlavní rysy dějin evropské civilizace od jejího počátku po 20. století. Úvodní kapitola vymezí Evropu jako geografický a civilizačně-kulturní prostor a představí její hlavní civilizační zdroje. V dalších kapitolách bude postupně věnována pozornost antickým počátkům evropské civilizace a jejímu dalšímu vývoji v době středověku a novověku. Zde budou představeny nejdůležitější události evropských dějin a nejvýznamnější fenomény celoevropského dosahu. Stranou přitom nezůstane ani ekonomická a sociální problematika. Do výkladu budou rovněž zahrnuty i stručné kapitoly z dějin evropské kultury a vědy. V průběhu jednotlivých kapitol budou také sledovány proměny křesťanství jako jednoho ze základů evropské identity. Zvláštní pozornost bude fenoménu evropanství. V rámci jednotlivých kapitol budou představeny nejvýznamnější projekty jednotného evropského společenství i jejich autoři. Různé podoby evropanství a integračních návrhů budou zasazeny do širšího kontextu vývoje evropské civilizace. Samostatné kapitoly pojednají o proměnách Evropy v éře osvícenství a po nástupu modernizace. Dramatickým průběhem dvacátého století se budou zabývat dvě samostatné kapitoly, jež celý výklad uzavřou. První z nich objasní okolnosti a příčiny evropské dezintegrace v době dvou globálních konfliktů. Závěrečná kapitola se bude věnovat vývoji poválečné Evropy, na jedné straně rozdělené v důsledku studené války, na straně druhé postupně směřující ke skutečné integraci. 7

8

9 1 ZÁKLADY EVROPSKÉ CIVILIZACE 1 ZÁKLADY EVROPSKÉ CIVILIZACE RYCHLÝ NÁHLED KAPITOLY Následující kapitola by měla zprostředkovat základní povědomí o Evropě jako světadílu i svébytném civilizačním celku. Nejprve bude vymezen geografický prostor Evropy a jeho hranice. Dále bude stručně přiblížen vývoj představ o evropské identitě a její minulosti. V poslední části této úvodní kapitoly budou představeny hlavní civilizační zdroje Evropy. CÍLE KAPITOLY Po prostudování této kapitoly budete umět: vymezit hranice Evropy určit počátky užívání termínu Evropa a objasnit jeho význam definovat hlavní civilizační zdroje Evropy KLÍČOVÁ SLOVA KAPITOLY Evropa, identita, kontinent, civilizace, periodizace, civilizační zdroje 1.1 Evropa její hranice a minulost Geograficky je Evropa okrajovou součástí rozsáhlé euroasijské pevniny a územně patří k nejmenším světadílům. Svébytnost evropského prostoru určuje řada geografických faktorů jako např. členitost jeho pobřeží, přístup většiny zemí k mořím či jednolitý řetězec pohoří tvořící předěl mezi Středozemím a severními oblastmi. Ze západu, severu a jihu je Evropa ohraničena trojicí moří Atlantským oceánem, Severním mořem a Středozemním mořem. Pohled na její východní hranici se naopak v průběhu dějin měnil. Podle představ panujících od starověku evropské území na východě sahalo k řece Don a Černému moři. V první polovině 18. století bylo navrženo posunutí východní hranice Evropy k pohoří a řece Ural. Toto vymezení je do jisté míry základem i současného konvenčního pojetí, podle něhož evropskou hranici na východě tvoří kromě Uralu, řeka Kemba a Kaspické moře. Jisté rozdíly v náhledech na východní hranici však stále přetrvávají. Evropu je proto vhodnější chápat jako geopolitický prostor, jehož podobu a hranice charakterizují převažující civilizační rysy. 9

10 Dějiny evropské civilizace, Lubomír Nenička Samotný pojem Evropa je patrně asyrského původu a lze jej překládat jako země soumraku nebo západní země. Ve starověku byla tímto názvem označována původně oblast severního Řecka. Už v 5. století př. Kr. však řecký dějepisec Hérodotos Evropou pojmenoval jednu ze tří známých částí světa. V dnešním významu začal být pojem Evropa užíván až v průběhu 17. a 18. století, kdy nahradil nábožensky založené vnímání společné identity opírající se o příslušnost ke křesťanství. V mýtické rovině je pojem Evropy spojován s řeckou bájí o foinické princezně Europé z Tyru unesené bohem Diem v podobě býka na ostrov Kréta. Tento starověký mýtus vypovídá mnohé o původu evropské civilizace. Odkazuje totiž na fakt, že její počátky spoluutvářel také vliv Europé (Nástěnná malba asijských kultur. v Pompejích) Existence společných evropských dějin byla a je řadou historiků zpochybňována. Podle nich je definice evropské civilizace nejasná, její hranice neurčité a vývoj jednotlivých států příliš rozdílný. Jejich oponenti naopak poukazují na to, že společné rysy evropské minulosti překonávají rozdíly, jež jsou spíše dědictvím z doby vytváření moderních národních států v 18. a 19. století. Zkoumání evropských dějin v dřívějších dobách deformovalo také jejich zaměňování s dějinami tzv. západní civilizace, jež byla v různých obdobích definována nezřídka politicky účelově. Např. její poválečné vymezení rozšířené v západních demokraciích fakticky přehlíželo dění ve východní Evropě a opomíjelo tak důležité aspekty evropské identity. Obrázek 1-1: 1.2 Evropa a její čas Evropskou identitu charakterizuje také lineární pojetí času, odvíjející se od křesťanského pohledu na svět. V souladu s ním se zde prosadil letopočet pokládající za určující mezník Kristovo narození. K zavedení křesťanského letopočtu došlo až v průběhu 6. století, kdy byl vypočítán rok narození Ježíše Krista jako počátek našeho letopočtu. Před zavedením křesťanského letopočtu byl čas určován různě např. Řekové svůj věk počítali podle první olympiády (776 př. Kr.) a Římané podle založení Říma (753 př. Kr.). Lineární pojetí času poznamenalo také periodizaci evropských i světových dějin. Od 17. století se začalo postupně prosazovat dodnes obecně užívané rozdělení historie lidstva na: pravěk starověk středověk novověk doba nejnovější Jako mezníky jednotlivých období byly určeny významné události, jež symbolizovaly nástup nového dějinného období. Např. středověk je vymezen na počátku zánikem Západořímské říše v roce 476 a na konci zpravidla objevením Ameriky v roce Tato periodizace je však příliš schématická a zvolené vymezení mnohdy neodpovídá skutečnému významu a vlivu vybraných událostí. Přesto je i dnes obecně přijímaná, a také proto i s 10

11 1 ZÁKLADY EVROPSKÉ CIVILIZACE ohledem na větší přehlednost a srozumitelnost dalšího výkladu se ji v zásadě budeme držet rovněž v následujícím textu. Tradiční časové vymezení doplňují i další typy periodizací. Podle jedné z nich jsou dějiny členěny podle druhu materiálu užívaného při výrobě nástrojů: doba kamenná doba bronzová (asi od roce3 000 př. Kr.) doba železná (asi od roce př. Kr..) Naproti tomu klasická marxistická teorie pocházející z 19. století rozdělovala jednotlivá dějinná období podle převažujících společensko-ekonomických formací. Podle tohoto pojetí pravěku zhruba odpovídá prvobytně pospolná společnost, po ní následuje otrokářská společnost (odpovídající starověku), dále feudalismus (sahající od raného středověku zhruba do 18. století), kapitalismus (společnost 19. a 20. století, jejímiž charakteristickými rysy jsou rovnost občanů před zákonem, soukromé vlastnictví a systém námezdní práce) a nakonec socialismus (jenž podle marxistické teorie měl po zániku kapitalismu zavést podmínky vhodné k nastolení beztřídní společnosti. Za počátek éry socialismu byla považována bolševická revoluce v Rusku v roce 1917.) Tato periodizace je i přes své ideologické vyznění užívána také některými nemarxistickými historiky. 1.3 Civilizační zdroje Evropy Kořeny Evropy vyrostly z odkazu antického světa, křesťanských hodnot a principů osvícenské filozofie. Při utváření Evropy však hrály důležitou roli i další vlivy: etruské, keltské, germánské i mimoevropské. Zakládající význam měl však odkaz symbolizovaný třemi městy Athénami, Římem a Jeruzalémem. Řecký přínos: Řecká demokracie inspirovala úvahy o rozdělení moci mezi vládcem a lidem Řekové položili základy evropské vědy geometrie, matematiky, filozofie, lékařství Řecké umění ovlivnilo na dlouhá staletí evropskou kulturu Římské dědictví: Starověký Řím se stal na dlouhou dobu vzorem organizované stabilní moci a byl napodobován jako první evropské impérium Římské právo se stalo základem evropských právních systémů Římané ovlivnili také vývoj evropské architektury 11

12 Dějiny evropské civilizace, Lubomír Nenička Křesťansko-židovský odkaz: Dlouhá staletí křesťanství, ovlivněné židovským náboženstvím, prostupovalo celou evropskou společnost Křesťanství utvářelo společnou identitu Evropy Evropa byla jediným kontinentem, který byl zcela křesťanský Specificky evropský fenomén, který doplňoval tyto základní civilizační zdroje, je humanismus jako myšlenkový proud (prosazující se zhruba od 15. století), jenž do centra pozornosti stavěl člověka. Odkaz humanismu dále rozvinulo osvícenství jako filozofický směr, jenž hlásal vládu rozumu a rovnost všech lidí. Humanismus a ještě ve větší míře osvícenství změnily také pojetí evropské identity, založené v době středověku na příslušnosti ke křesťanství. Vyzdvižení a idealizace antického dědictví je také dílem humanismu a osvícenské filozofie. Důležitým rysem vnímání evropské identity typické pro všechny zmíněné civilizační zdroje je vymezování se vůči jiným civilizacím, jež bylo často spojeno s přesvědčením o vlastní kulturní a politické nadřazenosti. SHRNUTÍ KAPITOLY Evropa je součástí euroasijského kontinentu a současně svébytným civilizačním celkem. Z geografického hlediska je ze severu, západu a jihu vymezena trojicí moří, pohled na její východní hranici se v průběhu času měnil. Původ jména Evropa odkazuje jednak na její zeměpisnou polohu ( západní země ) či na mýtus o unesené fénické princezně Europé, jež v mytologické rovině naznačuje vliv asijských kultur na formování evropské civilizace. Evropskou civilizační svébytnost charakterizuje také lineární pojetí času, z něhož vychází i nejužívanější periodizace evropských dějin. Podstata evropské civilizace je vymezována odkazem antické (řecko-římské) kultury, křesťanství a osvícenství. Zakládající význam má dědictví symbolizované odkazem třech měst Athény (řecká kultura a demokracie), Řím (idea univerzálního impéria, římské právo a architektura) a Jeruzalém (křesťanský základ evropské identity). Tyto základní civilizační zdroje doplnily a dále rozvinuly humanismus a osvícenství, jež přinesly odklon od náboženského vnímání světa a evropské identity. 12

13 2 FORMOVÁNÍ EVROPSKÝCH CIVILIZACÍ V DOBĚ ANTIKY 2 FORMOVÁNÍ EVROPSKÝCH CIVILIZACÍ V DOBĚ ANTIKY RYCHLÝ NÁHLED KAPITOLY Následující kapitola se bude zabývat Evropou v době antiky. Přiblíží hlavní rysy vývoje civilizací starověkého Řecka a Říma od jejich počátku až po jejich zánik. Současně zde představen jejich civilizační odkaz. CÍLE KAPITOLY Po prostudování této kapitoly budete umět: charakterizovat hlavní rysy dějin starověkého Řecka a Říma objasnit význam jejich kulturního dědictví pro evropskou civilizaci jako celek KLÍČOVÁ SLOVA KAPITOLY antika, mínojská kultura, Řecko, polis, Sparta, Athény, demokracie, řecká filozofie, Etruskové, Řím, republika, císařství, křesťanství, západořímská a východořímská říše, římské právo 2.1 Starověké Řecko Antické Řecko bývá označováno za kolébku evropské civilizace. Idea athénské demokracie, řecká filozofie a kultura skutečně zásadně poznamenaly vývoj evropské společnosti a v řadě ohledů jejich odkaz přetrvává dodnes. V době starověkého Řecka se poprvé objevily také představy o nadřazenosti západní evropské civilizace nad údajně despotickou a zaostalou civilizací východní. Pozitivní odkaz řecké kultury tyto rozporuplné tendence převyšuje. Vrcholnými zástupci řecké moci byly městské státy Athény a Sparta, první civilizační centra v evropském prostoru se však vytvářela mimo vlastní řecké území První civilizační centra a počátky řecké civilizace K prvním civilizačním centrům ve Středomoří patřila Kréta. Vyspělost její kultury se projevila po roce 2000 př. Kr. výstavbou rozsáhlých paláců i užíváním lineárního písma B, jež představuje první zachovaný druh záznamu řeckého jazyka. Podle legendárního krále Mínoa (syna unesené princezny Európy) byla tato civilizace nazývána rovněž mínójskou kulturou. S Krétou jsou spojeny také mýty o Daidalovi tvůrci bájného labyrintu, jenž ostrov opustil se 13

14 Dějiny evropské civilizace, Lubomír Nenička svým synem Ikarem s pomocí umělých křídel. Krétská civilizace je vnímána prostřednictvím těchto mýtů, jež dále rozvíjela řecká civilizace. V době výstavby krétských paláců začaly jižní část pozdějšího pevninského Řecka osidlovat řecky mluvící kmeny (Achajové). Splynuly s místním obyvatelstvem a vytvořily tzv. mykénskou kulturu. Její architekturu charakterizovaly šachtové hroby panovníků a pevnosti se silnými hradbami. Kolem roku př. Kr. Mykéňané dobyli upadající Krétu a fakticky ovládli oblast Egejského moře. Sama mykénská kultura z dosud neznámých důvodu zanikla ve 12. stol. př. Kr. Z archeologických nálezů vyplývá, že mínójská i mykénská kultura byly v řadě ohledů blízké civilizacím Předního východu. Jejich vlivy poznamenávaly i vývoj Řecka po zániku Mykén. K ZAPAMATOVÁNÍ 1 K nejstarším civilizačním centrům v Evropě patřila mínojská kultura (se sídlem na Krétě) a mykénská kultura. Novým fenoménem v té době bylo výraznější pronikání řeckého obyvatelstva do hornatých oblastí, na okolní ostrovy i na západní pobřeží Malé Asie. Tato migrace je označována jako první řecká kolonizace. Nejvýznamnější městský stát vytvořený na území Malé Asie Milétos byl působištěm významných filozofů a umělců. Až do příchodu Peršanů přesahoval Milétos velikostí Athény a byl významným iniciátorem další vlny řecké kolonizace ve Středomoří. Dějiny vlastního starověkého Řecka bývají rozděleny na tři období: Temné nezachovaly se žádné písemné prameny, a je známé spíše v rovině mýtů a legend (právě v té době došlo např. ke známé trojské válce údajně v letech př. Kr.). Toto období bývá nazýváno také jako geometrické podle užívání tzv. geometrického stylu ve výtvarném umění a architektuře. Archaické století př. Kr., charakterizuje je nástup městských států a počátky pronikání řecké civilizace do celého Středomoří i do oblasti Černého moře. V jeho průběhu se také poprvé konaly olympijské hry ( v roce 776 př. Kr.), které byly později určeny za počátek řeckého datování Klasické se datuje od 5. stol. př. Kr., bývá považováno za považováno za nejslavnější epochu starověkých dějin Evropy. Počátky tohoto období jsou spojeny s řecko-perskými války a utvářením společné řecké identity. Současně je toto období považováno za éru největšího rozkvětu athénské demokracie. Nástup městských států Charakteristickým státním uspořádáním starověkého Řecka byl městský stát neboli polis. Jejich vznik byl do značné míry ovlivněn geografickými podmínkami daného prostoru, jež limitovala značná členitost pobřeží, velké množství ostrovů a ostrůvků, i pevnina členěná řadou pohoří, rovin a údolí. Tyto geografické faktory komplikovaly možnost vytvoření 14

15 2 FORMOVÁNÍ EVROPSKÝCH CIVILIZACÍ V DOBĚ ANTIKY jednotného státního celku. Je známo až městských států, které se na území Řecka vytvořily od počátků archaického období. Jejich průměrná rozloha byla kolem km2 a v každém z nich žilo zhruba obyvatel. Řecká polis měla dvojí základní podobu: Monarchická-oligarchická (v čele stál panovník či úzká skupina vládců) Aristokraticko-oligarchická (v klasickém období se transformovala v demokracii) DEFINICE 2-1 polis městský stát, typická forma státního uspořádání ve starověkém Řecku Mezi řeckými městskými státy nejvýznamnějšího postavení dosáhly dva Sparta a Athény. První z těchto městských států (nazývaný také Lakedaimon) se nacházel na jihovýchodě Peloponéského poloostrova. Počátky Sparty sahají do 10. století př. Kr., kdy se přistěhovalci z kmene Dórů přicházející zřejmě ze středního Řecka začali zmocňovat peloponéského území. Podmanili si přitom původní achájské obyvatele, kteří později sloužili dobyvatelům jako nevolníci tzv. heilóti. Ti neměli žádná politická práva, byli spolu s půdou přidělováni jednotlivým Sparťanům a museli jim odvádět naturální dávky. Jejich podřízenost byla symbolizována také nošením zvláštního oděvu. Po ovládnutí sousední Messénie heilóti svým počtem převyšovali několikanásobně počet plnoprávných Sparťanů. Potřeba čelit hrozbám povstání početnějšího zotročeného obyvatelstva vedla ke zdůrazňování vojenské síly Sparty a Sparťanů. I v důsledku toho měla Sparta výrazně militaristický ráz a její vojsko svou silou překonávalo armády ostatních městských států v antickém Řecku. Vládní vrstvou ve Spartě byli potomci dórských dobyvatelů, jež tvořili pouze menšinu spartského obyvatelstva. Od tohoto faktu se odvíjela i převládající vojenská forma jejich života. Spartští muži byli podrobeni vojenské výchově, jež zahrnovala společné stolování či preventivní výpady proti heilótům. Chlapci od osmi let procházeli vojenským výcvikem a také po zařazení mezi muže ve dvaceti letech podléhali tvrdé disciplíně. Tělesných cvičení se na rozdíl od jiných městských států mohly věnovat i ženy. Plnoprávní obyvatelé Sparty a dalších dórských obcí byli rozděleni do tzv. rodových fýl. V čele polis stáli dva králové, jejichž moc omezovala rada starších a shromáždění všech spartských občanů. Později vládní instituce doplnil pětičlenný sbor tzv. eforů, jež byli voleni ze všech spartských občanů. Jejich cílem byl dohled nad dodržováním zákonů a kontrola královské vlády. Už na konci archaického období stanula v čele městských států sdružených v tzv. Peloponéském spolku. Protikladem Sparty byly demokratické Athény, jež byly založeny v oblasti Attiky. Také v čele Athén stáli původně králové a jejich obyvatelé byli rozděleni podle rodové příslušnosti. Králové byli později nahrazeni úředníky, jež byli vybíráni z řad aristokracie a nazýváni archonty (vládci). Bývalí archonti se stávali členy rady nazývané areopag. Také v Athénách žila část obyvatel v otroctví otroky se stávali dlužníci bohatých statkářů či váleční zajatci. V 7. století př. Kr. došlo v důsledku sociálních problémů a sporů mezi vládnoucími aristokraty ke kodifikaci dosavadního zvykového práva. Sepsáním právních norem byl pověřen Drakón (tzv. Drakontovy zákony). Jejich striktnost vystihuje dodnes užívaný pojem drakonický jako synonymum přísnosti. Další významný krok k uspořádání athénských poměrů učinil v 6. století archont Solón, jenž zrušil dlužní otroctví a nechal vykoupit všechny 15

16 Dějiny evropské civilizace, Lubomír Nenička Athéňany prodané jako otroky. Tím byly položeny základy demokratického uspořádání Athén jako společenství plnoprávných občanů. Zásadním příspěvkem k demokratizaci athénské polis byla Solónova ústava, jež rozdělovala občany do čtyř majetkových tříd podle výnosu z půdy. Významnější funkce mohli zastávat jen příslušníci vyšších tříd. Bezzemci a nádeníci se mohli účastnit jednání sněmu a soudů. I oni však díky nové ústavě získali základní politická práva. Původní mocenské kritérium urozeného původu bylo nahrazeno faktorem soukromého vlastnictví. Nová ústava trestala také činy ohrožující stabilitu politického uspořádání, mezi nimi zvláště spiknutí usilující o nastolení diktatury. Autorita Solónových zákonů byla uznávána i v klasickém období. Po Solónově odchodu se znovu objevily politické spory, jež zhruba v polovině 6. stol. př. Kr. vyústily ve státní převrat. Moci se ujal Peisistratos, jenž porazil své soupeře a prohlásil se tyranem (samovládcem). Přesto zachoval řadu Solónových zákonů a jeho vládnutí bylo hodnoceno spíše příznivě. Po víceméně násilném ukončení vlády jeho neoblíbených synů byla v Athénách znovu nastolena demokracie. Klíčovou postavou tohoto období se stal Kleisthenes autor nové správní reformy a demokratičtější ústavy. Athénští občané byli rozděleni podle územního principu, přičemž nejnižší správní jednotkou byly tzv. démy. Politickým orgánem obcí se stala nově zřízená rada pěti set, jejímž členem se mohl každý občan stát pouze dvakrát v životě. Ve stejné době byl zřejmě zaveden i tzv. ostrakismus, tj. střepinový soud. Ten umožňoval každému občanu napsat na hliněný střep jméno muže, jenž byl podle jeho mínění hrozbou athénské demokracii. Pokud potencionálního diktátora označilo aspoň hlasujících, musel na deset odejít do vyhnanství. Přijetím Kleisthenovy ústavy vyvrcholilo v Athénách nastolování přímé demokracie, v jejímž rámci mohli chod státu ovlivňovat všichni plnoprávní občané. Archaické období bylo rovněž érou završení řecké kolonizace Středomoří a Malé Asie. Jejím primárním cílem byla snaha najít vhodnou zemědělskou půdu a zajistit obživu relativnímu přebytku obyvatel městských států. Řekové pronikali také na Sicílii, do jižní Itálie i na pobřeží Černého moře. Řada nových kolonií dosáhla značné důležitosti (např. Syrakusy) a některé z nich se staly základem významných evropských měst. Např.: Massaliá Marseille, Neapolis Neapol či Byzantion Konstantinopol (Istanbul) Sparta a Athény v klasickém období Vrcholnou érou řeckých dějin je klasické období, do něhož řecké státy vstoupily na začátku 5. století př. Kr. Počátky tohoto období poznamenaly zásadně války s Persií. V polovině 6. století perská říše ovládla prakticky celý Přední východ včetně řeckých měst v Malé Asii. Ta později i s pomocí Athén povstala proti perské nadvládě. Athénská podpora povstalců přiměla perského krále Darea k rozhodnutí zaútočit na samotné Řecko a střetnout se s tamními městskými státy o nadvládu nad Středomořím. Nejprve se střetů s Peršany účastnily jen několik městských států v čele s Athénami, jež vybojovaly první významné vítězství ve slavné bitvě u Marathonu (490 př. Kr.). Síla perské říše vzrostla v dalším desetiletí, kdy se vlády nad ní ujal nový vládce Xerxes. Řecké státy v reakci na rostoucí nebezpečí zanechaly vzájemných sporů a některé z nich uzavřely spojenectví. Do čela společného vojska se postavila Sparta. Po úvodním vítězství v námořní bitvě byli Řekové poraženi u Thermopyl, kde padl také spartský král Leonidás s třemi stovkami svých nejvěrnějších bojovníků. I přes následné vypálení Athén odpor u Thermopyl zdržel postup 16

17 2 FORMOVÁNÍ EVROPSKÝCH CIVILIZACÍ V DOBĚ ANTIKY perské armády a znemožnil zničení řeckého loďstva. Perská flotila pak byla zničena athénským loďstvem pod vedením stratéga Themistokla v bitvě u Salaminy (480 př. Kr.) Zbývající perské jednotky byly v následujícím roce poraženy Sparťany v bitvě u Platají. Válka tak skončila řeckým vítězstvím, ačkoli dílčí boje mezi Řeky a Peršany pokračovaly i v dalších desetiletích. Perská hrozba pomohla Řekům najít společnou identitu. Vědomí společné příslušnosti vedlo však nezřídka k přesvědčení o nadřazenosti Řeků (v dobové terminologii Helénů) vůči všem cizincům, označovaným hanlivě jako barbaři. Už ve starověkém Řecku byl střet s Peršany interpretován jako konflikt mezi svobodným a civilizovaným antickým světem a despotickým Východem. Tento pohled je značně zjednodušující a řeckou civilizaci poněkud idealizuje. Přesto se toto pojetí stalo základem později rozvíjené interpretace, jež ztotožňovala civilizovanost a vyspělost s Evropou či Západem. K ZAPAMATOVÁNÍ 2 Vědomí společné identity pomohly Řekům najít války s Peršany v 5. století př. Kr., které skončily řeckým vítězstvím. Tvrzení o nadřazenosti evropské civilizace ve starověku podporovalo i hodnocení athénské demokracie v klasickém období. Největšího Obrázek 2-1: rozmachu dosáhly Athény v polovině 5. století, kdy se vlády v polis ujal Perikles. Bylo to rovněž období velkého kulturního rozmachu. Za Periklovy vlády působila v Athénách řada proslulých tvůrců jako např. filozof Sokrates, historik Herodotos, dramatik Sofokles či sochař a malíř Feidias. Perikles byl nejen politik a diplomat, ale také voják, jenž se v počátcích své vlády významně zasloužil o bezpečnost svého města. Významně také přispěl k další demokratizaci athénské společnosti. První z reforem, jež prosadil ještě se svým spoluvládcem Efialtem, omezila moc areopagu a zvýšila vliv lidového shromáždění. Už dříve byl také snižován Perikles majetkový census nutný pro zastávání úřadů a byly zavedeny diety pro úředníky a porotce. Funkci archonta postupně nahradili stratégové, původně volení na jeden rok. Jejich mandát mohl být ale jako v případě Perikla obnoven. Jeho vládu charakterizuje vzestup athénské prosperity a moci, přijetí nových reforem i rozsáhlá stavební činnost. Z jeho podnětu byla např. zahájena výstavba Akropole, dodnes považované za nejvýznamnější památku antického Řecka. V Periklových Athénách působila řada věhlasných učenců a tvůrců. Také vrcholná athénská demokracie měla však své limity. Např. plná občanská práva nebyla přiznána cizincům. Sám Perikles prosadil vydání zákona, podle nějž mohli občanství získat pouze potomci plnoprávných athénských občanů. Cizinci trvale usazeni v Athénách tzv. metoikové nemohli vykonávat veřejné funkce, ale platili daně a museli v případě válečného konfliktu vykonávat vojenskou službu. Právo účastnit se aktivně i pasivně politického života bylo odpíráno také ženám. V Periklových Athénách existovali nadále také otroci, kteří byli soukromým vlastnictvím svých pánů. Přes tyto nedostatky představuje athénská demokracie cennou inspirací pro další epochy. Především poskytovala všem plnoprávným občanům právo svobodného vyjádření se k věcem veřejným a ustavila rovnost 17

18 Dějiny evropské civilizace, Lubomír Nenička před zákonem. Důležitější než politická praxe byl však myšlenkový přínos athénské demokracie, jež fakticky umožnil zrod politického myšlení a inspiroval úvahy o rozdělení moci mezi vladařem a lidem. Tento odkaz ostatně symbolizuje i řecký původ slova demokracie, překládaného jako vláda lidu. K ZAPAMATOVÁNÍ 3 Nejslavnějším obdobím athénské demokracie byla doba Periklovy vlády, kdy také došlo k výraznému kulturnímu rozmachu Athén. Slavnou éru starověkých Athén ukončila tzv. peloponéská válka, jež vypukla v roce 431 př. Kr. Tímto konfliktem vyvrcholilo dlouhodobé soupeření o hegemonii nad Řeckem mezi Athénami a Spartou. Na jejím počátku Periklovu strategii rozvrátila morová epidemie, v jejímž důsledku utrpěli Athéňané značné ztráty. Perikles se proto musel poprvé po patnácti letech vzdát dočasně funkce stratéga a později sám podlehl morové nákaze. Ve válce, jež trvala téměř tři desetiletí, se nakonec projevila vojenská převaha Sparty. V roce 405 př. Kr. v bitvě u Aigospotamoi (Kozích říček) Athény ztratily své loďstvo a byly donuceny ke kapitulaci. Demokratické instituce byly nahrazeny třicetičlennou vládou oligarchů, která však byla brzy nespokojeným obyvatelstvem svržena. Sparta tak z konfliktu vzešla jako nejmocnější městský stát klasického Řecka. Nepodařilo se jí však sjednotit celé Řecko pod svou nadvládou a naopak ve 4. století byla sama poražena ve válce s Thébami. Další období bylo ve znamení stále hlubšího úpadku moci řeckých městských států. DEFINICE 2-2 Peloponéská válka konflikt mezi Athénami a Spartou ( př. Kr.), završený spartským vítězstvím Rozmach Makedonie a tažení Alexandra Velikého Další vývoj antického Řecka zásadně poznamenal vzestup Makedonie, která byla původně okrajovou oblastí ovládanou Peršany. Řekové na Makedonce pohlíželi jako na barbary a bránili se navázání bližší spolupráce. Zhruba v polovině 4. století př. Kr. se stal makedonským králem Filip II., pod jehož vedením Makedonci rozšířili své území a pronikli i do vlastního Řecka. Vojenská konfrontace skončila porážkou Řeků. Vítězství Makedonie, jež se stala novým hegemonem antického světa, ukončilo klasickou éry řeckých dějin. Pod vedením Filipovy Makedonie bylo na Korintu utvořeno společenství řeckých obcí, jež začaly vystupovat pod jménem Helénové. Toto společenství bylo později označováno také jako Korintský spolek. Poprvé tak byl na území Řecka vytvořen jednotný svaz států (mimo Spartu), mezi nimiž vůdčí postavení zaujímala Makedonie. Filip hodlal vliv Helénů posunout dále na východ a rozhodl se proto vstoupit do otevřeného konfliktu s Persií. Byl však zavražděn a tažení proti Peršanům tak mohl uskutečnit až jeho syn Alexandr. 18

19 2 FORMOVÁNÍ EVROPSKÝCH CIVILIZACÍ V DOBĚ ANTIKY Alexandr Makedonský (vládl v letech př. Kr.), zvaný též Veliký, byl jedním z nejvýznamnějších vojevůdců antických dějin. Jeho výchova byla svěřena řeckým učitelům, mezi něž patřil také proslulý filozof Aristoteles. Po otcově smrti zahájil jako dvacetiletý úspěšnou výpravu proti Persii. V přímých střetnutích se mu podařilo Peršany porazit a ovládnout Malou Asii. Pronikl také do Egypta, kde založil Alexandrii jako první z měst nesoucí jeho jméno. Poté uštědřil Peršanům definitivní porážku, dobyl sídlo perských vládců a nechal se provolat králem Asie. Své tažení prezentoval jako odvetu za zničení Athén v době řecko-perských válek. I proto následující výpravy směrem dál na východ podnikl už sám bez svých řeckých spojenců. Pronikl přitom až k Indickému oceánu a hranice své říše posunul k řece Indu. Konsolidaci makedonské moci v Asii zabránila náhlá Alexandrova smrt. Zemřel v Babylonu, jenž hodlal přeměnit ve správní centrum své říše. Po jeho smrti se makedonská říše rozpadla a vlády nad jednotlivými oblastmi se ujalo několik navzájem si konkurujících dynastií. Mírnou převahu mezi nimi postupně získala Ptolemaiovská dynastie vládnoucí v Egyptě. K ZAPAMATOVÁNÍ 4 Slavnou éru řeckých městských států ukončil nástup Makedonie, jež dosáhla největšího rozmachu ve 4. století př. Kr. za vlády Alexandra Velikého Díky Alexandrovým tažením pronikla řecká civilizace daleko na východ. Porážka Persie znamenala konec starého Orientu charakterizovaného právě perskou nadvládou. S postupem Alexandrových vojsk došlo ke splynutí řecké a orientální kultury. Z jejich spojení vzešel tzv. helénismus specifická podoba řecké kultury obohacená asijskými kulturními vlivy. Jedním z jeho typických rysů bylo užívání řečtiny, která se na dobytých územích stala úředním jazykem. Také řeckou společnost začalo ovlivňovat šíření orientální kultury. Díky tažení do Asie se otevřely také nové obchodní cesty a došlo k prohloubení hospodářských vazeb s Východem. Makedonská éra období moci řeckých městských států. Kult královské moci, přejatý Alexandrem z Východu, znamenal nástup nového typu vlády absolutní monarchie. Na tuto formu vládnutí později navázalo římské císařství. Právě porážka Alexandrových nástupců Římany definitivně ukončila helénskou dobu Odkaz starověkého Řecka Řecká civilizace je jedním ze základních zdrojů utváření evropské identity. Dodnes živé jsou řecké mýty, které sice ztratily svůj původní náboženský obsah, ale byly v následujících epochách inspirací pro uměleckou tvorbu i pro úvahy o lidském údělu. Náboženství původně pronikalo do všech oblastí života ve starověkém Řecku. Jeho podstatou byl polyteizmus (víra ve více bohů), jež v řeckém pojetí představoval svět jako velké město bohů a lidí. Jeho konkrétní podobu formovaly také orientální a egyptské vlivy. Řecké náboženství později převzali Římané, kteří je dále obohatili o prvky z jiných kultů, uctívaných v podmaněných oblastech. V opozici proti tradičnímu náboženskému myšlení se rozvinula řecká filozofie. Její základy byly položeny na území Malé Asie. Řečtí učenci zde přitom čerpali a dále rozvíjeli podněty z Orientu. První řečtí filozofové se zaměřovali na hledání podstaty světa a jeho 19

20 Dějiny evropské civilizace, Lubomír Nenička vzniku. Filozofie v té době zahrnovala veškeré vědění a proto se tehdy v jejím rámci rozvíjely také přírodní vědy. Jedním z prvních slavných představitelů řecké vědy byl Pythagoras, jenž formuloval základní matematické zákony. V klasickém období se o rozvoj přírodních věd zasloužil Demokritos z Abdéru, jenž poprvé vyslovil teorii, podle níž se jednotlivé látky skládají z nedělitelných částic atomů. Na tyto učence navázal ve 3. stol. př. Kr. Eukleidés z Alexandrie, který významným způsobem přispěl k dalšímu rozvoji matematiky a geometrie. Jeho dílo Základy bylo údajně po dlouhou dobu nejčtenější knihou světa (s výjimkou bible). Nejvýraznější postavou následující generace byl Archimédes ze Syrakus ( př. Kr.), jenž objevil některé základní fyzikální zákony. Byl také autorem také řady praktických vynálezů. Např. navrhl katapulty a další zbraně, díky nimž bylo odraženo obléhání Syrakus Římany. Později se řečtí filozofové ve větší míře obraceli k člověku a jeho postavení ve společnosti. Jedním z nejvýznamnějších řeckých filozofů klasického období byl Sokrates. Působil v Athénách, kde byl odsouzen k vypití poháru jedu, neboť prý zaváděl nová božstva a kazil mládež. Nezanechal po sobě žádné písemné dílo, jeho učení však dál tlumočili jeho žáci v čele s Platónem. Sokratova metoda vhodného kladení otázek zpochybňovala argumenty filozofů předchozí éru a položil základy logického myšlení. Platón je považován za zakladatele idealistické filozofie. Podstatou jeho učení byla teze, že svět vnímaný lidmi je pouze odrazem světa idejí. Učení o dualismu bylo dále rozvíjeno v době středověku, kdy se stalo obecně platným přesvědčením. Naproti tomu Sokrates Platónův žák Aristoteles, učitel Alexandra Velikého, zdůrazňoval význam smyslového poznání světa. Ve svém díle systematicky utřídil poznatky z mnoha oborů a položil zde základy některých věd jako např. etiky, estetiky či logiky. Obrázek 2-2: Také řecká literatura se stala na dlouhé období vzorem evropského písemnictví. Ve starověkém Řecku vznikly prakticky všechny hlavní literární žánry, převzaté evropskou kulturou. Nejvýznamnějším archaického období řeckých dějin eposy básníka Homéra Ilias a Odysea, líčící průběh trojské války a návrat jednoho z jejích hrdinů. Homérovy eposy jsou nejstaršími dochovanými písemnými památkami antického Řecka. Ve své době byly základním kamenem řeckého vzdělání a jejich vliv poznamenal podobu epických děl ve starověkém Římě i ve středověku. K dalším významným tvůrcům patřili dramatici Sofoklés, Eurypidés, Aischylos a další. Řecké drama se původně rozvinulo ze slavností pořádaných během náboženských svátků. Posléze se z nich vyvinuly samostatné žánry tragédie a komedie. Řeckých tragédií se zachovaly asi jen tři desítky, řada z nich patří k základním dílům světové literatury. V 8. století př. Kr. přejali Řekové abecedu Féničanů a doplnili ji o znaky pro samohlásky. Řecká alfabeta, dále přetvořená Etrusky a Římany, se později stala základem dodnes užívané latinské abecedy. 2.2 Evropa v době římského impéria Dědicem starověkého Řecka se stal jeho přemožitel antický Řím, jenž z velké části pouze přejal prvky a podněty řecké civilizace. Přesto i jeho odkaz významně ovlivnil utváření Evropy. Na rozdíl od řeckých městských států se Řím vyvinul jako centralizované impérium, jež postupně ovládlo většinu tehdejšího euroasijského prostoru. V tomto směru se stal antický Řím vzorem i pro říše pozdějších epoch, usilující o pozici univerzální mocnosti. 20

21 2 FORMOVÁNÍ EVROPSKÝCH CIVILIZACÍ V DOBĚ ANTIKY Počátky starověkého Říma Novým civilizačním centrem v Evropě se měl v dalším období stát Apeninský poloostrov. Jeho prvními významnými obyvateli byli Etruskové, jejichž původ je dodnes nejasný. Už v době řecké hegemonie ovládli rozsáhlá území včetně střední Itálie zvané Latium. Zde také postupným několika sídlišť zhruba v 6. století př. Kr. vznikla osada Roma. Zřejmě etruský původ tohoto názvu naznačuje, že město založili Etruskové. Římané odmítali etruský vliv na vznik svého města a vytvořili vlastní mýty o jeho počátku (např. o bratrech Romulovi a Removi, z nichž první se stal bájným zakladatelem Říma v roce 753 př. Kr.). Faktem však zůstává, že Etruskové vývoj města v jeho počátcích výrazně ovlivnili. Podle tradice vláda etruské dynastie nad Římem skončila v roce 510 př. Kr., kdy zde byla svržena monarchie a byly položeny základy nového politického a správního uspořádání. Právě v té době se také postupně zformovala nová sociální struktura města, jehož obyvatelstvo se rozdělilo na dvě základní vrstvy: Patricijové plnoprávní potomci urozených otců Plebejové příslušníci nižších tříd s omezenými občanskými právy V této epoše římských dějin byly vytvořeny také hlavní státní instituce mezi nimi na prvním místě senát. V čele republiky stanula namísto svržených králů dvojice konzulů. Pokročila také výstavba města, dlážděné náměstí Forum Romanum doplnily hradby i chrám Jovy Kapitolského či Circus Maximus. Zbudování tzv. velkého kanálu (cloaca maxima) ve stejné době zbavilo město a jeho okolí močálů a umožnilo tak jeho další rozvoj. K ZAPAMATOVÁNÍ 5 Republika byla v Římě nastolena podle tradice v roce 510 př. Kr. Její nejdůležitější institucí byl senát. Sociální strukturu římské republiky charakterizovalo rozdělení na plnoprávné občany (patricije) a příslušníky nižších tříd (plebeje) Římská hegemonie nad Itálií a Středomořím V 5. století př. Kr. ovládli Římané své bezprostřední okolí. V následujících dvou staletích se nejprve za cenu vysokého odstupného zbavili hrozby Keltů, jež předtím město vyplenili, aby poté postupně ovládli celé Latium. Jedinými soupeři Římanů v Itálii zůstali Řekové. Po řadě vítězných střetnutí vzdoroval Římu pouze Tarent jako poslední samostatné řecké město tomto prostoru. I on v roce 272 př. Kr. kapituloval a o několik let později se fakticky završilo postupné sjednocení Itálie pod římskou nadvládou. Vliv Říma začal dále zasahovat i na Sicílii a začal tak ohrožovat nejen sicilské Řeky, ale také zájmy Kartága mocného města nacházející na pobřeží severní Afriky (nedaleko dnešního Tunisu). Kartágo, jež bylo založeno Féničany už v 9. století př. Kr., zahrnovalo totiž Sicílii do vlastní sféry vliv. Mocenská konfrontace Římanů s Kartaginci (v římských pramenech nazývaných Púny) vyústila v otevřený konflikt. V letech př. Kr. vypukla první púnská válka, jež 21

22 Dějiny evropské civilizace, Lubomír Nenička skončila vítězstvím Říma. Kartágo se muselo vzdát svého území na Sicílii a přišlo také o vládou nad Sardinií a Korsikou. Předmětem nového konfliktu se měla o několik desetiletí později stát Hispánie, jež si předtím obě mocnosti rozdělily vzájemnou smlouvou. V roce 218 se vojevůdce Hanibal rozhodl Římany z Hispánie vypudit a zahájil tzv. druhou púnskou válku. Své soupeře překvapil slavným tažením přes Pyreneje a Alpy až na italské území, kde jim uštědřil několik těžkých porážek. V Itálii se mu však nepodařilo podporu italských kmenů a proto se i vzhledem k domácím potížím musel vrátit zpět do Kartága. Římané se pod vedením nového konzula Publia Cornelia Scipia rozhodli přenést konflikt na africké území. Už předtím dosáhl Řím důležitého strategického vítězství dobytím sicilských Syrakus tehdy největší řecké kolonie a spojence Kartága. Syrakusy dlouho úspěšně odolávaly zejména díky Archimédovým obranným strojům. V roce 212 př. Kr. byly v důsledku zrady a morové epidemie dobyty a Kartágo tak ztratilo hlavní zdroj obchodu a logistické podpory. Pádem Syrakus bylo také dokončeno římské ovládnutí Sicílie. O deset let později Římané porazili na africkém pobřeží také Hanibalovo vojsko. Kartágo bylo poté nuceno zničit takřka veškeré své válečné loďstvo a přislíbilo vést případné války na africkém území jen s římským souhlasem. Zároveň ztratilo definitivně vliv na Sicílii a Hispánii. Druhá púnská válka tak skončila v roce 201 kapitulací Kartága. V dalších desetiletích se v Římě prosadilo přesvědčení o nutnosti úplného zničení poraženého rivala. V letech př. Kr. se proto uskutečnila třetí púnská válka, na jejímž konci bylo Kartágo srovnáno se zemí a jeho území připojeno k Římu. Už dříve Řím ovládl většinu helénistických států mj. také židovský stát. Na přelomu 3. a 2. století př. Kr. Římané porazili Makedonce a později rozvrátili společenství řeckých městských států. Rozpuštěním Achajského spolku (severní pobřeží Peloponésu) se Řecko dostalo definitivně pod římskou nadvládu. Makedonie i Peloponés se změnily v římské provincie. Jako poslední v roce 30 př. Kr. podlehla Římu říše Ptolemaiovců s centrem v Egyptě. Římská republika se tak stala nejsilnější mocností ve Středomoří, když si podrobila i kulturně vyspělejší helénistické státy na východě. K ZAPAMATOVÁNÍ 6 V průběhu 3. a 2. stol. př. Kr. Řím postupně porazil Kartagince, Makedonce a Řeky a stal se nejsilnější mocností ve Středomoří Římská republika její vzestup a pád V průběhu válek o hegemonii nad Itálií a Středomořím se postupně zformovala římská společnost a její instituce. Díky územní expanzi mohli Římané využívat značné množství nové státní půdy a vyrovnat se tak s rostoucí lidnatostí. Vnitřní poměry však nadále ovlivňovaly spory mezi patriciji a plebeji. Pouze patricijové mohli zastávat klíčové veřejné funkce, uzavírat plnoprávný občanský sňatek a také tvořili většinu v tzv. setninovém sněmu, jenž rozhodoval o kandidátech na jednotlivá úřední místa. Politická nerovnoprávnost plebeje sjednotila. Splnění svých požadavků prosazovali pomocí hrozby opuštění Říma a založení vlastního města. Podle tradice byla tato hrozba (tzv. plebejská secese) použita celkem třikrát. 22

23 2 FORMOVÁNÍ EVROPSKÝCH CIVILIZACÍ V DOBĚ ANTIKY Patricijové ustoupili a souhlasili se jmenováním nového úředníka tribuna lidu jako zástupce plebejů, jejichž zájmy mohl hájit pomocí práva veta. V důsledku tlaku plebejů bylo také kodifikováno dosavadní zvykové právo a zpřístupněno veřejné kontrole. V roce 449 př. Kr. tak byly vydány zákony dvanácti desek jako základ římského soukromého i veřejného práva. Plné rovnoprávnosti dosáhli plebejové v průběhu 3. století př. Kr. kdy jejich shromáždění získalo právo vydávat zákony platné i pro celý římský senát. Poté se hlavním kritériem pro výkon úřadu staly majetkové poměry. Postupně se vytvořila privilegovaná plebejsko-patricijská vrstva nejvyšších úředníků, jejímž nejvyšším politickým orgánem byl senát. Územní expanze Říma umožnila také rozsáhlejší výstavbu silnic a rozvoj obchodu. Časté války si na konci 2. století př. Kr. vyžádaly zřízení žoldnéřské armády. Zároveň se ve větší míře začaly prosazovat mocenské ambice čelných senátorů. V posledních desetiletích 2. stol. př. Kr. se začala výrazněji prosazovat krize římské republiky. I v důsledku narůstajících hospodářských problémů, způsobovaných mj. zvyšujícím se počtem velkostatků, docházelo k stále otevřenějším sporům mezi představiteli lidových shromáždění a senátem. V době vojenských ohrožení začali být ve větší míře ustavováni diktátoři, kteří měli opět konsolidovat politické poměry. Mezníkem v postupném přechodu k vládě jednotlivců bylo v roce 60 př. Kr. ustavení tzv. prvního triumvirátu spolku tří nejmocnějších mužů v Římě. Byli to: Gnaeus Pompeius stál v čele mocné armády, zmobilizované z vlastních prostředků Marcus Licinius Crassus mj. vítěz nad povstáním otroků vedených Spartakem Gaius Julius Caesar tehdejší konzul a vojevůdce, později získal slávu díky úspěchu v galských válkách Po Crassově smrti rivalita zbylých dvou vojevůdců přerostla v občanskou válku, jež skončila Caesaroým vítězstvím. Byl ustaven diktátorem na deset let, přesto se nechal každoročně v této funkci potvrzovat a dodržoval další formální republikánské postupy. V roce 45 př. Kr. byl Caesar ustaven diktátorem doživotně. Ačkoli neužíval královský titul, jeho vláda znamenala faktický konec římské republiky a předznamenala brzký nástup monarchie. Caesarovo jméno se stalo synonymem panovnické moci. Titul císař užívaný i v dalších epochách byl odvozen právě z jeho jména. Caesar získal kontrolu nad armádou i státní pokladnou, omezil moc senátu a dokonce zavedl i nový kalendář. Tento tzv. juliánský kalendář byl ve většině evropských zemí užíván až do 15. století. Proti rostoucí Caesarově moci se postavila část nespokojených senátorů (mezi nimi byl i jeho chráněnec Brutus). Dne 15. března roku 44 př. Kr. (tzv. březnové idy) Caesara přímo v senátu zavraždili Obrázek 2-3: Gailus Julius Caesar Od prvních římských císařů po zánik západořímské říše Po Caesarově smrti se republikánským vůdcům postavil tzv. druhý triumvirát, jenž tvořili jeho synovec Octavian, Marcus Antonius a Marcus Lepidus. V roce 42 př. Kr. se jim podařilo Caesarovým vrahům označeným za nepřátele státu uštědřit rozhodující porážku. Brzy poté však mocenské ambice Octaviana a Marca Antonia vyústily v jejich vzájemnou 23

Historie 03. Antické dějiny. Otázka číslo: 1. V peloponéské válce zvítězily(i, a): Théby. Sparta. Athény

Historie 03. Antické dějiny. Otázka číslo: 1. V peloponéské válce zvítězily(i, a): Théby. Sparta. Athény Historie 03 Antické dějiny Otázka číslo: 1 V peloponéské válce zvítězily(i, a): Théby Sparta Athény Peršané Otázka číslo: 2 Hegemonie Sparty nad Athénami nastala po bitvě u: Issu Leukter Aigospotamoi Plataj

Více

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie

Více

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/17. Název materiálu: Starověký Řím - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/17. Název materiálu: Starověký Řím - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Číslo materiálu: Název materiálu: Starověký Řím - test Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Jméno a příjmení: 1. Zakroužkuj správnou odpověď TEST STAROVĚKÝ ŘÍM 1. Řím

Více

KLASICKÉ OBDOBÍ. Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o klasickém období.

KLASICKÉ OBDOBÍ. Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o klasickém období. KLASICKÉ OBDOBÍ Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o klasickém období. Základní pojmy Attika metropole lakonický heilóti demokracie achronti

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:

Více

Starověké Řecko. Bartošová

Starověké Řecko. Bartošová Starověké Řecko Bartošová Antické Řecko Vznik Cca před 3500-4000 let KRÉTA Konec rozmach křesťanství vliv na jazyk, politiku, vzdělávací systém, filozofii, vědu a umění. Zejména městské státy (krom období

Více

Název materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Název materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Číslo materiálu: Název materiálu: Opakování Řecko, Řím Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Opakování - Starověké Řecko a Řím 1. Kde a proč zakládali Řekové osady? (použij

Více

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény Autor: Mgr. Iva Chauturová Datum, třída: 31. 5. 2012, 1.D-UK

Více

ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO,

ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. 1 ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, pracovní list Po zániku

Více

Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés!

Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés! Řecko perské války Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés! Kde se nacházela Perská říše? Byla to rozlehlá říše, která měla své centrum na území dnešního Iránu

Více

České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta

České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (DEJ) České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně Dataprojektor Úvod do studia dějepisu Objasní základní

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_94 : Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:

Více

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15. Název materiálu: Starověké Řecko - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15. Název materiálu: Starověké Řecko - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15 Název materiálu: Starověké Řecko - test Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Mgr. Petra Březinová VY 32 INOVACE 16/15 Dějepis/6.ročník

Více

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.1409 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ČLOVĚK V DĚJINÁCH RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků

Více

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy prima Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury sám hledá a uvede příklady užitečnosti dějepisných znalostí rozlišuje základní druhy zdrojů informací o

Více

Starověké Řecko. Otestuj své znalosti!

Starověké Řecko. Otestuj své znalosti! Starověké Řecko Otestuj své znalosti! 1. Tento chrám v Aténách se jmenuje a/ Pentathlon b/ Parthenon c/ Artemidin http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ce/2006_01_21_ath%c3%a8nes_parth%c3%a9non.jpg/800px-

Více

OBSAH. Předmluva 13.

OBSAH. Předmluva 13. OBSAH Předmluva 13 ÚVOD: PROBLEMATIKA ZÁNIKU ŘÍMSKÉ REPUBLIKY Římská republika v novověkém obrazu dějin 15 Raná a pozdní republika 16 Hodnocení pozdní republiky v moderní historiografii 20 Problematika

Více

OBSAH. Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY

OBSAH. Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY OBSAH Úvod 13 Egejský svět a východní Středomoří 21 Foinícká kolonizace západního Středomoří 26 STAROVĚKÉ STÁTY A KULTURY Vzestup a pád novoasyrské říše 37 Úvod 37 Bilance po přelomu tisíciletí 38 Nepřímá

Více

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Starověký Řím VY_32_INOVACE_D0306. Dějepis. Mgr.

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/34.0211. Anotace. Starověký Řím VY_32_INOVACE_D0306. Dějepis. Mgr. Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek

Více

5.5.2 Dějepis povinný předmět

5.5.2 Dějepis povinný předmět 5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

- budovány velké paláce (rozsah i menších měst) Knoss palác Labyrinthos; Faistos

- budovány velké paláce (rozsah i menších měst) Knoss palác Labyrinthos; Faistos Otázka: Starověké Řecko Předmět: Dějepis Přidal(a): HankaAaA Teritoriální vymezení - pevninské Řecko - Kréta - Kykladské ostrovy - Kypr - řecké kolonie na pobřeží Černého moře Thrákie, Kyrenaiky - pobřeží

Více

České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta

České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (DEJ) České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně Dataprojektor Úvod do studia dějepisu Objasní základní

Více

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice

Více

EU peníze středním školám digitální učební materiál

EU peníze středním školám digitální učební materiál EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník

STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník VY_32 _INOVACE_D_ 371 STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 9. 2. 2013 Datum pilotáže: 18. 2. 2013 Metodika: test je určen k prověření

Více

VY_32_INOVACE_453. Základní škola Luhačovice, příspěvková organizace. Mgr. Denisa Gbelcová. Člověk a společnost. Dějepis

VY_32_INOVACE_453. Základní škola Luhačovice, příspěvková organizace. Mgr. Denisa Gbelcová. Člověk a společnost. Dějepis VY_32_INOVACE_453 Škola Jméno autora Základní škola Luhačovice, příspěvková organizace Mgr. Denisa Gbelcová Datum: 1. 9. 2011 Ročník: 9. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Metodický

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje

Více

Dějepis. Úvod do studia historie

Dějepis. Úvod do studia historie Dějepis ročník TÉMA G5 Úvod do studia historie Pravěk charakterizuje smysl historického poznání, a jeho povahu jako poznání neuzavřeného a proměnlivého; vysvětlí, jaký je rozdíl mezi historií a dějepisem;

Více

Rozkvět Athén po řecko-perských válkách

Rozkvět Athén po řecko-perských válkách Rozkvět Athén po řecko-perských válkách Athény se staly nejbohatším a nejmocnějším městským státem v Řecku rozvoj zámořského obchodu Triéra Atény za Perikla (5. století př.n.l.) Perikles přední státník

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na

Více

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 06. 08. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_18_D_II

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 06. 08. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_18_D_II Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 06. 08. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_18_D_II Ročník: I. Dějepis Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Vzdělávací obor: Dějepis Tematický okruh:

Více

Dějepis. Člověk a společnost

Dějepis. Člověk a společnost Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast

Více

kolébka evropské kultury 3 kulturní oblasti- egejská oblast- Kykladské ostrovy- kykladská, helatstká kultura

kolébka evropské kultury 3 kulturní oblasti- egejská oblast- Kykladské ostrovy- kykladská, helatstká kultura Otázka: Starověké Řecko Předmět: Dějepis Přidal(a): Pan X Starověké Řecko kolébka evropské kultury 3 kulturní oblasti- egejská oblast- Kykladské ostrovy- kykladská, helatstká kultura Kréta- mínojská kultura

Více

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332 Úvodní obrazovka Menu (vlevo nahoře) Návrat na hlavní stránku Obsah Výsledky Poznámky Záložky edunet Konec Dějepis 1 (pro 12-16 let) LangMaster Obsah (střední část) výběr tématu - dvojklikem v seznamu

Více

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

DĚJEPIS (6. 9. ročník) DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování

Více

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: září 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: První středověké státy, Franská říše, Byzantská říše,

Více

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky - umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí

Více

Starověké Řecko. Kréta. Období prvních paláců: Minojská společnost: Mykény. Autor: Klára Blaţejovská www.nasprtej.cz Téma: Starověké Řecko Ročník: 1.

Starověké Řecko. Kréta. Období prvních paláců: Minojská společnost: Mykény. Autor: Klára Blaţejovská www.nasprtej.cz Téma: Starověké Řecko Ročník: 1. Starověké Řecko Kréta - Výhodná geografická pozice - Ve 2. tisíciletí př. n. l. zde vzniká 1. civilizace v Evropě Minojská - Její politické dějiny prakticky neznáme pouze památky na trvanlivém materiálu

Více

1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák

1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák 1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA charakterizuje a na příkladech demonstruje přínos antického kulturního dědictví pro evropskou civilizaci a svět uvede základní problémy středověké společnosti,

Více

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro

Více

Maturitní témata z dějepisu Profilová zkouška

Maturitní témata z dějepisu Profilová zkouška Maturitní témata z dějepisu Profilová zkouška 1. Pravěk charakteristika pravěku (časové vymezení, společnost, hospodářství) počátky člověka přírodní prostředí nejstaršího lidstva periodizace pravěku soužití

Více

Vzdělávací obor Dějepis - obsah

Vzdělávací obor Dějepis - obsah Hlavní kompetence Učivo 6.ročník 1. ČLOVĚK V Kompetence k učení, k řešení problém A. Úvod do dějepisu Vlastivěda měření času 4. DĚJINÁCH 1. Historické prameny - hmotné a písemné kalendář Žák: Uvede konkrétní

Více

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 UČIVO: 1. Úvod do dějepisu seznámení s učebnicí -

Více

Mezipředmětové vztahy

Mezipředmětové vztahy VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Minulost, dějiny, Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Učení Mezipředmětové vztahy Poznámky dějepis

Více

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno Anotace Autor Jazyk Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu starověký Řím Mgr. Pavel Šupka(Autor) Čeština Očekávaný výstup 26 41-M/01 Elektrotechnika 78-42-M/01 Technické lyceum 23-41-M/01

Více

VY_32_INOVACE_01_II. /34_Dějepis Punské a makedonské války

VY_32_INOVACE_01_II. /34_Dějepis Punské a makedonské války VY_32_INOVACE_01_II. /34_Dějepis Punské a makedonské války PUNSKÉ VÁLKY Boj o ovládnutí západního středomoří 264 146 př. n. l. [1] GALIE HISPÁNIE ŘÍM KARTÁGO NUMIDIE Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz,

Více

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017 Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,

Více

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNI Dějepis Kvinta Soňa Semotánová 2h/týden Dějepis 1, 2, 3, SPN ÚVOD DO STUDIA HISTORIE PRAVĚK a STAROVĚK

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_87 : Jméno autora: Třída/ročník: Datum vytvoření:

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

Otázka: Dějiny a kultura starověkého Říma. Předmět: Dějepis. Přidal(a): hugi4 ETRUSKOVÉ A POČÁTKY ŘÍMSKÉHO MĚŠTSTKÉHO STÁTU.

Otázka: Dějiny a kultura starověkého Říma. Předmět: Dějepis. Přidal(a): hugi4 ETRUSKOVÉ A POČÁTKY ŘÍMSKÉHO MĚŠTSTKÉHO STÁTU. Otázka: Dějiny a kultura starověkého Říma Předmět: Dějepis Přidal(a): hugi4 ETRUSKOVÉ A POČÁTKY ŘÍMSKÉHO MĚŠTSTKÉHO STÁTU Etruskové vytvořili první vyspělou civilizaci v Itálii neznámý původ, buď-malá

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské

Více

POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY,

POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list První evropské státy

Více

ETRUSKOVÉ A ZALOŽENÍ ŘÍMA

ETRUSKOVÉ A ZALOŽENÍ ŘÍMA ETRUSKOVÉ A ZALOŽENÍ ŘÍMA Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o Etruscích a založení Říma. Základní pojmy Etruskové Latinové společenská hierarchie

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019 ŠKOLNÍ ROK 2018/2019 PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNI Dějepis Kvinta Soňa Semotánová 2h/týden Dějepis 1, 2, 3, SPN Tematický celek ÚVOD DO STUDIA HISTORIE

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima 5.2.2. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Člověk v dějinách Proč se lidé zajímají o minulost

Více

Na základě mapy a učebnice odpověz na otázky: 2. Který kmen osídloval střed Itálie? 3. Který kmen osídloval jih Itálie?

Na základě mapy a učebnice odpověz na otázky: 2. Který kmen osídloval střed Itálie? 3. Který kmen osídloval jih Itálie? 27 VZNIK A POČÁTKY ŘÍMA Na základě mapy a učebnice odpověz na otázky: 1. Který kmen osídloval Itálii ze severu? 2. Který kmen osídloval střed Itálie? 3. Který kmen osídloval jih Itálie? 4. Zjisti, která

Více

Na základě přečtení pověsti Théseus doplň do textu vynechané výrazy STAROVĚKÁ KRÉTA

Na základě přečtení pověsti Théseus doplň do textu vynechané výrazy STAROVĚKÁ KRÉTA 18 STAROVĚKÁ KRÉTA Na základě přečtení pověsti Théseus doplň do textu vynechané výrazy STAROVĚKÁ KRÉTA Kréta ostrov ve Středozemním moři asi v letech 2500 1500 př. Kr. zde kvetla první evropská civilizace

Více

Vzdělávací obor Dějepis - obsah

Vzdělávací obor Dějepis - obsah 6.ročník Kompetence k učení Kompetence k řešení problém 1. ČLOVĚK V Žák: A. Úvod do dějepisu SKN měření času 4. DĚJINÁCH Uvede konkrétní příklady důležitosti a 1. Historické prameny - hmotné a písemné

Více

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Dějepis pro 2. stupeň základní školy Ukázka zpracována s využitím

Více

Důsledky rozmachu impéria

Důsledky rozmachu impéria Důsledky rozmachu impéria 1. Levné obilí z provincií ruinuje drobné rolníky. Závislost na dovozu obilí. 2. Vznikají velké statky = latifundie (víno, olivy). 3. Nadbytek otroků vytváří vrstvu bezzemků.

Více

Vysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady.

Vysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady. Dějepis 6. ročník Očekávaný výstup Školní výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata ČLOVĚK V DĚJINÁCH Uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků. Uvede příklady

Více

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je Evropa V této kapitole se dozvíte: Jaká je kultura v Evropě. Má Evropa stejný význam jako Evropská unie. Zda je Evropa samostatným geografickým celkem.

Více

5.4.2. Tabulace učebního plánu

5.4.2. Tabulace učebního plánu 5.4.2. Tabulace učebního plánu Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : DĚJEPIS Ročník: Kvinta Tématická oblast Úvod do studia historie Pravěk Význam historického poznání pro současnost Práce historika

Více

KULTURA STAROVĚKÉHO ŘÍMA

KULTURA STAROVĚKÉHO ŘÍMA KULTURA STAROVĚKÉHO ŘÍMA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_28_19 Tématický celek: Umění a kultura Autor: Miroslav

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_83 : Šablona: Šablona: Pavlína Sluková VI. Šablona:

Více

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný Povinný 1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Název předmětu Oblast

Více

STAROVĚKÉ ŘECKO MYKÉNSKÁ CIVILIZACE

STAROVĚKÉ ŘECKO MYKÉNSKÁ CIVILIZACE 19 STAROVĚKÉ ŘECKO MYKÉNSKÁ CIVILIZACE Balkánský poloostrov poloostrov Peloponés Popiš území, na kterém se rozkládalo starověké Řecko, a najdi na mapě: západní pobřeží Malé Asie Athény Sparta Mykény Egejské

Více

Punské války VY_32_INOVACE_D_376

Punské války VY_32_INOVACE_D_376 VY_32_INOVACE_D_376 Punské války Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 30. 3. 2013 Datum pilotáže: 24. 4. 2013 Metodika: pomocí prezentace seznámit žáky s příčinami, průběhem

Více

NADVLÁDA MAKEDONIE př. n. l.

NADVLÁDA MAKEDONIE př. n. l. VY_32_INOVACE_D_373 NADVLÁDA MAKEDONIE 338 323 př. n. l. Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 16. 3. 2013 Datum pilotáže: 25. 3: 2013 Metodika: pomocí prezentace přiblížit

Více

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků

Více

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA OBSAH Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA Obyvatelstvo a využívání půdy 23 Světová populace 23 Využívání půdy 27 Získávání nové půdy a kolonizace 27 Intenzifikace využívání půdy 32 Zavádění nových,

Více

11 SPARTA - město bojovníků

11 SPARTA - město bojovníků 11 SPARTA - město bojovníků - původem Dórové, především bojovníci vyžadující naprostou poslušnost a oddanost státu - společnost: Sparťané - původem Dórové (cca 10 000) plnoprávní občané, nikdy nepracují

Více

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Historie Kód studijního oboru 7105T021 Typ studia navazující magisterský Forma studia prezenční Specializace Platnost od 1. 11. 2016 Zkouška se

Více

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských

Více

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150, 141 00 Praha 4 DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Tímto dodatkem se upravují či doplňují některé body Školního vzdělávacího programu, který nabyl platnosti dne

Více

Helénské období a kultura starověkého Řecka

Helénské období a kultura starověkého Řecka Helénské období a kultura starověkého Řecka 1. Kdo jsou Makedonci, kde leží Makedonie, jaké tam bylo státní zřízení? Kdo tam vládl? 2. Kdy, kde a jak došlo k tomu, že si Filip Makedonský podmanil Řecko?

Více

VY_32_INOVACE_01_II. /30_Dějepis Peloponéská válka

VY_32_INOVACE_01_II. /30_Dějepis Peloponéská válka VY_32_INOVACE_01_II. /30_Dějepis Peloponéská válka PELOPONÉSKÁ VÁLKA (431 404 př. n. l.) Vzrůstající moc ATHÉN znepokojovala SPARTU Růst napětí mezi oběma mocenskými bloky: Athény postupně prosazovaly

Více

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Charakteristika vyučovacího předmětu dějepis Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku. Výuka probíhá dle možností v odborné učebně dějepisu nebo v běžné

Více

ÚVOD DO HISTORIE. 1. Co zkoumá historie? 3. Co považujeme za počátek našeho letopočtu?

ÚVOD DO HISTORIE. 1. Co zkoumá historie? 3. Co považujeme za počátek našeho letopočtu? ÚVOD DO HISTORIE 1. Co zkoumá historie? 2. Na jaké základní etapy se dělí lidská historie (dějiny)?.. 3. Co považujeme za počátek našeho letopočtu? 4. Na časovou přímku zakresli následující údaje: /1cm

Více

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima 2 hodiny týdně Dataprojektor Starověký blízký východ: staroorientální

Více

Úvod do dějepisu; Pravěk; Starověk. Mapy a didaktické pomůcky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Úvod do dějepisu; Pravěk; Starověk. Mapy a didaktické pomůcky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (DEJ) Úvod do dějepisu; Pravěk; Starověk Prima 2 hodiny týdně Mapy a didaktické pomůcky Úvod do dějepisu Vysvětlí základní pojmosloví a charakterizuje

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Pravěk a starověk / dějepisný atlas

Pravěk a starověk / dějepisný atlas Pravěk a starověk / dějepisný atlas Sešitový atlas pro ZŠ a víceletá gymnázia je prvním z ucelené řady dějepisných atlasů. Seznamuje s historickým vývojem v období pravěku a starověku, od počátků lidského

Více

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Úvod do studia dějepisu Dějepis (DEJ) České a světové dějiny od pravěku do počátku středověku 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně (viz poznámky) Objasní základní

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_92 Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:

Více

Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky

Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky 6. ročník pochopí smysl poznávání minulosti chronologicky řadí hlavní historické epochy orientuje se na časové přímce dokáže pracovat s pojmy prostor,

Více

KULTURA STAROVĚKÉHO ŘECKA

KULTURA STAROVĚKÉHO ŘECKA KULTURA STAROVĚKÉHO ŘECKA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_28_17 Tématický celek: Umění a kultura Autor: Miroslav

Více

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu Napoleonské války Napoleon Bonaparte narodil se na ostrově Korsika jako syn advokáta v deseti letech vstoupil do vojenské školy a poté do armády ve 24 letech se stal generálem byl vynikajícím vojevůdcem

Více

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné

Více