ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI NA ŠKOLNÍ ROK 2011/2012

Transkript

1 ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI NA ŠKOLNÍ ROK 2011/2012 OSTRAVA, ZÁŘÍ 2011

2 ÚVOD Do nového školního roku 2011/2012 vstupujeme obohaceni o zkušenost se zaváděním školních vzdělávacích programů do výuky prvního ročníku. Skutečnost, že nebylo nutné do těchto nových kurikulárních dokumentů významnějším způsobem zasahovat hned v prvním roce jejich implementace, považujeme za úspěch. Dostatečně to, podle názoru vedení školy, vypovídá o jejich kvalitě; svědčí to o kompetentním a zodpovědném přístupu pedagogů školy k tvorbě školních vzdělávacích programů, což nakonec potvrdily i závěry z inspekce ČŠI zaměřené na ŠVP. Na základě tohoto radostného zjištění jsme dospěli k závěru, že k rozsáhlejším inovacím přistoupíme v případě potřeby až po uplynutí celého čtyřletého vzdělávacího cyklu. Plynoucí čas a měnící se společenská poptávka si inovace zřejmě vynutí. Vcelku se nám daří úspěšně naplňovat naše záměry, které jsme zapracovali do koncepce dalšího rozvoje školy, zejména v oblasti výchovně vzdělávací, ale i v oblastech ekonomické a materiálně technické, rovněž v oblasti personální. Velmi dobře jsme obstáli v nové maturitě, personálně, organizačně i dosaženými výsledky, úspěšně rozšiřujeme výuku cizích jazyků a ICT, pracovní atmosféra ve škole je celkově příjemná, týmová spolupráce pedagogického sboru školy se stále zlepšuje, pedagogický sbor byl nově posílen o další vysoce kvalifikované učitele a nadějné začínající kolegy, podařilo se nám zlepšit prostředí školy díky výměně oken na Poděbradově i v Matiční, vcelku se nám daří také plynule vybavovat školu nezbytných moderním technickým vybavením. Jsme docela šikovní při získávání mimorozpočtových finančních zdrojů, byli jsme úspěšnými řešiteli projektů a připravujeme projekty nové; jeden opět v rámci programu Comenius, druhý pak v rámci programu Peníze do škol. V ročním plánu pro školní rok 2011/2012 se pokoušíme co nejpřesněji popsat naše priority ze všech našich priorit ty nejvýznamnější, přitom se snažíme vycházet z reálných možností, ale i tak máme vyšší ambice, což jistě bude z následujícího textu patrné. 2

3 VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST ŠKOLY A. Výchovná činnost 1. Budeme využívat všech možností výchovného působení na žáky tak, aby docházelo k osvojování adekvátních způsobů a modelů jejich chování a zároveň také k formování jejich morálních postojů a hodnot a také k utváření jejich zdravého životního stylu. 2. Dále budeme usilovat o to, aby se školní řád stal našim společným základním aplikovaným rámcem právního vědomí, umožňujícímu organizovat vnitřní život školy s co největším ohledem na zdravé a pozitivní klima. 3. V ročních plánech třídních učitelů - rozpracujeme a průběžně budeme aktualizovat plánované aktivity školy tak, aby bylo plnohodnotně realizováno předpokládané zapojení tříd, oborů vzdělání nebo školy jako celku do těchto aktivit, - chceme zlepšovat úroveň plánování a informovanosti žáků včetně zajištění včasného přenosu informací k zákonným zástupcům, - do třídnických hodin budou zařazeny rozbory aktuálních výchovných problémů ve třídě a ve škole, - zaměří se na výchovné působení, na pravidla společenského chování, hygienické návyky, stravovací návyky a celkově zdravý životní styl. 4. Výchovný poradce se v ročním plánu činnosti zaměří na - zkvalitnění poradenské činnosti týkající se problematiky volby studijního programu na vysoké škole či volby budoucího povolání, - provádění pravidelných rozborů vzdělávacích a výchovných problémů na pedagogických radách, - efektivní poradenskou a metodickou činnost zaměřenou zejména na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (rozpoznání žákova handicapu, individuální přístup, zajištění rovnoprávného postavení ve skupině, třídě), - těsnější spolupráci s třídními učiteli a vedoucími oborů vzdělání. 5. Učitelé zkvalitní přípravu na vyučování ve smyslu požadavků probíhající školské reformy, zvýšenou pozornost věnují žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. 6. V zájmu dalšího zkvalitňování vzájemných vztahů a spolupráce - škola bude nabízet zákonným zástupcům žáků více příležitostí účastnit se aktivit pořádaných školou nebo tyto aktivit v těsné návaznosti na školu spolupořádat - třídní schůzky s rodiči budou svolávány 2x ročně, a to vždy nejméně 3 týdny před klasifikační poradou,, přičemž na třídní učitelé budou kladeny větší požadavky týkající se povinnosti průběžného informování žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků o průběhu jejich vzdělávání, zejména v případech, kdy dojde k výkyvu jejich výkonů či v docházce do školy, 3

4 - třídní učitelé (v závažných případech ředitel školy) na žádost rodičů nebo učitele nejpozději do 5 dnů zprostředkují kontakt mezi školou a rodiči, - individuálním přístupem k žákům minimalizovat možné důsledky zdravotního znevýhodnění (zvýšené omluvené absence), např. zdravotně znevýhodněným žákům poskytovat přiměřený čas pro splnění úkolů, koordinovat společný postup zainteresovaných vyučujících v dané problematice, pevně stanovit termín pro splnění zadaných úkolů, předem stanovit jasná a žákovi srozumitelná kritéria pro hodnocení, - při práci s osobními údaji jako jsou např. údaje o průběhu a výsledcích vzdělávání a jiná osobní a tzv. "citlivá" data projednávaná na pedagogických poradách či při osobním jednání důsledně, stejně jako v předešlých letech, dodržovat zákon 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, - učit žáky samostatnosti, vézt je k vytváření vlastních názorů, stimulovat jejich individuální odpovědnost, a to i během jejich účasti na týmových projektech, - rozvíjet komunikativní dovednosti žáků, napomáhat vytváření pozitivních referenčních skupin ve třídě, - podporovat činnost žákovské samosprávy, dovést žáky k recepci dovedností potřebných k úspěšnému vedení lidí, - průběžně informovat žáky o tradicích školy, o jejích prioritách, záměrech a vizích budoucího směřování, instruovat je o pravidlech společenského chování a významu dobré reprezentace školy, vhodnými způsoby rozvíjet u žáků pozitivní vztah ke škole a k aktivní účasti na svém vzdělávání,. 7. Významně omezovat omlouvání ze zkoušení, eliminovat počet "nehodnocen/a" za pololetí. 8. Provést anonymní šetření školní a třídní atmosféry v 1. ročnících v listopadu (vztahy mezi žáky, učiteli a žáky). 9. Vzdělávací a výchovné problémy žáků řešit podle jejich závažnosti na různých úrovních: 1. třídní učitel, 2. třídní učitel+vedoucí oboru, 3. třídní učitel+výchovný poradce, 4. výchovná komise: třídní učitel+ výchovný poradce +vedoucí oboru, případně+vyučující, 5. ředitel. 10. V průběhu celého pololetí věnovat zvýšenou pozornost žákům potencionálně neprospívajících, analyzovat důvody jejich neprospěchu ve spolupráci s ostatními vyučujícími a závěry projednat se žáky a jejich rodiči. 11. Na třídnických hodinách se bez uvádění osobních údajů zabývat rozbory aktuálně uložených výchovných opatření vůči některým žákům, provádět poučení žáků o bezpečném pohybu a chování v areálu školy a při školních akcích. 12. Učit žáky komunikovat na jednotlivých úrovních personální struktury školy a seznamovat je se způsobem předávání informací po ose: 1. vyučující, 2. třídní učitel, 3. vedoucí oboru, 4. výchovný poradce, 5. vedení školy. 13. Připravit žáky 4. ročníku na maturitní zkoušky po stránce právní, společenské a psychologické. Prostřednictvím ředitele školy nabídnout maturantům seminář k maturitním zkouškám. 14. Urychlovat proces socializace nových žáků do třídních kolektivů a jejich zapojení do aktivit školy formou adaptačních programů realizovaných na začátku školního roku. Seznámit žáky s jejich právy a povinnostmi stanovenými školním řádem. V rámci hodnocení a plnění ročního plánu analyzovat celkovou úroveň výsledků výchovně vzdělávacího procesu ve škole. 15. Doplněním školního řádu o zkoušku k doplnění podkladů pro hodnocení žáků s absencí dosahující 30% dotace vyučovacích hodin jednotlivých povinných předmětů dosáhnout vyšší osobní zainteresovanosti žáků na výsledcích jejich vzdělávání, zlepšení docházky některých žáků do školy. 16. Využívat možností školní knihovny k jejímu zapojení do výchovně vzdělávacího procesu školy včetně aktivit zájmových. 4

5 B. Vzdělávací činnost 1. Při rozpracovávání osnov do tematických plánů učiva vycházet ze ŠVP a dobíhajících učebních osnov jednotlivých oborů vzdělání a vyučovacích předmětů (modulů, bloků), z pečlivé didaktické analýzy učiva. 2. Do tematických plánů začlenit a) kritéria hodnocení, b) kalkulace materiálové náročnosti jednotlivých úkolů; úkoly volit vždy tak, aby jejich realizace byla efektivní a ekonomicky únosná, důsledně plnit tematické plány. 3. Více promyšleně a důkladněji připravit a důsledně realizovat žákovské projekty 3. ročníků, s cílem dosáhnout využití veškerých žáky dosud získaných vědomostí a dovedností včetně jejich osobnostního potencionálu, přitom usilovat o maximální provázanost odborných a všeobecně vzdělávacích vyučovacích předmětů. 4. Volit takové metody a formy práce, při kterých žáci mohou přijímat poznatky více smysly, zvyšovat tím plnohodnotné osvojení si učiva. 5. Prohloubit mezipředmětové a vnitro předmětové vazby postupným začleňováním nových informací do struktury dříve vyučovaných a osvojených poznatků. Zvyšovat míru integrace těchto poznatků. 6. Seznámit žáky 1. ročníku se specifiky vzdělávání na tomto typu školy, s pojetím a cíli vyučovaného předmětu, tematických celků, s nároky na absolventa. Seznámit žáky se zvyšující se náročností studia od 1. po 4. ročník. Vést žáky k samostudiu odborné literatury. 7. Pokračovat ve zlepšování funkční gramotnosti žáků jako schopnosti aktivně participovat na světě informací. Zadávat žákům úkoly, při jejichž zpracování musí informace z textů, tabulek, grafů, statistických údajů a z literatury získávat, zpracovávat, vyhodnocovat a následně aplikovat. 8. Vytvářet předpoklady k myšlení teoretickému, formativnímu a reflexnímu, při kterém je žák schopen sledovat i průběh vlastního uvažování. 9. Do 15. září zjistit úroveň jazykových znalostí a komunikačních dovedností žáků 1. ročníku v cizích jazycích a provést potřebná opatření k dosažení co nejlepších vzdělávacích výsledků; slabým žákům doporučit doučování JA formou nepovinné rozšířené výuky. 10. Nabídkou nepovinných předmětů a zájmových kroužků v červnu vyjít vstříc aktuálnímu zájmu žáků (ve školním roce 2011/2012 to jsou: jazyk anglický, figurální kresba, grafické techniky, dějiny moderního umění 2. poloviny 20. Století, litografie). 11. Pro výuku využívat takových metod a forem, které vylučují neproduktivní činnosti učitele a pasivitu žáků. 12. Soustavně varovat žáky před používáním takového stylu učení, které se zaměřuje na pouhé reprodukování učiva. Doporučovat styly učení zaměřené na pochopení významu, smyslu a na aplikaci učiva. Pracovat na postupném přechodu od výuky hromadné, přes výuku skupinovou k výuce kooperativní. 5

6 13. Hluboce se zabývat školním hodnocením žáků a tuto dovednost zlepšovat a objektivizovat. 14. Dosahovat všech základních vlastností pedagogického hodnocení (cílenosti, systematičnosti, efektivity a informovanosti). V metodických sdruženích sjednocovat hodnocení (ústní a písemné zkoušení ve všech formách). Používat kriteriálního hodnocení (porovnává výkony žáků se školou stanovenými pravidly a klasifikačním řádem). Na začátku školního roku seznámit žáky se způsobem a pravidly hodnocení. 15. Na pedagogických radách provádět čtvrtletní analýzu edukačních výsledků (zejména extrémy v chování a výsledky potenciálně neúspěšných žáků). U předmětů s nejvyšší průměrnou známkou za pololetí zadávat analýzu vzdělávacích výsledků 16. Poznávat žáka, jeho životní styl, zájmy, rodinné prostředí. Rozpoznat u žáka jeho hodnotové struktury a jejich hierarchizaci s následnou možností aktivního a cíleného ovlivňování jeho osobnostního rozvoje, jeho odpovědnosti ke svému vzdělávání. 17. Provést operativní průzkum připravenosti žáků 4. ročníků k praktickým maturitním zkouškám. 1. Vstupujeme do druhého roku implementace ŠVP do výuky. Návrhy na změny ve ŠVP se soustřeďuje metodik koordinátor ŠVP, který zajistí k jejich zapracování do inovace ŠVP v souladu s předepsaným postupem. 2. V závěru klasifikačního období bude provedeno vyhodnocení průběhu implementace ŠVP řízené metodikem a koordinátorem ŠVP. 6

7 1. Investiční akce a jejich finanční zabezpečení v Kč - opravy a údržba elektroinstalace počítačové učebny instalace klimatizace počítačová učebna 206, Poděbradova Materiálně technické zabezpečení školy v Kč - předpokládané náklady na opravy a údržbu budov počítačové stoly, židle, učebna Matiční knihy, předplatné, výukové materiály tiskopisy SEVT, materiály pro administrativu Zabezpečení výuky a provozu školy výpočetní technikou a multimediálními zařízeními v Kč je řešeno v rámci projektu Peníze školám se zapojením z vlastních zdrojů Vlastní příjmy včetně doplňkové činnosti v Kč Revize, kontroly, měření, pohlídky termín a) revize a měření: - komínů IX/ plynového zařízení X/ hasicích přístrojů a požárních vodovodů, čištění komínů XI/ kotelny/elektro, technická kontrola nářadí TEV II/ ručního elektrického přenosného nářadí II/ úpravny vody III/2012 b) kontroly: - poplachových směrnic III/ požárního řádu a evakuačních plánů III/ stability regálů IV/ plynového zařízení V/2012 c) prohlídky: - odborná prohlídka kotelny před zahájením topné sezóny IX/ kotlů VI/2012 Pedagogičtí pracovníci a ostatní zaměstnanci vypracují projekt, jehož cílem bude další zkvalitnění výchovně vzdělávací činnosti školy, s možností získání finanční podpory MŠMT v objemu cca ,-- Kč z programu Peníze do škol. Bude vypracován žákovský projekt: Modernizace ateliérů oboru vzdělání M/04 Průmyslový design, s realizací v letech (malování, vybavení školním nábytkem ). 7

8 1. Řídit se v praxi zákony, vyhláškami a nařízeními, zejména školskými právními předpisy a zvláště pak školním řádem, sledovat legislativní změny, provádět školení BOZP, požární prevence, o práci s elektromechanickými předměty a zařízením, průběžně seznamovat pedagogický sbor se školskými dokumenty týkajícími se dlouhodobých záměrů, rozvoje školské soustavy a školy a reformy školství. 2. Novelizovat školní řád - doplnit o ustanovení týkající se: etického kodexu pedagogických pracovníků školy, změny v provozu školy, úpravy pravidel pro používání mobilních telefonů žáky ve škole a na akcích pořádaných školou, ochrany žáků před sociálně patologickými jevy (šikana, kyberšikana atp.), zpřesnění pravidel pro hodnocení chování žáků, rozšíření hodnocení o zkoušku k doplnění podkladů pro hodnocení žáků s absencí dosahující 30% dotace vyučovacích hodin jednotlivých povinných předmětů. 3. Provést komplexní prověrku BOZP (dle osnovy zpracované školou). 4. Vytvářet a doplňovat agendy týkající se personálních, provozních a organizačních údajů na PC. 5. Zajistit utajování osobních údajů žáků a zaměstnanců školy učiteli a dalšími zaměstnanci školy. 6. Zvyšovat aktivitu předmětových metodických komisí, zvyšovat jejich pozitivní vliv na ostatní pedagogy, rozvíjet spolupráci učitelů v didaktice, požadovat aktivnější zapojení do řídící práce předkládáním metodických doporučení vedení školy. 7. Zvyšovat vzdělávací náročnost, a to zejména prostřednictvím propracované metodiky, různými organizačními formami a styly práce, intenzifikací vyučování a učení. Usilovat o zvýšení rozsahu domácí přípravy žáků prostřednictvím zadávání domácích úkolů různých typů a rozsahu. Zejména k žákům 1. ročníku je potřeba zaujmout adekvátní přístup. 8. Rozvíjet estetické cítění a kulturní aktivity žáků. 9. Provádět evaluační analýzy všech činností v rámci výchovně vzdělávacího procesu s cílem vyhledávání těch oblastí, v nichž mohou vznikat vážnější nedostatky. 10. Sestavovat měsíční plány akcí a činností, termínové kalendáře. 11. Aktualizovat public relations školy, pokračovat v proměně grafického stylu školy, vydat informační materiály o škole, aktualizovat webové stránky školy. 12. Organizovat 1x měsíčně -- pedagogické rady, zveřejňovat s dostatečným předstihem jejich program (neníli opakující se), 1x týdně - porady vedení školy, porady vedoucích oborů a oborové porady, dle plánů práce a operativně svolávat porady s třídními učiteli, porady předmětových komisí. 13. Umožňovat studentům Ostravské univerzity pedagogickou praxi, přidělovat jim zkušené pedagogy. 14. Organizovat plenéry, workshopy, zajišťovat výstavy žákovských prací (zejména klauzur a maturitních prací), poznávací zájezdy, účastnit se výtvarných a jiných soutěží atp. 15. K jmenovat zaměstnance do funkcí, pověřit třídnictvím, správcovstvím, uzavřít dohody o snížených úvazcích, atd. 8

9 16. Vytvořit pracovní skupinu pro vlastní hodnocení školy -- autoevaluaci, autoevaluaci školy průběžně provádět. 17. Doporučovat zaměstnance školy do nadškolních orgánů, komisí a poradních sborů. 18. Při demokratickém a participativním stylu řízení vytvářet dobré pracovní podmínky, dělnou atmosféru pro práci zaměstnanců a vzdělávání žáků. Postihovat neplnění nebo nekvalitní plnění zadaných úkolů zaměstnanci dle pracovního řádu, organizačního řádu a pracovních náplní. 19. Výchovných opatření využívat co nejúčinněji k dosažení vysoké úrovně kázně při řešení přestupků a nekázně žáků. Přijímací řízení 1. Během školního roku uspořádat tři dny otevřených dveří (září, listopad-informace o studiu, červenvýstava žákovských prací), pro uchazeče a jejich rodiče, připravit informační letáky a další tištěné materiály. 2. Organizovat výtvarné kursy pro žáky 9. tříd základní školy a přípravné kursy k talentovým zkouškám. 3. Zajistit širokou informovanost a) základních uměleckých škol, b) rodičovské veřejnosti a potencionálních uchazečů o vzdělávání na naší škole (internet, reklama, tiskoviny, spolupráce s médii, informace pro instituce poskytující informace o možnostech vzdělávání atp.). 4. Vypracovat dokument k organizaci a kritériím přijímacího řízení. Maturitní zkoušky 1. Do schválit maturitní okruhy z maturitních předmětů a oznámit okruhy žákům 4. ročníku. 2. Do seznámit maturanty s jejich právy a povinnostmi, které se týkají maturitních zkoušek. 3. Do stanovit témata pro zadání praktické maturitní zkoušky 4. Precizovat kritéria hodnocení praktické maturitní zkoušky a sjednotit klasifikační nároky pro hodnocení praktické maturitní zkoušky. 5. Do zahájení maturitních zkoušek provést instruktáž o maturitních předpisech členy maturitních komisí. 6. Organizovat slavnostní předání maturitních vysvědčení. 7. Analyzovat výsledky a úroveň maturitních zkoušek. F. PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ 1. Zkvalitňovat a stabilizovat pedagogický sbor. 2. Zvláštní péči věnovat novým zaměstnancům (vedení školy a přímí nadřízení), začínajícím pedagogům přidělovat uvádějící učitele, méně zkušeným pak mentory. 3. 1x ročně provádět periodické sebehodnocení a hodnocení pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy. 4. Organizovat další vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců (řízené samostudium, školení kurzy, doplňkové pedagogické studium, rozšíření aprobace). Z nabídek školení, seminářů, přednášek a exkurzí pečlivě vybírat, obesílat pouze jedním účastníkem, který má povinnost informovat své kolegy. 5. Vytvářet příznivou pracovní atmosféru při zachování vysoké náročnosti na pracovní výkony, citlivě řešit konflikty mezi lidmi a dbát o zachování a další zkvalitňování interpersonálních vztahů. 9

10 G. KONTROLNÍ ČINNOST 1. Kontrolní činností pokrýt všechny funkce školy. Vycházet z plánu kontrolní činnosti a dokázat vysokou operativnost podle vývoje situace. Při signálech, kdy se řízený systém nevyvíjí očekávaně (např. dle plánu) ihned zasahovat kontrolou. Jestliže se zjistí nedostatky, nařizovat nápravná opatření s objektivizovanými termíny plnění. U pedagogické kontroly provádět i rozsáhlejší akce, např. analýzu vědomostí a dovedností z čtvrtletních písemných prací (testů žáků). Při kontrolách hodnotit především výsledky a tendence. Pověřovat kontrolou i nečleny vedení školy (vedoucí oborů, předsedy předmětových komisí). Provádět kontroly využívání a efektivnosti informačního systému (měsíční plány, operativní úkoly a příkazy, suplování, úkoly z porad atd.). Ze závažných kontrolních akcí provádět písemné záznamy a opatření. 2. Provádět neplánované kontroly při běžné řídící činnosti (hlavně kontrolu preventivní a průběžnou). 3. Zrychlit přenos získaných kontrolních poznatků a opatření do praxe (při operativní činnosti, příkazy, organizačními opatřeními, pokyny, atd.). 4. Všude tam, kde se pracovní činnosti opakují přijímat organizační opatření např. formou vnitřních norem a příkazů. 5. Častěji používat kontrolu retrográdní, při které se postupuje od dosažených výsledků k jejich příčinám, jevům a časových souvislostech. 6. Připravit metodiku globálního evaluačního systému výchovně vzdělávací činnosti (od vstupních prověrek až po maturity). 7. Při hospitacích vždy kontrolovat, zda učitel v přípravě na vyučovací hodinu má ujasněný a promyšlený cíl (cíle). Zda s cílovým zaměřením reflektuje systém vyučovacích metod, forem práce a prostředků. A nakonec, zda si ověřil výsledek své práce. 8. Naplánovat a provádět všechny kontrolní akce nařízené řídícími orgány nebo vyplývající z norem (inventarizace, revize zařízení řídící finanční kontroly. 9. Soubornou zprávou analyzovat činnost a výsledky v oblasti BOZP. 10. Provést a protokolovat cvičnou evakuaci žáků a zaměstnanců školy. 11. Provádět preventivní požární prohlídky, protipožární preventista, 1 x měsíčně. 12. Posoudit funkčnost řídící kontroly, účinnost vnitřních předpisů, používaných formulářů. 13. Posoudit účinnost opatření zadaných škole na závěr inspekcí, kontrol a řešení stížností nadřízenými orgány. Zpracoval: Mgr. Miroslav Kuś, ředitel školy 10