Doc. PhDr. Blažena Gracová, CSc. DIDAKTIKA DĚJEPISU 1,2. Seminář 0/2, Z, ZK

Transkript

1 Doc. PhDr. Blažena Gracová, CSc. DIDAKTIKA DĚJEPISU 1,2 Seminář 0/2, Z, ZK Terminologie didaktiky dějepisu, základní a současné problémy oboru. Otázky cílů, záměrů dějepisné výuky, obsah dějepisného vyučování, osobnost učitele dějepisu. Seznámení s kurikulárními dokumenty jednotlivých typů i stupņů ńkol, se základními problémy tvorby učebnic, se současnými českými dějepisnými učebnicemi, učebnicemi nańich sousedů, případně i jiných zemí. Výzkumy učebnic. Vývoj dějepisného vyučování v českých zemích. Otázky výchovně vzdělávacího procesu: didaktická analýza jako základní metoda didaktiky dějepisu, didaktické zásady, formy, organizační formy, druhy, postupy a metody vyučování dějepisu, typy vyučovacích hodin dějepisu, struktura vyučovací hodiny, edukační média, klasifikace, didaktické testy, příprava učitele na hodinu dějepisu. Problémové vyučování, exkurzní vyučování, dějepisný seminář. Regionální prvky ve výuce dějepisu. Vyuņití didaktické techniky v dějepisném vyučování. Evropská dimenze ve výuce dějepisu. Stereotypy a dějepisné vyučování. Genderová tematika v dějepisném vyučování. Význam empirických výzkumů v didaktice dějepisu, typy výzkumů. Výsledky výzkumů historického vědomí studující mládeņe. Státní maturita z dějepisu. Praktické úkoly: Didaktická analýza konkrétního vyučovacího celku. Příprava na vyučovací hodinu v rámci tohoto celku s vyuņitím prezentace v Power Point. Obsahová analýza vybraného tematického celku a komparace jeho zpracování v současných alternativních učebnicích pro oba stupně vzdělávání na víceletých gymnáziích a v učebnicích určených SOŃ. Sestavení didaktického testu z učiva zvoleného tematického celku s uņitím vńech typů testových úloh. Příklady motivace učiva k různým tematickým celkům i dílčím tématům. Práce s textovými prostředky v hodině dějepisu: s učebnicí, s odbornou, populárně vědnou literaturou, literaturou faktu, memoárovou a krásnou literaturou. Analýza dokumentů. Vyuņití komiksů. Metodika práce s různými druhy vizuálních médií ve výuce dějepisu: práce s mapou, atlasem a s kartogramem, analýza karikatury, fotografie, plakátu, malířského či sochařského díla, práce se statistickými materiály. Práce s audiovizuálními médii. Projekty s vyuņitím tzv. oral history.

2 Povinná literatura: LABISCHOVÁ, D. - GRACOVÁ, B.: Příručka ke studiu didaktiky dějepisu. FF OU, Ostrava Dotisky 2009, Doporučená literatura polská: BIENIEK, M.: Dydaktyka Historii. Wybrane zagadnienia. Wydawnictwo Universytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie, Dydaktyka historii jako dyscyplina akademicka wobec wyzvań współczesności. (Red. KUDŁA, L. NOWARSKI, C.:) Wydawnictwo Naukowe Universytetu Pedagogicznego, Kraków MATERNICKI, J. - MAJOREK, C. - SUCHOŃSKI, A.: Dydaktyka historii. PWN, Warszawa Nowe drogi w nauczaniu historii. Współczesna dydaktyka niemiecka. (Red. CENTKOWSKI, J. a kol.) Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Rzeszów Wspólczesna Dydakyka Historii. Zarys encyklopedyczny. Dla nauczycieli i studentów. (red: MATERNICKI, J.:) JUKA, Warszawa ZIELECKI, A.: Wprowadzenie do dydaktyki historii. AVALON, Kraków Doporučená literatura německá: BERGMANN, K.: Handbuch der Geschichtsdidaktik. Kallmeyer sche Verlagsbuchhandlung, Seelze-Velber GAUTSCHI, P.: Geschichte lernen. Lernwege und Lernsituationen. Buchs/Aargau GAUTSCHI, P.: Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. Wochenschau Geschichte, Schwalbach/Ts GÜNTHER-ARNDT, H.: Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundar-stufe I und II. Cornelsen, Berlin GÜNTHER-ARNDT, H.: Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin (3. vydání, 1. vydání 2007) Handbuch Medien im Geschichtsunterricht. (Red: PANDEL, H.-J. - SCHNEIDER, G.:) Schwalbach/Ts Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. (Red: MAYER, U. - PANDEL, H. J. - SCHNEIDER, G.) Schwalbach/Ts PANDEL, H. J.: Wie weiter? Zur Zukunft des Geschichtsunterrichts. Schwalbach/Ts SAUER, M.: Geschichte unterrichten. Kallmeyersche Verlagbuchhandlung GmbH SCHÖNEMANN, B. THÜNEMANN, H.: Schulbucharbeit. Das Geschichtslehrbuch in der Unterrichtspraxis. Wochenschau Geschichte,, Schwalbach/Ts.

3 Wörterbuch Geschichtsdidaktik. (Hrsg. von U. MAYER, H.-J. PANDEL, G. SCHNEIDER, B. SCHÖNEMANN). Wochenschau, Schwalbach/Ts Doporučená literatura slovenská: KRATOCHVÍL, V.: Modely na rozvíjanie kompetencií žiakov. K transformácii vzťahu histórie a školského dejepisu. Bratislava Další doporučená literatura česká a přeložená do češtiny: BENEŃ, Z.: České učebnice dějepisu po r In: Česko slovenská ročenka Brno 2003, s BENEŃ, Z.: Dějepisné učebnice. In: Manuál Encyklopedie českých dějin. HU AV ČR, Praha 2003, s BENEŃ, Z.: Didaktika dějepisu. In: Manuál Encyklopedie českých dějin. HU AV ČR, Praha 2003, s. s BENEŃ, Z.: Historický text a historická kultura. UK, Praha ČAPEK, V.: Jak učit dějepisu moderně. Praha ČAPEK,V.: Perspektivy školního dějepisu v evropských zemích a v USA. FF UK, Praha Didaktické a metodické inspirace. Dějepis ve ńkole II. Teorie výzkum praxe. ASUD ČAPEK, V. a kol.: Didaktika dějepisu I, II. SPN, Praha 1985, ČAPEK, V. - GRACOVÁ, B. - JÍLEK, T. - VÝCHODSKÁ, H.: Úvod do didaktiky dějepisu. PF ZU, Plzeņ Didaktické a metodické inspirace. Dějepis ve ńkole II. Teorie - výzkum - praxe. ASUD, Praha Film a dějiny. (Red: KOPAL, P.:) Lidové noviny Gender ve škole. Příručka pro vyučující předmětů občanská výchova, občanská nauka a základy společenských věd na základních a středních ńkolách. (Red. SMETÁČKOVÁ, I. - VLKOVÁ, K.:) Otevřená společnost Historické a didaktické inspirace. Oņivené myńlenky - o vzdělávání a dějepise od 17. ke 20. století. ASUD, Praha Historické inspirace. K problémům světa ve 20. století. Etnické a náboņenské odlińnosti a jejich souvislosti s politickým vývojem států. ASUD, Praha Historie a škola I. Otázky koncepce českého školního dějepisu. (Red. BENEŃ, Z.:) Praha Historie a škola II. Člověk, společnost, dějiny. (Red. BENEŃ, Z.:) Praha Historie a škola III. Člověk, společnost, dějiny II - jak učit dějiny 20. století. (Red. BENEŃ, Z.:) Praha Historie a škola VI. Klíčové kompetence a současný stav vzdělávání v dějepise. (Red. BENEŃ, Z.:) Praha HUDECOVÁ, D.: Analýza dějepisných vzdělávacích programů ve vybraných státech Evropy a její výsledky. PedF UK, Praha 2006.

4 HUDECOVÁ, D. LABISCHOVÁ, D.: Nebojme se moderních dějin. Albra CHRÁSKA, M.: Didaktické testy. Příručka pro učitele a studenty učitelství. Paido, Brno JANÍK, T.: Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání. Paido, Brno JANOVSKÝ, J. a kol.: Základy didaktiky dějepisu. Praha JÍLEK, T. a kol.: Vybrané kapitoly z didaktiky dějepisu I, II, III (I). Plzeņ 1994, 1996, JULÍNEK, S.: Úvod do teorie a praxe výuky dějepisu. Brno JULÍNEK, S. a kol.: Základy oborové didaktiky dějepisu. Brno KALHOUS, Z. - OBST, O.: Školní didaktika. Portál, Praha KLÍMA, B. a kol.: Mládež a dějiny. Akademické nakladatelství CERM, Brno MAŅÁK, J. - ŃVEC, V.: Výukové metody. Brno MAŅÁK, J. - ŃVEC, V.: Cesty pedagogického výzkumu. CP, Brno Metodické inspirace. Dějepis ve ńkole. Ze zkuńeností učitelů základních a středních ńkol. ASUD, Praha 1998, MICHOVSKÝ, V.: Příprava učitele na vyučování dějepisu. Skriptum. Ústí nad Labem MONACA, J.: Jak číst film. Svět filmů, médií a multimédií. Albatros plus PASCH, W. a kol.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Portál, Praha PELIKÁN, J.: Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Karolinum PETTY, G.: Moderní vyučování. Portál, Praha PRŮCHA, J.: Moderní pedagogika. Portál, Praha PRŮCHA, J.: Multikulturní výchova. Teorie - praxe - výzkum. ISV nakladatelství, Praha PRŮCHA, J.: Učebnice: teorie a analýzy edukačního média. Příručka pro studenty, učitele, autory učebnic a výzkumné pracovníky. Brno PRŮCHA, J. - MAREŃ, J. - WALTEROVÁ, E.: Pedagogický slovník. Portál, Praha Přes práh totality. Metodické materiály k výuce poválečných československých dějin. (Kol. autorů) Sluņba ńkole MB, Open Society Fund Praha Regionální dějiny ve výuce dějepisu. FF UJEP, Ústí nad Labem ROTH, J.: Mediální výchova v Čechách. Tutor RŮŅIČKOVÁ, J.: Didaktické inspirace. Z odkazu metodiky a didaktiky dějepisu předchozích desetiletí. ASUD STRADLING, R.: Jak učit evropské dějiny 20. století. MŃMT, Praha STRADLING, R.: Multiperspektivita ve vyučování dějepisu: příručka pro učitele. MŃMT, Praha ŃVEC, V.: Pedagogická příprava budoucích učitelů: problémy a inspirace. Brno 1999.

5 Výuka dějin 20. století na českých a slovenských školách. FF UJEP, Ústí nad Labem Další doporučená literatura zahraniční: ADAMSKI, P.: Gruppen- und Partnerarbeit im Geschichtsunterricht. Historisches Lernen kooperativ. Wochenschau Geschichte, Swchalbach/Ts. DEHNE, B.: Gender im Geschichtsunterricht. Das Ende des Zyklopen? Wochenschau Geschichte, Schwalbach /Ts Fragen an die Geschichte. Das 20. Jahrhundert. (red: LUTZ, B.:) Cornelsen FUCHS, E. KAHLERT, J. SANDFUCHS, U.: Schulbuchkonkret. Kontexte Produktion Unterricht. Klinkhardt Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen. (Hrsg. H. GÜNTHER-ARNDT, M. SAUER). LIT Verlag, Berlin GUDERMANN, CH.: Jenseits von Asterix. Comics im Geschichtsunterricht. Wochenschau, Schwalbach/Ts HASBERG, W.: Empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik. Nutzen und Nachteil für den Untericht. Band 1, 2. Bayerische Studien zur Geschichsdidaktik. Ars una KNEILE-KLENK, K.: Pauken oder Lernen? Abwechslungsreich, Wiederholen und Festigen im Geschichtsunterricht. Mit vielen Beispielen und praktischen Tipps. Wochenschau Geschichte, Schwalbach/Ts Lernbox Geschichte. Das Methodenbuch. Friedrich Verlag MAHLER, E.: Handlungsorientierter Geschichtsunterricht. Theorie - Praxis - Empirie. SchulzKirscher Verlag, Idstein OSWALT, V. PANDEL, H-J.: Geschichtskultur. Die Anweisenheit von Vergangenheit in der Gegenwart. Wochenschau Geschichte, Schwalbach/Ts Projekte. Geschichte lernen, Heft 110, Klett Projekte im Fach Geschichte. Historisches Forschen und Entdecken in Schule und Hochschule. (Hrsg. von S. LÄSSIG und K. H. POHL) Wochenschau, Schwalbach/Ts SAUER, M.: Bilder im Geschichtsunterricht. Typen Interpretationsnethoden Unterrichtsverfahren. Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung SCHÖNEMANN, B. THÜNEMANN, H.: Schulbucharbeit. Das Geschichtslehrbuch in der Unterrichtspraxis. Wochenschau Geschichte,, Schwalbach/Ts. Schulbuchverständnis, Richtlinienbenutzung und Reflexionsprozesse im Geschichts-unterricht. Eine qualitativ-quantitative Schüler- und Lehrerbefragung im Deutsch-sprachigen Bildungswessen (B. BORRIES u.a.). Ars una SILVERMAN, D.: Ako robiť kvalitatívny výskum. Pegas 2005.

6 SCHNEIDER, G.: Transfer. Ein Versuch über das Anwenden und Behalten von Geschichtswissen mit vielen praktischen Vorschlägen und Beispielen. Wochenschau Geschichte, Schwalbach/Ts WENZEL, B.: Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal anders. Wochenschau Geschichte, Schwalbach/Ts Požadavky k zápočtu: Výstup před seminární skupinou. Vyřeńení několika praktických úkolů (analýza učebnicového textu, didaktická analýza tematického celku, příklady motivace učiva ke konkrétnímu tématu, sestavení didaktického testu, referát z cizojazyčného didaktického materiálu, sestavení katalogu otázek pro analýzu konkrétních vizuálních médií, pro vyuņití oral historii u konkrétního tématu. Požadavky ke zkoušce: Prostudování povinné literatury - Příručka ke studiu didaktiky dějepisu. (LABISCHOVÁ, D. - GRACOVÁ, B., FF OU, Ostrava Dotisk 2009.) Zvládnutí základní problematiky probírané v seminářích. Splnění vńech konkrétních seminárních úkolů. Známku z didaktiky dějepisu tvoří z 50% kvalita odpovědí v testu z teorie didaktiky dějepisu, z 50% úroveņ zpracování konkrétních seminárních úkolů.