Základní škola a Mateřská škola Skuhrov nad Bělou

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Skuhrov nad Bělou Minimální preventivní program Strategie primární prevence rizikového chování žáků 2014/2015 Aktualizovala: Mgr. Lenka Beránková, školní metodik prevence Schválil: Mgr. Oldřich Málek, ředitel školy

2 Kdo jsme a co chceme? Jako škola v menší obci v podhůří Orlických hor se řadíme ke školám s vysokou úrovní kvality mezilidských vztahů. Toto se odráží v kvalitě spolupráce mezi žáky, rodiči a školou, i v kvalitním individuálním přístupu k jednotlivým žákům. Tyto okolnosti vytváří už samy o sobě výborný základ pro prevenci sociálně patologických jevů. Přesto považujeme za důležité stanovit si cíle pro předcházení problémům v oblasti rizikového chování žáků, které spočívají především v určení osvědčených postupů, ve kterých je třeba pokračovat. Dále je nutné hledat možnosti, jak tyto postupy vylepšit či doplnit, a to na základě pečlivé analýzy sociálního klima jednotlivých tříd i školy jako celku. Hlavním těžištěm našeho působení na eliminaci sociálně patologických jevů je nabídnout žákům možnost, jak smysluplně trávit volný čas a pomoci jim mít zdravý vztah k sobě samým. Přitom ovšem nezapomínáme ani na snahu o včasné zachycení případných problematických jevů a uvědomujeme si naši nezastupitelnou roli při jejich odhalování. Díky síti ověřených spolupracovníků primární i sekundární intervence jsme případně schopni také poskytnout pomoc při řešení sociálně patologických jevů. Tento preventivní program nám k tomu má dopomoci. 1. Cíle programu Zhodnotit úroveň splnění cílů MPP pro školní rok 2013/14. Dle výsledků hodnocení loňského MPP stanovit cíle pro nový školní rok. 2. Hodnocení MPP 2013/14 MPP pro školní rok 2013/14 si kladl čtyři základní cíle. S jejich naplněním lze celkově vyjádřit spokojenost, jak je detailně popsáno níže. 1. Pokračovat v dosud osvědčených postupech rizikového chování žáků Bohatá nabídka volnočasových aktivit realizovaných v rámci školy se opět ukázala jako vhodný způsob, jak smysluplně naplnit volný čas dětí a zabránit tak vzniku nežádoucího chování. Jistě bude žádoucí v těchto postupech pokračovat. 2. Aktualizovat školní nástěnku a školní web Informace publikované na webu jsou dostačující. Žáci, rodiče i široká veřejnost zde mohou najít důležité informace, které by jim pomohli v nejrůznějších situacích vyžadujících odbornou pomoc. Nástěnky tříd prvního stupně nepostrádají velmi důležitý kontakt na Linku bezpečí. Je žádoucí, aby i na druhém stupni školy tyto kontakty byly viditelně vyvěšeny na místech k tomu určených aktualizace je tedy nutná.

3 3. Organizovat cílenou spolupráci mezi třídními učiteli, výchovným poradcem, učiteli občanské výchovy a výchovy ke zdraví Učitelé se v rámci práce na požadovaných výstupech jednotlivých předmětů s ohledem na provázanost s Rámcovým vzdělávacím programem věnovali i analýze témat souvisejících s prevencí rizikového chování žáků. Posloupnost i zpracování témat týkajících se okruhů jako Rizika kouření, Prevence Šikany, Zdravý životní styl, Kyberšikana se ukazují být realizovány v míře přiměřené věku žáků. S ohledem na mezipředmětové vztahy je zřejmé, že nepostrádají ani logickou souslednost. 4. Pravidelně vést třídní setkání a o jejich konání vést evidenci Tento cíl byl v MPP nový a o jeho užitečnosti nelze pochybovat. Třídní učitelé se po vzájemné domluvě a po prostudování odborných zdrojů dostupných na sdíleném počítači ve sborovně, např.: pečlivě věnovali přípravám třídních setkání. Jejich náplň díky tomu nepostrádala prvky reflexe, interaktivity, team-buildingu. Učitelé o těchto setkáních vedli záznamy. Do sešitu nazvaného Kniha třídních setkání zapisovali témata, kterým se při nich věnovali a také výstupy, které z nich vzešly. Pokud učitel spolu se třídou došel k návrhu řešení problému, který setkání odkrylo, bylo toto podkladem pro následnou intervenci. 3. Program Cíle programu 1. Pokračovat v dosud osvědčených postupech prevence rizikového chování žáků dle preventivních programů realizovaných od roku 2007 na naší škole. Navázat na úspěšnou spolupráci se SRPŠ při ZŠ, na spolupráci všech pedagogických pracovníků. Třídní učitelé budou vést záznamy o třídních setkáních, jejich obsahu a výstupech v kázeňském sešitě. 2. Aktualizovat školní nástěnku a školní web pokračovat s vysokou úrovní informovanosti prostřednictvím nástěnek na chodbách školy, internetových stránkách školy a v místním zpravodaji. Uveřejnit přehled možných zájmových činností, uveřejnit kontakty na školního metodika prevence, na školního výchovného poradce, na psychologa, linku bezpečí a internetové adresy na téma prevence rizikového chování. 3. Organizovat cílenou spolupráci mezi třídními učiteli, výchovným poradcem, učiteli občanské výchovy a výchovy ke zdraví společně vypracovat analýzu témat obsažených v tematických plánech pro tyto předměty v jednotlivých ročnících a způsob jejich prezentace žákům, zhodnotit silná místa i slabiny

4 těchto osnov i jejich plnění. Vést diskuzi nad obsahem třídnických hodin. 4. Uspořádat projektový den na téma Pojďme být zdraví! - Věnovat jeden školní den projektovému vyučování na téma zdravého životního stylu. Každý vyučující zorganizuje blok, který se vztahuje k jeho předmětu/předmětům a k tématu Zdraví jako pojmu bio-psycho-sociálnímu. Každá třída projde během tohoto dne všemi bloky. Cílem projektu je posbírat zajímavé či nové informace na téma Jak být zdraví. Prezentace výstupů na nástěnkách a školním webu. Koordinace: L. Beránková. 1. Zdroje a kontakty K realizaci cílů programu jsou k dispozici následující zdroje informací a kontakty: Podklady a metodické pokyny MŠMT Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních: Č.j. MSMT / Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže: MŠMT Č.j.: 21291/ Dostupná a využívaná literatura - Presl, Jiří: Drogová závislost - Marhoutová, Nešpor: Alkoholici, feťáci a gambleři - Nešpor, Csémy, Pernicová: Prevence problémů působených návykovými látkami na školách - Nešpor, Csémy: Alkohol, drogy a vaše děti - Nešpor: Kouření, pití, drogy - Majorová, Neprakta: O slušném chování - Gregor, Ota: Zdravě žít, to je kumšt - Csémy a kol.: O nás pro nás aneb Deník školáka - Houška, Tomáš: Dotek vesmíru - Kolektiv: Pedagogové proti drogám - Nešpor, Csémy: Zásady efektivní primární prevence - Rettová, Vlasta: Droga účty neskládá - Národní centrum podpory zdraví: Metodika protidrogové prevence - Kolář, Michal: Bolest šikanování

5 - Meziresortní protidrogová komise vlády ČR: Katalog služeb poskytovaných v protidrogové prevenci DVD a CD: Řekni drogám ne!, Medea Kultur Základní průvodce a adresář primární prevence Královehradeckého kraje Kouření a já, manuál pro ročník ZŠ, LF MU Brno Veškerá literatura je ve sborovně k dispozici učitelům. Odborníci v blízkém okolí - Mgr. Milan Šána kurátor pro mládež, odbor soc. právní RK - PhDr. Nora Martincová, PPP Rychnov n. Kn. - JUDr. Zdeněk Hlaváček, A. Kacálková, Policie ČR - Mgr. Naďa Martincová, Úřad práce v RK - Mgr. Zdena Ženatová, PPP RK - MUDr. Emanuela Dragounová, odborná ženská lékařka Internetové adresy, rozcestníky k dané problematice Metody práce V rámci výuky probírané okruhy: mezilidské vztahy, slušné chování tolerance k fyzicky nebo duševně slabším jedincům, spolužákům informace o fungování lidského těla, význam péče o lidské zdraví, zásady správné výživy informace o škodlivosti alkoholu, kouření, zneužívání léků, užívání drog nebo těkavých látek prohlubování komunikativních a asertivních dovedností základy sexuálního chování mezi lidmi, otázka vzniku jedince Pravidelná zájmová činnost, kroužky: Převzato z:

6 PŘEHLED MIMOŠKOLNÍ ČINNOSTI ŽÁKŮ I. STUPNĚ Druh činnosti I. třída II.třída III. třída IV.třída V.třída Celkem Pohybové hry ZŠ Kroužek AJ ZŠ Kroužek etické výchovy Florbal ZŠ Keramika ZŠ, J.Pohlová Modelářský kroužek Badminton Skuhrov Lyžařský oddíl SKI Skuhrov Sborový zpěv ZUŠ Skauti Skuhrov E.Preclíková Kopaná Solnice Volejbal RK, Kvasiny Hasič.kroužek v obcích Hudební kroužek RK Dramatický kroužek RK Koně u Pišlových Sborový zpěv ZŠ Skuhrov Celkem Žáků ve třídě PŘEHLED ZÁJMOVÉ ČINNOSTI ŽÁKŮ II. STUPNĚ Druh činnosti, vedoucí VI. VII. VIII. IX. Celkem Florbal ZŠ D.Vacek Badminton Skuhrov, M.Fletcher Rybářský kr. - M.Hradecký Hasičský kroužek v obcích Hra na nástroj - soukromě Lyžařský oddíl - J.Michl Fotbal Solnice, RK, Náchod 1 1 TK Tenis Kvasiny - L.Šremr 1 1 Odbíjená Kvasiny, Rychnov n.kn. 2 2 Jezdecký oddíl Lipovka, Nová Ves ZUŠ sbor - K.Štrégl ZUŠ RK hra na nástroj

7 Karate RK Taneční kroužek Rychnov Hudební nauka Modelářský kroužek 1 1 Náboženství - Solnice 1 1 Volejbal - Holásková, Dusilová Střílení 1 1 Tenis RK 1 1 Basketbal 1 1 Kapela 1 1 CELKEM Ve třídě žáků Sportovní, kulturní a další akce uskutečněné nad rámec výuky: - kulturní vystoupení pro veřejnost (Den otevřených dveří Advent ve škole, Vánoční koncert, kulturní vystoupení ke Svátku matek, jarní karneval, vystoupení ke Dni učitelů, slavnostní rozloučení se žáky 9. ročníku a další kultur. vystoupení v obci) - účast na sportovních turnajích a atletických závodech pro žáky II. stupně, florbalová utkání - žáci se pravidelně účastní besed, exkurzí, naučných výletů a divadelních i naučných představení, jejichž program se odvíjí od aktuální nabídky (Viz Měsíční plán práce k dispozici na nástěnce ve sborovně školy) - žáci se pod vedením vyučujících připravují na účast ve vědomostních a sportovních soutěžích i na přijímací řízení na SŠ Spolupráce s rodiči v rámci SRPŠ Spolupráce v oblasti prevence se sousedními školami Vedle výše uvedených akcích pořádaných naší školou nabízíme žákům účast na různých jednorázových sportovních akcích konaných naší školou nebo školami z okolí, popřípadě jinou organizací. Letos budou žákům nabídnuty tyto akce : 1) září: Okresní kolo v přespolním běhu, Běh Skuhrovem náborový závod SKI klubu 2) říjen: Krajské kolo v přespolním běhu, Posvícenské hody na koš

8 3) leden: Veřejný závod v běhu na lyžích Neumannová 4) březen: Okresní přebor v běhu na lyžích 5) květen: Atletické soutěže 6) červen: Den dětí Průběžně: turnaje ve florbalu mezi ZŠ Deštné, ZŠ Dobré a ZŠ Skuhrov Vzdělávání pedagogů v dané problematice - Mgr. Lenka Beránková: samostudium odborné literatury, konzultace s PPP, účast na školeních. - Ostatní vyučující: konzultace s pracovníky PPP, samostudium Hodnocení aktivit a sledování jejich efektivity - vedení evidence činností, přehled akcí pro žáky - zveřejnění výsledků jednotlivých akcí na nástěnce, obecní vývěsce, webových stránkách školy a v místním zpravodaji - průběžné zprávy o plnění programu předkládané vedení školy (ústní i písemné) - zjišťování úrovně vědomostí, dovedností a postojů žáků (formální i neformální rozhovory se žáky, diskuse, ankety, dotazníky, testy, slohové práce, výtvarné práce) - zpětná vazba schránka důvěry - evaluace MPP - k nahlédnutí ve výroční zprávě školy. 3. Program proti šikaně (dle: Aktuální metodický pokyn k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže, Č.j /2008-6) Co je šikanování? Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit jedinci, ohrozit nebo zastrašovat jiného žáka, případně skupinu žáků. Je to cílené a obvykle opakované užití násilí jedincem nebo skupinou vůči jedinci nebo skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit.

9 Formy: fyzická šikana bití, vydírání, loupeže, poškozování věcí, sexuální násilí psychická šikana nadávky, pomluvy, vyhrožování, zesměšňování verbální šikana, přímá a nepřímá psychická šikana (součástí je i kyber-šikana) smíšená šikana, kombinace verbální a fyzické šikany Příznaky a známky šikanování Příklady přímých znaků: soustavné posměšné poznámky, nadávky, hrubé žerty, hanlivá přezdívka, pokud to tento žák těžko snáší a trpí tím třída projevuje zlomyslnou radost, když něco neumí nebo když se něco nepodaří, nápadné reakce třídy (hlasitý posměch) i na běžné projevy časté výtky a kritika, okaté pokusy svalovat vinu jeden žák vystupuje vůči druhému v roli sluhy honění, pošťuchování, oběti neoplácejí Jak poznat šikanované dítě? žák se o přestávkách zdržuje stranou od ostatních, nemá kamarády o přestávkách vyhledává blízkost učitelů nebo odchází ze třídy a vrací se na hodinu s učitelem jeho prospěch se nevysvětlitelně zhoršuje, nesoustředí se na učení je nejistý, když má mluvit před třídou má často poškozené nebo rozházené věci, často se mu věci záhadně ztrácí ve třídě, v šatně při týmových sportech bývá volen mezi posledními působí smutně, stísněně zvýšená nemocnost, pozdní příchody Prevence šikany Učitelé vedou systematicky a důsledně žáky k osvojování zásad mezilidských vztahů, učí je respektovat identitu a individualitu jedince. Pomáhají rozvíjet pozitivní mezilidské vztahy a úctu k životu druhého člověka. Všichni učitelé by měli vnímat vztahy mezi žáky atmosféru v třídních kolektivech, kde působí, jako nedílnou součást své práce. Svým chováním se podílí na prevenci šikanování ve třídách, monitorují sociální klima ve třídě, neprodleně reagují na nevhodné chování mezi dětmi.

10 A. Pro vyšetřování počáteční šikany: 1. Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili a s oběťmi. 2. Nalezení vhodných svědků. 3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však konfrontace obětí a agresorů). 4. Zajištění ochrany obětem. 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi. B. Pokročilá šikana s neobvyklou formou výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování, vyžaduje následující postup: 1. Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 2. Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4. Pokračující pomoc a podpora oběti. 5. Nahlášení policii. 6. Vlastní vyšetřování. Další kroky školy v prevenci šikanování divadelní a jiná kulturní představen výstavy, prožitkové programy, přednášky sportovní soutěže mimoškolní zájmové útvary seznámení pedagogů se systémem školy pro oznamování a vyšetřování šikanování, vedení evidence případů spolupráce s rodiči ve školním řádu jasně stanovená pravidla chování včetně sankcí za jejich porušení KRIZOVÝ PLÁN ŠIKANY Řešení zárodečného stádia šikanování, podezření na šikanu Postup vyšetřujících osob: 1. Najít kolegy(max. 3), kteří budou spolupracovat na šetření (třídní učitel může spolupracovat, ale nesmí být hlavní vyšetřovatel) a konfrontovat s nimi svá pozorování. 2. Oznámit své podezření co nejdříve vedení školy 3. Vyslechnout postupně více nezaujatých svědků, konfrontovat svědky mezi sebou. Navodit atmosféru podpory a povzbuzení, že jejich spolupráce nebude prozrazena a je zajištěna jejich bezpečnost Vyšetřování: upozornit na provádění zápisu netlačit, nechat je říct to, co chtějí

11 mít při vyšetřování třetí osobu proti obvinění ze strany rodičů Rozhovor se svědky - začít vyšetřování se zdravým jádrem, nikdy nezačínat agresory Získat odpovědi na otázky: Kdo je obětí, popřípadě kolik je obětí? Co se stalo, co tomu předcházelo? Kdo je agresorem, kolik je agresorů? Kdo z nich je iniciátor, Kdo aktivní účastník šikanování? Co, kdy (pravidelně o přestávkách, cestou ze školy, náhodně, jen při určitých okolnostech, při převlékání na TV, ), kde (cestou do školy, v šatně, na WC) a jak dělali agresoři obětem? Co dělali ti, co nic nedělali? Co jsi dělal ty? Komu se co stalo? Jak dlouho šikana trvá? 4. Spojit se s rodiči případné oběti, konzultovat výskyt nepřímých znaků šikany. Poprosit je o pomoc. 5. Vyslechnout oběť (citlivě, diskrétně, zaručit bezpečí a důvěrnost informací, nikdy neřešit problém před celou třídou). 6. Zajistit ochranu oběti šikany. 7. Pak teprve vyslechnout agresory, konfrontace mezi agresory. Nikdy konfrontace obětí a agresorů. Rozhovor s agresory Agresor se po rozhovoru nesmí vrátit zpět do třídy! a) Zahřívací předkolo: Sednout si proti agresorovi, říct mu to natvrdo, chtít vědět, co všechno dělal, upozornit na zapisování, potom mlčet! b) Monolog: nerušit mu jeho prostor, dívat se do očí, nepovzbuzovat, jen si vše zapisovat, počkat, až domluví c) Dialog: doplňující otázky klást otázky tak, aby se zapletl do vlastních lží, stupňovat citové napětí, nabídnout polehčující okolnosti v případě přiznání se, nechat si od něj podepsat zápis. Celé zopakovat se všemi agresory. Každého po rozhovoru odvést do jiné místnosti. d) Konfrontace: všem agresorům naráz oznámit, jak kdo z nich vypovídal začnou se mezi sebou dohadovat, pomlouvat se Vytipovat nejslabší článek, dovést je k přiznání či vzájemnému obviňování. Zabránit domluvě pachatelů. Zabránit zinscenování křivé výpovědi. Dokončit vyšetřování tentýž den. 8. Individuálně pozvat rodiče agresorů. Seznámit je se situací, sdělit jim navrhovaná opatření 9. Individuálně pozvat rodiče obětí šikany. Seznámit je se situací, domluvit se na opatřeních. 10. Rozebrat situaci ve třídě (vynechat citlivé detaily), vysvětlit nebezpečí a důsledky šikany, oznámit potrestání viníků, třídu i nadále pozorně sledovat

12 11. Pokud se řeší situace pouze odchodem žáka do jiné školy, měl by odejít agresor, nikoli oběť. Metoda usmíření Provádí se především u počátečních stádiích šikany a vykazuje-li agresor ochotu své chování změnit. Této metodě předchází rozhovor s informátory a oběťmi, nalezení vhodných svědků, rozhovory se svědky, rozhovor s obětí, rozhovor s agresory (není-li agresor ochoten ke změně, následuje metoda vnějšího nátlaku). Společné setkání a hledání nápravy: hovořit se třídou v komunitním kruhu (1 /14 dní, max. 20 min.), omluva a usmíření agresora a oběti, předkládání návrhů pro nápravu. Vhodné otázky: Co si myslíte, že není v téhle třídě v pořádku? Co byste mohli udělat, aby se to příště nestalo? Kdo si myslí, že by byl schopen XY bránit? Sezení max. 4, při posledním položit otázku, jestli si myslí, že je problém vyřešen. Metoda vnějšího nátlaku U pokročilejších forem šikany. 1. Vytvořit výchovnou komisi: vyšetřovatel třídní učitel ředitel popř. rodič (ne od agresora ani oběti) nezávislý člověk (lékař,..) Před zasedáním nejednat s rodiči agresorů! 2. Celá komise se sejde předem a domluví se, jaké budou asi tresty. 3. Agresoři chodí před komisi a znovu vypovídají, sdělit, že komise rozhodne, tvářit se vážně. 4. Porada komise na trestech (trestat intenzivně, ale mít kam stupňovat). 5. Zavolat agresory a oznámit jim tresty. 6. Oznámit potrestání před celou třídou za přítomnosti celé komise. (Agresoři si stoupnou u dveří a vyslechnou si trest). Bez obětí! 7. Komunitní kruh, první sezení bez oběti! 8. Pozvat rodiče agresorů a obětí. Ne najednou! rodiče oběti: informovat, jak bylo zajištěno zdraví jejich dítěte a sdělit, jsk byla agresoři potrestáni rodiče agresorů: informovat každého zvlášť, sdělit, jak byly potrestány jejich děti Vše si nechat podepsat! Učitel je svědkem šikany (řešení pokročilého stádia šikanovánínáhlý výbuch násilí) 1. Překonání šoku učitele, jednat rázně, okamžitě. 2. Zajištění bezpečí oběti. Odvést okamžitě ze třídy. 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi 4. Ihned se vrátit zpět do třídy nebo zajistit pedagogický dozor. 5. Domluvit se s dalšími učiteli na spolupráci při vyšetřování. 6. Pokračovat v pomoci a podpoře oběti, nepouštět oběť zpět do třídy.

13 7. Kontaktovat rodiče oběti. Při rozhovoru s nimi se vyvarovat slovu šikana, lépe ubližovaný, domluvit se na zajištění jeho bezpečnosti (nechat doma) 8. Nahlášení policii (v závažných případech), vyšetřování: Rozhovor se svědky a oběťmi Nalezení vhodných svědků Individuální nebo konfrontační rozhovory se svědky (!ne konfrontace oběti a agresora!) Zajištění ochrany oběti Rozhovor s agresorem nebo konfrontace mezi agresory 9. Výchovná opatření: Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy Zhoršená známka z chování Podmíněné vyloučení Doporučuje se stále pracovat s agresorem (jeho náhled na vlastní chování, motivy, rodinné zázemí). V případě potřeby mu zprostředkovat péči PPP, psychologa, 4. Závěr Jednotlivé části projektu budou kontrolovány a průběžně vyhodnocovány. S výsledky budou seznamováni žáci, rodiče, ale i veřejnost prostřednictvím tisku, nástěnek, vývěsních tabulí a webových stránek školy. Realizátoři budou také sledovat, jak je program vnímán žáky, kterým je určen. V průběhu školního roku bude aktualizován a doplňován dle potřeby a dle aktuální nabídky vhodných programů. Do realizace programu se budou realizátoři snažit zapojit co nejširší počet žáků. Ve Skuhrově nad Bělou Mgr. Lenka Beránková metodik prevence Mgr. Oldřich Málek ředitel školy