TEČE, VODA TEČE (a nejen to)
|
|
- Natálie Kučerová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 TEČE, VODA TEČE (a nejen to) Ale proč teče? A další proč si zodpovíme při našem bádání, ve kterém zabloudíme do některých oblastí matematiky, fyziky, chemie a především vašich každodenních zkušeností. S vodou se setkáváte denně, ale znáte ji? Vím, že jste se mnoho zajímavého o vodě již dozvěděli, ale zkusme si společně některé její vlastnosti a zvláštnosti přiblížit podrobněji. Na několika dalších stránkách si proto o vodě povíme něco více, něco si vyzkoušíte a zjistíte sami. A snad se přitom i pobavíte. Ale nebudu předbíhat. Přeji vám hodně štěstí, vytrvalosti a badatelského nadšení. (Volně podle Gabriely Vnoučkové, která tyto pracovní listy vytvořila jako součást své diplomové práce v roce 1996.) 40/P-17-1
2 Všechno má počátek ve vodě, všechno se v ni obrací, voda je pralátka. (Thales Milétský, př.n.l.) 1. Popište jinými slovy, co chtěl Thales svým tvrzením vyjádřit. 2. Na časové ose vyznačte, období, kdy žil: Thales z Milétu Aristoteles Archimédes některý další myslitel (vědec,...), o kterém víte, že se zabýval zkoumáním vlastností nebo využitím vody) př.n.l. n.l Voda je v přírodě v neustálém koloběhu. Popište ho a znázorněte obrázkem. Potřebné informace vyhledejte v učebnici nebo nějaké encyklopedii. 41/P-17-2
3 4. Zjistěte, jak se jmenuje vodní obal Země a co ho tvoří. 5. Pokud jste už zodpověděli předchozí otázku, čeká na vás další úkol. Není nejlehčí, ale vy si s ním určitě poradíte. V následující tabulce je uvedeno, jaké množství jednotlivých druhů vody se ve vodním obalu Země vyskytuje. Rozložení vody ve vodním obalu Země Voda podle výskytu Objem (km 3 ) Povrchová sladká Půdní Podzemní V atmosféře V ledovcích Mořská Celkem /P-17-3
4 Rozložení vody ve vodním obalu Země znázorněte vhodným diagramem. Zjistěte, kolikrát více je v obalu Země: mořské vody než povrchové vody v ledovcích než je podzemní vody půdní vody než vody v atmosféře (tj. ve vzdušném obalu Země) Mořské vody je Vody v ledovcích je Půdní vody je než je vody povrchové. než je podzemní vody. než vody v atmosféře 6. Zaznamenávejte do následující tabulky alespoň deset dní po sobě údaje o dešťových nebo sněhových srážkách ve vašem bydlišti nebo k vyplnění tabulky využijte informací z tisku, rozhlasu, televize či internetu. 43/P-17-4
5 Dne Pršelo (sněžilo) Ano Ne Přibližný počet hodin (množství srážek v mm) Zjištěné údaje porovnejte s průměrnými hodnotami srážek v České republice, které popisuje pro jednotlivá období: diagram o vývoji srážek za určité období, který vyhledáte v literatuře nebo pomocí internetu, následující diagram VÝVOJ SRÁŽEK V ČESKÉ REPUBLICE I/1988 -VII/1992 (Křivka v diagramu vyjadřuje průměrné hodnoty srážek v jednotlivých obdobích.) 44/P-17-5
6 7. Poznali jsme, že voda je všude kolem nás, a proto vás jistě nepřekvapí, že i lidské tělo obsahuje vodu, dokonce hodně vody. Voda představuje 60% - 70% hmotnosti lidského těla, tj. asi dvě třetiny jeho hmotnosti. Z této informace vypočítejte přibližné množství vody ve vašem těle. Moje tělo obsahuje přibližně litrů vody. Tělo dospělého člověka obsahuje přibližně vody. litrů Zdá se vám to dost? Nevíte, kde se ve vašem těle vzalo tolik vody? Zkuste přemýšlet a napište, jaké tekutiny jsou ve vašem těle a kde jinde mimo tekutin by se mohla voda ve vašem těle vyskytovat. Určitě jste zjistili, že voda je pro každého člověka velice důležitá a že její větší úbytek nebo dlouhodobý nedostatek může pro člověka znamenat i smrt. Držet hladovku je jistě méně nebezpečné než být bez vody, protože ztráta jedné desetiny z celkového množství vody v lidském těle již ohrožuje život a při ztrátě dvou pětin nastává smrt. Vypočítejte, kolik vody byste museli ztratit, aby byl váš život ohrožen, a napište, jak by k tomu asi mohlo dojít. Ztráta vody ohrožující život: 45/P-17-6
7 Zjistěte: jak se odborně nazývá velká ztráta vody v organismu zda je možné se vodou otrávit jak dlouho vydrží člověk bez vody 8. Voda se však v našem organismu nevyskytuje náhodou, ale plní v něm velice důležité funkce a má v něm proto své oprávněné místo. Popište procesy probíhající v lidském těle, které závisí na vodě (podrobně prozkoumejte informace o každé soustavě v lidském těle a nezapomeňte ani na buňky). 46/P-17-7
8 9. Odhadněte, kolik vody během jednoho dne přibližně ztratíte a kolik tekutin přibližně přijmete, a porovnejte svůj odhad s údaji z učebnice nebo jiného zdroje informací. Množství přijatých tekutin během jednoho dne: Můj přibližný příjem Údaj uváděný v literatuře Porovnání: Množství vydaných tekutin během jednoho dne: Můj přibližný výdej Údaj uváděný v literatuře Porovnání: 47/P-17-8
9 10. Uvedli jsme již, jak je voda pro nás důležitá. Často kolem sebe slyšíme, že máme během dne přijmout asi dva litry tekutin a dodržovat pitný režim. Vysvětlete, co tím rozumíme. Sledujte po dobu alespoň deseti dnů svůj pitný režim a rozhodněte, zda dodržujete doporučení lékařů o pravidelném příjmu tekutin: Dne Příjem tekutin v litrech ráno dopoledne oběd odpoledne večer celkem Pitný režim dodržen (ano ne) 48/P-17-9
10 11. Na druhé straně, když vodu přijímáme, musíme ji také vylučovat. Napište, jakými způsoby vodu přijímáme a jakými způsoby se voda z našeho těla ztrácí. Vodu přijímáme Vodu ztrácíme 12. Vypočítejte, jaké množství vody je obsaženo ve všech lidech na Zemi. Předpokládejte, že jeden člověk má průměrnou hmotnost 60 kg. Přibližný počet lidí na Zemi v roce byl Množství vody obsažené ve všech lidech na Zemi Vypočtenou hodnotu množství vody porovnejte s údaji v bodě Společně jsme si již o vodě hodně pověděli, a proto vás jistě nepřekvapí tvrzení, že voda mimo náš organismus se nepoužívá pouze k mytí a pití, abychom nezemřeli žízní. Už naši předkové věděli, že voda může také léčit. Uveďte příklady onemocnění, která se léčí vodou. Onemocnění Způsob léčby Místo léčby 49/P-17-10
11 Také o plavání se hovoří jako o velmi zdravém sportu. Zdůvodněte to: Koupání má jednu zvláštnost např. vzhledem k ležení v pokoji na pohovce. Dochází při něm ke zvýšení nároků těla na spotřebu kyslíku (v našem případě asi 5 9krát). Jak často plavete (ve vodě) vy? A kolik jste schopni bez problémů uplavat? Bez problémů uplavu ve vodě metrů. 14. Proč můžeme ve vodě plavat? To souvisí, jak jistě také víte, s fyzikálními vlastnostmi vody. Než začnete s odpověďmi, vyzkoušejte si několik pokusů. Pokus 1: Hladiny kapalin Pomůcky: kádinka (stačí i obyčejná sklenice), sirup nebo med, stolní olej, voda, kulička plastelíny, kostka z lega, korek, Postup: Do kádinky opatrně nalijte v tomto pořadí sirup (med), olej a vodu. Pokud jste postupovali obezřetně, měly by vám vzniknout v kádince tři pruhy kapalin. Dále stejně opatrně jako v předchozí části pokusu pokládejte na hladinu v kádince jednotlivé předměty a pozorujte, co se s nimi děje. Celý pokus zaznamenejte a pozorované jevy vysvětlete. 50/P-17-11
12 Pozorovaný jev Zdůvodnění Kapaliny se nemísí Nyní jistě snadno zodpovíte i následující dotazy: Jak se likviduje ropa při haváriích na moři? Proč led plave na vodní hladině? Pokus 2: Nadnášení Pomůcky: hlubší nádoba, igelitový sáček, kamínky Postup: Naplňte igelitový sáček kamínky a potěžkejte ho. Hlubokou nádobu naplňte vodou. Potom sáček ponořte sáček s kamínky do vody v nádobě a znovu ho potěžkejte. V obou případech porovnejte hmotnost a tíhu igelitového sáčku s kamínky. Pozorujte, co se děje. Celý pokus zaznamenejte a pozorované jevy vysvětlete. 51/P-17-12
13 Pozorovaný jev Zdůvodnění Hmotnost sáčku s kamínky se ve vodě Zodpovězte následující dotazy: Proč lidé po úraze provádějí rozcvičování ve vodě? Proč člověk může plavat (udržet se na hladině)? 52/P-17-13
14 Pokus 3: Co plave a co klesá Pomůcky: Plastelína, skleněné korálky nebo kuličky, větší skleněná nádoba s vodou Postup: Připravte si kuličky z plastelíny a hoďte je společně se skleněnými korálky do vody v nádobě. Zaznamenejte, co se stalo. Potom všechny předměty vyberte z vody. Z plastelíny udělejte mističku (lodičku), položte ji na vodu a postupně do přidávejte náklad ze skleněných korálků. Zaznamenávejte, co se děje. Celý pokus zopakujte s větší lodičkou. Pozorované jevy vysvětlete. Pozorovaný jev Zdůvodnění Skleněné kuličky hozené do vody v nádobě Zodpovězte následující dotazy: Proč loďka z plastelíny plave, ale kulička z plastelíny ne? Proč mohou být lodě vyrobeny ze železa a ještě převážet těžké náklady? 53/P-17-14
15 Pokus 4: Vodní gejzír Pomůcky: Větší skleněná nádoba s vodou, malá lahvička s uzávěrem (např. od léků), inkoust nebo potravinářské barvivo nebo tuš Postup: Lahvičku naplňte horkou vodou a přidejte několik kapek inkoustu. Zašroubujte uzávěr a tekutinu v lahvičce protřepejte. Lahvičku položte a přidržte na dně nádoby s vodou. Odšroubujte víčko. Pozorujte, co se děje. Celý pokus zaznamenejte a pozorované jevy vysvětlete. Pozorovaný jev Zdůvodnění Tekutina v lahvičce Zodpovězte následující dotazy: Lze se setkat s podobným jevem na dně oceánu? Proč je v létě voda v rybníce nejteplejší na povrchu a nejstudenější u dna a v zimě naopak? 54/P-17-15
16 Pokus 5: Rychlý člun Pomůcky: Umyvadlo naplněné vodou, tuhý papír, saponátový prostředek, nůžky, pravítko, kružítko, tužka Postup: Na tuhý papír narýsujte rovnoramenný trojúhelník, jehož základna měří 4 cm a ramena 6 cm. Vystřihněte ho a potom ho opatrně položte na hladinu vody v umyvadle. Na prst si natlačte kapku saponátu. Je-li hladina klidná, jemně se jí dotkněte prstem (se saponátem) za člunem (za základnou trojúhelníku). Pozorujte, co se děje. Celý pokus zaznamenejte a pozorované jevy vysvětlete. Pozorovaný jev Zdůvodnění Saponát se Zodpovězte následující dotaz: Proč špína z nádobí lépe pustí, když do mycí lázně přidáme saponát? Pokus 6: Zvedneš kostku ledu? Pomůcky: Kostka ledu, silná nit, sůl Postup: Nit namočte ve vodě a položte ji na kostku ledu. Potom nit na kostce ledu posypte solí a počkejte asi třicet sekund. Zvedněte nit. Pozorujte, co se děje. Celý pokus zaznamenejte a pozorované jevy vysvětlete. 55/P-17-16
17 Pozorovaný jev Zdůvodnění Kostka ledu se Zodpovězte následující dotazy: Proč se sypou v zimě zledovatělé vozovky solí? Proč se někdy ke stejným účelům používá štěrk? Pokus 7: Voda odnikud Pomůcky: Kostky ledu, utěrka, váleček, sklenička, tužší papír Postup: Do utěrky zabalte několik kostek ledu a válečkem je rozdrťte. Rozdrcený led nasypte do suché skleničky. Skleničku překryjte papírem a počkejte několik minut. Pozorujte, co se děje. Celý pokus zaznamenejte a pozorované jevy vysvětlete. Pozorovaný jev Zdůvodnění Sklenička se 56/P-17-17
18 Zodpovězte následující dotazy: Proč se za chladných rán objevují na pavučinách a stéblech trávy kapičky rosy? Proč se nám orosí brýle, když přijdeme ze zimy do teplé místnosti? Jak vznikají mraky? Proč prší? Mnoho otázek kolem vody zůstalo stále nezodpovězeno. Věřím, že teď už budete pokračovat sami v získávání dalších informací o vodě. Budu moc ráda, když je přidáte k těmto pracovním listům a podělíte se o ně i s ostatními. Marie Kubínová 57/P-17-18
Tekutý sendvič. Jak pokus probíhá 1. Nalijte do lahve stejné množství oleje a vody. 2. Uzavřete láhev a obsah důkladně protřepejte.
Tekutý sendvič Mnoho kapalin se podobá vodě a lze je s ní snadno míchat. Stejně tak ale najdeme kapaliny, u kterých to není možné. Jednou z nich je olej. Potřebné vybavení: voda (obarvená inkoustem), olej,
VícePokusy k Prvouce 1 Vlastnosti materiálů metodický materiál pro učitele
1 Pokusy k Prvouce 1 Vlastnosti materiálů metodický materiál pro učitele 1. Je to průhledné? Vytvořte si pracovní prostor zastíněný před přímým světlem, např. pod lavicí. Materiály uložené v sáčku postupně
VíceKAPALINY. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Sekunda
KAPALINY Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Sekunda Vlastnosti molekul kapalin V neustálém pohybu Ve stejných vzdálenostech, nejsou ale vázány Působí na sebe silami: odpudivé x přitažlivé Vlastnosti kapalin
VíceInovace výuky Fyzika F7/ 10. Barometr. Atmosférický tlak, tlak, teplota vzduchu, barometr, aneroid
Inovace výuky Fyzika F7/ 10 Barometr Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a příroda Fyzika Mechanické vlastnosti tekutin 7. ročník
VíceObnovitelné zdroje energie. Sborník úloh
Energetická agentura Zlínského kraje, o.p.s. Obnovitelné zdroje energie Sborník úloh V rámci projektu Energetická efektivita v souvislostech vzdělávání Tato publikace vznikla jako sborník úloh pro vzdělávací
VíceDOCELA OBYČEJNÁ VODA
Skupina č. Pracovali: Téma : DOCELA OBYČEJNÁ VODA Úloha č.1 Příprava destilované vody. Sestavte destilační aparaturu, do baňky nalijte vodu (s trochou modré skalice) a zahřívejte. Popište získaný destilát.
VícePokusy a objevy s vodou. Budeme zkoumat, jaký má voda tvar, jak se dá přelévat.
Datum: 13.března 2015 Jméno:.. Třída:. Připravila: Mgr. Lenka Skrovná 1.POKUS: JAK VODA VYPADÁ? Pokusy a objevy s vodou Budeme zkoumat, jaký má voda tvar, jak se dá přelévat. Připravte si co nejvíce nádob.
Více*Základní škola praktická Halenkov * * *VY_32_INOVACE_03_01_03 * *Voda
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_01_03 Voda Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP Chemie
VíceArchimédův zákon I
3.1.11 Archimédův zákon I Předpoklady: 030110 Pomůcky: pingpongový míček, měděná kulička, skleněný válec s víčkem od skleničky, vajíčko, sůl, tři kádinky, barvy na duhu, průhledná brčka Př. 1: Do vody
VíceVY_52_INOVACE_2NOV45. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: 10. 9. 2012 Ročník: 7.
VY_52_INOVACE_2NOV45 Autor: Mgr. Jakub Novák Datum: 10. 9. 2012 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Tematický okruh: Mechanické vlastnosti kapalin Téma: Vztlaková síla
VícePracovní list: Hustota 1
Pracovní list: Hustota 1 1. Doplň zápis: g kg 1 = cm 3 m 3 2. Napiš, jak se čte jednotka hustoty: g.. cm 3 kg m 3 3. Doplň značky a základní jednotky fyzikálních veličin. Napiš měřidla hmotnosti a objemu.
VíceMěření rychlosti rozpuštění kostek ledu v obyčejné a slané (sladké) vodě
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Měření rychlosti rozpuštění kostek ledu v obyčejné a slané (sladké) vodě Označení: EU-Inovace-F-8-07 Předmět: Fyzika
VíceDUM č. 12 v sadě. 10. Fy-1 Učební materiály do fyziky pro 2. ročník gymnázia
projekt GML Brno Docens DUM č. 12 v sadě 10. Fy-1 Učební materiály do fyziky pro 2. ročník gymnázia Autor: Vojtěch Beneš Datum: 03.05.2014 Ročník: 1. ročník Anotace DUMu: Kapaliny, změny skupenství Materiály
VícePodvodní sopky 9-11. Author: Christian Bertsch. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika
9-11 years Mat Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Fyzika Klíčové pojmy: Hustota pevných a kapalných látek Cílová věková skupina: 9-11 let Délka aktivity: 3 hodiny Shrnutí: Žáci si osvojí pojem hustota
VíceHYDRAULICKÉ ZAŘÍZENÍ
METODICKÝ LIST /8 HYDRAULICKÉ ZAŘÍZENÍ Tematický okruh Učivo Ročník Časová dotace Klíčové kompetence MECHANICKÉ VLASTNOSTI KAPALIN HYDRAULICKÉ ZAŘÍZENÍ 7. vyučovací hodiny. Kompetence k učení - pozorováním
VícePitný režim. Vítejte na našem dialyzačním středisku
Pitný režim Vítejte na našem dialyzačním středisku Proč musím omezovat příjem tekutin? Jednou z hlavních funkcí ledvin je udržet v těle rovnováhu tekutin. Pokud ledviny selžou, tělo se těžko zbavuje jejich
Více1.5.3 Archimédův zákon I
1.5.3 Archimédův zákon I Předpoklady: 010502 Pomůcky: voda, akvárium, míček (nebo kus polystyrenu), souprava na demonstraci Archimédova zákona, Vernier siloměr, čerstvé vejce, sklenička, sůl Př. 1: Sepiš
VíceMalý Archimédes. Cíle lekce tematické / obsahové. Cíle lekce badatelské. Pomůcky. Motivace 1 MINUTA. Kladení otázek 2 MINUTY. Formulace hypotézy
Malý Archimédes Autor, škola Milena Bendová, ZŠ Třebíč, ul. Kpt. Jaroše Vyučovací předmět fyzika Vhodné pro 1. stupeň, vyzkoušeno s 5. třídou Potřebný čas 45 minut Potřebný prostor třída Cíle lekce tematické
VíceVY_52_INOVACE_2NOV47. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 7.
VY_52_INOVACE_2NOV47 Autor: Mgr. Jakub Novák Datum: 10. 9. 2012 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Tematický okruh: Mechanické vlastnosti kapalin Téma: Vztlaková síla
VíceMNOŽSTVÍ KYSLÍKU VE VODĚ
MNOŽSTVÍ KYSLÍKU VE VODĚ Úvod Místo toho, aby ryby dýchaly kyslík, získávají ho z vody díky svým žábrám. Množství rozpuštěného kyslíku ve vodě je často udáváno v miligramech na litr vody. V této činnosti
VíceObecné informace: Typy úloh a hodnocení:
Obecné informace: Počet úloh: 30 Časový limit: 60 minut Max. možný počet bodů: 30 Min. možný počet bodů: 8 Povolené pomůcky: modrá propisovací tužka obyčejná tužka pravítko kružítko mazací guma Poznámky:
Vícejeho hustotě a na hustotě tekutiny.
9-11 years Mat Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / fyzika Klíčové pojmy: Aby těleso plovalo, měl by být poměr mezi jeho hmotností a objemem menší než poměr mezi hmotností a objemem kapaliny. jeho hustotě
VíceŘešení: Fázový diagram vody
Řešení: 1) Menší hustota ledu v souladu s Archimédovým zákonem zapříčiňuje plování jedu ve vodě. Vodní nádrže a toky tudíž zamrzají shora (od hladiny). Kdyby hustota ledu byla větší než hustota vody, docházelo
VíceVyužijte popis navrhovaných pokusů uvedený níže a samozřejmě je upravte podle toho, co chcete zjistit. Průběh vlastního pokusu si zapište.
Badatelská hra Ropná havárie ve třídě Zdravíme badatele, další kolo naší badatelské hry je před vámi a odhalí vám složitost procesu likvidace ropných havárií, se kterými se musí lidstvo občas vypořádat.
Více15 Lze obarvit moře?
Lze obarvit moře? 15 Pomůcky Papír, tužka, kalkulačka Úvod Nejen v matematice, ale i v jiných oborech (fyzika, chemie, biologie) se pracuje s údaji, k jejichž zápisu se používají velká čísla (tj. čísla,
VíceProjekt VODA NAD ZLATO 5. TŘÍDA BERUŠKY
Projekt VODA NAD ZLATO 5. TŘÍDA BERUŠKY Projekt Voda nad zlato Školní vzdělávací program: Rok v přírodě Integrovaný blok: Kdo jsme a kde žijeme Část integrovaného bloku: 1) Podoby vody - její význam pro
Více1.8.6 Archimédův zákon II
186 Archimédův zákon II Předpoklady: 1805 Pomůcky: pingpongový míček, uříznutá PET láhev, plechovka (skleněná miska), akvárko, voda, hustoměr Co rozhoduje o tom, zda předmět bude plavat? Výslednice dvou
VíceHYDROSTATICKÝ PARADOX
HYDROSTATICKÝ PARADOX Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Mechanické vlastnosti tekutin Tematická oblast: Mechanické vlastnosti kapalin Cílová skupina: Žák 7. ročníku základní školy Cílem
VíceDIAGNOSTIKA ŽÁKOVSKÝCH PREKONCEPTŮ V PŘÍRODOVĚDĚ. Ondřej Šimik
DIAGNOSTIKA ŽÁKOVSKÝCH PREKONCEPTŮ V PŘÍRODOVĚDĚ Ondřej Šimik Obsah výuky X žák primární školy obsah vzdělávání je privilegovaným hlediskem edukace. Privilegovanost vyplývá ze skutečnosti, že výuka bez
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_95 Jméno autora: Mgr. Eva Mohylová Třída/ročník:
VíceLaboratorní práce z chemie č. Téma: S-prvky
Autor: Mgr. Lenka Fišerová Škola: Gymnázium, Kadaň, 5. května 620, po. Vytvořeno: listopad 2012 Kód: VY_32_INOVACE_13_05Fis_ChLPVG Předmět: CHEMIE Ročník:2. ročník VG Téma: S prvky Cíl: Prakticky ověřit
Více4. Kolmou tlakovou sílu působící v kapalině na libovolně orientovanou plochu S vyjádříme jako
1. Pojem tekutiny je A) synonymem pojmu kapaliny B) pojmem označujícím souhrnně kapaliny a plyny C) synonymem pojmu plyny D) označením kapalin se zanedbatelnou viskozitou 2. Příčinou rozdílné tekutosti
VíceMECHANIKA HYDROSTATIKA A AEROSTATIKA Implementace ŠVP
Projekt Efektivní Učení Reformou oblastí gymnaziálního vzdělávání je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. MECHANIKA HYDROTATIKA A AEROTATIKA Implementace ŠVP
VíceAktivní práce se žáky ve výuce fyziky 6.ročník ZŠ, vlastnosti látek
Aktivní práce se žáky ve výuce fyziky 6.ročník ZŠ, vlastnosti látek RNDr. Irena Dvořáková Probírané fyzikální jevy: 1. hodina látky pevné, kapalné, plynné, jejich vlastnosti a vzájemné srovnání Použité
VíceKlíč k vyhodnocení variace učebnice Chemie
Dokažte pohyb částic látek! Na zpětný projektor umístíme 2 Petriho misky s vodou. Na hladinu vody v misce vložíme zrnko kafru a do středu druhé ponoříme několik krystalků manganistanu draselného. Co to
Vícepitný režim Vítejte na našem dialyzačním středisku
pitný režim Vítejte středisku Proč musím omezovat příjem tekutin? Jednou z hlavních funkcí ledvin je udržet v těle rovnováhu tekutin. Pokud ledviny selžou, tělo se těžko zbavuje jejich přebytku a vzniká
VíceAutorka: Pavla Dořičáková
Autorka: Pavla Dořičáková MECHANIKA TEKUTIN Obsahový cíl: - Žák porozumí veličinám objem, hustota a tlak, je schopen uvést jejich označení, základní a vedlejší jednotky a vzorec na jejich výpočet. - Žák
Více15 pokusů s jednoduchými pomůckami Práce ze semináře tým G6. PřS Přehled témat Hustota Tlak Elektrostatika Akustika Trocha chemie Těţiště Téma: hustota Výměna oleje a vody Pomůcky: 2 skleničky, papír,
Více1.2.5 Měříme objem III
1.2.5 Měříme objem III Předpoklady: 0204 Pomůcky: odměrné válce, 8 kostek Př. 1: Nakresli z pamětí schéma pro převádění jednotek objemu. Schéma pro převádění jednotek objemu: dvě řádky: o krychlové jednotky
VíceMechanické vlastnosti kapalin a plynů. opakování
Mechanické vlastnosti kapalin a plynů opakování 1 Jakým směrem se šíří tlak? 2 Chlapci si zhotovili model hydraulického lisu podle obrázku. Na písty ručních stříkaček působí stejnou silou. Který chlapec
VíceCo vás napadne, když se řekne voda? Zapisujte do paprsků. voda. Přečtěte si následující text a poodtrhněte to, co jste již věděli
Pracovní list Název projektového úkolu: Voda Třída: 8. Název společného projektu: Voda, základ života Název pracovního týmu: Členové pracovního týmu: Co vás napadne, když se řekne voda? Zapisujte do paprsků
VíceÚstřední komise Chemické olympiády. 53. ročník 2016/2017. KRAJSKÉ KOLO kategorie C. ZADÁNÍ PRAKTICKÉ ČÁSTI (40 BODŮ) časová náročnost: 120 minut
Ústřední komise Chemické olympiády 53. ročník 2016/2017 KRAJSKÉ KOLO kategorie C ZADÁNÍ PRAKTICKÉ ČÁSTI (40 BODŮ) časová náročnost: 120 minut Zadání praktické části krajského kola ChO kat. C 2016/2017
Více1. Chemický turnaj. kategorie mladší žáci 30.11. 2012. Zadání úloh
1. Chemický turnaj kategorie mladší žáci 30.11. 2012 Zadání úloh Vytvořeno v rámci projektu OPVK CZ.1.07/1.1.26/01.0034,,Zkvalitňování výuky chemie a biologie na GJO spolufinancovaného Evropským sociálním
VíceSlaná voda pro fyzika?
Slaná voda pro fyzika? JINDŘIŠKA SVOBODOVÁ Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno V příspěvku se zabývám tzv. solárním jezírkem. Jde o zajímavý jev, který má i praktické využití, Uvádíme potřebné
VíceNázev: Letectví Rozmrazování letadla
Název: Letectví Rozmrazování letadla Témata: povrch a objem, rozměry, váha, hustota, bod mrazu kapalin Čas: 90 minut Vek: 13-14 Diferenciace: Vyšší úroveň: diskuze na téma chemických procesů při snižování
VíceFYZIOLOGIE ROSTLIN Laboratorní práce č. 3
Téma: Vodní režim rostlin FYZIOLOGIE ROSTLIN Laboratorní práce č. 3 Pozn: Úkoly 1-3 vyhodnoťte po 24 hodinách až týdnu. Prodiskutujte výsledky nejprve teoreticky, poté srovnejte s výsledkem skutečným.
VíceOBČERSTVOVACÍ STANICE
OBČERSTVOVACÍ STANICE JMÉNO STUDENTA: Tato mise nám pomůže lépe pochopit důležitost dobrého pitného režimu a naučí nás rozpoznat první známky dehydratace (odvodnění). Zároveň pochopíme, jak důležitá je
VíceVY_52_INOVACE_2NOV43. Autor: Mgr. Jakub Novák. Datum: 4. 10. 2012 Ročník: 7., 8.
VY_52_INOVACE_2NOV43 Autor: Mgr. Jakub Novák Datum: 4. 10. 2012 Ročník: 7., 8. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Tematický okruh: Látky a tělesa, Mechanické vlastnosti tekutin
Víceb) Máte dvě stejná tělesa, jak se pozná, že částice jednoho se pohybují rychleji než částice druhého?
TEPLO OPAKOVÁNÍ a) Co jsou částice a jak se pohybují? b) Máte dvě stejná tělesa, jak se pozná, že částice jednoho se pohybují rychleji než částice druhého? c) Co je vnitřní energie? d) Proč se těleso při
VíceVY_32_INOVACE_05_II./5._Vlastnosti kapalin
VY_32_INOVACE_05_II./5._Vlastnosti kapalin Vlastnosti kapalin Základní vlastnosti kapalin (opakování) Tekuté (dají se přelévat) Nemají stálý tvar (zaujímají jej podle nádoby) Snadno dělitelné (kapky) Nestlačitelné
Více12. CELOSTÁTNÍ SOUTĚŽ DEBRUJÁRŮ Ž I V L Í K 1. KOLO - ÚNOR. Lidé v antice si mysleli, že celý svět tvoří 4 živly: OHEŇ, VODA, ZEMĚ, VZDUCH.
12. CELOSTÁTNÍ SOUTĚŽ DEBRUJÁRŮ Ž I V L Í K 1. KOLO - ÚNOR Lidé v antice si mysleli, že celý svět tvoří 4 živly: OHEŇ, VODA, ZEMĚ, VZDUCH. AHOJ! JSEM ŽIVLÍK! DOBŘE SI MNE PROHLÉDNĚTE, JSEM SLOŽEN ZE VŠECH
VíceAutor: Jana Krchová Obor: Fyzika FYZIKÁLNÍ VELIČINY. Délka Doplň ve větě chybějící slova: Fyzikální veličina je těles, kterou lze..
FYZIKÁLNÍ VELIČINY Délka Doplň ve větě chybějící slova: Fyzikální veličina je těles, kterou lze.. Doplň chybějící písmena : Každá fyzikální veličina má: 1) - - z v 2) z - - - k 3) - - k l - d - - j - -
VíceTěleso. Těleso je osoba, rostlina, zvíře nebo věc, které můžeme přisoudit tvar, rozměry, polohu.
Těleso a látka Těleso Těleso je osoba, rostlina, zvíře nebo věc, které můžeme přisoudit tvar, rozměry, polohu. Z více těles, z více látek.. domácí úkol - 2 experimenty difuze v chladné vodě krystalizace
VícePEVNOST KOSTÍ MISE X: TRÉNUJ JAKO ASTRONAUT. Materiál:
PEVNOST KOSTÍ JMÉNO STUDENTA: Během této mise: prostudujete kost navrhnete model kostí z kartiček ze čtvrtky TÉMA: Jak vytvořit dostatečně pevný a silný model kosti, který by dokázal nést zátěž? Materiál:
VíceP + D PRVKY Laboratorní práce
Téma: Reakce sloučenin zinku P + D PRVKY Laboratorní práce Pozn: Výsledky úkolu 1 zapisujte až po 14 dnech. Úkol 4 provádějte pouze pod dohledem učitele. Úkol 1: Připravte 5 gramů bílé skalice. Bílá skalice
VíceLaboratorní práce č. 2: Určení měrné tepelné kapacity látky
Přírodní vědy moderně a interaktivně FYZIKA 4. ročník šestiletého a 2. ročník čtyřletého studia Laboratorní práce č. 2: Určení měrné tepelné kapacity látky Přírodní vědy moderně a interaktivně FYZIKA
VíceNEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.
NEŽIVÁ PŘÍRODA Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním. Neživá příroda mezi neživou přírodu patří voda, vzduch, nerosty, horniny,
VíceLP č.1: FILTRACE A KRYSTALIZACE
LP č.1: FILTRACE A KRYSTALIZACE Autor: Mgr. Stanislava Bubíková Datum (období) tvorby: 29. 5. 2012 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Člověk a příroda / Chemie / Směsi 1 Anotace: Žáci vypočítají složení roztoku.
VíceCh - Rozlišování látek
Ch - Rozlišování látek Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. VARIACE 1 Tento dokument byl kompletně
VíceLÁVOVÁ LAMPA. výzkumný úkol 07. Znáte lávovou lampu, v níž se pomalu pohybují barevné rosolovité koule nahoru a dolů? Vyrobíme si její napodobeninu.
výzkumný úkol 07 LÁVOVÁ LAMPA Znáte lávovou lampu, v níž se pomalu pohybují barevné rosolovité koule nahoru a dolů? Vyrobíme si její napodobeninu. větší skleněná nádoba (třeba lahev od okurek) voda olej
VíceArchimédův zákon, vztlaková síla
Variace 1 Archimédův zákon, vztlaková síla Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. 1. Vztlaková síla,
VíceCyklus uhlíku: Aktivita Pěstujte rostliny. Protokoly experimentů pilotní školní rok 2007/2008
Sklizeň rostlin Laboratorní průvodce Úloha Skliďte vypěstované rostliny kukuřice, určete jejich čerstvou a suchou hmotnost. Stanovte přírůstek biomasy pro každou variantu pěstování a porovnejte variaty
VíceNÁVOD K POUŽITÍ KM 3350 CZ KUCHYŇSKÝ HNĚTAČ
NÁVOD K POUŽITÍ KM 3350 CZ KUCHYŇSKÝ HNĚTAČ 1 Upozornění Než-li začnete přístroj používat, pozorně si přečtěte návod k použití. Zdroj napětí Tento přístroj by měl být připojen ke zdroji napětí se střídavým
Více(1) Řešení. z toho F 2 = F1S2. 3, 09 m/s =. 3, 1 m/s. (Proč se zde nemusí převádět jednotky?)
() Která kapalina se více odlišuje od ideální kapaliny, voda nebo olej? Zdůvodněte Popište princip hydraulického lisu 3 Do nádob A, B, C (viz tabule), které mají stejný obsah S dna, je nalita voda do stejné
VíceARCHIMÉDŮV ZÁKON. Archimédův zákon
ARCHIMÉDŮV ZÁKON. Už víme, že v kapalině zvedneme těleso s menší námahou než na vzduchu. Na ponořené těleso totiž působí svisle vzhůru vztlaková síla, která těleso nadlehčuje (působí proti gravitační síle).
VíceZávody kostek ledu Pokus pro samostatnou práci
Závody kostek ledu Pokus pro samostatnou práci Oblast: Člověk a příroda Předmět: Fyzika Tematický okruh: Teplo a teplota Ročník: 6. Klíčová slova: měření teploty, laboratorní práce, led, tání, slaná a
VíceCo je tlak a kde například se s ním setkáme:
POHÁR VĚDY 4. ročník,,neuron 2015 Orteňáci Základní škola T. G. Masaryka Praha 7 Naše logo: Při navrhování loga jsme se nemohli shodnout, v jaké ho máme vytvořit barvě, tak jsme použili všechny navržené.
VíceLP č. 2 - ALKOHOLY. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: 26. 10. 2012. Ročník: devátý
LP č. 2 - ALKOHOLY Autor: Mgr. Stanislava Bubíková Datum (období) tvorby: 26. 10. 2012 Ročník: devátý Vzdělávací oblast: Člověk a příroda / Chemie / Organické sloučeniny 1 Anotace: Žáci si prakticky vyzkouší
VíceVoda. Základní podmínka života
Voda Základní podmínka života Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze. Životodárná kapalina
VíceExclusive to VAROVÁNÍ
Exclusive to VAROVÁNÍ Nevhodné pro děti mladší 8 let. Při používání je nutný dohled dospělé osoby. Obsahuje některé chemické látky, které představují riziko pro zdraví. Obsahuje malé části, které by mohly
VíceVariace. Mechanika kapalin
Variace 1 Mechanika kapalin Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. 1. Pascalův zákon, mechanické vlastnosti
VícePůdní voda. *vyplňuje póry v půdách. *nevytváří souvislou hladinu. *je důležitá pro růst rostlin.
PODPOVRCHOVÁ VODA Půdní voda *vyplňuje póry v půdách. *nevytváří souvislou hladinu. *je důležitá pro růst rostlin. Podzemní voda hromadí se na horninách, které jsou málo propustné pro vodu vytváří souvislou
VíceMěření povrchového napětí kapaliny
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Měření povrchového napětí kapaliny (experiment) Označení: EU-Inovace-F-7-03 Předmět: fyzika Cílová skupina: 7. třída
VíceATMOSFÉRICKÝ TLAK A NADMOŘSKÁ VÝŠKA
ATMOSFÉRICKÝ TLAK A NADMOŘSKÁ VÝŠKA Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Mechanické vlastnosti tekutin Tematická oblast: Mechanické vlastnosti plynů Cílová skupina: Žák 7. ročníku základní
VíceNaše zkušenost z denního života, technické praxe a samozřejmě i pokusy. částečná přeměna celkové energie ve vnitřní energii okolí [2, s. 162].
Nevratné procesy pro žáky základních škol LIBUŠE ŠVECOVÁ ERIKA MECHLOVÁ Přírodovědecká fakulta, Ostravská univerzita v Ostravě Naše zkušenost z denního života, technické praxe a samozřejmě i pokusy ukazují,
Více34_Mechanické vlastnosti kapalin... 2 Pascalův zákon _Tlak - příklady _Hydraulické stroje _PL: Hydraulické stroje - řešení...
34_Mechanické vlastnosti kapalin... 2 Pascalův zákon... 2 35_Tlak - příklady... 2 36_Hydraulické stroje... 3 37_PL: Hydraulické stroje - řešení... 4 38_Účinky gravitační síly Země na kapalinu... 6 Hydrostatická
VíceČíslo šablony III/2 Číslo materiálu VY_32_INOVACE_F.5.15 Autor Mgr. Jiří Neuman Vytvořeno 8.2.2013
Číslo šablony III/2 Číslo materiálu VY_32_INOVACE_F.5.15 Autor Mgr. Jiří Neuman Vytvořeno 8.2.2013 Předmět, ročník Fyzika, 1. ročník Tematický celek Fyzika 1. Téma Archimédův zákon Druh učebního materiálu
VíceTEPELNÉ JEVY. Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Tercie
TEPELNÉ JEVY Mgr. Jan Ptáčník - GJVJ - Fyzika - Tercie Vnitřní energie tělesa Každé těleso se skládá z látek. Látky se skládají z částic. neustálý neuspořádaný pohyb kinetická energie vzájemné působení
VíceJméno a příjmení holka nebo kluk * Třída Datum Škola
M-6 Jméno a příjmení holka nebo kluk * Třída Datum Škola Následující graf ukazuje, jak se měnily (převážně jak rostly) tržby v a letecké dopravě v České republice od roku. Pozemní doprava zahrnuje především
VíceMATEMATIKA. 1 Základní informace k zadání zkoušky
MATEMATIKA PŘIJÍMAČKY MSK 2011 DIDAKTICKÝ TEST Maximální bodové hodnocení: 50 bodů 1 Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 15 úloh. Časový limit pro řešení didaktického testu je
VíceFYZIKA Mechanika tekutin
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. FYZIKA Mechanika
VícePoznámky k používání této příručky... 4 Seznamte se se suchým ledem a oxidem uhličitým... 6 Použití suchého ledu... 7
Chillistick Ltd www.funnyice.cz Tel. +420 545 244 404-8 Strana 5 Obsah Poznámky k používání této příručky... 4 Seznamte se se suchým ledem a oxidem uhličitým... 6 Použití suchého ledu... 7 Pokusy Plovoucí
VíceEnvironmentální výchova
www.projektsako.cz Environmentální výchova Pracovní list č. 5 žákovská verze Téma: Salinita vod Ověření vodivosti léčivých minerálních vod Lektor: Projekt: Reg. číslo: Mgr. Stanislava Typovská Student
VíceDlouhodobé pozorování rozkladu přírodních a cizorodých látek v půdě
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Dlouhodobé pozorování rozkladu přírodních a cizorodých látek v půdě (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-9-10
VíceOBECNÝ FYZICKÝ ZEMĚPIS Hydrosféra Vodstvo na pevninách 3 Učební pomůcky: Viz zeměpisný test OTÁZKY K OPAKOVÁNÍ
Materiál pro domácí VY_03_Z6E_25 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
VíceHYDROSTATICKÝ TLAK. 1. K počítači připojíme pomocí kabelu modul USB.
HYDROSTATICKÝ TLAK Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Mechanické vlastnosti tekutin Tematická oblast: Mechanické vlastnosti kapalin Cílová skupina: Žák 7. ročníku základní školy Cílem
VíceIdentifikace vzdělávacího materiálu VY_52_INOVACE_F.7.B.32 EU OP VK. Vztlaková síla
Identifikace vzdělávacího materiálu VY_52_INOVACE_F.7.B.32 EU OP VK Škola, adresa Autor ZŠ Smetanova 1509, Přelouč Mgr. Ladislav Hejný Období tvorby VM Květen 2012 Ročník 7. Předmět Fyzika Vztlaková Název,
VíceNÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV:VY_32_INOVACE_126_Voda AUTOR: Igor Dubovan ROČNÍK, DATUM: 8., 15. 10.
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV:VY_32_INOVACE_126_Voda AUTOR: Igor Dubovan ROČNÍK, DATUM: 8., 15. 10. 2011 VZDĚL. OBOR, TÉMA: Chemie, Voda ČÍSLO PROJEKTU:
VíceEU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceHYDROSFÉRA = VODSTVO. Lenka Pošepná
HYDROSFÉRA = VODSTVO Lenka Pošepná Dělení vodstva 97,2% Ledovce 2,15% Povrchová a podpovrchová voda 0,635% Voda v atmosféře 0,001% Hydrologický cyklus OBĚH Pevnina výpar srážky pevnina OBĚH Oceán výpar
VíceÚstřední komise Chemické olympiády. 55. ročník 2018/2019 KRAJSKÉ KOLO. Kategorie A ZADÁNÍ PRAKTICKÉ ČÁSTI (40 BODŮ) Časová náročnost 120 minut
Ústřední komise Chemické olympiády 55. ročník 2018/2019 KRAJSKÉ KOLO Kategorie A ZADÁNÍ PRAKTICKÉ ČÁSTI (40 BODŮ) Časová náročnost 120 minut Úloha 1 Příprava Mohrovy soli 15 bodů Mezi podvojné soli patří
VíceNázev: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce)
Výukové materiály Název: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce) Téma: Vznik indukovaného napětí, využití tohoto jevu v praxi Úroveň: 2. stupeň ZŠ, případně SŠ Tematický celek: Vidět a poznat
VícePROČ SE V ZIMĚ SOLÍ ULICE?
PROČ SE V ZIMĚ SOLÍ ULICE? (VERZE PRO STŘEDNÍ ŠKOLY) Sůl je v zimě používána jako pomoc při odstraňování sněhu a ledu ze silnic, tratí a ulic. A to proto, že sůl podporuje tání sněhu a ledu i při teplotách
VícePracovní list Název projektového úkolu POKUSY Třída IV. Název společného projektu OD SEMÍNKA K PLODU
Pracovní list Název projektového úkolu POKUSY Třída IV. Název společného projektu OD SEMÍNKA K PLODU Název pracovního týmu Členové pracovního týmu Zadání úkolu Sazeničky z miniskleníků přesadíme do připravených
VíceU příležitosti tohoto významného dne jsme se rozhodli v jednotlivých třídách zařadit do vyučovacích hodin témata a úkoly s tématikou VODA.
U příležitosti tohoto významného dne jsme se rozhodli v jednotlivých třídách zařadit do vyučovacích hodin témata a úkoly s tématikou VODA. V 1. ročníku proběhl tematický program Voda je náš kamarád. V
VíceTéma roku - PEDOLOGIE
Téma roku - PEDOLOGIE Březen Kolik vody dokáže zadržet půda? Zadrží více vody půda písčitá nebo jílovitá? Jak lépe předpovědět povodně nebo velká sucha? Proveďte měření půdní vlhkosti v blízkosti vaší
VíceEXPERTiQ 2010 15. CELOSTÁTNÍ SOUTĚŽ MALÝCH DEBRUJÁRŮ
EXPERTiQ 2010 15. CELOSTÁTNÍ SOUTĚŽ MALÝCH DEBRUJÁRŮ 1. korespondenční kolo - únor Milí řešitelé debrujárské soutěže, vítáme Vás již v 15. ročníku tradiční debrujárské soutěže. Také letos na Vás čekají
VíceExperiment C-8 KYSELÝ DÉŠŤ
Experiment C-8 KYSELÝ DÉŠŤ CÍL EXPERIMENTU Praktické ověření vzniku kyselého deště. Ověření souvislosti mezi změnou kyselosti roztoku a změnou ph. Příprava oxidu uhličitého. MODULY A SENZORY PC + program
Víceqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Povrchové vody wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Stav povrchových
VíceMATEMATIKA MAIZD14C0T01 DIDAKTICKÝ TEST. 2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 1 Základní informace k zadání zkoušky. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám
MATEMATIKA DIDAKTICKÝ TEST MAIZD14C0T01 Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Hranice úspěšnosti: 33 % 1 Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 26 úloh. Časový limit pro řešení didaktického
Více