STŘEDNÍ ŠKOLA A ZÁKLADNÍ ŠKOLA, HAVÍŘOV-ŠUMBARK, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE VÝROČNÍ ZPRÁVA 2015/2016

Transkript

1 STŘEDNÍ ŠKOLA A ZÁKLADNÍ ŠKOLA, HAVÍŘOV-ŠUMBARK, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE VÝROČNÍ ZPRÁVA 2015/2016 HAVÍŘOV 2016

2 Je úžasné, co děti dokáží, když jim k tomu dáme příležitost. Linda Dobson

3 Úvodní slovo ředitele školy Vážení, je mi ctí Vám předložit Výroční zprávu Střední školy a Základní školy, Havířov Šumbark, příspěvkové organizace za uplynulý školní rok 2015/2016. Výroční zpráva je nedílnou součástí dokumentace školy a tvoří ucelený obraz o její činnosti. Obsah vychází z 7 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, ve znění pozdějších předpisů. Jednotlivé kapitoly poskytují přehled o rozvoji školy, dosažených výchovně vzdělávacích cílech a mimoškolních aktivitách za uplynulý školní rok. Všem, kteří se podíleli na chodu školy, patří mé poděkování a uznání. Říjen 2016 Mgr. Vojtěch Kolařík v. r. ředitel školy

4 Obsah 1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE, CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní údaje o škole Základní údaje (SŠ) Základní údaje (ZŠ) Poradní orgány Poradní orgány (SŠ) Poradní orgány (ZŠ) Systém porad Program jednání celoučilištního shromáždění Program jednání porad vedení Vnitřní kontrolní systém Údaje o školské radě PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ V SOULADU SE ZÁPISEM VE ŠKOLSKÉM REJSTŘÍKU Střední škola Tříleté obory vzdělání Praktická škola Základní škola Základní škola speciální Základní škola Školní družina A ŠKOLNÍ KLUB PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY, RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY Vedení školy Pedagogičtí pracovníci Pedagogičtí pracovníci SŠ Pedagogičtí pracovníci ZŠ Nepedagogičtí pracovníci (provozní zaměstnanci) ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ Přijímací řízení (SŠ) Přijímací řízení (ZŠ) - zápis k povinné školní docházce Přijímací řízení (Kurz pro získání základního vzdělání) ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (SŠ)...30

5 5.1.1 Výsledky závěrečných zkoušek Vyhodnocení bezpečnosti práce Počty žáků opakujících ročník Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (ZŠ) Výsledky vzdělávání žáků speciální školy Výsledky vzdělávání žáků základní školy Přehled žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Počty žáků opakujících ročník ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Hodnotící zpráva výchovného poradce (SŠ) Hodnotící zpráva školního metodika prevence (SŠ) Hodnotící zpráva výchovného poradce (ZŠ) Hodnotící zpráva školního metodika prevence (ZŠ) ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Účast na kulturních akcích žáků Účast na kulturních akcích žáků (SŠ) Účast na kulturních akcích žáků (ZŠ) Údaje o sportovních aktivitách žáků Údaje o sportovních aktivitách žáků (SŠ) Údaje o sportovních aktivitách žáků (ZŠ) Exkurze a odborné výstavy (SŠ) Odborné soutěže žáků (SŠ) Projektové dny (ZŠ) Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta Žákovská rada Výsledky zájmové činnosti (ZŠ) Školní družina Školní klub Zájmové útvary Prezentace školy - Den otevřených dveří Prezentace školy Domov seniorů Havířov Klub přátel školy Spolupráce s ÚP zajišťování rekvalifikačního programu ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ... 87

6 10 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVOU ORGANIZACÍ, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ Spolupráce s odborovou organizací Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů VYHODNOCENÍ SMĚRU DLOUHODOBÉ STRATEGIE ŘÍZENÍ ŠKOLY ZPRÁVA O ČINNOSTI V SOULADU SE ZÁKONEM Č. 106/1999 SB ZÁVĚR SEZNAM PŘÍLOH

7 1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE, CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 1.1 Základní údaje o škole NÁZEV ORGANIZACE: SÍDLO ORGANIZACE: STŘEDNÍ ŠKOLA A ZÁKLADNÍ ŠKOLA, HAVÍŘOV ŠUMBARK, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Školní 601/2, Havířov Šumbark IDENTIFIKAČNÍ ČÍSLO ORGANIZACE: PRÁVNÍ FORMA ORGANIZACE: ZŘIZOVATEL: ŘEDITEL ŠKOLY: příspěvková organizace Moravskoslezský kraj Mgr. Vojtěch Kolařík TELEFON: FAX: WWW: skolni@ssazs-havirov.cz Organizace Střední škola a Základní škola, Havířov - Šumbark je příspěvkovou organizací zřizovanou Moravskoslezským krajem. Poskytuje komplexní vzdělávání pro děti a mládež se zdravotním postižením. Základním účelem je uskutečňovat vzdělávání a výchovu dětí a mládeže se speciálními vzdělávacími a výchovnými potřebami od 5 do 26 let. Významným faktorem vzdělávání na tomto typu školy je prostupnost základního a středního vzdělání. V obecné rovině je základním cílem zvýšení kvality vzdělávání. Škola také usiluje o postupnou přeměnu na školu regionálního typu. Školu maximálně otevřenou, nabízející a umožňující zejména aktivity vzdělávací, sportovní a kulturní. Škola slouží nejen žákům, ale i široké veřejnosti. 7

8 3letý obor vzdělání kód E 2letý obor vzdělání kód E Absolventi ZŠ Praktická škola Hlavním cílem školy je uskutečňovat výchovu a vzdělávání žáků podle vzdělávacích programů. Hlavní činnosti: poskytuje základní vzdělání, poskytuje základy vzdělání, poskytuje zájmové vzdělání, poskytuje střední vzdělání, poskytuje střední vzdělání s výučním listem, zabezpečuje stravování dětí, žáků a studentů, zabezpečuje stravování vlastním zaměstnancům organizace. Okruhy doplňkové činnosti příspěvkové organizace: 1. Provozování tělovýchovných a sportovních zařízení a organizování sportovní činnosti. 2. Hostinská činnost. 3. Ubytovací služby. 4. Provádění rekvalifikačních kurzů, vzdělávacích kurzů a odborného školení včetně zprostředkování. 5. Silniční motorová doprava osobní a nákladní. 6. Závodní stravování zaměstnanců právnických osob vykonávajících činnosti škol a školských zařízení zřízených krajem, obcí nebo svazkem obcí. 7. Obchodní činnost včetně zprostředkování. 8. Pronájem majetku. Místo poskytovaného vzdělávání nebo poskytování služeb: 1. Školní 601/2, Havířov - Šumbark 2. Opletalova 602/5, Havířov - Šumbark 3. Opletalova 595, Havířov - Šumbark 8

9 1.1.1 ZÁKLADNÍ ÚDAJE (SŠ) Střední škola zabezpečuje komplexní výuku, tj. teoretickou výuku i odborný výcvik: ve tříletých oborech vzdělání, ve kterých studují žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku v základní škole speciální a praktické a také žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku v základní škole v nižším než 9. ročníku. Výše uvedení žáci musí mít ke studiu doporučení školského poradenského zařízení. v praktické škole jednoleté, kde studují žáci s těžkým stupněm mentálního postižení, souběžným postižením více vadami a autismem, kteří ukončili základní vzdělání v základní škole speciální podle vzdělávacího programu určeného pro tuto skupinu žáků (Rámcový vzdělávací program pro základní školu speciální, Díl II), případně dobíhajícího Vzdělávacího programu pomocná škola a Rehabilitačního vzdělávacího programu pomocné školy. Výše uvedení žáci musí mít ke studiu doporučení školského poradenského zařízení. v praktické škole dvouleté, kde studují žáci se středně těžkým stupněm mentálního postižení, případně s lehkým mentálním postižením v kombinaci s dalším zdravotním postižením, které jim znemožňuje vzdělávání na jiném typu střední školy. Svým pojetím koncepčně navazuje na Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (RVP ZV-LMP) a na Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální (RVP ZŠS). Výše uvedení žáci musí mít ke studiu doporučení školského poradenského zařízení. POČTY ŽÁKŮ NA SŠ (STAV ŽÁKŮ KE DNI ) TŘÍLETÉ OBORY VZDĚLÁNÍ 10 tříd 164 žáků PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ 4 třídy 24 žáků PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ 2 třídy 12 žáků CELKEM 16 tříd 200 žáků Nejvyšší povolený počet žáků je Pro výuku na střední škole je k dispozici celkem 20 učeben pro teoretické vyučování, z toho pět odborných (dvě učebny výpočetní techniky, učebna obchodního provozu, učebna stolničení, odborná učebna laboratorních kuchařských prací), 24 dílen pro praktické vyučování v areálu školy a více než 50 provozních pracovišť u nejrůznějších firem a podniků v regionu. 9

10 Součástí zařízení je sportovní komplex, kde mimo jiné probíhá také výuka tělesné výchovy našich žáků (tělocvična - celková plocha 760 m2, krytý bazén - 25 m, posilovna a školní jídelna). Výchova a vzdělávání žáků střední školy probíhají podle vzdělávacích programů: E/01 Pečovatelské služby - Pečovatelské práce E/01 Strojírenské práce - Automontážní práce E/01 Tesařské práce E/01 Zednické práce C/02 Praktická škola dvouletá C/01 Praktická škola jednoletá E/01 Stravovací a ubytovací služby - Kuchařské práce E/01 Prodavačské práce E/01 Zahradnické práce 10

11 1.1.2 ZÁKLADNÍ ÚDAJE (ZŠ) ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZABEZPEČUJE VÝCHOVU A VZDĚLÁNÍ V TĚCHTO OBLASTECH (STAVY ŽÁKŮ KE DNI ) SPECIÁLNÍ ŠKOLA 9 tříd 52 žáků cílová kapacita 100 žáků ZÁKLADNÍ ŠKOLA 8 tříd 100 žáků cílová kapacita 250 žáků ŠKOLNÍ DRUŽINA 1 oddělení 14 žáků cílová kapacita 14 žáků ŠKOLNÍ KLUB 1 oddělení 9 žáků cílová kapacita 10 žáků Výuka probíhá v 17 kmenových třídách a 26 odborných učebnách. Využívané jsou učebny dramaterapie, arteterapie, dějepisu, přírodopisu a zeměpisu, hudební výchovy, výtvarné výchovy, relaxační místnost, snoezelen a multimediální učebny. Nově byly zřízeny tzv. čtenářské dílny, učebny vybavené knihami a pohodlným sedacím nábytkem, do jedné dílny byl zakoupen tzv. Sweetbox PC s projekcí interaktivního obsahu na podložku na podlaze, která umožňuje práci imobilním žákům. Součástí školy jsou dvě tělocvičny, posilovna, bazén a učebna zdravotní tělesné výchovy. 11

12 Výchova a vzdělávání žáků základní školy probíhají podle vzdělávacích programů: Školní vzdělávací program základního vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením, Škola bez bariér; čj. 499/2007 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální pro žáky se středně těžkým mentálním postižením, Škola bez bariér; čj. ZŠ Ma 344/2010 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální pro žáky s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami, Škola bez bariér; čj. ZŠ Ma 344/2010 Vzdělávací program pomocná škola, čj / , B001, Pomocná škola Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy, čj / , B/001, Pomocná škola 1.2 Poradní orgány porada vedení výchovné komise pedagogická rada poradní sbor ředitele Výchovná komise Výchovný poradce: Mgr. Jiří Rektořík (SŠ), Mgr. Jana Lojšková (ZŠ) Dalšími členy výchovné komise jsou třídní učitel, učitel odborného výcviku, vedoucí učitel odborného výcviku, minimálně dva učitelé oslovení výchovným poradcem na základě znalosti konkrétního žáka a časových možností daných rozvrhem hodin. Metodik prevence: Mgr. Jiří Rektořík (SŠ), Mgr. Jana Lojšková (ZŠ) Přijímací komise Předseda: ředitel Členové: ZŘ SŠ, pedagogičtí pracovníci pověření (učitelé, VUOV, UOV) PORADNÍ ORGÁNY (SŠ) PŘEDMĚTOVÉ KOMISE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH PŘEDMĚTŮ PŘEDMĚT PŘEDSEDA PŘEDMĚTOVÉ KOMISE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Mgr. Rajmund Pospíšil ESTETICKÁ VÝCHOVA, OBČANSKÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA, MATEMATIKA, ZÁKLADY POČÍTAČŮ Mgr. Jiří Rektořík 12

13 PŘEDMĚTOVÉ KOMISE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ OBOR VZDĚLÁNÍ PŘEDSEDA PŘEDMĚTOVÉ KOMISE ZEDNICKÉ PRÁCE TESAŘSKÉ PRÁCE Ing. Halina Pavlíčková MALÍŘSKO NATĚRAČSKÉ PRÁCE STROJÍRENSKÉ PRÁCE AUTOMONTÁŽNÍ PRÁCE KUCHAŘSKÉ PRÁCE Mgr. Jiřina Cielecká PRODAVAČSKÉ PRÁCE PEČOVATELSKÉ PRÁCE Mgr. Martina Mokrejšová ZAHRADNICKÉ PRÁCE PRAKTICKÁ ŠKOLA Mgr. Dana Podvojská METODICKÉ ORGÁNY PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ OBOR VZDĚLÁNÍ PŘEDSEDA METODICKÉ KOMISE STAVEBNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ Stanislav Pawlas STROJNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ GASTRONOMIE OBCHODNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ Mgr. Vladimíra Staniková PEČOVATELSKÉ PRÁCE ZAHRADNICKÉ OBORY VZDĚLÁNÍ Bc. Lada Madrová PORADNÍ ORGÁNY (ZŠ) METODICKÉ SDRUŽENÍ PRO SPECIÁLNÍ ŠKOLU METODICKÉ SDRUŽENÍ PRO PRVNÍ STUPEŇ ZŠ METODICKÉ SDRUŽENÍ PRO DRUHÝ STUPEŇ ZŠ PŘEDMĚTOVÁ KOMISE PRO PRACOVNÍ A TĚLESNOU VÝCHOVU METODIK ŠVP METODIK ŠVP PRO ŠD A ŠK Mgr. Gerlinda Hrňová Mgr. Michaela Bohušová Mgr. Jindřiška Vaverková Mgr. Rostislav Puščizna Mgr. Alena Souhradová Věra Štětinová METODICKÉ SDRUŽENÍ - SPECIÁLNÍ ŠKOLA (KE DNI ) TŘÍDA UČITEL VYCHOVATEL ASISTENT PEDAGOGA 1. SA SA SA SR SR SR SR S S CELKEM

14 METODICKÉ SDRUŽENÍ - 1. STUPEŇ ZŠ (KE DNI ) TŘÍDA UČITEL ASISTENT PEDAGOGA III. A 1 1 IV. A 1 0 V. A 1 0 CELKEM 3 1 Dalšími členy jsou netřídní učitelé, výchovný poradce, školní metodik prevence. METODICKÉ SDRUŽENÍ - 2. STUPEŇ ZŠ (KE DNI ) TŘÍDA UČITEL ASISTENT PEDAGOGA VI. A 1 1 VII. A 1 1 VIII. A 1 1 IX. A 1 1 IX. B 1 0 CELKEM 5 4 Dalšími členy jsou netřídní učitelé, výchovný poradce, školní metodik prevence. 1.3 Systém porad pedagogická rada 4x ročně v určených termínech aktiv pracovníků školy 2x ročně (celoučilištní shromáždění) poradní sbor ředitele dle potřeb porada vedení 1x za 14 dní v pondělí v sudém týdnu, v případě potřeby kdykoliv porada pracovníků ZŠ 1x za pololetí a dle potřeby porada rozšířeného vedení ZŠ 1x týdně, porada úseku technicko-hospodářského 1x v měsíci, v případě potřeby operativně kdykoliv porada metodických orgánů 1x čtvrtletně PROGRAM JEDNÁNÍ CELOUČILIŠTNÍHO SHROMÁŽDĚNÍ PROSINEC zpráva výchovné komise (přehled za 4 měsíce, opatření, výsledky) zpráva metodických komisí zhodnocení ekonomiky na SŠ a ZŠ zhodnocení práce za kalendářní rok

15 ČERVEN zpráva výchovné komise za školní rok 2015/2016 klasifikační porada zhodnocení školního roku 2015/2016 schválení výroční zprávy za školní rok 2015/ PROGRAM JEDNÁNÍ PORAD VEDENÍ organizace a zajištění teoretického vyučování organizace a zajištění praktického vyučování zajištění výchovy mimo vyučování schválení plánu práce metodických orgánů hodnocení opravných zkoušek hodnocení opravných ZZ plán oprav pro školní rok 2016/2017 TOO roční inventarizace prověrka požárních knih a bezpečnostních opatření TOO dne otevřených dveří zpráva o činnosti školního stravování vyhodnocení dne otevřených dveří (I) TOO dne otevřených dveří (II) informace o předběžně získaných žácích ke studiu na SŠ informace o zápisu žáků do 1. ročníku ZŠ TOO k zajištění VVLZ 1. ročníků bezpečnostní opatření pro období zimních svátků TOO dne otevřených dveří (III) + organizace schůzky vyhodnocení dne otevřených dveří (III) vyhodnocení průběhu ročních inventur vyhodnocení výsledků za 1. pololetí školního roku změny dislokace pro 2. pololetí školního roku 2016/2017 vyhodnocení dne otevřených dveří (III) průběžné hodnocení P2 seznámení s hospodářskými výsledky roku 2016 seznámení s celkovým plánem nákladů na rok 2017 vyhodnocení VVLZ TOO k zajištění ZZ TOO k přijímacímu řízení TOO k zajištění závěrečných zkoušek 15

16 TOO k zajištění praktických závěrečných zkoušek plán dovolených plán oprav pro prázdninové období + časový harmonogram vyhodnocení plánu práce metodických orgánů návrh vyhodnocení nejlepších žáků za školní rok 2016/2017 vyhodnocení závěrečných zkoušek vyhodnocení P2 souhrnná informace o činnosti úseku VMV a výhled pro nový školní rok činnost o prázdninách 1.4 Vnitřní kontrolní systém prostřednictvím pracovních porad kontrolní a hospitační činností namátkovými kontrolami vedoucích zaměstnanců a samo revizemi prostřednictvím řešení připomínek a stížností zaměstnanců Hospitační a kontrolní činnost je nedílnou součástí řídící a organizátorské práce vedoucích zaměstnanců, kteří komplexně zodpovídají za stav a výsledky práce svěřených úseků. Hospitační a kontrolní činnost patří k významným článkům řízení a plní zpětnovazebnou funkci. V kontrolní činnosti se zaměřujeme zejména na: zpracování tematických plánů kvalitu výchovné a vzdělávací práce hospitace, výsledky závěrečných zkoušek vedení pedagogické dokumentace kvalitu mezipředmětových vztahů prevenci v oblasti sociálně-patologických jevů dodržování BOZP, PO dodržování vnitřního řádu školy kontrolu přípravy k závěrečným učňovským zkouškám 16

17 1.5 Údaje o školské radě V průběhu školního roku 2015/2016 se školská rada sešla v termínech: a Zápisy z jednání jsou v příloze výroční zprávy. ČLENOVÉ ŠKOLSKÉ RADY ČLENOVÉ JMENOVÁNI ZŘIZOVATELEM ZÁSTUPCI ŽÁKŮ PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI ŠKOLY Ing. Ivo Tarkowski Ing. Milan Černý Zuzana Recmaníková Kateřina Biolková Mgr. Jan Bierza (předseda školské rady) Mgr. Jiří Rektořík (místopředseda školské rady) 17

18 2 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ V SOULADU SE ZÁPISEM VE ŠKOLSKÉM REJSTŘÍKU 2.1 Střední škola PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ, KTERÉ BYLY VYUČOVÁNY VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/2016 Tříleté obory vzdělání E/ E/ E/ E/ E/ E/ E/01 Praktická škola C/ C/01 Stravovací a ubytovací služby - Kuchařské práce Pečovatelské služby - Pečovatelské práce Prodavačské práce Strojírenské práce - Automontážní práce Tesařské práce Zahradnické práce Zednické práce Praktická škola dvouletá Praktická škola jednoletá TŘÍLETÉ OBORY VZDĚLÁNÍ PŘEHLED TŘÍLETÝCH OBORŮ A POČTY ŽÁKŮ ČÍSLO OBORU NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK CELKEM E/ E/01 Stravovací a ubytovací služby - Kuchařské práce Pečovatelské služby - Pečovatelské práce E/01 Prodavačské práce E/01 Strojírenské práce - Automontážní práce E/01 Tesařské práce E/01 Zahradnické práce E/01 Zednické práce CELKEM

19 65-51-E/01 STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY - KUCHAŘSKÉ PRÁCE Schválilo MŠMT ČR č. j / s platností od počínaje 1. ročníkem. KATEGORIE A NÁZVY VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK A. VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍ ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE OBČANSKÁ VÝCHOVA MATEMATIKA ESTETICKÁ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝPOČETNÍ TECHNIKA B. ODBORNÉ ZÁKLADY STOLNIČENÍ GASTRONOMICKÉ ZPRACOVÁNÍ POKRMŮ POTRAVINY A VÝŽIVA ODBORNÝ VÝCVIK CELKEM E/01 PEČOVATELSKÉ SLUŽBY - PEČOVATELSKÉ PRÁCE Schválilo MŠMT ČR č. j. 9325/ s platností od počínaje 1. ročníkem. KATEGORIE A NÁZVY VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK A. VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍ ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE OBČANSKÁ VÝCHOVA MATEMATIKA ESTETICKÁ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝPOČETNÍ TECHNIKA B. ODBORNÉ ZDRAVOVĚDA EPIDEMIOLOGIE ZÁKLADY PEČOVATELSTVÍ ZÁKLADY STRAVOVÁNÍ ODBORNÝ VÝCVIK CELKEM

20 66-51-E/01 PRODAVAČSKÉ PRÁCE Schválilo MŠMT ČR č. j / s platností od 1. září 2010 počínaje 1. ročníkem KATEGORIE A NÁZVY VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK A. VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍ ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE OBČANSKÁ VÝCHOVA MATEMATIKA ESTETICKÁ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝPOČETNÍ TECHNIKA B. ODBORNÉ OBCHODNÍ PROVOZ ZBOŽÍZNALSTVÍ PROPAGACE OBCHODNÍ KORESPONDENCE ODBORNÝ VÝCVIK CELKEM E/01 STROJÍRENSKÉ PRÁCE - AUTOMONTÁŽNÍ PRÁCE Schválilo MŠMT ČR č. j. 9325/ s platností od počínaje 1. ročníkem. KATEGORIE A NÁZVY VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK A. VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍ ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE OBČANSKÁ VÝCHOVA MATEMATIKA ESTETICKÁ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝPOČETNÍ TECHNIKA B. ODBORNÉ STROJÍRENSKÁ TECHNOLOGIE STROJE A ZAŘÍZENÍ OPRAVÁRENSTVÍ MOTOROVÝCH VOZIDEL ÚDRŽBA MOTOROVÝCH VOZIDEL ODBORNÝ VÝCVIK CELKEM

21 36-64-E/01 TESAŘSKÉ PRÁCE Schválilo MŠMT ČR č. j. 9325/ s platností od počínaje 1. ročníkem KATEGORIE A NÁZVY VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK A. VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍ ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE OBČANSKÁ VÝCHOVA MATEMATIKA ESTETICKÁ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝPOČETNÍ TECHNIKA B. ODBORNÉ ODBORNÉ KRESLENÍ MATERIÁLY STAVEBNÍ KONSTRUKCE STROJE A ZAŘÍZENÍ TECHNOLOGIE ODBORNÝ VÝCVIK CELKEM E/01 ZAHRADNICKÉ PRÁCE Schválilo MŠMT ČR č. j / s platností od počínaje 1. ročníkem. KATEGORIE A NÁZVY VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK A. VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍ ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE OBČANSKÁ VÝCHOVA MATEMATIKA ESTETICKÁ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝPOČETNÍ TECHNIKA B. ODBORNÉ ZÁKLADY ZAHRADNICKÉ VÝROBY OVOCNICTVÍ ZELINÁŘSTVÍ SADOVNICTVÍ KVĚTINÁŘSTVÍ ZÁKLADY BOTANIKY A EKOLOGIE ODBORNÝ VÝCVIK CELKEM

22 36-67-E/01 ZEDNICKÉ PRÁCE Schválilo MŠMT ČR č. j. 9325/ s platností od počínaje 1. ročníkem KATEGORIE A NÁZVY VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK A. VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍ ČESKÝ JAZYK A KOMUNIKACE OBČANSKÁ VÝCHOVA MATEMATIKA ESTETICKÁ A LITERÁRNÍ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝPOČETNÍ TECHNIKA B. ODBORNÉ ODBORNÉ KRESLENÍ MATERIÁLY PŘESTAVBA BUDOV STROJNÍ ZAŘÍZENÍ TECHNOLOGIE ODBORNÝ VÝCVIK CELKEM PRAKTICKÁ ŠKOLA ČÍSLO OBORU NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK CELKEM C/01 Praktická škola jednoletá C/02 Praktická škola dvouletá CELKEM

23 2.2 Základní škola (Počty žáků a tříd ke dni ) ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ ŠVP ZAMĚŘENÍ NÁZEV TŘÍDY / POČET ŽÁKŮ ZŠ MA 344/2010 Speciální třídy pro žáky s autismem 1. SA / 7 2. SA / 6 3. SA / 6 - ZŠ MA 344/2010 Speciální třídy rehabilitační 1. SR / 5 2. SR / 5 3. SR / 5 4. SR / 5 ZŠ MA 344/2010 Speciální třídy 1. S / 7 2. S / CELKEM 52 ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠVP NÁZEV NÁZEV TŘÍDY / POČET ŽÁKŮ 499/ stupeň ZŠ 3. A / A / A/ / stupeň ZŠ 6. A/ A/ A / A / 9 9. B / 10 CELKEM 100 ŽÁKŮ ŠKOLNÍ DRUŽINA A ŠKOLNÍ KLUB NÁZEV POČET ŽÁKŮ Školní družina - pro žáky 1. stupně ZŠ a SŠ 14 Školní klub - pro žáky 2. stupně ZŠ a SŠ 9 23

24 3 PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY, RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY 3.1 Vedení školy ŘEDITEL ŠKOLY ZÁSTUPCE ŘEDITELE Mgr. Vojtěch Kolařík PRO STŘEDNÍ ŠKOLU PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU PRO PROVOZNĚ-TECHNICKÝ ÚSEK Ing. Mgr. Václav Smékal Mgr. Jan Bierza Ing. Milan Kovalčík VÝCHOVNÝ PORADCE A ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE PRO STŘEDNÍ ŠKOLU Mgr. Jiří Rektořík (VP, ŠMP) * PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU Mgr. Jana Lojšková (VP,ŠMP)* *VP - výchovný poradce, ŠMP - školní metodik prevence 3.2 Pedagogičtí pracovníci KATEGORIE PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ CELKOVÝ POČET ODUČENÝCH HODIN střední škola Z TOHO HODIN APROBOVANĚ POČET HODIN APROBOVANĚ V % UČITELÉ VVP A OP % UČITELÉ ODBORNÉHO VÝCVIKU % ASISTENTI PEDAGOGA % VYCHOVATELÉ % základní škola UČITELÉ % VYCHOVATELÉ % ASISTENTI PEDAGOGA % školní družina, školní klub VYCHOVATELÉ % CELKEM ZA ŠKOLU % 24

25 ÚROVEŇ ODBORNÉ A PEDAGOGICKÉ ZPŮSOBILOSTI PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/2016 ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 UČITELÉ VŠEOBECNÝCH A ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ PRŮMĚRNÉ STAVY PEDAGOGŮ střední škola PRŮMĚRNÁ DÉLKA PEDAGOGICKÉ PRAXE 13,4 28,30 UČITELÉ ODBORNÉHO VÝCVIKU 12,5 33,00 VYCHOVATELÉ 2 15,5 ASISTENTI PEDAGOGA 6 21,69 základní škola UČITELÉ 21,82 34,5 VYCHOVATELÉ 7,39 20,5 ASISTENTI PEDAGOGA 11,03 16, PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI SŠ ROČNÍK POČET TŘÍD TŘÍDNÍ UČITEL 1. ROČNÍK TŘÍLETÉ OBORY VZDĚLÁNÍ 2. ROČNÍK TŘÍLETÉ OBORY VZDĚLÁNÍ 3. ROČNÍK TŘÍLETÉ OBORY VZDĚLÁNÍ PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ ASISTENT PEDAGOGA VYCHOVATEL CELKEM Celkový počet učitelů odborného výcviku: 19 (učitelé odborného výcviku vyučují současně ve více ročnících zároveň) 25

26 3.2.2 PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI ZŠ (Ke dni ) SPECIÁLNÍ ŠKOLA Třída Učitel Vychovatel Asistent pedagoga 1. SA SA SA CELKEM (TŘÍDY PRO ŽÁKY S AUTISMEM) SR SR SR SR CELKEM TŘÍDY) (REHABILITAČNÍ S S CELKEM (SPECIÁLNÍ TŘÍDY) CELKEM ZÁKLADNÍ ŠKOLA Třída Učitel Vychovatel Asistent pedagoga 3. A A A CELKEM (1. STUPEŇ ZŠ) A A A A B CELKEM (2. STUPEŇ ZŠ) CELKEM Netřídní učitelé: 5 26

27 3.3 Nepedagogičtí pracovníci (provozní zaměstnanci) POČTY PROVOZNÍCH ZAMĚSTNANCŮ THP Podřízené oddělení Počty zaměstnanců ZŘ PRO EKONOMIKU A PROVOZ osobní a mzdové oddělení, účtárna, vrátnice VEDOUCÍ STRAVOVÁNÍ kuchyň 6 SPRÁVCE BAZÉNU, ÚDRŽBA šatnářky, plavčík, údržba 12 VEDOUCÍ SKLAD. HOSPOD. ÚKLID skladník, úklid 9 CELKOVÝ POČET:

28 4 ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ 4.1 Přijímací řízení (SŠ) Přijímací řízení se uskutečnilo podle kritérií stanovených ředitelem školy a v souladu s platnou legislativou. Proběhlo POČET PŘIHLÁŠENÝCH STUDIJNÍ A OBORY VZDĚLÁNÍ PODLE KLASIFIKACE KMENOVÝCH OBORŮ VZDĚLÁNÍ KÓD NÁZEV CELKEM DÍVKY POČET PŘIHLÁŠENÝCH K Z R. ZŠ Z 9. R. ZŠ E/01 STROJÍRENSKÉ PRÁCE E/01 ZEDNICKÉ PRÁCE E/01 ZAHRADNICKÉ PRÁCE E/01 STRAVOVACÍ A UBYT. SLUŽBY ODJINUD E/01 PRODAVAČSKÉ PRÁCE C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ oborů vzdělání POČET PŘIJATÝCH ŽÁKŮ KE STUDIU STUDIJNÍ A OBORY VZDĚLÁNÍ PODLE KLASIFIKACE KMENOVÝCH OBORŮ VZDĚLÁNÍ KÓD NÁZEV CELK. DÍVKY POČET PŘIJATÝCH ŽÁKŮ KE STUDIU Z R. ZŠ POČET NEPŘI- JATÝH ŽÁKŮ E/01 STROJÍRENSKÉ PRÁCE E/01 ZEDNICKÉ PRÁCE E/01 ZAHRADNICKÉ PRÁCE E/01 STRAVOVACÍ A UBYT. SLUŽBY E/01 PRODAVAČSKÉ PRÁCE C/01 PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Z 9. R. ZŠ ODJI- NUD NEDO- STAVILI SE 7 oborů vzdělání

29 4.2 Přijímací řízení (ZŠ) - zápis k povinné školní docházce Zápis do 1. tříd pro školní rok 2016/2017 se konal ve dnech a Proběhl v souladu s nařízením ředitele školy. počet dětí přijatých do prvních tříd: 5 z toho počet dětí starších 6 ti let (nástup po odkladu): 3 počet odkladů pro školní rok 2016/2017: Přijímací řízení (Kurz pro získání základního vzdělání) Na základě přijímacího řízení bylo do kurzu zařazeno celkem 23 žáků, z toho 2 žáci z jiné střední školy. 29

30 5 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 5.1 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (SŠ) HODNOCENÍ ZA 1. POLOLETÍ - PROSPĚCH 1. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 2. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 3. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ POČET TŘÍD STAV ŽÁKŮ * PRŮMĚRNÁ PROSPĚL S NEPROSPĚL PROSPĚL ZNÁMKA VYZNAM. 5 N , , , , SH CELKEM , HODNOCENÍ ZA 1. POLOLETÍ - ABSENCE, VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ 1. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 2. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 3. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ POČET TŘÍD STAV ŽÁKŮ * ABSENCE CELKEM ABSENCE NEOMLUV. PŘŠ DŘŠ 2. ST. Z CHOVÁNÍ 3. ST. Z CHOVÁ NÍ CELKEM

31 HODNOCENÍ ZA 2. POLOLETÍ - PROSPĚCH (1. a 2. ročník tříletých oborů, 1. ročník praktické školy dvouleté) 1. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 2. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 1. ROČNÍK PRŠ DVOULETÉ POČET TŘÍD STAV ŽÁKŮ * PRŮMĚRNÁ PROSPĚL S NEPROSPĚL PROSPĚL ZNÁMKA VYZNAM. 5 N , , , CELKEM , HODNOCENÍ ZA 2. POLOLETÍ - PROSPĚCH (3. ročník tříletých oborů, 2. ročník praktické školy dvouleté, praktická škola jednoletá) 3. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 2. ROČNÍK PRŠ DVOULETÉ POČET TŘÍD STAV ŽÁKŮ PRŮMĚRNÁ ZNÁMKA PROSPĚL S VYZNAM. PROSPĚL NEPROSPĚL , , PRŠ JEDNOLETÁ CELKEM , HODNOCENÍ ZA 2. POLOLETÍ - ABSENCE, VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ (1. a 2. ročník tříletých oborů, 1. ročník praktické školy dvouleté) 1. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 2. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 1. ROČNÍK PRŠ DVOULETÉ POČET TŘÍD STAV ŽÁKŮ ABSENCE CELKEM ABSENCE NEOMLUV. PŘŠ DŘŠ 2. ST. Z CHOVÁNÍ 3. ST. Z CHOVÁNÍ CELKEM HODNOCENÍ ZA 2. POLOLETÍ - ABSENCE, VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ (3. ročník tříletých oborů, 2. ročník praktické školy dvouleté, praktická škola jednoletá) 3. ROČNÍK, TŘÍLETÉ OBORY 2. ROČNÍK PRŠ DVOULETÉ POČET TŘÍD STAV ŽÁKŮ ABSENCE CELKEM ABSENCE NEOMLUV. PŘŠ DŘŠ 2. ST. Z CHOVÁNÍ 3. ST. Z CHOVÁNÍ PRŠ JEDNOLETÁ CELKEM

32 Výsledky závěrečných zkoušek OBOR VZDĚLÁNÍ CELKEM KE ZKOUŠKÁM PROSPĚL S VYZN. PROSPĚL NEPROSPĚL NEKONAL Automontážní práce Kuchařské práce Prodavačské práce Pečovatelské práce Tesařské práce Zednické práce Zahradnické práce Praktická škola jednoletá Praktická škola dvouletá CELKEM OPRAV. TERM Organizace závěrečných zkoušek Závěrečné zkoušky proběhly v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb., ze dne 24. září 2004, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů a v souladu s vyhláškou MŠMT č. 47/2005 Sb., ze dne 18. ledna 2005, o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem. Termíny konání závěrečných zkoušek Písemná zkouška: Praktická zkouška: Ústní zkouška:

33 Výsledky závěrečných zkoušek ve školním roce 2015/2016 Celkem žáků ke zkouškám: 32 Prospělo: 21 žáků Prospělo s vyznamenáním: 5 žáků Nedostavilo se: 6 žáků Žák v opravném termínu: 1 Ve školním roce 2015/2016 na střední škole proběhly závěrečné zkoušky ve tříletých oborech podle vzdělávací formy - Jednotného zadání závěrečné zkoušky. Praktická zkouška Praktická zkouška je stěžejní částí závěrečné zkoušky. V jejím průběhu by měly být zadávány úkoly, které mají charakter konkrétního pracovního problému v reálném nebo simulovaném prostředí. Témata praktické zkoušky by ovšem vždy měla být natolik komplexní, aby obsahovala propojení více kompetencí stanovených v hodnoticím standardu. Každé téma by tedy mělo obsahovat logickou sestavu úkolů, při nichž se ověřují jednotlivé kompetence a vyústit v celkové řešení. Žáci při zpracování takto zadaného tématu prokazují, že jednotlivé otázky a úkoly jsou schopni pojímat ve vzájemných vazbách a souvislostech. Písemná zkouška Písemná zkouška by měla sloužit k ověření těch kompetencí, které lze stěží zjistit praktickou zkouškou. Při uplatnění jednotného zadání ale postupně dochází k zásadnímu posunu v koncepci jejich témat. Ta by totiž měla být formulována tak, aby umožnila ověřit, zda je žák schopen aplikovat základní odborné i obecné teoretické vědomosti při řešení úkolů souvisejících s praktickým výkonem povolání. Jedná se např. o návrhy technologických postupů, plánování práce, ekonomické propočty, technické výpočty, apod. 33

34 Podle potřeb oboru lze v odůvodněných případech zařadit jako součást zkoušky i test, který by měl být ale rovněž zaměřen na volbu vhodných řešení a postupů, nikoliv na ověřování encyklopedických vědomostí. Ústní zkouška Jednotné zadání vychází z předpokladu, že žákovy konkrétní vědomosti dílčího charakteru byly již ověřeny v průběhu studia. Ústní zkouška by proto měla rovněž zjišťovat, zda žák tyto vědomosti dokáže využívat v potřebných souvislostech. Témata by proto měla být formulována problémově a žák by při nich měl prokázat, do jaké míry je schopen se orientovat v širší odborné problematice a nalézat její řešení. Ústní zkouška by tedy měla zjišťovat schopnost syntézy vědomostí, hledání souvislostí a také ověřovat osvojení klíčových kompetencí (např. komunikativní schopnosti, schopnost pracovat a uplatnit se na trhu práce). Odborné vzdělávání hraje a bude hrát prioritní roli. Je nutné si uvědomit, že v momentě, kdy absolvent ukončí vzdělávání na střední škole, nekončí jeho další vzdělanostní dráha jako taková. Další neformální vzdělávání mu poslouží jako další nástroj, díky kterému bude například v technických oborech schopen držet krok s rychlým technologickým vývojem a bude lépe reagovat na měnící se požadavky na trhu práce. Ze strany vzdělávacích institucí (zejména středních škol) tak vzniká nutnost zabezpečit takovouto profesní nástavbu v úzké spolupráci se zaměstnavateli. 34

35 5.1.1 VYHODNOCENÍ BEZPEČNOSTI PRÁCE PŘEHLED ÚRAZŮ ZA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 DATUM ÚRAZU POHLAVÍ PORANĚNÁ ČÁST PŘÍČINA ÚRAZU M pravá ruka naražení M hlava naražení Ž pravá ruka říznutí Ž trup naražení Ž pravá noha podrvrtnutí Ž levá noha naražení M pravá ruka naražení Ž pravá ruka naražení Ž levé oko potřísnění Ž pravá ruka naražení Ž levá ruka říznutí Ž práva ruka říznutí Ž levá ruka naražení Ž pravá ruka říznutí Ž hlava naražení Ž pravá ruka popálení Ž pravá ruka ŕíznutí M pravá ruka naražení Ž hlava naražení Ž levá ruka říznutí M pravá ruka popálení M levá ruka naražení Ž levá ruka říznutí Ž levá ruka říznutí M pravá ruka říznutí M levá ruka naražení M pravá ruka naražení Ž pravá ruka naražení Ž levá ruka říznutí M levá ruka naražení Ž pravá ruka říznutí Ž pravá ruka naražení Ž pravé oko naražení Ž levá ruka naražení M pravá ruka říznutí 35

36 DATUM ÚRAZU POHLAVÍ PORANĚNÁ ČÁST PŘÍČINA ÚRAZU M levá ruka Říznutí M levá ruka Říznutí Ž levá ruka naražení Ž pravá ruka naražení Ž levá ruka říznutí Ž trup naražení M obě ruce popálení M pravá ruka popálení M levá ruka říznutí Ž levá ruka naražení Ž levá ruka naražení Ž hlava naražení Ž levé oko naražení Ž pravá noha naražení Při předcházení rizikům úrazů jsou žáci seznamováni s touto problematikou při periodických školeních na začátku a v průběhu školního roku během teoretické i praktické výuky. V odborném výcviku jsou žáci zaměstnáváni v souladu s ustanovením zákoníku práce. Škola má zpracován seznam prací zakázaných ženám a mladistvým. Ve sledovaném období nebylo zjištěno porušení daných bezpečnostních nařízení. Pro poskytnutí první pomoci v rámci školy byli odborně proškoleni pedagogičtí pracovníci. Ve sledovaném období bylo evidováno 49 úrazů. K hromadnému a smrtelnému úrazu nedošlo. Evidence, registrace, vyšetřování a odškodňování úrazů je prováděno podle platných právních předpisů. K předcházení a prevenci úrazů je prováděno vstupní školení, každý měsíc poučení žáků, specifická školení dle probíraných tematických celků a seznámení s riziky POČTY ŽÁKŮ OPAKUJÍCÍCH ROČNÍK Kuchařské práce 3 Prodavačské práce 4 Automontážní práce 7 Zednické práce 1 36

37 5.2 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (ZŠ) CELKOVÝ PŘEHLED PROSPĚCHU ZÁKLADNÍ ŠKOLA (KE DNI ) POČET ŽÁKŮ PROSPĚL PROSPĚL S VYZN. NEPROSPĚL 1. STUPEŇ ZŠ STUPEŇ ZŠ ZŠ SPEC CELKEM PŘEHLED O CHOVÁNÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY (KE DNI ) TŘÍDA POČET ŽÁKŮ DŮTKY TU DŮTKY ŘŠ 2. STUPEŇ 3. STUPEŇ II. A III. A IV. A V. A CELKEM (1. STUPEŇ ZŠ) VI. A VII. A VIII. A IX. A IX. B CELKEM (2. stupeň ZŠ) CELKEM ZŠ PŘEHLED ABSENCE ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 (KE DNI ) POČET OMLUV. HODIN POČET OMLUV. HODIN NA ŽÁKA POČET NEOMLUV. HODIN POČET NEOMLUV. HODIN NA ŽÁKA ZÁKLADNÍ ŠKOLA 1. STUPEŇ , ,235 ZÁKLADNÍ ŠKOLA 2. STUPEŇ , ,415 SPECIÁLNÍ ŠKOLA , CELKEM , ,550 37

38 5.2.1 VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SPECIÁLNÍ ŠKOLY 1. POLOLETÍ TŘÍDA POČET ŽÁKŮ PROSPĚL PROSPĚL S VYZN. NEPROSPĚL 1. SA SA SA SR SR SR SR S S CELKEM POLOLETÍ TŘÍDA POČET ŽÁKŮ PROSPĚL PROSPĚL S VYZN. NEPROSPĚL 1. SA SA SA SR SR SR SR S S CELKEM

39 HODNOTÍCÍ ZPRÁVA METODICKÉHO SDRUŽENÍ SPECIÁLNÍ ŠKOLY Schůzky se konaly jedenkrát ve čtvrtletí, v úterý v 7:40 hod (termíny byly někdy z organizačních důvodů přesunuty). Vedoucí MS spolupracovala se zástupcem ředitele školy, s vedoucím učitelem, s jednotlivými pedagogickými pracovníky dle potřeby a také s koordinátorkou ŠVP a s výchovnou poradkyní. Program schůzek: Je dán ročním plánem práce MS, který je zpracován vždy na začátku nového školního roku. Byly řešeny úkoly, které se objevily v průběhu školního roku a projednávány různé podněty nebo námitky členů MS a vedení školy. Činnost členů metodického sdružení byla zaměřena na realizaci ŠVP, na realizaci projektových dnů a na korekci nebo úpravu plánů učiva. Projekty byly vytvořeny tak, aby co nejlépe vyhovovaly. Tento úkol je dlouhodobý s přesahem do dalších let. Členové MS se zabývali těmito činnostmi: Jednotné zápisy do třídních knih, vedení třídních výkazů a dalších dokumentů, stanovení pořadí vyučovacích předmětů a jejich zkratek, záznamy v bakaláři. Seznamování se s různými dokumenty a posuzování dokumentů (přílohy). Jednotné vyplňování a aktualizace osobní dokumentace žáků. Realizace a úprava již vytvořených projektů, jejich hodnocení. Vyplňování třídních knih, společné postupy. Vzájemná kontrola osobních spisů, katalogových listů, TK, TV a vysvědčení. Sledování platnosti dokumentů vydaných SPC a termínů vyšetření, spolupráce jednotlivých třídních učitelů s pracovníky SPC se speciálními pedagogy, s psychology a sociálními pracovnicemi. Vytváření podmínek pro vyšetřování žáků příslušnými pracovníky SPC. Průběžná úprava a korekce plánů učiva. Výměna zkušeností, náměty, návrhy. Celoroční spolupráce s vedoucí a členy MS ZŠ a předmětových komisí na škole. Seznamování členů MS s novými pomůckami. Zpracování a prezentace zakoupených pomůcek ve speciálních třídách i na ZŠ. Pomoc novým pedagogickým pracovníkům. Spolupráce s OS Život dětem. Informace o možnostech dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Spolupráce s vedením školy. Materiály, které byly prostudovány a zpracovány, jsou vedeny u zápisů MS jako přílohy. 39

40 5.2.2 VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY 1. POLOLETÍ - 1. STUPEŇ TŘÍDA POČET ŽÁKŮ PROSPĚL PROSPĚL S VYZN. NEPROSPĚL II. A III.A IV.A V.A CELKEM POLOLETÍ - 2. STUPEŇ TŘÍDA POČET ŽÁKŮ PROSPĚL PROSPĚL S VYZN. NEPROSPĚL VI. A VII.A VIII.A IX.A IX.B CELKEM 71* *(1 žák nehodnocen IX.B) 2. POLOLETÍ - 1. STUPEŇ TŘÍDA POČET ŽÁKŮ PROSPĚL PROSPĚL S VYZN. NEPROSPĚL II. A III.A IV.A V.A CELKEM POLOLETÍ 2. STUPEŇ TŘÍDA POČET ŽÁKŮ PROSPĚL PROSPĚL S VYZN. NEPROSPĚL VI. A VII.A VIII.A IX.A IX.B CELKEM 65*

41 HODNOTÍCÍ ZPRÁVA METODICKÉHO SDRUŽENÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY Metodické sdružení (dále jen MS) se během tohoto období sešlo celkem jedenáctkrát. Frekvence schůzek: 1x měsíčně a dále dle potřeby v 7:30 hodin Pracovní tým: třídní a netřídní učitelé MS se postupně zabývalo těmito otázkami a úkoly: řešení chování žáků dodržování důslednosti a jednotnosti v postupech úprava sešitů, zadávání domácích prací, důsledná kontrola vedení sešitů vzájemné kontroly osobních spisů, třídních výkazů, třídních knih a katalogových listů opětovná kontrola a úprava tematických plánů pololetní a závěrečné prověrky z českého jazyka a matematiky sjednocení klasifikace a vyhodnocení diskuze o nabízených akcích a soutěžích školní časopis příspěvky žáků a učitelů vedení třídní knihy sjednocení zápisů v třídní knize diskuze o dozorech na chodbách a ve třídách (přestávky) projektové dny (např. environmentální výchova, sportovní turnaje, soutěže atd.) zhodnocení činnosti metodického sdružení za celý školní rok spolupráce s žákovskou radou spolupráce s výchovnou poradkyní a metodikem školní prevence tvorba IVP a sledování platnosti SPC spolupráce s Městskou knihovnou ul. Generála Svobody, Havířov-Šumbark MS se průběžně zabývalo také podněty vedení školy, podporovalo týmovou práci, diskuzi a výměnu zkušeností. 41

42 5.2.3 PŘEHLED ŽÁKŮ, KTEŘÍ UKONČILI POVINNOU ŠKOLNÍ DOCHÁZKU Ve školním roce 2015/2016 dokončilo základní vzdělání na naší škole celkem 29 žáků. 23 ze ZŠ praktické (13 dívek, 10 chlapců) a 6 žáků ze ZŠ speciální (3 dívky, 3 chlapci). Na základě písemného prohlášení zákonných zástupců nebudou pokračovat v dalším vzdělávání celkem 4 žáci praktické (2 dívky a 2 chlapci) a 1 chlapec ze ZŠ speciální. Celkem 24 žáků bude pokračovat ve vzdělávání, z toho 22 žáků na naší střední škole a 2 žáci nastupují na jiné SŠ. Do tříletých oborů vzdělání s výučním listem (E obory) odchází 16 žáků, 1 žák do tříletého oboru H, 4 žáci do Praktické školy jednoleté a 3 žáci do Praktické školy dvouleté POČTY ŽÁKŮ OPAKUJÍCÍCH ROČNÍK Ve školním roce 2015/2016 opakuje ročník 10 žáků ZŠ, z toho 2 ze ZŠ a 8 ze ZŠ speciální. 42

43 6 ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ 6.1 Hodnotící zpráva výchovného poradce (SŠ) Obsahová náplň aktualizace školního řádu aktualizace hlaviček dopisů pro řešení absence žáků, modifikace některých dokumentů (např. IVP, zpráva školy pro SPC Karviná). VÝCHOVNĚ PORADENSKÁ ČINNOST Definování aktuálně nejproblémovějších oblastí a upřesnění postupů pro jejich řešení 1. velká absence žáků třídní učitel ve spolupráci s učitelem OV spolupracují s rodiči při řešení absence. Třídní učitel může za neomluvenou absenci podat řediteli školy prostřednictvím výchovného poradce podnět k zahájení správního řízení. Výchovný poradce kontroluje, zda škola vyvíjí adekvátní úsilí při pokusu o spolupráci a konzultuje s ředitelem školy, zda bude správní řízení zahájeno. Při komunikaci s rodiči platí doporučení, že písemné oznámení je nahrazeno telefonickým (tam, kde to je možné). Pouze v případech, které vyžadují písemné sdělení zasílané s doručenkou, bude využita korespondence. Doporučení snižuje korespondenci týkající se absence žáků až o dvě třetiny. 2. opakované kázeňské problémy třídní učitel, učitel OV a ostatní pedagogičtí pracovníci. Pokud opakované pokusy o řešení nevedou ke zlepšení, může podat třídní učitel Návrh k jednání výchovné komise. Návrh podává v situaci, kdy uvažuje o výchovném opatření podmínečného vyloučení nebo vyloučení. Výchovná komise zvažuje adekvátnost zahájení správního řízení a své doporučení sděluje prostřednictvím výchovného poradce řediteli školy. Navrhování ostatních výchovných opatření je v kompetenci třídního učitele a učitele OV. 3. krádež řeší třídní učitel, učitel OV ve spolupráci s vedoucím učitelem OV. Třídní učitel nebo vedoucí učitel OV může za krádež podat řediteli školy prostřednictvím výchovného poradce podnět k zahájení správního řízení. Výchovný poradce konzultuje s ředitelem školy, zda bude správní řízení zahájeno. (Bylo řešeno 6 krádeží, všechny v rámci odborného výcviku. Jejich počet se snížil.) 4. ostatní výchovně vzdělávací problémy vandalismus, kouření v budově školy, malá motivace žáků k pravidelnému plnění povinností. Výskyt vandalismu byl částečně eliminován zamykáním WC v průběhu vyučovacích hodin. Toto opatření vyřešilo rovněž kouření na WC. 5. porušení školního řádu vyžadující správní řízení v případě závažných porušení školního řádu zprostředkovává výchovný poradce informace řediteli školy. Seznamuje ho s událostí na základě podnětu řediteli školy zpracovaném třídním učitelem nebo jiným pedagogickým pracovníkem. Výchovný poradce rovněž sděluje řediteli školy svá doporučení. Ředitel školy rozhoduje na základě předložených a sdělených informací o způsobech řešení a dalším postupu. 43

44 Činnost výchovného poradce probíhala v rámci hodin určených pro výchovně poradenskou činnost (čtvrtek hodin), ale také mimo tyto hodiny, když to umožňoval rozvrh. Jednání s rodiči a žáky v rámci výchovně poradenské činnosti: opakovaná neomluvná absence 5x, jednání týkající se IVP a speciálních vzdělávacích potřeb žáků 5x, získání aktuálního doporučení ke vzdělávání a jeho doručení škole 7x, šikanování, podezření na šikanování, podnět k prošetření 4x (1x podnět ze strany žáka týkající se třídní atmosféry AP 3. indicie se nepotvrdily, 3x podnět ze strany žáků a třídního učitele jednalo se o náznak šikanování, kdy vždy konflikty vyvolávala stejná žákyně třídy K1., která v průběhu roku zanechala studia), nespokojenost žáků s výukou a jednáním vyučujících 4x (konzultace s žáky, třídními učiteli a zástupcem ředitele pro SŠ), ostatní nevhodné jednání žáků 8x (2x konflikt mezi žáky, 1x ohrožování bezpečnosti cizích lidí, 4x vulgární nebo agresivní chování ve výuce, 1x jednorázové urážky prostřednictvím facebooku), osobní problémy žáků 7x, opakované schůzky s žáky (partnerské vztahy rozchod a agresivita, rodinné prostředí, závislost známé osoby), další studium současných žáků 2x (volba školy, oboru vzdělání), možnosti studia pro žáky vycházející ze ZŠ 1x (burza středních škol ve společenském domě Reneta). Konzultace s ZŘ pro SŠ a pedagogy: závažné porušení školního řádu 17x (4x agresívní nebo vulgární jednání žáků, 2x napadení, 2x ohrožování bezpečnosti spolužáků a cizích lidí, 1x náznaky šikanování, 2x úprava podmínek pro konání závěrečné zkoušky, 6x tvorba IVP), výchovně vzdělávací problémy žáka a možnost jejich řešení ve spolupráci s rodiči 2x. Řediteli školy nebyl podán ke zvážení žádný podnět k zahájení správního řízení. Neproběhla žádná výchovná komise. Vzhledem k nutnosti vést u závažných porušení školního řádu správní řízení vytváří situaci, že mnohdy se konání výchovné komise jeví jako další duplicitní způsob vedení rozhovorů se zúčastněnými. Proto je doporučeno její konání zejména ve sporných případech, kdy v rámci objektivity je využito možnosti zvážit výchovné řešení širšímu okruhu pedagogických pracovníků nebo v případě, kdy je pravděpodobné, že v projednávané záležitosti nebude probíhat správní řízení. Pět žáků dostalo výstrahu zahájení správního řízení (3x vulgární a agresivní jednání se zaměstnanci školy, 1x ohrožení bezpečnosti, 1x slovní napadení a vyhrožování). V průběhu školního roku byly pravidelně konzultovány, zejména s třídními učiteli, ZŘ pro SŠ a vedoucími učiteli OV dílčí problémy, které aktuálně řešili. Souvisí to se snahou pedagogů většinu problémů řešit v rámci svých kompetencí (pouze s případnou konzultací). Jen v závažných a opakujících se případech do jednání vstupuje výchovný poradce nebo vedení školy. Skutečnost lze 44

45 hodnotit pozitivně, protože při množství výchovných problémů našich žáků je žádoucí, aby se na řešení podíleli všichni pedagogové. Úroveň snahy a aktivitu většiny pedagogů při řešení problémů lze hodnotit jako bezproblémovou a vstřícnou. Důraz na řešení problémů, zejména pak absence, bývá u jednotlivých pedagogů rozdílný. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI Zprávy o žácích Třídními učiteli ve spolupráci s učiteli OV bylo vypracováno 20 zpráv o žácích (stav k ) pro sociální odbory (11), soudy (7), Policii ČR (2). V porovnání s loňským školním rokem bylo napsáno o 6 zpráv méně. Struktura spolupracujících organizací zůstává stejná, procentuálně bylo více zpráv pro soudy a mnohem méně pro Policii ČR. Policie ČR, sociální odbory kurátoři Spolupráce v rámci osobního kontaktu byla realizována jednotlivými pedagogickými pracovníky a výchovným poradcem (5x komunikace s OSPOD a následné zprostředkování třídním učitelům). Pedagogicko psychologická poradna (dále jen PPP) a speciálně pedagogické centrum (dále jen SPC) V rámci diagnostiky žáků spolupracovali s institucemi pracovníci pověření řešením a evidencí žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s SPC při Vyšší odborné škole DAKOL a Střední škole DAKOL, o.p.s. Výchovný poradce opakovaně jednal (osobně i telefonicky) s pracovníky SPC DAKOL o.p.s. (doporučení ke vzdělávání 58 žáků, poznatky z inspekce, aktuální informace), SPC Karviná (metodické schůzky k IVP 2x osobní návštěva v SPC, kontrolní vyšetření 2 žáci, úprava podmínek konání závěrečné zkoušky 1 žák), SPC Frýdek Místek (osobní jednání k IVP v říjnu 2 žáci, osobní jednání ohledně vzdělávacích potřeb v květnu 4 žáci, odborné podklady pro další vzdělávání 3 žáci), SPC Slezská v Ostravě (konzultace ohledně IVP a osobní návštěva v SPC 1 žák). V letošním roce bylo v tříletých oborech vzdělání zpracováno 5 individuálních vzdělávacích plánů (v jednom případě nebyly důvodem speciální vzdělávací potřeby, ale výchova vlastního dítěte žákyní). Z časového, ale také obsahového hlediska, se stává spolupráce a jednání s SPC hlavní činností v práci výchovného poradce. Probační a mediační služba (dále jen PMS) Pokračovala naše nabídka PMS týkající se společensky prospěšných činností. V případě našeho žáka škola zváží, zda mu bude umožněno vykonávat společensky prospěšnou činnost (případně jiný druh prospěšné práce) ve škole. Garantem a zprostředkovatelem spolupráce je výchovný poradce, který při realizaci spolupracuje se zástupcem ředitele pro provozně-technický úsek a pracovníky hospodářského úseku školy. Tuto možnost letos PMS nevyužila. Česká školní inspekce Výchovný poradce vyplňoval elektronický anketní formulář k výchovnému poradenství na škole na stránkách České školní inspekce. Toto anketní šetření nahrazuje přímou inspekční činnost k dané problematice. 45

46 Akademie věd České republiky (dále jen AV ČR) Školu oslovila společnost MEDIAN, s.r.o. s prosbou o účast vybrané třídy studentů v anonymním dotazníkovém šetření Sociologického ústavu AV ČR. Cílem bylo zjistit společenské a politické postoje a občanskou angažovanost studentů středních škol. Škola se k účasti přihlásila, ale dotazníkové šetření neproběhlo, a to bez sdělení důvodu společností MEDIAN, s.r.o. OSTATNÍ ČINNOSTI konzultace v rámci spolupráce s výchovnou poradkyní naší školy pro ZŠ, aktualizace informací na webových stránkách školy a tvorbě intranetu. VZDĚLÁVACÍ ČINNOST účast výchovného poradce na 8. krajské konferenci k prevenci (viz Hodnotící zpráva z oblasti prevence), účast výchovného poradce na odborném semináři Mgr. Pavla Šimáčka Správní řád a jeho aplikace ve školství (viz Hodnotící zpráva z oblasti prevence), spolupráce se zástupcem ředitele pro střední školu při jednání s RESOCIA o.s. ohledně dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. ( se 25 pedagogů zúčastnilo akreditovaného vzdělávacího programu Jak vést poradenský rozhovor ve školství v rozsahu 5 hodin) DOPORUČENÍ motivovat pedagogické pracovníky k zájmu a vlastní iniciativě o vzdělávání (semináře, kurzy, studium odborné literatury školní knihovna, časopis Prevence) v oblastech týkajících se některých aspektů výchovně vzdělávacího procesu rozvoj sociálních dovedností, rozvoj osobnostních kompetencí pedagoga, práce s rodiči, psychohygiena, pravidla práce se třídou, monitorování vztahů ve třídě, osobnost učitele, aby nedocházelo ke stupňování agresivity žáků mnohem více vážit strategie v jednání a komunikaci s žáky a další vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřit na zvládání a řešení konfliktů, strategie zvládání agresivity, komunikační strategie, asertivitu, práce s problémovým žákem apod., v některých individuálních případech zlepšit komunikaci s žáky a jejich zákonnými zástupci, a to nejen při řešení opakované dlouhodobé absence, u žáků s větší absencí zvyšovat jejich motivaci a hledat alternativy s cílem naplnit výstupy školního vzdělávacího programu, aby bylo možné co nejvíce žáků hodnotit po prokázání orientace v učivu a projevení vlastní iniciativy, modifikovat obsahovou náplň práce výchovného poradce s důrazem na komunikaci se speciálně pedagogickými centry a na řešení speciálně vzdělávacích potřeb žáků (těžiště práce výchovného poradce se v posledních letech výrazně posunula tímto směrem). 46

47 6.2 Hodnotící zpráva školního metodika prevence (SŠ) 1. Výchovná a vzdělávací činnost v rámci výchovně vzdělávacího procesu Preventivní činnost vyučujících v rámci obsahové náplně a cílů vzdělávání byla součástí výuky v předmětech tělesná výchova (zaměření na zdravý životní styl, vytváření kladného vztahu k pohybu, hygiena, ochrana zdraví, první pomoc), občanská výchova (zdraví, závislosti, komunikace, člověk a životní styl, rasismus a xenofobie, sexuální život, interakční program, kriminalita na dětech a mladistvých, kriminalita dětí a mladistvých). Ve všech předmětech byl kladen důraz na posilování sociálních kompetencí žáků (orientace v interpersonálních vztazích, zvládání emocí, komunikace, systematické plnění povinností). Učitelé odborného výcviku (dále jen UOV) upevňovali pracovní a hygienické návyky, posilovali vztah k práci, vytvářeli příznivou atmosféru mezi žáky a příjemné klima na pracovišti. Žáci prvních ročníků zhlédli v občanské výchově film věnovaný šikanování Mezi stěnami (je součástí školní knihovny SŠ) s následnou diskusí k tématu. Žákům druhého ročníku byl v občanské výchově promítnut film věnovaný rizikovému sexuálnímu chování Mezi nimi (je součástí školní knihovny ZŠ) s následnou diskusí. 2. Práce s interakčním programem Práce s interakčním programem je dlouhodobou aktivitou školy v oblasti prevence. Jedná se o kontinuální a komplexní program specifické prevence. Stejně jako podobné programy v předcházejících letech, byl realizován v prvních ročnících. Je součástí školního vzdělávacího programu a je zakomponován do tematických plánů, a to ve 2. pololetí v předmětu občanská výchova. Programu bylo vyhrazeno 12 hodin. Výsledky práce s programem byly hodnoceny dotazníkem sociální lability (D-S-L) formou test x retest (hodnocení programu viz kapitola 15.1.). S interakčním programem pracovali učitelé prvních ročníků občanské výchovy. 3. Motivační program pro žáky V letošním školním roce motivační soutěž neprobíhala. 4. Školní časopis Školní časopis vycházel pod vedením Ing. I. Šefránkové a Ing. H. Sobkové. Při tvorbě spolupracovali učitelé teoretické výuky (Mgr. R. Pospíšil, Mgr. J. Rektořík, Mgr. G. Dytko, Mgr. D. Podvojská, Mgr. M. Mokrejšová), asistenti pedagoga (R. Groh, P. Melecká), zástupce ředitele pro SŠ (Mgr. Ing.V. Smékal), VUOV (Mgr. V. Staniková), učitelé OV (Mgr. L. Miková, Bc. O. Jaworková) a žáci (N. Kissová, Z. Kusalová). V průběhu školního roku vyšla 2 čísla (v každém pololetí jedno). Časopis byl prezentován v jednotlivých třídách. 5. Volnočasové aktivity žáků Realizoval Mgr. G. Dytko za spolupráce vyučujících tělesné výchovy v rámci kroužků sálové kopané, 47

48 posilování a plavání. V průběhu školního roku se jich střídavě účastnilo 28 žáků. Zvýšený zájem měli žáci o stolní tenis. 6. Konzultační a poradenská činnost Probíhala v rámci konzultačních hodin metodika prevence, výchovného poradce (viz Zpráva z oblasti výchovného poradenství). Konzultační činnost prováděli také třídní učitelé v rámci svých kompetencí a všichni pedagogičtí pracovníci, ke kterým žáci projevili důvěru. 7. Spolupráce s rodiči Proběhla v listopadu a v dubnu v rámci pravidelných informačních pohovorů za účasti rodičů čtvrtiny žáků. Pedagogičtí pracovníci spolupracovali se zákonnými zástupci žáků vykazujících rizikové formy chování v průběhu celého školního roku. Záznamy o jednáních s rodiči vedli v přílohách třídních knih třídní učitelé a pro svou potřebu také vedoucí učitelé OV. Zápisy z jednání v závažnějších případech rizikového chování bývají evidovány v osobních kartách žáků. U většiny závažných porušení školního řádu vedl jednání a prováděl zápisy zástupce ředitele pro SŠ Mgr. Ing. V. Smékal. Přesná evidence procentuálního zastoupení spolupracujících rodičů není vedena. 8. Informační činnost Informace z oblasti prevence a výchovného poradenství byly zprostředkovány Mgr. J. Rektoříkem. O dostupnost informací na nástěnkách, týkajících se volnočasových aktivit v Havířově, se starali také někteří učitelé, a to umístěním informací na nástěnky ve třídách, čítárně apod. Zpravodajství o sportovních akcích a o sportovních kroužcích zprostředkoval Mgr. G. Dytko, ostatní vyučující tělesné výchovy a v menší míře třídní učitelé. Informace byly předávány při osobním kontaktu zejména v hodinách tělesné výchovy a na nástěnkách u tělocvičny a chodbách školy. Informace o kulturních, sportovních a jiných akcích a informace o dění týkajícího se školy, byly zveřejňovány ve školním časopise, který vedla Ing. H. Sobková a Ing. I. Šefránková. Při jeho tvorbě spolupracovaly s některými žáky a učiteli viz bod č. 4). Žáci byli informováni o rizikovém chování a zdravému životnímu stylu v rámci výchovně vzdělávacího procesu (viz bod č. 1). Mgr. J. Rektořík a Ing. H. Pavlíčková na základě aktuální legislativy modifikovali některé dříve vypracované školní dokumenty. Opakovaně a průběžně informovali pedagogické pracovníky o umístění těchto metodických pomůcek na intranetu. 9. Školní vzdělávací program (dále jen ŠVP) Byly realizovány aktivity začleněné v ŠVP. Podle informací vyučujících není v rámci evaluace ŠVP potřeba zastoupení prevence upravovat. Při tvorbě ŠVP se podařilo zařadit ucelený program specifické prevence do vzdělávací oblasti občanský vzdělávací základ, a to do 1. ročníků. Práce s žáky v rámci plnění ŠVP probíhala v intencích interakčního programu Vím, co chci? nebo Vím, co potřebuji?. 48

49 Skutečnost, že součástí ŠVP je ucelený program specifické prevence, je klíčová pro preventivní působení školy v dalších letech. 10. Aktivity v rámci vyučovacího procesu Žáci se účastnili 4 sportovních soutěží, které pořádala naše škola a podíleli se na jejich organizaci (bližší informace viz Zápis z jednání předmětové komise a hodnocení výuky předmětu tělesná výchova). V době pořádání Dne otevřených dveří navštívilo 5 tříd Centrum drogové pomoci na ulici Hřbitovní v Havířově Šumbarku. Jedná se o poskytovatele služeb v oblasti sekundární a terciární prevence drogových závislostí. Žáci a 3 pedagogové (každá skupina samostatně) si centrum prohlédli a byli seznámeni s nabízenými službami. Vzhledem k tomu, že místo původních 30 minut strávili žáci v centru více než hodinu, lze aktivitu hodnotit jako přínosnou a zajímavou. V březnu a dubnu absolvovaly všechny dívky hodinovou přednášku onkologické organizace INNA z.s. Havířov na téma Prevence nádorového onemocnění prsu. Přednáška byla realizována v rámci celostátního projektu prevence rakoviny prsu Nejde jenom o prsa. Její součástí byla prezentace, edukační film a nácvik techniky samovyšetření na silikonové maketě. V době přijímacího řízení, písemných a ústních závěrečných zkoušek byl pro žáky organizován program mimo prostory školy. Jedním s cílů bylo zařazení zdraví podporujících aktivit. 11. Vzdělávání a informování pedagogických pracovníků Mgr. J. Rektořík se 5. a zúčastnil 8. krajské konference k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže v Malenovicích. Mgr. J. Rektořík se v říjnu nemohl účastnit schůzky metodiků prevence pro časovou kolizi schůzky s výukou. O obsahu byl informován metodikem prevence pro ZŠ (Mgr. J. Lojškovou). Hlavní informace byly věnovány 8. krajské konferenci k prevenci rizikového chování se 25 pedagogů zúčastnilo akreditovaného vzdělávacího programu občanského sdružení RESOCIA Jak vést poradenský rozhovor ve školství v rozsahu 5 hodin. Mgr. J. Rektořík se účastnil akreditovaného semináře v Ostravě pořádaného RESK, spol. s.r.o. na téma Správní řád a jeho aplikace ve školství. 12. Využití adekvátních metod výuky Pestrost vyučovacích forem a metod je u jednotlivých pedagogických pracovníků velmi rozdílná. Obecně lze konstatovat, že zdaleka nejsou vyčerpány při výuce všechny možnosti, které probouzejí u žáků aktivitu, vlastní iniciativu a kreativitu. V porovnání s předcházejícími léty se situace lepší, a to díky vybavení učeben technikou a zlepšujícími se dovednostmi vyučujících ji využívat. Velké rozdíly lze pozorovat v komunikaci jednotlivých pedagogických pracovníků s žáky, a to nejenom v rámci plnění třídnických povinností. Stále se vyskytují situace, kdy komunikace ze strany vyučujícího směrem k žákům není dostačující. 13. Realizace programů a besed preventivním zaměřením Seznámení s nabídkou služeb Centra drogové pomoci v Havířově Šumbarku (viz bod 10). 49

50 Vzdělávací kurz pro pedagogy Jak vést poradenský rozhovor ve školství ve spolupráci s občanským sdružením RESOCIA (viz bod č. 11). Přednáška onkologické organizace INNA z.s. Havířov na téma Prevence nádorového onemocnění prsu (viz bod. 10). 14. Spolupráce s organizacemi Škola spolupracovala se všemi organizacemi uvedenými ve Školní preventivní strategii a Minimálním preventivním programu. Užší spolupráce proběhla se Sociálními službami města Havířov, centrem prevence oblast prevence rizikového chování dětí a mládeže při získávání vstupních dat a vyhodnocení Skríningového dotazníku identifikujícího rizikové oblasti ve vztahu k návykovým látkám pro dospívající (volně podle R. E. Tartara Nešpor, Czémy a Mullerová, 1995). Dotazníkové šetření proběhlo v třídách 1. a 3. ročníků (Mgr. J. Rektořík, Mgr. R. Pospíšil), občanským sdružení RESOCIA, Centrem drogové pomoci v Havířově a organizací INNA z.s. Havířov. V rámci spolupráce s krajskou koordinátorkou prevence rizikového chování Mgr. A. Matějkovou vyplnilo v únoru 8 pedagogů anonymní dotazník, který byl součástí výzkumu kyberšikany u českých učitelů. Řešitelem výzkumu je Centrum PRVoK/E-Bezpečí Univerzity Palackého v Olomouci. Mgr. J. Rektořík vyplňoval elektronický anketní formulář k prevenci na škole na stránkách České školní inspekce. Toto anketní šetření nahrazuje přímou inspekční činnost k dané problematice. 15. Hodnocení HODNOCENÍ INTERAKČNÍHO PROGRAMU A. Účinnost programu Sledované indikátory preventivní intervence byly posuzovány formou test x retest. Základní údaje charakterizující soubor respondentů (N = 36) jsou uvedeny níže v tabulce (42 žáků vypsalo test na začátku programu. Retest na konci programu vypsalo 36 žáků. Zbývající žáci většinou v průběhu školního roku ukončili studium nebo ve škole nebyli přítomni). V rámci retestového šetření, provedeného po ukončení programu, bylo zjištěno zvýšení sociálních kompetencí. Zefektivnila se schopnost postihovat situační proměnné a účinně se orientovat v mezilidských vztazích. Tato pozitivní změna vykazuje statistickou významnost. Po absolvování programu se pozitivně mění sociální klima ve třídách, neboť 72,2% žáků, oproti předchozím 52,8%, disponuje schopnostmi předvídat důsledky svého chování a nevyvolávat neuváženě a nesmyslně interpersonální konflikty. Tyto jejich schopnosti a související dovednosti se odráží i v zjištění, že se po absolvování programu zvýšil o 11,2% podíl žáků, kteří si urovnali vztahy s rodiči a napomohli tak ke zkvalitnění rodinného prostředí, v němž žijí. To má samozřejmě pozitivní vliv i na další rozvoj jejich osobnosti a na naplňování jejich životních perspektiv. Ostatní indikátory uvedené v tabulce nevykazují v uvedeném kontextu statistickou významnost (jedním z důvodů může být malý počet respondentů). Nicméně výše uvedená zjištění mohou být motivující. 50

51 D-S-L MÍRA VLIVU SLEDOVANÝCH INDIKÁTORŮ NA SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÉ CHOVÁNÍ POZITIVNÍ VLIV NA ROZVOJ OSOBNOSTI JEDINCE, NEPODPORUJÍCÍ VÝSKYT SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÉHO CHOVÁNÍ NEGATIVNÍ VLIV NA ROZVOJ OSOBNOSTI JEDINCE, PODPORUJÍCÍ VÝSKYT SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÉHO CHOVÁNÍ CELKEM RODINNÉ PROSTŘEDÍ Test Retest N % 55,5 44,5 100 N % 66,7 33,3 100 SOCIÁLNÍ INTERAKCE Test Retest N % 52,8 47,2 100 N % 72,2 27,8 100 SLEDOVANÉ IDIKÁTORY ASOCIÁLNÍ TENDENCE ODOLNOST ZÁTĚŽI VŮČI Test Retest Test Retest N % 52,8 47,2 100 N % N % 47,2 52,8 100 N % IMPULZIVITA, AGRESIVITA Test Retest N % 58,3 41,7 100 N % 55,5 44,5 100 DELIKVENCE Test Retest N % 61,1 38,9 100 N % 55,5 44,5 100 B. Poznatky z programu Poznatky budou zaměřeny na motivaci a aktivitu žáků, projevy chování a výsledky hodnocení hodin žáky. Posuzujeme-li míru motivace žáků a jejich aktivitu, můžeme ji hodnotit i na základě dvou hledisek. Většina žáků se všechny úkoly stanoveného programu snažila splnit. Jejich zájem o dění v hodině byl aktivní. Pokud bylo důvodem především to, že zvolená forma skupinové práce pro ně byla zajímavá 51

52 a motivovala je k činnosti, můžeme říci, že jeden z dílčích cílů byl naplněn. Proto předpokládejme, že uplatněná forma programu byla pro žáky zajímavá, že je motivovala k činnosti a navíc možná představovala i příjemnou změnu v jejich současném životě. Mnohé prvky byly cíleně zaměřeny na úroveň sebedůvěry žáků, jejich odolnosti vůči stresu, míru nezávislosti a tolerance. Vycházelo se z předpokladu, že právě tyto osobnostní rysy významně ovlivňují nejen způsob prožívání, ale i reagování a projevy chování. A právě v této souvislosti se mnohdy projevila nízká schopnost žáků komunikovat k těmto tématům. Velká část žáků neznala nebo správně nechápala obsah v životě běžně používaných termínů a pojmů jako je sebedůvěra, cílevědomost, ctižádost, ješitnost, tolerance, agrese, sebeovládání, sociální cítění atd. Nedostatek vědomostí a zároveň i osobních zkušeností jim neumožňuje efektivně komunikovat v těchto běžných kategoriích, což ovlivňuje jejich schopnost vidět a chápat řadu souvislostí, které významně ovlivňují kvalitu sociální interakce a mezilidských vztahů. Část žáků má problémy se sebedůvěrou. Mají značné pochybnosti o své osobě a silně prožívají svůj vztah k okolí. Právě tento handicap bývá zpravidla i příčinou neadekvátního chování a agresivity. Pro část žáků bylo charakteristické prožívání tenzí a situačního napětí. Je potřebné si uvědomit, že tito jedinci v interakci se sociálním prostředím více prožívají, než řeší. Často nezvládají pro mnohé lidi běžné životní situace. Výrazný problém pro žáky představují jejich tendence a snahy o dosažení nezávislosti. Chtějí být svobodnými, avšak tento pojem si vykládají zkresleně. Svoboda je podle nich stav, kdy nebudou muset nikoho poslouchat a budou si moci dělat, co chtějí. Nicméně nad tím, že člověk má i nějaké povinnosti vůči druhým, dosud příliš nepřemýšlejí. S tím souvisí i míra jejich tolerance v interpersonálních vztazích. Cílená zaměřenost programu na pozitivní prvky v osobnostech žáků jimi byla prožívána jako stimulující. Především proto se podařilo rámcově splnit úkoly programu. C. Práce žáků s programem Žáci se většinou snažili aktivně plnit úkoly. Občas nerozuměli formulaci otázky nebo jednotlivému slovu. Po vysvětlení neměla tato skutečnost omezující vliv na kvalitu jejich práce a zaměřenost programu. Ve skupinách byly velké rozdíly v rychlosti práce a chápání jednotlivých úkolů. Část žáků pracovala samostatně a aktivně se zapojovala do diskusí. Část pracovala výrazně pomaleji, ale s trochou tolerance dokázali pracovní tempo zvládnout, aniž by to bylo na úkor kvality a efektivity programu. Do diskusí se tito žáci zapojovali méně a většinou až na impuls vedoucího skupiny. Z témat žáky nejvíce zaujali kamarádi, partnerské vztahy (zejména dívky), rodina a vztahy v rodině, životní perspektivy, volný čas. Témata drog, agresivity a šikany je zajímala méně. Ve všech situacích dokázali většinou hovořit otevřeně, přestože se témata týkala citlivých oblastí jejich života. Práce byla občas doplňována poznatky, získanými na základě zkušeností z práce s metodikou aktivního sociálního učení. Ne však příliš, protože to pracovní tempo ve větší míře neumožňovalo. Zařadit formu aktivního sociálního učení mohl pouze Mgr. J. Rektořík, protože je v této metodice vzdělán a má s prací s metodikou praktickou zkušenost. V dotazníku na konci programu vyjádřili žáci názor, že program byl nejen formou, ale i obsahově mnohem zajímavější než klasický způsob výuky a nepovažují ho za ztrátu času. 52

53 SKRÍNINGOVÝ DOTAZNÍK IDENTIFIKUJÍCÍ RIZIKOVÉ OBLASTI VE VZTAHU K NÁVYKOVÝM LÁTKÁM PRO DOSPÍVAJÍCÍ (VOLNĚ PODLE R. E. TARTARA NEŠPOR, CZÉMY A MULLEROVÁ, 1995) A. Celkové výsledky prvních ročníků Mezi problémové oblasti se v prvních ročnících této školy řadí oblast volného času (35%) a chování (30%). Problémy spojené s těmito oblastmi se dají minimalizovat vhodnou intervencí učit empatii a asertivitě, posilovat sebekontrolu a budovat lepší sebehodnocení, chránit a posilovat sebevědomí dospívajícího a vyhnout se přehnané kritice, věnovat se nácviku sociálních, komunikačních a asertivních dovedností, odbourání stresových situací, rozvoji pozitivních zálib, podporovat více trávení volného času s rodiči, zamyslet se nad způsobem trávení volného času, hledat zájmy a záliby s přihlédnutím ke specifickým možnostem a orientaci dospívajícího. OBLASTI PROBLÉMOVÉ ODPOVĚDI V % 1. Volný čas 35% 2. Chování 30% 3. Zdraví 26% 4. Duševní zdraví 25% 5. Sociální zdatnost 26% 6. Rodina 20% 7. Škola 21% 8. Práce 6% 9. Vrstevníci 18% 10.A Návyky 9% 53

54 V dotazníkovém šetření jsou otázky směřující ke klasifikaci rizikovosti oblasti vrstevnických vztahů hodně spjaty s otázkami návykových látek, jejich zneužíváním. Návyky jako samostatná oblast nejsou respondenty klasifikovány jako rizikové (9%), nicméně zmíněné procento kladných odpovědí poukazuje na skutečnost, že studenti sami si jistá rizika návykového chování uvědomují. Ve velké míře se objevuje konzumace alkoholu, tabáku, marihuany. Velmi oblíbené jsou mezi žáky hazardní hry (19%). Dalšími rizikovými oblastmi, na které upozornil výzkum, jsou sociální zdatnost, zdraví a duševní zdraví. Sociální zdatnost (26%) volba vhodných přátel, úprava životního stylu a vyvážení životní orientace, např. nahradit televizi nebo počítač vhodnou vrstevnickou skupinou. Zdraví (26%) informace o udržování zdraví, nefarmakologické metody léčby bolesti (relaxace, psychoterapie, rehabilitace atd.), otázky životního stylu směřovat lepšímu uplatnění v životě, i přes případné zdravotní potíže. Duševní zdraví (25%) zaměřit se na jednotlivé problémy v oblasti duševního zdraví (duševní vývoj, maladaptivní chování atd.). Zaměřit se na potíže se soustředěním, výkyvy nálad, stresové situace. Informovat o možnostech pomoci v kritických situacích zapadajících do této oblasti (linky důvěry, krizová centra). B. Celkové výsledky třetích ročníků 10.B UŽITÉ NÁVYKOVÉ LÁTKY ZA POSLEDNÍ MĚSÍC POČET STUDENTŮ, UČŇŮ 1. Alkohol 62,14% 2. Tabák 51,43% 3. Marihuana 31,07% 4. Pervitin, efedrin, amfetamin 7,14% 5. LSD, ecstasy, halucinogeny 3,57% 6. Tlumivé látky a léky na spaní 3,57% 7. Léky proti bolestem 28,93% 8. Opiáty (heroin, kodein) 3,57% 9. Těkavé látky 3,57% 10. Kokain 3,57% 11. Jiné návykové látky 7,14% 12. Hazardní hry 19,29% 54

55 Z výsledku výzkumu provedeného mezi žáky třetích ročníků této školy vyplývá, že nejrizikovější oblastí jsou volný čas (35%), duševní zdraví (33%) a chování (30%). Problematické jsou ale i další oblasti života respondentů sociální zdatnost, vrstevnické vztahy, zdraví, škola. Z toho je patrné, že problémy v jedné oblasti ovlivňují oblasti další. Nejmenší rizika lze očekávat u oblastí práce a návyky. Oblasti návyků se výzkum věnoval detailněji a zaměřil se na výskyt různých forem návykového chování u studentů středních škol. 79% studentů třetích ročníků této školy v posledních 30 dnech konzumovalo alkohol, 56% cigarety, 32% marihuanu, 5% pervitin a halucinogeny. 32% užívá léky proti bolesti a 10% léky na spaní. Hazardním hrám podlehlo v uplynulých 30 dnech 24% respondentů. Ostatní návykové látky nejsou uvedeny jako látky užité za poslední měsíc. Studenti hodnotí tuto oblast jako relativně zdravou a prospěšnou. C. Porovnání výsledků třetích ročníků ( ) Hodnocení problémových oblastí je podobné jako v roce 2013, liší se pouze procentuální zastoupení v jednotlivých položkách. Největší problémy dělají stále studentům volný čas, duševní zdraví a chování. Nárůst v rizikovosti zaznamenaly oblasti práce (17%). V užívání jednotlivých omamných a návykových látek je situace odlišná. Zatímco alkohol a cigarety užívá více studentů, užívání marihuany, halucinogenních drog a těkavých látek se snížilo. Hazardním hrám se věnuje o 8% více respondentů, než před dvěma lety. 55

56 Doporučení Pokračovat v práci s žáky 1. ročníků formou interakčního programu. Nadále posilovat roli a zodpovědnost třídních učitelů v oblasti prevence pravidelná práce s žáky v rámci třídy (vhodnost a obsahovou náplň lze konzultována s metodikem prevence, třídní učitel by měl být na konci školního roku schopen shrnout a zhodnotit preventivní aktivity v dané třídě) se zaměřením na práci s třídním kolektivem, posilování sociálních kompetencí žáků, zlepšování interpersonálních vztahů apod. Motivovat pedagogické pracovníky k většímu zájmu a vlastní iniciativě o vzdělávání (semináře, kurzy, studium odborné literatury časopis Prevence a literatura ve školní knihovně) v oblastech týkajících se některých aspektů výchovně vzdělávacího procesu se zaměřením na prevenci komunikace, rozvoj sociálních dovedností, rozvoj osobnostních kompetencí pedagoga, práce s rodiči, psychohygiena, pravidla práce se třídou, monitorování vztahů ve třídě, osobnost učitele, asertivita, strategie řešení agresivity apod. Podporovat iniciativu pedagogických pracovníku a jejich snahu při všech činnostech zaměřených na zlepšení chování a docházky žáků a posílení jejich vzájemné spolupráce, zejména pokud se jedná o systematickou a dlouhodobou práci s žáky. 56

57 6.3 Hodnotící zpráva výchovného poradce (ZŠ) Ve školním roce 2015/2016 byla veškerá činnost výchovné poradkyně (dále jen VP) stanovena náplní práce a ročním plánem práce VP. Plán práce byl rozpracován na jednotlivé měsíce, ve kterých byly vytýčeny úkoly a cíle zaměřené na oblast vzdělávací, výchovnou, poradenskou a na oblast volby povolání. A. Oblast vzdělávací V této oblasti byla pozornost věnována zejména žákům, kteří z určitých důvodů prospěchově neprospívají. Zde jsme ve spolupráci s metodickými sdruženími analyzovali individuální příčiny neprospěchu a za účasti zákonných zástupců byly dohodnuty metody nápravy, možnosti doučování a způsoby klasifikace. Zákonní zástupci, zejména nově příchozích žáků, byli informováni o nabídce poradenských služeb ve škole i v regionu, byly jim poskytnuty kontakty na Speciálně pedagogická centra (dále jen SPC) v Moravskoslezském kraji, se kterými škola spolupracuje. Jedná se především o SPC pro žáky s mentálním postižením v Karviné, SPC pro žáky s tělesným postižením ve Frýdku Místku a o SPC pro žáky s poruchou autistického spektra v Ostravě Zábřehu. V průběhu školního roku byla, ve spolupráci s třídními učiteli, kontrolována data platnosti vyšetření SPC. V případě, kdy byla potřeba kontrolního či nového vyšetření, byly sjednány termíny. Především se jednalo o vycházející žáky, žáky s potřebou asistenta pedagoga (AP) a žáky s individuálním vzdělávacím plánem ( IVP ). Během celého školního roku byla VP v kontaktu s pracovníky SPC, ať už telefonicky, písemně či osobně. Především se jednalo o úzkou spolupráci s Mgr. Klepáčovou ze SPC pro žáky s mentálním postižením v Karviné, která pravidelně docházela do školy z důvodů vyšetření imobilních žáků, předávání zpráv z vyšetření a konzultací. Dále s Mgr. Veronikou Tkáčovou ze SPC pro žáky s tělesným postižením ve Frýdku Místku a Mgr. Magdalénou Holubovou z SPC pro žáky s poruchou autistického spektra v Ostravě Zábřehu, které rovněž docházely do školy ohledně vyšetření žáků a konzultací. Nejen VP, ale také pedagogičtí pracovníci využívali odborné pomoci a metodického vedení pracovníků SPC. B. Oblast výchovná a poradenská Práce VP ve školním roce 2015/2016 byla zaměřena zejména na rizikové projevy v chování, včasnou intervenci a na pomoc při různých projevech školního selhávání. Výchovné poradenství na škole dlouhodobě vyvíjí činnost metodickou, instruktážní a informativní, jak směrem k žákům a rodičům, tak i pedagogům. Vzhledem k typu naší školy a sociálnímu složení žáků, byla značná část práce VP zaměřena na oblast výchovnou a preventivní. Ve spolupráci s třídními učiteli byla věnována zvýšená pozornost dětem s poruchami chování, se znaky sociální nepřizpůsobivosti a se sklony k rizikovému jednání. Poradenská činnost byla určena nejen žákům, ale také zákonným zástupcům a pedagogům. 57

58 Nejčastějším problémem, kterým se VP a třídní učitelé opakovaně zabývali, byl výskyt záškoláctví a s ním spojená neomluvená absence. Velmi často zákonní zástupci neposílali své děti do školy a neuvědomovali si závažnost svého jednání. V průběhu celého školního roku byli rodiče prostřednictvím třídních učitelů a VP informováni o svých právech a povinnostech ve vztahu ke škole, možných rizicích a sankcích spojených s neomluvenou absencí. V případech, kdy došlo k záškoláctví a s ním spojené neomluvené absenci, výchovná poradkyně spolupracovala s Oddělením sociálně právní ochrany dětí Havířov a ve většině případů došlo k postoupení věci PČR. Ve školním roce 2015/2016 při celkovém počtu 187 žáků (jedná se o počet žáků v průběhu celého školního roku), bylo celkem omluvených hodin a 1041 neomluvených hodin. Z toho žáci praktické školy při počtu 130, měli celkem hodin omluvených (tj. 262,9 h ø na žáka) a 1041 hodin neomluvených (tj. 8 h ø na žáka). Žáci speciální školy při počtu 57, měli omluveno celkem 7365 hodin (tj. 129,2 h ø na žáka), neomluveno bylo 0 hodin. SROVNÁNÍ ABSENCE VE ŠKOLNÍCH LETECH 2014/2015 A 2015/2016 Základní škola 2014/ /2016 OMLUVENÁ ABSENCE (H) NEOMLUVENÁ ABSENCE (H) ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ, ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 (64 žáků), ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 (57 žáků) ZŠ SPECIÁLNÍ 2014/ /2016 OMLUVENÁ ABSENCE (H) NEOMLUVENÁ ABSENCE (H) Ve srovnání se školním rokem 2014/2015 došlo v tomto školním roce v rámci ZŠ praktické ke zvýšení neomluvené absence o 410 hodin. Důvodem byli žáci, u kterých se vyskytlo ve značné míře záškoláctví, kdy rodiny byly sledovány OSPOD Ha a případy byly postoupeny PČR. Zejména díky systematické a včasné spolupráci třídních učitelů s VP a s pracovníky OSPOD Havířov, se daří podchycovat u žáků projevy záškoláctví a rázně je řešit. V tomto směru je nejdůležitější preventivní působení na rodiče a žáky, kontrola věrohodnosti omluvené absence (spolupráce TU s lékařem) a důslednost ve vymáhání řádného omlouvání žáků rodiči. Třídní učitelé a výchovná poradkyně se řídili Metodickým pokynem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 11. března 2002, Čj.: / k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví. Mezi další časté projevy negativního chování na naší škole patřilo zejména agresivní chování, vulgarita, krádeže, kouření, projevy šikany. Podrobnosti o rizikových projevech chování ve školním roce 2015/2016 předkládá hodnotící zpráva školního metodika prevence (dále jen ŠMP). 58

59 Rizikové projevy chování ve školním roce 2015/2016 Agresivní chování, vulgarita, porušování školního řádu 30 případů Krádeže 3 případy Podezření z krádeže 4 případy Kouření 14 případů Šikana, kyberšikana 3 případy Projevy šikany 7 případů Třídní učitelé ve spolupráci s VP probírali uvedené případy v třídnických hodinách a snažili se tak předcházet negativním projevům chování žáků. VP provedla poučení aktérů, byli obeznámeni rodiče (viz protokoly o pohovorech a výchovných komisích). Výchovná komise zasedala celkem v 20 případech s písemnými záznamy z jednání. Téměř na všechna vyzvání na výchovnou komisi se zák. zást. do školy dostavili. Jednání se především týkala neomluvené absence žáků a projevů šikany. Předcházely jim opatření třídního učitele a VP pohovory se zákonnými zástupci (viz zápisy). Oproti školnímu roku 2014/2015 počet výchovných komisí vzrostl z 16 na 20. Pohovory s žáky byly provedeny a sepsány celkem v 10 případech. Pohovory se zákonnými zástupci žáků byly provedeny a sepsány celkem v 10 případech (viz záznamy). Ostatní pohovory, probíhaly v rámci kompetencí třídních učitelů. V kartotéce problémových žáků (evidence řešených případů) bylo ve školním roce 2015/2016 vedeno 9 žáků, z toho u 5 jde o opakované případy. Závažné kauzy, které již přesáhly rámec kompetencí školy, byly předány OSPOD Havířov, popřípadě PČR. Zejména se jednalo o záškoláctví. VP byla pravidelně v kontaktu se sociálními pracovníky a kurátory žáků. Požadavky, oznámení, či dotazy zasílala prostřednictvím elektronického Systému včasné intervence. Na základě těchto informací sociální pracovnice navštěvovaly problémové rodiny. Díky velmi úzké a kvalitní spolupráci se podařilo předejít mnohým rizikovým projevům chování žáků. V průběhu školního roku VP spolupracovala i s dalšími institucemi a specialisty; PČR, Městská policie, dětští psychologové, poradenské centra a další. V rámci metodických sdružení a porad byli pedagogičtí pracovníci informováni o novinkách ve výchovném poradenství, dostali metodické pokyny k řešení rizikových projevů chování. VP metodicky vedla pedagogické pracovníky, pomáhala jim řešit výchovné problémy žáků. Předkládala návrhy na řešení konfliktních situací (rodič učitel, žák učitel, žák žák). C. Oblast pro volbu povolání V průběhu školního roku byla značná část práce výchovné poradkyně věnována vycházejícím žákům. Žáci se zejména v prvním pololetí zabývali přípravou na volbu povolání. V rámci možností výběru oborů vzdělání a bezproblémového přijetí na střední školy proběhly tyto aktivity: informační beseda pro vycházející žáky, kde jim bylo sděleno: na jaký typ SŠ a obor vzdělání 59

60 se mohou hlásit, byl jim vysvětlen princip kódů oborů vzdělání (E obory = nižší nároky na vědomosti, přizpůsobené dětem s LMR), jakým způsobem mají přistupovat k výběru SŠ (probrat s rodiči svou budoucí profesní orientaci, co umím, zvládám, k čemu mám vztah, co mne baví, v čem jsem šikovný/á, co všechno fyzicky zvládám, přístupnost, vzdálenost a nabídku SŠ, atd.), informace o formě přijímacího řízení, množství přihlášek jak je zasílat, termín jejich odevzdání, postup při zasílání zápisových lístků. informační beseda pro zákonné zástupce žáků, na které jim byly poskytnuty informace: na jaký typ SŠ a obor vzdělání se mohou jejich děti hlásit, byl jim vysvětlen princip kódů oborů vzdělání (E obory= nižší nároky na vědomosti, přizpůsobené dětem s LMR), jakým způsobem mají přistupovat k výběru SŠ (probrat s dítětem jeho budoucí profesní orientaci, co umí, zvládá, k čemu má vztah, co ho baví, v čem je šikovný/á, co všechno fyzicky zvládá, přístupnost, vzdálenost a nabídku SŠ, atd.), informace o formě přijímacího řízení, množství přihlášek jak je zasílat, termínu jejich odevzdání, postup při zasílání zápisových lístků atd. Rodičům byla nabídnuta pomoc při vyplňování a zasílání přihlášek i zápisových lístků na SŠ. Byly předány informace o dnech otevřených dveří na SŠ a o prezentační výstavě SŠ ve Společenském domě Reneta Havířov. Na besedu se také dostavil Ing. Smékal, zástupce ředitele pro SŠ, který seznámil rodiče s naší SŠ, představil jim nabízené obory vzdělání pro školní rok 2016/2017 a sdělil potřebné informace týkající se přijímacího řízení. exkurze vycházejících žáků na naší střední škole. Žákům byly představeny veškeré studijní obory, které budou otevřeny ve školním roce 2016/2017. Zhlédli prostory školy odborné učebny, dílny, jídelnu. Žáci měli možnost se zeptat na potřebné informace týkající se přijímacího řízení a nabízených oborů. individuální schůzky zákonných zástupců i žáků s výchovnou poradkyní, na kterých poskytovala pomoc při výběru učebních oborů a to zejména s přihlédnutím ke schopnostem a dlouhodobému zaměření žáka. VP také pomáhala zákonným zástupcům s vyplňováním přihlášek a zápisových lístků, ty poté za rodiče doručila na střední školy. Ve školním roce 2015/2016 dokončilo základní vzdělání na naší škole celkem 29 žáků, 23 ze ZŠ praktické (13 dívek, 10 chlapců) a 6 žáků ze ZŠ speciální (3 dívky, 3 chlapci). Na základě písemného prohlášení zákonných zástupců nebudou pokračovat v dalším vzdělávání celkem 4 žáci ZŠ praktické (2 dívky a 2 chlapci) a 1 chlapec ze ZŠ speciální. Celkem 24 žáků bude pokračovat ve vzdělávání, z toho 22 žáků na naší střední škole a 2 žáci nastupují na jiné SŠ. Do tříletých oborů vzdělání s výučním listem (E obory) odchází 16 žáků, 1 žák do tříletého oboru H, 4 žáci do Praktické školy jednoleté a 3 žáci do Praktické školy dvouleté. SROVNÁNÍ POČTU ŽÁKŮ, KTEŘÍ POKRAČUJÍ/NEPOKRAČUJÍ NA SŠ VE ŠKOLNÍCH LETECH 2014/2015 A 2015/ / /2016 POKRAČUJE VE VZDĚLÁNÍ NA SŠ NEPOKRAČUJE VE VZDĚLÁNÍ NA SŠ

61 Přes veškeré snahy TU a VP nenastoupí na střední školu celkem 5 žáků. Jedná se o žáky, kteří nejsou dostatečně motivováni především svými rodiči k dalšímu vzdělávání a následnému uplatnění se na trhu práce. Systém výchovného poradenství na naší škole zahrnuje mnoho činností, díky kterým se snažíme dosáhnout co nejlepších výsledků ve výchovně vzdělávacím procesu. Podstatou je spolupráce nejen na úrovni vedení školy a VP, ale především kooperace mezi všemi pedagogickými pracovníky, zákonnými zástupci žáků, ostatními organizacemi a institucemi. Jen na základě spolupráce, jasně stanovených cílů a vzájemné pomoci, můžeme předcházet výskytu rizikového chování u žáků, popřípadě jej včas identifikovat a najít formu nápravy. Díky kvalitní práci zaměstnanců školy se daří zabránit zvyšování výskytu nežádoucích projevů chování a tím přispívat k uplatnění žáků v budoucím životě. 6.4 Hodnotící zpráva školního metodika prevence (ZŠ) V oblasti předcházení rizikového chování žáků byla prevence zaměřena především na žáky, rodiče a pedagogické pracovníky. A. Žáci Pedagogové do svých vyučovacích předmětů (občanská výchova, prvouka, přírodopis, tělesná a pracovní výchova, výchova ke zdraví) zařazovali v průběhu celého školního roku témata týkající se prevence rizikového chování žáků. Využívali odbornou literaturu, zdroje na internetu, školící materiály, mediální nosiče. Témata zahrnovala: pravidla slušného 61

62 chování; práva a povinnosti žáků; vztah ke spolužákům; asertivní chování; chování k rodičům a sourozencům; vztah k přírodě; péče o přírodu; prvky sexuální výchovy; zdravá výživa; otužování; ochrana zdraví; význam pohybu pro zdraví; rodina a škola; partnerské vztahy; mezilidské vztahy ve společnosti; vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity; právní základy státu; lidská práva; člověk a právo; význam a ochrana živočichů a rostlin; změny v životě člověka a jejich reflexe; zdravý způsob života a péče o zdraví; omamné a psychotropní látky, možnosti jejich zneužívání. Během celého školního roku byly realizovány dva dlouhodobé preventivní projekty, které byly zařazeny do školního vzdělávacího programu. Na prvním stupni ZŠ se jednalo o projekt Normální je nekouřit, který je začleněn do předmětu prvouka a přírodověda. Projekt je zaměřen na prevenci rizikového chování dětí se zvláštním zaměřením na prevenci kouření, dodržování zásad racionální výživy, na dostatek pohybu v denním režimu, na duševní zdraví a zdravý životní styl obecně. Na druhém stupni ZŠ je zařazen do předmětu občanská výchova projekt Malá policejní akademie, který se zabývá komplexní prevencí rizikového chování žáků. Žáci základní školy navštěvovali v odpoledních hodinách zájmové kroužky jako: sportovní florbal, malý florbal, míčové hry a lehkou atletiku. Mnoho žáků naší školy také navštěvovalo Církevní středisko volného času sv. Jana Boska v Havířově. Žáci zde mohli vyplnit svůj volný čas v zájmových útvarech, programem v hernách nebo sportem. Školní klub, který vyplňuje žákům volná odpoledne zajímavými činnostmi, navštěvuje 10 žáků. Mezi vydařené akce patřily například: každé pondělí návštěvy Střediska Don Bosko, výtvarné dílny a čtenářská odpoledne knihovny U Jeslí na Šumbarku, návštěvy Technického muzea v Petřvaldě. Děti mnoho času trávily pobytem venku (dopravní hřiště, procházky, bobování, zdobení vánočního stromku pro zvířátka apod.). Školní družinu navštěvovalo 14 žáků z 1. stupně a speciálních tříd. Také zde proběhla řada zajímavých akcí, do kterých jsou zapojováni i rodiče. Patřily mezi ně: návštěvy solné jeskyně, knihovny, Kotulovy dřevěnky, Hasičského muzea v Ostravě a Dolu Michal, hledání velikonočního pokladu se zajíčkem a olympiády. Pro rodiče s dětmi proběhlo: vánoční vystoupení a soutěž rodičů a dětí o nejvtipnější čarodějnici. Ohlas rodičů na činnosti družiny i školního klubu je velmi kladný. Žáci přispívali do školního časopisu Školní aktovka, který byl vydán čtyřikrát v průběhu školního roku. Informoval žáky o dění ve škole a zajímavých událostech. V rámci prevence žáci měli možnost využívat schránku důvěry, která se nachází vedle kabinetu výchovné poradkyně- metodičky prevence. Žáci byli seznámeni s jejím využitím, ale v průběhu školního roku ji nevyužil žádný z žáků. 62

63 STRUČNÝ PŘEHLED VŠECH PREVENTIVNÍCH BESED V PRŮBĚHU ŠKOLNÍHO ROKU Poř. č. Datum Beseda Třída Vztahy ve třídě a šikana - ZPI 6. A Dopravní výchova -MP 4. A Nebezpečný internet-mp 5. A Pes není hračka - MP 6. A Prevence proti kriminalitě - MP 7. A Právo jako pravidlo chování - MP 8. A, 9. A, 9. B Alkohol a kouření - ZIP 7. A Drogy a život v závislosti - ZIP 8. A Dopravní výchova -MP 3. A Světová náboženství a sekty - ZIP 9. A, 9. B Zdravé sebevědomí - ZIP 6. A Partnerské vztahy - ZIP 7. A Beseda požární ochrana 2. A Beseda požární ochrana 6. A Sex, city, vztahy - ZIP 8. A Nebezpečí alkoholu - AS 5. A Nebezpečí alkoholu - AS 6. A Holokaust a antisemitismus - ZIP 9. A, 9. B Komentář: Žáci se během školního roku zúčastnili besed v rámci dlouhodobého preventivního programu pro 2. stupeň Zdravá mládež, pořádaných Občanským sdružení ZIP Havířov. Žáci si tento program velmi oblíbili zejména díky osobnosti lektora a jeho vztahu k žákům samotným. Zpracování jednotlivých besed je velmi kvalitní a odborné s využitím audiovizuální techniky. V průběhu besed jsou také využívány nejrůznější prožitkové metody, jejichž cílem je pozitivně ovlivňovat hodnotový systém žáků. Obsahem besed jsou nejdůležitější témata související s rizikovým chováním dětí a mládeže. Program preventivních besed s Městskou Policií (MP) pod názvem Dej přednost životu, byl tematicky zaměřený pro mladší žáky prvního stupně ZŠ. Školu také navštívil psovod MP. I v letošním školním roce jsme využili nabídky Domu pod svahem v Havířově Šumbarku, který je zřízen Armádou spásy a žáci zde absolvovali program pro mládež, nazvaný Nebezpečí alkoholu. Program obsahoval seznámení se službou Domu pod svahem, upozornění na rizika požívání alkoholu, životní příběh člověka závislého na alkoholu, prohlídku zvířecí farmy. Žáci program hodnotili velmi kladně. Třídní učitelé realizovali nejméně jednou v měsíci pravidelné třídnické hodiny, ve kterých se snažili o zlepšení vztahů mezi žáky v kolektivech třídy. K tomu využívali prostředků a technik, kterými pozitivně ovlivňovali postoje jednotlivých žáků. Žáci základní a speciální školy se zúčastnili různých akcí, soutěží a projektových vyučování. 63

64 Speciální škola: Speciální škola se účastnila například projektového vyučování: Ochrana přírody a zdravé životní prostředí, Relaxační metody- zdravý životní styl, Podzimní den, Kladný vztah k živé přírodě, Den stromů, Lidové zvyky, tradice, řemesla, Umělý ekosystém-park, kladný vztah k přírodě, Zdravá výživa, zdravý životní styl, Vliv dopravy na životní prostředí - dopravní prostředky a vynálezy v minulosti, Bezpečnost a ochrana majetku a životního prostředí, Životní prostředí a zdravá výživa, Den Země 2016 a další viz zpráva EVVO. Pravidelně učitelé navštěvovali s dětmi knihovnu, filmová představení, divadlo, koncerty, muzeum, výstavy, solnou jeskyni, zoologickou zahradu, canisterapii. Podnikali s žáky vycházky a výlety do okolí. Základní škola: Proběhla 2 projektová vyučování prevence rizikového chování: 1. Třídní pravidla obsah projektového vyučování Třídní učitelé s žáky zpracovali třídní pravidla. Pracovali dle doporučeného postupu tvorby třídních pravidel, která zpracovala školní metodička prevence. Pravidla žáci napsali na papír a vyvěsili ve své třídě. Třídní učitelé s žáky průběžně hodnotili, jak se daří pravidla dodržovat. Bylo možné pravidla měnit, přidávat další a podobně. 2. Nejlepší třída v chování obsah projektového vyučování Na základě článku v březnovém vydání školního časopisu Školní aktovka, byla vyhlášena soutěž mezi žáky 1. stupně ZŠ. Každý den paní učitelka natiskla poslední hodinu razítko Smajlíka na připravenou tabuli, která byla umístěna na chodbě školy. Pokud se žáci chovali vzorně, byl na tabuli usmívající se panáček, pokud ne, tak zamračený. Třída, která nasbírala nejvíce úsměvů, dostala putovního delfína, pochvalu a na závěr školního roku jela na výlet. Mezi ostatní projektová vyučování patřila například: Evropský den bez aut, Pomoc lesní zvěři, Den stromů, Historie regionu, Lidové zvyky a tradice, Umělý ekosystém-park, kladný vztah k přírodě, Staráme se o ptáčky, Zdravá výživa, zdravý životní styl, Ochrana živé přírody, Ochrana životního prostředí/ Přírodní ekosystémy hory a pohoří, Mezinárodní den vody, Životní prostředí a zdravá výživa, Den Země 2016, 60. výročí založení města Havířova, Pruhovaný den, 700. výročí narození Karla IV. a další viz zpráva EVVO. Pravidelně učitelé navštěvovali s dětmi knihovnu, filmová představení, divadlo, koncerty, muzeum, výstavy, podnikali vycházky a výlety do okolí. Proběhla recitační soutěž, vzdělávací akce Filipíny, Galakoncert Talent 2016, Proběhla řada sportovních soutěží jako například školní vánoční turnaj ve stolním tenise, cvičení v přírodě, školní přebor ve florbalu, městský přebor ZŠ ve stolním tenisu, atletický čtyřboji základních škol praktických a další. B. Rodiče V průběhu školního roku byly zákonným zástupcům poskytovány individuální konzultace týkající se chování žáků. V případech záškoláctví, nevhodného chování a agresivity byla rodičům nabídnuta 64

65 spolupráce s dalšími organizacemi zabývající se touto problematikou, jako je např. Středisko výchovné péče v Karviné nebo odborné psychiatrické ambulance. C. Pedagogové a ostatní zaměstnanci školy Další vzdělávání pedagogů v tématice prevence rizikového chování dětí se v tomto školním roce uskutečnilo prostřednictvím samostudia. Pedagogičtí pracovníci byli v průběhu školního roku upozorňováni na literaturu a webové stránky, týkající se problematiky rizikového chování žáků. Na pravidelných měsíčních schůzkách metodického sdružení 1. a 2. stupně byly společně konzultovány postupy řešení konkrétních případů, které se objevily ve třídách. Osvědčilo se jednotné působení všech pedagogických pracovníků. SROVNÁNÍ ŘEŠENÝCH PŘÍPADŮ VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 A 2015/2016 RIZIKOVÉ CHOVÁNÍ POČET PŘÍPADŮ 2014/2015 POČET PŘÍPADŮ 2015/2016 AGRESIVNÍ CHOVÁNÍ, VULGARITA, PORUŠ. ŠK. ŘÁDU PODEZŘENÍ Z KRÁDEŽE 0 4 KRÁDEŽE 4 3 KOUŘENÍ 5 14 SEXUÁLNÍ OBTĚŽOVÁNÍ 0 1 PROJEVY ŠIKANY 2 7 ŠIKANA 2 1 PODEZŘENÍ ZE ZNEUŽÍVÁNÍ OMAMNÝCH LÁTEK 0 0 NÁLEZ OMAMNÉ LÁTKY 1 0 ZNEUŽÍVÁNÍ OMAMNÉ LÁTKY 0 0 ZÁŠKOLÁCTVÍ

66 Komentář: V tomto školním roce došlo k výraznějším změnám oproti loňskému roku. Zejména se jednalo o zvýšení počtů agresivního a vulgárního chování, nárůstu kouření a projevů šikany. Bohužel tato čísla poukazují na celkový nárůst patologického chování v celé naší společnosti. Všechny případy byly projednány s třídními učiteli, s žáky, jejich zák. zástupci, vedením školy, popřípadě s Oddělením sociálně právní ochrany dětí Havířov. Byly pořízeny zápisy z jednání. TABULKA UDĚLENÝCH VÝCHOVNÝCH OPATŘENÍ V SOULADU S VÝSKYTEM RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/2016 TYP VÝCHOVNÉHO OPATŘENÍ * POČET ŽÁKŮ 1. POLOLETÍ POČET ŽÁKŮ 2. POLOLETÍ CELKEM za ŠKOLNÍ ROK NTU DTU DŘŠ STUPEŇ Z CHOVÁNÍ STUPEŇ Z CHOVÁNÍ * NTU napomenutí třídního učitele, DTU důtka třídního učitele, DŘŠ důtka ředitele školy Shrnutí Výchovná poradkyně na naší škole zastává i funkci školní metodičky prevence. V průběhu celého školního roku sledovala konkrétní podmínky a situaci ve škole. Společně se všemi pedagogickými pracovníky se snažila včas a efektivně řešit negativní projevy v chování žáků. Ve vybraných předmětech byly zaváděny prvky výchovy ke zdravému životnímu stylu. Proběhla řada preventivních aktivit a programů zaměřených na nejčastěji se vyskytující rizikové formy chování v naší škole. Zákonní zástupci využívali individuálních konzultací týkajících se chování žáků nejen v prostředí školy. V rámci prevence škola nabízela i smysluplné mimoškolní trávení volného času žáků a to nabídkou kroužků, či členstvím ve školním klubu nebo školní družině. 66

67 7 ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Ve školním roce 2015/2016 se dále zvyšovala pedagogická a odborná úroveň pedagogických pracovníků. NÁZEV VZDĚLÁVACÍ AKCE POČET PEDAGOGŮ Akreditované MŠMT VZDĚLÁNÍ V OBLASTI LEGISLATIVY 3 JAK VÉST ROZHOVOR VE ŠKOLSTVÍ Z POHLEDU UČITELE MSMT-1341/ INTERAKTIVNÍ ŠVP PRO ACTIVBOARD, SMARTBOARD A SWEETBOX 20 SDÍLENÁ ÚLOŽIŠTĚ, I-CLOUD V MODERNÍ ŠKOLE, SHADOWING 15 ROZŠÍŘENÍ PRAKTICKÝCH ZNALOSTÍ UČITELŮ ZŠ A SŠ S PRACÍ V MS OFFICE 15 VYUŽITÍ VÝTVARNÝCH AKTIVIT, VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S LMP PRO ŠD 2 ŽÁK S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM V BĚŽNÉ ŠKOLE, AUTISMUS 1 DRAMATICKÁ VÝCHOVA NA PRVNÍM STUPNI ZŠ 3 Studium ASISTENT PEDAGOGA - KURZ 1 STŘEDNÍ ŠKOLA S MATURITOU 2 OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ PDF (VYCHOVATELSTVÍ PRO ŽÁKY SE SPEC. VZD. POTŘ.) OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ PDF (UČITELSTVÍ ODB. PŘEDM., MGR.) 1 SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA (MGR.) - PRAHA

68 8 ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 8.1 Účast na kulturních akcích žáků ÚČAST NA KULTURNÍCH AKCÍCH ŽÁKŮ (SŠ) V průběhu školního roku se žáci střední školy zúčastnili těchto akcí: Galerie CENTRUM Havířov výstava výtvarného umění klientů SANTÉ Poradenské středisko pro rodiče a dítě RaD Havířov den otevřených dveří KD Radost Havířov výstava Betlémů KD P. Bezruče Havířov divadelní představení Kino Centrum Havířov kulturní představení SANTÉ Havířov den otevřených dveří ZOO Ostrava exkurze Městská policie Havířov den otevřených dveří SQUASH centrum Orlová sportovní den Dětské dopravní hřiště MŠ Sadová Havířov ÚČAST NA KULTURNÍCH AKCÍCH ŽÁKŮ (ZŠ) V současné době se zvyšují společenské nároky na kvalitu výchovy dětí, proto je nutné volit kvalitní impulsy, které rozvíjejí jeho poznávací schopnosti v oblasti vnímání, myšlení, řeči, paměti, pozornosti a soustředění, k získávání nových zkušeností, které budou působit na rozvoj celé osobnosti. Kulturně výchovné působení je výrazným a významným činitelem, který přispívá k socializaci každého člověka. Poskytuje základ k dalšímu rozvoji osobnosti, formuje morální a etické postoje. Klade důraz na individuální bohatství estetických prožitků, osvojování si kulturních a uměleckých hodnot, čímž významně přispívá ke spoluvytváření hodnotové orientace, což je pro každého člověka nesmírně důležité. Kulturní výchova je nedílnou součástí celoživotní výchovy. Kulturně výchovné akce byly objednány podle výběru učitelů jednotlivých ročníků. Žáci zhlédli animované a hrané filmy ze zahraniční produkce, dokumentární film české produkce a divadelní a hudební představení z nabídky české tvorby. Pravidelně se účastnili besed v Městské knihovně Havířov se záměrem rozvoje čtenářské gramotnosti. Žáci navštěvovali výstavy a tvořivé dílny v prostorách výstavní síně Musaion. 68

69 Filmová představení Království lesních strážců žáci ZŠ a ZŠS Jo Nesbo: Doctor Proctor a prdící prášek žáci ZŠ a ZŠS Filipíny země obrů a trpaslíků žáci 2. stupně ZŠ Kniha džunglí žáci ZŠ a ZŠS Besedy v Městské knihovně Havířov Detektivní román žáci 5. A, 7. A Detektivka v dětské literatuře žáci 6. A, 8. A Dětská detektivka žáci 9. A, 9. B Pohádky žáci 5. A Astrid Lindgrenová žáci 6. A, 8. A Vánoční tradice a zvyky 6. A, 7. A, 8. A Vánoce v pohádkách žáci 5. A Dobrodružná literatura žáci 6. A, 8. A Humorná literatura žáci 9. A, 9. B Humor v literatuře žáci 6. A, 8. A Poezie žáci 5. A Příběhy s dívčí hrdinkou žáci 5. A, 7. A Humor v dětské literatuře žáci 4. A, 6. A Pipi dlouhá punčocha žáci 5. A Divadelní představení Příhody včelích medvídků žáci 2. S O medvědu Ondřejovi žáci 1. SA, 2. SA O kocouru Mikešovi žáci 2. S Vodnická škola žáci 1. SA, 2. SA Sněhurka žáci 1. S, 2. SR, 2. A, 3. A, 4. A, 6. A Hrátky s čertem žáci 1. SA, 2. SA Koncerty Folklorní soubor Vonička žáci ZŠ a ZŠS Soubor Fusion vánoční koncert žáci ZŠ a ZŠS Galakoncert Talent 2016 žáci 2. stupně ZŠ Výstavy a tvořivé dílny Čas před adventem žáci 5. A Zvyky Vánoc žáci 5. A Velikonoční dílny žáci 5. A Ostatní: K Mode módní přehlídka dívky 2. stupně ZŠ 69

70 8.2 Údaje o sportovních aktivitách žáků ÚDAJE O SPORTOVNÍCH AKTIVITÁCH ŽÁKŮ (SŠ) městské kolo v plavání chlapci, dívky městské kolo v silovém víceboji chlapci, dívky, smíšená družstva městské kolo v sálové kopané dívky městské kolo v sálové kopané chlapci školní kolo ve stolním tenise žáků SŠ Školní sportovní klub a další mimoškolní činnost Již SEDMÝM školním rokem pracuje školní sportovní klub, který nabízí svým členům (žákům) volnočasové aktivity a využití sportovního komplexu v kroužcích sálové kopané, stolního tenisu ÚDAJE O SPORTOVNÍCH AKTIVITÁCH ŽÁKŮ (ZŠ) V letošním školním roce jsme uspořádali nebo se zúčastnili celkem 22 závodů. Velkou tradici mají u nás turnaje ve stolním tenise a florbalu, ale i soutěže v méně známých sportech - orientačním běhu a duatlonu (běh a kolo). Stolní tenis V říjnu jsme uspořádali školní přebor družstev, v kterém soutěžily třídy 4. až 9. ročníku. Ti nejlepší nás pak reprezentovali na městském přeboru základních škol, kde obsadili pěkné 3. místo. V dubnu a květnu jsme se zúčastnili velkých turnajů Naturprodukt městských přeborů neregistrovaných stolních tenistů, kde jsme obsadili jednou 1. a jednou 3. místo v jednotlivcích a družstvo bylo 5. z 12 havířovských škol. Lehká atletika Účastnili jsme se závodů ve vytrvalostních bězích v Havířově a okolí, ale naším hlavním cílem bylo uspět v atletickém čtyřboji, tradiční postupové soutěži škol praktických. V okresním kole v Karviné vyhrála naše děvčata. Žákyně z deváté třídy s velkým náskokem vyhrála celý víceboj a současně vyhrála všechny individuální disciplíny (běh na 60 m, skok daleký, hod míčkem a běh na 800 m). Koncem května pak reprezentovala okres Karviná na krajských přeborech v Bruntálu, odkud si přivezla 4. (víceboj) a 3. (skok daleký) místo. Orientační běh Již tradičně jsme se zúčastnili městského a okresního přeboru v tomto sportu. Mezi jednotlivci jsme 70

71 se tentokrát výrazněji neprosadili (nejlepší žák byl 8.), družstvo osadilo 9. místo, což je v konkurenci téměř všech havířovských základních a středních škol pěkný výsledek. Duatlon Členové atletického kroužku se v rámci tréninku zúčastnili okresního přeboru v duatlonu (běh + kolo) v Bohumíně, odkud si přivezli dvě 1. místa. Z následného krajského přeboru potom přivezli jedno 3. místo a jedno 4. místo a postup na mistrovství ČR Atletický sedmiboj krajské kolo třídy TERMÍN MÍSTO POČET ŽÁKŮ UMÍSTĚNÍ září AK Bohumín 4 4. místo Přespolní běh městské kolo září TJ Slavia 13 2 x 4. místo Stolní tenis družstva městské kolo třídy Stolní tenis-družstva- městské kolo třídy září Baník Havířov 4 6. místo září Baník Havířov 8 3. místo Přespolní běh okresní kolo říjen TJ Slavia 8 6. místo Florbal školní kolo třída Florbal - školní kolo třídy listopad škola 10 - listopad škola 14 - Stolní tenis školní přebor družstev prosinec škola 22 - Florbal Novoroční turnaj leden škola 16 - Silový víceboj březen škola 16 - Stolní tenis jednotlivci městské kolo třídy Stolní tenis jednotlivci městské kolo třídy Stolní tenis jednotlivci městské kolo třídy Orientační běh městský a okresní přebor třídy duben květen duben květen duben květen Baník Havířov 6 1. místo Baník Havířov místo Baník Havířov 8 5. místo duben Baník Havířov místo Okresní přebor v duatlonu duben TT Bohumín 6 2x1.místo Atletický čtyřboj okresní kolo květen Karviná 6 Atletický čtyřboj krajské kolo červen Karviná 3 3. místo 1. a 3. místo v jednotlivcích 2. místo v družstvech Duatlon krajské kolo červen TT Dobroslavice 5 3. a 4. místo Branný den školy červen Pežgovský les 86-71

72 8.3 Exkurze a odborné výstavy (SŠ) AUTOMOBILKA HYUNDAI V BŘEZNU 2016 proběhla v Nošovické automobilce Hyundai exkurze, které se zúčastnili žáci oboru vzdělání - Automontážní práce. Žáci se živě zajímali např. o možnost zaměstnání, vývoj a výrobu nového modelu TUSCON, platové podmínky aj. 72

73 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY SVĚTA TECHNIKY Svět techniky - Science and technology center Ostrava klade velký důraz na popularizaci a vzdělávání a disponuje pestrými možnostmi vzdělávacích aktivit. A proto i naše střední škola se zúčastnila vzdělávacích modulů: Mozek, jako superpočítač, Roboti ve službách lidstva a Tajemství vesmíru. Jednalo se o netradiční a zábavnou výuku v objektech Dolní oblasti Vítkovice. Čekaly na nás moderně vybavené učebny, laboratoře a dílny pro výuku přírodovědných a technických předmětů. Výukové programy v prostorách vybavených tříd, laboratoří a dílen velkého a malého Světa techniky (STC a U6) probíhaly ve formě ucelených, vzdělávacích modulů. Žáci se za doprovodu odborných lektorů dozvěděli neformálním způsobem zajímavé informace z oblastí, jako jsou např. moderní robotika, tajemná zákoutí vesmíru a Sluneční soustavy. Zároveň si také žáci prakticky vyzkoušeli týmovou spolupráci, ověřili vlastní důvtip a kreativitu. Výukové moduly byly provázány s návštěvou tematických celků expozic s exponáty Světa techniky či U6. Výuka byla tak jedinečným způsobem obohacena o mnohé názorné vizuální podklady, které ve škole nenajdeme. Žáci si osahali skutečný meteorit, nasedli do starého hasičského auta, pocítili jiskření Van de Graafova generátoru či v korunách kubisticky navrženého stromu pozorovali živočichy sídlící v jeho korunách. Výukové moduly trvaly standardně 3 h (moduly v labotřídě trvají cca 1,5 h), součástí byla tematická návštěva expozic. Pro žáky naší střední školy to byl nezapomenutelný zážitek. 73

74 8.4 Odborné soutěže žáků (SŠ) SOUTĚŽ ZLATÁ VAŘEČKA Kysané zelí v různém provedení a variantách. To bylo zadání kuchařské soutěže, která se konala 7. dubna 2016 v Novém Jičíně. Byl to 15. ročník gastronomického klání, s názvem Zlatá vařečka. Zúčastnilo se 14 škol z Moravskoslezského a Olomouckého kraje. Jako host zavítala škola ze slovenského Kysúckého Nového Města. Z každé školy soutěžili dva žáci. Na přípravu pokrmu měli 30 minut. Kuchařské umění soutěžících hodnotila tříčlenná porota. V porotě byla také naše učitelka odborného výcviku, p. Zdeňka Kuzmíková. Doprovodem byla pověřena Bc. Olga Jaworková, rovněž učitelka odborného výcviku. Naši školu reprezentovali dva žáci z druhého ročníku oboru vzdělání Kuchařské práce Jana Maroszová a Vít Babrňák. Jana připravila salát z kysaného zelí s pomeranči a Vítek lívanečky z kysaného zelí. Vše proběhlo velmi dobře, naši žáci si soutěžní klání užili a jejich výrobky všem chutnaly. Naši pedagogové vše sledovali, protože v závěru soutěže převzal ZŘ SŠ Ing. Mgr. Václav Smékal štafetu Zlatou vařečku. Ve školním roce 2016/2017 budeme soutěž pořádat v naší střední škole. Už se všichni určitě těšíme. 74

75 SOUTĚŽ ŠIKOVNÝ PRODAVAČ Dne 12. dubna 2016 proběhl v naší střední škole již 10. ročník soutěže žáků oboru vzdělání prodavačské práce. Tuto soutěž jsme nazvali Šikovný prodavač. První ročník soutěže byl v zastoupení dvou škol SŠ Dakol a SŠ řemesel a služeb a organizovali jsme ho na půdě naší střední školy. Během let přibyla SŠ Hlučín. Letošního soutěžního klání se zúčastnili žáci ze čtyř středních škol. Posledním účastníkem bylo družstvo ze slovenského Kysuckého Nového Mesta. Jubilejní 10. ročník se konal opět u nás, v Havířově Šumbarku. Každá škola byla zastoupena tříčlenným družstvem. Naši školu reprezentovaly žákyně prvního ročníku oboru vzdělání Prodavačské práce Lucie Horváthová, Sára Horváthová, Aneta Dašková. Žáci soutěžili v těchto disciplínách: test, křížovka, obchodní počty, vázání bonboniéry naslepo, balení dárku, poznávání vzorků naslepo, určení trvanlivosti zboží, poznávání obalů, pamětní hra, převezení zboží na ručním dvoukolovém vozíku. Soutěž hodnotili pedagogové ze všech zúčastněných škol. Výsledky soutěže byly vyrovnané. Na prvním místě se umístila žákyně z naší školy Andrea Dašková, 2. a 3. místo obsadili žáci z Hlučína a čtvrté i páté místo patřilo opět našim žákyním Sáře a Lucii Horváthovým. První čtyři místa byla odměněna hodnotnými cenami, ale všichni si odnesli malé pozornosti na památku tohoto dne. Soutěžící byli s průběhem dopoledního setkání spokojeni, poznali nové lidi, odnesli si nové zkušenosti a užili hodně legrace. Věříme, že tradice bude i nadále pokračovat také s mezinárodní účastí. 75

76 8.5 Projektové dny (ZŠ) Tradice a zvyky Vánoce Velikonoce Projektová vyučování v rámci EVVO návštěva CHKO Beskydy, výjezdy na Lysou horu solné jeskyně Podzimní den Bydlení a živobytí našich předků Kladný vztah k živé přírodě Den stromů Historie regionu Lidové zvyky, tradice, řemesla Umělý ekosystém-park Staráme se o ptáčky Ochrana živé přírody Ochrana životního prostředí/přírodní ekosystémy hory a pohoří Mezinárodní den vody Vliv dopravy na životní prostředí - dopravní prostředky a vynálezy v minulosti Bezpečnost a ochrana majetku a životního prostředí Životní prostředí a zdravá výživa Přírodní ekosystémy řeka Canisterapie Den Země 2016 Historie regionu Ochrana přírody - zachování biodiverzity Ochrana přírody přirozené ekosystémy les, hora, pohoří Sladkovodní ryby - vodní rostliny Vývoj živočichů na Zemi Třídění odpadu, plastové lahve, umělohmotná víčka, baterie, elektrospotřebiče, papír Estetizace školního prostředí 76

77 Projekty žákovské rady projekt 60. výročí založení města Havířova projekt 700. výročí narození Karla IV. Preventivní projekty Normální je nekouřit Malá policejní akademie Dopravní výchova Ve školním roce 2015/2016 proběhla v rámci ŠVP výuka dopravní výchovy - teorie i praxe na novém dopravním hřišti v Havířově - Šumbarku. Výuku odborně vedla paní Brůnová. Termíny 10.9., 5.10., 22.4., 26.4., 6.5., 18.5., Výuka i praxe v blízkosti školy a v novém objektu byla na vynikající úrovni a pro žáky velkým přínosem. Další akce Zimní olympiáda speciálních tříd Technické muzeum Petřvald (pravidelné návštěvy dle tematického zaměření, např. malování na sklo, výroba adventních věnců, drátkování skleněných kamínků) Pravidelné návštěvy městské knihovny Celoškolní recitační soutěž Jednodenní výlety do okolí (technické muzeum Petřvald, zámek Karviná, ZOO Ostrava, Žermanická přehrada, Dolní Vítkovice, Kotulova dřevěnka, tematické vycházky do okolního lesa, jezdecký klub Sviadnov, Slezskoostravský hrad, Nový Jičín, přehrada Šance, kozí farma, solná jeskyně, Beskydy). Škola poskytla a plně hradila provoz školního automobilu k přepravě hendikepovaných žáků. 77

78 8.5.1 ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVA A OSVĚTA DATUM září-červen , , , , , , , , , , , , , , NÁZEV AKCE/ ÚČAST Pomoc zdravotně postiženým lidem/ zaměstnanci, žáci, rodiče Ochrana přírody a zdravé životní prostředí/ PŠ 1. B, PŠ 1. A, 1. SA, 1. S, 3. SA, 2. SR Evropský den bez aut/ 2. st. ZŠ, PrŠJ Relaxační metody- zdravý životní styl/ 2. SA, ŠD, 3. SA Podzimní den/ ZŠS, PrŠJ Bydlení a živobytí našich předků/ ŠD Pomoc lesní zvěři/ ZŠ, ZŠS Kladný vztah k živé přírodě/ 2. S Den stromů / ZŠ, ZŠS, PrŠJ Historie regionu, řemesla/ ŠD Historie regionu/ 5. A FORMY A METODY VYUČOVÁNÍ/ AKTIVITY ŽÁKŮ peněžní sbírka/ charitativní akce, sběr umělohmotných víček za účelem získat finanční obnos pro zakoupení speciální kompenzační pomůcky pro těžce tělesně postiženého spolužáka, spolupráce se ZŠ a MŠ Havířov, Na Nábřeží projektové vyučování/ návštěva CHKO Beskydy, výjezdy na Lysou horu, přímý kontakt s přírodou, prožitkové vyučování, spolupráce se Správou CHKO Beskydy, využití školního vozidla účast na akci města, soutěže projektové vyučování/ program solné jeskyně, relaxace v prostředí prospěšném zdraví (poslech čteného textu s porozuměním, poslech relaxační hudby), hry projektové vyučování/ vycházky, praktické poznávání přírody, prožitkové vyučování, soutěže v terénu, pracovní a výtvarná činnost s využitím přírodnin, práce s výukovými programy a pracovními listy projektový den/ prohlídka Muzea Těšínska v Havířově, program v Kotulově dřevěnce s odborným výkladem, život obyvatel na vesnici v minulosti, chov domácích zvířat, řemesla, pracovní činnostvýroba drobných předmětů, přímý kontakt s živou přírodou, poznávací vycházka v neznámém terénu sběrová akce/ sběr lesních plodů, vycházky do přírody, spolupráce s Mysliveckým sdružením Bruzovice, spolupráce s rodiči žáků, připomenutí Mezinárodního dne ochrany zvířat projektové vyučování/ motivační výklad, beseda, divadelní představení v KDPB Havířov Broučci, výtvarná činnost projektové vyučování/ poznávací vycházka, určování druhů dřevin, sběr přírodnin, přímý kontakt s přírodou, skupinová práce-vytvoření prezentace vybraných stromů, výtvarné a pracovní činnosti s využitím přírodnin, znalostní soutěž exkurze/ prohlídka Národní kulturní památky Důl Michal v Ostravě s odborným výkladem, seznámení s provozem dolu-těžbou uhlí v minulosti a současnosti, vliv používání neobnovitelných zdrojů energie na kvalitu životního prostředí projektové vyučování/ prohlídka Muzea Těšínska v Havířově, program Výstavní síně Musaion, výstava s odborným výkladem 78

79 Lidové zvyky, tradice, řemesla/ PŠ 1. A Pomoc hendikepovaným dětem/ zaměstnanci, žáci, rodiče Lidové zvyky, tradice, řemesla/ PŠ 1. A Lidové zvyky a tradice/ ZŠ, ZŠS Umělý ekosystém-park, kladný vztah k přírodě/ 2. SR - Lázeňský park 9. A - park B. Němcové 3. SA - park B. Němcové 3. SR - park B. Němcové 3. SA - Bludovice 3. SA - park B. Němcové 1. SR - park B. Němcové 1. SA - park B. Němcové 3. A - Bludovice 3. A - park B. Němcové 3. SA - park B. Němcové Lidové zvyky, tradice, řemesla/ 3. SA 1. SA Lidové zvyky, tradice, řemesla/ 1. SA, 2. SA Lidové zvyky a tradice/ ZŠ, ZŠS Staráme se o ptáčky/ ZŠ / 2. st. Zdravá výživa, zdravý životní styl/ ZŠS, 1. st. ZŠ Ochrana živé přírody/ 8. A 4. A Ochrana životního prostředí/ Přírodní ekosystémy hory a pohoří/ 5. A 4. A, 6. A Mezinárodní den vody/ 2. A projektové vyučování / prohlídka Muzea Těšínska v Havířově, program Výstavní síně Musaion Havířov Než začne advent, výstava s odborným výkladem, seznámení s lidovými zvyky a tradicemi, zpracování vlny a lnu, výroba jednoduchého výrobku na historickém stroji charitativní akce/ finanční sbírka, nákup upomínkových předmětů, spolupráce s Občanským sdružením Život dětem projektové vyučování / prohlídka Muzea Těšínska v Havířově, program Výstavní síně Musaion Vánoční řemesla s odborným výkladem, seznámení s lidovými zvyky a tradicemi, pracovní činnost, zpracování vizovického těsta, zdobení perníčků, zdobení vánočních koulí projektové vyučování / udržování lidových tradic a zvyků během Mikuláše projektové vyučování, výuka mimo školu/ poznávací vycházka Lázeňským parkem a parkem Boženy Němcové v Karviné, okolím města Havířova, poznávání umělého ekosystému, prožitkové vyučování, přímý kontakt s živou přírodou, určování dřevin, pozorování chovaných zvířat v ohradách, vnímání přírodních zvuků, manipulace s přírodninami, zdolávání přírodního terénu Projektové vyučování/ program Vánočních trhů v Ostravě, pozorování vánoční výzdoby a výroby vánočních ozdob projektové vyučování / výstava v KD Radost - Havířov Betlémy, odborný výklad, seznámení s lidovými zvyky, tradicemi a řemesly, rozlišování různých materiálů, seznámení s tvorbou havířovských výtvarníků školní besídky/ udržování lidových tradic a zvyků během Vánoc projektové vyučování/ pracovní činnost, výroba a instalace krmítek a ptačích budek v areálu školy, přikrmování ptáků, pozorování živé přírody, kladný vztah k živé přírodě osvětová akce/ vzdělávací program Ovoce a zelenina do škol s maskotem Mrkvounem, spolupráce se společností Ovocentrum V+V, s. r. o projektové vyučování/ přímý kontakt s živou přírodou, prožitkové vyučování, turistika, prohlídka lyžařské dráhy, Obůrky v Bílé s chovanou divokou zvěří, krmelců, přírodní památky Prameny Zrzávky s ochutnávkou minerální vody Smradlavky z Bílé studánky projektové vyučování/ přímý kontakt s živou přírodou, prožitkové vyučování, turistika v oblasti CHKO Beskydy, prohlídka Komorní Lhotky, výstup na horu Godulu, prohlídka Kunčic pod Ondřejníkem, výšlap na vrch Ondřejník v přírodní rezervaci Skalka projektové vyučování/ přímý kontakt s živou přírodou, prožitkové vyučování, turistika, poznávací vycházka v prostředí přírodní památky Meandry Lučiny, prohlídka ekosystému mokřady 79

80 Vliv dopravy na životní prostředí - dopravní prostředky a vynálezy v minulosti/ 1. SA PŠ 1. A 2. S Bezpečnost a ochrana majetku a životního prostředí/ 2. SA Životní prostředí a zdravá výživa/ ZŠ, ZŠS, PrŠJ Přírodní ekosystémy řeka/ 3. SA projektové vyučování/ aktivní účast ve výukovém programu Malý svět techniky ve Vítkovicích-prohlídka exponátů s přímým kontaktem, určování typů dopravních prostředků (současných, historických), zařazování podle využití, práce se simulátorem (jízda autobusem, vlakem, autem, na motorce), tankování benzínu, prohlídka motoru auta, obsluha morseovky, vysílačky, žentouru, psacího stroje, soustruhu a tkalcovského stavu projektové vyučování/ program hasičského muzea, prohlídka s odborným výkladem o historii i současnosti hasičství projektové vyučování/ anketa, pracovní činnost v týmu, příprava zdravého pokrmu pomazánky, vyhotovení receptů a školního receptáře v programu WORD, zpracování žákovské prezentace kuchařské soutěže na PC projektové vyučování/ poznávací vycházka v okolí Českého Těšína, pozorování vodního toku řeky Olše, Ropičanky, Stonávky prožitkové vyučování, kontakt s živou přírodou Canisterapie/ 1. S, 2. S 1. SR 4. SR 1. SR 4. SR 1. SR 4. SR 1. S, 2. S 1. SR 4. SR 1. SR 4. SR 1. S, 2. S 1. SR 4. SR celoroční projektové vyučování/ spolupráce se společností Podané ruce z. s, terapeutické působení psa na skupinu dětí, vytváření kladného vztahu ke zvířatům přímým kontaktem, seznámení s péčí o psy, výcvikem, šlechtěním a rolí v rodinném prostředí Den Země 2016/ ZŠ, ZŠS, PrŠJ Historie regionu/ 6. A Ochrana přírody - zachování biodiverzity/ 2. SA 1. SA Ochrana přírody přirozené ekosystémy les, hora, pohoří/ ZŠ 2. stupeň projektové vyučování/ aktivní účast na akci s ekologickým programem na náměstí Republiky a v dětském parku na ul. Fibichova v Havířově využití recyklovaných předmětů ve výtvarné výchově, ochrana velkých šelem, chov včel, obnovitelné zdroje energie, využití divokých rostlin pro přípravu pochutin a nápojů, ochrana zdravotně nezávadného ovzduší, ukázky psí agility, soutěže a sportovní aktivity projektové vyučování/ prohlídka zámku Fryštát s odborným výkladem a Parku Boženy Němcové (zámecký park), seznámení s historií zámku a způsobem života lidí v minulosti projektové vyučování/ prohlídka ZOO Ostrava s expozicemi, výběhy a pavilony zvířat, prohlídka botanické zahrady, prožitkové vyučování projektové vyučování/ návštěva CHKO Beskydy, výjezd na Lysou horu, přímý kontakt s přírodou, prožitkové vyučování, spolupráce se Správou CHKO Beskydy 80

81 průběžně průběžně průběžně průběžně průběžně průběžně Sladkovodní ryby - vodní rostliny/ 2. S Vývoj živočichů na Zemi/ 2. SA Třídění odpadu, plastové lahve/ ZŠ, ZŠS, ŠK, ŠD, PrŠJ Třídění odpadu, umělohmotná víčka/ ZŠ, ZŠS, PrŠJ, ŠK, ŠD Třídění odpadu, umělohmotná víčka/ ZŠ, ZŠS, PrŠJ, ŠK, ŠD Třídění odpadu - baterie, elektrospotřebiče/ ZŠ, ZŠS, PrŠJ, ŠK, ŠD Třídění odpadu, papír/ ZŠ, ZŠS, PrŠJ, ŠK, ŠD Estetizace školního prostředí/ ZŠ, ZŠS, PrŠJ, ŠK, ŠD projektové vyučování / prohlídka expozice akvárií s rybami a vodními rostlinami v Rybím domě v Chotěbuzi, seznámení s pravidly chovu a lovu ryb projektové vyučování/ prohlídka DinoParku v Ostravě s exponáty živočichů a rostlin z období druhohor, poznávací jízda DinoExpresem, sledování filmového představení v 3 D Kině, odborný výklad celoroční projekt/ sběrová akce, spolupráce s Technickými službami Havířov celoroční projekt/ sběrová akce, podpora chráněných dílen Charity sv. Alexandra v Ostravě, spolupráce s rodiči žáků celoroční charitativní projekt/ sběrová akce za účelem zakoupení speciální lavice pro imobilního spolužáka, spolupráce se ZŠ a MŠ Na Nábřeží Havířov - Město celoroční projekt/ sběrová akce, účast v projektu Recyklohraní aneb Ukliďme si svět, spolupráce s rodiči žáků celoroční projekt/ sběrová akce, předávání odpadu do provozoven sběrných surovin celoroční projekt/ pracovní a výtvarná činnost ŽÁKOVSKÁ RADA Žákovská rada spolupracovala s vedením školy, s třídními učiteli a žáky ročníků. V letošním školním roce měla 6 členů volených zástupců jednotlivých tříd od 5. do 9. ročníku základní školy. Pracovala pod vedením dvou pedagogů. Členové rady se setkávali pravidelně jedenkrát měsíčně po vyučování. Předsedové informovali o připravovaných akcích třídní učitele a kolektivy tříd. Žákovská rada pořádala tyto akce: projekt 60. výročí založení města Havířova pruhovaný den tablo - žáci s vyznamenáním za 1. pololetí recitační soutěž Posezení s básničkou sportovní soutěž Nejsilnější žák projekt 700. výročí narození Karla IV. K 60. výročí založení města Havířova a 700. výročí narození Karla IV. každá třída zpracovala plakát, připravila si pracovní listy a povídání formou interaktivní výuky. Všichni žáci projevili zájem o historii města Havířova a o životě Karla IV. Zpracované plakáty měly vysokou estetickou úroveň. Povedla se nám recitační soutěž Posezení s básničkou, které se zúčastnili žáci základní školy a také školy speciální. Děti byly připraveny zásluhou třídních učitelů, kterým patří poděkování. 81

82 Velmi zdařilý byl 1. ročník soutěže Nejsilnější žák. Protože se nám tato akce velmi povedla, proběhne v příštím školním roce 2. ročník. Mezi zábavné akce patřil Pruhovaný den. Předsedové tříd se účastnili schůzek žákovské rady pravidelně, kde se projednávaly návrhy a připomínky žáků. Všechny projekty byly vždy vyhodnoceny a vítězové odměněni. Zdařilé projekty budeme dále rozvíjet. 8.6 Výsledky zájmové činnosti (ZŠ) ŠKOLNÍ DRUŽINA Školní družina v průběhu celého školního roku pracovala podle školního vzdělávacího programu školní družiny, který je součástí školního vzdělávacího programu. Rozvíjela klíčové kompetence, průřezová témata, relaxační, rekreační a zájmové činnosti žáků. Vychovatelky plnily s žáky roční plán činnosti ŠD platný pro školní rok 2015/2016 a podrobně zpracované týdenní i měsíční plány zájmového vzdělávání, do kterých byly zařazeny i příležitostné akce. Pro svoji činnost využívala ŠD také školní pozemek se zahradou, hřiště a tělocvičny. Vychovatelky nabízely žákům široké možnosti využití jejich volného času v oblasti zájmové, vzdělávací, rekreační, sportovní i kulturní. Rozvíjely pohybové dovednosti, schopnosti žáků a přispívaly k radosti z pohybu. Vychovatelky nezapomínaly na sport, pohybové i společenské hry a zábavy. Vytvářely prostor pro odpočinek a relaxaci. V rámci přípravy na vyučování zařazovaly didaktické hry. Zájmové vzdělávání navazovalo na získané poznatky z vyučování. Vychovatelky nabízely žákům pravidelné, příležitostné i osvětové činnosti a spontánní aktivity. Charakteristika oddělení školní družiny Máme jedno oddělení, kapacita oddělení je čtrnáct žáků. Sedm žáků je ze speciální školy a sedm žáků ze základní školy. Z toho je sedm žáků s PAS, jeden žák z rehabilitační třídy, ostatní s LMR a SMR. Všichni žáci navštěvují dva kroužky, které pracují v rámci školní družiny. Kroužek Smíšek máme každý čtvrtek, kde s žáky tvoříme různé techniky, při kterých se uvolní a odreagují. Práce žáků jsou vystavovány v šatně, herně a na chodbě školní družiny. Na druhý kroužek sportovní se žáci velmi těší. Cvičíme každou středu v tělocvičně nebo venku. Stravování žáků probíhá ve školní jídelně a celý trakt školní družiny je upraven bezbariérově včetně vstupu, nájezdů a WC. Provozní doba školní družiny je od 12:15 do 16:15 hodin. 82

83 Celoroční motivační hra I v tomto školním roce jsme pro žáky připravili celoroční motivační hru Putování s krtečkem dle jednotlivých ročních období. Akce školní družiny V 1. pololetí bylo uskutečněno 16 příležitostných akcí, ve 2. pololetí 18 akcí. Návštěvy solné jeskyně, knihovny, Kotulovy dřevěnky, Hasičského muzea v Ostravě a Dolu Michal. Nejvíce se žákům líbily tyto akce: Kotulova dřevěnka, návštěvy solných jeskyní, knihoven, hledání velikonočního pokladu se zajíčkem a olympiády. V tomto školním roce jsme uspořádali také akce pro rodiče s dětmi: vánoční vystoupení a soutěž rodičů a dětí o nejvtipnější čarodějnici. Závěr V šatně školní družiny mají rodiče možnost sledovat průběh akcí školní družiny a na fotografiích vidět své děti, které tvoří, hrají si, jsou spokojené. S rodiči se pravidelně setkáváme na schůzkách školní družiny, kde se mohou vyjádřit k činnosti našeho oddělení a podávat návrhy. Máme také vytvořeny webové stránky ŠKOLNÍ KLUB Jako již každý rok připravily vychovatelky školního klubu pro děti velmi rozmanité činnosti a zajímavé akce. Každé pondělí jsme navštěvovali středisko Don Bosko, jednou měsíčně pro nás připravovaly pracovnice knihovny U Jeslí na Šumbarku výtvarné dílny či čtenářská odpoledne. Využívali jsme nabídek Technického muzea v Petřvaldě. Velký důraz byl kladen na pobyt venku (dopravní hřiště, procházky, bobování, zdobení vánočního stromku pro zvířátka). Děti se dozvěděly mnoho zajímavého o včelách a medu přímo od včelaře. Chodili jsme krmit ovečky. Pokud nám počasí nepřálo, využívali jsme cvičnou kuchyň, sportovali v tělocvičně, pracovali na počítačích nebo poslouchali písničky na interaktivní tabuli. Byli jsme také na přehradě, opékali párky. Se školním klubem jsme se letošní rok rozloučili v pizzerii. Veškeré aktivity byly pro děti přínosem, vedly je k vstřícnosti, pomoci druhým a slušnému chování ZÁJMOVÉ ÚTVARY Základní školu navštěvují žáci s různými druhy tělesného a mentálního postižení a žáci ze sociálně slabších rodin. Kroužky odpovídají individuálnímu přístupu a potřebám žáků s tělesným a mentálním 83

84 postižením, kteří kroužky navštěvují. Ve školním roce 2015/2016 jsme pro naše žáky připravili celkem 4 kroužky. Kroužky byly zaměřeny na stránku sportovního vyžití. Kroužky sportovní florbal, malý florbal, míčové hry a lehkou atletiku navštěvovalo celkem 31 žáků. Kroužek florbalu navštěvovalo 12 žáků ze střední školy. 8.7 Prezentace školy - Den otevřených dveří Ve dnech a proběhl Den otevřených dveří, který se setkal s velkým zájmem žáků a rodičů. Tato akce je významnou událostí naší školy, o čemž svědčí pochvalné zápisy rodičů, žáků a celé řady významných hostů. Všechny vystavené výrobky byly připraveny v odborných učebnách v rámci odborného výcviku. Pestrá nabídka našich oborů vzdělání se odrazila v bohatosti a rozmanitosti výstavky. 84

85 8.7.1 PREZENTACE ŠKOLY DOMOV SENIORŮ HAVÍŘOV 85

86 8.8 Klub přátel školy Klub přátel školy byl založen z iniciativy pedagogů a rodičů ve školním roce 2004/2005 dne na základě registrace Ministerstva vnitra České republiky. Statutárním a výkonným orgánem je Rada klubu, která má pět členů - čtyři pedagogičtí pracovníci a jeden zástupce rodičů. Činnost Klubu je zaměřena zejména na finanční a hmotnou podporu školních a mimoškolních aktivit, propagaci a reprezentaci školy, zprostředkování zahraničních kontaktů, předcházení drogové a alkoholové závislosti a dalším negativním vlivům na mládež, výpomoc sociálně slabším žákům SŠaZŠ, pořádání společenských a vzdělávacích akcí v rámci uvedených hlavních cílů činnosti Klubu. V současné době se klub zabývá vlastní propagací a kontakty s potencionálními sponzory. 8.9 Spolupráce s ÚP zajišťování rekvalifikačního programu V průběhu školního roku 2015/2016 jsme byli ve vztahu s úřadem práce. 4 klienti úřadu práce v Havířově se přihlásili ke studiu do tříletých oborů vzdělání SŠ. Dále proběhly 2 přednášky pracovníků úřadu práce v Karviné pro závěrečné ročníky. Hlavním tématem byl požadavek zaměstnavatelů v regionu na pracovníky s technickým vzděláním. 86

87 9 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Termín kontroly na místě: 9. října 2015 Inspekční činnost byla zahájena předložením pověření k inspekční činnosti. Předmět kontroly Kontrola dodržování právních předpisů podle 174 odst. 2 písm. d) zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a zákona č. 255/2015 Sb., o kontrole (kontrolní řád). Kontrola byla zaměřena na přijímání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a do přípravné třídy základní školy. V rámci kontroly nebylo zjištěno porušení právního předpisu. Protokol o kontrole ČŠI je součástí přílohy výroční zprávy. 87

88 10 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Plánované náklady školy se člení na 2 základní složky: 1. přímé náklady (náklady na mzdy a odvody). 2. nepřímé náklady (ostatní náklady na provoz, energie, opravy, atd.). Celkové plánované náklady včetně doplňkové činnosti v roce 2017 se budou pohybovat ve výši 63 mil. Kč. STRUKTURA NÁKLADŮ ROKU 2016 PLÁN SKUTEČNOST PŘEDPOKLÁDANÁ MZDY + ODVODY 42 mil. Kč 42 mil. Kč PROVOZNÍ NÁKLADY 11,5 mil. Kč 11,5 mil. Kč PLÁNOVANÁ STRUKTURA NÁKLADŮ NA ROK 2017 PLÁN MZDY + ODVODY PROVOZNÍ NÁKLADY 42 mil. Kč 11,5 mil. Kč Zřizovatelem jsou mzdy hrazeny v plné výši a provozní náklady pouze ve výši 11,5 mil. Kč. Zbytek je kryt ostatními zdroji (provoz bazénu, kuchyň, pronájem atd.). Pro rok 2017 je předpokládaný počet pracovníků v průměrných stavech, kdy je možný pohyb v závislosti na stavech žáků a jejich postižení. Školní jídelna od dubna 2005 vaří pro: SŠ Obchodu a služeb, Prostřední Suchá, SPŠ Stavební, Kollárova, Havířov, vlastní žáky, zaměstnance a cizí strávníky. Celkem max. 500 obědů denně. 88

89 11 ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ Výše uvedené aktivity nebyly v hodnoceném období uskutečněny. 89

90 12 ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Výše uvedené aktivity nebyly v hodnoceném období uskutečněny. 90

91 13 ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ A. NÁZEV PROJEKTU: CHYTRÉ RUCE Projekt: CZ.1.07/1.1.00/ Doba realizace projektu: do Název klíčové aktivity: Rozvoj technických dovedností žáků na druhém stupni základní školy. Cíle realizace klíčové aktivity: Rozvoj technického vzdělávání na základních školách formou vytváření žákovských výrobků (vybavení školní dílny). Podstata realizace: Vytváření žákovských výrobků na základě plánu rozvoje technických dovedností a následné vyhodnocení. Do vytváření žákovských výrobků se aktivně zapojilo minimálně 15 žáků druhého stupně ZŠ podporovaných učitelem. Žáky vedl kvalifikovaný učitel, který vyučoval některý z tematických okruhů vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Učitel vybral takové typy výrobků, které mohli žáci dokončit za dobu trvání projektu, včetně zadání práce, seznámení s materiálem a zpracování žákovského portfolia. Žákům byly poskytnuty pracovní listy s nákresem výrobku a popisem postupu práce. Pro realizaci aktivity sloužilo potřebné vybavení školní dílny nářadím pro žáky a pedagoga. Aktivitu bylo možno realizovat formou projektového dne. Výrobek: ptačí budka Cílová skupina a její popis: Žáci druhého stupně ZŠ. Výstup klíčové aktivity: Vybavená dílna; minimálně 15 žákovských portfolií, jedno portfolio. Plán rozvoje technických dovedností žáků a vyhodnocení účinnosti plánu učitele. Žáci si osvojili a zdokonalili činnosti práce se dřevem. Vyrobili ptačí budku. Zlepšení lze pozorovat v postupném zpřesňování práce a jednotlivých činností, naučili se pracovat ve skupinách, kde si uvědomili důležitost a zodpovědnost své činnosti, jako podílu na dokončení celého výrobku. B. NÁZEV PROJEKTU: ŠKOLA PLNÁ BAREV Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: 7.1 Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Číslo oblasti podpory: Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Číslo výzvy: 56 Název výzvy: Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory unit costs Doba realizace projektu: Klíčové aktivity: Čtenářské dílny jako prostředek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti. Popis realizace klíčové aktivity: 91

92 Zavedení Čtenářské dílny do vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura jako jednoho z prostředků ke zvýšení zájmu o čtenářství a zlepšení čtenářské gramotnosti. Získání/zvýšení odborných kompetencí pedagogů pro realizaci Čtenářských dílen ve výuce. V průběhu trvání projektu proběhlo v každém ze dvou vybraných ročníků nejméně 7 Čtenářských dílen, ověřujících část doloženého tematického plánu. Předpokládaná doba trvání jedné Čtenářské dílny byla jedna vyučovací hodina. Současně byly zajištěny materiální podmínky potřebné pro realizaci Čtenářských dílen: povinný nákup nejméně 100 kusů knih v papírové podobě (i více kusů od jednoho titulu), nepovinný nákup elektronických čteček a odborné literatury pro pedagogy, týkající se problematiky Čtenářských dílen. Učitelé/škola vytvořili 2 různé tematické plány Čtenářských dílen pro 2 vybrané ročníky na celý školní rok 2015/2016. ČTENÁŘSKÁ DÍLNA ročník ZŠ ČTENÁŘSKÁ DÍLNA ročník ZŠ ČTENÁŘSKÁ DÍLNA ročník ZŠ ČTENÁŘSKÁ DÍLNA ročník ZŠ ČTENÁŘSKÁ DÍLNA ročník ZŠ speciální, ročník ZŠ speciální ČTENÁŘSKÁ DÍLNA ročník Střední škola Praktická škola jednoletá a dvouletá ČTENÁŘSKÁ DÍLNA ročník Střední škola napříč všemi obory vzdělání 92

93 Každý ze dvou tematických plánů obsahuje popis nejméně deseti Čtenářských dílen na 1 školní rok. apod. Čtenářská dílna podporuje a rozvíjí individuální schopnosti žáků v oblasti čtenářství a čtenářské gramotnosti. Celková výše dotace: ,00 Kč Podpora realizace kurikulární reformy škol a školských zařízení Cílová skupina a její popis: Cílovou skupinou jsou žáci základních a středních škol a pedagogičtí pracovníci základních a středních škol. Výsledky ČTENÁŘSKÉ DÍLNY (dále jen ČD) na Střední škole V poslední době je stále důrazněji vyslovován požadavek promyšlenějšího rozvoje čtenářské gramotnosti žáků v rámci procesu vzdělávání v našich školách. Tento požadavek vyplývá z aktuálních potřeb současné společnosti, v níž právě dovednost porozumět textům v různých situacích a kontextech, vyvozovat z přečteného závěry a posuzovat texty z různých hledisek (včetně sledování autorových záměrů) je základem úspěšného života každého jednotlivého člověka a prosperity celé společnosti. Prvním krokem bylo ujasnění naléhavosti potřeb žáku právě ve čtení. Projektu se zúčastnili všichni pedagogové postupně ve všech oborech vzdělání, tedy nejen češtináři. Projekt probíhal ve všeobecných předmětech tak i odborných předmětech. První čtenářské dovednosti si žáci osvojili prostřednictvím prožitkového čtení beletristických textů a odborného čtení populárně naučných textů, které se prolínaly hlavně s odbornými předměty. Jednotlivé ČD byly organizovány tak, aby byly pro žáky přirození, smysluplné a přinášely žákům zajímavé poznatky, jenž doplní jednotlivé předměty. Z projektu je vybavena nově vytvořená učebna. Je zde 100 nových žánrově rozmanitých knih, tiskárna, notebook, 2 čtečky e-knih. Zakoupené knihy vybírali jednotliví učitelé ve spolupráci s koordinátorem projektu. Rozvinutí čtenářské gramotnosti každého žáka na potřebnou úroveň by mělo být jedním z hlavních vzdělávacích cílů vzdělávání. Dobře postavená a realizovaná výuka zaměřená na rozvoj čtenářské gramotnosti může pomoct těm žákům, jejichž domácí zázemí čtenářství nepodporuje a jejichž školní výsledky jsou tím ohroženy. Pro takové žáky představuje škola jedinou naději, že hendikepy způsobené nepodnětným rodinným prostředím vyrovnají. 93

94 14 ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVOU ORGANIZACÍ, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ 14.1 Spolupráce s odborovou organizací Spolupráce byla zaměřena především na jednání k úpravám kolektivní smlouvy dle novelizací zákonů a vyhlášek. Členové odborové organizace se podílí na výchově a vzdělávání žáků. Nad rámec pracovních povinností členové organizují aktivity mimo výuku formou zájmových kroužků, pobytů v přírodě, výletů a exkurzí Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů V souladu se školskou legislativou naši žáci vykonávali praxi na 49 provozních pracovištích u firem a podniků v regionu. Na provozních pracovištích pod vedením instruktorů žáci plní osnovy a získávají profesní návyky a dovednosti, které v plné míře uplatňují po absolvování střední školy v zaměstnání. Propojení vzdělávacích institucí s podnikatelskou sférou považujeme za velmi důležitý faktor při získávání profesních návyků a dovedností žáků při orientaci na trhu práce s cílem snižovat nezaměstnanost a uplatnit se na trhu práce. Nezanedbatelným motivačním faktorem pro žáky je i odměna za produktivní práci a to v souladu s 122 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb. FIRMY SPOLUPRACUJÍCÍ PŘI ZAJIŠŤOVÁNÍ PRAKTICKÉHO VYUČOVÁNÍ ŽÁKŮ Dlouhodobě spolupracující firmy ŘEMESLNÉ OBORY VZDĚLÁNÍ NÁZEV FIRMY SÍDLO FIRMY 1. PERFIS s.r.o. Pavlovova Ostrava 94

95 NÁZEV FIRMY SÍDLO FIRMY 1. FORTEL TRI, spol. s r. o. Třinecká 788/ Těrlicko 2. ROSTISLAV KNIEZEK Podvojná Bohumín 3. GILL JAN Marie Pujmanové 1130/ Havířov Šumbark 4. JAN DUDÁŠ - AUTOSERVIS Dětmarovická Orlová 5. VLASTIMIL KONEČNÝ Sousedská Šenov 6. TOMÁŠ KOŽUCH Nerudova Frýdlant n/ostravicí 7. AUTOCENTRUM FORMULE, s. r. o. U Závor 556/2 a Havířov - Šumbark 8. ALUMONT a.s. Bohumínská Rychvald 9. PROCHÁZKA ROMAN Radvanická 39 Ostrava 10. AUTODOPRAVA s.r.o. Lidická Havířov NÁZEV FIRMY SÍDLO FIRMY 1. JANESSTAV s.r.o. Horní Těrlicko Těrlicko 2. JACKO JÁN Jarošova 1194/31 b Havířov - Šumbark 3. F. ŠINTAJ Spodní Horní Suchá 4. REMAX-STAV s.r.o. Vilová Horní Suchá 5. BAROSTAV s.r.o. Hrdinů Horní Životice SLUŽBOVÉ OBORY VZDĚLÁNÍ NÁZEV FIRMY SÍDLO FIRMY 1. ZŠ GORKÉHO, HAVÍŘOV Gorkého 1/ Havířov Město 2. ZÁKLADNÍ ŠKOLA G. SVOBODY Gen. Svobody Havířov - Šumbark 3. SŠaZŠ, ŠJ budovy A,B Školní 2/ Havířov - Šumbark NÁZEV FIRMY SÍDLO FIRMY 1. BILLA, spol. s r.o. (Havířov) Modletice Říčany u Prahy 2. TESCO STORES ČR a.s. (Havířov) Národní Praha 1 3. GLOBUS ČR, k.s. (Havířov Suchá) Kostelecká 822/ Praha 9 - Čakovice ZDRAVOTNICKÉ OBORY VZDĚLÁNÍ NÁZEV FIRMY SÍDLO FIRMY 1. DOMOV SENIORŮ J. Seiferta 14/ Havířov - Město 95

96 15 VYHODNOCENÍ SMĚRU DLOUHODOBÉ STRATEGIE ŘÍZENÍ ŠKOLY Strategie školy vytyčuje cíle formulované ve vzdělávacím programu v podmínkách naší školy. Jde o věcné, střízlivé a realitě odpovídající výhledy ve stěžejních oblastech, význačné záměry ve vzdělávání a výchově, ve spolupráci s rodiči, v oblasti personální, materiální a technické vybavenosti (tzn. vybavenost pomůckami, učebními a doplňkovými, popřípadě dalšími studijními texty, vybavenost a stav objektu školy). V koncepci je čerpáno také z hodnocení dosaženého stavu, splnění a nesplnění dříve stanovených záměrů a cílů. Úspěšně se daří plnit následující strategické koncepční záměry: zajišťovat účinnou individuální péči o žáky s výukovými problémy a vývojovými poruchami učení trvale sledovat kvalitu práce pedagogických pracovníků a ovlivňovat jejich profesní růst dalším studiem v akreditovaných oborech důsledně uplatňovat prevenci zneužívání návykových látek ve školách účinnou spoluprací všech pedagogických pracovníků dodržovat Úmluvu o právech dítěte v práci všech pracovníků školy systematicky působit proti vandalismu, násilí a šikaně mezi žáky dosáhnout otevřené, klidné, sdílné atmosféry ve škole, budované na partnerských vztazích mezi učiteli a žáky, na toleranci, vzájemné úctě a pocitu odpovědnosti respektovat osobnost dítěte, posilovat jeho zdravé sebevědomí, vzbuzovat jeho zvídavost a podněcovat jeho všestranné aktivity utvářet a posilovat v žácích pozitivní přístup k lidem a ke světu ve výuce se zaměřovat na rozvoj tvořivého myšlení žáků, účinnou motivaci a vzbuzování zájmu o školní práci podporovat další vzdělávání pedagogických pracovníků a využívat získané poznatky a podněty pro zlepšení celkové práce školy zlepšovat estetický vzhled školy, vnitřních prostor a okolí budov zdokonalovat řídící činnost, zvyšovat aktivní podíl pracovníků školy na řízení, zlepšování práce školy, dosáhnout dobré vnitřní zainteresovanosti pracovníků na trvalém zkvalitňování práce školy. V kontrolní činnosti usilovat o objektivní hodnocení výsledků výchovy a vzdělávání, zjišťovat výraznější rozdíly v práci jednotlivých pracovníků při výchovně vzdělávacím procesu, vedení školy a řešení problémů jsou využívány nové strategie řízení: brainstorming, fundraising, evaluace prohlubovat součinnost školy a rodiny, usilovat o soulad ve výchovném působení, předcházet záškoláctví a jiným negativním jevům u žáků vytvářet přátelskou pracovní atmosféru v pedagogickém sboru, podporovat iniciativu pracovníků, oceňovat kvalitní práci, posilovat pocit zodpovědnosti za práci školy jako celku a pocit hrdosti na školu, ve které pracují doplňovat vybavení školy tak, aby byla dobře zajišťována názornost a efektivita výuky. Vybavení přiměřeným způsobem modernizovat pravidelně vyhodnocovat Jednotné zadání závěrečných zkoušek na střední škole 96

97 žákům vštěpovat odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělání, aby si žáci uvědomovali význam celoživotního učení. Žáci by měli být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám. 97

98 16 ZPRÁVA O ČINNOSTI V SOULADU SE ZÁKONEM Č. 106/1999 SB. Dle 18 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, uvádíme následující údaje: POČET PODANÝCH ŽÁDOSTÍ O INFORMACE 0 POČET PODANÝCH ODVOLÁNÍ PROTI ROZHODNUTÍ 0 VÝSLEDKY ŘÍZENÍ O SANKCÍCH 0 DALŠÍ INFORMACE VZTAHUJÍCÍ SE K UPLATŇOVÁNÍ TOHOTO ZÁKONA 0 Na podkladě tohoto zákona je zpracován metodický pokyn ředitele školy. Školské zařízení postupuje při ochraně osobních údajů v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., ve znění pozdějších předpisů. 98

99 17 ZÁVĚR Samozřejmě zde nelze v celé šíři vystihnout, čím vším naše škola žila, nicméně je Výroční zpráva dokladem o výchovné a vzdělávací činnosti a záslužné práci všech pedagogů naší školy, za kterou jim i tímto mnohokrát děkuji. Výroční zpráva byla projednána se zaměstnanci školy a školskou radou dne V Havířově Zpracovali: Mgr. Veronika Majkútová Ing. Mgr. Václav Smékal Mgr. Vojtěch Kolařík ředitel školy Poz.: Všechny osoby, které jsou zobrazené na fotografiích, souhlasily s jejich uveřejněním. 99

100 SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1 Zápis z jednání Školské rady Příloha č. 2 Zápis z jednání Školské rady Příloha č. 3 Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Příloha č. 4 Výsledky škol v programu KVALITA ve školním roce 2015/2016 Příloha č. 5 Přehled výsledků MZ Příloha č. 5 Přehled výsledků MZ Příloha č. 6 Příloha k výroční zprávě o činnosti školy tabulka DV DVPP Příloha č. 7 Příloha k výroční zprávě o činnosti školy SZ tabulka projekty Příloha č. 8 Protokol o kontrole ČŠI (9. října 2015) 100

101 Příloha č. 1 Zápis z jednání Školské rady

102

103 Příloha č. 2 Zápis z jednání Školské rady

104

105

106

107 Příloha č. 3 Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Firmy spolupracující při zajišťování praktického vyučování žáků Dlouhodobě spolupracující firmy Řemeslné obory vzdělání Název firmy Sídlo firmy 1. PERFIS s.r.o. Pavlovova Ostrava Název firmy Sídlo firmy 1. FORTEL TRI, spol. s r. o. Třinecká 788/ Těrlicko 2. ROSTISLAV KNIEZEK Podvojná Bohumín 3. GILL JAN Marie Pujmanové 1130/ Havířov Šumbark 4. JAN DUDÁŠ - AUTOSERVIS Dětmarovická Orlová 5. VLASTIMIL KONEČNÝ Sousedská Šenov 6. TOMÁŠ KOŽUCH Nerudova Frýdlant n/ostravicí 7. AUTOCENTRUM FORMULE, s. r. o. U Závor 556/2 a Havířov - Šumbark 8. ALUMONT a.s. Bohumínská Rychvald 9. PROCHÁZKA ROMAN Radvanická 39 Ostrava 10. AUTODOPRAVA s.r.o. Lidická Havířov Název firmy Sídlo firmy 1. JANESSTAV s.r.o. Horní Těrlicko Těrlicko 2. JACKO JÁN Jarošova 1194/31 b Havířov - Šumbark 3. F. ŠINTAJ Spodní Horní Suchá 4. REMAX-STAV s.r.o. Vilová Horní Suchá 5. BAROSTAV s.r.o. Hrdinů Horní Životice

108 Službové obory vzdělání Název firmy Sídlo firmy 1. ZŠ GORKÉHO HAVÍŘOV Gorkého 1/ Havířov Město 2. ZÁKLADNÍ ŠKOLA G. SVOBODY Gen. Svobody Havířov - Šumbark 3. SŠaZŠ, ŠJ budovy A,B Školní 2/ Havířov - Šumbark Název firmy Sídlo firmy 1. BILLA, spol. s r.o. (Havířov) Modletice Říčany u Prahy 2. TESCO STORES ČR a.s. (Havířov) Národní Praha 1 3. GLOBUS ČR, k.s. (Havířov Suchá) Kostelecká 822/ Praha 9 - Čakovice Zdravotnické obory vzdělání Název firmy Sídlo firmy 1. DOMOV SENIORŮ J. Seiferta 14/ Havířov - Město

109 Příloha č /2016 Výsledky škol v programu KVALITA ve školním roce Naše škola neposkytuje střední vzdělání s maturitní zkouškou Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Předmět Jazyk český Matematika Jazyk anglický Jazyk německý Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání název skupiny oborů vzdělání * úspěšnost percentil percentil * V případě dalších skupin oborů vzdělání přidejte sloupce. Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání název skupiny oborů vzdělání * úspěšnost percentil percentil Jazyk český Matematika Jazyk anglický Jazyk německý * V případě dalších skupin oborů vzdělání přidejte sloupce. přidaná hodnota

110 Příloha č. 5 Přehled výsledků MZ Přehled výsledků MZ v termínu jarním/podzimním (vyberte) Část Předmět ČJ Obor Počet Úspěšně vykonalo Prům. prospěch přihlášených maturujících DT PP ÚZ AJ Společná M Profilová Poznámka: Podle potřeby doplňte názvy maturitních předmětů a další řádky. Vysvětlivky: DT - didaktický test PP - písemná práce ÚZ - ústní zkouška Přehled celkových výsledků MZ za školní rok 2014/2015 Obor Termín řádný opravný řádný opravný prospěl prospěl s vyzn. Jarní termín neprospěl prům. prospěch prospěl Podzimní termín prospěl s vyzn. neprospěl prům. prospěch Poznámka: Uvádějte údaje o výsledcích jarního i podzimního termínu vyhlášeného pro daný školní rok (např. květen 2013 a září 2013 pro školní rok 2012/2013). Podle potřeby doplňte řádky.

111 Příloha č. 6 tabulka DV DVPP Příloha k výroční zprávě o činnosti školy Činnosti školy v oblasti zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v seznamu zaškrtněte činnosti, na nichž se Vaše škola aktivně podílí Rekvalifikace X Příprava na vykonání zkoušky podle Národní soustavy kvalifikací Odborné vzdělávání pro zaměstnavatele Zkoušky podle zákona 179/2006 Sb. v platném znění Zájmové vzdělávání pro veřejnost (např. jazykové kurzy, keramika apod.) Vzdělávání v oblasti ICT dovedností (na objednávku firem i zájmové pro občany) Vzdělávání seniorů Občanské vzdělávání Kurz základního vzdělávání Čeština pro cizince Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Jiné vypište:.

112 Příloha č. 7 projekty Příloha k výroční zprávě o činnosti školy SZ tabulka

113 Příloha č. 8 Protokol o kontrole ČŠI (9. října 2015)

114