Masarykova univerzita Filozofická fakulta. Ústav českého jazyka. Český jazyk a literatura. Bc. Markéta Hanusková

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Masarykova univerzita Filozofická fakulta. Ústav českého jazyka. Český jazyk a literatura. Bc. Markéta Hanusková"

Transkript

1 Masarykova univerzita Filozofická fakulta Ústav českého jazyka Český jazyk a literatura Bc. Markéta Hanusková Jazyková specifika v internetové komunikaci mezi hráči počítačové hry World of Warcraft Magisterská diplomová práce Vedoucí práce: Mgr. Michaela Boháčová, Ph.D. 2012

2 Prohlašuji, že jsem diplomovou práci vypracovala samostatně s využitím uvedených pramenů a literatury... Bc. Markéta Hanusková 2

3 Na tomto místě bych chtěla poděkovat především vedoucí mé diplomové práce, Mgr. Michaele Boháčové, Ph.D., za její pomoc při zpracování, za vstřícnost, ochotu a odborné rady. Můj dík dále patří Davidu Foglovi za cenné informace a poskytnutí materiálu a Pavlu Juřenčákovi za jeho pochopení a podporu. 3

4 Obsah 1 Úvod Teoretická část World of Warcraft PvE a PvP souboje PvE souboje PvP souboje Rasy Povolání Stručná charakteristika jednotlivých povolání Talenty Profese Svět Warcraftu Druhy komunikace na internetu Způsoby komunikace hráčů WoW Komunikace na internetu jako předmět zkoumání Srovnání prostředí chatu s prostředím WoW Jazyk v komunikaci při hraní WoW Praktická část Sesbíraný materiál Pravopisná pravidla a jejich dodržování při komunikaci Psaní diakritiky Psaní interpunkce Psaní velkých písmen u proprií Jiné ortografické jevy Překlepy Shrnutí poznatků Obecná čeština a spisovnost Slovotvorná, tvaroslovná a lexikální specifika Slovotvorná a tvaroslovná specifika Substantiva Adjektiva Slovesa Prefixální a prefixoidní derivace Zkrácené výrazy Anglické zkrácené výrazy Zkratky a zkratková slova Zkratky herních toponym Zkratky označující herní skutečnosti Zkratky reprezentující komunikační komponenty Zkratky uvádějící status hráče Zkratky reprezentující emoce a vulgarismy Emocionální zkratky Vulgární zkratky Zkratky českých slov Jiné zkratky Shodné zkratky vyjadřující odlišné skutečnosti Adaptace zkratek

5 Shrnutí poznatků Specifika ve slovní zásobě Anglicismy Původní tvary anglicismů Formální adaptace přejatých substantiv Morfologická adaptace přejatých substantiv Přejatá adjektiva a jejich adaptace Slovesa odvozená z anglických základů Neohebné slovní druhy přejaté z angličtiny Anglické vulgarismy Projevy jazykové hry Shrnutí Závěr Použitá literatura

6 1 Úvod Předmětem této diplomové práce je analýza vybraných jazykových specifik internetové komunikace hráčů počítačové hry World of Warcraft. Internet a internetové hry mají v dnešním životě zejména mladých lidí své nezastupitelné místo. Internetová komunikace prožívá obrovský rozvoj a český jazyk je neustále obohacován o množství nových výrazů, které jsou zprvu typické pouze pro internetovou komunikaci, později však pronikají i do dalších vrstev jazyka. Hra World of Warcraft je v současné době velice populární a je pravděpodobné, že její obliba dále poroste, proto lze analýzou jazyka užívaného hráči poskytnout vhled do současného stavu a zároveň nastínit budoucí vývoj této specifické oblasti českého jazyka. Cílem práce je analyzovat komunikaci mezi hráči z více hledisek. Zaměříme se na ortografii, kdy budeme zjišťovat, zda hráči inklinují spíše ke spisovnému či nespisovnému projevu. Materiál analyzujeme rovněž z hlediska slovotvorby, poukážeme např. na nové možnosti tvoření slov, které jazykový materiál hry nabízí, a pojednáme o zkratkách. Zmíníme se dále i o hláskosloví, konkrétně budeme zjišťovat, jak jsou zastoupeny teritoriálně příznakové rysy. Budeme analyzovat i lexikální rovinu komunikace mezi hráči, která je typická především množstvím adaptovaných původně anglických výrazů. Diplomová práce vychází z korpusu internetové komunikace, který byl vytvořen ze záznamů konverzace hráčů z listopadu a prosince 2011 a ledna a února 2012 na herním chatu hry World of Warcraft a na internetovém fóru, které se této hře věnuje. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. V první, teoretické části, nejprve popíšeme samotnou hru. Uvedeme fakta, která je nutné znát pro další analýzu komunikace. Dále bude teoretická část obsahovat popisy možností komunikace na internetu a způsoby komunikace hráčů. Pojednáme rovněž o dosavadním jazykovém zkoumání internetové komunikace a jeho výsledcích a srovnáme prostředí herního chatu s prostředím klasického chatu. V části praktické se budeme věnovat podrobnějšímu rozboru jednotlivých specifik komunikace mezi hráči, popíšeme frekvence užívání vybraných specifických prostředků a komunikaci mezi hráči obecně charakterizujeme. Práce si klade za cíl dospět k ucelenému pohledu na komunikaci v konkrétním herním společenství, popsat a rozebrat její specifika, a tím poskytnout nestranný vhled do této 6

7 problematiky. Snaží se přinést poznatky o relativně nové vrstvě češtiny, která se používá právě v komunikaci mezi hráči počítačové hry World of Warcraft. 7

8 2 Teoretická část V této části práce se zaměříme na fakta a poznatky, které jsou nepostradatelné pro další zpracovávání konkrétního materiálu a následného rozboru. Nejprve se budeme věnovat hře World of Warcraft, kromě obecných informací uvedeme popisy PvP a PvE soubojů, charakterizujeme rasy, povolání, talenty a profese, které si mohou hráči více či méně vybírat, a pojednáme o herním prostředí, tzv. světě Warcraftu. Objasnění herních principů, pochopení vztahů mezi uživateli, možností hry a uvedení informací o hře je nezbytné pro pozdější analýzu jazyka použitého ve hře a příkladů, proto bude nutné věnovat relevantní část práce právě této problematice. Dále pojednáme o druzích komunikace na internetu, od nejstarších po nejnovější, vysvětlíme jejich princip a popíšeme současné tendence internetové komunikace. Popíšeme také způsoby komunikování samotných hráčů hry World of Warcraft, které jsou omezenější než na internetu jako celku. V teoretické části rovněž uvedeme kapitolu Komunikace na internetu jako předmět zkoumání, v níž se zaměříme na jazykovědce, kteří s danou problematikou již pracovali, jejich publikace a charakteristiky jejich zkoumání. Dále bude nutné provést komparaci prostředí klasického chatu s chatem hry a fóry. Předmětem poslední kapitoly teoretické části bude jazyk v komunikaci mezi hráči, pojednáme o funkčních dichotomiích, zejména o opozici mluvenost psanost. Internetové, herní a jiné podobné termíny a označení jsou psána kurzívou. 2.1 World of Warcraft 1 World of Warcraft 2 (dále jen WoW) je nejznámější a nejhranější MMORPG počítačovou hrou poslední doby. MMORPG v překladu znamená Massive(ly)-Multiplayer Online Role-Playing Game, jde tedy o počítačovou hru, při které mnoho hráčů z celého světa může být se svou postavou v jeden čas na jednom místě, a to ve virtuálním, fiktivním světě. To je možné díky internetu, který je dnes již každodenní součástí života. MMORPG hry jsou odnoží tzv. online her, kdy ovšem může hrát hru pouze jedna postava samostatně, bez kontaktu s ostatními hráči. Vývojová společnost hry však na svém webu uvádí, že WoW se mnoha způsoby odlišuje od MMORPG her. Jednou z odlišných věcí je plnění tzv. questů (viz dále), příběh, historie hry a 1 Problematice této hry jsme se již věnovali dříve, v bakalářské práci, a to z hlediska onomastického (rozbor přezdívek). Kapitoly jsou čerpány v aktualizované podobě právě z této bakalářské práce. Hanusková, M. Přezdívky v počítačové hře World of Warcraft. Bakalářská práce. Brno: Masarykova Univerzita, Český překlad: svět válečnictví (překl. aut.). 8

9 také pružný systém odměn. Možná lze tedy WoW považovat za samostatný typ hry, nezařaditelný do jakéhokoliv systému. WoW vychází ze souboru předcházejících her Warcraft, které byly vyvinuty společností Blizzard Entertainment, stejně jako WoW. WoW vydala společnost k desátému výročí série Warcraft v roce O její popularitě svědčí zejména počet hrajících, v současnosti je to téměř 11 milionů hráčů; hra také drží rekord v Guinnesově knize rekordů za nejpopulárnější MMORPG hru. 3 Hráči často přirovnávají WoW ke stolní hře Dračí doupě, někteří ji i v návaznosti na tuto hru začali vyhledávat. Dračí doupě je ale na rozdíl od WoW tzv. RPG hrou (role playing game hra na hrdiny), což znamená, že hráči díky internetu nemusí být spolu v jedné místnosti a mít tzv. pána jeskyně, a jednu hru může hrát daleko větší počet hráčů. Další výhodou internetového hraní jsou také aktualizace, jimiž do hry přibývají stále nové předměty, lokace, postavy, levely, úkoly, a proto je stále co objevovat. Autoři se při tvorbě nechali inspirovat japonskými RPG hrami, zejména hrou Final Fantasy 4. Nejdůležitějším článkem hry je postava. Každý hráč může mít tolik postav, kolik chce, obvyklé je ale mít jednu až dvě postavy. Tato postava žije ve virtuálním světě (Warcraft Universe 5 ), kde se může setkávat s ostatními postavami, bavit se, bojovat s jinými hráči, zakládat přátelství, tvořit aliance a soutěžit s nepřáteli, to vše za účelem získání síly a slávy. 6 Může také bojovat s tzv. NPC 7 postavami. Existuje více druhů NPC postav, některé hráč musí zabít, aby mohl postoupit na další úroveň hry, jiné zadávají úkoly (tzv. questy 8 ). Úkoly provádějí hráče postupně celým fiktivním světem a dávají mu zkušenostní body (tzv. XP, z angl. Experience Points), díky kterým postupuje na další úrovně (levely). XP mohou hráči získat také zabíjením nepřátelských NPC postav. V současné době je nejvyšší úrovní hráče level 85 (v roce 2010 vyšel datadisk Cataclysm 9 ), v letošním roce plánuje společnost vydat 3 World of Warcraft, Wikipedia [on line], Dostupné z < cit World of Warcraft oficiální stránka, [on line], Dostupné z < cit Převzato z: Introduction to World of Warcraft. World of Warcraft official site [on line], Dostupné z < cit Srov. Introduction to World of Warcraft. World of Warcraft official site [on line], Dostupné z < cit Non-player charakter: postava, kterou ovládá umělá inteligence počítače, nikoli člověk. 8 Úkoly vesměs likvidačního charakteru, např. zabij deset NPC postav, přines svitek, doruč zprávu do města apod. 9 World of Warcraft oficiální stránka, [on line], Dostupné z < >, cit

10 čtvrtý datadisk s názvem Mists of Pandaria. Společnost se nechala slyšet, že do budoucna připravuje více nových datadisků, celkový počet levelů by ale podle ní neměl přesáhnout 100. Kromě zkušenostních bodů jsou odměnou za splnění úkolů také např. peníze, zbraně, brnění apod., nebo získávání reputace u určitého města či frakce. Díky reputaci mohou hráči ušetřit za služby a vybavení u NPC postav, kde se tyto propriety nakupují, nebo mohou také získat unikátní předměty. Reputace může být kladná, ale i záporná, v tomto případě je hráč tzv. nenáviděný, a NPC postavy ho ihned po vstupu na jejich území napadají. Hráči, kteří chtějí vstupovat do virtuálního WoW světa, musí vlastnit počítač s připojením na internet a pravidelně platit poplatky za hru na oficiálním serveru. Existují i neoficiální servery (tzv. freeservery), které jsou soukromé a poplatky se zde platit nemusí, ale hráč musí zvážit sám, zda je jejich kvalita a spolehlivost dostačující. Jelikož vývojová společnost hry pochází z kalifornského Irvinu, primární jazyk, se kterým se zde setkáme, je angličtina. Při rozšiřování hry se tedy logicky užívá vždy anglických pojmenování. Pokud ale hru hraje více hráčů určitého státu, začnou se anglická slova adaptovat do daného jazykového systému. V českém prostředí se tak slova ohebných slovních druhů řídí českou deklinací a konjugací a slouží také jako nápodoba pro tvoření dalších slov. Nejčastěji se jedná o anglická slova s českými afixy, také zkratky doplněné o různé české formanty a jiná slova mezinárodního charakteru s anglickým základem (viz dále) PvE a PvP souboje PvE souboje Zkratka pochází z anglického názvu typu souboje, player vs. environment (doslova hráč vs. okolí), jde tedy o typ hry, kdy účastník soupeří s bytostmi ovládanými počítačem (tzv. moby 10 ), které jsou většinou agresivní a nepřátelské. Existují zde i formy tzv. instancí nebo dungeonů, které jsou určeny k organizovanému způsobu PvE hraní. Instance a dungeony jsou uzavřené prostory, např. jeskyně, chrámy, zbořená města apod., které hráči musí ve skupině projít a zabít bosse, čekajícího na konci. Ke zdolání bosse, tedy NPC nepřítele, je zapotřebí ve skupině vyvinout určité úsilí, zapracovat na taktice a hlavně se všemi členy skupiny dokonale spolupracovat. 10 Slovo pochází z anglického mobile object, pohybující se objekt. 10

11 PvP souboje Na rozdíl od PvE je PvP (z angl. player vs. player, hráč vs. hráč) soubojem, kterého se účastní pouze fyzicky žijící hráči, jednotliví uživatelé hry mohou tedy bojovat proti sobě. K hromadným soubojům jsou určeny tzv. battlegroundy, arény, některé exteriéry. V arénách se soutěží o tzv. rating, za který se dá nakoupit lepší výbava pro souboje Rasy Existují dvě skupiny ras postav, a to podle strany, za kterou bojují. Hráč si na úplném začátku může vybrat stranu, rasu a povolání své postavy. Strany jsou dvě, Aliance (Aliance) a Horda (Horde). Rasy Aliance jsou ve většině případů považovány za pozitivní, mají stejný ideologický základ, a to víru v dobro a světlo a odmítání démonů a temnoty. Rasy Hordy se zdají být v opozici Aliance, není tomu ale vždy tak. Záleží pouze na hráči, jakou cestu si ve hře zvolí, jestli jeho postava bude kladná, záporná, či neutrální. Obecně ale platí, že rasy hordy jsou náchylnější k negativnímu až agresivnímu způsobu hry, ovládají temná kouzla, mohou oživovat mrtvé apod. Rasy Aliance Lidé (Humans) Trpaslíci (Dwarves) Skřítkové (Gnomes) Noční Elfové (Night Elves) Draieneiové (Draenei) Vlkodlaci (Worgens) Rasy Hordy Taureni (Tauren) Orkové (Orcs) Nemrtví (Undead) Trollové (Trolls) Krvaví Elfové (Blood Elves) Goblini (Goblins) 11

12 Rasy mají své specifické schopnosti, které v malé míře ovlivňují i schopnosti vybraného povolání (viz dále). Schopnosti a dovednosti odpovídají vždy určité rase (např. Noční Elfové dokáží být neviditelní, Orkové lépe bojují sekyrami, Nemrtví vydrží pod vodou dýchat třikrát déle než ostatní postavy apod.) Povolání Dalším rysem herní postavy, který si uživatel zvolí již na začátku, je povolání. To se stává specifickou vlastností postavy a do určité míry i rasy, jelikož existují případy, kdy rasa nemůže zvolené povolání užít a hráč si tak musí vybrat jiné. Povolání: Warrior (Válečník) Paladin (Svatý rytíř) Shaman (Šaman) Hunter (Lovec) Druid (Ochránce přírody) Rogue (Zloděj/Vrah) Priest (Kněz) Warlock (Černokněžník) Mage (Mág) Death Knight (Rytíř smrti) Povolání postavy nejvíce ovlivňuje postavení hráče ve skupině i celkový styl hry vůbec. Jednotlivá povolání mají svá specifika, mohou si volit různé zbraně a zbroj, umějí odlišná kouzla. Povolání jsou rozdělena podle ras, pouze Rytíř smrti je přístupný všem rasám. 12

13 Stručná charakteristika jednotlivých povolání Warrior vhodný pro souboje nablízko, může používat nejlepší druh brnění, neumí příliš zacházet se zbraněmi pro boj na dálku, vhodný pro pozici tanka 11 u PvE módů. Hunter může si ochočit zvíře, které mu posléze pomáhá v boji, nejlepší pro boje na větší vzdálenost, ovládá aspekty může napodobit různá zvířata, a tím se vylepšovat. Paladin vhodný na pozici tanka, healera (léčitele), nebo DPS (Damage Per Second poškození za sekundu), má schopnost buffování (posilování) přátelské hráče může posílit požehnáním a aurou. Mage dokáže zneškodnit několik nepřátel najednou pomocí plošných kouzel, umí teleportovat sebe i své spoluhráče do spřátelených hlavních měst a některých vesnic. Priest primárně zaměřen na léčení v dungeonech nebo battlegroundech (viz PvP souboje), nejlepší healer (léčitel) ve hře, je schopný i velkého poškození ve formě DoT (Damage Over Time zranění po určitý čas), dokáže ukrást životy nepřátelům a přidávat je spoluhráčům. Warlock umí vyměnit duše svých nepřátel za démony, kteří pak bojují po jeho boku, zvládá některá kouzla, vytváří démonické kameny, které mohou přidávat život nebo uložit duši a ochránit tak Warlocka před smrtí. Rogue největší jeho předností je maskování zmate umělé bytosti i živé hráče, hodí se na PvP souboje, má vysoké DPS, může být nejničivější postavou ve hře. Druid univerzální povolání, silný vztah k přírodě, umí se přeměňovat v různá zvířata (tzv. formy), která jsou zjednodušenými verzemi některých povolání (např. Medvěd obdoba Warriora, Lev Rogua, Gepard cestovní forma, zvyšuje rychlost pohybu apod.), primární funkcí Druida je léčitel, může být i dobrým tankem. Shaman může se specializovat na léčení, kontaktní boj nebo kouzlení, je univerzální, využívá sílu přírody, umí vyvolat totemy ty zvyšují odolnost, sílu, vrhají kouzla, posilují členy družiny i Shamana samotného. Death Knight první hrdinské povolání, pro vytvoření tohoto povolání musí hráč dosáhnout 55. úrovně, a než může za Death Knighta začít hrát, musí splnit několik speciálních questů; 11 Tank angl. tank; funkce postavy při PvE soubojích; tank jde kupředu a útočí na bosse nepřítele, odvádí jeho pozornost od dalších členů skupiny a podílí se na DPS (viz dále), ostatní členové skupiny zabíjí bosse z dálky, aniž by se k nim přiblížil a zranil je. 13

14 vhodný pro tankování a DPS, dokáže přivolat nemrtvé pomocníky a další postavy, dokáže taktéž léčit nemrtvé Talenty Při vytváření postavy si hráč určí její rasu a povolání. Existují ale také talenty, které může postava získávat až v průběhu procházení jednotlivých levelů. První talent si může hráč zvolit po dosažení desátého levelu. Tyto talenty jsou rozvětveny třemi směry, hráč je může libovolně kombinovat a vytvořit si tak postavu absolutně nepodobnou ostatním, a také silnější, i bez nejlepší možné výbavy. Čím vyššího levelu poté postava dosáhne, tím může být speciálnější a mocnější. Mezi talenty patří např. léčení, kontaktní boj, posílení jednotlivých kouzel atp Profese Další schopností herní postavy, kterou si hráč nemůže zvolit před začátkem hry, je profese. Profesi se musí postava naučit. Každý hráč si pro svou postavu může zvolit maximálně dvě hlavní profese, počet vedlejších profesí není omezen. Díky profesím mohou hráči mezi sebou více obchodovat, a tím se odlišovat jeden od druhého Svět Warcraftu Jelikož jména jednotlivých měst, kontinenty a další toponyma užita ve hře mohou mít vliv na jazyk uživatelů, na tomto místě uvedeme krátkou charakteristiku tohoto herního světa. Svět Warcraft tvoří čtyři kontinenty, Kalimdor, Eastern Kingdoms (která se dělí na tři části Khaz Modan, Lordaeron, Azeroth), Outland, Norhrend. Na jednotlivých kontinentech mohou žít členové jakékoli rasy, vždy jej ale ovládá rasa jediná, např. Kalimdor a jeho části ovládají především rasy Hordy. Tato hra má i své dějiny, svět se v průběhu let měnil, existují různé příběhy o herním světě, na kontinentech se střídaly jednotlivé vlády, probíhaly války. Z toho důvodu např. Gnómové nemají své hlavní město, ale jsou v azylu u Trpaslíků, protože jejich město je plné nepřátel, kteří je obsadili za války. Hra World of Warcraft je složitým komplexem postav, zvířat, přírody, snaží se být jako reálný svět. Postihnout všechny podrobnosti by dokázal snad hráč, který žije svůj celý život bez výjimek ve světě Warcraftu. Není překvapující, že propracovanost, nápaditost a celý projekt 14

15 této hry nalákaly miliony lidí po celém světě. Hra se může stát koníčkem, ubíjením volného času, ale i závislostí. Společnost Blizzard Entertainment se snaží na hru nalákat slovy: Sestupte do světa Warcraftu a připojte se k tisícům mocných hrdinů v online světě bájí, kouzel a neomezeného dobrodružství. Prozkoumejte drsné, zasněžené štíty, obrovské horské pevnosti; a kruté, větrné kaňony. Staňte se svědky vzducholodí, létajících nad doutnajícími bojišti, bojujte v impozantních obleženích čeká vás obrovské množství legendárních zkušeností. Vstupte do Světa Warcraftu Druhy komunikace na internetu Mezi nejstarší a nejvyužívanější služby internetu patří elektronická pošta ( ), proto se z různých druhů internetové komunikace stala předmětem zkoumání jako první. ová komunikace je typem internetové konverzace, který nejvíce připomíná soukromou korespondenci, tedy dopisy. Další možností komunikace jsou diskusní skupiny / diskusní fóra / newsgroup, které jsou někdy považovány za asynchronní chat. Klasická diskusní fóra mají většinou jedno téma, o kterém účastníci diskutují (např. na serveru Seznam.cz Lidé.cz v sekci Piercing jazyka; této diskuze se účastní vlastníci piercingu jazyka, kteří si sdělují své pocity, ale i lidé, kteří piercing nemají, a třeba o něm uvažují, ti zde hledají rady, informace apod.). Časté jsou také diskuze k článkům v internetových novinách a časopisech (např. na serveru Novinky.cz). Své příspěvky odesílají jednotliví účastníci diskuse po přihlášení k fóru, bez přihlášení nemohou svůj komunikát zveřejnit. Účastníci fóra se mohou vyjadřovat k hlavnímu tématu i k příspěvkům ostatních účastníků, při změně tématu nebo nevhodném příspěvku existuje možnost jeho vymazání. Relevanci příspěvků posuzuje správce fóra, který má rovněž oprávnění kterýkoli komunikát smazat. Při hrubém porušení pravidel daného fóra má správce možnost komunikantovi zablokovat přístup. Jednotlivé příspěvky se zobrazují na obrazovce v časovém sledu tak, jak dorazily na server, nebo hierarchicky, zobrazují se tedy reakce na příspěvky; sledujeme jakési rozčleňování diskuse. Tato internetová komunikace může být i archivována. 12 Originální znění citátu: Descend into the World of Warcraft and join thousands of mighty heroes in an online world of myth, magic, and limitless adventure. Explore jagged, snowy peaks; vast mountain fortresses; and harsh, winding canyons. Witness zeppelins flying over smoldering battlefields; battle in epic sieges -- a host of legendary experiences await. Enter the World of Warcraft... Blizzard Entertainment [on line], Dostupné z < cit , překl. aut. 15

16 Na WWW chatu je situace odlišná, účastníci komunikace si zde povídají v tzv. místnostech, s diskusními fóry je spojuje pouze to, že se rovněž jedná o vzájemnou komunikaci více osob. Zpočátku byl chat využíván především k nezávaznému hovoru mezi jednotlivými účastníky. Tato funkce však příliš dlouho nepřevládala, zejména z důvodu anonymity. Později se hlavní funkcí chatu stala funkce seznamovací. Chat sloužil jako velmi rychlá seznamka, která postupem času přerostla v seznamku erotickou. Dle našeho názoru v dnešní době klasický chat slouží zejména k tomuto účelu. Nahradila jej nejprve komunikace instant messaging (např. ICQ, MSN Messanger, Windows Live Messenger apod.), což je systém, díky kterému je možná synchronní komunikace dvou komunikantů, kteří musí mít na svém počítači nainstalován speciální program. Jelikož se jedná o rozhovory ve dvou, lze tento způsob komunikování přirovnat k telefonování. Programy umožňující instant messaging jsou vybaveny i řadou funkcí, jako je odesílání různých souborů, psaní SMS zpráv na mobilní telefony, hraní her nebo telefonování na mobilní telefon; popř. hovory více účastníků, tedy vlastně chat. Primárně však spolu komunikují osoby dvě. 13 Později se k instant messagingu přidala komunikace na webových stránkách, kde spolu podobně jako na ICQ hovoří pouze ti lidé, kteří se znají a chtějí spolu mluvit (mezi takovéto servery patří například Facebook, Twitter, MySpace apod.). Hlavní komunikační funkce se tedy přenáší na tyto servery tzv. sociální sítě. Chat již není moderní a ustupuje do pozadí. V případě herní komunikace, kterou budeme zkoumat, má ovšem chat stále své nezastupitelné místo. V publikaci Čeština na www chatu popisuje E. Jandová herní chat jako MUD (Multi- User Dungeon). V naší práci upřednostníme český termín herní chat, jelikož MUD pracuje na jiném principu, hráči pomocí psaní textu vytváří své postavy a hru, která na rozdíl od MMORPG není graficky realizována. U MUD je větší důraz kladen na představivost hráčů, hry většinou vychází z prostředí sci-fi a fantasy, ale najdou se i takové, které jsou vytvořeny podle knižní předlohy (např. Harry Potter autorky J. K. Rowlingové). Termínem herní chat tedy rozumíme ten, který je spuštěn zároveň s hrou a je její součástí (viz dále). Přestože nyní hráči pro komunikaci při hře využívají spíše programu Skype nebo jiného podobného programu (viz dále), bez chatu by se nedozvěděli např. důležité informace o hře Srov. Jandová, E. a kol. Čeština na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN , s Srov. Jandová, E. a kol. Čeština na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN , s

17 2.3 Způsoby komunikace hráčů WoW Možnosti hráčů se dorozumívat, sdílet své zážitky, poskytovat si rady a informace jsou téměř neomezené. Na českých i zahraničních webových stránkách existuje mnoho různých chatů i fór, která jsou zaměřena na hru WoW. Mimo to se mohou účastníci hry domlouvat i pomocí speciálního chatu, který je spuštěn zároveň se spuštěním hry. Program je podobný klasickému chatu (dále jen kl. chat), této komunikace se však mohou zúčastnit pouze aktivně hrající hráči. Na herním chatu se hráči domlouvají na taktice, plánují své další kroky a okrajově si i nezávazně povídají. Herní chat se používá zejména při PvE soubojích, konkrétně při tzv. raidech. 15 Tento chat byl však při hře využíván spíš dříve, v dnešní době se hráči přiklánějí ke komunikaci pomocí mikrofonu a komunikačního programu (např. Skype), který umožňuje internetové telefonování. V případě, že herní chat hráči použijí, má tento podobnou funkci jako Skype slouží praktickému účelu při hraní. 2.4 Komunikace na internetu jako předmět zkoumání S nástupem nového trendu internetové komunikace se mezi jazykovědci objevila ambice tento nový fenomén zkoumat. V následující kapitole uvádíme v přehledu zásadní práce, které se touto problematikou zabývají. Každý vědec se zaměřuje na jinou rovinu internetové komunikace, proto u jednotlivých lingvistů uvedeme také oblast jejich bádání, popř. publikace, které na toto téma vydali. Jeden z prvních druhů internetové komunikace, , vychází, jak již bylo řečeno, ze soukromé korespondence. Soukromé korespondenci a poté i ům a zprávám SMS se v českém prostředí věnovala a věnuje Zdeňka Hladká, zejména v práci Čeština v současné soukromé korespondenci, 16 nebo v řadě publikovaných článků (např. Pravopis v současné korespondenci mladých lidí 17 ). Jana Hoffmannová se rovněž ve své práci věnovala osobní korespondenci a internetové komunikaci, zejména ům. Publikovala např. článek Pařani a gamesy, ve kterém se pokusila o charakteristiku jazyka (zejm. lexikálních prostředků) počítačových her. 18 Mimoto se v souvislosti s elektronickou komunikací zabývala ironií, 15 Boj skupiny hráčů proti NPC postavám, na konci raidu čeká boss (viz výše), kterého je třeba zlikvidovat. 16 Hladká, Z. Čeština v současné soukromé korespondenci: dopisy, y, SMS. Brno: Masarykova univerzita, ISBN Hladká, Z. Pravopis v současné korespondenci mladých lidí (na materiálu tradičních dopisů, ů a SMS). Naše řeč, 89, č. 2, s Hoffmannová, J. Pařani a gamesy (Pokus o charakteristiku počítačových her). Naše řeč, 81, s

18 emocionální rovinou a sociální rovinou (sociolekty a věkové styly). V této oblasti spolupracovala s Olgou Müllerovou, ve společných pracích se zaměřují na různé druhy dialogů a konverzací, analyzují y. Sama Müllerová se v oblasti elektronické komunikace věnuje zejména emoční rovině a generačním rozdílům. Nezastupitelné místo ve výzkumu elektronické komunikace mají lingvisté Ostravské univerzity v Ostravě. Společně vydali publikaci Čeština na www chatu, 19 která se elektronickou komunikací zabývá velmi detailně, analyzuje komunikaci na www chatu z mnoha jazykových rovin. Eva Jandová píše o jazykových rysech www chatu, konkrétně se zaměřením na ortografii, Jaroslav David o přezdívkách (nickách) na www chatu, Diana Svobodová o slovní zásobě na www chatu a Jana Hoffmannová s Olgou Müllerovou o situačních, strategických a textově typologických charakteristikách komunikace na www chatu. Iniciátorkou tohoto projektu byla Eva Jandová, která ve stejném roce vydala knihu Konverzace na www chatu. 20 Ta popisuje samotné konání konverzace věnuje se jednotlivým fázím rozhovorů, tématům rozhovorů, formálním prostředkům soudržnosti dialogů apod. Uvedení jazykovědci rovněž publikovali řadu článků k tomuto tématu. Diana Svobodová se kromě lexikální stránky konverzace na internetu zabývá také jazykovou hrou v prostředí internetu. Oblastí zájmu Světly Čmejrkové byly nejprve zprávy SMS, publikovala články a statě, ve kterých zprávy SMS analyzovala, srovnávala s komunikací prostřednictvím dopisů a ů; zabývala se rovněž emotikony a zkratkami. Poté se těžiště jejího zájmu přesunulo k současnému trendu, komunikaci na internetu, kde zkoumala různé druhy konverzací ze syntaktického hlediska (u chatu obzvláště dichotomii mluvenost vs. psanost). Další významnou lingvistkou zabývající se touto problematikou je Marie Krčmová. Ta se rovněž zaměřuje na analýzu komunikátů z hlediska syntaxe, na které ji zajímají slohové charakteristiky, funkční styly, spisovnost a nespisovnost, slohotvorní činitelé, funkce komunikátů ad. Těžištěm jejího zájmu jsou však sociolekty a kultivovanost projevu. Všímá si faktorů, které působí na projev jednotlivých komunikantů, zkoumá působení textů na čtenáře a estetickou funkci těchto textů. 19 Jandová, E. a kol. Čeština na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN Jandová, E. Konverzace na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN

19 S komunikací na internetu je spojena také problematika neologismů, které ve svých pracích popisuje Olga Martincová. Publikovala práci Neologizmy v dnešní češtině, 21 dříve také s kolektivem autorů vytvořila dva slovníky neologismů, a to v roce 1998 Nová slova v češtině: slovník neologizmů 22 a v roce 2004 Nová slova v češtině: slovník neologizmů Bohužel jsou dnes tyto slovníky již neaktuální, jazyk se rychle vyvíjí, neologismy vznikají i zanikají každým dnem a některá slova obsažená ve výše zmíněných slovnících již téměř nikdo neužívá (např. počítačovno, pobrowsit si, rexomanie, trenýrkář, apod.). Některá se naopak uchytila a pronikla ze slovníku neologismů do slovníku spisovné češtiny. Problematiku internetové komunikace okrajově zkoumali i další vědci, např. Marie Kopřivová, Markéta Slezáková, Jiří Rejzek nebo Michal Žemlička. Tematika konverzace na internetu zaujala i některé absolventy vysokých škol, kteří si zvolili téma svých bakalářských či diplomových prací právě z této oblasti, K. Sehnalová se ve své bakalářské práci věnovala českému jazyku na internetu, 24 A. Cénková analyzovala češtinu na sociální síti Facebook 25, V. Franc rozebíral chatování jako sociální prezentaci jedince 26, M. Vozárová se ve své diplomové práci zaměřila na obecnou češtinu na blozích 27, M. Filipová zkoumala komunikaci na webech náboženských hnutí. 28 V této práci budeme vycházet ze všech výše uvedených prací. Zejména se opřeme o publikaci E. Jandové Čeština na www chatu, 29 z ostatních prací budeme čerpat méně, z některých pouze okrajově, protože nepokrývají oblast našeho zájmu. 2.5 Srovnání prostředí chatu s prostředím WoW Klasický chat je v mnoha ohledech podobný prostředí hry. Podobnost mezi oběma chaty je v míře připravenosti, repliky jsou spontánní, vztahují se k určité situaci, objevují se gramatické a pravopisné chyby, překlepy v závislosti na rychlosti odesílání jednotlivých replik. Oba chaty jsou neformální, účastníci si tykají. 21 Martincová, O. a kol. Neologizmy v dnešní češtině. Praha: ÚJČ AV ČR, s. ISBN X. 22 Martincová, O. a kol. Nová slova v češtině: slovník neologizmů. Praha: Academia, Vyd s. ISBN Martincová, O. a kol. Nová slova v češtině: slovník neologizmů. 2. Praha: Academia, Vyd s. ISBN Sehnalová, K. Český jazyk na internetu. Bakalářská práce. Olomouc: Univerzita Palackého, Cénková, A. Čeština na sociální síti Facebook. Bakalářská práce. Brno: Masarykova Univerzita, Franc, V. Chatování jako sociální prezentace jedince. Bakalářská práce. Brno: Masarykova Univerzita, Vozárová, M. Obecná čeština na vybraných blozích. Magisterská diplomová práce. Brno: Masarykova Univerzita, Filipová, M. E-komunikace na webech náboženských hnutí jakožto znalostní prostředí: situace v ČR. Magisterská diplomová práce. Brno: Masarykova Univerzita, Jandová, E. a kol. Čeština na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN

20 Rozdíly lze spatřit zejména v tematice obou prostředí. Klasický chat je prvoplánově určen pro povídání, uživatelé mohou probírat různá témata, hovořit o čemkoli; u chatu WoW se primárně hovoří o hře, o taktice, dosažených úspěších, nástrahách, vylepšeních apod. (viz výše), uživatel hry nemusí o sobě samém sdělovat absolutně žádné informace. Samozřejmě, že pokud hráči spolupracují / soupeří delší dobu, hovor se začne orientovat i na soukromá témata, sdělují si své dojmy a zážitky z reálného světa, ale přesto je herní chat určen hlavně pro domlouvání hry a sdělování informací ke hře. Aby se hráči lépe orientovali a dozvěděli se nejnovější informace, posílá na herní chat repliky i tzv. automat (program hry). Takové repliky jsou např.: kdo se kde pohybuje, jakou je možno získat odměnu, kde se vyskytují nepřátelé, co se děje ve hře atp. Co se týče emocionálního zabarvení, je patrné u obou zmiňovaných prostředí, ve hře obzvláště při vypjatých situacích (výhra / prohra). Stejně jako na klasickém chatu se zde používají emotikony, zkratky, zkratková slova (viz dále). Na herním chatu neexistuje tzv. šeptání (soukromý hovor dvou uživatelů, který ostatní nevidí na obrazovce), všechny odeslané repliky se zobrazují v okně chatu. Největším rozdílem mezi chaty obou prostředí je tedy obsah a nutnost konverzace. Na klasický chat přicházejí uživatelé, kteří chtějí komunikovat s ostatními, kdežto hráči přicházejí hrát a do konverzace se vůbec nemusí zapojovat. To na klasickém chatu není možné, protože pokud uživatel klasického chatu po určitou dobu mlčí, tedy neodesílá žádné repliky, je z dané místnosti automaticky vyloučen pro neaktivitu. 2.6 Jazyk v komunikaci při hraní WoW Jak již bylo uvedeno, při hraní WoW se spolu jednotliví uživatelé dorozumívají. Slouží jim k tomu herní chat nebo program umožňující internetovou telefonii (Skype). V druhém případě je situace obdobná jako při osobním hovoru. Analýza mluvené komunikace však není předmětem naší práce, dále se zaměříme na herní chat. Primárně se v případě chatu jedná o komunikaci psanou. Vzhledem k tomu, že se v něm vyskytuje mnoho rysů mluvenosti, lze jej považovat za jakousi kvazisynchronní komunikaci. 30 Jedním z rysů mluvenosti je míra připravenosti, spontánnosti; psané texty by měly být připravené, formální, repliky na chatu jsou však spontánní, což je zvláště patrné z velkého množství překlepů, rychlosti komunikace, 30 Jandová, E. a kol. Čeština na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN , s

21 prvků nespisovnosti a strukturace textu. Hráči hovořící na chatu si tykají, prostředí je neformální, repliky jsou pomíjivé, svázané s časem, k jednotlivým komunikátům se nelze vracet, protože postupně z obrazovky mizí. Za rys mluvenosti považujeme i subjektivnost a emocionální zaujetí hráčů, které se projevuje především skrze zkratky, zkratková slova a emotikony; s dalším rysem mluvenosti, tematikou, a subjektivním přístupem k ní souvisí i značná konkrétnost jednotlivých replik. Hojně se zde vyskytují jazykové variety, nespisovné lexémy, obecněčeské tvary 31. Z těchto příkladů vidíme, že chat má opravdu blíže k mluvené komunikaci, je chápán jako grafický záznam mluvených replik pomíjivý v čase, proto se komunikanti příliš neohlížejí na pravopis, stylistiku, gramatiku. Jiná je situace na herních fórech, která provozují různé webové stránky. Hráč, který chce do takového fóra přidat svůj příspěvek, otázku, postřeh, se musí nejprve registrovat a poté přihlásit. Při vkládání komunikátu na fórum mají hráči více častu jej zestylizovat, nejsou omezeni hrou ani časem, proto se v komunikátech z fór neobjevují jazykové variety, nespisovné lexémy apod. tak často jako na herním chatu. 31 Srov. Jandová, E. a kol. Čeština na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN , s

22 3 Praktická část V komunikaci mezi hráči se projevuje řada jazykových specifik. Absence osobního kontaktu, mimiky, řeči těla apod. má za následek používání mnoha prostředků, které jsou typické právě pro internetové komunikování. V praktické části této práce podrobíme komunikaci mezi hráči analýze, ve které se zaměříme na jazyková specifika z hlediska ortografického, slovotvorného, tvaroslovného a lexikálního. Nejprve popíšeme materiál, ze kterého budeme vycházet, posléze začneme se samotnou analýzou. Budeme se zaměřovat na ortografii, zejména diakritiku a interpunkci, dále bude následovat analýza jednotlivých specifik. Bude se jednat převážně o jazyková specifika, která mají původ v anglickém jazyce. V našem materiálu se však objevila i specifika původem česká, utvořená z českých základů českými formanty, okrajově tedy pojednáme i o nich. Větší část práce věnujeme zkratkovým slovům a zkratkám, které budeme analyzovat detailněji, jelikož jsou v komunikaci mezi hráči nepostradatelné. V dalších kapitolách pojednáme o lexikální stránce komunikace, uvedeme anglická slova, která hráči používají v původním anglickém tvaru, zmíníme se o morfologické adaptaci. Popíšeme také prvky jazykové hry. Při prováděné analýze vytvoříme pro přehlednost několik grafů, popř. tabulek. 3.1 Sesbíraný materiál Naše analýza vychází z korpusu internetové komunikace, který jsme pro účely této práce sestavili ze dvou zdrojů: především z herního chatu WoW a dále z diskusního fóra World of Warcraft serveru Hofyland.cz. 32 O obou způsobech komunikace, herním chatu i herním fóru, jsme již pojednali (viz výše). Při rozboru materiálu budeme vycházet z knihy Evy Jandové a kol. 33 Tato publikace se ovšem zaměřuje pouze na klasický chat, navíc v jeho dřívější podobě, 34 kdy témata hovorů účastníků takovýchto chatů byla jiná než dnes, od čehož se odvíjela i používaná slovní zásoba, hláskoslovné, morfologické, slovotvorné i další jevy. Z důvodu časového odstupu a rozdílů v klasickém a herním chatu (viz výše) je v našem případě rozebíraný materiál odlišný od toho, se kterým se pracovalo v této knize, proto nám tato poslouží pouze jako návod; klasifikace a rozbory užívané v této monografii budeme modifikovat tak, aby odpovídaly našemu materiálu a potřebám. 32 Fórum World of Warcraft [on line], Dostupné z < >, cit Jandová, E. a kol. Čeština na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN Publikace byla vydána roku

23 Příklady jednotlivých specifik uvádíme vždy v rámci kontextu, v němž byly v materiálu zaznamenány, a to v autentické podobě (včetně chyb např. v interpunkci, tvarech slov apod., u následného rozboru doplníme diakritiku pro lepší srozumitelnost výrazů). Slova nebo slovní spojení se zkoumaným jevem v těchto příkladech budeme uvádět tučně, celé příklady potom kurzívou. Jev, na který se v daném příkladu budeme zaměřovat, bude tedy označen tučně i kurzívou. 3.2 Pravopisná pravidla a jejich dodržování při komunikaci V následující kapitole pojednáme o pravopise, o dodržování jeho pravidel při komunikaci mezi hráči a dále se pokusíme zjistit, zda hráči inklinují k projevu bez pravopisných chyb či s nimi. Pravopisné jevy objevující se ve většině příkladů budeme chápat jako obvyklé (v námi zkoumaném materiálu), na základě toho vydělíme příklady neobvyklé, tedy odlišující se od naší charakteristiky komunikace hráčů. Z ortografické roviny nás bude zajímat diakritika, interpunkce, psaní velkých písmen. Pravopisem se rozumí soubor pravidel o reprezentaci fonémů a hlásek v písmu. 35 Pro jazykovou formu komunikace na chatu je typické, že se výrazně odlišuje od tradičních psaných textů, což se nejvíce projevuje v nerespektování ortografických principů. Objevují se ovšem také hráči, kteří se s větším nebo menším úspěchem snaží respektovat ortografické principy a chtějí mít své komunikáty bezchybné. Tuto skutečnost si vysvětlujeme tím, že mnozí hráči WoW jsou studenty vysokých škol, jde tedy o vzdělané jedince, kteří mají sklony prezentovat se i v komunikaci tohoto typu inteligentně a na úrovni, tedy bez pravopisných chyb Psaní diakritiky Můžeme říci, že pro internetovou komunikaci obecně je typické omezené užívání či úplné neužívání diakritických znamének. Je možné, že jde o pozůstatek z dřívější doby, kdy počítače nebyly natolik technologicky vyspělé jako dnes, a v případě použití diakritiky existovala reálná možnost, že se příjemci zpráva zapsaná s diakritikou nezobrazí správně. 35 Karlík, P. Nekula, M. Pleskalová, J. Encyklopedický slovník češtiny. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, s. ISBN X, s Jandová, E. a kol. Čeština na www chatu. Ostrava: Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, Vyd s. ISBN , s

24 Dnes je omezené užívání nebo neužívání diakritiky způsobeno také tím, že mnoho uživatelů internetu pracuje s anglickou klávesnicí, kde se české grafémy s diakritikou nevyskytují. Tito uživatelé (v našem případě hráči) jsou často vzdělaní v oblasti informačních technologií, kde se právě s anglickou klávesnicí primárně pracuje. Podobné nahrazování grafémů s diakritikou nebo jiných specifických grafémů můžeme ostatně pozorovat i při internetové komunikaci v jiných jazycích, např. v němčině, kde jsou přehlasované samohlásky ä, ö, ü nebo ostré β zapisovány tzv. bigrafémy (ue, oe, ae, ss). 37 E. Jandová jako další možné vysvětlení absence diakritických znamének uvádí ve své publikaci vliv psaní zpráv SMS na mobilních telefonech, toto vysvětlení je však nepravděpodobné. Spíš se jedná o obecný rys písemné elektronické komunikace vlastní různým komunikátům (SMS zprávám, ům, chatům apod.), jež dle našeho názoru vychází z příčin uvedených v předchozím odstavci. V našem materiálu se vyskytují příspěvky s diakritikou i bez ní, nelze tedy říci, že by převažovala pouze komunikace bez diakritických znamének, jak můžeme vidět z uvedených příkladů: takze nejtezsi tank je podle tebe ten, ktery nemusi nic delat, aby dosahl max mitigace a nejlehci ten, kterej musi videt do budoucnosti, aby se castecne vyrovnal ostatnim tankum... v čem je druid fail tank? jako wowko už tak dva měsíce nehraju, ale co si pamatuju, tak na hc dungy nezáleželo ani tak na classe jako spíš na hlídání si agra u dps povolání a na raidech jsem sice druidy potkával míň, ale i tak svou roli zvládali omyl, DK je nejtezsi tank. Jako jediny ma plnou kontrolu nad svoji hlavni mitigacni abilitou, a kdyz to hrajes jak ponocnej tak je z tebe healer na vetvi. Stejně to je o tom jak to zahraješ. Teď se stejnejma schopnostma můžeš dát 2x větší dps než lama...s novejma talentama to bude...nečekaně stejně. Z našeho materiálu jsme vybrali 128 příspěvků, ze kterých 68 bylo psáno bez diakritiky a 60 s ní. U tak minimálního rozdílu tedy nemůžeme příspěvky s diakritikou označit za obvyklé, a bez diakritiky za neobvyklé. Za výjimečný bychom mohli označit případ, kdy hráč při psaní komunikátu střídá písmo s diakritikou a bez ní, takové případy se v našem materiálu objevily pouze dvakrát: 37 Buck. H. Kommunikation in elektronischen Diskussionsgruppen. In Networx Online-Pulikationen zum Thema Sprache und Kommunikation im Internet [on line], Dostupné z: < cit

25 Takovej ele nebo emha shaman budou moci házet hezkej healovací totem - nebo immune na zpomaleni či silence jestli jsem se dobře díval...bude se hodit jako dobrý raidovací cooldowny. no tayk jedna z mala veci cö byla na warhammeru dobrá:) U prvního příkladu hráč použil diakritiku na celý komunikát, kromě slova zpomaleni. Je nejasné, proč hráč komunikát napsal právě takto, střídavě. Možným vysvětlením je, že jde o překlep. Existuje také možnost, že hráče zmátla anglická slova a pod jejich vlivem u výrazu zpomaleni diakritiku vypustil, načež se k ní zase vrátil. V druhém případě vidíme nepřesnosti, které jsou způsobeny pravděpodobně překlepy (tayk místo taky, cö místo co), opačně než v prvním případě je celý text psán bez diakritiky, s výjimkou posledního slova dobrá, což může být rovněž způsobeno překlepem, přesný důvod tohoto jevu je nezjistitelný. Tyto případy jsou ojedinělé, hráči se spíše v celém komunikátu drží jedné ze dvou možností celý komunikát s diakritikou nebo bez ní. Graf č. 1 Používání diakritiky 25

26 3.2.2 Psaní interpunkce Užívání interpunkčních znamének hráči je obdobné jako užívání diakritiky, hráči volí ze dvou možností: komunikát s interpunkčními znaménky, nebo bez nich. Zde se hojněji než u diakritiky vyskytuje kombinace obou možností, některá interpunkční znaménka uživatelé hry používají a jiná nikoli. To pravděpodobně vyplývá z neznalosti pravopisu, konkrétně poměrů mezi větami hlavními a vedlejšími; hráči např. neví, před kterými spojkami se čárka píše a před kterými se nepíše. Tatko skutečnost může být způsobena také tím, že se hráči na interpunkční znaménka při psaní komunikátu nesoustředí, a proto mnohá znaménka v komunikátech chybí. Za charakteristickou můžeme označit absenci velkého písmene na začátku věty a interpunkčního znaménka na konci věty a jeho nahrazování jinými znaky, zejména třemi tečkami nebo emotikonem (smajlíkem): hráči, kteří na tyhle věci narazili u jiných MMORPG předtím, mají důvod, proč wowku připsat nějaký mínusový body, ale ostatním to bude úplně jedno no, u her spis koukam, kdo to lip zpracoval, nez kdo s tim prisel prvni no jako chci si odejít se shamíkem dneska alt run...ale zrovna jsem stal ve skyrim u vlkodlačicí, tak nevim jestli se přemluvim jako co já vim, jaký má s tím tankem ambice...protože si ho chce "rozjet", tak nepočítám, že bude za dva měsíce chtít chodit Dragon Soul nebo jak se ten raid má jmenovat, tam se podívá s mainem koukám že ty scénáře co chystaj pro MoP jsou ryzí kopírka public questů ve Warhammeru Online... no tak ono to bylo 50% staly maty a 50% vsechny ty recepty... ale kdybych to mel srovnat s BS a engineeringem, co mam na jinym charu, tak je to opravdu nekde jinde:) inskripci jsem nezkousel, da se na tom alespon nejak vydelat? dovolím si nesouhlast třeba u LFG toolů k dokonalosti ho posune teprve GW2 díky tomu, že nebudou povolání rozložené na tanky/healery/dpska ;) promin, vychazim z toho ze vetsina zdejsiho osazenstva hraje na ceskym DrakThulu tak hovorim vasi reci, jinak samozrejme r o g u e uprimne dokud nebude v LFG filtr na imbecily nebude to dokonale nikdy já nvm, ale co sem si skládal talenty pro moje pvp DK, tak se mi docela dost líbily, až sem chvílema nevěděl, co by bylo lepší :) 26

27 U některých z těchto příkladů chybí interpunkční znaménka i uvnitř věty (viz dále). Analyzovali jsme 87 komunikátů, abychom zjistili tendenci užívání / neužívání interpunkce. Za obvyklé bychom mohli v tomto případě považovat komunikáty se správnou interpunkcí (pomineme-li začátek a konec věty), takových se v testovaném materiálu vyskytlo 49: já nvm, ale co sem si skládal talenty pro moje pvp DK, tak se mi docela dost líbily, až sem chvílema nevěděl, co by bylo lepší :) hráči, kteří na tyhle věci narazili u jiných MMORPG předtím, mají důvod, proč wowku připsat nějaký mínusový body, ale ostatním to bude úplně jedno no s DK je to skoda, protoze ten novy system je proste napicu, ale hunteri to myslim s focusem az tak nepotrebuji údajně měli tankování v posledních patchích nějak zjednodušit, nevim jak, ale v blue postech to zmiňovali Takhle, abych nebyl špatně pochopen - nemyslím, že by tam shamani měli slabé věci, jen je to oproti té spoustě zajímavých nových mechanik u ostatních class (lock, druid) trochu nuda.. takze nejtezsi tank je podle tebe ten, ktery nemusi nic delat, aby dosahl max mitigace a nejlehci ten, kterej musi videt do budoucnosti, aby se castecne vyrovnal ostatnim tankum... Za neobvyklé tedy považujeme příspěvky s nesprávnou interpunkcí nebo bez interpunkce. Příspěvků, ve kterých se interpunkce objevovala jen na některých místech, bylo v testovaném materiálu 23: war je zabavny, ma hodne ruznych abilit ale diky tomu obcas stracim prehled pac se do toho moc zazeru promin, vychazim z toho ze vetsina zdejsiho osazenstva hraje na ceskym DrakThulu tak hovorim vasi reci, jinak samozrejme r o g u e a kdyby v prdeli byly ryby, tak by neexistoval hladomor, ze? no ale bohuzel, realita je trochu jina. Pro hrace je dulezite jak vypada aktualni situace, ne nejaky "jak by kdyby" dovolím si nesouhlast třeba u LFG toolů k dokonalosti ho posune teprve GW2 díky tomu, že nebudou povolání rozložené na tanky/healery/dpska ;) 27

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější

Více

VY_32_INOVACE_IKTO2_1260 PCH

VY_32_INOVACE_IKTO2_1260 PCH VY_32_INOVACE_IKTO2_1260 PCH VÝUKOVÝ MATERIÁL V RÁMCI PROJEKTU OPVK 1.5 PENÍZE STŘEDNÍM ŠKOLÁM ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 NÁZEV PROJEKTU: ROZVOJ VZDĚLANOSTI ČÍSLO ŠABLONY: III/2 DATUM VYTVOŘENÍ:

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají

Více

Elektronická komunikace

Elektronická komunikace Třetí kapitola Elektronická komunikace Učební text Mgr. Radek Hoszowski Elektronická komunikace Co je elektronická komunikace Co je elektronická komunikace a jakou hraje roli v lidské komunikaci vůbec?

Více

Moje oblíbené počítačové hry

Moje oblíbené počítačové hry Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Moje oblíbené počítačové hry Jméno a příjmení: Jan Bouček Třída: 9. A Školní rok: 2015/2016 Garant / konzultant: Mgr. Iveta Krejčí Datum odevzdání:

Více

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA

Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Internet. Komunikace a přenosy dat. Mgr. Jan Veverka Střední odborná škola sociální Evangelická akademie

Internet. Komunikace a přenosy dat. Mgr. Jan Veverka Střední odborná škola sociální Evangelická akademie Internet Komunikace a přenosy dat Mgr. Jan Veverka Střední odborná škola sociální Evangelická akademie Komunikace po síti Elektronická pošta IRC internet relay chat (odvozen webchat) Instant Messagement

Více

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015 Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015 PhDr. Dana Brdková Lektorka Bankovní akademie a VŠFS Pro použití v rámci projektu ematurity Jak je sestaven didaktický test? Didaktický test obsahuje 10

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2018/2019

NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2018/2019 průměrný percentil Průměrný celkový percentil po jednotlivých třídách y 6. A 6. B 6. C ZŠ GYM 54 64 53 47 61 51 55 55 55 OSP ČJ MA Graf znázorňuje průměrné celkové percentily všech tříd u vaší školy. Zároveň

Více

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Soupis slohových útvarů pro zadání písemné práce vypravování úvahový text popis (popis prostý, popis odborný, subjektivně zabarvený

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) Ročník: 7. Poznámky: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně) ŽÁK: umí, rozumí a ovládá slovní zásobu každého tématu je schopen samostatně vytvořit složitější

Více

Další služby internetu

Další služby internetu Další služby internetu Jak jsme se popisovali v předchozích kapitolách, tak se mylně někteří uživatelé internetu domnívají, že internet představuje pouze internetové stránky. Proto byl v předchozí kapitole

Více

WoW talent buildy pro PvE

WoW talent buildy pro PvE WoW talent buildy pro PvE sesbíráno zbožným trpasličím obráncem, panem Svatosudem Obsah Úvodní slovo... 2 Death Knight... 3 Blood DK = tank... 3 Frost DK 2x1hand = melee dps... 3 Frost DK 2hand = melee

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura 1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální

Více

Kam s ní? O interpunkční čárce v souvětí Jana Svobodová

Kam s ní? O interpunkční čárce v souvětí Jana Svobodová Kam s ní? O interpunkční čárce v souvětí Jana Svobodová KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Teoreticky o čárce v souvětí Bylo by asi výhodné, kdyby se psaní čárky jako interpunkčního

Více

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: On-line komunikace Anotace:

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: On-line komunikace Anotace: Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3712 Škola adresa: Základní škola T. G. Masaryka Ivančice, Na Brněnce 1, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Na Brněnce 1, Ivančice, okres Brno-venkov

Více

Písemná práce jak rozumět zadání

Písemná práce jak rozumět zadání U písemné práce se setkáme se 2 dokumenty: Písemná práce jak rozumět zadání 1) TESTOVÝ SEŠIT 1. strana = informace 2. a další strany = zadání 2) ZÁZNAMOVÝ ARCH 1. strana = volba tématu 2. a další strany

Více

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to vyprávění, popis a charakteristiku.

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to vyprávění, popis a charakteristiku. NÁZEV ŠKOLY: Masarykova základní škola a mateřská škola Melč, okres Opava, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.4.00/21.2623 AUTOR: Mgr. Lucie Čechovičová NÁZEV: VY_32_Inovace_Český_jazyk_2

Více

Pravidla vypracování maturitní práce

Pravidla vypracování maturitní práce Střední zahradnická škola Rajhrad, příspěvková organizace, Masarykova 198, 664 61 Rajhrad Pravidla vypracování maturitní práce (dále jen Práce ) pro školní rok 2016-2017 Pro obor: Zahradnictví 41-44-L/51

Více

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky Učební osnovy Ruský jazyk PŘEDMĚT: Ruský jazyk Ročník: 7. třída 1 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně 1p je seznámen se zvukovou

Více

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019 Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019 Okresní kolo zadání I. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika

Více

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019 Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019 Krajské kolo zadání II. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika

Více

Moje oblíbená počítačová hra World of Warcraft

Moje oblíbená počítačová hra World of Warcraft Základní škola a Mateřská škola G.A.Lindnera Rožďalovice Moje oblíbená počítačová hra World of Warcraft Jméno a příjmení: Petr Saska Třída: 9.A Školní rok: 2010/2011 Garant / konzultant: Jan Froněk Datum

Více

Český jazyk a literatura Prostě-sdělovací funkční styl

Český jazyk a literatura Prostě-sdělovací funkční styl Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Český jazyk a

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské

Více

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Předmět: Konverzace v ruském jazyce Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který

Více

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ

Více

Stará a nová média, participace a česká společnost

Stará a nová média, participace a česká společnost MASARYKOVA UNIVERZITA MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta Fakulta sociálních studiísociálních studií Stará a nová média, participace a česká společnost Výzkumná zpráva, 2015 Alena Macková Jakub Macek Tato výzkumná

Více

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku. - plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným

Více

Odborný styl. Český jazyk 9. ročník Mgr. Iveta Burianová

Odborný styl. Český jazyk 9. ročník Mgr. Iveta Burianová Odborný styl Český jazyk 9. ročník Mgr. Iveta Burianová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Iveta Burianová. Dostupné na požádání na: zs.tisa@volny.cz Autor: Mgr. Iveta

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 2. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 2. Datum tvorby Anotace. -prezentace určena pro učitele Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk Ročník 2. Datum tvorby 05.05.2013 Anotace -prezentace určena pro učitele

Více

LISTOPAD Úvod do nauky o tvoření slov, PROSINEC Psaní velkých písmen

LISTOPAD Úvod do nauky o tvoření slov, PROSINEC Psaní velkých písmen (UČEBNÍ MATERIÁLY Český jazyk a stylistika Sexta A, Sexta B Libuše Kratochvílová 2 hodiny týdně Český jazyk pro 2.roč. G SPN 2005 / nov. mat. / Český jazyk pro stř. šk. SPN 2003 a další Český jazyk v kostce

Více

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin Návrhy tematických plánů Střední odborná škola 1. Návrh tematického plánu mluvnice 1. ročník Počet hodin Racionální studium textu 1 Základy informatiky získávání a zpracování informací 1 Jazykověda a její

Více

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví *) Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Sekunda 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Určuje slovní druhy, své tvrzení vždy

Více

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje

Více

Anglický jazyk pro 8. ročník

Anglický jazyk pro 8. ročník Anglický jazyk pro 8. ročník (Předmět je vyučován 3 hodiny týdně.) Vzdělávací obsah Lekce 1 Očekávané výstupy Z RVP ZV - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích - stručně reprodukuje

Více

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA

STYL (SLOH) = ZPŮSOB VÝSTAVBY JAZYKOVÉHO PROJEVU (způsob zpracování obsahu a využití jazykových prostředků) Nauka o slohu se nazývá STYLISTIKA ZÁKLADY STYLISTKY II Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu

Více

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk

Více

POKYNY PRO VYPRACOVÁNÍ BAKALÁŘSKÉ A DIPLOMOVÉ PRÁCE

POKYNY PRO VYPRACOVÁNÍ BAKALÁŘSKÉ A DIPLOMOVÉ PRÁCE POKYNY PRO VYPRACOVÁNÍ BAKALÁŘSKÉ A DIPLOMOVÉ PRÁCE na Fakultě životního prostředí UJEP v Ústí nad Labem. 1. Bakalářská a diplomová práce se odevzdává ve třech výtiscích v pevné vazbě. Práce musí být svázaná

Více

Příloha č. 1 k Vyhláška rektora č. 01/2011 o bakalářských pracích

Příloha č. 1 k Vyhláška rektora č. 01/2011 o bakalářských pracích Příloha č. 1 k Vyhláška rektora č. 01/2011 o bakalářských pracích Struktura písemné práce Z formálního hlediska by bakalářská práce měla splňovat požadavky kladené na psaní odborných publikací, tzn. přehlednost,

Více

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý ČASOVÉ OBDOBÍ Září 1. 30. 9. 1. 5. 28. 9. státní svátek KONKRÉTNÍ VÝSTUPY respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních

Více

Pravidla vypracování maturitní práce

Pravidla vypracování maturitní práce Střední zahradnická škola Rajhrad, příspěvková organizace, Masarykova 198, 664 61 Rajhrad Pravidla vypracování maturitní práce (dále jen Práce ) Pro školní rok 2017-2018 Pro obor: Zahradnictví 41-44-L/51

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu

Více

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá

Více

Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce

Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce Vytvoření Map učebního pokroku umožňuje vyhodnotit v testování Stonožka i dílčí oblasti učiva. Mapy učebního pokroku sledují individuální pokrok žáka a nabízejí

Více

Rodiče na veletrzích: co je zajímá?

Rodiče na veletrzích: co je zajímá? Rodiče na veletrzích: co je zajímá? Průzkum Než zazvoní, s. r. o. 14. prosince 2015 Průzkum mezi rodiči na veletrzích středních škol Rychlý orientační průzkum se tentokrát zaměřil na rodiče, kteří jsou

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Moderna Prokletí básníci,

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Jazyk jako prostředek komunikace Český jazyk a literatura Alexandra Vokřálová 01 -

Více

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková ÚVAHA VY_32_INOVACE_CJ_2_11 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti jeden z nejnáročnějších slohových útvarů osvětluje

Více

Viola Horská, Helena Zemánková: Pracovní sešit Volba povolání, nakl. Hněvín, Most, 2001, ISBN 80-902651-0-3, počet stran 105

Viola Horská, Helena Zemánková: Pracovní sešit Volba povolání, nakl. Hněvín, Most, 2001, ISBN 80-902651-0-3, počet stran 105 Pořadové číslo I-1-8.r. Název materiálu Dotazník - Co je nutné zvážit před volbou povolání Autor Použitá literatura a zdroje Metodika ročníku pro úvod a motivaci k výuce nového předmětu. Žáci diskutují

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA říjen září Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Sluchové rozlišení hlásek

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití spisovně vyslovuje česká a

Více

aneb velice zjednodušené vysvětlení základních funkcí a možností systému Vypracoval: Tomáš Dluhoš E-mail: tomas.d@centrum.cz

aneb velice zjednodušené vysvětlení základních funkcí a možností systému Vypracoval: Tomáš Dluhoš E-mail: tomas.d@centrum.cz aneb velice zjednodušené vysvětlení základních funkcí a možností systému Vypracoval: Tomáš Dluhoš E-mail: tomas.d@centrum.cz Operační systém Windows - první operační systém Windows byl představen v roce

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: OBCHODNÍ KORESPONDENCE V NĚMECKÉM JAZYCE (OKN) Obor vzdělání : 63 41 M/02 Obchodní akademie Forma vzdělání : denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium : 30 (1 hodina

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou

Více

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 6.

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 6. Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 6. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT Poslech s porozuměním - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně

Více

PROGRAM SKYPE. Návod Skype. www.workline.cz VERZE NÁVODU A PROGRAMU VYUŽITÍ PRO V TOMTO NÁVODU SE NAUČÍTE. STÁHNUTÍ A INSTALACE

PROGRAM SKYPE. Návod Skype. www.workline.cz VERZE NÁVODU A PROGRAMU VYUŽITÍ PRO V TOMTO NÁVODU SE NAUČÍTE. STÁHNUTÍ A INSTALACE PROGRAM SKYPE VERZE NÁVODU A PROGRAMU Verze 1 1.7.2008 Verze Skype 3.5.0.239 VYUŽITÍ PRO Telekonference pro více účastníků Videokonference pro 2 účastníky Instant Messaging (chat) Zasílání souborů V TOMTO

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost)

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Český jazyk a literatura - 6. ročník Samostatně pracuje s Pravidly obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) OSV Řešení problémů a českého pravopisu, se Slovníkem rozhodovací dovednosti (práce spisovné

Více

Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3

Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 1 Copyright Jiří Janda ISBN 978-80-260-3716-3 2 Mojí nejskvělejší manželce Lucii a všem mým studentům 3 PŘEDMLUVA" 4 CO JE TO KONDICIONÁL A PROČ JE V ANGLIČTINĚ POTŘEBA" 6 PRVNÍ KONDICIONÁL" 9 DRUHÝ KONDICIONÁL"

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Uplatnění jazyka v jednotlivých funkčních stylech Český jazyk a literatura Pavla Jamborová

Více

Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová

Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová KOGNITIVNÍ LINGVISTIKA Jazyk a jeho užívání jsou jednou z kognitivních aktivit lidské mysli. Kognitivní lingvisté předpokládají, že jazyk

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 Mezipředmětové vztahy --> - 2. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence

Více

Prezentace učiva o současné češtině ve školních učebnicích Gabriela Lefenda

Prezentace učiva o současné češtině ve školních učebnicích Gabriela Lefenda Prezentace učiva o současné češtině ve školních učebnicích Gabriela Lefenda KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Sledované učebnice: Český jazyk učebnice pro základní školy (2. 5. ročník),

Více

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy Francouzský jazyk ročník TÉMA VÝSTUP G5 Tematické okruhy rodina škola místo, kde žije bydlení volný čas a zájmová činnost jídlo oblékání nákupy některé svátky, tradice příroda cizí země omluva a reakce

Více

Jazyk anglický PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/ 10, 11, 13 1B/ 5, 7 1C/ 1, 3, 4 1D/ 2, 8 1E/ 8

Jazyk anglický PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/ 10, 11, 13 1B/ 5, 7 1C/ 1, 3, 4 1D/ 2, 8 1E/ 8 Jazyk anglický ročník TÉMA G5 rozumí hlavním myšlenkám poslechu týkajícího se jemu známých témat, pokud je jazyk dostatečně pomalý a srozumitelný dokáže zachytit zásadní informace v jednodušším autentickém

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

[BAL-MLP] Multiplayer

[BAL-MLP] Multiplayer České vysoké učení technické v Praze Fakulta elektrotechnická Semestrální práce D2 předmětu A7B39PDA [BAL-MLP] Multiplayer Tomáš Kozák (další členové týmu: Tomáš Bruštík, Jaroslav Havelík) LS 2012/2013

Více

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ I Rovina čtenářské gramotnosti Vztah ke čtení Kritéria Vnímání čtení jako zdroje vnitřních zážitků a prožitků. Indikátory 1 Žák je podněcován k četbě i ve svém

Více

Krajské kolo Olympiády v českém jazyce 2007/ ročník

Krajské kolo Olympiády v českém jazyce 2007/ ročník Krajské kolo Olympiády v českém jazyce 2007/2008 34. ročník II. kategorie Počet bodů:... Jméno:... Škola:... 1. a) V následujících souvětích určete druhy vedlejších vět: To je hlupák, že se s ním vůbec

Více

Možný trestněprávní postih kybergroomingu de lege ferenda

Možný trestněprávní postih kybergroomingu de lege ferenda Možný trestněprávní postih kybergroomingu de lege ferenda Mgr. et Mgr. Kateřina Kudrlová V posledních desetiletích došlo k výrazným změnám ve společnosti v souvislosti s rychlým rozvojem informačních a

Více

STRUKTUROVANÝ ŽIVOTOPIS A MOTIVAČNÍ DOPIS SEBEPREZENTACE

STRUKTUROVANÝ ŽIVOTOPIS A MOTIVAČNÍ DOPIS SEBEPREZENTACE Projekt vznikl za přispění Nadace ČEZ A MOTIVAČNÍ DOPIS SEBEPREZENTACE Společnost ELTODO Podoba CV: Strukturované CV nejčastěji využívaná forma Nestrukturované CV není doporučována Strukturované CV: Chronologické

Více

World Internet Project Česká republika 1

World Internet Project Česká republika 1 World Internet Project Česká republika 1 World Internet Project studie zabývající se vlivem počítačů, internetu a příbuzných technologií na jedince, rodinu a společnost v celosvětovém měřítku organizován

Více

ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ. Mgr. Vladislav BEDNÁŘ 2014 7.4 13/14

ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ. Mgr. Vladislav BEDNÁŘ 2014 7.4 13/14 ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ Mgr. Vladislav BEDNÁŘ 2014 7.4 13/14 Co je vhodné vědět, než si vybereme programovací jazyk a začneme programovat roboty. 1 / 13 0:40 Implementace Umělá inteligence (UI) Umělá inteligence

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník

Výstupy z RVP Učivo Ročník Komunikační a slohová výchova 9 uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování 15 využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Vyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Kopřivnice, příspěvková organizace. Střední odborná škola MATURITNÍ PRÁCE

Vyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Kopřivnice, příspěvková organizace. Střední odborná škola MATURITNÍ PRÁCE Vyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Kopřivnice, příspěvková organizace Střední odborná škola MATURITNÍ PRÁCE název práce Obor: Třída: Školní rok: jméno a příjmení autora

Více

ČJL KRITÉRIA HODNOCENÍ PÍSEMNÝCH PRACÍ

ČJL KRITÉRIA HODNOCENÍ PÍSEMNÝCH PRACÍ PŘÍLOHA č. ČJL KRITÉRIA HODNOCENÍ PÍSEMNÝCH PRACÍ. Vytvoření textu podle zadaných kritérií A téma, obsah B komunikační situace, slohový útvar. Funkční užití jazykových prostředků A pravopis, tvarosloví

Více

Komparace sociálních dovedností uživatelů Zámečku Střelice

Komparace sociálních dovedností uživatelů Zámečku Střelice MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY Komparace sociálních dovedností uživatelů Zámečku Střelice DIPLOMOVÁ PRÁCE Brno 2007 Vedoucí diplomové práce: Vypracovala : PhDr.

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 1 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 15 využívá znalostí o

Více

OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Únor 2011 Mgr. Jitka Riedlová Opakování slohových útvarů I. Vypravování

Více

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Seminář z českého jazyka Dovednost užívat češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i

Více

Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol

Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE OPONENT Název Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol Autor Bc. Jiří Zatřepálek Vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vacek Oponent

Více

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: Skype, ICQ Anotace:

Registrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: Skype, ICQ Anotace: Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3712 Škola adresa: Základní škola T. G. Masaryka Ivančice, Na Brněnce 1, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Na Brněnce 1, Ivančice, okres Brno-venkov

Více

Identifikátor materiálu: ICT-3-14

Identifikátor materiálu: ICT-3-14 Identifikátor materiálu: ICT-3-14 Předmět Téma sady Informační a komunikační technologie Téma materiálu Offline a online komunikace po sítích Autor Ing. Bohuslav Nepovím Anotace Student si procvičí / osvojí

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně

Více

Obsah. Úvod 9 Členění knihy 10

Obsah. Úvod 9 Členění knihy 10 Obsah Úvod 9 Členění knihy 10 KAPITOLA 1 Copywriting 11 Práce copywritera 11 Jak se stát dobrým copywriterem 12 Jak začít 15 Co budete psát 15 O čem budete psát 16 Proč budete psát 17 Pro koho budete psát

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma

Více

Psaní textů (PSATE) Úvodní seminář. Zpracování bibliografického údaje. Parafráze odborného textu.

Psaní textů (PSATE) Úvodní seminář. Zpracování bibliografického údaje. Parafráze odborného textu. Psaní textů (PSATE) Úvodní seminář. Zpracování bibliografického údaje. Parafráze odborného textu. Jaroslav David & Radek Čech jaroslav.david@osu.cz radek.cech@osu.cz Cíle předmětu KCJ/PSATE je: - předmět,

Více