Vasiľčuk Anatolij Leonidovič kniha 5 NEZNÁMÉ EMOCE

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vasiľčuk Anatolij Leonidovič kniha 5 NEZNÁMÉ EMOCE"

Transkript

1

2 Západní centrum eniologie Ukrajiny Recenzenti: Prof. V. M. Petlin, DrSc. (Lvivská národní univerzita Ivana Franka) Prof. J. M. Svynko, DrSc. (Ternopilská pedagogická univerzita) Doporučeno Vědeckou radou energoinformačních věd (protokol č. 6/14 z ) Vědecké vydání Vasiľčuk Anatolij Leonidovič kniha 5 NEZNÁMÉ EMOCE Publikace krátce popisuje holografické informačně-energetické polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl lidí a jejich význam. Uvádí pocity, vjemy, emoce a prožitky, které mohou vznikat u lidí během a po holografických informačně-energetických polymorfofunkčních aplikacích jejich jemnohmotných těl. Jsou v ní odhaleny příčiny absence jakýchkoliv psychoemocionálních reakcí lidí během aplikací. Kniha objasňuje subjektivně nepříjemné psychoemocionální reakce a jejich význam. Popisuje vytvoření individuálního psychického informačně-energetického hologramu. Je v ní systematizováno autentických popisů 532 lidí během telepatických, na malé a velké vzdálenosti, holografických informačně-energetických polymorfofunkčních aplikací jejich jemnohmotných těl. Formou odpovědí na otázky jsou objasněny některé aktuální problémy moderní enioanatomie a eniopsychologie. V závěru jsou zdůvodněny psychoemocionální projevy lidí, které vznikaly při holografickém informačně-energetickém polymorfofunkčním telepatickém, eniopsychologem mentálně vytvořeném, vlivu na jejich jemnohmotná těla. Je určena pro psychology, eniopsychology, psychotroniky, parapsychology, léčitele, pedagogy, duchovní učitele, studenty, široké spektrum odborníků a lidi, kteří se zabývají výchovou, výukou, rozvojem a zdokonalením člověka, jeho psychoemocionálními projevy, informačně-energetickými vzájemnými výměnami a vlivy mezi lidmi. ISBN Anatolij Vasiľčuk, 2006

3 Obsah Slovo autora... 9 Poděkování Předmluva Dvaceti až čtyřicetiminutová holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl člověka (základní aplikace, základní seance) Pěti až desetiminutová holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl člověka (mobilní aplikace, mobilní seance) Tří až pětiminutová holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl člověka (expresní aplikace, expresní seance) Skupinová holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl lidí Individuální holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl člověka Holografická informačně-energetická aplikace jemnohmotných těl profesionálních sportovců Holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace hlavního mozku a smyslových orgánů prostřednictvím jemnohmotných těl člověka Holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace páteře prostřednictvím jemnohmotných těl Morálně-etické normy provedení holografických informačně-energetických polymorfofunkčních aplikací jemnohmotných těl člověka Dodržování duchovních přikázání 9.2. Dodržování zákonů 9.3. Vzájemná důvěra 9.4. Pravdivost informací 9.5. Absolutní diskrétnost 9.6. Kvalita aplikací 9.7. Svoboda rozhodování 9.8. Spolupráce s jinými odborníky ve prospěch člověka 9.9. Dostupnost služeb holografických informačně-energetických polymorfofunkčních aplikací jemnohmotných těl Naděje v beznaději 5

4 18. Psychoemocionální reakce lidí, které vznikají během holografické informačně-energetické aplikace jejich jemnohmotných těl Psychoemocionální reakce lidí, které vznikají během telepatické holografické informačně-energetické aplikace jejich jemnohmotných těl na velké vzdálenosti Psychoemocionální reakce lidí koncentrované skupiny Psychoemocionální reakce lidí rozptýlené skupiny 20. Co vidí jasnovidci a lidé ve stavu jasnovidění během holografických informačně-energetických polymorfofunkčních aplikací jejich jemnohmotných těl Časté dotazy Co mi přinese eniopsychologem provedená informačně-energetická aplikace? Jak může eniopsycholog přesvědčit percipienta, že to, co se při aplikaci uskutečňuje, není jen iluze, kterou dovede chytře vytvořit? Kolik lidí využívá informačně-energetických aplikací jemnohmotných těl? Je možné uvést konkrétní příklady těch, kterým bylo pomoženo? Proč léčitelé nespolupracují s lékaři a lékaři nedůvěřují léčitelům? Co lze dělat, když si člověk myslí, že má schopnosti k léčitelství nebo k jiným PSI-fenomenálním činnostem? Co je nutno vědět a znát, aby bylo možné dosáhnout cíleně nasměrovaného vývoje PSI-fenomenálních schopností člověka? Je nutné pro výuku a znalost jemnohmotných těl studovat anatomii fyzického těla člověka? Co představují jemnohmotná těla člověka? Jaký význam pro lidstvo mají znalosti anatomie jemnohmotných těl člověka? Je možné uskutečňovat vývoj, zdokonalení a projev člověka pomocí jeho jemnohmotných těl? Je možné pomocí informačně-energetických aplikací jemnohmotných těl ovlivnit vzrůst fyzického těla člověka? Je možné využít informačně-energetické aplikace jemnohmotných těl pro normalizaci ovogeneze a pro úspěšné početí? Je možné provádět diagnostiku jemnohmotných těl člověka? Jaký je rozdíl v účinnosti vlivu kontaktní a telepatické informačně-energetické aplikace na jemnohmotná těla člověka? Proč musí vysoce kvalifikovaní duchovní učitelé a léčitelé pokračovat ve vývoji svých jemnohmotných těl? 7

5 Jak poznat sebe a co člověk znamená, když se cítí být vyvoleným nebo spasitelem a zároveň ovládá jasnovidění? Jak dlouho může pokračovat informačně-energetický vliv na člověka po ukončení informačně-energetické aplikace jeho jemnohmotných těl? Mohou se informačně-energeticky přenášet nemoci a cokoliv negativního z jednoho člověka na druhého během skupinových informačně-energetických aplikací jemnohmotných těl lidí? Jaké jsou příčiny psychických stavů depersonalizace a derealizace z hlediska funkční anatomie jemnohmotných těl člověka? Proč někteří lidé, kteří se zúčastnili jedné nebo několika informačně-energetických aplikací jejich jemnohmotných těl, si nepřejí je dále přijímat? Do jaké míry jsou eniopsychologické schopnosti člověka závislé na víře v Boha? Je nutné, aby eniopsycholog věřil v Boha? Proč? Proč různá náboženství tvrdí, že nás Bůh ochraňuje a přesto máme těžké nemoci, svět je plný násilí a válek? Co znamená duchovní cesta člověka a etapy duchovního vývoje člověka? Jaký význam pro lidi a vnější prostředí mají duchovní učitelé, vysoce kvalifikovaní eniopsychologové, psychotronici, duchovní léčitelé a jiní podobní odborníci? Otázky bez odpovědí, k přemýšlení Závěr Ilustrační část... I XXIII O autorovi a zpracovateli vydání... XXIV Slovník pojmů Literatura

6 Slovo autora Kniha, kterou držíte v rukách, se vám bude číst lehce a vzbudí ve vás zájem. Věřím, že ve vás vyvolá dobré pocity, radost, optimistickou náladu, klid, přenese vás do světa vám neznámých, informačně-energetických vzájemných dějů a s nimi spojených psychoemocionálních prožitků. Když budete číst popisy pocitů, vjemů, emocí a prožitků lidí během holografických informačně-energetických polymorfofunkčních aplikací jejich jemnohmotných těl, vznikne mezi vámi, tím, co čtete a psychickými informačně-energetickými hologramy těchto prožitých pocitů, vjemů a emocí informačně-energetická vzájemná výměna, která bude napomáhat vývoji vašich jemnohmotných těl, informačně-energetickému očišťování, bude vás posilovat, harmonizovat a navíc i uzdravovat. Poznáte mnoho nového o psychoemocionálních reakcích lidí při podmínkách aktivního informačně-energetického vlivu lidského původu. V této knize jsou popsány lidstvu neznámé pocity, vjemy, emoce a prožitky lidí, které vznikaly během holografických informačně-energetických polymorfofunkčních aplikacích jejich jemnohmotných těl. Jsou to takové pocity, vjemy, emoce a prožitky, které člověk ve svém běžném životě nemůže mít, protože nenastávají podmínky, při kterých by vznikaly. Neznalost psychoemocionálních reakcí člověka během informačně-energetických aplikací jemnohmotných těl zpomaluje zavádění metodologií, metod, prostředků a technologií eniologie, enioanatomie a eniopsychologie do praxe výchovy, výuky, vývoje, zdokonalení, regenerace, léčení, řešení sociálně-biologických problémů člověka aj. Dnes je již takovýto stav problémem. Z jedné strany omezuje člověka ve využití eniologie, enioanatomie a eniopsychologie při řešení jeho problémů, vyvolává u lidí nedůvěru, obavy a strach, znemožňuje zformovat objektivní představu o vlivu eniologie, enioanatomie a eniopsychologie na člověka a o jejich významu pro člověka. Z druhé strany vyvolává ve společnosti bezpředmětné, nesmyslné a bezcílné diskuse, výsledkem kterých je to, že jedni lidé kategoricky odmítají eniologii, enioanatomii a eniopsychologii, nic o nich neznajíce a jiní v nich vidí způsob řešení všech problémů. Z třetí strany tato neznalost brzdí teoretický, vědecko-metodický a metodicko- -praktický vývoj eniologie, enioanatomie a eniopsychologie. Ze čtvrté strany je kvůli ní složité určit směry vědeckých výzkumů, protože není známo, jak adekvátně využít dostupných metod vědeckého poznání a jaké metody poznání budou účinné při absenci informačního základu objektu výzkumu. Z páté strany všechno toto eniologii, enioanatomii a eniopsychologii ztěžuje zaujmout své místo ve společnosti, získat určitou sociální a státní podporu a stát se vyučovacími a vědeckými disciplínami. Eniologie, enioanatomie a eniopsychologie se vyvíjejí, zdokonalují a prakticky využívají při absenci rovnocenného poznání psychoemocionálních reakcí člověka, které u něho vznikají při eniopsychologickém informačně-energetickém vlivu. Aby se eniologie, enioanatomie a eniopsychologie nestaly emociálně mrtvými disciplínami, aby otevřely emocionální harmonii a vším tím pozitivním informačně-energetickým potenciálem, který v sobě mají, pro harmonizaci člověka, jeho 9

7 psychiky, intelektu, mentality, emocionálnosti, morálnosti, etičnosti, estetičnosti, PSI-fenomenality, duchovnosti, duševnosti, sociálního života a profesní činnosti, je naléhavá nutnost všestranného výzkumu psychoemocionálních reakcí člověka během informačně-energetických eniologických a eniopsychologických vlivů na jeho jemnohmotná těla. Pak se stane pochopitelným, které informačně-energetické metody eniologie, enioanatomie a eniopsychologie jsou potřebné a jak musí být využity, aby bylo možné dosáhnout pozitivních, radostných, příjemných, šťastných a veselých pocitů, vjemů, emocí a prožitků v procesu řešení problémů člověka, zvlášť při léčení těžkých nemocí. Bude možné ulehčit člověku od emocionálního napětí, těžkých stresů, hysterie, fobií, depresí a jakýchkoliv negativních psychoemocionálních projevů v procesu řešení jeho problémů. Klid, naděje a duchovní harmonie člověka napomáhají rychleji dosáhnout žádoucích výsledků. Aktualizace dané problematiky se vyznačuje tím, že se lidstvu otevřou nové telepatické informačně-energetické metody, základem kterých jsou znalosti eniologie, enioanatomie, eniopsychologie a psychoemocionálních reakcí člověka na holografické informačně-energetické polymorfofunkční aplikace jeho jemnohmotných těl. Telepatické metody holografických informačně-energetických polymorfofunkčních aplikací jemnohmotných těl člověka jsou emocionálně pozitivní, pohodlné, všestranné, informačně-energeticky komplexní, účinné, bez jakýchkoliv negativních následků pro člověka, mohou být okamžitě využity při jakýchkoliv podmínkách a místech nacházení se percipienta a na jakoukoliv vzdálenost. Takovéto možnosti jim dávají velkou převahu nad jinými metodami. Široké praktické využití těchto metod potřebuje ještě jejich všestranný výzkum. Tato kniha přináší velký objem informací o psychoemocionálních reakcích lidí během telepatických informačně-energetických aplikací jejich jemnohmotných těl, dává naději na rychlé rozšíření těchto metod a jejich využití ve všech sférách života lidí. Pouze všestranné znalosti telepaticko-holografických informačně-energetických polymorfofunkčních metod aplikací jemnohmotných těl člověka umožní na jejich základě vypracovat kvalitativně nové metodologie, metody, prostředky a technologie výchovy, výuky, vývoje, zdokonalení, regenerace, rehabilitace, rekondice, léčení a řešení sociálně-biologických problémů člověka. Lidé dostanou možnost ve vysoce duchovním, morálně-etickém, psychoemocionálním, pohodlném, přírodně informačně-energeticky čistém a pro člověka absolutně informačně-energeticky identickém prostředí bez jakékoliv námahy pozitivně vyřešit své nejsložitější, nejtěžší a osudové problémy. Státní a společenské uznání eniologie, enioanatomie a eniopsychologie značně urychlí jejich vývoj, uvedení jejich metod do běžné praxe a zpřístupní je všem vrstvám obyvatelstva. Lidstvo obdrží mocné metodologie, metody, prostředky a technologie svého zrychleného pozitivního evolučního vývoje, obdrží možnost vysoce duchovního, morálně-etického, všestranného, harmonického a lidské podstatě identického vychování zdravé lidské civilizace. 10

8 3. Tří až pětiminutová holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl člověka (expresní aplikace, expresní seance) Základem 3 5 minutové holografické informačně-energetické polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl člověka (expresní aplikace, expresní seance) jsou: integrální hologram, jednotlivé hologramy, které jsou v procesu aplikace funkčně aktivované s maximální intenzitou, koncentrací a pět až patnáct vteřinových intervalů změn aktivovaných hologramů. Každý hologram obsahuje specifické programy výchovy, výuky, zdokonalení, regenerace, rehabilitace, rekondice, uzdravování aj. Zvláštní hologramy se integrují takovým způsobem, že se navzájem posilují a podporují a tvoří novou kvalitativní a kvantitativní hodnotu. V procesu expresní aplikace jsou do jemnohmotných těl člověka implantovány zvláštní hologramy, integrální hologram a jejich kombinace. Integrální hologram může být implantován za několik vteřin, jeho realizace v jemnohmotných tělech a v organismu člověka může probíhat několik dní, týdnů, měsíců, let bez jakýchkoliv psycho-fyziologických a emocionálních reakcí na jeho realizaci. Hologram informačně-energeticky zabezpečuje realizaci obsaženého programu bez negativního vlivu na člověka, jeho chování, jednání a projevy. Při expresních aplikacích se dominantněji projevují zvláštní pocity. Jejich počet je menší než při základních aplikacích, účinnost je stejná. Expresní aplikaci může provádět vysoce profesionálně vzdělaný eniopsycholog, psychotronik, duchovní léčitel, který ovládá holografické myšlení a má hluboké znalosti eniologie, enioanatomie, anatomie, fyziologie, psychologie, pedagogiky, medicíny, psychotroniky aj. Provedení expresní aplikace je pro eniopsychologa namáhavější než základní a mobilní aplikace. Pro její uskutečnění potřebuje absolutní, specifickou, maximální koncentraci. K vytvoření hologramu je potřeba mnoho času, naučit se ho ovládat, implantovat a fixovat ho v jemnohmotných tělech. Někteří kvalitní eniopsychologové nejsou v krátké době schopni zvládnout metodu expresní aplikace. Při dlouhodobé výuce a praxi to možné je. Expresní holografické informačně-energetické polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl lidí jsou budoucností eniopsychologie, eniopedagogiky, eniomedicíny, duchovní medicíny a duchovní výchovy člověka. Expresní aplikace může být prováděna v jakýchkoliv podmínkách, může být aplikována na libovolnou vzdálenost, kombinovat se s jakoukoliv technologií léčby, regenerace, rehabilitace, rekondice, metodologiemi a metodami výchovy, výuky a zdokonalení člověka, jeho osobnosti, vlastností, zvláštností, schopností a funkčních možností určité sociálně-biologické činnosti. 19

9 podmínkou plodné spolupráce s eniopsychologem. V závislosti na specifické spolupráci eniopsycholog objasňuje člověku, co ho může čekat, co záleží na něm, co na jeho fylogenetických příčinně-následkových (karmických) informacích a co na eniopsychologovi, a objasňuje mu, že v procesu spolupráce může člověk využít i pomoci jiných odborníků. Čím větší množství metodologií, metod a prostředků člověk poznal, tím je svobodnější ve svém výběru, tím více uvědomělým se stane výběr a tím rychleji a ve větší míře si uvědomí význam holografických informačně-energetických aplikací svých jemnohmotných těl. Je žádoucí, aby se konečné rozhodnutí zakládalo na uvědomování toho, že si opravdu přeje a je připraven na informačně-energetické aplikace, že je ve stavu přijmout objektivní informaci o sobě, že může intelektuálně a emociálně kladně reagovat na pozitivní změny své osobnosti a že jsou mu potřebné, a co bude dělat s více zdokonaleným vývojem všech svých zvláštností, vlastností, schopností, funkčních a sociálně-biologických možností. Uvědomováním si všeho tohoto, snaživou prací na svém sebezdokonalení, ve spojení s holografickými informačně-energetickými aplikacemi jemnohmotných těl umožňuje člověku dosáhnout své přírodní čistoty, svobody rozhodování, volního, humánního, progresivního, duchovního, duševního a morálně-etického, sociálně-biologického projevu s maximální realizací svých zvláštností, vlastností, schopností a funkčních možností Prospěšnost spolupráce s jinými odborníky Člověk intuitivně prahne po kráse, lásce, duchovnosti, po tom nejkrásnějším, nejdokonalejším, nejvýhodnějším, nejhumánnějším, nejúčinnějším a po všem tom, co zlepšuje jeho samotného a jeho život. V procesu výchovy, výuky, vývoje, zdokonalení, relaxace, regenerace, rehabilitace, rekondice a léčení člověka se tato přírodní intuitivní prahnutí v člověku zostřují, člověk od každého odborníka očekává nejlepší služby, chce mít vysoce profesionální, všestranná a komplexní doporučení, která by předvídala spolupráci s potřebnými odborníky, využití jiných metodologií, metod, prostředků a technologií řešení jeho problémů a měla by jasnou perspektivu do budoucna. Počítaje s touto přírodní vlastností člověka, musí být eniopsycholog profesionálně připraven na spolupráci s jakýmkoliv odborníkem, vždy člověku doporučovat adekvátní komplexní metodické technologie řešení jeho problémů. Eniopsycholog musí být pozorný k návrhům, které nabízí sám člověk, vždy je všestranně analyzovat a nikdy nezaujímat takový postoj, že pouze eniopsychologické metody, prostředky a technologie jsou nejlepšími, vše řešícími a bezalternativními. Takováto pozice vždy člověka utlumuje a značně omezuje možnou spolupráci. Otevřenost eniopsychologa, jeho přání spolupracovat s jinými specialisty, poskytování informací člověku, co je nejlepší využít, jaké varianty mohou existovat, co je člověku dostupné nyní a co může být dostupné v budoucnu, umožňuje mu vybrat si to, co mu v největší míře vyhovuje a co bude nejefektivnější. Spolupráce nejenom snižuje možnosti vzniku chyb, komplikací a neperspektivy, ale i posiluje pozitivní potenciály různých technologií a vždy je pro člověka prospěšnější. 29

10 vždy pohlcena tou zlatou. Potom se mi začaly střídavě stahovat svaly na stehnech, následovaly lýtkové svaly a chodidla. Vše se opakovalo několikrát za sebou. Měla jsem pocit, že se chci rozeběhnout či se vznést, ale něco mě současně drželo při zemi. V jednom okamžiku se mi začaly v krku tvořit hleny a já jsem odkašlávala. Po seanci jsem neměla sílu v rukách a nemohla jsem udržet ani propisku. Trvalo několik vteřin, než jsem mohla začít psát. O A14 P , základní aplikace skupinová, vývoj jemnohmotných těl Asi třikrát jsem upadla do spánku. Mezi spánkem jsem v jeden moment pocítila obrovskou sílu pod zadkem, která mě začala nadzvedávat. Začala se mi točit hlava a měla jsem pocit, jako bych se vznášela. V další chvíli seance se mi před očima začala tvořit černá kola, ohraničená zlatou září. V tu chvíli z pravé strany připlula rozevřená tlama hada ohraničená zlatou září a začala ta černá kola polykat, stejně jako had polyká kořist. To se opakovalo asi pětkrát. Po skončení seance se mi dost točila hlava. O A15 P Opět se mi točí hlava. Na začátku seance jsem cítila pálení na hrudi. Celou seanci jsem prospala. Zdály se mi různé sny, které nejsem schopna interpretovat. O A16 P , základní aplikace skupinová, komplexní Upadala jsem opakovaně do spánku. V hlavě se mi odehrávaly nějaké situace, které si nepamatuji. Vždy při probuzení jsem měla nepříjemné pocity. Cítím se dost unavená, mám těžké tělo M M., nar. 1992, v roce 2002 žákyně 4. třídy základní školy, dcera L., nar a J., nar v roce 2005 akcesorní slezina, zvětšená slezina O A1 P , základní aplikace skupinová, uzdravující Měla jsem těžké ruce a nohy. Seance se mi zdála velmi dlouhá. Cítila jsem šimrání v konečcích prstů. Na začátku seance jsem slyšela, jako kdyby někdo velmi tiše říkal seanc, seanc a pak to ztichlo. Trochu se mi zdálo, že neslyším na pravé ucho. Viděla jsem černé kruhy, které se vzdalovaly, pozadí bylo červené (obr. 16). O A2 P Měla jsem těžké ruce a nohy, začala mi těžknout i hlava. Šimralo mě v konečcích prstů, ke konci seance jsem měla pocit, že moje ruce a nohy jsou rozteklé. Viděla jsem oranžové kruhy, které se ode mě vzdalovaly a stále se vynořovaly nové a nové. Pozadí za těmito kruhy bylo černé (obr. 17). Celá seance mi připadala velmi dlouhá, měla jsem pocit, že to bylo několik hodin. O A3 P Dlouho jsem viděla špinavě červenou barvu, ta se pak změnila v jasně žlutou a poté v nějak podivně smíchanou. 141

11 O A2 P , expresní aplikace skupinová, uzdravující, přítomnost při působení na pacienta Záblesky červené barvy, tlak na hrudi. Pohybující se znaky. O A3 P , expresní aplikace skupinová, komplexní, působení na listy papíru s napsanými pocity z předchozích dvou aplikací Nejprve jsem cítila světle růžovou barvu a zahlédla květ růže, lotosu, s velkým množstvím okvětních lístků. Poté se barva změnila na zelenou. To provázel příjemný pocit v srdci a jeho okolí. Poté barva přešla do olivově zlaté. Opět jsem cítila mírnou bolest v podbřišku, tentokrát pouze na pravé straně M R., nar. 1965, inženýrka, manažerka vzdělávání bolesti hlavy, žaludeční neuróza, páteř O A1 P základní aplikace skupinová, vývoj jemnohmotných těl Světlo před očima, barevné kruhy. Vlna energie probíhající od nohou k hlavě. Jemné brnění v rukách. Pocit klidu a pohody, teplo. Stav jako při meditaci. O A2 P , expresní aplikace skupinová, uzdravující, přítomnost při působení na pacienta Neměla jsem žádné pocity. O A3 P , expresní aplikace skupinová, komplexní, působení na listy papíru s napsanými pocity z předchozích dvou aplikací Vlna energie probíhající celým tělem. Chvíli brnění dlaní. Pak se mi před očima objevil rotující útvar vypadající jako barevný trychtýř. Útvar se stále točil a posunoval směrem nahoru. O A4 P , základní aplikace skupinová, komplexní Energetická vlna probíhající v těle. Před očima jsem viděla žluté skvrny. O A5 P , mobilní aplikace skupinová, vývoj žluté holografické integrace jemnohmotných těl Před očima jsem opět viděla žluté skvrny sbíhající se do trychtýře. 357

12 Časté dotazy Po holografické informačně-energetické polymorfofunkční aplikaci jemnohmotných těl člověka nebo skupiny lidí vznikají vždy otázky. Odpovědi na tyto otázky napomáhají porozumět tomu, co je to eniologie, eniopsychologie, enioanatomie, duchovní medicína a mnoho jiného, co je spjato s holografickými informačně-energetickými polymorfofunkčními aplikacemi jemnohmotných těl člověka. Dále jsou uvedeny odpovědi na některé nejčastější dotazy Co mi přinese eniopsychologem provedená informačně-energetická aplikace? Odpověď na tuto otázku je zároveň velmi jednoduchá i složitá. Jednoduchá odpověď poznání sebe, klid, duchovní pohodu, harmonii, zdraví, zvýšení lidského potenciálu, informačně-energetické očištění, informačně-energetickou ochranu apod. Lidem, kteří vnímají svět především pragmaticky, je možno říci, že člověk se během aplikace cítí uvolněný, nezažívá stresy, nemocný člověk začíná cítit, že se uzdravuje, zvyšuje se jeho psychická odolnost a výkonnostní potenciál, mohou být otevřeny a aktivovány jeho skryté potenciály, psychické, intelektuálně-mentální, PSI-fenomenální, duchovní a jiné schopnosti. Pokud je člověk nemocný, je průběh jeho nemoci vždy o několik řádů nižší, než by byl za normálních okolností, zmenšuje se riziko onkologických onemocnění, infarktu, mrtvic, alergií atd. Složitá odpověď informačně-energetická aplikace naplňuje jemnohmotná těla přírodně čistými a duchovními informačně-energetickými hmotami, člověk může dosáhnout své přírodní a duchovní čistoty. Zrychluje se pozitivní evoluční vývoj člověka. Zastavují se degenerativně-destruktivní změny organismu. Člověk může dosáhnout extrasenzorického, informačně-energetického, mimosmyslového a duchovního přijímání světa, nabýt informačně-energetického a duchovního vědomí, začít pozitivně a integrálně myslet. Může začít vytváření informačně-energetického základu více progresivního, pozitivního a duchovního fylogenetického, ontogenetického a evolučního vývoje člověka. Je důležité vědět, že aplikace jemnohmotných těl vždy přinášejí člověku pozitivní smysl života, posilují jeho informačně-energetickou identitu, individualitu, imunitu a homeostázi, napomáhají člověku dosáhnout žádoucí sociálně-biologické, duchovní, duševní a božské seberealizace Jak může eniopsycholog přesvědčit percipienta, že to, co se při aplikaci uskutečňuje, není jen iluze, kterou dovede chytře vytvořit? Člověk jako takový je součástí objektivní reality. Jaká ve skutečnosti tato realita je, nikdo v plném rozsahu neví. Existují metody, jak docílit vnímání velmi jemných pocitů, vjemů a uvědomování si složité objektivní reality, která leží mimo smyslové orgány fyzického těla. Jednou z takovýchto metod je holografická informačně-energetická polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl člověka. Problém zatím zůstává v nedostatečnosti vývoje jemnohmotných těl člověka,

13 duchovního přijímání a uvědomování je doprovázeno vývojem nejvyšší božské víry založené na objektivitě existence Boha a na skutečnosti, že jeho existence je přírodní vlastností Vesmíru. Bez této přírodní vlastnosti Vesmíru není možný uspořádaný, nepřetržitý, vyvážený progresivní evoluční vývoj Vesmíru, všeho toho, co je ve Vesmíru, vznik života a jeho nejvyšší formy člověka. Sám člověk je neoddělitelnou součástí božsko-duchovního bytí, které je v člověku představeno jemnohmotnými těly. Poznání jemnohmotných těl člověka upevňuje víru věřících a nevěřící ji nabývají. Je to cesta poznání duchovní čistoty člověka, jeho nacházení se v přirozeném stavu víry, poznání božsko-duchovních základů původu člověka, uvědomování si existence Boha, toho, že člověk je neoddělitelnou informačně- -energetickou součástí Boha, je to cesta dosažení informačně-energetické jednoty s Bohem Proč různá náboženství tvrdí, že nás Bůh ochraňuje a přesto máme těžké nemoci, svět je plný násilí a válek? Toto je velmi zajímavé a zároveň časově velmi náročné téma na vysvětlení. Zde je uvedeno pouze zjednodušené a stručné nastínění výkladu bez detailního vysvětlování. Toto téma je možné vyložit z hlediska enioanatomie a eniopsychologie, odpověď z této pozice může být velmi zajímavá. Základní podstatou, potřebnou k objasnění této problematiky, je reálná existence člověka, Země, Vesmíru, duchovního světa, antisvěta, příčinně-následkového zákona, dualismu, fixovaných příčinně-následkových (karmických) informací v jemnohmotných tělech člověka, věčnost existence informace a mnoho jiného. Výraz duchovní svět si každý může nahradit synonymem Bůh, Absolutno, Vesmírná inteligence, Absolutní rozum, Pravda, duchovno, láska, protoenergetické pole Vesmíru, univerzální psychické pole Vesmíru atd. Záleží jen na stadiu vývoje člověka, jeho světonázoru, náboženském vyznání, prostředí, ve kterém žije apod. Stejně je možné vyjmenovat mnoho symbolů pro výraz antisvět. Patří k nim zlo, nenávist, závist, agrese, zlost, antiduchovnost, antiduševnost, antibožskost, nenávist k člověku, násilí atd. Podobně jako i v kvantové fyzice existují částice a antičástice. Lidstvo dodnes neví, jaký vliv mají částice a antičástice na vývoj člověka, jeho duchovní a sociálně-biologické projevy. Toto vše jsou pouze malé části existence reality, kterou člověk v běžném životě vnímá jen velmi málo. V procesu myšlení, projevů emocí, přání, sociálně- -biologické a duchovní činnosti člověka se vytvářejí informace jako mikročástice, které jsou nejenom vyzařovány do vnějšího prostředí a fixují se v jemnohmotných tělech, ale se i věčně zachovávají v informačně-energetických polích vnějšího prostředí a v jemnohmotných tělech člověka. Takové, jaké je myšlení, jaké jsou emoce, přání, jaká je sociálně-biologická, duchovní a antiduchovní činnost člověka, takový také bude charakter informace. Informace má jako částice schopnost se spojovat, koncentrovat, nabývat určité formy, struktury a určitým způsobem účinkovat. Její činnost a projev se uskutečňuje tam, kde je identická informace. Zde je pak jeden z pramenů lidských problémů. Sami lidé tvoří negativní příčinně-následkovou informaci, která člověka ovlivňuje současně z vnitřního prostředí jeho jemnohmotných těl a z vnějšího prostředí, a posiluje se informací antisvěta 460

14 468 Závěr 1. Jemnohmotná těla člověka jsou informačně-energetickým základem psychiky člověka. Určitá psychická, intelektuální, mentální, emocionální, duchovní, PSI-fenomenální, etická, estetická, morální, sociálně-biologická vlastnost, zvláštnost, schopnost a funkční možnost člověka se vyvíjí a projevuje na informačně- -energetickém základě určitého jemnohmotného těla při současném integrálním informačně-energetickém vlivu většiny jemnohmotných těl a při jejich všestranném a harmonickém vývoji, který se realizuje všemi jemnohmotnými těly. Vznik určitého pocitu, zrakového, sluchového, čichového, chuťového, hmatového nebo dotykového vjemu, emoce, prožitku, úrovně rozšířeného vědomí a psychofyziologického stavu organismu je závislý především na informačně-energetickém charakteru vnějšího prostředí, charakteru, síle, intenzitě a době trvání holografické informačně-energetické polymorfofunkční aplikace jemnohmotných těl, na vývoji, strukturálně-funkčním stavu, režimu fungování a informačně-energetickém obsahu jemnohmotných těl a na počtu integrálně aktivně fungujících jemnohmotných těl percipienta. Při tomto všem má zvláštní význam to jemnohmotné tělo, které tvoří informačně-energetický základ a ta jemnohmotná těla, která integrálně informačně-energeticky doplňují informačně-energetický základ pocitu, zrakového, sluchového, čichového, chuťového, hmatového nebo dotykového vjemu, emoce, prožitku, rozšířeného vědomí a psychofyziologického stavu organismu. 2. Určité pocity, vjemy, emoce, prožitky, úrovně rozšířeného vědomí a změny psychofyziologických stavů organismu vždy vznikají při holografické informačně- -energetické polymorfofunkční aplikaci jemnohmotných těl člověka a jejich vznik není závislý na: charakteru holografické informačně-energetické aplikace jemnohmotných těl percipienta, např. zda je tato aplikace vývojová, výuková, relaxační, regenerační, rehabilitační, rekondiční, léčebná, harmonizující, očišťující, posilující nebo jakákoliv jiná; způsobu provedení holografické informačně-energetické aplikace jemnohmotných těl percipienta, např. zda je tato aplikace kontaktní, bezkontaktní, telepatická, kombinovaná, individuální nebo skupinová; vzdálenosti, na kterou se uskutečňuje holografická informačně-energetická aplikace jemnohmotných těl percipienta, např. zda je tato aplikace na vzdálenost 1 mm, 1 10 cm, 1 30 m, km nebo desítky tisíc kilometrů; počtu lidí, kteří se zúčastňují a přijímají holografickou informačně-energetickou aplikaci jemnohmotných těl, např. zda je to jeden člověk, několik lidí nebo několik set či tisíc lidí; místě, kde se percipienti nacházejí, např. zda se nacházejí na jednom místě, na různých místech, navzájem vzdálení jeden od druhého na desítky, stovky a tisíce kilometrů; tom, zda eniopsycholog osobně zná percipienty a opačně na tom, zda percipienti znají eniopsychologa;

15 Obr. 3 Vizualizace percipienta 18.5., A99 (viz str. 88) Obr. 4 Vizualizace percipienta 18.5., A101 (viz str. 88) Obr. 5 Vizualizace percipienta 18.5., A102 (viz str. 88) II

16 Obr. 53 Vizualizace percipienta 20.2., A3 (viz str. 436) Obr. 54 Vizualizace percipienta 20.3., A122 (viz str. 439) XXIII

17 stavů, funkčních režimů a funkční aktivity organismu, fyzického těla a jemnohmotných těl Ježíš Kristus Já jsem Cesta a Pravda a Život; nikdo nepřichází k Otci, jen skrze mne řekl Ježíš Kristus před lety, ukazujíce lidstvu cestu evoluce vědomí do Světla Krista K karma v sanskrtu čin; jeden ze základních pojmů hinduistické religie (hinduismu, budhismu, džaismu) a filozofie doplňující pojmy sansary; v širším smyslu celkový souhrn jakoukoliv živou bytostí uskutečněných činů a jejich následků, určující charakter jejího nového zrození, přetvoření; v užším smyslu vliv uskutečněných činů na charakter skutečné a následné existence; filozofická kategorie všeobecné vzájemné podmíněnosti, vzájemné příčinnosti a vzájemné závislosti ve spojení s principem jednoty a celistvosti Vesmíru karma * soubor informací o projevech člověka ve fylogenezi; v procesu fylogeneze je informace o vývoji člověka, jeho sociálně-biologických, psychických, intelektuálních, mentálních, emocionálních, morálních, etických, duševních, duchovních, božských, informačně-energetických, profesionálních aj. projevech fixována v karmickém jemnohmotném těle; předává se od inkarnace k inkarnaci, ovlivňuje ontogenezi a jakékoliv projevy člověka v jeho evolučním vývoji; vývoj člověka podléhá příčinně-následkovým zákonitostem; kladné a záporné informace získané za dobu všech pozemských životů včetně současného, se ukládají do všech jemnohmotných těl, mimo těl Ducha Svatého (bílé tělo) a Otce Stvořitele (zlaté tělo); příčinně-následkové informace tvoří karmické programy, které se začínají realizovat při nahromadění odpovídajícího objemu příčinně-následkových informací; každý člověk má individuální úroveň objemu příčinně-následkových informací, při které se začne uskutečňovat karmický program; příčinně-následkovou informaci můžeme klasifikovat na negativní, pozitivní, rodinnou, reinkarnační, inkarnační, individuálně-pozemskou, skupinovou, národní, státní, kontinentální, celého lidstva atd.; pasivní a málo vzdělaný člověk není schopen ovlivnit příčinně-následkový program svého vývoje; aktivní, vysoce vzdělaný a duchovně vyvinutý člověk je schopen ovlivnit svůj příčinně-následkový program vývoje karma fylogenetická * soubor příčinně-následkových informací, mikročástic, světla a energií o projevech lidské bytosti od okamžiku jejího vzniku i v průběhu jejího fylogenetického vývoje; fylogenetická karma zahrnuje úplnou informaci o člověku, jeho minulých životech, podmiňuje budoucí ontogenetický vývoj člověka a jeho pozemský život karma inkarnační soubor informací o projevech lidské bytosti (v minulých životech a ve fylogenezi), jejíž duše byla inkarnována do nově vzniklého lidského fyzického života karma ontogenetická * soubor příčinně-následkových informací, mikročástic, světla a energií o charakteru sociálně-biologických, psychických, intelektuálních, mentálních, morálních, emocionálních, etických, estetických, PSI-fenome- * označené termíny jsou autorským výkladem 529

Zdraví a nemoc. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Zdraví a nemoc. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Zdraví a nemoc Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Říjen 2009 Mgr.Ladislava Ulrychová motto Když chybí zdraví, moudrost je bezradná, síla

Více

Anahata: Jóga srdce... 3 Předmluva důvodů proč se miluji Praxe pro odpuštění Denní afirmace... 17

Anahata: Jóga srdce... 3 Předmluva důvodů proč se miluji Praxe pro odpuštění Denní afirmace... 17 Anahata: Jóga srdce... 3 Předmluva... 4 Úvod... 6 50 důvodů proč se miluji... 11 Praxe pro odpuštění... 14 Denní afirmace... 17 Meditace... 19 3 způsoby, jak udržet srdeční čakru zdravou... 21 Cvičení

Více

HISTORIE A TEORETICKÉ ZÁKLADY

HISTORIE A TEORETICKÉ ZÁKLADY Obsah Úvod... 13 HISTORIE A TEORETICKÉ ZÁKLADY... 17 Živa univerzální síla života... 18 Živa a božské předurčení... 27 Energetické léčení prána, reiki a další... 34 Živa duchovní prameny... 40 Rodosvit...

Více

Systém psychologických věd

Systém psychologických věd Systém psychologických věd Psychologické vědy = vědy o duševním životě, duševnu, které specifickým způsobem odráží skutečnost ve formě počitků, vjemů, představ, paměti, myšlení, citů atp. DUŠEVNO (psychika)

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova

Více

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie. Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM

Více

ČLOVĚK STRUKTURA OSOBNOSTI

ČLOVĚK STRUKTURA OSOBNOSTI VY_32_INOVACE_PSY_17 ČLOVĚK STRUKTURA OSOBNOSTI Mgr. Martina Šenkýřová Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR. Období vytvoření:

Více

Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Biografie * 12.5.1914 Dallas - + 1994 Studovala: Přírodní vědy na University of Tennessee bc.

Více

RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196

RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196 OBSAH RECEPTY OSUDU Lekce 1: Jak správně vybrat cíl a prostředky pro uskutečnění změny ve svém životě.. 11 Lekce 2: Jak spravedlivý a neustále štědrý je vesmír... 12 Lekce 3: Jak dosáhnout celistvosti,

Více

Psychospirituální transformace 1

Psychospirituální transformace 1 Věra Bučilová, Marie Nestěrová Psychospirituální transformace 1 Nekonečné možnosti na planetě Zemi Věra Bučilová, Marie Nestěrová Psychospirituální transformace 1 Nekonečné možnosti na planetě Zemi Upozornění

Více

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ

Více

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce.

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce. Emoce a jejich poruchy Rozšiřující materiál k tématu emoce. CITY=EMOCE, lat.moveo psychické procesy zahrnující subjektivní zážitky, stavy a vztahy k působícím podnětům provázené fyziologickými změnami,

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208

Worklife balance. Projekt Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Worklife balance Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Tento projekt je financováno z Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje

Více

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;

Více

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad 19. 20.9.2013 Brno HOSPIC Místo, kam chodí lidé důstojně umírat Naděje na DOBROU SMRT Naděje na KVALITNÍ

Více

VY_32_INOVACE_D 12 11

VY_32_INOVACE_D 12 11 Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory

Více

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová Obsah: 1. Základní charakteristiky citů 2. Fyziologické základy citů 3. Klasifikace vnějších projevů citů 4. Klasifikace citů podle vztahu k

Více

Sedm proroctví starých Mayů

Sedm proroctví starých Mayů Sedm proroctví starých Mayů První proroctví oznamuje konec současného cyklu. Říká, že od roku 1999 po dalších 13 let se každý člověk nachází v jakémsi zrcadlovém sále, aby ve svém nitru objevil mnohorozměrnou

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník VY_32_INOVACE_ZV_1_5E_SEK_03_METODY_A_TECHNIKY_

Více

ZÁKLADY KINANTROPOLOGIE

ZÁKLADY KINANTROPOLOGIE ZÁKLADY KINANTROPOLOGIE Mgr. Lukáš Rubín, Ph.D. 1. 10. 2018 Obecná i tělesná kultura a tělesný pohyb Obsah přednášky 1) Základní terminologie 2) Obecná kultura a její roviny 3) Tělesná kultura a její formy

Více

představy o vzniku nemoci ovlivněny vědeckým a kulturním myšlením doby (př. posedlost ďáblem, trest za hřích ) 19.stol vědecké objevy (př. L.

představy o vzniku nemoci ovlivněny vědeckým a kulturním myšlením doby (př. posedlost ďáblem, trest za hřích ) 19.stol vědecké objevy (př. L. Celostní přístupy ke zdraví HOLISMUS Teorie vzniku nemoci představy o vzniku nemoci ovlivněny vědeckým a kulturním myšlením doby (př. posedlost ďáblem, trest za hřích ) 19.stol vědecké objevy (př. L. Pasteur)

Více

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Intervenční dimenze dramatické výchovy Dramatická výchova/ve speciální pedagogice dramika je pedagogickou disciplínou, která - využívá metody dramatického

Více

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Duben, 2011 Mgr. Monika Řezáčová FYLOGENEZE PSYCHIKY historický vývoj živých bytostí od jednodušších

Více

Povídání o lidské auře včetně návodu na praktické cvičení, informace o modrém světle a rady pro situace, kdy jsou nám odebírána jemněhmotná těla.

Povídání o lidské auře včetně návodu na praktické cvičení, informace o modrém světle a rady pro situace, kdy jsou nám odebírána jemněhmotná těla. Povídání o lidské auře včetně návodu na praktické cvičení, informace o modrém světle a rady pro situace, kdy jsou nám odebírána jemněhmotná těla. Co to je lidská aura? "Pamatujete se, že když jsme si na

Více

Cvičení ze společenských věd

Cvičení ze společenských věd Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských

Více

MM a spol., s.r.o., ervenec 2009

MM a spol., s.r.o., ervenec 2009 MM a spol., s.r.o., ervenec 2009 Západní centrum eniologie Ukrajiny Lviv, Ukrajina Vasiľčuk A.L. Enioanatomie jemnohmotných těl člověka. Skalica: Elena Mikúšová MM, 2009. 1 144 s.: il. Doporučeno Vědeckou

Více

Naděžda Neherová VY_32_INOVACE_158. Masérská a lázeňská péče AUTOR:

Naděžda Neherová VY_32_INOVACE_158. Masérská a lázeňská péče AUTOR: Masérská a lázeňská péče VY_32_INOVACE_158 AUTOR: Naděžda Neherová ANOTACE: Prezentace slouží k seznámení s historií lázeňství a wellness Klíčová slova: Masáže Masáž ruční částečná Jedná se o masáže, které

Více

Dopravné - 50,- Kč cesta na penzion POD LESEM. Masáže každý pátek od 16.00 hod. V jiné dny dle dohody,mimo čtvrtek. OBJEDNÁVKY NA PENZIONU!!!!!

Dopravné - 50,- Kč cesta na penzion POD LESEM. Masáže každý pátek od 16.00 hod. V jiné dny dle dohody,mimo čtvrtek. OBJEDNÁVKY NA PENZIONU!!!!! Masáž Cena Doba trvání Masáž šíje 100 Kč 20 min Masáž zad 200 Kč 40 min Masáž zad a šíje 250 Kč 60 min Masáž horních končetin 200 Kč 20 min Masáž dolních končetin 250 Kč 40 min Masáž hrudníku a břicha

Více

Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.)

Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.) Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.) Seminář ze společenských věd navazuje na předmět ZSV a je určen zejména žákům, kteří se chtějí v budoucnu věnovat

Více

Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary.

Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary. Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary. 31. neděle v liturgickém mezidobí cyklu B Evangelium (Mk 12,28b-34) Jeden z učitelů

Více

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Psychologické základy vzdělávání dospělých Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme

Více

Ošetřovatelství vědní obor. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Ošetřovatelství vědní obor. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Ošetřovatelství vědní obor Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Ošetřovatelství 1 = samostatný vědní obor = zabývá se všemi složkami procesu ošetřování nemocného člověka = vědní disciplína zaměřená

Více

Cvičení ze společenských věd

Cvičení ze společenských věd Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských

Více

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina Cvičení 1: Vyjasněte si své hodnoty HODNOTY Žijete v souladu se svými hodnotami? Jste si vědomi svých hodnot? Dali jste si někdy čas na jasné definování a sepsání svých hodnot? Naplánovali jste si, že

Více

Amethyst BioMat Infračervený Regenerační Systém

Amethyst BioMat Infračervený Regenerační Systém Amethyst BioMat Infračervený Regenerační Systém Prevence Regenerace Relaxace www.richwayeu.com Feel Better - Heal Faster Amethyst BioMat systém ² Amethyst BioMat je infračervený systém určený pro každodenní

Více

PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI

PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI ZLATICA DORKOVÁ MARTINA CICHÁ USZP připravuje k výkonu povolání podle

Více

SEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI

SEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI SEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI Doc. PaedDr. Milada Krejčí, CSc. Sebeuvědomění (angl. Self-awareness) je poměrně nový pojem. Souvisí se sebepoznáváním a sebevýchovou.

Více

Psychologie. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Psychologie. PaedDr. Mgr. Hana Čechová Psychologie PaedDr. Mgr. Hana Čechová Osnova 1. Vymezení pojmu psychologie 2. Psychické jevy 3. Psychické projevy 4. Základní metody zkoumání lidské psychiky 5. Základní členění psychologických věd 6.

Více

Možnosti terapie psychických onemocnění

Možnosti terapie psychických onemocnění Možnosti terapie psychických onemocnění Pohled do světa psychických poruch a onemocnění a jejich léčby bez použití léků. Mgr.PaedDr.Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž Osobnost Biologická

Více

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika. Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika. Motivace = souhrn hybných činitelů, který jedince podněcuje, podporuje, aktivizuje, dodává mu energii k určité činnosti či chování k sobě i ostatním,

Více

ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY. a jejich vliv na život člověka

ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY. a jejich vliv na život člověka PRVOTNÍ OTISKY 2012 ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY a jejich vliv na život člověka KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Prvotní otisky : a jejich vliv na život člověka / Arthur Janov ; [z anglického

Více

Obsah. Knihy Arnolda Mindella...11 Poděkování... 12 Předmluva... 14 Varování... 19

Obsah. Knihy Arnolda Mindella...11 Poděkování... 12 Předmluva... 14 Varování... 19 Obsah Knihy Arnolda Mindella...11 Poděkování... 12 Předmluva... 14 Varování... 19 1. Síla ticha v symptomech 1. Síla ticha... 22 Minulá a současná práce... 23 Cvičení: imaginární čas... 26 Aspekty síly

Více

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE Mgr. Zuzana Svobodová FAKTA K SEXUÁLNÍ VÝCHOVĚ Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a to především oblasti Člověk a jeho svět Člověk

Více

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! CO JE PRO VÁS DŮLEŽITÉ! UVĚDOMIT SI, PROČ JSTE ZDE A CO CHCETE VE SVÉM ŽIVOTĚ ZMĚNIT A NA TOM BUDEME

Více

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum Emoce a škola Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum Člověk není rozumná bytost, která má emoce, ale emocionální bytost, která občas myslí. (F.Koukolík) Základní charakteristika Emočně inteligentní

Více

Základy pedagogiky a didaktiky

Základy pedagogiky a didaktiky Základy pedagogiky a didaktiky Pedagogika Pedagogika je věda zabývající se výchovou a vzdělání. První systém pedagogických poznatků a zásad vytvořil J.Á. Komenský a jako samostatný vědní obor existuje

Více

ATTACHMENT KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA 22 11 2011. PhDr Petra Vrtbovská PhD DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE

ATTACHMENT KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA 22 11 2011. PhDr Petra Vrtbovská PhD DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE ATTACHMENT DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA 22 11 2011 PhDr Petra Vrtbovská PhD Co budeme probírat PROČ DÍTĚ POTŘEBUJE RODIČOVSKOU PÉČI Co je citové pouto (attachment)

Více

Praktická psychologie

Praktická psychologie školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Internalizované poruchy chování

Internalizované poruchy chování Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované

Více

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Trauma, vazby a rodinné konstelace Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce na základě vícegenerační systemické psychotraumatologie (VSP) / - konstelací traumatu www.franz-ruppert.de 1 Vzájemné působení mezi metodou systemických

Více

Duchovní škola Vnitřní přerod člověka IV. Penzion Perseus, Trnová

Duchovní škola Vnitřní přerod člověka IV. Penzion Perseus, Trnová Milí přátelé, semináře Evičky Puklové a Zdeňka Krejčíka nás učí, jak najít sami sebe, svou vnitřní pravdu, lásku k sobě i k druhým. Otevírají naše srdce lásce, ukazují nám cestu jak tvořivé harmonizovat

Více

*100% přírodně čisté éterické oleje 10 ml

*100% přírodně čisté éterické oleje 10 ml Kód Název Cena včetně DPH *100% přírodně čisté éterické oleje 10 ml 1647917 1. čakra intimní atmosféra 180,00 1647919 2. čakra harmonizující 180,00 1647933 3. čakra antiseptická 180,00 1647941 4. čakra

Více

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast zaujímá významné místo mezi naukovými a estetickými předměty, jelikož se orientuje na komplexní pojetí lidského zdraví. Vytváří

Více

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé,

Dobrý den, Dobrý den vážení lidé, Může se však stát, že takové štěstí mít nebudete a lékař vám oznámí, že narazil na zdravotní potíže onkologického charakteru a je třeba je řešit. Sám si dost těžko dokážu představit, co v této chvíli může

Více

Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích

Vztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích Předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 7. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Září, říjen, listopad respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a

Více

Václav Vocásek Co je pro zdraví a dobrý psychický stav nejdůležitější

Václav Vocásek Co je pro zdraví a dobrý psychický stav nejdůležitější Stránka: 1 Co je pro zdraví a dobrý psychický stav nejdůležitější Jaký je kořen zdravého a kvalitního života Napsal Václav Vocásek Tvůrce školy tělesného a duševního rozvoje Perly čchi-kungu Napsáno pro:

Více

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost Psychologie 09 Otázka číslo: 1 Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat osobnost neurotik Otázka číslo: 2 Osobnost je individuální jednotou aspektů: biologických psychologických rozumových

Více

Martina Středová SOMATOGNÓZIE A RELAXACE SMĚREM NA VÝCHOD I NA ZÁPAD

Martina Středová SOMATOGNÓZIE A RELAXACE SMĚREM NA VÝCHOD I NA ZÁPAD Martina Středová SOMATOGNÓZIE A RELAXACE SMĚREM NA VÝCHOD I NA ZÁPAD SOMATOGNOZIE Schopnost prostorově vnímat své tělo, jednotlivé tělesné segmenty, tělesné schéma Vnitřní mapa vlastního těla v mozku Vědomá

Více

Ke každému semináři najdete pod tímto programem obsah. Přihlášky na semináře: Míňa Nosková, tel: ,

Ke každému semináři najdete pod tímto programem obsah. Přihlášky na semináře: Míňa Nosková, tel: , Milí přátelé, semináře Evičky Puklové a Zdeňka Krejčíka nás učí, jak najít sami sebe, svou vnitřní pravdu, lásku k sobě i k druhým. Otevírají naše srdce lásce, ukazují nám cestu jak tvořivé harmonizovat

Více

HOSPICOVÁ PÉČE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

HOSPICOVÁ PÉČE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje HOSPICOVÁ PÉČE Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Srpen, 2010 Bc. Höferová Hana HOSPICOVÁ PÉČE Bc. Höferová Hana Hospicová péče Je to forma

Více

Interakční psychologický seminář

Interakční psychologický seminář školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav

Více

Psychologie 00. Otázka číslo: 1. Osobnost: je hotova již při narození. se formuje se během individuálního života

Psychologie 00. Otázka číslo: 1. Osobnost: je hotova již při narození. se formuje se během individuálního života Psychologie 00 Otázka číslo: 1 Osobnost: je hotova již při narození se formuje se během individuálního života je ovlivněna především přírodním prostředím je individuální jednotou biologických, psychologických

Více

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.

Více

Kurz psychologie a sociologie na FSV

Kurz psychologie a sociologie na FSV Kurz psychologie a sociologie na FSV Základy obecné psychologie 1 - - senzorické procesy, vnímání, vědomí Mgr. Petra Halířová 2010/2011 Literatura Atkinsonová, R. (2003). Psychologie, s. 110-231 Dobrovská,

Více

1. Představení programu Zdravá. 2. Podpora zdraví v kurikulu. 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu. škola.

1. Představení programu Zdravá. 2. Podpora zdraví v kurikulu. 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu. škola. 1. Představení programu Zdravá škola 2. Podpora zdraví v kurikulu mateřské školy 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu Lesní školky 1 Zdraví člověka neznamená jen nepřítomnost nemoci,

Více

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti: Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Tato oblast provází žáky po celou dobu školní docházky. Dává prostor pro uplatnění

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně

Více

Výstavba mluveného projevu

Výstavba mluveného projevu Výstavba mluveného projevu Typy projevů Pracovní projev představení své práce představení své organizace referát, přednáška úvod k tématu, workshopu, diskusi Společenský projev projev k jubileu konferování

Více

Utrpení pacientů v závěru života a koncept důstojné smrti

Utrpení pacientů v závěru života a koncept důstojné smrti Utrpení pacientů v závěru života a koncept důstojné smrti Několik poznámek z pohledu paliativní medicíny Ondřej Sláma Masarykův onkologický ústav Česká společnost paliativní medicíny ČLS JEP Ostrava 9.2.2017

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 20, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 19.4. 2013

VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 20, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ: 19.4. 2013 VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 20, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 19.4. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní

Více

Psychologie Psycholog zdraví ie Stres

Psychologie Psycholog zdraví ie Stres Psychologie zdraví Stres Stres 1. Fyziologie stresu 2. Příznaky stresu a jeho diagnostika 3. Následky stresu Fyziologie stresu Stres je reakcí organismu na zátěž. Selye (1993) pro značení tohoto procesu

Více

Vážené publikum! Přestože PSYCHOSOMATIKA je velice užitečná disciplina, znalosti o ní jsou nepřesné, kusé a často zkreslené. Tato stručná prezentace

Vážené publikum! Přestože PSYCHOSOMATIKA je velice užitečná disciplina, znalosti o ní jsou nepřesné, kusé a často zkreslené. Tato stručná prezentace Vážené publikum! Přestože PSYCHOSOMATIKA je velice užitečná disciplina, znalosti o ní jsou nepřesné, kusé a často zkreslené. Tato stručná prezentace má za cíl uvést alespoň základní věci NA PRAVOU MÍRU.

Více

Léčba bolesti u mnohočetného myelomu

Léčba bolesti u mnohočetného myelomu Léčba bolesti u mnohočetného myelomu O. Sláma, IHOK FN Brno Bolest u MM Při postižení kostí je bolest častá Intenzita bolesti v průběhu léčby výrazně kolísá V pokročilých stádiích onemocnění je bolest

Více

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě

Více

Název materiálu: Novorozenecké období Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: 27. 03. 2013 Zařazení materiálu:

Název materiálu: Novorozenecké období Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: 27. 03. 2013 Zařazení materiálu: Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

ANDĚLSKÉ LEDNOVÉ AFIRMACE

ANDĚLSKÉ LEDNOVÉ AFIRMACE ANDĚLSKÁ NADĚJE Vše pro Vaši duši! NEWSLETTER 01/2017 ANDĚLSKÉ LEDNOVÉ AFIRMACE Pohlazení, radost, energie a laskavost v srdci. S anděly kráčím nadšeně do nových dní roku 2017. Lehkost mého nitra je osvobozující.

Více

ODVAHU! Knížka o přežití. Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice

ODVAHU! Knížka o přežití. Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice Dr. med. Claudia Croos-Müller ODVAHU! Knížka o přežití Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice 12 a ½ cvičení pro okamžitou pomoc pro získání klidu a odvahy V této knize najdeš následující cvičení:

Více

Tělesná výchova VF ZS ročník TÉMA

Tělesná výchova VF ZS ročník TÉMA Tělesná výchova VF ZS ročník TÉMA 1-2 Tělesná výchova volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) komunikuje při pohybových činnostech dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii;

Více

Alícia Hamm. 2012: Čas rovnováhy 22.8.2012-9.9.2012

Alícia Hamm. 2012: Čas rovnováhy 22.8.2012-9.9.2012 Alícia Hamm 2012: Čas rovnováhy 22.8.2012-9.9.2012 ČAS ROVNOVÁHY (1) Možná bychom měli najít nové slovo pro "čas". Je tolik významů tohoto slova, že je vždy třeba vysvětlovat, co jsme měli na mysli, když

Více

DRUHY SPORTOVNÍ MASÁŽE

DRUHY SPORTOVNÍ MASÁŽE DRUHY SPORTOVNÍ MASÁŽE SPORTOVNÍ MASÁŽ Cíl sportovní masáže : příprava na sportovní výkon pomoc při rozcvičování specifická pomoc při strečinku podpora zotavovacích procesů po zátěži navození pocitu pohody

Více

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti Vývojová psychologie a psychologie osobnosti Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti Autorství Autorem materiálu a všech jeho částí,není-li uvedeno jinak, je PhDr. Alena Šindelářová. Dostupné z Metodického

Více

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE 1. Definice a předmět psychologie Základní odvětví, speciální a aplikované disciplíny,

Více

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk. Maturitní okruhy - Sociální politika a služby

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk. Maturitní okruhy - Sociální politika a služby Maturitní okruhy - Sociální politika a služby Sociální politika Chudoba a sociální vyloučení Zdravotní politika Vzdělávací politika Sociální služby Sociální pracovník Sociální práce u seniorů Senior v

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Září 2009 Mgr.Olga Čadilová TÝM ZÁSADY TÝMOVÉ PRÁCE PROFESIONÁLNÍ CHOVÁNÍ TÝM malá skupina lidí, kteří

Více

Cvičení ze společenských věd

Cvičení ze společenských věd Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských

Více

Schematické znázornení dvanácti smyslů

Schematické znázornení dvanácti smyslů Dělení do skupin FYZICKÉ SMYSLY orientované na vlastní tělesnost DUŠEVNÍ SMYSLY vztah člověk - svět DUCHOVNÍ NEBO SOCIÁL NÍ SMYSLY orientované do nitra / zjevující skryté Schematické znázornení dvanácti

Více

Feldenkraisova metoda

Feldenkraisova metoda Feldenkraisova metoda 2. konference Fyzioterapie, Psychoterapie & Roztroušená skleróza MgA. TEREZA SKOVAJSOVÁ Feldenkrais practitioner 24. ledna 2015 Feldenkraisova metoda metoda somatického učení zkušenostní

Více

TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011

TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina Výchova ke zdraví 6. ročník rodina Výchova k občanství - postavení jedince v rodině (využití učebnice) - role členů rodiny - vztahy v rodině OSV osobnostní rozvoj při - náhradní rodinná péče působení rodiny

Více

Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA. Přemysl Dvořáček

Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA. Přemysl Dvořáček Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA Přemysl Dvořáček Vnímání citu Uzavřený kruh poznání sebelásky byl název souboru citací zveřejněných v knižním titulu Labyrint zdraví. Nyní nakladatelství Na-Ra nabízí soubor

Více

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649

Více

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ Biblioterapie v pedagogické praxi Mgr. Marie Mokrá ÚVODEM tematická souvislost etiky s předmětem našeho zájmu učitel = terapeut, nejen v biblioterapii etika výhodou, ne-li nutností(!)

Více

Praktická psychologie

Praktická psychologie školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav 293 80 Název ŠVP Platnost 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název RVP Délka studia v

Více

1. CESTA: Nemilujte svět (První Janova 2,15-17)

1. CESTA: Nemilujte svět (První Janova 2,15-17) 1. CESTA: Nemilujte svět (První Janova 2,15-17) Nemilujte svět ani to, co je ve světě. Miluje-li kdo svět, láska Otcova v něm není. Neboť všechno, co je ve světě, po čem dychtí člověk a co chtějí jeho

Více

Informačně-energetické hmoty

Informačně-energetické hmoty 98 Informačně-energetické hmoty 14. Jaké jsou mechanizmy vzniku individuálních životních informačně-energetických bioplazem? 15. Jaká je závislost informačně-energetické homeostázy a imunity, informačně-energetické

Více

ROZVOJ SENIORSKÝCH KOMPETENCÍ Osobní rozvoj seniora

ROZVOJ SENIORSKÝCH KOMPETENCÍ Osobní rozvoj seniora Váš prostor pro změnu ROZVOJ SENIORSKÝCH KOMPETENCÍ Osobní rozvoj seniora Ing. Iveta Hlaváčová, MBA Certifikovaný osobní a firemní kouč 01.03.2018 - KOMUNIKACE - ZPŮSOB SMÝŠLENÍ - OSOBNÍ STYL - SEBEPOZNÁNÍ

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Geriatrický pacient Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje V rámci projektu Využití ICT ve výuce Březen 2011 Mgr. Ladislava Ulrychová Čím hřešíme

Více

UMĚNÍ SEXUÁLNÍ EXTÁZE

UMĚNÍ SEXUÁLNÍ EXTÁZE À»J, Obsah CESTA DOVNITŘ 5 V této úvodní části popisuji své zkoumání různých tradic extatické sexuality a následný vývoj systematického kurzu sexuální extáze. JAK UŽÍVAT TU TO KNIHU 13 Tady se dovíte všechno,

Více