MM a spol., s.r.o., ervenec 2009

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "MM a spol., s.r.o., ervenec 2009"

Transkript

1 MM a spol., s.r.o., ervenec 2009

2 Západní centrum eniologie Ukrajiny Lviv, Ukrajina Vasiľčuk A.L. Enioanatomie jemnohmotných těl člověka. Skalica: Elena Mikúšová MM, s.: il. Doporučeno Vědeckou radou Západního centra energoinformačních věd (protokol č. 29 z ) Recenzenti: prof. V.M. Petlin, DrSc., Lvivská národní univerzita Ivana Franka, předseda Vědecké rady Západního centra energoinformačních věd prof. M.V. Kurik, DrSc., ředitel Institutu ekologie člověka, Kyjev prof. MUDr. V.M. Snytko, DrSc., Oděská lékařská univerzita prof. MUDr. L.V. Andryjuk, DrSc., Lvivská národní lékařská univerzita Danila Haličského doc. MUDr. A.J. Labinskij, CSc., Lvivská národní lékařská univerzita Danila Haličského Vědecký redaktor doc. MUDr. J.M. Panyško, CSc., Lviv, Ukrajina Vasiľčuk Anatolij Leonidovič Kniha 9 Enioanatomie jemnohmotných těl člověka Převážná většina enioanatomických informací o jemnohmotných tělech je nová. Poprvé jsou enioanatomicky popsány informačně-energetické hmoty, jemnohmotná těla, holografické integrace jemnohmotných těl, čakry, sušumna, merudanda, ida, pinhala, hvězdné kanály, meridiány, meridiánové biologicky aktivní body, mikrokanály, anastomózní uzly spojení, sítě subultrakanálů, univerzální a specifické životní informačně-energetické bioplazmy, informačně-energetické vzájemné výměny, jejich strukturálně-funkční stavy, režimy fungování, funkce, funkční možnosti, jejich význam pro člověka a mnoho dalšího. Jsou představeny technologie vývoje jemnohmotných těl a čaker. Jemnohmotná těla člověka jsou představena a odůvodněna jako informačně-energetický základ jeho duchovního vývoje, PSI-fenomenálního vývoje, PSI-fenomenálního léčitelství, biolokace, mimotělesné projekce a eniologických oborů o člověku. Monografie je určena lidem ovládajícím PSI-fenomenální schopnosti, PSI-fenomenální léčitelství, odborníkům všech eniologických oborů o člověku, zvláště enioanatomie, eniofyziologie, eniomedicíny, eniopsychologie, eniopedagogiky, enioduchovní výchovy, výuky a vývoje, je užitečná pro lékaře, léčitele, psychology, psychotroniky, parapsychology, duchovní učitele, pedagogy, vychovatele, trenéry, teology a lidi, kteří vyvíjejí svá jemnohmotná těla, svou duchovnost a PSI-fenomenalitu. Poděkování autora Ing. Věroslavu Hudcovi, Břeclav, Česká republika, za přípravu monografie k vydání, za pomoc při vyhotovení obrázků , , 2.37., , 5.13., za podíl na překladu z ukrajinštiny. Ing. arch. Janu Pacltovi, Vracov, Česká republika, za design obálky a pomoc při vyhotovení všech ostatních 388 obrázků. Ing. Daně Ratkovské, Hodonín, Česká republika, a Sofii Judasové, Břeclav, Česká republika, za podíl na překladu z ukrajinštiny. Rodině: Ing. Tomáši Mikúšovi, Eleně Mikúšové, Mgr. art. Silvii Mikúšové, Bc. Juraji Mikúšovi, Tomáši Mikúšovi ml. a Ing. Jozefu Hílkovi, Skalica, Slovenská republika, za sponzorský dar určený na vydání knihy. ISBN Anatolij Vasiľčuk, 2009 Elena Mikúšová MM, 2009

3 Obsah 7 Obsah Slovo autora 25 Předmluva Základní oborová problematika enioanatomie Historické kořeny enioanatomie Co otevřela, nabízí a dává lidstvu enioanatomie Enioanatomie v dnešní úrovni poznání Otázky k tématům 1., 1.1., 1.2., Informačně-energetické hmoty Červená informačně-energetická hmota Světle zářivě červená informačně-energetická hmota Oranžová informačně-energetická hmota Světle zářivě oranžová informačně-energetická hmota Žlutá informačně-energetická hmota Zelená informačně-energetická hmota Světle zářivě zelená informačně-energetická hmota Blankytná informačně-energetická hmota Tyrkysová informačně-energetická hmota Modrá informačně-energetická hmota Šeříková informačně-energetická hmota Fialová informačně-energetická hmota Růžová informačně-energetická hmota Bílá informačně-energetická hmota Zlatá informačně-energetická hmota Informačně-energetické hmoty necharakteristické pro jemnohmotná těla Stříbrná informačně-energetická hmota Malinová informačně-energetická hmota Bronzová informačně-energetická hmota Hnědá informačně-energetická hmota Šedá informačně-energetická hmota Černá informačně-energetická hmota Otázky k tématu Informačně-energetické hmoty Individuální životní informačně-energetické bioplazmy Otázky k tématu Individuální životní informačně-energetické bioplazmy Přemísťování, přerozdělování, cirkulace a vzájemné výměny informačně-energetických hmot v systému informačně-energetických kanálů jemnohmotných těl Otázky k tématu Přemísťování, přerozdělování, cirkulace a vzájemné výměny informačně-energetických hmot v systému informačně-energetických kanálů jemnohmotných těl To, co není známo o informačně-energetických hmotách 103 I. Enioanatomická ilustrace informačně-energetických hmot 105 Obr Přírodní informačně-energetické hmoty jemnohmotných těl člověka 105 Obr Podíl informačně-energetických hmot a jejich komponent na budování jemnohmotných těl člověka 106 Obr Monochromatické informačně-energetické hmoty 106 Obr Bichromatické informačně-energetické hmoty 107

4 18 Obsah Hypotrofie a hypofunkce čakry manipúra Hypertrofie a hyperfunkce čakry manipúra Zvláštnosti čakry manipúra To, co není známo o čakře manipúra Otázky k tématu Čakra manipúra Centrální čakra anáhata Enioanatomická norma čakry anáhata Hypotrofie a hypofunkce čakry anáhata Hypertrofie a hyperfunkce čakry anáhata Zvláštnosti čakry anáhata To, co není známo o čakře anáhata Otázky k tématu Centrální čakra anáhata Čakra višuddha Enioanatomická norma čakry višuddha Hypotrofie a hypofunkce čakry višuddha Hypertrofie a hyperfunkce čakry višuddha Zvláštnosti čakry višuddha To, co není známo o čakře višuddha Otázky k tématu Čakra višuddha Čakra ádžňa Enioanatomická norma čakry ádžňa Hypotrofie a hypofunkce čakry ádžňa Hypertrofie a hyperfunkce čakry ádžňa Zvláštnosti čakry ádžňa To, co není známo o čakře ádžňa Otázky k tématu Čakra ádžňa Medulární čakra Enioanatomická norma medulární čakry Hypotrofie a hypofunkce medulární čakry Hypertrofie a hyperfunkce medulární čakry Zvláštnosti medulární čakry To, co není známo o medulární čakře Otázky k tématu Medulární čakra Čakra Země hnědá čakra, čakra antisvěta, čakra Duchovnosti Země Enioanatomická norma čakry Země, antisvěta Hypotrofie a hypofunkce čakry Země, antisvěta Hypertrofie a hyperfunkce čakry Země, antisvěta Zvláštnosti čakry Země, antisvěta To, co není známo o čakře Země, antisvěta Otázky k tématu Čakra Země hnědá čakra, čakra antisvěta, čakra Duchovnosti Země Srdeční čakra čakra Duše, čakra Panny Marie Enioanatomická norma srdeční čakry Hypotrofie a hypofunkce srdeční čakry Hypertrofie a hyperfunkce srdeční čakry Zvláštnosti srdeční čakry To, co není známo o srdeční čakře Otázky k tématu Srdeční čakra čakra Duše, čakra Panny Marie Čakra káméšvara-káméšvarí čakra Duchovnosti, čakra Ježíše Krista Enioanatomická norma čakry káméšvara-káméšvarí Hypotrofie a hypofunkce čakry káméšvara-káméšvarí Hypertrofie a hyperfunkce čakry káméšvara-káméšvarí Zvláštnosti čakry káméšvara-káméšvarí To, co není známo o čakře káméšvara-káméšvarí Otázky k tématu Čakra káméšvara-káméšvarí čakra Duchovnosti, čakra Ježíše Krista Čakra sahasrára čakra Ducha Svatého 780

5 24 Obsah 7.1. Otázky k tématu Jemnohmotná těla člověka informačně-energetický základ jeho duchovního vývoje Jemnohmotná těla člověka informačně-energetický základ jeho PSI-fenomenálního vývoje Otázky k tématu Jemnohmotná těla člověka informačně-energetický základ jeho PSI-fenomenálního vývoje Jemnohmotná těla informačně-energetický základ PSI-fenomenálního léčitelství Jemnohmotná těla informačně-energetický základ biolokace Jemnohmotná těla informačně-energetický základ mimotělesné projekce 1101 V. Enioanatomická ilustrace mimotělesné projekce 1105 Obr Prvopočáteční pohyby žlutého jemnohmotného těla při mimotělesné projekci 1105 Obr Neodpojující pohyby žlutého jemnohmotného těla při mimotělesné projekci 1106 Obr Mimotělesná projekce žlutého jemnohmotného těla 1107 Obr Pohyby žlutého jemnohmotného těla zprava ve stavu mimotělesné projekce 1108 Obr Pohyby žlutého jemnohmotného těla zleva ve stavu mimotělesné projekce 1109 Obr Pohyby žlutého jemnohmotného těla nahoře ve stavu mimotělesné projekce 1110 Obr Pohyby žlutého jemnohmotného těla dole ve stavu mimotělesné projekce Enioanatomie jemnohmotných těl informačně-energetický základ eniologických oborů o člověku Otázky k tématu Enioanatomie jemnohmotných těl informačně-energetický základ eniologických oborů o člověku Tematický plán výuky enioanatomie jemnohmotných těl člověka Tematický plán výuky enioanatomie jemnohmotných těl člověka jako základu jeho PSI-fenomenálního vývoje Tematický plán výuky enioanatomie jemnohmotných těl člověka jako základu jeho duchovního vývoje 1120 Rejstřík 1121 Literatura 1138

6 Slovo autora 25 Slovo autora Život na Zemi vznikl před čtyřmi miliardami let. Okamžik vzniku člověka jako nejvyšší formy života na Zemi zůstává diskutabilním. S tím, jak si člověk začal uvědomovat sám sebe jako homo sapiens, začíná všestranně a hluboce poznávat sebe samotného. Před více než lety ájurvéda ( věda života, ájju život a véda znalosti, nauka) prastaré árijské civilizace Bcharata-Varši ukazovala, že člověk má anatomický, efírový, mentální, intelektuální a příčinný obal. Již tehdy bylo známo, že člověk se skládá nejenom z fyzického těla, ale i z jemnohmotných těl. Za celou tuto dobu lidstvo nedokázalo systemizovat znalosti o anatomii jemnohmotných těl člověka. Jakékoliv informace o anatomii, funkční anatomii a enioanatomii jemnohmotných těl člověka jsou stále aktuální a zároveň nedostatečné. Nepopiratelným faktem je skutečnost, že v současné době ještě není zformovaná enioanatomie jemnohmotných těl člověka jako vědecká a studijní disciplína. Takový stav zpomaluje a v některých směrech dokonce znemožňuje rozvoj eniocytologie, eniohistologie, eniofyziologie, eniobiochemie, eniomedicíny, eniopsychologie, eniopedagogiky, duchovní pedagogiky, výuky a výzkumu jemnohmotné informační, mikročásticové, světelné, energetické, informačně-energetické, energoinformační a elektromagnetické stránky člověka. Absence enioanatomického základu těchto pro člověka neobyčejně důležitých disciplín vede k jejich chybnému a neperspektivnímu vývoji. Člověk je složitější než všechno to, co o něm dosud věda poznala. Skrývá v sobě, především však jeho jemnohmotná těla, mnoho neznámého. Například: Kdy a jak vznikla jemnohmotná těla? Které hmoty budují jemnohmotná těla? Kolik má člověk jemnohmotných těl? Kolik čaker obsahuje jedno jemnohmotné tělo? Jaká je stavba čakry? Jakou strukturu má meridiánový biologicky aktivní bod? Jaká je enioanatomie sušumny, hvězdných kanálů, meridiánů? Která těla jsou primární? Na informačně-energetickém základě kterého jemnohmotného těla se vyvíjí telemetrie? Jaký význam pro člověka má vývoj jeho jemnohmotných těl? Ve kterých pásmech elektromagnetického spektra se uskutečňuje informačně-energetická vzájemná výměna jemnohmotných těl? Rozsáhlé a podrobné odpovědi nejenom na tyto jednoduché, ale i na mnohem složitější, světonázorové a životně aktuální otázky, může dát enioanatomie jemnohmotných těl člověka. Enioanatomie jemnohmotných těl a anatomie fyzického těla člověka jsou ve strukturálně-funkční jednotě. Jemnohmotná těla jsou vzhledem k fyzickému tělu primární. Podle integrální holografické matrice vnitřních částí všech jemnohmotných těl se uskutečňuje morfogeneze fyzického těla. Je nutné je studovat, zkoumat a vyvíjet současně. Takový přístup umožňuje studovat hrubohmotný a jemnohmotný základ člověka v jednotě a celistvosti. Bez enioanatomických znalostí není možný vývoj všech eniologických disciplín o člověku v souvislosti s jeho podstatou a potřebami. Enioanatomie jemnohmotných těl člověka směřuje a udržuje eniopedagogiku, eniopsychologii, eniofyziologii, eniomedicínu a eniosociologii v mezích životních sfér, životní činnosti a potřeb člověka. Znalost těchto disciplín, jejich technologie, metody a prostředky musí vycházet z enioanatomického základu jemnohmotných těl člověka. Jen tak nabudou konkrétnosti, stanou se předmětnými, pragmatickými, cíleně nasměrovanými a adekvátními člověku, dosáhnou jednoty procesů výchovy, výuky, vývoje, zdokonalování, léčení, regenerace, rehabilitace a rekondice. Jednota fyzického těla a jemnohmotných těl, jednota člověka současného, minulého a budoucího, jednota člověka, Země, Vesmíru a duchovního Bytí, individualita člověka a jeho identita se stanou základem výchovných, výukových, medicínsko-biologických, psychologických a duchovních eniotechnologií. Enioanatomie přináší nejenom nové znalosti o člověku a pro člověka nové možnosti, ale umožňuje také vnést zásadní změny do technologií nebo vypracovat nové technologie: eniopedagogické, eniopsychologické, eniofyziologické, eniomedicínské, enioduchovní a jiné eniologické sféry života člověka; všestranného, harmonického, vyváženého a univerzálního vývoje jemnohmotných těl; okamžitého přenosu informačního obsahu jakéhokoliv počtu knih do jemnohmotných těl, což značně urychlí a kvalitativně změní proces psychického, intelektuálního, mentálního a duchovního vývoje člověka až do PSI-fenomenálního stavu jasnoznání a apriorních znalostí; vytvoření informačně-energetického základu vývoje, zdokonalování a projevu PSI-fenomenálních schopností; vývoje člověka do takového stadia, které umožní transformovat psychické vlastnosti, zvláštnosti, schopnosti a možnosti na PSI-fenomenální úroveň;

7 26 Slovo autora sjednocující výchovu, výuku, vývoj, zdokonalování, léčení, regeneraci, rehabilitaci a rekondici člověka; harmonizace vývoje fyzického těla s jemnohmotnými těly, člověka s vnějším prostředím, společností, Zemí, přírodou, živočichy, biosférou, noosférou, Vesmírem a duchovním Bytím; informačně-energetického očišťování, dosažení informačně-energetické čistoty, zachování informačněenergetické individuality, informačně-energetické homeostázy a imunity; enioanatomické kontroly, hodnocení, prognózy, diagnostiky, odborného výběru, vědeckých výzkumů a praktického řešení každodenních problémů lidského života; PSI-fenomenální diagnostiky, které umožňují určovat náchylnost člověka k určitým nemocem v průběhu jeho ontogeneze, znát enioanatomické příčiny a energoinformační faktory rizika vzniku nemocí; léčení, regenerace, rehabilitace a rekondice člověka; včasné prevence vývoje nemocí, dosahování stoprocentního uzdravování z jakýchkoliv nemocí a umožnění života bez nemocí; které se vyvarují chyb ve výchově, výuce, vývoji, zdokonalování, léčení, regeneraci, rehabilitaci a rekondici člověka; prevence informačně-energetického znečišťování, změn informačně-energetické identity a individuality, oslabení informačně-energetické imunity, funkční nedostatečnosti, morfologických patologií, mutace buněk, chronické únavy, imunodeficitního stavu, předčasného stárnutí organizmu, psychických poruch a vývoje jakýchkoliv nemocí; včasné enioanatomické individualizace, korekce, harmonizace a aktualizace procesů výchovy, výuky, vývoje, zdokonalování, socializace, profesní přípravy, tréninku, posílení zdraví, profylaxe, léčení, regenerace, rehabilitace, rekondice, organizování zdravého způsobu života a jiných technologických směrů zdokonalování, zjednodušování a prodlužování lidského života. Obsah monografie Enioanatomie jemnohmotných těl člověka umožňuje studovat enioanatomii jemnohmotných těl člověka, pochopit význam jemnohmotných těl, vidět perspektivu a praktické využití enioanatomických znalostí v mnoha sférách a aspektech života člověka. Již dnes může být enioanatomie jemnohmotných těl člověka součástí základu kontroly, hodnocení, prognózy, diagnostiky, vědeckých výzkumů a získávání všestranných informací nejenom o člověku ve všech sférách a aspektech jeho života, ale i o technologiích, metodách a prostředcích výchovy, výuky, vývoje, zdokonalování, léčení, regenerace, rehabilitace, rekondice, profesní přípravy, tréninku, socializace člověka a mnoho dalšího. Všestranný vývoj jemnohmotných těl, duchovnosti, duševnosti, PSI-fenomenality a božskosti člověka je nemožný bez enioanatomických znalostí. Enioanatomické znalosti otevírají kvalitativně nové možnosti pro pochopení toho, co představuje člověk, co a jak je nutné udělat pro to, aby se člověk stal všestranným, harmonickým, zdravým, radostným, šťastným, úspěšným, humánním, PSI-fenomenálním, vysoce duchovním, a dokonce i božským. Monografie Enioanatomie jemnohmotných těl člověka má značný informační přínos proto, aby se enioanatomie stala vědeckou a studijní disciplínou všech stupňů vzdělávání, zvláště při přípravě lékařů, rehabilitačních pracovníků, eniopsychologů, eniopedagogů, vychovatelů, učitelů, trenérů, léčitelů, enioléčitelů, sociologů, teologů a mnoha dalších specialistů, kteří pracují s člověkem. Nastal čas, aby se enioanatomie stala základem eniopedagogiky, eniopsychologie, eniofyziologie, eniomedicíny a jiných eniologických oborů o člověku. Jemnohmotná těla skrývají mnoho tajemství o člověku, ještě nejsou využity jejich fantastické možnosti pro člověka, ještě se nestaly základem rozličných technologií, řešení životních problémů člověka. Proto prosím všechny, kteří chápou význam enioanatomie jemnohmotných těl člověka, aby ji zkoumali a studovali, vytvářeli enioanatomické technologie vývoje a zdokonalování jemnohmotných těl člověka. Aantolij Leonidovič Vasiľčuk Lviv, Ukrajina; Hodonín, Česká republika

8 Základní oborová problematika enioanatomie 41 předmětem umožňujícím vypracovávat technologie sjednocení výchovy, výuky a léčení v periodě embryonálního a kmenového vývoje člověka předmětem umožňujícím integrální poznání světa v jednotě lidského, pozemského, kosmického a božsko-duchovního, minulého, přítomného a budoucího předmětem sjednocujícím prastaré a nové znalosti o člověku. Enioanatomie jako výukový a vědecký předmět kardinálně mění názor na jemnohmotná těla člověka. Koncem 20. a na začátku 21. století enioanatomie po letech nově popsala stavbu, formu, strukturu, uložení, topografii, holografické integrace, vzájemné vztahy, informačně-energetické hmoty, funkce a význam jemnohmotných těl a jejich struktur. Enioanatomie ukázala, že patnáct základních jemnohmotných těl je budováno dvanácti základními informačně-energetickými hmotami, a co je fantastické, že člověk má celkem 181 jemnohmotných těl (15 základních, 61 komponentních a 105 identických), což je dnes známo. Co je hmotným základem jemnohmotných těl? V tomto prostoru lze podat jen velmi obecnou informaci. Stejně jako existuje tzv. hrubá hmota (tkáně fyzického těla člověka, voda, minerály, kovy apod.), existují i hmoty jemné, vznikající spojením informací, mikročástic, světla, energií, informačně-energetických substancí a bioplazem. Některé jemné hmoty za určitých podmínek nabývají určitého tvaru, tzv. se strukturují a budují jemnohmotná těla člověka. Každé jemnohmotné tělo se skládá ze dvou částí vnitřní, obsažené v prostoru uvnitř fyzického těla, a vnější vytvářející obaly kolem fyzického těla. Vnitřní a vnější části jsou strukturovány podobně a specificky. Neexistují nestrukturované vnější části jemnohmotných těl, což je absolutně nový názor v oblasti anatomie vnějších částí jemnohmotných těl. Hmoty budující jemnohmotná těla patří do určitého pásma elektromagnetického spektra, z čehož vyplývá, že mají určitou barvu jako objektivní fyzikální vlastnost hmoty. Podle jejich barvy byla nazvána jednotlivá jemnohmotná těla. Podle doby a času existence se jemnohmotná těla rozlišují na dočasná a věčná. Dočasná červené, světle zářivě červené, oranžové, světle zářivě oranžové, žluté, zelené, světle zářivě zelené, věčná blankytné, tyrkysové, modré, šeříkové, fialové, růžové, bílé a zlaté jemnohmotné tělo. Obaly vnějších částí jemnohmotných těl mají přesnou posloupnost umístění kolem fyzického těla. Vnější obaly vymezují objem individuální informačně-energetické identity člověka v určitých pásmech elektromagnetického spektra. Dočasná jemnohmotná těla se po smrti fyzického těla rozpadají, věčná těla (Duše člověka, jejíž hmotnost je 1,5 12 g) zůstávají zachována a po určité době se vracejí zpět na Zemi do nového fyzického těla a lidského života. Integrální hologram vnitřních částí jemnohmotných těl zabezpečuje morfogenezi fyzického těla, a vnějších částí jejich informačně-energetické zabezpečení, informačně-energetickou vzájemnou výměnu s vnějším okolím a jednotu s informačně-energetickými poli lidstva, přírody, Země, biosféry, noosféry, Vesmíru a duchovního Bytí minulého, přítomného a budoucího času. Nejdůležitějšími strukturami jemnohmotných těl jsou čakry, sušumna, merudanda, ida, pinhala, anastomózní uzly (brány), pravý hvězdný kanál, levý hvězdný kanál, meridiány, meridiánové biologicky aktivní (akupresurní) body, sítě subultrakanálů, vnější a vnitřní obaly, struktury identické se strukturami buněk, tkání, orgánů, systémů orgánů a fyzického těla člověka. Poznáváním anatomie fyzického těla je možné poznat anatomii vnitřních částí jemnohmotných těl. Přitom je třeba mít na mysli to, že jemnohmotná těla jsou vzhledem k fyzickému tělu primární. Čakry mají složitější strukturu a mnohem větší význam, než si lidstvo dnes myslí. Každé jemnohmotné tělo má přibližně čaker. Enioanatomie odhalila, že čakry mají mnohoúrovňovou strukturu, která představuje souhrn mnohosegmentových nebo monolitických různobarevných 15ti primárních, 61 komponentních a 105ti identických kuželů teleskopicky umístěných a spojených. Čakerní kužely se skládají ze základu, těla, vrcholu, dutiny a obalu. Názor, že každá čakra má určitou barvu např. múládhára červenou, svádhišthána oranžovou, manipúra žlutou, anáhata zelenou, višuddha blankytnou, ádžňa modrou a sahasrára bílou je jen malá část pravdy a značně omezuje představu o čakře. Enioanatomie ukazuje, že jakákoliv čakra má 15 primárních (základních) kuželů, které hmotně reprezentují určitá barevná pásma elektromagnetického spektra. Každý kužel čakry má své určité umístění, velikost, hustotu, barvu, frekvenci a frekvence fungování. Čakerní kužely všech čaker mají stejnou a přesnou posloupnost umístění. Segmentové kužely jedné čakry mají stejný počet okvětních lístků a různý počet mikrokanálů. Nejmenší počet mikrokanálů má červený čakerní kužel, největší počet kužel zlatý. Počet mikrokanálů čakerního kužele je podmíněný velikostí kužele a vnitřněkuželovou architektonikou mikrokanálů. Anatomicky je čakra postavená tak, že není schopná rotace, je schopná provádět rotaci informačně-energetických hmot po nebo proti směru pohybu hodinových ručiček nebo jimi přímočaře pohybovat nad základem čakry při jejím funkčně aktivním stavu. Čakry jsou schopny uskutečňovat informačně-energetickou vzájemnou výměnu ve všech pro člověka přírodních červených, světle zářivě červených, oranžových, světle zářivě oranžových, žlutých, zelených, světle zářivě zelených, blankytných, tyrkysových, modrých, šeříkových, fialových, růžových, bílých a zlatých pásmech elektromagnetického spektra současně se všemi informačně-energetickými poli vnějšího prostředí. Je známo, že základních čaker je sedm a nikdy nebylo zdůvodněno, proč právě sedm nebo 21 apod. Nikdy nebyla ukázána kritéria, podle kterých by bylo možno posoudit, že ta nebo

9 98 Informačně-energetické hmoty 14. Jaké jsou mechanizmy vzniku individuálních životních informačně-energetických bioplazem? 15. Jaká je závislost informačně-energetické homeostázy a imunity, informačně-energetické identity a individuality člověka na individuálních životních informačně-energetických bioplazmách? 16. Jak mění odchýlení individuálních životních informačně-energetických bioplazem od funkčních norem funkční aktivitu a režim fungování jemnohmotných těl a jejich struktur? 17. Jak informačně-energetická homeostáza a difúzní napětí individuálních životních informačně-energetických bioplazem ovlivňuje přerozdělování a směr přemísťování informačně-energetických hmot v systému kanálů jemnohmotných těl? 18. Jak se mění informačně-energetický obsah individuálních životních informačně-energetických bioplazem v závislosti na informačně-energetickém charakteru vnějšího prostředí? 19. Které faktory stabilizují a umožňují funkčně možnou variabilitu informačně-energetického obsahu individuálních životních informačně-energetických bioplazem? 20. Jaký význam má variabilní stabilita individuálních životních informačně-energetických bioplazem? 21. Jaký vliv mají individuální životní informačně-energetické bioplazmy na vývoj člověka? 22. Jaký vliv mají individuální životní informačně-energetické bioplazmy na strukturálně-funkční vývoj, zdokonalení a projev těl člověka? 23. Jaký vliv mají individuální životní informačně-energetické bioplazmy na stav zdraví člověka? 24. Jaký vliv mají individuální životní informačně-energetické bioplazmy na vývoj, zdokonalení a projev určitých vlastností, zvláštností a schopností člověka? 25. Jaký vliv mají individuální životní informačně-energetické bioplazmy na vývoj, zdokonalení a projev PSI-fenomenálních schopností člověka? 26. Jaký vliv mají individuální životní informačně-energetické bioplazmy na duchovní, duševní a božský vývoj člověka? 27. Může člověk svým vědomím změnit informačně-energetický obsah svých individuálních životních informačně-energetických bioplazem? 28. Může člověk svým vědomím, silou vůle a mentálním působením měnit informačně-energetický obsah individuálních životních informačně-energetických bioplazem jiných lidí? Za jakých podmínek ano a za jakých podmínek ne? Přemísťování, přerozdělování, cirkulace a vzájemné výměny informačně-energetických hmot v systému informačně-energetických kanálů jemnohmotných těl V systému informačně-energetických kanálů jsou přemísťování, přerozdělování, cirkulace a vzájemné výměny informací, mikročástic, světla, energií, informačně-energetických substancí a informačně-energetických bioplazem možné díky jejich různé koncentraci (hustotě) a difúznímu napětí v kanálech, mikrokanálech, ultrakanálech a subultrakanálech. Koncentrace a difúzní napětí informačně-energetických hmot se stále mění v souvislosti s tím, že informačně-energetické hmoty jsou nepřetržitě využívány pro zabezpečení životaschopnosti, životní činnosti, růstu, vývoje a fungování buněk, tkání, orgánů, systémů organizmu, fyzického těla, jemnohmotných těl a sociálně-biologické činnosti člověka. Odlišnosti koncentrace a difúzního napětí informačně-energetických hmot v systému informačně-energetických kanálů, buňkách, tkáních, orgánech, systémech organizmu, strukturách jemnohmotných těl a v tělech podmiňují vzájemné cíleně nasměrované přemísťování informačně-energetických hmot a potřebné objemy informačně-energetické vzájemné výměny mezi systémy kanálů, buňkami, tkáněmi, orgány, systémy organizmu, fyzickým tělem, strukturami jemnohmotných těl a jemnohmotnými těly. Strukturálně-funkční stav buněk, tkání, orgánů, systémů organizmu, fyzického těla a jemnohmotných těl, charakter jejich fungování a sociálně-biologické činnosti člověka má vliv na změnu koncentrace a difúzního napětí informačně-energetických hmot. Koncentrace a difúzní napětí informačně-energetických hmot určují charakter fungování obalů jemnohmotných těl, čaker, filtračních membrán hvězdných kanálů a meridiánových biologicky aktivních bodů (BABů) v režimu pohlcování nebo vylučování informačně-energetických hmot. Fungování orgánů a struktur těl, charakter sociálně-biologické činnosti člověka, koncentrace a difúzní napětí informačně-energetických hmot, cíleně nasměrované přemísťování informačně-energetických hmot, intenzita a objem informačně-energetických vzájemných výměn, fungování obalů jemnohmotných těl, čaker, filtračních membrán hvězdných kanálů a meridiánových BABů v režimu pohlcování nebo vylučování jsou vzájemně závislé. Rychlost přemísťování, přerozdělování, cirkulací a vzájemných výměn informačně-energetických hmot v systému informačně-energetických kanálů je závislá na intenzitě procesů pohlcování a vylučování informačně-energetických hmot obaly jemnohmotných těl, čakrami, filtračními membránami hvězdných kanálů a meridiánovými BABy podmíněných charakterem funkční aktivity buněk, tkání, orgánů, systémů organizmu, fyzického těla, jemnohmotných těl a sociálně-biologické činnosti člověka. Objem přemísťování, přerozdělování, cirkulací a vzájemných výměn informačně-energetických hmot se vyznačuje trvalostí a celkovým počtem aktivně fungujících buněk, tkání, orgánů, systémů organizmu a těl. Čím delší dobu a větší počet těl, jejich orgánů a struktur přebývá v aktivně-funkčním stavu, tím větší objem informačně-energetických hmot se přemísťuje, přerozděluje a cirkuluje za jednotku času v systému informačně-energetických kanálů.

10 116 I. Enioanatomická ilustrace informačně-energetických hmot Obr Informačně-energetické působení růžovou informačně-energetickou hmotou a jejími komponentami na člověka: Č červené jemnohmotné tělo (jmt); SZČ světle zářivě červené jmt; O oranžové jmt; SZO světle zářivě oranžové jmt; Ž žluté jmt; Ze zelené jmt; SZZe světle zářivě zelené jmt; Bl blankytné jmt; T tyrkysové jmt; M modré jmt; Š šeříkové jmt; F fialové jmt; R růžové jmt; B bílé jmt; Z zlaté jmt; Rieh růžová informačně-energetická hmota (ieh); šipky ukazují informačně-energetický vliv růžové ieh na určité jmt; výplň šipky odpovídá barevnému frekvenčnímu pásmu příslušného jmt; barevné kruhy ukazují barevná pásma informačně-energetického vlivu komponent růžové ieh na jemnohmotná těla Obr Informačně-energetické působení fialovou informačně-energetickou hmotou a jejími komponentami na člověka: Č červené jemnohmotné tělo (jmt); SZČ světle zářivě červené jmt; O oranžové jmt; SZO světle zářivě oranžové jmt; Ž žluté jmt; Ze zelené jmt; SZZe světle zářivě zelené jmt; Bl blankytné jmt; T tyrkysové jmt; M modré jmt; Š šeříkové jmt; F fialové jmt; R růžové jmt; B bílé jmt; Z zlaté jmt; Fieh fialová informačně-energetická hmota (ieh); šipky ukazují informačně-energetický vliv fialové ieh na určité jmt; výplň šipky odpovídá barevnému frekvenčnímu pásmu příslušného jmt; barevné kruhy ukazují barevná pásma informačně-energetického vlivu komponent fialové ieh na jemnohmotná těla

11 Enioanatomie jemnohmotných těl člověka Žluté jemnohmotné tělo, žlutá holografická integrace jemnohmotných těl Žluté jemnohmotné tělo zaujímá prostor fyzického těla, červeného, světle zářivě červeného, oranžového a světle zářivě oranžového jemnohmotného těla a prostor kolem světle zářivě oranžového jemnohmotného těla (obr , 3.23.). Jeho rozměry jsou větší než rozměry červeného, světle zářivě červeného, oranžového a světle zářivě oranžového těla a je budováno a formováno jemnějšími, žlutými informačně-energetickými hmotami než světle zářivě oranžové, oranžové, světle zářivě červené a červené tělo. Žluté jemnohmotné tělo je anatomicko-morfologicky podobné fyzickému, červenému, světle zářivě červenému, oranžovému a světle zářivě oranžovému jemnohmotnému tělu. Jemnohmotný základ žlutého (emocionálního, astrálního) jemnohmotného těla tvoří žluté informačně-energetické hmoty astrálního světa, gravitačních polí Země a Měsíce (V. Kozinov a I. Kozinová, 1996). Je to první tělo ze všech dočasných jemnohmotných těl, v jehož struktuře vnější části je pětkrát představena nervová soustava a smyslové orgány, a ve vnitřní části pětkrát fyzické tělo ve všech strukturálněfunkčních úrovních, na což musí být brán zřetel při výchově, výuce, vývoji, zdokonalování, léčení, regeneraci, rehabilitaci a rekondici. Bez toho není možné dosáhnout pozitivních výsledků, zvláště při PSI-fenomenální výchově, výuce a léčitelství. Žluté jemnohmotné tělo má vnitřní a vnější část. Vnitřní část těla je strukturně identická s buňkami, tkáněmi, orgány a geometrií vnitřního prostoru fyzického těla a se všemi strukturami vnitřní části červeného, světle zářivě červeného, oranžového a světle zářivě oranžového jemnohmotného těla. Vnitřní část je anatomicko-morfotvůrčí holografickou matricí, podle které se uskutečňuje morfogeneze všech strukturních úrovní fyzického těla s převahou morfogeneze nervové soustavy a smyslových orgánů, zvláště těch jejich struktur, které jsou základem emocionálních projevů člověka. Vnější část se nachází v prostoru vnější části červeného, světle zářivě červeného, oranžového a světle zářivě oranžového jemnohmotného těla a v prostoru kolem něj. Je to prostor vymezený pokožkou fyzického těla a vnějším obalem žlutého jemnohmotného těla. V tomto prostoru je nutné rozlišovat prostor mezi vnějším žlutým obalem žlutého jemnohmotného těla a vnějším světle zářivě oranžovým obalem světle zářivě oranžového jemnohmotného těla. Je to periferický prostor, ve kterém nejsou přítomny struktury světle zářivě oranžového těla. Prostor vnější části je prostorem mezi integrálním vnitřním obalem jemnohmotných těl (nebo pokožkou fyzického těla) a vnějším obalem vnější části žlutého jemnohmotného těla. Prostor vnější části samotného žlutého jemnohmotného těla je částečně strukturován identicky s nervovým systémem a smyslovými orgány fyzického těla. Je také strukturován vnější částí světle zářivě oranžového, oranžového, světle zářivě červeného a červeného jemnohmotného těla a dílčími částmi struktur zeleného, světle zářivě zeleného, blankytného, tyrkysového, modrého, šeříkového, fialového, růžového, bílého a zlatého jemnohmotného těla, což tomuto prostoru dává neobyčejně složitou geometrii, která odráží pouze části vnějších struktur těchto jemnohmotných těl. Strukturování vnější části je analogické nervové soustavě a smyslovým orgánům, proto žlutému tělu umožňuje značně rozšířit přijímání informací z vnějšího okolí. Ve vnější části se trvale nachází informačněenergetická bioplazma emocionálního charakteru, hromadí se a přemísťují emocionální informačně-energetické fluidní substance a bioplazmy, což žlutému tělu umožňuje přijímat, vidět, slyšet, cítit a analyzovat všechny emocionální projevy vnějšího prostředí, fyzického těla a jemnohmotných těl člověka ve žlutém pásmu elektromagnetického spektra. Toto je důvod, proč nazývat žluté jemnohmotné tělo emocionálním nebo astrálním a považovat ho za základ pocitů, emocí, prožitků a přání. Ve žlutém těle se koncentruje největší množství informací, mikročástic, světla, energií, informačně-energetických substancí a informačně-energetických bioplazem emocí. Barevné odstíny, forma a rozměry vnější části žlutého těla se mohou měnit v závislosti na charakteru emocionálního stavu člověka. Prostor vnější části žlutého jemnohmotného těla je vyplněn a vytváří se v něm vysoce specifická žlutá životní informačně-energetická bioplazma a individuálně-univerzální životní informačně-energetická bioplazma, která je tvořena všemi jemnohmotnými těly pronikajícími skrz žluté jemnohmotné tělo. V prostoru vnější části žlutého jemnohmotného těla se rozlišují dva druhy individuálně-univerzální životní informačně-energetické bioplazmy bioplazma, která je tvořena všemi jemnohmotnými těly a nachází se pouze v prostoru vnější části žlutého jemnohmotného těla vymezeném světle zářivě oranžovým jemnohmotným tělem, a bioplazma, ve které není obsažena červená, světle zářivě červená, oranžová a světle zářivě oranžová informačně-energetická bioplazma červeného, světle zářivě červeného, oranžového a světle zářivě oranžového jemnohmotného těla a která se nachází v periferickém prostoru žlutého jemnohmotného těla. Individuálně-univerzální životní informačně-energetická bioplazma periferického prostoru vnější části žlutého

12 Enioanatomie jemnohmotných těl člověka 483 Jemnohmotná těla se cestou interference, rezonance a synchronizace elektromagnetických, infračervených, tepelných, radiotepelných, ultrazvukových, infrazvukových, ultrafialových, energoinformačních, biogravitačních, rentgenových, kvantových, leptonových, psychických, mentálních, emocionálních, duchovních a jiných vlnění různých frekvencí sjednocují do kmitání s potřebnými frekvencemi pro efektivní funkční projev jednotlivých orgánů a struktur těl a člověka celkově. Každé jemnohmotné tělo nejenom sjednocuje, ale i rozděluje a diferencuje těla, jejich formy, struktury, vnitřní architektoniku a funkce Symbiotická funkce Každé jemnohmotné tělo je v symbióze s fyzickým tělem. Bez této symbiózy není možná biologická a informačně-energetická forma života člověka v podmínkách Země. Bez symbiózy s jemnohmotnými těly není fyzické tělo schopno vývoje, růstu, diferenciace a zdokonalení. Pokud by byť jedno z jemnohmotných těl nebylo v symbióze s fyzickým tělem, byla by značně oslabena symbióza několika jemnohmotných těl s fyzickým tělem. Například pokud by nebylo v symbióze s fyzickým tělem žluté jemnohmotné tělo, byla by oslabena symbióza oranžového, světle zářivě oranžového, zeleného, světle zářivě zeleného, tyrkysového, šeříkového, růžového, bílého a zlatého jemnohmotného těla s fyzickým tělem. Přitom by fyzické tělo postupem času ztratilo své funkční možnosti, nastala by funkční nedostatečnost, vznikly by nemoci a nastala by jeho předčasná smrt. Při oslabené symbióze je člověk chronicky unaven, vyčerpán, sociálně málo aktivní, deprimován, nervózní, neschopen jakékoliv produktivní aktivity a lehká onemocnění se stávají neléčitelnými Diferenciální funkce Jemnohmotná těla rozdělují a rozčleňují mnohoúrovňový biologicko-fyzikální energoinformační kosmicko-pozemský hologram člověka na jednotlivá těla, formy, struktury, vnitřní architektoniky a funkce, což jim umožňuje autonomně a plnohodnotně fungovat v integrálním mnohoúrovňovém hologramu. Diferenciace se současně uskutečňuje ve fylogenezi a ontogenezi mezistrukturně a vnitřněstrukturně. Diferenciace ve fylogenezi je oddělení procesu formování člověka od jiných biologických a informačně-energetických forem života, nedopuštění možnosti vzniku patologických, informačně-energetických a biologických mutací člověka a zabezpečení vývoje individuální lidské identity. Diferenciace v ontogenezi je možnost v celistvém systému člověka relativně autonomního formování těl, jejich forem, struktur, vnitřních architektonik, funkcí a vlastností od okamžiku zygoty až do smrti fyzického těla. Mezistrukturní diferenciace je formování jednotlivých těl, jejich specifických forem, struktur, vnitřních architektonik, funkcí a vlastností v procesu individuálního fylogenetického a ontogenetického vývoje. V procesu mezistrukturní diferenciace se zachovává jednota a autonomie vývoje všech forem, struktur, vnitřních architektonik, funkcí a vlastností těl, jejich jednotlivých struktur a člověka celkově. Vnitřněstrukturní diferenciace je formování specifických subultra-, ultra-, mikro- a makrostruktur, jejich forem, vnitřních architektonik, funkcí a vlastností ve vnitřním prostředí těl, ve vnitřních prostředích jednotlivých struktur a celistvých formostruktur v procesu individuálního fylogenetického a ontogenetického vývoje. Každé jemnohmotné tělo, jejich makro-, mikro-, ultra- a subultraformostruktury diferenciálně přijímají vstupující informace, mikročástice, světlo, energie, informačně-energetické substance, informačně-energetické bioplazmy z vnějšího prostředí, dekódují tyto informačně-energetické hmoty na individuální, diferenciálně je využívají pro funkční potřeby, vyzařují je se změněnými frekvenčně-amplitudně-vlnovými charakteristikami, které zrcadlí individualitu a identitu člověka na biologických a informačně-energetických úrovních. Procesy diferenciace, syntézy, integrace a symbiózy se uskutečňují současně a nevznikají mezi nimi antagonizmy. Tyto procesy jsou vzájemně doplňujícími a společně formují individuální jednotu a ve stejném čase diferenciální mnohoúrovňový informačně-energetický jednotný holografický systém člověka Identifikační funkce V informačně-energetických polích vnějšího prostředí je dostatek potřebných informačně-energetických hmot pro růst, vývoj, zdokonalení, fungování, životaschopnost a životní činnost člověka, jeho těl, jednotlivých orgánů a struktur těl. Ne všechny tyto informačně-energetické hmoty jsou ve vztahu ke člověku identické. Jemnohmotná těla musejí tyto informačně-energetické hmoty rozpoznat, přijmout, pohltit, dekódovat a kódovat do

13 II. Enioanatomická ilustrace jemnohmotných těl Obr Oranžová identická jemnohmotná těla 1 oranžové tělo; 2 identické oranžovo-světle zářivě červené tělo; 3 identické oranžovo-červené tělo Oranžová identická jemnohmotná těla se tvoří při pronikání oranžového jemnohmotného těla skrz světle zářivě červené a červené jemnohmotné tělo. Při pronikání oranžového těla skrz jemnohmotná těla se opakuje jejich forma, struktura, vnitřní architektonika a topografie s vytvářením oranžových identických těl (2 3).

14 Enioanatomie čaker 715 tolik, kolik je struktur organizmu a jemnohmotných těl. V každém svádhišthánovém systému mikrokanálů se uskutečňuje cirkulace, transportování, přerozdělování a tvorba specifických životních informačně-energetických bioplazem a substancí všech přírodních pásem elektromagnetického spektra. Čakra má dvě identické části přední a zadní. Přední část se dělí na pravou a levou polovinu (Ignatěnko A.V., 1992, 1998; Barbara Ann Brennan, 1994). Přední a zadní část fungují jako celistvá struktura. Mohou fungovat autonomně, integrálně, současně, synchronně, v jednom nebo různých režimech, s aktivitou a pasivitou různých čakerních kuželů. V celosvětové literatuře panuje názor, že čakra má oranžovou barvu. Z hlediska anatomie čakry je chybný ten názor, že čakra má pouze oranžovou barvu a to, že v ní převažují informačně-energetické hmoty oranžového pásma elektromagnetického spektra v určité souměrnosti s informačně-energetickými hmotami jiných spektrálních pásem a apána prány. Oranžovou barvu mají pouze její dva střední oranžový a světle zářivě oranžový čakerní kužely. Proto veškeré informace o čakře svádhišthána, které se nacházejí ve světové literatuře, patří informačním obsahem většinou do oranžového kužele čakry a méně do světle zářivě oranžového kužele čakry. Význam ostatních čakerních kuželů nebyl dosud popsán. Element čakry voda; potřeba uctívat druhé, dávat a přijímat; základní princip rozmnožování; duchovní aspekt sebeúcta, hrdost a důstojnost; psychická potřeba vzájemné vztahy s lidmi; emoce upřímnost, přátelskost, skoupost, radost ze života (Ignatěnko A.V., 1992, 1998; Shalila Sharamon Bodo J. Baginski, 1993; Christine R. Page, 1999). Čakra je jedním ze základních center oběhu informačně-energetických hmot v informačně-energetickém systému člověka a důležitým zdrojem prvotních, pravdivých a přírodně čistých informací, mikročástic, světla, energií, specifických životních informačně-energetických bioplazem a substancí, které podmiňují individuální zvláštnosti sexuálních, emocionálních a tvůrčích vlastností člověka. Informačně-energeticky zabezpečuje, kontroluje a řídí informačně-energetické procesy oranžového a světle zářivě oranžového jemnohmotného těla, křížové a bederní části páteře, orgánů imunitního, pohlavního a vylučovacího systému, žaludku, tenkého střeva, tlustého střeva, žlučníku, slinivky břišní, pokožky, krve, lymfy, mezibuněčné hmoty, bioplazmy buněk, žluči, slin, trávicích šťáv, spermatu, všech řídkých látek organizmu, křížové nervové pleteně a jejích nervů. Čakra svádhišthána informačně, energeticky, informačně-energeticky, energoinformačně a elektromagneticky sjednocuje člověka s druhým kosmickým éterickým světem oranžové barvy, je základem pro éterické (oranžové) tělo (Ignatěnko A.V., 1998). Čakra napomáhá spojení fyzického těla s jemnohmotnými těly a jemnohmotných těl mezi sebou. Současně vede z informačně-energetických polí Země a Vesmíru informačně-energetické hmoty rozmnožování, emocí, sexuálních a psychointimních vzájemných vztahů lidí do systému kanálů člověka a dále je směruje do všech morfologických struktur fyzického těla, zvláště do pohlavních orgánů. Prostřednictvím čakry svádhišthána se v člověku prohlubuje sjednocení hmotného a duchovního do jednoho celku Enioanatomická norma čakry svádhišthána Do strukturálně-funkční normy vyvinutá čakra svádhišthána (obr , 4.14.) zabezpečuje informačněenergetické procesy všech orgánů fyzického těla, všech struktur jemnohmotných těl, zvláště čaker, sušumny, merudandy, idy, pinhaly, hvězdných kanálů a meridiánů potřebnými informacemi, mikročásticemi, světlem, energiemi a specifickými životními informačně-energetickými bioplazmami. Informačně-energeticky umožňuje člověku přístup k oplodňujícím a integrálním informačně-energetickým hmotám, které pronikají skrz všechny formy života v přírodě a jsou základem všech forem života a biologických organizmů. U mužů čakra vytváří a vysílá do prostoru informačně-energetické impulzy nového lidského života. U žen čakra vytváří vysoce specifickou životní informačně-energetickou bioplazmu nového lidského života, která pohlcuje mužské informačně-energetické impulzy nového lidského života, hromadí a koncentruje ve vejcovodech tyto dvě hmoty do stavu vytvoření specifické životní informačně-energetické bioplazmy oplodnění, ve které se uskutečňuje oplodnění a která zabezpečuje potřebnými informacemi, mikročásticemi, světlem a energiemi proces vývoje nového lidského života v prenatálním stadiu. Čakra napomáhá fyzickému tělu a jemnohmotným tělům osvobodit se od nahromaděné sexuální informačně-energetické hmoty, která očišťuje fyzické a jemnohmotná těla, oslabuje vnitřní sexuální napětí, vyvažuje funkce nejenom pohlavních orgánů, ale i všech anatomicko-morfologických struktur organizmu, a uzdravuje fyzické tělo. Čakrou pohlcované informačně-energetické hmoty ovlivňují mezilidské vzájemné vztahy, zvláště s opačným pohlavím, charakter erotických projevů, harmonizují sexuálně-intimní ego, což umožňuje synchronizovat, interferovat a sjednocovat energie sexuálního vzrušení muže a ženy. Takovýmto způsobem se vytváří nová integrální vysoce specifická informačně-energetická sexuální bioplazma, která podmiňuje stvoření nového života a ovlivňuje funkční, psychické, mentální, emocionální, sexuální a duchovní projevy muže a ženy, umožňuje jim

15 800 Enioanatomie čaker 12. Jaký je v čakře mahátmá informačně-energetický poměr informačně-energetického obsahu lidského, pozemského, kosmického a duchovního Bytí? 13. Které tkáně, orgány a systémy fyzického těla jsou v největší míře ovlivňovány informačně-energetickým obsahem čakry mahátmá? 14. Které PSI-fenomenální vlastnosti člověka jsou v největší míře ovlivňovány informačně-energetickým obsahem čakry mahátmá? 15. Které sociální, biologické a psychické vlastnosti člověka jsou v největší míře ovlivňovány informačně-energetickým obsahem čakry mahátmá? 16. Jak čakra mahátmá ovlivňuje duchovní vývoj člověka? 17. Jak čakra mahátmá ovlivňuje intelektuální, mentální a emocionální vývoj člověka? 18. Co se děje s člověkem při strukturálně-funkčních poruchách čakry mahátmá? 19. Které nemoci mohou vzniknout při strukturálně-funkčních poruchách čakry mahátmá? 20. Které nemoci je možné léčit prostřednictvím čakry mahátmá? 21. Jak provádět relaxaci, regeneraci, rehabilitaci a rekondici prostřednictvím čakry mahátmá? 22. Ke kterému čakernímu kuželu čakry mahátmá se vztahují všechny doposud lidstvu známé informace o této čakře? Proč tomu tak je? 23. O kterých čakerních kuželech čakry mahátmá nemá lidstvo žádné informace? Proč tomu tak je? 24. Co nového přináší enioanatomie čakry mahátmá do metodologie jejího vývoje? 25. Jak vyvíjet čakru mahátmá? Od čeho začít? K čemu směřovat? 26. Jak provádět koncentraci, mentální imaginaci a vizualizaci čakry mahátmá? 27. Jak provádět koncentrační a rozvojovou meditaci čakrou mahátmá? To, co není známo o základních čakrách struktura, vnitřní architektonika a funkce čakerních kuželů při pronikání skrz ně jemnějších jemnohmotných těl s opakováním jejich forem, struktur, vnitřních architektonik a se vznikem nových identických čakerních kuželů čakry; souvztažnost, souměrnost a soulad komponentních čakerních kuželů v achromatickém, bikomponentních a polykomponentních čakerních kuželech čakry; souvztažnost, souměrnost a soulad forem, struktur, vnitřní architektoniky, hustoty a funkcí mezi základními, identickými a komponentními čakerními kužely čakry; jak se se změnou jednoho ze strukturálně-funkčních režimů určitého čakerního kužele mění strukturálně-funkční režimy jiných čakerních kuželů čakry a jiných čaker; které čakerní kužely čakry a jak se podílejí na tvorbě informačně-energetického základu vývoje určitých PSI-fenomenálních schopností; jaké následky pro člověka mají strukturálně-funkční poruchy jednotlivých čakerních kuželů; souměrnosti pohlcování informačně-energetických hmot lidského, pozemského, kosmického a duchovního Bytí na úrovni každého čakerního kužele; které čakerní kužely, které jejich strukturálně-funkční režimy a v jaké posloupnosti musejí být vneseny do technologie léčení, rehabilitace, regenerace a rekondice člověka při určité nemoci; technologie, metodologie, metody a prostředky vývoje a zdokonalení nejenom jednotlivých, ale i všech čakerních kuželů čakry v autonomních a integrálních variantách kompozic jednotlivých čakerních kuželů čakry a také v různých variantách jejího integrálního vývoje se všemi základními, životně důležitými a funkčně zabezpečujícími čakrami; jak PSI-fenomenální souvztažnost specifických životních informačně-energetických bioplazem čakerních kuželů čakry ovlivňuje vývoj člověka, jeho těla, vlastnosti, zvláštnosti, schopnosti, funkce, funkční možnosti, sociální činnost a jakékoliv vnitřní a vnější projevy člověka. Tyto informace mohou být vztaženy ke kterékoliv čakře. Sféra vysoké specifičnosti a neznalostí o každé jednotlivé základní čakře je popsána v kapitolách Aby bylo možné na úrovni jednotlivé čakry porozumět tomu, co o ní není známo, je zapotřebí si uvědomit všechno to, co se vztahuje ke každé jednotlivé čakře a také to, co může být vztaženo ke všem čakrám. Poznání tohoto přinese nové informace o enioanatomii, eniopsychologii, eniopedagogice, eniomedicíně a jiných eniologických oborech. Značně rozšíří znalosti o jemnohmotné podstatě člověka. Otevře neomezené možnosti technologie sjednocení výchovy, výuky, vývoje, zdokonalení, léčení, regenerace, rehabilitace, rekondice apod. založené na enioanatomii jemnohmotných těl člověka.

16 III. Enioanatomická ilustrace čaker 889 Obr Strukturálně-funkční stavy čakerních kuželů čakry 1 vnitřní červený kužel, zavřený, funkčně pasivní stav; 2 střední světle zářivě červený kužel, pootevřený, minimální funkční aktivita; 3 střední oranžový kužel, otevřený z 25%, optimálně snížená funkční aktivita; 4 střední světle zářivě oranžový kužel, polootevřený, optimálně zvýšená funkční aktivita; 5 střední žlutý kužel, polootevřený, optimálně zvýšená funkční aktivita; 6 14 střední kužely, otevřené, maximální funkční aktivita: 6 zelený; 7 světle zářivě zelený; 8 blankytný; 9 tyrkysový; 10 modrý; 11 šeříkový; 12 fialový; 13 růžový; 14 bílý; 15 vnější zlatý kužel, otevřený, maximální funkční aktivita

17 Enioanatomie systému informačně-energetických kanálů jemnohmotných těl Enioanatomie meridiánových biologicky aktivních (akupresurních) bodů Biologicky aktivní body (BABy) patří do vlastních vněmeridiánových strukturních útvarů. BAB je tvořen soubory volných slepých konců různotypových meridiánových mikrokanálů, ultrakanálů, subultrakanálů a jejich spojením (obr ). Body jsou tvořeny pouze mikrokanály, ultrakanály a subultrakanály ze základů, doplňkových a vlastních struktur meridiánů (obr ). Každý bod je budován různým souborem mikrokanálů, ultrakanálů a subultrakanálů podle počtu, barvy, typu, proporcionálnosti, lokalizace, strukturování, a spoji periferních okrajů obalů volných slepých konců mikrokanálů, ultrakanálů a subultrakanálů do společné filtrační membrány s různobarevnými submikromembránami (obr , 5.41.). Spojeními membrán se volné slepé konce mikrokanálů, ultrakanálů a subultrakanálů formují do společného slepého konce v podobě krátkých výrůstků, malých hrbolků a nevelkých vypuklostí, okrouhlých, oválných, oválně-okrouhlých a jiných přechodných forem na povrchu meridiánu, jeho částí, odvětvení a větví. Volné slepé konce mikrokanálů, ultrakanálů a subultrakanálů, které se podílejí na stavbě bodu, těsně přiléhají jeden ke druhému, jsou zakončeny v jedné úrovni, vytvářejíce společný konec, a jejich membrány se spojují ve filtrační membránu BABu s různobarevnými submikromembránami (obr ). Filtrační membrána BABu je souborem různobarevných filtračních membrán (submikromembrán) volných slepých konců meridiánových mikrokanálů, ultrakanálů a subultrakanálů a jejich spojení (obr , 5.41.). Každá filtrační membrána slepého konce meridiánového mikrokanálu, ultrakanálu a subultrakanálu představuje autonomní submikromembránu určité barvy ve filtračním obalu BABu. Submikromembrány filtrační membrány odpovídají lokalizaci volných konců mikrokanálů, ultrakanálů a subultrakanálů v BABu. Fakticky je to filtrační membrána jednotlivého meridiánového mikrokanálu, ultrakanálu nebo subultrakanálu, která má neměnnou barvu a funguje převážně ve svém barevném pásmu elektromagnetického spektra. Povrch filtrační membrány BABu je různobarevný. Patnáct různobarevných červených, světle zářivě červených, oranžových, světle zářivě oranžových, žlutých, zelených, světle zářivě zelených, blankytných, tyrkysových, modrých, šeříkových, fialových, růžových, bílých a zlatých submikromembrán může současně uskutečňovat informačně-energetickou vzájemnou výměnu v různých pásmech elektromagnetického spektra, a v případě nutnosti v jednom pásmu elektromagnetického spektra. Submikromembrány filtrační membrány BABu se mohou nacházet v různých funkčních stavech: jedny jsou pasivní a druhé aktivní, a to jak při pohlcování do meridiánu, tak i při vylučování z meridiánu informací, mikročástic, světla, energií, informačně-energetických substancí a informačně-energetických bioplazem. Každý BAB má různé množství odlišné barvy a typu slepých konců mikrokanálů, ultrakanálů a subultrakanálů, jejich různý soubor a strukturaci, což podmiňuje jejich vnitřní architektoniku a formu, charakter a množství pásem elektromagnetického spektra fungování a objem informačně-energetické vzájemné výměny v daných pásmech elektromagnetického spektra. Biologicky aktivní bod je souborem volných slepých konců meridiánových mikrokanálů, ultrakanálů a subultrakanálů, jejich spojení, strukturace do výrůstků, hrbolků a vypuklostí pokrytých filtrační membránou s různobarevnými submikromembránami. BABy se nacházejí na vnějších površích podél meridiánů, na jejich vnějších a vnitřních částech, odvětveních a větvích. Je známa lokalizace, funkční a terapeutický význam BABů, prostředky a metody vlivu na body, které jsou umístěny na vnějších částech a větvích meridiánu. Ale málo prozkoumanými a neznámými zůstávají BABy vnitřních odvětvení a větvení meridiánů. Meridiánové body se dělí na vně orientované a vnitřně orientované. Vně orientované BABy jsou umístěny na vnějších částech a větvích meridiánů tak, že leží v mezích pokožky, na úrovni pokožky, nad pokožkou, a filtračními membránami jsou orientovány směrem do prostředí vnějších částí jemnohmotných těl, zabezpečují informačně-energetickou vzájemnou výměnu mezi meridiány a individuálně-univerzální životní informačně-energetickou bioplazmou a specifickými životními informačně-energetickými bioplazmami vnějších částí jemnohmotných těl. Vnitřně orientované BABy jsou umístěny jak na vnitřních částech a větvích meridiánu, tak i na vnějších částech, odvětveních a větvích meridiánu. Všechny BABy vnitřních částí a větví meridiánů jsou vnitřně orientovanými, protože se jejich filtrační membrány nacházejí ve vnitřním prostředí vnitřních částí jemnohmotných těl, organizmu, orgánů, tkání a buněk. BABy vnějších částí odvětvení a větví, které leží v mezích dermy, podkožního základu a mediálně vnitřních obalů vnitřních částí jemnohmotných těl a svými filtračními membránami jsou orientovány směrem do vnitřního prostředí vnitřních částí jemnohmotných těl, jsou vnitřně orientovanými body. Vnitřně orientované BABy zabezpečují informačně-energetickou vzájemnou výměnu mezi meridiány,

18 V. Enioanatomická ilustrace mimotělesné projekce 1111 SP SK Obr Pohyby žlutého jemnohmotného těla dole ve stavu mimotělesné projekce 1 SK spojovací stříbrný kanál, SP směry pohybu

Informačně-energetické hmoty

Informačně-energetické hmoty 98 Informačně-energetické hmoty 14. Jaké jsou mechanizmy vzniku individuálních životních informačně-energetických bioplazem? 15. Jaká je závislost informačně-energetické homeostázy a imunity, informačně-energetické

Více

Anahata: Jóga srdce... 3 Předmluva důvodů proč se miluji Praxe pro odpuštění Denní afirmace... 17

Anahata: Jóga srdce... 3 Předmluva důvodů proč se miluji Praxe pro odpuštění Denní afirmace... 17 Anahata: Jóga srdce... 3 Předmluva... 4 Úvod... 6 50 důvodů proč se miluji... 11 Praxe pro odpuštění... 14 Denní afirmace... 17 Meditace... 19 3 způsoby, jak udržet srdeční čakru zdravou... 21 Cvičení

Více

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_16. Člověk III.

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_16. Člověk III. Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_16 Člověk III. Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci

Více

Jak charakterizovat úroveň energie člověka?

Jak charakterizovat úroveň energie člověka? Jak charakterizovat úroveň energie člověka? Posuzovat energii lidského těla a jeho částí není jednoduché. Fyzikové, lékaři, léčitelé, psychologové a mnoho jiných odborníků z různých oborů nejsou na toto

Více

OBSAH HODINY : I. mandala úvodní informace

OBSAH HODINY : I. mandala úvodní informace ČÍSLO HODINY : 59. TÉMA : Mandaly - význam OČEKÁVANÉ VÝSTUPY : Žáci se seznámí s mandalami. Relaxují při jejich vybarvování, poznají význam barvy a čísla mandaly. Obě dvě vyučovací hodiny s tématem mandal

Více

Vasiľčuk Anatolij Leonidovič kniha 5 NEZNÁMÉ EMOCE

Vasiľčuk Anatolij Leonidovič kniha 5 NEZNÁMÉ EMOCE Západní centrum eniologie Ukrajiny Recenzenti: Prof. V. M. Petlin, DrSc. (Lvivská národní univerzita Ivana Franka) Prof. J. M. Svynko, DrSc. (Ternopilská pedagogická univerzita) Doporučeno Vědeckou radou

Více

SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT. IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST

SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT. IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST SVĚT MYŠLENEK MENTÁLNÍ SVĚT IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO (OHNISKO, POJÍTKO) Roviny a Čakry IST IST INTUIČNĚ-SOUCITNÉ TĚLO jednotlivé oblasti a co se v nich odehrává Intuitivně Soucitné Tělo patří svou působností

Více

Poděkování 11. Upozornění 12 I. ÚVOD Prastaré vědění lidstva Příjem kosmických informací přes kůži Princip harmonie a léčení 15

Poděkování 11. Upozornění 12 I. ÚVOD Prastaré vědění lidstva Příjem kosmických informací přes kůži Princip harmonie a léčení 15 OBSAH Poděkování 11 Upozornění 12 I. ÚVOD 13 1. Prastaré vědění lidstva 13 2. Příjem kosmických informací přes kůži 14 3. Princip harmonie a léčení 15 4. Léčení kosmickými symboly 16 II. ČLOVĚK V UNIVERZU

Více

běh zpomalit stárnutí? Dokáže pravidelný ZDRAVÍ

běh zpomalit stárnutí? Dokáže pravidelný ZDRAVÍ Dokáže pravidelný běh zpomalit stárnutí? SPORTEM KU ZDRAVÍ, NEBO TRVALÉ INVALIDITĚ? MÁ SE ČLOVĚK ZAČÍT HÝBAT, KDYŽ PŮL ŽIVOTA PROSEDĚL ČI DOKONCE PROLEŽEL NA GAUČI? DOKÁŽE PRAVIDELNÝ POHYB ZPOMALIT PROCES

Více

Systém psychologických věd

Systém psychologických věd Systém psychologických věd Psychologické vědy = vědy o duševním životě, duševnu, které specifickým způsobem odráží skutečnost ve formě počitků, vjemů, představ, paměti, myšlení, citů atp. DUŠEVNO (psychika)

Více

Úvod do preklinické medicíny PATOFYZIOLOGIE. Kateryna Nohejlová a kol.

Úvod do preklinické medicíny PATOFYZIOLOGIE. Kateryna Nohejlová a kol. Úvod do preklinické medicíny PATOFYZIOLOGIE Kateryna Nohejlová a kol. Praha Univerzita Karlova v Praze 3. lékařská fakulta 2013 Úvod do preklinické medicíny: Patofyziologie Vedoucí autorského kolektivu

Více

Funkce éterického tìla

Funkce éterického tìla Funkce éterického tìla Éterické tělo má několik důležitých funkcí, jimiž se podílí na celistvosti člověka jako takového. Funkce éterického těla jsou: tvorba a zachovávání energetických toků v těle oživování

Více

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE. Mgr. Zuzana Svobodová SEXUÁLNÍ VÝCHOVA VE ŠKOLÁCH A PROBLEMATIKA UČITELSKÉ ROLE Mgr. Zuzana Svobodová FAKTA K SEXUÁLNÍ VÝCHOVĚ Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a to především oblasti Člověk a jeho svět Člověk

Více

Rekondice a regenerace

Rekondice a regenerace Rekondice a regenerace VY_32_INOVACE_166 AUTOR: Mgr. Andrea Továrková ANOTACE: Prezentace slouží jako didaktická pomůcka při výuce tématického celku reedukace pohybu. KLÍČOVÁ SLOVA: Pohybový režim, pohybový

Více

Program nejvhodnější kombinace produktů. Vyvinut odborníky Vědeckého a inovačního Střediska Společnosti v roce 2001.

Program nejvhodnější kombinace produktů. Vyvinut odborníky Vědeckého a inovačního Střediska Společnosti v roce 2001. Program nejvhodnější kombinace produktů. Vyvinut odborníky Vědeckého a inovačního Střediska Společnosti v roce 2001. Nejmodernější názor na lidské zdraví je souladem pradávných zkušeností a novodobých

Více

Základy pedagogiky a didaktiky

Základy pedagogiky a didaktiky Základy pedagogiky a didaktiky Pedagogika Pedagogika je věda zabývající se výchovou a vzdělání. První systém pedagogických poznatků a zásad vytvořil J.Á. Komenský a jako samostatný vědní obor existuje

Více

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti: Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Tato oblast provází žáky po celou dobu školní docházky. Dává prostor pro uplatnění

Více

Vzdělávací obor: Biologie. Jednoletý volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) Předmět: Antropologický seminář

Vzdělávací obor: Biologie. Jednoletý volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) Předmět: Antropologický seminář Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie

Více

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast zaujímá významné místo mezi naukovými a estetickými předměty, jelikož se orientuje na komplexní pojetí lidského zdraví. Vytváří

Více

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty Číslo a název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT DUM číslo a název SSOS_ZE_1.10

Více

Kapitola 3: Energetika lidského těla

Kapitola 3: Energetika lidského těla Kapitola 3: Energetika lidského těla Léčení bez léků Aby bylo možné naučit se ovládat svou vlastní energii, na které závisí zdraví, je třeba nejdřív získat povědomí o tom, jaká je energetická struktura

Více

Amethyst BioMat Infračervený Regenerační Systém

Amethyst BioMat Infračervený Regenerační Systém Amethyst BioMat Infračervený Regenerační Systém Prevence Regenerace Relaxace www.richwayeu.com Feel Better - Heal Faster Amethyst BioMat systém ² Amethyst BioMat je infračervený systém určený pro každodenní

Více

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie. Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM

Více

Úvod do preklinické medicíny NORMÁLNÍ FYZIOLOGIE. Jan Mareš a kol.

Úvod do preklinické medicíny NORMÁLNÍ FYZIOLOGIE. Jan Mareš a kol. Úvod do preklinické medicíny NORMÁLNÍ FYZIOLOGIE Jan Mareš a kol. Praha Univerzita Karlova v Praze 3. lékařská fakulta 2013 Úvod do preklinické medicíny: Normální fyziologie Vedoucí autorského kolektivu

Více

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Psychologické základy vzdělávání dospělých Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme

Více

"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Ontogeneze živočichů

Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT . Ontogeneze živočichů "Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". Ontogeneze živočichů postembryonální vývoj 1/73 Ontogeneze živočichů = individuální vývoj živočichů, pokud vznikají

Více

Učební texty Univerzity Karlovy v Praze. Jana SlavíKová JitKa Švíglerová. Fyziologie DÝCHÁNÍ. Karolinum

Učební texty Univerzity Karlovy v Praze. Jana SlavíKová JitKa Švíglerová. Fyziologie DÝCHÁNÍ. Karolinum Učební texty Univerzity Karlovy v Praze Jana SlavíKová JitKa Švíglerová Fyziologie DÝCHÁNÍ Karolinum Fyziologie dýchání doc. MUDr. Jana Slavíková, CSc. MUDr. Jitka Švíglerová, Ph.D. Recenzovali: prof.

Více

LÉKAŘSKÁ BIOLOGIE B52 volitelný předmět pro 4. ročník

LÉKAŘSKÁ BIOLOGIE B52 volitelný předmět pro 4. ročník LÉKAŘSKÁ BIOLOGIE B52 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Biologie a Člověk a zdraví.

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2011 Mgr. Monika Řezáčová věda o psychické regulaci chování a jednání člověka a o jeho vlastnostech

Více

Průřezová témata, souvislosti, metody Environmentální výchova Výchova ke zdraví. Výstupy Učivo téma Konkretizace

Průřezová témata, souvislosti, metody Environmentální výchova Výchova ke zdraví. Výstupy Učivo téma Konkretizace Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie

Více

Hlas nejen jako nástroj (vybrané poznatky z hlasové výchovy)

Hlas nejen jako nástroj (vybrané poznatky z hlasové výchovy) EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) Hlas nejen jako nástroj (vybrané poznatky

Více

Název materiálu: Ontogeneze duševního vývoje Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

Název materiálu: Ontogeneze duševního vývoje Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu: Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196

RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196 OBSAH RECEPTY OSUDU Lekce 1: Jak správně vybrat cíl a prostředky pro uskutečnění změny ve svém životě.. 11 Lekce 2: Jak spravedlivý a neustále štědrý je vesmír... 12 Lekce 3: Jak dosáhnout celistvosti,

Více

Vytrvalostní schopnosti

Vytrvalostní schopnosti Vytrvalostní schopnosti komplex předpokladů provádět činnost požadovanou intenzitou co nejdéle nebo co nejvyšší intenzitou ve stanoveném čase (odolávat únavě) Ve vytrvalostních schopnostech má rozhodující

Více

Fyziologický vývoj mozku v dětském věku

Fyziologický vývoj mozku v dětském věku Fyziologický vývoj mozku v dětském věku MUDr. Zuzana Ludvíková Konference Mensa ČR 19.11.2014 Lidský mozek Obsahuje přes 1000 miliard nervových buněk Pokud pracuje naplno odčerpávají neurony 20% z celkové

Více

B. Hvězdy s větší hmotností spalují termojaderné palivo pomaleji,

B. Hvězdy s větší hmotností spalují termojaderné palivo pomaleji, HVĚZDY 1. Většina hvězd se při pozorování v průběhu noci pohybuje od A. Západu k východu, B. Východu k západu, C. Severu k jihu, D. Jihu k severu. 2. Ve většině hvězd se energie uvolňuje A. Prudkou rotací

Více

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 8. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie živočichů porovná základní vnější a vnitřní stavbu těla vybraných živočichů; určí vybrané zástupce

Více

Projekty utváření pozitivního postoje dětí k pohybovým aktivitám

Projekty utváření pozitivního postoje dětí k pohybovým aktivitám Projekty utváření pozitivního postoje dětí k pohybovým aktivitám Markéta Švamberk Šauerová Pavel Tilinger Václav Hošek Vysoká škola tělesné výchovy a sportu PALESTRA, spol. s r.o. Projekty utváření pozitivního

Více

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,

Více

MANUÁL INICIACE DO KRISTOVY SÍLY

MANUÁL INICIACE DO KRISTOVY SÍLY MANUÁL INICIACE DO KRISTOVY SÍLY Originál: www.sokaisi.eu Česká verze: http://vzestup.stesticko.cz Zakladatelem tohoto systému je Armand Manuel Ratundu CHRISTIC FORCE Initiation (INICIACE DO KRISTOVY SÍLY

Více

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje

Více

Operace pankreatu. Doc. MUDr. Jan váb, CSc. Triton

Operace pankreatu. Doc. MUDr. Jan váb, CSc. Triton TRITON Operace pankreatu Doc. MUDr. Jan váb, CSc. Triton Jan Šváb Operace pankreatu Vyloučení odpovědnosti vydavatele Autor i vydavatel věnovali maximální možnou pozornost tomu, aby informace zde uvedené

Více

Obecná charakteristika živých soustav

Obecná charakteristika živých soustav Obecná charakteristika živých soustav Vypracoval: RNDr. Milan Zimpl, Ph.D. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Kategorie živých soustav Existují

Více

Zdravotní nauka 2. díl

Zdravotní nauka 2. díl Iva Nováková Učebnice pro obor sociální činnost stavba lidského těla Zdravotní nauka 1. díl Učebnice pro obor sociální činnost Iva Nováková ISBN 978-80-247-3708-9 Grada Publishing, a.s., U Průhonu 22,

Více

Stručný úvod do spektroskopie

Stručný úvod do spektroskopie Vzdělávací soustředění studentů projekt KOSOAP Slunce, projevy sluneční aktivity a využití spektroskopie v astrofyzikálním výzkumu Stručný úvod do spektroskopie Ing. Libor Lenža, Hvězdárna Valašské Meziříčí,

Více

KATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ

KATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ KATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ 1. ORGANIZACE VÝUKY úprava režimu výuky s využitím relaxačních přestávek PAS PAS úprava režimu výuky s důrazem na individuální práci 1.1.1. 1.1.2.

Více

Název: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková

Název: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková Název: POZOROVÁNÍ PLASTIDŮ,VAKUOL, BUNĚČNÉ STĚNY Autor: Paed.Dr.Ludmila Pipková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: biologie Mezipředmětové vztahy: ekologie Ročník: 2.a 3.

Více

HOSPICOVÁ PÉČE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

HOSPICOVÁ PÉČE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje HOSPICOVÁ PÉČE Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Srpen, 2010 Bc. Höferová Hana HOSPICOVÁ PÉČE Bc. Höferová Hana Hospicová péče Je to forma

Více

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Nikolić Aleksandra Matěj Martin POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných

Více

STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (bakalářská)

STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (bakalářská) STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (bakalářská) Část státní závěrečné zkoušky: Studijní program: Studijní obor: Aplikovaná tělesná výchova Ochrana obyvatelstva Tělesná výchova (dvouoborové studium) Cílem zkoušky

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Biologie je zprostředkovat základní biologické principy a biologické pojmy a pomocí příkladů z praxe demonstrovat

Více

Miroslav Svítek. Víc než součet částí. Systémový pohled na proces poznání ACADEMIA. edice ggerstner

Miroslav Svítek. Víc než součet částí. Systémový pohled na proces poznání ACADEMIA. edice ggerstner Miroslav Svítek Víc než součet částí Systémový pohled na proces poznání ACADEMIA edice ggerstner Víc než součet částí Systémový pohled na proces poznání ggerstner Miroslav Svítek Víc než součet částí

Více

OBOROVÁ RADA Fyziologie a patofyziologie člověka

OBOROVÁ RADA Fyziologie a patofyziologie člověka OBOROVÁ RADA Fyziologie a patofyziologie člověka Předseda Prof. MUDr. Jaroslav Pokorný, DrSc. Fyziologický ústav 1. LF UK, Albertov 5, 128 00 Praha 2 e-mail: jaroslav.pokorny@lf1.cuni.cz Členové Prof.

Více

TEORIE ROKU 2012. Miroslav Jílek

TEORIE ROKU 2012. Miroslav Jílek TEORIE ROKU 2012 Miroslav Jílek 3 TEORIE ROKU 2012 Miroslav Jílek 1. vydání, 2011 Fotomaterial.cz 110 00 Praha 1, Jungmannova 28/747 Tel: +420 720 536 530 E-mail: info@fotomaterial.cz www.fotomaterial.cz

Více

Bulletin Trojúhelníků Červen 2011 Č. 176 Finální text Strana 1: Odhalování Plánu Boha

Bulletin Trojúhelníků Červen 2011 Č. 176 Finální text Strana 1: Odhalování Plánu Boha Bulletin Trojúhelníků Červen 2011 Č. 176 Finální text Strana 1: Odhalování Plánu Boha Vznešené emanace Božstva stále vlévají potence světla a lásky do mysli a srdce lidské rasy. Velká Bytí na vnitřní straně

Více

Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace

Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace Střední škola strojní stavební a dopravní, Liberec II, Truhlářská 360/3, příspěvková organizace OP Vzdělávání pro konkurence schopnost Modernizace výuky technických škol LK prostřednictvím ŠVP a kurikula

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Mendelova 2. stupeň Základní Zdravověda

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387 Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická Nauka o výživě Společná pro celou sadu oblast DUM č.

Více

Proč studovat hvězdy? 9. 1 Úvod 11 1.1 Energetické úvahy 11 1.2 Zjednodušení použitá při konstrukci sférických modelů... 13 1.3 Model našeho Slunce 15

Proč studovat hvězdy? 9. 1 Úvod 11 1.1 Energetické úvahy 11 1.2 Zjednodušení použitá při konstrukci sférických modelů... 13 1.3 Model našeho Slunce 15 Proč studovat hvězdy? 9 1 Úvod 11 1.1 Energetické úvahy 11 1.2 Zjednodušení použitá při konstrukci sférických modelů.... 13 1.3 Model našeho Slunce 15 2 Záření a spektrum 21 2.1 Elektromagnetické záření

Více

19.11.2013. Projektový management. Projektový management. Další charakteristiky projektu. Projekt

19.11.2013. Projektový management. Projektový management. Další charakteristiky projektu. Projekt Projektový management Lekce: 8 Projektový management Doc. Ing. Alois Kutscherauer, CSc. Projektový management je typ managementu uplatňovaného k zabezpečení realizace jedinečných, neopakovatelných, časově

Více

ZÁKLADY FUNKČNÍ ANATOMIE

ZÁKLADY FUNKČNÍ ANATOMIE OBSAH Úvod do studia 11 1 Základní jednotky živé hmoty 13 1.1 Lékařské vědy 13 1.2 Buňka - buněčné organely 18 1.2.1 Biomembrány 20 1.2.2 Vláknité a hrudkovité struktury 21 1.2.3 Buněčná membrána 22 1.2.4

Více

VYUŽITÍ ICT VE VÝUCE FYZIKY NA GYMNÁZIU. Jana Škrabánková Vít Schindler

VYUŽITÍ ICT VE VÝUCE FYZIKY NA GYMNÁZIU. Jana Škrabánková Vít Schindler VYUŽITÍ ICT VE VÝUCE FYZIKY NA GYMNÁZIU Jana Škrabánková Vít Schindler Struktura prezentace 1. Připomínka ke stavu výuky přírodovědných předmětů na území ČR, speciáně fyziky 2. Specifické profesní kompetence

Více

Organizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy

Organizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy Organizační chování Pracovní skupiny a pracovní týmy Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu Registrační

Více

Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_02_3_20_BI2 HORMONÁLNÍ SOUSTAVA

Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_02_3_20_BI2 HORMONÁLNÍ SOUSTAVA Mgr. Šárka Vopěnková Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_02_3_20_BI2 HORMONÁLNÍ SOUSTAVA NADLEDVINY dvojjediná žláza párově endokrinní žlázy uložené při horním pólu ledvin obaleny tukovým

Více

ASTRÁLNÍ SVĚT SVĚT DUŠE - NIŽŠÍ. CET CITOVÉ EMOČNÍ TĚLO-20 (ASTRÁLNÍ TĚLO DUŠE 3JT) Roviny a Čakry CET

ASTRÁLNÍ SVĚT SVĚT DUŠE - NIŽŠÍ. CET CITOVÉ EMOČNÍ TĚLO-20 (ASTRÁLNÍ TĚLO DUŠE 3JT) Roviny a Čakry CET ASTRÁLNÍ SVĚT SVĚT DUŠE - NIŽŠÍ CET CITOVÉ EMOČNÍ TĚLO-20 (ASTRÁLNÍ TĚLO DUŠE 3JT) Roviny a Čakry CET CET CITOVÉ EMOČNÍ TĚLO jednotlivé oblasti a co se v nich odehrává Vibrační frekvence citového a emočního

Více

Studie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR Úvodem. Velemínský Miloš

Studie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR Úvodem. Velemínský Miloš Studie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR Úvodem Velemínský Miloš Realizace studie v rámci Dvouleté smlouvy o spolupráci mezi Ministerstvem zdravotnictví ČR a Regionálním

Více

Duchovní škola Vnitřní přerod člověka IV. Penzion Perseus, Trnová

Duchovní škola Vnitřní přerod člověka IV. Penzion Perseus, Trnová Milí přátelé, semináře Evičky Puklové a Zdeňka Krejčíka nás učí, jak najít sami sebe, svou vnitřní pravdu, lásku k sobě i k druhým. Otevírají naše srdce lásce, ukazují nám cestu jak tvořivé harmonizovat

Více

Obsah KNIHA PRVNÍ. Předmluva Tajemství kosmu. Prvopočátek 19. Princip života 23

Obsah KNIHA PRVNÍ. Předmluva Tajemství kosmu. Prvopočátek 19. Princip života 23 Obsah Předmluva Tajemství kosmu 11 14 KNIHA PRVNÍ Prvopočátek 19 Slovo jako Absolutní Božství tvůrčí síla trojice duch, síla, hmota univerzální zákony princip prasvětla a prainteligence Princip života

Více

Nervová soustava. Funkce: řízení organismu. - Centrální nervová soustava - mozek - mícha - Periferní nervy. Biologie dítěte

Nervová soustava. Funkce: řízení organismu. - Centrální nervová soustava - mozek - mícha - Periferní nervy. Biologie dítěte Funkce: řízení organismu - Centrální nervová soustava - mozek - mícha - Periferní nervy Nervová buňka - neuron Neuron zákl. stavební a funkční jednotka Složení neuronu: tělo a nervové výběžky - axon =

Více

Analýza Osobní Energetické Homeostáze Změřením Energetického Pole

Analýza Osobní Energetické Homeostáze Změřením Energetického Pole Analýza Osobní Energetické Homeostáze Změřením Energetického Pole Plucnar Jiří 2018-12-05 10:20:19, Plucnar Jiří 2018-12-05 12:34:01, Plucnar Jiří 2018-12-05 13:08:46 Energetické Pole Plucnar Jiří 2018-12-05

Více

SSOS_ZD_3.11 Trávící soustava - opakování

SSOS_ZD_3.11 Trávící soustava - opakování Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_ZD_3.11

Více

001:Torbjorn Karlsen: Základní principy tréninku

001:Torbjorn Karlsen: Základní principy tréninku 001:Torbjorn Karlsen: Základní principy tréninku Překlad z nové norské knížky Vytrvalost, vydanou norským olympijským výborem pro vrcholové sportovce a trenéry. Správné naplánování a realizace tréninku

Více

Témata z předmětů: Fyziologie a metodika tréninku a Chov koní

Témata z předmětů: Fyziologie a metodika tréninku a Chov koní Témata z předmětů: Fyziologie a metodika tréninku a Chov koní 1. Složení živého organismu buňka - stavba, funkce jednotlivých organel tkáně typy tkání, stavba, funkce tělní tekutiny složení, funkce krve,

Více

Vydalo nakladatelství TRITON, s. r. o., Vykáňská 5, Praha 10,

Vydalo nakladatelství TRITON, s. r. o., Vykáňská 5, Praha 10, Vyloučení odpovědnosti vydavatele Autor i vydavatel věnovali maximální možnou pozornost tomu, aby informace zde obsažené odpovídaly aktuálnímu stavu znalostí v době přípravy díla k vydání. I když tyto

Více

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie Výběr z nových knih 11/2007 psychologie 1. Mé dítě si věří. / Anne Bacus-Lindroth. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 159 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-296-6 dítě; výchova dítěte; strach; úzkost; sebedůvěra;

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387 Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tématická Nauka o výživě Společná pro celou sadu oblast DUM č.

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Ke každému semináři najdete pod tímto programem obsah. Přihlášky na semináře: Míňa Nosková, tel: ,

Ke každému semináři najdete pod tímto programem obsah. Přihlášky na semináře: Míňa Nosková, tel: , Milí přátelé, semináře Evičky Puklové a Zdeňka Krejčíka nás učí, jak najít sami sebe, svou vnitřní pravdu, lásku k sobě i k druhým. Otevírají naše srdce lásce, ukazují nám cestu jak tvořivé harmonizovat

Více

*100% přírodně čisté éterické oleje 10 ml

*100% přírodně čisté éterické oleje 10 ml Kód Název Cena včetně DPH *100% přírodně čisté éterické oleje 10 ml 1647917 1. čakra intimní atmosféra 180,00 1647919 2. čakra harmonizující 180,00 1647933 3. čakra antiseptická 180,00 1647941 4. čakra

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu fyzika

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu fyzika Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu fyzika Obecná pravidla: Při klasifikaci písemných prací bude brán jako zaklad tento klasifikační systém pro stupeň: výborný 100% až 90% chvalitebný do 70% dobrý do

Více

Prof. MUDr. Jiří Vorlíček, CSc. Prof. MUDr. Jitka Abrahámová, DrSc. MUDr. Tomáš Büchler, PhD.

Prof. MUDr. Jiří Vorlíček, CSc. Prof. MUDr. Jitka Abrahámová, DrSc. MUDr. Tomáš Büchler, PhD. Promítnutí pokroků lékařské vědy do funkčního hodnocení zdravotního stavu a pracovní schopnosti ve vztahu k mezinárodní klasifikaci nemocí a s přihlédnutím k Mezinárodní klasifikaci funkčních schopností

Více

Funkční a sportovní antropologie - vybrané metody

Funkční a sportovní antropologie - vybrané metody Funkční a sportovní antropologie - vybrané metody Pavel Bláha VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA, SPOL. S R.O. FUNKČNÍ A SPORTOVNÍ ATROPOLOGIE - VYBRANÉ METODY Doc. RNDr. Pavel BLÁHA, CSc.

Více

Seznam šablon - Přírodopis

Seznam šablon - Přírodopis Seznam šablon - Přírodopis Autor: Mgr. Vlastimila Bártová Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Tematický celek: Člověk Ročník: 8 Číslo Označení Název Materiál Využití Očekávané výstupy Klíčové kompetence

Více

ALKOHOL A JEHO ÚČINKY

ALKOHOL A JEHO ÚČINKY ALKOHOL A JEHO ÚČINKY CO JE TO ALKOHOL? Alkohol je bezbarvá tekutina, která vzniká kvašením cukrů Chemicky se jedná o etanol Používá se v různých oblastech lidské činnosti např. v lékařství, v potravinářském

Více

Ošetřovatelství vědní obor. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Ošetřovatelství vědní obor. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Ošetřovatelství vědní obor Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Ošetřovatelství 1 = samostatný vědní obor = zabývá se všemi složkami procesu ošetřování nemocného člověka = vědní disciplína zaměřená

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Prof. MUDr. Otomar Kittnar, CSc., MBA, MUDr. Mikuláš Mlček, Ph.D. ATLAS FYZIOLOGICKÝCH REGULACÍ Editor: Prof. MUDr. Otomar Kittnar, CSc., MBA Autoři:

Více

Kognitivní technologie. Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D. 22. 3. 2014

Kognitivní technologie. Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D. 22. 3. 2014 Kognitivní technologie Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D. 22. 3. 2014 Kognitivní technologie: přehled témat 1. Logika a počítačové jazyky v kognitivních technologiích: vliv

Více

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu:

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu: Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Hana Turoňová Název materiálu: VY_32_INOVACE_04_BUŇKA 1_P1-2 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077

Více

VY_32_INOVACE_D 12 11

VY_32_INOVACE_D 12 11 Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory

Více

Dějiny somatologie hlavním motivem byla touha vědět, co je příčinou nemoci a smrti

Dějiny somatologie hlavním motivem byla touha vědět, co je příčinou nemoci a smrti patří mezi biologické vědy, které zkoumají živou přírodu hlavním předmětem zkoumání je člověk název je odvozen od řeckých slov: SOMA = TĚLO LOGOS = VĚDA, NAUKA Dějiny somatologie hlavním motivem byla touha

Více

ZÁKLADY KINANTROPOLOGIE

ZÁKLADY KINANTROPOLOGIE ZÁKLADY KINANTROPOLOGIE Mgr. Lukáš Rubín, Ph.D. 1. 10. 2018 Obecná i tělesná kultura a tělesný pohyb Obsah přednášky 1) Základní terminologie 2) Obecná kultura a její roviny 3) Tělesná kultura a její formy

Více

Volitelný předmět ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Úkolem předmětu Zdravý životní styl je seznámit žáky se základy zdravého životního

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Obsah Předmluva Zrození, život a smrt Úvod do principů tibetské medicíny

Obsah Předmluva Zrození, život a smrt Úvod do principů tibetské medicíny Obsah Předmluva Zrození, život a smrt Úvod do principů tibetské medicíny Povaha šťáv a organických složek těla Druhy šťáv Pět druhů větru Pět druhů žluči Pět druhů hlenu Šest hlavních charakteristických

Více

Sedm proroctví starých Mayů

Sedm proroctví starých Mayů Sedm proroctví starých Mayů První proroctví oznamuje konec současného cyklu. Říká, že od roku 1999 po dalších 13 let se každý člověk nachází v jakémsi zrcadlovém sále, aby ve svém nitru objevil mnohorozměrnou

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu fyzika

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu fyzika Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu fyzika Obecná pravidla: Při klasifikaci písemných prací bude brán jako zaklad tento klasifikační systém: pro stupeň výborný 100% až 90% chvalitebný do 70% dobrý do

Více

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Intervenční dimenze dramatické výchovy Dramatická výchova/ve speciální pedagogice dramika je pedagogickou disciplínou, která - využívá metody dramatického

Více

Bulletin Trojúhelníků Září 2013 Č. 185 Finální text. Strana 1: Éter

Bulletin Trojúhelníků Září 2013 Č. 185 Finální text. Strana 1: Éter Bulletin Trojúhelníků Září 2013 Č. 185 Finální text Strana 1: Éter Éter je popisovaný jako to, co dělá všechny vztahy možnými (Telepathy and the Etheric Vehicle, (Telepatie a éterické vozítko), str. 114

Více

Nikolaj Levašov. Podstata a Rozum. Díl 1, kapitola 3 ilustrace.

Nikolaj Levašov. Podstata a Rozum. Díl 1, kapitola 3 ilustrace. Nikolaj Levašov Podstata a Rozum Díl 1, kapitola 3 ilustrace. San Francisco r.2000 Obr. 32 evoluční vznik éterického těla buňky. Rozvoj živé hmoty probíhal po etapách. První živé organizmy, které se objevily

Více