1. Představení programu Zdravá. 2. Podpora zdraví v kurikulu. 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu. škola.

Transkript

1 1. Představení programu Zdravá škola 2. Podpora zdraví v kurikulu mateřské školy 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu Lesní školky 1

2 Zdraví člověka neznamená jen nepřítomnost nemoci, zdraví je výslednicí vzájemných interakcí celého člověka, všech jeho systémů a složek na úrovni biologické, psychické, sociální, duchovní a environmentální - holistické pojetí zdraví. Snaží se o naplňování vize, podle níž každé dítě a mladý člověk v Evropě má právo být vzděláván ve škole, která podporuje zdraví. Filozofie podpory zdraví vychází z vědeckých poznatků o tom, že zdraví každého jednotlivce (ať si to uvědomujeme či ne) je výslednicí vzájemného ovlivňování všech stránek jeho bytosti a jeho vztahů k okolnímu světu. 2

3 První program v ČR, který po roce 1989 přinesl ucelený pohled na postupnou změnu pojetí existující školy, vzdělávání a pedagogiky z hlediska očekávaných perspektiv a trendů společensko politického vývoje, mezi něž patří strategie podpory zdraví obyvatelstva. Záměrem programu ŠPZ je aplikovat strategii podpory zdraví na podmínky školy a přispět k její účasti na vlastní proměně a rozvoji. Rozvíjet životní kompetence každého žáka tak, aby úcta ke zdraví a schopnost chovat se odpovědně ke zdraví svému i druhých, patřily mezi jeho celoživotní priority. 3

4 1. Rozumí holistickému pojetí zdraví, pojmům podpory zdraví a prevence nemocí. 2. Uvědomuje si, že zdraví je prioritní hodnotou. 3. Dovede řešit problémy a řeší je. 4. Má vyvinutu odpovědnost za vlastní chování a způsob života 5. Posiluje duševní odolnost. 6. Ovládá dovednosti komunikace a spolupráce. 7. Spolupodílí se aktivně na tvorbě podmínek a prostředí pro zdraví všech. Strukturovaný obsah programu ŠPZ (MŠ, ZŠ a SŠ) je v plném rozsahu prezentován v jeho metodických příručkách. Hlavní součástí obsahu příruček je filozofie programu, principy, pilíře a jejich zásady. Filozofie a dva integrující principy jsou v programu ŠPZ společné pro MŠ a ZŠ / SŠ. Zásady odrážejí specifika MŠ (12 zásad) a ZŠ / SŠ (9 zásad). 4

5 Respekt k přirozeným potřebám jednotlivce nejdůležitější postoj, který škola podporující zdraví kultivuje jak u žáků, tak učitelů a rodičů. Tento postoj je pro ni klíčem k uskutečňování obecnějšího postoje - úcty k člověku, lidským společenstvím a přírodě na naší planetě. Rozvíjení komunikace a spolupráce proces osvojování stěžejních dovedností, jejichž prostřednictvím škola podporující zdraví dokáže uspokojovat potřeby jednotlivce v kontextu společnosti a světa a současně žáky efektivněji vzdělávat. Škola podporující zdraví se touto praxí sama stává modelem komunikace a spolupráce. Učitelka podporující zdraví Věkově smíšené třídy Rytmický řád života a dne Tělesná pohoda a volný pohyb Zdravá výživa Spontánní hra Podnětné věcné prostředí Bezpečné sociální prostředí Participativní a týmové řízení Partnerské vztahy s rodiči Spolupráce mateřské školy se základní školou Začlenění mateřské školy do života obce 5

6 ŠPZ v ČR je součástí celoevropské sítě národních sítí Garantem je SZÚ Praha, síť řídí Národní koordinátor V současné době tvoří Národní síť ŠPZ 96 mateřských škol, 112 základních škol, 6 středních škol a 7 speciálních a praktických škol, které se neustále vzdělávají, zdokonalují, evaluují a inovují svoje školní projekty. Síť ŠPZ je otevřena novým uchazečům. Kurikulum = obsah vzdělávání, který zahrnuje veškeré zkušenosti, které žáci získávají ve škole a v činnostech ke škole se vztahujících, zejména jejich plánování, zprostředkovávání a hodnocení. (Průcha 2005) Formální kurikulum Neformální kurikulum Skryté kurikulum 6

7 POZNÁVÁME SVĚT KOLEM NÁS UČÍME SE ŽÍT SPOLU VYTVÁŘÍME SI SVŮJ SVĚT NÁŠ SVĚT POZNÁVÁME, KDO JSME A KAM PATŘÍME PEČUJEME O SVÉ ZDRAVÍ Neformální kurikulum vytváření vhodného vzdělávací prostředí v němž se dítě může cítit jistě, bezpečně, radostně a spokojeně, a které mu zajišťuje možnost projevovat se, bavit a zaměstnávat přirozeným dětským způsobem. 7

8 METODY A FORMY PRÁCE Principy mozkově kompatibilního učení Kooperativní komunikace Prožitkové učení 8

9 Zaměstnanci Děti Rodiče Partneři 9

10 Maslowova hierarchie potřeb Adaptační režim Nestresující prostředí Svoboda v rámci jasných pravidel Experimentování a poznávání Podpora rozvoje dítěte Příprava na školu. 10

11 Rozvoj pohybových dovedností Nabídka správné výživy Pobyt venku 11

12 HRY A ČINNOSTI VE TŘÍDÁCH Experimentování a poznávání Práce s knihami Výtvarné a pracovní činnosti HRY A ČINNOSTI NA ŠKOLNÍ ZAHRADĚ péče o životní prostředí v bezprostředním okolí školy poznávání přírodních dějů péče o živé tvory 12

13 SPOLUPRÁCE S RODINOU třídění odpadů šetření energií péče o školní zahradu Mateřská škola POD ŠPILBERKEM Údolní 9a Brno Tel.: mspodspilberkem@volny.cz 13