Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Transkript

1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Duben, 2011 Mgr. Monika Řezáčová

2

3 FYLOGENEZE PSYCHIKY historický vývoj živých bytostí od jednodušších k složitějším historický vývoj psychiky od jednoduchých živočichů po člověka

4

5 ONTOGENEZE PSYCHIKY vývoj jedince od zárodku až po jejich zánik zabývá se neuropsychickým rozvojem jedince jednotlivých etapách života zabývá se tím, jak se v jednotlivých etapách věku rozvíjejí smyslové orgány, vnímání, myšlení, řeč, paměť, vlohy, dovednosti záleží zejména na genetických vlastnostech organizmu, prostředí a výchově

6 U člověka zajišťuje tuto činnost: CNS periferní nervy smyslové orgány (podněty přijímají) výkonné orgány (uskutečňují reakci na podněty)

7 Základní činností nervového systému je reflex. je to odpověď organizmu na určitý podnět, kdy činnost je provedena automaticky, bez vědomého pokynu CNS (prudké světlo zavřeme oči) NEPODMÍNĚNÉ REFLEXY jsou vrozené, stálé a neměnné (sací, polykací, obranný reflex) stejný podnět vyvolá vždy stejnou reakci

8 podmíněné reflexy vznikají v průběhu života jestliže jsou podmíněné reflexy posilovány, zůstanou, pokud ne, vyhasnou např. novorozenec začne sát ve chvíli, kdy dostane do úst bradavku jestliže si dítě zvykne na to, že jej matka pravidelně bere do náruče před krmením, dítě začne sát naprázdno už ve chvíli, kdy jej matka vezme do náruče NEPODMÍNĚNÝ REFLEX VYVOLAL PODMÍNĚNÝ REFLEX

9 činnost, která spojuje organizmus s prostředím Tři typy chování: 1. Instinktivní chování 2. Zautomatizované úkony 3. Rozumové chování

10 Instinktivní chování vrozené chování instinkty vrozené způsoby chování, které nelze učením naučit základní znaky jsou typické pro jednotlivé druhy živočichů a u každé generace téhož živočišného druhu se opakují má význam biologický, k zachování života

11 1. Instinktivní chování u člověka označujeme jako základní životní potřeby rozvíjejí se životem ve společnosti lidská řeč

12 2. Zautomatizované úkony během života člověk vykonává řadu činností, které se při častém opakování zautomatizují jedinec je koná bezděčně, bez vědomého rozhodování člověk je schopen vědomě změnit zautomatizované návyky, jestliže se změní podmínky (rozdíl proti zvířatům)

13 3. Rozumové chování každá činnost, která se děje v souladu s okolními podmínkami projevuje se tím, že jedinec dovede danou situaci posoudit, rozebrat, zhodnotit a pak cíleně jednat úroveň rozumového jednání na stupni rozvoje vnímání jedince, na schopnosti poznat a rozlišit vztahy mezi předměty a jevy, na stupni jeho inteligence

14 člověk je tvor společenský, většinu činností vykonáváme ve spolupráci s druhými lidmi nebo s využitím jejich práce izolace od ostatních lidí velmi nepříznivě ovlivňuje jeho psychický vývoj na základě experimentů je dokázáno, že člověk obvykle nedokáže žít zcela osamocen

15 Lidská psychika se formuje od dětství do dospělosti působením druhých lidí a společnosti, předáváním zkušeností, kladením požadavků a norem, kontrolou jejich dodržování. Nedostatky v osvojování společenských norem jsou znakem nevyspělosti osobnosti, nezralosti.

16 proces získávání informací v průběhu celého života umožňuje člověku přizpůsobit se podmínkám prostředí, ve kterém žije, případně změnám (přírodním a společenským)

17 1. Senzomotorické učení 2. Učení se systematickým poznatkům a pojmům 3. Učení se jak řešit problémy 4. Sociální učení

18 Učením si osvojujeme vědomosti a dovednosti a vytváříme si návyky. Učením se rozvíjejí zájmy, schopnosti, vlastnosti charakteru, vzorce chování, které odpovídají společenskému prostředí, ve kterém jedinec žije.

19 ies/zabava/zdravotni-sestra-2011.jpg denik_clanek_solo.jpg QwK84kA_FazpQOBL7WCul2TIhj_HRNhYJZ qsuso-cm0zc8pa