Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav. Na Františku 32, Kněžmost skola@zs.knezmost.cz ,
|
|
- Bohumil Beránek
- před 10 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav Na Františku 32, Kněžmost skola@zs.knezmost.cz , Koncepční záměr rozvoje školy pro období
2 Obsah 1. Úvod Základní údaje o škole Vize školy (základní cíle) Základní strategie k dosažení vize Dílčí strategické cíle, strategie k jejich dosažení a priority školy Vzdělávací program a úspěšnost žáků ve vzdělávání Řízení pedagogického procesu a vedení pracovníků školy Informační systém školy a ICT Vlastní hodnocení školy (dále též VHŠ) a vnitřní kontrolní systém Personální podmínky Bezpečnost a ochrana zdraví žáků při vzdělávání, sociálně patologické jevy (dále též SPJ) Spolupráce s partnery školy Materiální podmínky školy Hodnocení žáků Podpora dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále též SVP) Závěr
3 1. Úvod Tento dokument vznikl rozpracováním Návrhu koncepce rozvoje školy, který jsem předkládala při konkurzním řízení, které proběhlo Ke konečnému rozpracování došlo po roce mé práce ve funkci ředitelky školy, tj. v srpnu Jedním z důležitých podkladů byl dotazník, na který odpovídali rodiče v listopadu 2013, kterým jsem si mapovala atmosféru, která na škole panovala, problémy, které rodiče řešili. Neméně důležitá pro dotvoření koncepce byla roční práce s pedagogy i nepedagogy základní i mateřské školy. 2. Základní údaje o škole Součásti: Základní škola (dále též ZŠ) kapacita 270 žáků, naplněnost 165 žáků, školní družina (dále též ŠD) - kapacita 60 žáků, naplněnost 60 žáků, školní klub (dále též ŠK) kapacita 30 žáků, naplněnost 0 žáků, školní jídelna (dále též ŠJ) kapacita 264, naplněnost 264 Stav k kapacita základní školy je naplněna na 194 žáků, školní družina na 60, školní klub na 30, mateřskou školu navštěvuje 84 dětí. Bylo potřeba zažádat o navýšení kapacity školní jídelny. Velikost: Stav k (nástup do funkce) - 1. stupeň 5 tříd, 2. stupeň 4 třídy, 13 pedagogů ZŠ, 2 vychovatelky ŠD, 3 nepedagogičtí pracovníci, 9 kmenových tříd, tělocvična, učebna výpočetní techniky, 2 oddělení ŠD a 1 kmenová třída ŠK Stav k (dopracování podrobné koncepce) - 1. stupeň 6 tříd, 2. stupeň 4 třídy, 13 pedagogů ZŠ, 2 vychovatelky ŠD, 1 vychovatelka ŠK, 3 nepedagogičtí pracovníci, 10 kmenových tříd, tělocvična, učebna výpočetní techniky, 2 oddělení ŠD a 1 kmenová třída ŠK, školní psycholožka Předepsané kurikulum vzdělávací programy: ZŠ, ŠD i ŠK - Školní vzdělávací program (dále též ŠVP). 3. Vize školy (základní cíle) Žáci, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci, ale i rodiče a další návštěvníci školy a její partneři by měli ve škole cítit přátelskou atmosféru. Vzájemná spolupráce všech účastníků vzdělávání by měla být všestranně prospěšná a přínosná především pro žáky. Žáci by měli získat základní znalosti, ale i schopnosti správně se rozhodovat, umět obhájit své názory a vést diskusi, která je smysluplná a neodporuje zásadám slušného chování. Základem by měl být všestranný rozvoj osobnosti žáka jako jednotlivce i součásti společnosti. Každý žák by měl být vnímán jako individuální osobnost. Škola by měla pracovat v souladu s právními předpisy pro školství a aktuálními dokumenty vzdělávací politiky ČR (Školský zákon v platném znění, Rámcový vzdělávací program, Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR a Středočeského kraje). Všechny složky školy by měly být maximálně propojeny. 3
4 Je potřeba rozvíjet podmínky ke vzdělávání ekonomické zdroje, kulturnost a vybavenost prostředí, hygiena. Vzhledem ke stáří budovy školy je třeba preventivně předcházet problémům pomocí neustálé údržby budovy školy, usilovat o novou budovu školy. Získat dalších finančních prostředků pomocí nejrůznějších projektů a grantů. Zvýšit objem prostředků získaných vlastní hospodářskou činností a od sponzorů. Vytvořit a prohlubovat funkční spolupráci se zřizovatelem. Podporovat spolupráci s místní knihovnou. Zvyšovat kvalifikovanost pedagogů, podporovat rozvoj pedagogických dovedností učitelů a odborných znalostí pracovníků školy. Zajistit spolupráci školního psychologa. Věnovat větší pozornost žákům s individuálními vzdělávacími potřebami spolupráce s rodiči, pedagogicko-psychologickou poradnou, školním psychologem. V případě potřeby zajistit asistenta pedagoga. Zaměřit se na rozvoj týmové spolupráce a kolegiálních vztahů ve škole. Zlepšit rozvoj informačního systému a prezentace školy, public relations. 4. Základní strategie k dosažení vize Základním pravidlem pro vztahy mezi všemi účastníky vzdělávacího procesu na škole by měla být zásada Respektovat a být respektován. Jedná se především o výchovu ke vzájemné úctě a porozumění, a to jak ve vztahu mezi žáky, tak i mezi žáky a pedagogy a také mezi všemi dospělými ve škole. Žáci by měli zažívat pocit úspěchu, k němuž by měli přispět svou svědomitou prací, přípravou na vyučování. Žáci by měli být vedeni k vnitřní motivaci. Důležitá je spolupráce s rodiči, škola by pro ně měla být maximálně otevřená. Stěžejní je spolupráce se zřizovatelem. Mělo by docházet k vzájemné spolupráci mezi mateřskou a základní školou (společné projekty). Škola by měla dále pokračovat ve svém zaměření Zelené školy. Je potřeba navázat spolupráci s podobně zaměřenými MŠ a ZŠ v regionu. Veškerá činnost ve škole bude koncepční a bude se řídit platnou legislativou a aktuálními dokumenty vzdělávací politiky ČR a EU. 5. Dílčí strategické cíle, strategie k jejich dosažení a priority školy 5.1. Vzdělávací program a úspěšnost žáků ve vzdělávání Reálné naplňování ŠVP a inovací obsahu vzdělávání. Ztotožnění všech pedagogů se ŠVP. 4
5 Zaměření na činnostní učení s dostatkem pomůcek, žák by měl při vyučování stále něco dělat a mělo by ho to pokud možno bavit. Výuka by měla být maximálně názorná. Bojování proti formálnosti ve vzdělávání. Pravidelné sledování a vyhodnocování úspěšnosti žáků ve vzdělávání a přijímání adekvátních opatření. Zaměření se na podporu žáků při přechodu z prvního na druhý stupeň. Diferenciace výuky v hodinách vzhledem k individuálním schopnostem žáků. Motivace žáků k aktivní účasti na různých soutěžích (sportovních, výtvarných) a oceňování jejich úspěchů. Zaměření se na podporu funkčních gramotností u žáků, zejména čtenářské, matematické, sociální, přírodovědné, informační gramotnosti a schopnosti komunikace v cizích jazycích. Zajišťování účinné individuální péče žákům s výukovými problémy a vývojovými poruchami učení dle doporučení PPP. Sledování kvality práce pedagogických pracovníků a ovlivňování jejího růstu, ve výuce uplatňování nových alternativních metod, smysluplné využívání a sledování DVPP, zaměřování na samostudium pedagogů a vytváření podmínek pro něj. Průběžná inovace školního vzdělávacího programu a strategií jeho rozvoje, na základě zkušeností pracovníků a požadavků rodičů, v závislosti na skladbě žáků. Vytvoření systému vedoucího k účinnější výchově v oblastech ekologie, rasové a náboženské snášenlivosti, xenofobie, úcty k lidem a k přírodě, k vytvářeným hodnotám. Dobrá vzájemná spolupráce mezi pedagogy. DVPP podporující naplňování ŠVP. Hospitace ŘŠ, ZŘŠ a postupně i hospitace vzájemné. Týmová aktualizace ŠVP. Soulad ŠVP s RVP. Podpora vyučujících vedením školy. Efektivní využívání moderních vzdělávacích metod a forem (práce ve dvojicích, diferenciace, kooperativní vyučování ). Integrace čtenářské gramotnosti do všech předmětů. Podpora cizích jazyků, přírodovědných předmětů. Podpora zdravého životního stylu. Podpora účasti žáků v soutěžích. Podpora činnosti zájmových kroužků. Podpora mezipředmětových vztahů. Podpora environmentální výchovy tj. ekologické sběry (papíru, kovů, plastů, přírodnin, použité techniky atd.), projekty. Kariérové poradenství a profesní orientace. Vytváření funkčního systému prevence sociálně patologických jevů. 5
6 naplňování ŠVP využívání prostředků ICT (interaktivní tabule, tablety, cloudové prostředí ) matematická gramotnost čtenářská gramotnost jazyková gramotnost činnostní učení zdravý životní styl environmentální výchova diferenciace ve výuce vzhledem k individuálním schopnostem žáka spolupráce mezi pedagogy volnočasové aktivity zájmové kroužky efektivní formy a metody (práce ve dvojicích, kooperativní vyučování ) uplatnění absolventů školy 5.2. Řízení pedagogického procesu a vedení pracovníků školy Zdokonalování řídicí činnosti, zvyšování aktivního podílu pracovníků na řízení a zlepšování práce a propagace školy. Zdokonalování spolupráce s rodiči, se Sdružením rodičů a přátel školy. Delegování úkolů a pravomocí dle zpracované organizační struktury na výchovného poradce, preventistu sociálně patologických jevů, koordinátora ICT, na co nejnižší úrovně řízení. Vhodná motivace pracovníků školy, podpora začínajícím. Efektivní vedení pedagogických a provozních porad. Elektronická komunikace mezi vedením školy a pedagogy, mezi pedagogy a rodiči. Řízení školy dle zpracovaného ročního plánu práce a návazných konkrétních měsíčních plánů (elektronicky Bakaláři). Zaměřit se na získávání žáků pomocí zlepšené propagace školy. Spolupráce se zřizovatelem, s obecní knihovnou na kulturním životě obce. Pracovat na tvorbě projektů k získání dotací z fondů EU (vybavenost školy, DVPP pedagogů, profil regionu). Zlepšovat vybavení školy pro názornost a efektivitu výuky, aktualizovat učební pomůcky, doplňovat knihovny, modernizovat vybavení jednotlivých součástí školy. Pravidelně vyhodnocovat personální rizika a přijímat opatření k jejich odstraňování, zejména v oblasti odborné kvalifikace pedagogů. Vynikající vztahy mezi vedením školy a zřizovatelem založené na vzájemné důvěře a podložené sdílením vize, cílů, strategií a priorit školy v souladu s jejich osobními cíli. Zřetelné vymezení pracovních náplní, pravomocí a povinností všech pracovníků školy. 6
7 Transparentní systém hodnocení pracovníků školy (dle kritérií). DVPP podporující efektivní vedení pracovníků školy. Trvalá možnost sdělování názorů, připomínek, kritiky i podpory každým z pracovníků školy (elektronicky i osobně). Podpora aktivit směřujících k naplňování priorit školy. Zasedání pedagogické rady 4x ročně, vyhotovování zápisů a předávání těchto zápisů každému pedagogickému pracovníkovi školy elektronicky. Zápis obsahuje mimo jiné úkoly, termíny splnění a zodpovědnou osobu. Operativní porady dle potřeby, řešení aktuálních problémů elektronicky ( ovou korespondencí). Zohledňování připomínek, podnětů kritiky i podpory pedagogické rady při rozhodování ředitelky školy v rámci jejích pravomocí. delegování úkolů a pravomocí zlepšení komunikace mezi pedagogy zlepšení komunikace s rodiči zlepšení komunikace se zřizovatelem podpora vzdělávání učitelů 5.3. Informační systém školy a ICT Efektivní využívání ICT. Rekonstrukce počítačové učebny. Postupné zavádění tabletů do výuky. Vytvoření kvalitního bezdrátového pokrytí školy. Nástěnka pro učitele v místnosti pro učitele. Nástěnky pro žáky (vedle vchodu do školy, na chodbě k tělocvičně, na chodbách budovy 1. a 2. stupně a další). Informování partnerů školy a veřejnosti prostřednictvím prezentace školy v místním tisku. Kvalitní webové stránky školy. Využívání interaktivní výuky a digitálních učebních materiálů. Využívání ové komunikace. Elektronická komunikace mezi všemi pracovníky školy, žáky, jejich zákonnými zástupci i partnery. Pravidelně, minimálně 2 x denně (při příchodu a odchodu z pracoviště) kontroluje každý pracovník školy svou ovou poštu. 7
8 Možnost přístupu do počítačového systému školy z libovolného místa internetu, např. z domova učitele. Zavedení elektronické žákovské knížky. Podpora správce sítě, správce webových stránek, technické podpory pro práci s programem Bakaláři. Využívání dotačních programů MŠMT. počítačová gramotnost pedagogických pracovníků elektronická komunikace a předávání informací ( y, elektronická nástěnka, apod.) zvládnutí práce s interaktivními tabulemi a tablety elektronická třídní kniha a žákovské knížky 5.4. Vlastní hodnocení školy (dále též VHŠ) a vnitřní kontrolní systém VHŠ bude systematickým nástrojem pro zvyšování kvality školy ve všech oblastech. Smysluplná výroční zpráva jako jeden z ukazatelů vlastního hodnocení školy. Vytvoření efektivního vnitřního kontrolního systému. Do VHŠ budou zapojeni všichni pracovníci školy, žáci, rodiče i partneři. VHŠ bude navazovat na systematické plánování. Vnitřní kontrolní činnost ve škole bude transparentní a pravidelně vyhodnocovaná. výroční zpráva jako PR školy systematické plánování vnitřní kontrolní systém 5.5. Personální podmínky Zajištění maximální kvalifikovanosti výuky. Zajištění maximální aprobovanosti výuky. 8
9 DVPP bude odpovídat potřebám školy. Podpora profesního rozvoje pedagogů ředitelkou, zejména doplnění studia výchovného poradce, metodika prevence sociálně patologických jevů, koordinátora ICT. Eliminace personálních rizik (důchodci, nekvalifikovaní vyučující). Nekumulování funkce ZŘŠ s jinými (vých. poradce, metodik ICT, koordinátor ŠVP, metodik prevence, atd.). Posilování dobrého klimatu školy (spokojený aktivní učitel). Rozšíření pedagogického sboru o vychovatelku školního klubu. Zajištění spolupráce se školním psychologem. V případě potřeby zajištění asistenta pedagoga. Efektivní využívání stávajících pracovníků. Postupné získávání nových kvalifikovaných pedagogických pracovníků. Na systematickém řízení DVPP se podílejí všichni pedagogičtí pracovníci. Medializace úspěchů školy přilákání nových učitelů. Zajistit fungování školního psychologa v rozsahu jednoho pracovního dne v týdnu. studium výchovného poradce, metodika preventisty sociálně patologických jevů, koordinátora ICT získání nových perspektivních pedagogických pracovníků DVPP podporující priority školy spokojený aktivní učitel školní psycholog asistent pedagoga 5.6. Bezpečnost a ochrana zdraví žáků při vzdělávání, sociálně patologické jevy (dále též SPJ) Uplatňování výchovy ke zdravému způsobu života. Dodržování zásad bezpečnosti při vzdělávání. Prevence vzniku sociálně patologických jevů, zvláště šikany a protidrogové prevence. Systematická prevence vandalismu ve škole. Zajištění kvalifikovaného metodika prevence sociálně patologických jevů. 9
10 Systematické vyhodnocování sociálních, zdravotních a bezpečnostních rizik a přijímání opatření k jejich minimalizaci. Vytvoření Minimálního preventivního program. Vytvořit funkční spolupráci při řešení problémů (vedení školy, výchovný poradce, metodik prevence, školní psycholog, pedagogové, žák, rodič). Kvalitně zpracovaný a pravidelně aktualizovaný školní řád, jeho dodržování žáky a pracovníky školy. BOZP a PO zadat odborně způsobilé osobě v prevenci rizik. DVPP podporující bezpečnost a ochranu zdraví žáků při vzdělávání a prevenci sociálně patologických jevů. Spolupráce s občanským sdružením Semiramis. Pravidelné efektivní poučování žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví. Efektivní komunikace se žáky dle teorie Respektovat a být respektován (oprávněné požadavky, emoce, komunitní kruh). Spolupráce se školním psychologem, pedagogicko-psychologickou poradnou a sociálním odborem Městského úřadu v Mladé Boleslavi a Mnichově Hradišti. Vedení agendy školních úrazů v souladu s platnou legislativou. Realizace projektu Ovoce do škol. Posilovat příznivý vztah žáků k materiálnímu zázemí školy. bezpečnost a ochrana zdraví žáků ochrana žáků před sociálně patologickými jevy eliminace rizikového chování žáků jednotnost učitelů při vyžadování dodržování hranic stanovených školním řádem jednotnost přístupu učitelů k porušení školního řádu respektování osobnosti žáka dle teorie mozkově kompatibilního myšlení (PhDr. J. Nováčková) 5.7. Spolupráce s partnery školy Vytvoření aktivních vztahů se zřizovatelem. Podpora práce školské rady. Vhodná spolupráce s rodiči. Získání sponzorů pro školu. Spolupráce se ZŠ a MŠ v okolí. Spolupráce s ostatními partnery školy. Pravidelná jednání se zřizovatelem, školskou radou a výborem SRPŠ. 10
11 Respektování jejich zájmů a využívání jejich podnětů. Systematická informovanost rodičů žáků a posilování spolupráce s nimi. Otevřenost školy rodičům, podílení se rodičů na zajišťování akcí školy. Kulturní akce pořádané ve škole (vánoční jarmark ). Spolupráce se sponzory, jejich vyhledávání a efektivní využívání (finance, materiální pomoc). Návštěvy MŠ naší školy, spolupráce s konkrétními vyučujícími 1. stupně. navázání a prohlubování pozitivních vztahů se zřizovatelem posilování spolupráce s rodiči získávání sponzorů otevřenost školy rodičům 5.8. Materiální podmínky školy Spolupracovat na projektu a vytvoření nové budovy školy se zřizovatelem. Zajištění minimálně standardních materiálních podmínek pro vzdělávání žáků. Eliminace rizik plynoucích z nedostatečného materiálního zázemí školy. Zajištění maximálně efektivního využívání materiálních zdrojů při výuce. Udržet počet odborných pracoven na maximu. Pravidelná obnova pomůcek a techniky včetně ICT. Zkvalitnění venkovního prostředí školy. Zlepšování materiálního zázemí pedagogů. Požadavky na zřizovatele: nová budova 2. stupně základní školy, v pavilonu 1. stupně vyměnit okna a celý pavilon zateplit, úprava venkovních prostor. Vlastní investiční záměry: pravidelná údržba malování, dočasná rekonstrukce počítačové učebny (ve spolupráci se zřizovatelem), vybavení haly projektorem a plátnem, nově vybavit jídelnu stoly a židlemi, dokoupení šatních skříněk navýšení počtu žáků, kontrola efektivního využívání pomůcek, techniky, ICT při výuce, vybavení každého pedagoga notebookem, později tabletem, proškolit vhodné používání, vyhledávání sponzorů rozvoje materiálního zázemí školy, využívání projektů a grantů. 11
12 zateplení a výměna oken staré budovy (1. stupeň) vybudování nové budovy místo stávající přístavby (2. stupeň) efektivní využívání materiálního zázemí školy při výuce inovace ICT získávání mimorozpočtových finančních zdrojů 5.9. Hodnocení žáků Dodržování pravidel pro hodnocení žáků (viz školní řád). Hodnocením žáky motivovat k učení (posilování vnitřní motivace). Hodnocení žáků zaměřit především na průběžnou diagnostiku. Základem by mělo být individuální hodnocení výkonů žáka se zaměřením na dosažení pokroku (nikoli srovnávání vzájemných výkonů žáků). Posilování pozitivního slovního hodnocení. Využívání sebehodnocení žáků. Na zpracování a inovaci pravidel pro hodnocení žáků se podílí celý pedagogický sbor. Vychází se přitom z moderní pedagogické teorie a zkušeností. DVPP podporující efektivní a motivující hodnocení žáků. Hodnocení žáků je průběžné a v dostatečné kvantitě. Rodiče jsou o hodnocení žáků pravidelně a průkazně informování, zejména o změně prospěchu či o neúspěšnosti žáka. Hodnocení žáků je analyzováno na pravidelných čtvrtletních klasifikačních jednáních pedagogické rady. sebehodnocení žáků motivační funkce hodnocení žáků individuální hodnocení výkonů žáka se zaměřením na dosažený pokrok (nikoli srovnávání vzájemných výkonů žáků) průběžné pozitivní slovní hodnocení žáků vnitřní motivace žáků Podpora dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále též SVP) 12
13 Využívání individuální integrace žáků na základě doporučení školských poradenských zařízení ke vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu (dále též IVP). Vzdělávání podle individuálních vzdělávacích plánů. Vzdělávaní žáků, kteří potřebují pomoc asistenta, na základě doporučení poradenského zařízení. Péče o mimořádně talentované žáky. Podpora multikulturní výchovy a vzdělávaní cizinců. Spolupráce s ped.-psych. poradnou, s rodiči žáků se SVP. Využívání speciálních metod, postupů, forem a prostředků vzdělávání, pomůcek a učebnic. Spolupráce se školním psychologem. DVPP podporující efektivní vzdělávání žáků se SVP. Aktualizace IVP. Soulad IVP s platnou legislativou. Respektování IVP všemi vyučujícími. Pravidelná kontrola dodržování IVP a zohledňování podpory žáků se SVP. maximální zohledňování žáků se SVP minimální prezentace konkrétního zohledňování žáka se SVP (tj. maximální diskrétnost) získání asistenta pedagoga multikulturní výchova 6. Závěr Výše popsaná koncepce bude rozpracována do systému konkrétních ročních plánů, případně specifických plánů (např. plán DVPP, minimální preventivní program, plán práce výchovného poradce, plán činnosti metodických orgánů, atd.). Některé cíle koncepce jsou záměrně postaveny velmi vysoko. Tato koncepce může být průběžně revidována a aktualizována, a to vždy na základě týmové spolupráce pod vedením ředitelky školy. Jakékoliv připomínky, podněty, stanoviska apod. k tomuto materiálu jsou vítány a je možné je kdykoliv předat ředitelce školy nejlépe ovou poštou na adresu reditelka@zs.knezmost.cz V Kněžmostě, 28. srpna 2014 Mgr. Michaela Černá, ředitelka školy 13
Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017
ZŠ T. G. Masaryka Kutná Hora, Jiráskovy sady 387 Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 Mgr. Bc. Zdenka Mačinová, ředitelka školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015 2017
Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období
ZŠ T. G. Masaryka Kutná Hora, Jiráskovy sady 387 Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 Mgr. Bc. Zdenka Mačinová, ředitelka školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015 2017
Dlouhodobý plán koncepční záměry a úkoly v období
Dlouhodobý plán koncepční záměry a úkoly v období 2019-2021 Oblast řízení a správy udržovat naplněnost školy, zaměřit se na získávání žáků školy zlepšenou propagací práce školy, spolupracovat se zřizovatelem
Dlouhodobý plán školy
Základní škola Lužec nad Vltavou, příspěvková organizace Dlouhodobý plán školy 2017-2019 Ing. Pavla Kopeluková Dlouhodobý plán koncepční záměry a úkoly v období 2017-2019 Oblast řízení a správy - udržovat
Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období
Základní škola, Znojmo, Václavské nám. 8, 669 02 Znojmo příspěvková organizace Václavské nám. 8 IČO: 70921211; ID dat. schr. ryuma3j Jubilejní park 23 Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období
Koncepční záměr rozvoje Základní školy Mšeno, příspěvková organizace pro období
příspěvková organizace, Boleslavská 360, 277 35 Mšeno, e-mail: zs.mseno@seznam.cz, www.zsmseno.cz, tel,fax:315693140 Koncepční záměr rozvoje Základní školy Mšeno, příspěvková organizace pro období 2015
Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období Základní škola s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44
Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období 2014 2017 Základní škola s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44 Koncepční záměry a úkoly v období 2014-2017 strana 1 Oblast řízení a správy
DLOUHODOBÝ PLÁN KONCEPČNÍ ZÁMĚRY A ÚKOLY V OBDOBÍ
DLOUHODOBÝ PLÁN KONCEPČNÍ ZÁMĚRY A ÚKOLY V OBDOBÍ 2017-2019 Základní škola a Mateřská škola Chotyně, příspěvková organizace, Chotyně 79, 463 34 Hrádek nad Nisou Mgr. et Mgr. Petr Kruliš ředitel školy Dlouhodobý
Koncepční záměry a úkoly v období 2014 2016
Dlouhodobý plán Základní a mateřské školy Heřmánek Koncepční záměry a úkoly v období 2014 2016 Oblast řízení a správy - zlepšit a stále zlepšovat komunikaci v týmu a organizaci práce a vzájemnou vykazatelnost
KONCEPCE ŠKOLY
ZÁKLADNÍ ŠKOLA VENDRYNĚ 236, OKRES FRÝDEK- MÍSTEK 739 94 VENDRYNĚ IČO: 61955639, č.ú. 101055449/0300 telefon ŘŠ : 558 554 313 Telefon: 558 554 311, ŠJ: 558 554 314 telefon ZŘ: 558 554 316 E-mail: zsvendryne@volny.cz;
Koncepční záměry a úkoly v období 2012/13 2014/15
Základní škola a Mateřská škola Bratronice, okres Kladno Koncepční záměry a úkoly v období 2012/13 2014/15 1. Záměry a priority Oblast řízení a správy udržovat naplněnost školy rozumně spolupracovat se
Koncepce rozvoje školy pro léta
Základní škola Dolní Lhota, příspěvková organizace, Čs. tankistů 76 Koncepce rozvoje školy pro léta 2018 2020 V Dolní Lhotě dne 3. 1. 2018 Mgr. Lasáková Věra, ředitelka 1 Základní cíle rozvoje Poskytovat
Koncepční záměry a úkoly rozvoje školy / Dlouhodobý plán v období 2015/ /18
Základní škola a Mateřská škola Bratronice, okres Kladno Koncepční záměry a úkoly rozvoje školy / Dlouhodobý plán v období 2015/16 2017/18 1. Záměry a priority Oblast řízení a správy udržovat naplněnost
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení
Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP
Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob
Aby se žáci učili s radostí a elánem a aby učitelé i rodiče do školy chodili rádi. vize školy
Základní škola, Liberec, Broumovská 847/7, příspěvková organizace Broumovská 847/7, 460 01, Liberec 6 IZO: 102 565 074 IČO: 656 423 68 KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY 2017-2022 Aby se žáci učili s radostí a elánem
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY Zpracovala: Mgr. Barbora Mrázková, ředitelka školy pro funkční období 2016 2022 VIZE Vhodně doplňovat rodinnou výchovu a v úzké vazbě na ni rozvíjet dítě s ohledem na jeho potřeby,
Koncepce školy na období
Základní škola a mateřská škola Špindlerův Mlýn Okružní 32, 543 51 Špindlerův Mlýn Koncepce školy na období 2016 2019 Obsah Plán dalšího rozvoje školy... 2 Hlavní strategické cíle a realizační plán...
Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období
Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období 2016 2018 Oblast řízení a správy - udržovat naplněnost tříd, zaměřit se na získávání žáků školy zlepšenou propagací práce školy, - spolupracovat se zřizovatelem
Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2009 jsou:
Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. Vlastní hodnocení školy 1. Právní vymezení Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. zpracovává na základě 11 a 12 odst. 2 zákona č. 561/2004
AUTOEVALUACE ŠKOLY VLASTNÍ HODNOCENÍ
AUTOEVALUACE ŠKOLY VLASTNÍ HODNOCENÍ Podmínky ke vzdělávání LIDSKÉ ZDROJE veden přehled o pedagogických a nepedagogických pracovnících kvalifikace učitelů všichni vysokoškolské studium v anglickém jazyce
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb na školní rok 2010/2011 Kritéria pro hodnocení 1) 1 Rovný přístup ke vzdělávání 2 Školní vzdělávací programy (vzdělávací programy)
Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb
Hlavní oblasti hodnocení činnosti škol a školských A: Rovnost příležitostí ke vzdělávání B: Vedení školy/školského III. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb Kritéria
K ritéria hodnocení. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb ve školním roce 2008/2009
K ritéria hodnocení Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb ve školním roce 2008/2009 Schváleno na PV MŠMT dne 2. září 2008. A Rovnost příležitostí ke vzdělávání Rovný
Koncepce rozvoje Za kladnı s koly Dolnı Ber kovice Strategicky pla n na obdobı 2012 2015
Základní škola Dolní Beřkovice Nádražní 250, 277 01 Dolní Beřkovice Koncepce rozvoje Za kladnı s koly Dolnı Ber kovice Strategicky pla n na obdobı 2012 2015 Zpracovala: Mgr. Jana Basařová ředitelka školy
Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2008 jsou:
Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. Vlastní hodnocení školy pro školní rok 2008/09 1. Právní vymezení Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. zpracovává na základě 11 a 12 odst.
Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012
Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012 ŠKOLA PRO ŢIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ Cílem je připravit takového žáka, který bude mít dovednosti, vědomosti i morální vlastnosti použitelné
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY
Masarykova základní škola Dolní Roveň, okres Pardubice 533 71, Dolní Roveň 200, IČO: 00191086 tel.: 466 688 177, www.zsroven.cz, email: kancelar@zsdolniroven.cz KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY PRO OBDOBÍ 2018 2024
7. Autoevaluace školy
7. Autoevaluace Informace pro vlastní hodnocení jsou čerpány z těchto zdrojů: a) pedagogická dokumentace (učební plány, osnovy, ŠVP apod.) a dokumentace žáků b) ankety a dotazníky žákům, učitelům, rodičům
Obchodní akademie, České Budějovice, Husova 1 KONCEPCE ŠKOLY
Obchodní akademie, České Budějovice, Husova 1 KONCEPCE ŠKOLY 2017-2019 Vypracovala: Ing. Lenka Kubátová, Mgr. Radka Čadková Schválila: Ing. Lenka Kubátová, ředitelka Projednáno pedagogickou radou: 1. 9.
KONCEPCE ROZVOJE MATEŘSKÉ ŠKOLY JABLUNKOV,
KONCEPCE ROZVOJE MATEŘSKÉ ŠKOLY JABLUNKOV, ŠKOLNÍ 800, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE PRO OBDOBÍ 2018-2024 VYPRACOVALA: BC. ILONA NIESLANIKOVÁ PODPIS:. 1. Oblast vnějších vztahů Přátelská a otevřená spolupráce
Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
Plán práce výchovných poradců a plán prevence sociálně patologických jevů na školní rok 2018/19
Plán práce výchovných poradců a plán prevence sociálně patologických jevů na školní rok 2018/19 Konkrétní činnosti výchovného poradenství a prevence zajišťují na pracovištích jednotliví výchovní poradci
Vymezení podporovaných aktivit
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S T V Í PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE METODIK PREVENCE SPECIÁLNÍ PEDAGOG
Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016
Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016 1. Inspekční činnost ve školách a školských zařízeních Česká školní inspekce (dále ČŠI ) ve školách a školských zařízeních zapsaných do
Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání
Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání Ukázka z Vlastního hodnocení školy, které bylo schváleno 21.10.2010 a bylo provedeno za předcházející 3 roky. Vybraná část popisuje oblast, která asi nejvíce ovlivňuje
Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě
Základní škola a mateřská škola Stod, příspěvková organizace Komenského nám. 10, 33301 Stod Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě PORADENSKÉ SLUŽBY VE ŠKOLE VÝCHOVNÝ PORADCE ŠKOLNÍ METODIK
PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ
Základní škola Náměšť nad Oslavou, Husova 579, 675 71 Náměšť nad Oslavou PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ 1. Školní poradenské pracoviště 2. Hlavní úkoly pro jednotlivé oblasti činnosti ŠPP
AUTOEVALUACE ŠKOLY. Autoevaluace školy
AUTOEVALUACE ŠKOLY Autoevaluace školy Autoevaluace školy je podrobně rozpracovaná podle 9 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení
ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA:
Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016
Plán práce výchovného poradce na školní rok 2015/2016 1. Spolupráce VP s vedením školy - shromažďování údajů o uchazečích s SPU - informační materiály a přihlášky na VŠ - dny otevřených dveří spolupráce
P L Á N R O Z V O J E ZÁKLADNÍ ŠKOLA VÍTĚZSLAVA HÁLKA ODOLENA VODA
P L Á N R O Z V O J E ZÁKLADNÍ ŠKOLA VÍTĚZSLAVA HÁLKA ODOLENA VODA 2018-2024 Strategický plán rozvoje školy na léta 2018 2024 vychází z několika hlavních zdrojů. Především se jedná o podrobné vyhodnocení
Kritéria hodnocení. Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb České školní inspekce ve školním roce 2009/2010
Kritéria hodnocení Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a školských služeb České školní inspekce ve školním roce 2009/2010 Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání
Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY
Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY ZÁKLADNÍ OBLASTI: 1. Vzdělávací program - poskytnout žákům, co nejkvalitnější základ všeobecného vzdělání 2. Mimoškolní
Základní škola ŠKOLAMYŠL
Základní škola ŠKOLAMYŠL Hrnčířská 272, Zahájí, 570 01 Litomyšl místo poskytování vzdělávání a školských služeb Smetanovo náměstí 15, Litomyšl - Město 570 01 KONCEPCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ Školní
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11. Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary. Identifikátor školy: 600 067 602
Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Karlovy Vary, Krušnohorská 11 Krušnohorská 11, 360 10 Karlovy Vary Identifikátor školy: 600 067 602 Termín konání inspekce:
KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH. na období 2012 2015
KONCEPCE ROZVOJE ZŠ A MŠ V HOLASICÍCH na období 2012 2015 Brno, květen 2012 Obsah : I.. Úvodní informace II. Charakteristika školy III. Hlavní cíle školy 1. Oblast výchovně vzdělávací A: Předškolní vzdělávání
Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období
Dlouhodobý plán - koncepční záměry a úkoly v období 2017 2019 Oblast řízení a správy - zpracovat jasnou a reálnou koncepci rozvoje školy a strategii pro její naplnění, průběžně ji vyhodnocovat za účasti
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště dopravní Čáslav, příspěvková organizace Aug. Sedláčka 1145, 286 01 Čáslav Tel., fax: 327312845 E-mail: skola@sosasoudopravnicaslav.cz web: www.sosasoudopravnicaslav.cz
Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Hranice, okres Cheb. Husova 414, Hranice u Aše. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Hranice, okres Cheb Husova 414, 351 24 Hranice u Aše Identifikátor školy: 600 066 398 Termín konání inspekce: 6. 8. března
Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY OBSAH
Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY 2017-2019 Vypracoval: Ing. Luboš Kubát Projednáno pedagogickou radou: 1. 9. 2017 Účinnost: 1. 9. 2017 OBSAH I. POSLÁNÍ...
Základní škola Mokrá, okres Brno-venkov STRATEGICKÝ PLÁN ROZVOJE ŠKOLY
Základní škola Mokrá, okres Brno-venkov STRATEGICKÝ PLÁN ROZVOJE ŠKOLY 2012-2016 Motto Plánuje-li se na rok, je třeba zasít obilí. Plánuje-li se na desetiletí, je nutno zasadit stromy. Plánuje-li se na
Pracovní náplň školního psychologa
Pracovní náplň školního psychologa pedagogicko-psychologické poradenství ve škole spolupráci členů školního poradenského pracoviště a jeho komunikaci s vedením školy spolupráci členů školního poradenského
VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ a MŠ Střelské Hoštice
Základní škola a Mateřská škola Střelské Hoštice, okres Strakonice VLASTNÍ HODNOCENÍ ZŠ a MŠ Střelské Hoštice za školní rok 2007/2008 a 2008/2009 Obsah: A. Struktura vlastního hodnocení školy B. Vyjádření
Vnitřní organizační normy a směrnice
Základní škola a Mateřská škola Nový Jičín, Libhošť 90 příspěvková organizace se sídlem v Libhošti zastoupená ředitelkou Mgr.Dagmar Michálkovou IČO 750 27 518 Vnitřní organizační normy a směrnice Plán
Střednědobý plán práce školy 2009-2013
Základní škola Ostrava, Gajdošova 9, příspěvková organizace Střednědobý plán práce školy 2009-2013 Mgr. Krasulová Anna 1 Oblast ekonomicko a materiálně technická Budova: - zajistit výměnu oken a zateplení
Základní škola Chýnov, okres Tábor. Program poradenských. služeb
Základní škola Chýnov, okres Tábor Program poradenských služeb Poskytování poradenských služeb školním poradenským pracovištěm Školní poradenské pracoviště ( ŠPP) poskytuje odborné služby ve smyslu Vyhlášky
ŠAP (43 SŠ ve ZK) a soulad s KAP
ŠAP (43 SŠ ve ZK) a soulad s KAP Oblast Podpora inkluze Obecná priorita A13: Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami společně s ostatními Obecný cíl A13.1: Zajistit optimální vzdělávání
Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
Minitýmy, návrh řešení KAP
Krajský akční plán rozvoje vzdělávání pro území Zlínského kraje Minitýmy, návrh řešení KAP Zlín, 21. 11. 2016, Jana Vodáková Minitýmy pro projekt KAP Postupy KAP a Metodický list 2, schválená projektová
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY
Základní škola a Mateřská škola Frenštát pod Radhoštěm, Záhuní 408, okres Nový Jičín KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY Zpracoval ing. Josef Stieborský Koncepce rozvoje školy do roku 2018 1 Úvodní informace Předmětem
Školní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště Od listopadu 2011 pracoval ve škole poradenský tým ve složení výchovný poradce, metodik prevence a školní psycholog. Fungovala také velmi úzká spolupráce s učiteli, zákonnými
5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Praha, Holečkova ul. 5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 5. 2. Evaluační činnosti Evaluační (sebehodnotící, autoevaluační) činnosti
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Malá Hraštice, okres Příbram. Malá Hraštice 57, Nový Knín. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Malá Hraštice, okres Příbram Malá Hraštice 57, 262 03 Nový Knín Identifikátor školy: 600 054 659 Termín konání
Strategie rozvoje školy na období 2012-2018
Základní škola Český Brod, Tyršova 68, okres Kolín IČO: 46383514 tel.: 321622446, 602373396 www.2zscbrod.cz 2zscbrod@iol.cz Strategie rozvoje školy na období 2012-2018 Sledované oblasti, v nichž se budou
Základní škola a Mateřská škola Verneřice. Tel.: 412 559 063 Mírové náměstí 141, 407 25 Verneřice IČO: 71 01 25 24
Základní škola a Mateřská škola Verneřice Tel.: 412 559 063 Mírové náměstí 141, 407 25 Verneřice IČO: 71 01 25 24 e-mail: zsvernerice@volny.cz Číslo účtu:925864329/0800 Platnost od 1. 9. 2012 Platnost
Základní škola Komořany, okres Vyškov, příspěvková organizace KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY. na období let
Základní škola Komořany, okres Vyškov, příspěvková organizace KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY na období let 2012 2017 Obsah: Úvod Oblast výchovně- vzdělávací Oblast materiálně- technická Oblast personální ÚVOD
STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY
Základní škola, Česká Lípa, Školní 2520, příspěvková organizace STRUKTURA VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY Oblast 1.Podmínky ke vzdělávání Podoblast 1.1 Lidské zdroje 1.2 Materiální zdroje 1.3 Finanční zdroje
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV. Strategický rámec. Řídící výbor
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV Strategický rámec Řídící výbor 13. 12. 2016 ZÁKLADNÍ INFORMACE O STRATEGICKÉM RÁMCI Struktura Postup tvorby a zapojení aktérů Vize Tematická opatření SWOT-3
INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041
Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března
Koncepce školy Základní škola Valašské Meziříčí, vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace
Koncepce školy Základní škola Valašské Meziříčí, vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace Motto: Učení v mládí je rytí do kamene, učení ve stáří je rytí do písku 1. ÚVOD Koncepce školy je základní
Statut školního poradenského pracoviště
1. Úvod Statut školního poradenského pracoviště Potřeba školského poradenského pracoviště vychází z vyhlášky č. 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Důvodem
AUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE)
AUTOEVALUACE ŠKOLY A HODNOCENÍ ŽÁKŮ Před tvorbou školního vzdělávacího programu byly využívány dílčí kroky a nástroje evaluace a autoevaluace podle dokumentu zpracovaného školou Struktura a kriteria vlastního
Statut školního poradenského pracoviště
Základní škola Hustopeče Nádražní 4, příspěvková organizace, okres Břeclav Statut školního poradenského pracoviště 1. Úvod Na základě vyhlášky č.197/2016 zřizuje ZŠ Hustopeče, Nádraží 4, okres Břeclav,
Aktivity z návrhové části KAP, jejichž realizaci uvítáte na území MAP
1 Aktivity z návrhové části KAP, jejichž realizaci uvítáte na území MAP KLÍČOVÁ TÉMATA Polytechnické vzdělávání Čtenářská a matematická gramotnost Kariérové poradenství 2 KAP Implementační projekty aktivity
Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků
KLÍČOVÉ TÉMA ROZVOJ VÝUKY CIZÍCH JAZYKŮ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků Obecný cíl A15.1: Dosáhnout zvýšení
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání na školní rok 2012/2013
vzdělávání na školní rok 2012/2013 Kritéria pro hodnocení 1) Znaky splnění kritéria 2) Základní právní východiska 1 Rovný přístup ke vzdělávání Škola/školské zařízení pravdivě informuje o vzdělávací nabídce
KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB
KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB Realizační tým Krajského akčního plánu rozvoje Moravskoslezského kraje Ostrava Červen 2016 Dokument KAP - Prioritizace
Základní škola, Liberec, Vrchlického 262/17, příspěvková organizace Adresa: ZŠ, Vrchlického 262/17, Liberec 13
Základní škola, Liberec, Vrchlického 262/17, příspěvková organizace Adresa: ZŠ, Vrchlického 262/17, 460 14 Liberec 13 tel. 488 880 160 IČO:467 467 57 E-mail: skola@vrchlickeho.cz Internet: www.vrchlickeho.cz
Plán práce školy pro šk. rok 2013/2014
Základní škola Horní Kruty, okres Kolín Horní Kruty 29, PSČ: 281 46 Tel: 321 796 926, 728 603 443 E-mail: zs.hornikruty@tiscali.cz Plán práce školy pro šk. rok 2013/2014 I. Organizace provozu školy ve
Poskytování poradenských služeb ve škole
MZPSZN-730/2016 Poskytování poradenských služeb ve škole Ředitelka Mateřské školy, Základní škola a Praktické školy Znojmo, příspěvkové organizace zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole školním
Program školních poradenských služeb
Základní škola Stříbro, Gagarinova 1039, příspěvková organizace Program školních poradenských služeb Počet stran: 9 Datum projednání s pracovníky školy: 31.8.2017 Účinnost od: 2.9.2017 I. 1. Obecné zásady
Obecná priorita A12: VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI SPOLEČNĚ S OSTATNÍMI
PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU INKLUZE Formulace kritérií splnění dílčích cílů se opírala rovněž o souhrnné výsledky dotazníkového šetření potřeb na školách pro jednotlivá klíčová témata. Konkrétní
PŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY
Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Karlovarského kraje Reg. číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_002/0000624 PŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY Karlovy Vary dne 16. 3. 2017 MŠMT RSK 6. 3. 2017 PSV
Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant
Gymnázium, Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace tel. 482312078, fax 482312468, e-mail: gymfry@gymfry.cz Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant Poslání školy pro vzdělávací obor osmileté
Strategický rámec MAP ORP Turnov do roku 2023
Strategický rámec MAP ORP Turnov do roku 2023 1. Vize Vzdělávání se nachází v popředí zájmu společnosti i jednotlivců a je považováno za významnou hodnotu. Region Turnovska poskytuje kvalitní vzdělávání.
3. Kultura školy 4. Řízení školy 5. Výsledky vzdělávání 6. Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům
Ukázka z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. 6. 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY Smyslem autoevaluace je zhodnocení funkčnosti školního vzdělávacího programu a prostředí, v němž se výuka realizuje.
Školní poradenské pracoviště Truhlářská
Školní poradenské pracoviště Truhlářská Základní škola J. Gutha-Jarkovského, Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského, Truhlářská 22, Praha 1 1. Výchovný poradce Mgr. Radka Holečková výchovný poradce, Truhlářská
Koncepce. Základní školy Jana Wericha 2013 2017. Základní škola Jana Wericha
Základní škola Jana Wericha 163 00 Praha Řepy, Španielova 19/1111, tel. 235 314 162, tel./fax. 235 314 362 Koncepce Základní školy Jana Wericha 2013 2017 Aby se holky smály a školy se nebály a kluci jakbysmet.
Základní škola a Mateřská škola Nučice, okres Praha západ, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Společně k úspěchu PŘÍLOHA
PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ SPOLEČNĚ K ÚSPĚCHU Č. j. 43/2017/ŘŠ Základní škola a Mateřská škola Nučice, okres Praha západ, příspěvková organizace, Kubrova 136 252 16
*přehledy o pracovnících školy *sebehodnocení a zdokonalování pracovníků
Příloha ŠVP (Autoevaluace) AUTOEVALUACE V ROVINĚ ŠKOLY Oblast Cíl Kritéria, Indikátory kvality školy Dílčí cíl Nástroje Četnost Podmínky Lidské zdroje Složení ped. sboru a dalších pracov. Zajistit ke vzdělávání
PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ NA ŠKOLNÍ ROK 2016/2017
PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ NA ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 Vedoucí školního poradenského pracoviště: Mgr. Jiřina Poláčková výchovný poradce Členové školního poradenského pracoviště: Mgr. Eva Fajtová
Koncepce rozvoje Základní školy Kutná Hora Kamenná stezka 40 pro období
Koncepce rozvoje Základní školy Kutná Hora Kamenná stezka 40 pro období 2016 2020 Obsah 1. Úvod 1 2. Charakteristika školy 1 3. Koncepční záměry školy 2 3.1. Inkluzivní vzdělávání 2 3.2. Komunitní škola
KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY SVITAVY, SOKOLOVSKÁ 1
KONCEPCE ROZVOJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY SVITAVY, SOKOLOVSKÁ 1 ZÁKLADNÍ OBLASTI: I. Vzdělávací program - poskytnout žákům co nejkvalitnější základ všeobecného vzdělání II. Mimoškolní aktivity - stát se místem,
I. Příloha ŠVP ZV 03/2016. Vlastní hodnocení školy
I. Příloha ŠVP ZV 03/2016 Vlastní hodnocení školy 0 HLAVNÍ OBLASTI VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY JSOU VŽDY: 1. Podmínky ke vzdělávání 2. Průběh vzdělávání 3. Podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči,
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ
ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE STATUT ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ 1 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA Vedoucí školního poradenského pracoviště: Členové školního poradenského pracoviště: 2 HLAVNÍ CÍLE: výchovný poradce