Profil plemene: Belgický ovčák

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Profil plemene: Belgický ovčák"

Stanislava Nováková
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 PŘÍLOHY

2 Seznam příloh: Profil plemene: Belgický ovčák. Zouharová Marika: Canisterapeutická kuchařka. Fotodokumentace ze stimulačních jednotek v základní škole a praktické škole Daneta, s.r.o. Osvědčení o absolvování kurzu Stimulace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pomocí psa pro pedagogické pracovníky.

Profil plemene: Belgický ovčák Původně ovčácké plemeno. Existuje ve čtyřech variantách: groenendael, malinois, laekenois a nejznámější tervueren.

Osvědčují se ve službě policejní, vojenské, jako záchranáři, ale i v agility.

3 Profil plemene: Belgický ovčák Původně ovčácké plemeno. Existuje ve čtyřech variantách: groenendael, malinois, laekenois a nejznámější tervueren. Všichni tito psi mají společný standard považují se za jediné plemeno. Všichni jsou od přírody ostražití, učenliví a rádi plní zadané úkoly. Osvědčují se ve službě policejní, vojenské, jako záchranáři, ale i v agility. K dětem jsou velmi snášenliví, někteří jsou těmi nejlepšími chůvami jaké si lze přát. (In: Dobroutka, L. Berger, Z. Psi, Praha: AVENTINUM, s.r.o., ISBN ) MvDr. Martina Satinová, vlevo s fenkou Alicí, vpravo s fenkou Aničkou.

4 CANISTERAPEUTICKÁ KUCHAŘKA ANEB METODY CANISTERAPIE Vypracovala: Marika Zouharová Obsah: I. Pohyb 1. Jemná motorika 2. Hrubá motorika 3. Motorika a atributy rehabilitační práce 4. Hry a atrakce 5. Výtvarná a hudební výchova II. Reakce dětí 1. Polohování a relaxace 2. Citová stránka 3. Poznávání 4. Sociální cítění a mazlení 5. Logopedie I. Pohyb I. 1. Jemná motorika K procvičování jemné motoriky lze samozřejmě používat stavebnice, různé důmyslné hračky, ale práce s živým tvorem psem je pro děti vzrušujícím a velkým zážitkem. a) Česání a kartáčování psa b) Připínání obojku, vodítka (karabinky)

5 c) Krmení granulemi d) Stimulace dotykem I. 2 Hrubá motorika Pokud máme tento cíl při canisterapii s dětmi, používáme pejska především jako motivační prvek a ten plní funkci netradičního cvičebního nářadí. Velmi klidné, pasivní či líné dítě pejsek donutí k pohybu. Dítě se chce dostat k pejskovi a vyvine proto značné úsilí. Naopak hyperaktivní dítě se zklidní, aby bylo ke psu připuštěno. a) Opičí dráhy Připravíme podle možností a dovednosti pro děti překážkovou dráhu (podlézání, přelézání, slalom mezi kuželkami ). a1) Buď může pes tuto dráhu předejít, dítě jde po něm. a2) - Dítě ji absolvuje se psem na vodítku. a3) - Pes sedí setrvává - v cíli této dráhy jako prémie k pohlazení, nebo dostane granulku viz jemná motorika. b) Přetahování lanem nebo kusem hadru Pes by měl tuto hru zvládat s přiměřeným nasazením a bez vrčení. Na povel by pes měl okamžitě přestat. Střídáním drž a pustˇ se dobře zapojují svaly dítěte. Je to dobrá forma vybití chlapecké energie. c) Hod balónkem Balónek měkký pro více postižené děti. Vystřídat obě ruce. Pejsek balónky aportuje. I. 3 Motorika s atributy rehabilitační práce Zde je důležitá spolupráce s rehabilitačním lékařem, pracovníkem. I. 4 Hry a atrakce Hrám předcházely hračky, plyšová zvířata. a) Kutálená Hru je vhodné zařadit s retrívrem nebo psem, který miluje míček. b) Na prostředníka Hra, která je obdobou kutálené. c) Schovávaná d) Honěná o balónek Hrajeme na zahradě. Pes s balónkem uniká, děti honí. Jedná se o kořistnický pud. Hru lze zařadit až po bezpečném zvládnutí odvolání ze hry.

6 e) Opičí dráhy f) Hody viz hrubá motorika g) Přetahování h) Kartičky s písmeny Připravíme si kartičky s písmeny a děti z nich skládají jména přítomných pejsků.ch) Znalostní hry O plemenech psů soutěže. i) Atrakce Lze zařadit jako odměnu pro děti dle dovednosti pejska. I. 5a Výtvarná výchova Děti často své prožitky, city rády zobrazují. Když v týdnu neví,co je třeba namalovat, vzpomenou si na silné zážitky s pejsky a malují. I. 5b Hudební výchova - Písničky s námětem pes. II. Reakce dětí Pes CT rozvíjí reakce: 1. Vzpřimovací 2. Rovnovážné 3. Obranné To je poznatek z pozorování rehabilitační lékařky MUDr Kleplové. Např. ad 3: Koncentrace: - Hyperaktivní dítě se musí soustředit, aby se zklidnilo, aby mohlo ke psu. - Lze provádět i nácvik koncentrace dětí + pes. Čekají na povel (sedni, lehni, vstaň) a plní úkol zároveň. Cviky se obměňují, nebo při setrvání v poloze sledujeme reakční dobu. II. 1 Polohování a relaxace Podpůrná forma individuální terapie, založená na přímém fyzickém kontaktu dítěte a psa.

7 Zpočátku byly některé děti bojácné a zakřiknuté, nejdříve si nechaly na sebe položit tlapku nebo hlavu. Posléze přes objímání jsme dosáhly polohování v lehu. Úspěchy nastaly i u některých autistických dětí. Při zahájení CT (nebo polohování vůbec) je výborné, když k prvnímu kontaktu dítě pes dochází za přítomnosti rodičů či jinak blízkých lidí. Dítě vidí, že se maminka psa nebojí, psa si hladí a ona vám naopak sděluje neverbální řeč (pocity libé nelibé) svého dítěte. Polohování u dětí, které je odmítají, napolohováním učitelky jsme dosáhly toho, že se děti postupně přidávaly, přiložily obličej a postupně si lehaly. Aby polohování mělo efekt, předchází delší doba zvykání si na stejnou místnost, stejné zatemnění, relaxační hudbu, stejné psy. (Jako třeba jogín nedosáhne relaxace a uvolnění při prvním pokusu.) II. 2 Citová stránka Pes rozvíjí něžnost, dává pocit jistoty a tepla. Malé děti jsou lačné po něčí příchylnosti a doteku. Už jenom kvůli těšení je dobré zařadit CT v pravidelnou dobu, aby děti mohly vyzdobit svou dušičku. Například pondělky, které jsou pro děti emočně nejnáročnější po víkendu stráveném s rodiči. Překlene se výborně prázdno po loučení. II. 3 Poznávání Zde opravdu záleží na kreativitě učitele, psovoda a také na možnostech a individuální úrovni dětí: Povídání o psech, péče o psa, krmení, venčení, návštěvy u veterináře. Prohlížení atlasu psů, seznamování s jinými plemeny, knihy o psech Ukazování jednotlivých částí těla (ucho, čumák, tlapky, počítání zubů.. Rozdíly v pohlaví. Vysvětlování pohybů, postojů psa stát se tlumočníkem mezi psem a dítětem. Pes mluví beze slov rozvoj nonverbální komunikace, což vede k rozvoji myšlení u dětí. Verbální komunikace zase vede k uvolnění tenze pocitem porozumění. Děti poznaly rozdíl mezi hrou se psem nebo s plyšovou hračkou a to, že pes nesmí být nikdy přeceňován na základě dětských knížek nebo filmů. (Pes je opravdu jen pes.)

8 II. 4a Sociální cítění. Vede k ohleduplnosti. Vedu si psa na vodítku to dává dětem pocit odpovědnosti a důležitosti na veřejnosti. Dětem na vozíku či jinak postiženým lidé na ulici většinou nevěnují pozornost ani pohled ze strachu před ublížením. Pokud vezmeme psa, je pes obdivována je často iniciován rozhovor. Sociální interakce: pes přijímá. často děti přistihnu, že psovi šeptají, chtějí mu sdělit tajná přání, postěžovat si.. II. 4b Mazlení Je dobré ponechat na dítěti jak dlouho a kde chce pejska maskat. Zasahuji pouze v případě, že psovi ubližují. II. 5 Logopedie - Pes je stimulací k verbálnímu projevu - Dětem nedovolím psa cvičit, dávat mu povely, ale po mně opakují. - Při speciálních logopedických cvičeních je nutná spolupráce s odborníkem. + pomůcky: kapsář, míček na provaze, různé lahve s pamlsky pro psa, obojek, vodítko, postroj pro vodícího psa,.kde to mohu rozpracovat, vytváří pomůcky pro dívky podle jejich individuálních potřeb, plánuji fotodokumentaci.

9 Fotodokumentace ze stimulačních jednotek ze základní školy a praktické školy Daneta Zamračená Katka v počátečních hodinách stimulace za pomoci psa. Pečlivé vyndávání pamlsku z dózy.

10 Katka se seznamuje s různými částmi psího těla. Katka se seznamuje s připínáním karabiny vodítka k obojku.

11 Usměvavá Katka v jedné z posledních stimulačních jednotek.

12 Gita. Náročné vstávání po chvilce odpočinku. Zapínání karabiny.

13 Rozlišování zadní nohy od přední.

14 Koláč z pamlsků pro psy. Výrobky Gity a Katky z hodiny pracovního vyučování.

15 Hračky pro psy a pomůcky, které jsme využívali při stimulačních jednotkách.

Podobné dokumenty

3.) Apolenka ADRA Domov důchodců Školka Přáslavice Speciální škola

3.) Apolenka ADRA Domov důchodců Školka Přáslavice Speciální škola CANISTERAPIE 1.) Psi pomáhající člověku Vodící Vodící pro lidi se ztrátou paměti Asistenční Signální pro neslyšící Signální pro epileptiky Signální pro kardiaky, narkoleptiky Signální pro alergiky Balanční