Základná škola s materskou školou, Voderady 160 PRÍLOHY PLÁNU PRÁCE školský rok 2014/2015

Transkript

1 Základná škola s materskou školou, Voderady 160 PRÍLOHY PLÁNU PRÁCE školský rok 2014/2015

2 Obsah 1 Plán kontrolnej a hospitačnej činnosti Plán prevencie sociálno-patologických javov Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu Plán práce výchovného poradenstva Plán práce výchovy k ľudským právam Plán práce environmentálnej výchovy

3 1 Plán kontrolnej a hospitačnej činnosti Pre pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy Riadiaca a kontrolno-hospitačná činnosť sa bude zameriavať v súlade s plánom výchovno-vzdelávacej práce školy na metodickú pomoc učiteľom, na sledovanie stavu plnenia úloh rozpracovaných v pláne školy, na odstraňovanie nedostatkov a realizáciu opatrení zistených pri hospitáciách vedenia školy, inšpekciou, previerkami a na plnenie úloh vyplývajúcich z analýzy výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok 2014/2015. Cieľ kontroly: 1. získať prehľad o odbornej a metodickej pripravenosti učiteľov a výchovných pracovníkov, 2. zabezpečiť plynulý chod vyučovania, dodržiavanie pracovnej disciplíny, 3. získať prehľad o odbornej a metodickej pripravenosti učiteľov a výchovných pracovníkov, 4. získať prehľad o úrovni výchovno-vzdelávacieho procesu, 5. sledovať odstránenie nedostatkov vo výchovno-vzdelávacej činnosti z predchádzajúceho školského roka, 6. sledovať dodržiavanie ľudských práv vo vyučovacom procese a mimo vyučovania, 7. získať prehľad o objektívnosti hodnotenia a klasifikácie žiakov jednotlivými učiteľmi, s cieľom zabezpečiť zjednocovanie kritérií pri klasifikácii, 8. sledovať evidenciu o klasifikácii žiakov v zmysle Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu (MP), 9. sledovať efektívne využívanie finančných prostriedkov, 10. prevencia pred negatívnymi javmi v správaní žiakov, 11. sledovanie BOZP pri výchovno-vzdelávacej činnosti školy. Formy, metódy a spôsob kontroly: a) Priama hospitačná činnosť, v ktorej riaditeľka a zástupkyňa riaditeľkaa v spolupráci s vedúcimi MZ a PK budú sledovať: dodržiavanie didaktických zásad, s osobitným zameraním na triedy prospechovo slabšie plnenie učebných osnov a metodických pokynov a požiadaviek štandard v jednotlivých ročníkoch využívanie učebných pomôcok a didaktickej techniky využívanie odborných učební dodržiavanie zásad klasifikácie žiakov, najmä u začínajúcich učiteľov dodržiavanie psychohygienických zásad vo výchovno-vzdelávacej práci plnenie plánu práce školy, plánov MZ a PK dodržiavanie bezpečnostných predpisov na vyučovacích hodinách so zreteľom na charakter predmetu b) Pozorovanie, individuálny rozhovor s učiteľom, dotazníky zisťovanie triednej klímy, medziľudských vzťahov, dodržiavanie ľudských práv, atď. 3

4 c) Didaktické testy, previerky zamerané na plnenie štandardov, ktoré sú už vypracované pre jednotlivé predmety a ročníky d) Rozbor predpísaných písomných prác a riaditeľských previerok na MZ a PK e) Spolupráca MZ a PK (najmä medzi MZ s PK slovenského jazyka, matematiky a MZ ŠKD), kontrola dodržania časového plánu plnenia úloh, zovšeobecňovanie dobrých skúseností z výchovno - vzdelávacej práce f) Sledovanie plnenia školského poriadku záväzného pre všetkých pracovníkov a žiakov školy g) Sledovanie a kontrola dokumentácie školy triedne knihy klasifikačné hárky triedne výkazy elektronické žiacke knižky záznamy nepovinných predmetov a povinne voliteľných predmetov triedne knihy ŠKD plnenie BOZ PO, CO a pod. predpísané písomné práce inventárne súpisy majetku kontrola implementácie prierezových tém do TVVP a ich uplatňovanie. h) Kontrola práce triednych učiteľov plnenie úloh triednických hodín plnenie národného plánu výchovy k ľudským právam uplatňovanie metód na prevenciu šikanovania spolupráca s vychovávateľkami v ŠKD spolupráca s výchovným poradcom i) Kontrola práce výchovného poradcu a školského psychológa realizovanie plánu práce výchovného poradcu práca s problémovými žiakmi realizácia opatrení na zamedzenie šikanovania uplatňovanie metód na odhaľovania šikanovania a iných sociálno-patologických javov spolupráca s CPPP spolupráca s rodičmi pri výchovných problémoch žiakov vypracovanie IVVP integrovaným žiakom práca s integrovanými žiakmi práca so žiakmi s ŠVVP j) Kontrola učební, laboratórií, telocvične s cieľom zistiť nedostatky využiteľnosť špeciálnych učební 4

5 využiteľnosť technického zariadenia školy, pomôckou, IKT využiteľnosť pomôcok k) Kontrola bezpečnosti a hygienických opatrení (polročne) l) Kontrola práce školníka, upratovačiek a administratívnych pracovníkov (vecné plnenie, dodržiavanie pracovného času a jeho účelného využitia pri plnení pracovných povinností) m) Zaraďovanie relaxačných chvíľok s cvičeniami do vyučovacích hodín (najmä v triedach so slabšou koncentráciou pozornosti, slabším prospechom), n) Využívanie areálu školy, najmä na hodinách TEV, činnosti ŠKD, v iných predmetoch pri vhodných témach o) Dodržiavanie rozvrhu hodín v popoludňajších hodinách. 5

6 Október September Harmonogram úloh Úloha Zodpovední Edukačný proces kontrola triednej dokumentácie kontrola tematických výchovno-vzdelávacích plánov vedúci MZ, PK + riaditeľka implementácia prierezových tém, finančnej gramotnosti a školy výchovy k ľudským právam kontrola plánov MZ a PK kontrola naplnenosti oddelení ŠKD kontrola stavu žiakov v krúžkoch aklimatizácia žiakov 1. ročníka riaditeľka r. š. predbežný záujem žiakov 9. ročníka o ďalšie štúdium vých. poradca objednávka učebníc Kadlubcová objednávanie školských tlačív na škol. rok 2015/16 zástupkyňa r. š. plenárne rodičovské združenie orientačno informatívne hospitácie v 1. ročníku riaditeľka r. š. kontrola triednej dokumentácie Kontrola vypracovania IVVP Riaditeľka školy Prevádzka kontrola technického stavu budovy prevádzkoví zam., riaditeľka estetická stránka školy, upravenosť tried, chodieb zástupkyňa prehľad potreby ochranných masiek triedni učitelia kontrola pracovných náplní nových pracovníkov ekonómka kontrola stavu pokladne Riaditeľka školy kontrola nových inventárnych súpisov v triedach ekonómka kontrola vybavenia kabinetov a ŠKD pomôckami Úloha Zodpovední Edukačný proces riadne vstupné previerky z MAT a SJL v ročníku, vedúci MZ a PK adaptácia žiakov 5. ročníka na II. stupni riaditeľka školy kontrola plynulého prechodu ku klasifikácii v 2. ročníku vedúca MZ, zástupkyňa r. š. kvalita vyučovania TEV v ročníku využívanie školského areálu, multifunkčného ihriska úroveň uplatňovania výchovy k manželstvu a rodičovstvu zástupkyňa r. š. komplexné hospitácie novoprijatých zamestnancov, vedúci MZ a a ostatných učiteľov PK orientačno informatívne hospitácie u vychovávateliek ŠKD Riaditeľka školy kontrola popoludňajšieho vyučovania kontrola pedagogickej dokumentácie stála úloha Prevádzka kontrola objednávky tlačív zástupkyňa r. š. spolupráca s rodičmi triedni učitelia kontrola dodržiavania pracovnej doby prevádzkových riaditeľka školy zamestnancov 6

7 December November kontrola činnosti prevádzkových pracovníkov školy riaditeľka školy Úloha Zodpovední Edukačný proces kontrola rozvoja čitateľskej gramotnosti na hodinách SJL, vedúci MZ, PK a prírodovedných predmetov komplexné hospitácie kontrola záznamov v klasifikačných hárkoch a písomných prácach žiakov ( zošity, lab. práce) spôsob a forma hodnotenia práce žiakov v predmetoch výchovného zamerania tematické hospitácie kontrola uplatňovania výchovy k ľudským právam, vedúci MZ a tematické hospitácie PK zhodnotenie výsledkov vstupných previerok z MAT a SJL vedúci MZ a PK z nich vyplývajúce opatrenia kontrola zápisníc z MZ a PK zástupkyňa r. š. plnenie úloh vyplývajúcich zo ŠkVP riaditeľka ka školy príprava rodičovských združení triedni učitelia kontrola implementácie prierezových tém vo vyučovacom procese Prevádzka pokyny na vykonanie inventarizácie riaditeľka školy + ekonómka Úloha Edukačný proces využívanie didaktickej techniky a učebných pomôcok vo vyučovacom procese tematické hospitácie úroveň ústnej komunikácie žiakov, uplatňovanie výchovy k ľudským právam kontrola prípravy projektu Vianočná pošta kontrola uplatňovania čitateľskej gramotnosti v SJL komplexné hospitácie výchovných predmetov HUV, VYV, TEV Prevádzka estetická stránka pracovného prostredia, upravenosť tried, chodieb, nástenky a ich funkčnosť kontrola ukončenia fyzickej a účtovnej inventarizácie vypracovanie plánu práce prevádzkových zamestnancov počas vianočných prázdnin kontrola stavu pokladne Zodpovední Riaditeľka školy Riaditeľka školy ekonómka, vedúci kabinetných zbierok riaditeľka školy Zástupkyňa riaditeľky, ekonómka 7

8 Marec Február Január Úloha Edukačný proces zisťovanie úrovne čítania a rozvoj čitateľskej gramotnosti v jednotlivých ročníkoch na I. stupni tematické hospitácie kontrola dodržiavania MP na hodnotenie a klasifikáciu, zapisovanie známok do KH, elektronickej žiackej knižky kontrola pripravenosti žiakov 9. ročníka na Testovanie 9 tematické hospitácie Zodpovední Riaditeľka školy + vedúci PK príprava pedagogickej rady kontrola začlenenia prierezových tém do vyučovac. procesu zisťovania triednej klímy - dotazník 7., 8. ročník výchovný poradca uplatňovanie Národného štandardu finančnej gramotnosti kontrola pedagogickej dokumentácie zástupkyňa r. š. Prevádzka príprava podkladov na triedne schôdze rodičovských triedni učitelia združení príprava rozpočtu školy na rok 2015 riaditeľka škola + ekonómka príprava zápisu detí do 1. ročníka, spolupráca s MŠ Riaditeľka školy Úloha Edukačný proces kontrola úrovne vyučovanie cudzích jazykov, rozvoj komunikačných schopností tematické hospitácie hodnotenie úrovne práce v záujmových útvaroch demokratizácia a humanizácia vzťahu učiteľ žiak, činnosť žiaka kontrola plnenia UO za I. polrok, podľa zápisov v TK a TVVP v jednotlivých predmetoch prehľad záujmu žiakov 9. ročníka o ďalšie štúdium a spracovanie prihlášok Prevádzka plán práce prevádzkových zamestnancov počas jarných prázdnin Zodpovední, vedúci MZ a PK výchovný poradca, riaditeľka školy ekonómka, riaditeľka školy Úloha Edukačný proces kontrola plnenia Koncepcie environmentálnej výchovy vzdelávania úroveň environmentálnych poznatkov žiakov kontrola naplnenosti oddelení ŠKD a záujmových útvarov Prevádzka kontrola budov a areálu školy z hľadiska BOZP a PO, prevencia a prehodnotenie stavu príprava žiakov na súťaže a olympiády Zodpovední, zástupca OZ, školník príslušní učitelia 8

9 Jún Máj Apríl Úloha Edukačný proces príprava hodnotiacej pedagogickej rady za III. štvrťrok kontrola záznamov v klasifikačných hárkoch kontrola plnenia UO, učebných plánov Zodpovední triedni učitelia, vedúci MZ a PK, Prevádzka kontrola interiérovej zelene zástupkyňa r. š. kontrola technického stavu učební, zariadenia v nich, riaditeľka školy, školník, nábytku a pod. upratovačky kontrola stavu pokladne zástupkyňa r. š., ekonómka Úloha Edukačný proces využitie IKT vo vyučovaní tematické hospitácie predbežná analýza výsledkov prijímacích konaní žiakov 9.ročníka úroveň vyučovania výchovných predmetov výstupné riaditeľské previerky z MAT a SJL v ročníku Prevádzka kontrola stavu pokladne úprava areálu školy príprava MDD Zodpovední riaditeľka školy vých. poradca, riaditeľka školy Riaditeľka školy ekonómka školy vychovávateľky školník Úloha Zodpovední Edukačný proces organizácia výletov a letných ÚC, Ochrana človeka a prírody zástupkyňa r. š. vyhodnotenie splnenia plánu práce koordinátora Koordinátor prevencie, protidrogovej prevencie riaditeľka školy kontrola úrovne čítania v 1. ročníku príprava záverečnej pedagogickej rady vyhodnotenie, vedúci MZ, úspešnosti žiakov vo výstupných previerkach PK analýza splnenia plánu práce školy za šk. rok kontrola pedagogickej dokumentácie Prevádzka analýza úrazovosti v škole riaditeľka školy kontrola čistoty a technického stavu budovy a areálu, školník, upratovačky, príprava plánu práce na prázdniny riaditeľka školy kontrola plnenia opatrení z previerok BOZP a PO riaditeľka školy, školník čerpanie dovoleniek, organizácia upratovanie, ekonómka Vypracovala: Mgr. Antónia Zlatohlávková, riaditeľka školy 9

10 2 Plán prevencie sociálno-patologických javov Hlavné ciele prevencie sociálno-patologických javov: podieľať sa na formovaní osobnosti mladého človeka, vytvárať prostredie pre emocionálnu a sociálnu pohodu, prehlbovať poznatky a právne vedomie žiakov o ľudských hodnotách, podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvíjať medziľudské vzťahy, dbať na vytvorenie zdravého životného prostredia, posilňovať zdravý životný štýl, dôsledne dodržiavať práva dieťaťa a vytvárať priateľskú atmosféru na škole, zabezpečovať primárnu prevenciu drogových závislostí a iných sociálno-patologických javov, pravidelne monitorovať zmeny v správaní detí v spolupráci so školským psychológom, vzbudiť záujem žiakov o šport v čase osobného voľna, zvýšenú pozornosť venovať sebapoznávaniu a sebaúcte, poskytnúť žiakom viac informácií o drogovej prevencii, zapojiť deti do spolurozhodovania o živote na škole, o otázkach a problémoch, ktoré sa ich týkajú, upevňovať demokraciu, vytvárať pocit spoluzodpovednosti za dianie na škole, dbať na kultúru prejavu reči, predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie a iným prejavom intolerancie, chrániť deti pred fyzickým násilím, psychickým týraním prípadne sexuálnym zneužívaním, vytváraním priestoru pre činnosť záujmových krúžkov a organizovaním spoločenských podujatí v čase mimo vyučovania predchádzať kriminalite a ponúkať tvorivé činnosti k zmysluplnému využitiu voľného času, rozvíjať spoluprácu s Centrom výchovnej a psychologickej prevencie a inými inštitúciami za účelom besied a pri riešení prejavov problémového správania u žiakov. 10

11 September oboznámenie žiakov so školským a vnútorným poriadkom školy, práva dieťaťa rozhovory a besedy na triednických hodinách, besedy patologických javov, ponuka krúžkovej činnosti návšteva kultúrnych podujatí krúžok Za kultúrou a umením, výstava ovocia a zeleniny v spolupráci so spolkom v obci, tvorba z prírodných materiálov Večer tekvicových strašidiel, Deň obetí holokaustu a rasového násilia (9. september) - tento deň pripomenúť formou rozhovoru na triednických hodinách a na dejepise. Október je OSN vyhlásený za Medzinárodný deň starších ľudí (seniorov) zamerať na zvyšovanie pozornosti voči starším ľuďom - návšteva seniorov v Domove dôstojnej staroby vo Voderadoch žiaci 1. stupňa, monitorovanie zmien v správaní detí v triedach aj za pomoci školského pedagóga, na Deň jablka v triedach formou rozhovoru o zdravom stravovaní, október Týždeň zdravého životného štýlu triedni učitelia v rámci triednických hodín, vyrábanie zdravých šalátov spoločne so žiakmi a následná prezentácia a ochutnávka šalátov žiakmi jednotlivých ročníkov, Beh zdravia žiaci spoločne s učiteľmi na lúke za kaštieľom, prednášky s besedou o závislostiach (drogy, alkohol, fajčenie) realizované Centrom výchovnej a psychologickej prevencie 8. a 9. ročník, interaktívne besedy so školským psychológom, Medzinárodný deň školských knižníc návšteva Krajskej knižnice J. Fándlyho v Trnave. November Deň boja za slobodu a demokraciu triedni učitelia v rámci triednických hodín Európsky týždeň proti drogám aktualizácia nástenky s protidrogovou problematikou a triedni učitelia v rámci triednických hodín, Martinský sprievod ľudové zvyky a tradície. December Posedenie pri Vianočnom stromčeku - vianočné besiedky triedne akcie, Vianočná pošta zasielanie želaní a pozdravov žiaci žiakom, Mikuláš žiaci 9. ročníka sprostredkovanie Mikulášskej tradície pre ostatných žiakov, Škriatkobál zábava a súťaže pre žiakov školy, v spolupráci s rodičmi žiakov, materskou školou..., koledovanie po dedine, pre opustených a starších ľudí žiaci 1. a 2. stupňa, Návšteva seniorov v Domove dôstojnej staroby vo Voderadoch - žiaci 3. a 4. ročníka, 11

12 Vianočné večierky ukázať žiakom, ako sa správne zabaviť bez drog. Usporadúvajú triedny učitelia spoločne so žiakmi. Január Medzinárodný deň bez internetu (29.1.) hľadanie informácií len v encyklopédiách, príprava nástenky v triede bez použitia obrázkov a textov z internetu Deň komplimentov (24.1.) ovládanie svojho správania sa a vyslovovanie komplimentov, vyhodnotenie najkrajšieho prijatého komplimentu - triedni učitelia v rámci triednických hodín. Február školský karneval zábava žiakov v spolupráci s rodičmi, Hollého pamätník žiaci 2. až 9. ročníka. Marec Deň vody triedni učitelia v rámci triednických hodín, Mesiac knihy literárne spracovanie problematiky závislosti na hodinách literatúry, voľná debata na tému čítaných kníh: prečo ich čítajú, čo ich zaujíma, ako by knihy vylepšili a čítanie spoločne zvolenej knižky triedni učitelia v rámci triednických hodín, zber papiera, Veľkonočné tvorivé dielne triedni učitelia 1. stupňa v rámci vyučovania na hodinách výtvarnej výchovy a pracovného vyučovania, Múzeum Ľ. Štúra a majoliky formou exkurzie priblížiť žiakom tradície na Slovensku, exkurzia na Bradlo priblížiť život M. R. Štefánika žiaci 3. ročníka. Apríl Deň narcisov aktualizácia nástenky, aktívna účasť žiakov 9. ročníka ako dobrovoľníkov Ligy proti rakovine, Deň zdravia - 7. apríl Zdravá výživa, zdravšie žiť - triedni učitelia v rámci triednických hodín a na hodine biológie, Deň Zeme apríl triedni učitelia v rámci triednických hodín, Týždeň hlasného čítania žiaci 1. stupňa, návšteva domova dôchodcov vo Voderadoch priblíženie tradícií žiakom, potešenie pre starších a osamelých ľudí. Máj Svetový deň nefajčiarov triedni učitelia v rámci triednických hodín, Svetový deň mlieka máj triedni učitelia v rámci triednických hodín, Škola v prírode pobyt v prírode. 12

13 Jún Medzinárodný deň OSN za podporu obetí týrania (OSN) triedni učitelia v rámci triednických hodín, Školské výlety všetkých tried podľa dohody, MDD príjemné dopoludnie strávené vonku v prírode, súťaže pre všetky ročníky, Futbalový turnaj o putovný pohár riaditeľkaa školy žiaci 1. stupňa. Poznámky: plán sa môže podľa potreby a ponuky v priebehu školského roka dopĺňať resp. obmieňať. Vypracovala: Mgr. Anna Klasová, koordinátorka prevencie sociálno-patologických javov Schválila: Mgr. Antónia Zlatohlávková, riaditeľka školy 13

14 3 Plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu Na úrovni Základnej školy je ťažisko vyučovania VMR na hodinách, náboženskej výchovy, biológie, literatúry, výučby jazykov a telesnej výchovy. Pri vhodných témach sa VMR realizuje aj na ostatných predmetoch v 1. až 9. ročníku. Na celoškolských aktívoch riaditeľka informuje rodičov o cieľoch a zameraní VMR, čím sa dodržiava základný princíp spolupráce rodiny a školy. Cieľom výchovy k manželstvu a rodičovstvu (VMR) je vychovávať sociálne, morálne a emocionálne zrelé osobnosti, schopné konať a správať sa v súlade s etickými normami a hodnotami uznávanými danou spoločnosťou v sexuálnom, manželskom a rodinnom živote. Z hľadiska pedagogicko-psychologickej stránky ide o proces : poznávací získavanie a pochopenie určitej sumy poznatkov, ktoré pomôžu dieťaťu pochopiť seba, orientovať sa vo svojom prostredí a vytvárať si k nemu vzťah emocionálneho zrenia utváranie názorov a postojov rozvoja vôľových vlastností naučiť sa odolávať negatívnemu vplyvu okolia, vytvárať si vlastný hodnotový rebríček Pre realizáciu je dôležité dodržiavať princíp úzkej spolupráce s rodičmi oboznámiť rodičov s cieľmi, obsahom a metódami VMR, rešpektovať právo rodičov na výchovu detí v súlade s ich svetonázorovou orientáciou princíp etickosti priateľstvo, láska, partnerské vzťahy, úcta k žene, deťom, rodičom princíp dôvery navodenie atmosféry priateľstva, porozumenia, vzájomnej úcty a tolerancie Z hľadiska naplnenia cieľov VMR je potrebné dodržiavať tieto zásady : Zásadu komplexnosti VMR sa nemá chápať izolovane. Jej súčasťou je výchova k uznávaniu hodnôt, k vytváraniu postojov a medziľudských vzťahov Zásadu primeranosti obsah a množstvo informácií prispôsobiť špecifikám daného vývinového obdobia a biologickej a psychologickej zrelosti života Zásadu vecnej primeranosti poznať súvislosti medzi jednotlivými pojmami a javmi (predčasná sexuálna aktivita pohlavné choroby a manželstvo...) Zásadu pravdivosti úplnosť a pravdivosť dodávaných informácií Zásadu úcty k človeku má výrazne morálny podtext zachovanie ľudskej dôstojnosti, nie fyzická a duševná devastácia človeka CIELE: Prostredníctvom informácií na vyučovacích hodinách vychovávať a pripravovať deti a mládež na zodpovedný partnerský vzťah, manželstvo a rodičovstvo, príprava na kritické obdobia psychosexuálneho vývinu a zodpovedné rozhodovanie, pomôcť žiakom rozvíjať toleranciu, zodpovednosť, úctu, pomôcť žiakom odolávať negatívnym vplyvom ako predčasný sexuálny život, drogy, AIDS..., vytvoriť žiakom priestor a pomoc pri riešení problémov súvisiacich s VMR, rešpektovať 3 základné oblasti - poznávaciu, emocionálnu, vôľovú, ktorá je najdôležitejšou a týka sa správania žiakov. 14

15 Implementácia VMR do výchovno-vzdelávacieho procesu PRÍRODOVEDA/ BIOLÓGIA informácie o zmenách, ktoré sprevádzajú obdobie dospievania na pochopenie biologických zákonitostí a individuálnych rozdielov, vedomosti o stavbe ľudského tela, vedomosti o fyziologických zmenách v období puberty (menštruácia, polúcia..), prehľad o pohlavných chorobách a ich dôsledkoch, dôležitosť prevencie HIV/AIDS, úloha rodiny v spoločnosti, rodičovská láska, jej význam v živote dieťaťa a úcta k rodičom. úcta k samému sebe ako jedinečnej osobnosti. NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA formovať morálne a duchovne orientovanú zrelú osobnosť v súlade s Božími prikázaniami, hovoriť o láske, partnerstve a a rodičovstve v kresťanskom duchu, výchova k mravným medziľudským vzťahom a k mravnému správaniu v oblasti sexuality, výchova k pohlavnej zdržanlivosti, úcte k žene, matke, dieťaťu, k rodičom. ANGLICKÝ, NEMECKÝ A SLOVENSKÝ JAZYK v rámci tematicky blízkych hodín realizovať diskusie o problémoch VMR. TELESNÁ VÝCHOVA formovať pozitívny prístup k sebe, svojmu telu a vzhľadu, upevňovať u žiakov žiaduce zdravotné a hygienické návyky, vytvárať kladný vzťah k telesným cvičeniam ako k súčasti zdravého spôsobu života. OBČIANSKA NÁUKA oboznámiť sa s právnymi normami týkajúcimi sa VMR. Metódy VMR: beseda, prednáška, výklad, propagačné materiály, nástenka, anketa, dotazník, hry, rozhovor HLAVNÉ ÚLOHY VMR Sústreďovanie pomôcok a metodického materiálu. Spolupráca s výchovným poradcom a triednymi učiteľmi. Metodika VMR a modelové hodiny. Beseda s odborníkom na VMR. Obsah VMR na 1. stupni tvoria tieto témy : Výchova v rodine úloha rodiny v spoločnosti, príbuzenské vzťahy, rodičovská láska, úcta k starším ľuďom. 15

16 Zásady zdravého života zásady zdravého spôsobu života, význam sociálnych zručnostípresné vyjadrovanie, schopnosť vypočuť si mienku iných, sebaovládanie, zdravé sebavedomie, sebaúcta, láska k blížnemu. Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu... Rovnoprávnosť muža a ženy vzájomné správanie sa chlapcov a dievčat, správne obliekanie sa, slušnosť vo vyjadrovaní, význam slov prosím a ďakujem, kamarátstvo a priateľstvo. Vznik a vývoj človeka - dieťaťa tehotenstvo, úcta k matke, význam materinskej lásky Zmeny v organizme dieťaťa v období dospievania dôležité zmeny v organizme dieťaťa v období puberty, vyvarovať sa napodobňovať nevhodné správanie iných, asertivita. Plán VMR pre I. stupeň Termín Úloha Zodpovední Monitorovanie vedomostí žiakov učitelia I. stupňa SEPTEMBER Kamarátstvo a priateľstvo -Rozoznávať správne a falošné priateľstvo, uvedomiť si pozitívne vlastnosti, ktoré robia dobrého priateľa. PLAGÁT, do ktorého majú deti napísať, aké vlastnosti by mal mať priateľ. Mesiac úcty k starším, rodičom a dospelým, učitelia I. stupňa Zaktualizovanie nástenkami a rozprávkami. OKTÓBER Všímať si starších ľudí okolo seba. Pozdravím ako prvý. Ak môžem, pomôžem. PLAGÁT deti nalepujú kartičky, na kt. bude napísané, ako niekomu pomohli, čo dobré sa im podarilo. Týždeň zdravej výživy Využívať aktuálnosť mesiaca, učitelia I. stupňa NOVEMBER - negatívny vplyv škodlivých látok, fajčenia a ich vplyv na zdravie človeka ( prieskum a prevencia žiakov v jednotlivých ročníkoch) DECEMBER IV. ročník Naše telo NÁSTENKA k danej problematike. Žiaci majú za úlohu napísať, čo iné, lepšie by si mohol kúpiť fajčiar počas troch dní namiesto cigariet. II. ročník témy: U lekára, Zdravotné stredisko, Ako predchádzať chorobám, Pôsobiť na cit. výchovu s blížiacimi sa vianočnými sviatkami, učitelia I. stupňa vychovávateľky ŠKD 16

17 hovoriť o sv. rodine, rodinnom spolužití. I. ročník : Rodičia a deti, Moji príbuzní, učitelia I. stupňa JANUÁR - II. ročník : Starostlivosť o zdravie, - III. ročník : Naše telo, čo riadi naše telo, - IV. ročník : Rozmnožovanie, starostlivosť o zdravie. Mesiac knihy, učitelia I. stupňa MAREC - využívať hodiny čítania a v článkoch vyzdvihovať význam rodiny, spolupatričnosť otca, matky. APRÍL MÁJ JÚN III. ročník. Človek sa vyvíja, Ako zdravo žiť Využiť aktuálnosť mesiaca. Svetový deň zdravia (rozprávanie o zdraví) Deň matiek - matka nositeľka života. Spomienka na matku. vzťah matky a dieťaťa Príprava na prázdniny. Upozorniť a rozprávať deťom, aké nebezpečné sú pre nich cudzie osoby (okradnutie, zabitie, znásilnenie). Nesadať s neznámymi ľuďmi do auta. učitelia I. stupňa vychovávateľky ŠKD učitelia I. stupňa vychovávateľky ŠKD učitelia I. stupňa vychovávateľky ŠKD Implementácia do vyučovacieho procesu na II. stupni Na II. stupni je ťažisko VMR v predmetoch etická výchova a náboženská výchova. Dopĺňajú ju predmety Biológia, Občianska výchova, Literárna výchova, Telesná výchova a triednické hodiny. Obsah VMR na II. stupni tvoria tieto tematické celky : Priateľstvo citový vývin v období dospievania, poznanie a pozitívny vzťah k iným ľuďom, láska k blížnemu hlavné prikázanie. Kultivované dospievanie psychické a fyzické zmeny v období dospievania, rozdiely v psychosexuálnom vývine dievčat a chlapcov v období dospievania. Anatómia a fyziológia rozmnožovacích ústrojov. Zodpovedný prístup k sexualite sexualita ako prirodzený prejav ľudského jedinca, ale aj ako prejav kultúrnosti a kultivovanosti osobnosti mladého človeka. Dôležitosť výberu jedného partnera, riziká striedania partnerov, čistota pred manželstvom, vernosť v manželstve. Interupcia potrat vraždenie nenarodených detí, dieťa ako dar 17

18 Negatívny vplyv drogových závislostí na sexuálne zdravie človeka drogy, alkohol a ich vplyv na sexuálne správanie- strata zábran, riziká predčasných sexuálnych aktivít a ich dôsledky. Zdravotné a sociálne riziká užívania drog. Zásady bezpečného správania prejavy týrania a zneužívania detí, nebezpečenstvo detskej pornografie. SEPTEMBER : Vykonať prieskum medzi žiakmi s cieľom zistiť, aké vedomosti majú z oblasti VMR ( učitelia uvedených predmetov a tr. učitelia). VI. ročník - OBN. - život v rodine, funkcia rodiny, rodina a výchova, VII. ročník BIO- Človek ako súčasť živej prírody, Potreba zdravého jedla pre rast a vývoj hlavne raňajky VIII. ročník Som bytosť slobodná, spoločenská a jedinečná IX. ročník - OBN.- Prehĺbenie povedomia vlastnej dôstojnosti a hodnoty ľudskej bytosti. Do TRH zaviesť aj výchovu k ľudským právam Na TRH motivovať žiakov k lepšiemu vzájomnému správaniu. Spoločne vytvoriť plagát, do ktorého by žiaci mali napísať aké vlastnosti by mal mať dobrý priateľ. Zodpovední: učitelia príslušných predmetov OKTÓBER: Využitie aktuálnosti mesiaca Október, mesiac úcty k starším, Výchovné využitie na hodinách literárnej výchovy a triednych schôdzach. Moja rodina otec, mama, ja, súrodenci Cieľ: Všímať si starších ľudí okolo seba. Úloha rodiny v spoločnosti, rodičovská láska a jej význam pre deti, láska manželská. VI. ročník- NBV Veľkosť a dôstojnosť ľudskej osoby, zdravé sebavedomie VII. ročník- OBN Zmysel života. Využiť aj na literárnej výchove a triednych hodinách BIO- Správne držanie tela, význam pre krásu človeka VIII. ročník- Prečo sa v našom veku máme rozprávať o manželstve? IX. ročník- OBN.- Prehĺbenie komunikačných schopností TRH - Priateľstvo, zamilovanosť, manželstvo. Plánované rodičovstvo, interrupcia a jej následky 3. týždeň zorganizovať Týždeň zdravej výživy mať v úcte svoje telo a neničiť ho 18

19 Projekt Ako a kedy som pomohol na ulici, doma, v obchode staršiemu človeku spoločná práca triedy. Čo je zdravé a čo nie Nástenka : Čo iné a lepšie by si mohol kúpiť fajčiar počas 3 dní namiesto cigariet Rodinný erb- symbol má označovať charakteristickú vlastnosť ich rodiny a 3 najdôležitejšie zásady, ktoré rešpektuje celá rodina Z: učitelia príslušných predmetov NOVEMBER: Cieľ: Človeka svet, zmyslové poznávanie sveta, vedieť sa presadiť a obhájiť v rôznych situáciách, reprodukciu a nákazy HIV- triednické hodiny) VII. ročník - Základy duševnej hygieny, problémy lekár. etiky. VIII. ročník- Vzory v mojej blízkosti IX. ročník- OBN.- Zdravý životný štýl Z: učitelia príslušných predmetov DECEMBER: Šťastný si vtedy, ak urobíš niečo pre iných VII. ročník- OBN.- Hodnoty, ktoré sú večné, šťastie a láska NBV.- Hlbšie poznávanie vlastnej rodiny VIII. ročník - BIO - Ja si šťastie zariadim sám, mne nikto nemusí nič radiť. Mám svoj rozum a to stačí! - Verejná mienka hovorí niečo iné IX. ročník. OBN.- Ako hospodárime v rodine a štáte, rodinný rozpočet, Vianoce- citová výchova. Cieľ: Príprava na Vianoce, vianočné zvyky v našej rodine, príprava vlastnoručne vyrobeného darčeka pre rodičov, súrodencov Aktuálnosť mesiaca - Svetový deň boja proti AIDS. Zdravý spôsob života. Vysvetliť žiakom význam plánov. rodičovstva pre telesný a duševný vývin dieťaťa, zásady rodinnej výchovy, práva a povinnosti rodičov a detí - triednické hodiny. Z: učitelia príslušných predmetov JANUÁR: 19

20 VII. ročník- OBN.- Tolerancia medzi ľuďmi. V tom čo je rovnosť a čo odlišnosť. Vedieť pochopiť rodičov a súrodencov. VIII. ročník - BIO Prečo sa rozprávať o vzťahoch? Nemal by sa nám partner hlavne páčiť? IX. ročník - OBN- Závislosti, ktoré môžu ohrozovať náš život Na triednych hodinách oceniť vlastnosti spolužiakov. Učiť žiakov odolávať negatívnym vplyvom rovesníckych skupín, učiť ich ochrane pred sexuálnym zneužitím. Prieskum v triede : Sú chlapci galantní voči dievčatám, čo obdivujú chlapci na dievčatách a čo imponuje dievčatám na chlapcoch?- anonymný prieskum so zverejnením výsledkov Z: učitelia príslušných predmetov FEBRUÁR: VII. ročník- OBN.- Tolerancia medzi ľuďmi. Aspekty dospievania. Problémy dospievania. Telesné a duševné zmeny. VIII. ročník - BIO - Čo je láska? Je sex láskou? IX. ročník- Kritické hodnotenie a videoprodukcie a televíznych programov. Možnosti ovplyvňovania televíziou. Triednické hodiny - osobná hygiena, návyky na celý život. Z: učitelia príslušných predmetov MAREC: VII. ročník- OBN- Rozvoj sebavedomia. Kult. Dospievanie. Úsilie o samostatnosť. BIO Zásady správnej výživy VIII. ročník - Zodpovedný prístup k sexualite Cieľ: Poukázať na škodlivé účinky pre človeka striedanie partnerov, láska manželská a nemanželská, poukázať na nemorálnosť potratov a ochranu života od počatia po narodenie Z: učitelia príslušných predmetov APRÍL: VII. ročník- OBN a triednické hodiny- Kultúra reči, správania, obliekania. Vzťah medzi rovesníkmi oboch pohlaví. Priateľstvo a láska. Cieľ: Vzájomné správanie sa chlapcov a dievčat, obliekanie, slušnosť, ohľaduplnosť, čestnosť, ochota pomôcť, prvé lásky, dotyky.. Aktuálnosť mesiaca- Svetový deň zdravia 20

21 Z: učitelia príslušných predmetov MÁJ: VII. ročník OBN Predčasný sexuálny život. AIDS a pohlavné choroby. Vzťah k chorým. Tolerancia. BIO - Žľazy s vnútorným vylučovaním. Aktuálnosť mesiaca- Deň matiek- úloha a význam matky pre rodinu, Svetový deň rodiny - rodina ako najdôležitejšia jednotka pre vývoj, dieťaťa Literárna výchova a triednická hodina Aktivity podporujúce komunikáciu rodičov a detí Z: učitelia príslušných predmetov JÚN: VII. ročník- BIO.- Zlozvyky a drogové závislosti a ich vplyv na reprodukciu človeka. Aktuálnosť mesiaca : Deň detí Deň otcov úloha otca v rodine Poukázať na to, že hoci všetky deti majú sviatok, nie všetky ho prežívajú, hladujúce deti, týrané, trpiace, choré, opustené Z: učitelia príslušných predmetov Na triednych hodinách hovoriť o blížiacich prázdninách, poukázať na nebezpečenstvo, ktoré ich môže stretnúť s neznámymi ľuďmi (autostop, rôzne ponuky, nadväzovanie priateľstiev). Vysvetľovať žiakom zásady bezpečného správania (nebezpečenstvo detskej pornografie, prejavy týrania, riešenia krízových situácií). VMR musí vychádzať z potrieb dospievajúceho dievčaťa a chlapca v závislosti na ich veku a štádiách sexuálneho vývinu. Všetky informácie, ktoré učiteľ žiakom dáva musia zodpovedať súčasnej úrovni vedeckého poznania a musia byť primerané veku z hľadiska biologického, psychologického a sociálneho vývinu žiakov. Pre vyučujúcich VMR metodika a modelové hodiny. Vypracovala: Mgr. Gabriela Haršányová, koordinátorka VMR Schválila: Mgr. Antónia Zlatohlávková, riaditeľka školy 21

22 4 Plán práce výchovného poradenstva Výchovný poradca úzko spolupracuje s ostatnými členmi pedagogického zboru, najmä s triednymi učiteľmi, so psychológom, lekárom, špeciálnym pedagógom, s koordinátorom prevencie, s príslušným zariadením poradenstva a prevencie, s úradmi práce, so sociálnymi partnermi školy, s rodičmi žiakov, zamestnávateľskými a zamestnaneckými organizáciami a záujmovými občianskymi organizáciami; sleduje a skúma miestne a regionálne potreby odborných pracovníkov. Náplň práce výchovného poradcu v základnej škole A: Výchovná práca na úseku prevencie a riešenia problémov žiakov 1. Vyhľadávanie a evidencia žiakov, u ktorých sa prejavujú: výchovné ťažkosti a poruchy správania, ťažkosti a poruchy v učení, viditeľné a skryté zdravotné postihnutia, náhle zmeny v správaní a náhle zhoršenie prospechu s podozrením na šikanovanie, sociálne problémy. 2. Riešenie týchto problémov: pedagogická osveta a výmena informácií medzi výchovným poradcom a učiteľmi školy, individuálna konzultačná práca s rodičmi žiakov, ktorí majú vývinové, prospechové a iné problémy, spolupráca s triednym učiteľom a rodičmi žiakov pri prevencii a odhalení šikanovania, poradenstvo pri uvedených ťažkostiach a problémoch, spoločné hľadanie optimálnych riešení v spolupráci so školským psychológom, spolupráca s vedením školy a triednymi učiteľmi pri riešení problémových prípadov; zabezpečenie riešenia vypuklejších problémov so sociálnymi kurátormi, miestnym úradom a príslušníkmi polície, spolupráca s CPPPaP, koordinácia práce triednych učiteľov v oblasti vyhľadávania problémových žiakov a spolupráca pri získavaní súhlasu rodičov na spoluprácu so psychológom, zabezpečenie písomnej dokumentácie potrebnej k odoslaniu na CPPPaP od rodičov a triednych učiteľov, sprostredkovanie priameho kontaktu so psychológom, sledovanie vývinu žiakov, pomoc pri realizácii psychológmi odporúčaných vplyvov a postupov ako v školskom, tak aj v domácom prostredí, na návrh CPPPaP zabezpečiť všetky potrebné materiály a písomnosti nevyhnutné pre začlenenie integrovaných žiakov do bežnej základnej školy, v spolupráci s triednymi učiteľmi a CPPPaP zabezpečiť individuálne výchovno-vzdelávacie plány pre integrovaných žiakov. 3. Poradenská práca s učiteľmi a ostatnými pracovníkmi školy: pravidelné prenášanie poznatkov v oblasti výchovného poradenstva získaných na stretnutiach výchovných poradcov, z nových výskumov publikovaných v odbornej literatúre, na pracovných poradách a v každodennom styku s kolegami, 22

23 doplňovanie knižnice o novinky pedagogicko-psychologickej literatúry a propagácia ich využívania pri práci so žiakmi s výchovnými alebo vzdelávacími problémami a ich rodičmi. 4. Poradenská činnosť v oblasti prevencie šikanovania Pre vyšetrovanie šikanovania sa odporúča nasledovná stratégia: zaistenie ochrany obetiam, rozhovor s deťmi, ktoré na šikanovanie upozornili, rozhovor s obeťou, s agresormi, nájdenie vhodných svedkov, individuálne, prípadne konfrontačné rozhovory so svedkami, kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov, kontaktovanie CVPP, PPP alebo diagnostické centrum (DC), využitie anonymnej dotazníkovej metódy. Pri výskyte skupinového násilia voči obeti sa odporúča nasledovný postup: okamžitá pomoc obeti, dohoda riaditeľkaa školy s pedagogickými zamestnancami na postupe vyšetrovania, vlastné vyšetrovanie, zabránenie možnej krivej výpovede agresorov, ich izolácia bez možnosti dohodnúť sa na spoločnej výpovedi, pokračujúca pomoc a podpora obete, nahlásenie prípadu polícii, kontaktovanie rodičov alebo zákonných zástupcov, kontaktovanie PPP a CVPP, DC a pod. Opatrenia na riešenie situácie Odporúčanie rodičom obetí: vyhľadať individuálnu odbornú starostlivosť CVPP, PPP, zorganizovanie skupinového intervenčného programu riaditeľkaom školy v spolupráci s CVPP, informovanie a poradenstvo pre rodičov obetí. Odporučenie rodičom agresorov: vyhľadať odbornú starostlivosť CVPP, PPP, zníženie známky zo správania, preloženie žiaka do inej triedy, pracovnej či výchovnej skupiny, výchovné opatrenia napomenutie a pokarhanie triednym učiteľom, pokarhanie riaditeľkaom školy; podmienečné vylúčenie a v najzávažnejších prípadoch až vylúčenie zo štúdia na strednej škole. V mimoriadnych prípadoch sa môžu použiť ďalšie opatrenia: odporúčanie rodičom umiestniť žiaka na dobrovoľný diagnostický pobyt do miestne príslušného DC, prípadne do liečebno-výchovného sanatória, 23

24 oznámenie príslušnému Úradu práce, sociálnych vecí a rodiny sociálno-právna ochrana detí za účelom využitia nutných výchovných opatrení v prospech maloletého v zmysle zákona č. 195/1998 Z. z. o sociálnej pomoci, v znení neskorších predpisov oznámenie príslušnému útvaru Policajného zboru SR, ak došlo k závažnejšiemu prípadu šikanovania, pri ktorom je podozrenie, že bol spáchaný trestný čin alebo čin inak trestný (u maloletých). Odporúčania pre prax a prevenciu: dobrá práca s jednotlivcami, rovesníckou skupinou, učiteľmi, so školou, zvyšovanie spoločenského povedomia o šikanovaní, zapojenie detí do prosociálnych aktivít, záľub, koníčkov, krúžkov, aktívneho prežívania voľného času, neodporúča sa nahrádzať šikanovanie šikanovaním, odporúča sa nahrádzanie agresívneho správania prosociálnym, vytvorenie pozitívneho sociálneho prostredia - srdečnosť, priateľskosť, rešpekt, neautoritatívne riešenie konfliktov, angažovanosť zo strany dospelých, stupeň dohľadu, mobilizovanie rovesníckeho tlaku na izolovanie vodcov šikanovania od ich sociálnej podpory získavania statusu týmto spôsobom, etická regulácia mediálnych vzorov, dostupných deťom a mládeži smerom k prosociálnym modelom správania, celkové zníženie rizika preberania nevhodného vzorov sociálneho správania, spočívajúcom v agresii, brutalite, citová, etická výchova, náboženstvo. 4. Poradenstvo pri ďalšom rozvíjaní nadania, tvorivosti a talentu ostatných žiakov: úzka spolupráca s triednymi učiteľmi a ostatnými vyučujúcimi, sledovanie zapájania sa nadaných detí do súťaží. B: Práca na úseku výchovy k voľbe povolania a profesionálnej orientácie žiakov Spolupráca s triednymi učiteľmi, ostatnými vyučujúcimi a rodičmi: pri výchove žiakov k správnemu sebavedomiu a usmerňovaní k voľbe vhodného povolania, pri oboznamovaní sa žiakov s povolaniami od 5. ročníka, individuálnou poradenskou a konzultačnou činnosťou oboznamuje žiakov a rodičov s aktuálnymi zmenami v oblasti profesionálnej orientácie, formou psychologických testov k voľbe povolania resp. zabezpečením ich realizácie pomáha pri rozhodovaní pri výbere vhodnej strednej školy, zabezpečuje realizáciu projektov CPPPaP, týkajúcich sa výberu povolania, vedie evidenciu žiakov končiacich školskú dochádzku v ZŠ a spracúva podklady a prehľady o profesionálnej orientácii žiakov, poskytuje pravidelný servis informácií a zabezpečuje prenos informácií zo stretnutí výchovných poradcov, zo stredných škôl a rôznych inštitúcií, 24

25 pripravuje podklady a realizuje kompletizáciu vstupných dokladov žiakov končiacich školskú dochádzku v ZŠ, zodpovedá za predloženie prihlášok riaditeľkaovi školy v súlade so záväznými a vyhláškami danými termínmi a sleduje ich včasné odoslanie na stredné školy, v prípade neprijatia žiaka na strednú školu pomáha pri reorientácii žiaka a zabezpečení odoslania novej prihlášky na školu, kde je možnosť prijatia, kompletizuje prehľady o umiestnení žiakov a na požiadanie riaditeľkaa školy o nich informuje pedagogickú radu a predkladá na príslušné orgány, za svoju prácu zodpovedá riaditeľkaovi školy. Plán práce Oblasť profesionálnej orientácie konkrétne úlohy Hlavné úlohy: 1. Zabezpečiť poradenskú, metodickú a informačnú pomoc žiakom a ich zákonným zástupcom o možnostiach štúdia na SŠ; zverejniť ich na nástenke VP. Termín: trvalý Zodp.: VP, TU 2. Podľa požiadaviek zákonných zástupcov sprostredkovať psychologické vyšetrenie žiakov 8. a 9. ročníkov k voľbe povolania. Termín: sept.-okt. Zodp.: VP, TU 3. Zabezpečiť zber informácií o záujme žiakov pre ŠVS a odoslanie prihlášok na stredné školy v určených termínoch. Termín: podľa pokynov Zodp.: VP, TU 4. Na evidenciu a spracovanie informácií využívať výpočtovú techniku a programy Proforient. Na informovanie žiakov zabezpečiť spoluprácu s vyuč. VT, venovať priestor práci so stránkami ŠVS na internete a programu Sprievodca svetom povolaní. Termín: priebežne Zodp.: VP, TU Oblasť starostlivosti o výchovu žiakov, prevenciu šikanovania, dodržiavanie ľudských práv konkrétne úlohy 1. Podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca, t.j. vytvoriť žiakom priestor a pomoc pri riešení problémov súvisiacich s dodržiavaním ľudských práv na škole. V oblasti práv národnostných menšín a detí cudzincov formovať vzťah a postoj k národnostným menšinách, žijúcim v SR, vychovávať k tolerancii a k odbúravaniu predsudkov. Posilňovať demokratické vzťahy v triede a v škole ako predpoklad pre rozvoj dieťaťa ako integrovanej osoby a aktívneho občana demokratickej spoločnosti. Termín: trvalý Zodp.: VP, TU 25

26 2. Zabezpečiť všetky príslušné opatrenia na zamedzenie šikanovania. Všetci pedagogickí zamestnanci musia byť opätovne podrobne informovaní o prevencii šikanovania, metódach riešenia a opatreniach pri riešení vzniknutej situácie. Nepedagogickí zamestnanci budú opätovne upozornení na oznamovaciu povinnosť pri zistení šikanovania. Zodp.: výchovný poradca Termín: Pracovná porada september Zachovanie schránky dôvery na dostupnom mieste školy a zároveň zachovanie virtuálnej schránky dôvery na školskej webovej stránke. Zodp: výchovný poradca, Termín: september Systematicky sledovať vývin žiakov a zmeny v ich správaní. Ak sa správanie dieťaťa nedá korigovať pedagogickými postupmi, zabezpečiť odborné psychologické alebo špeciálnopedagogické vyšetrenie a postupovať na základe príslušných záverov. Systematicky sledovať začlenených žiakov so špecifickými poruchami a riešiť konkrétne problémy. Termín: trvalý Zodp.: VP, TU 5. Zabezpečiť diagnostiku a evidenciu porúch žiakov o správaní a učení, ich školskej neúspešnosti. Poskytovať individuálne konzultácie žiakom a rodičom pri ich riešení v spolupráci s CPPPaP. Termín: priebežne Zodp.: VP, TU 6. Zápis detí do 1. ročníka realizovať v súlade s platnou legislatívou a pokynmi uvedenými v POP. Pred vstupom detí do 1. ročníka spolupracovať so psychológom a špeciálnym pedagógom a zabezpečiť ich účasť v poradnej komisii. Sledovať zaškolenie v 1. ročníku ako aj prechod žiakov na II. stupeň. Termín: jan., priebežne Zodp.: VP, TU 7. S cieľom prevencie pred negatívnymi javmi venovať pozornosť práci s talentovanými žiakmi a viesť evidenciu o záujmoch a aktivitách žiakov. Termín: priebežne Zodp.: VP, TU 8. Vytvoriť žiakom priestor a pomoc pri riešení problémov súvisiacich s dodržiavaním ľudských práv na škole Termín: priebežne Zodp.: VP, TU 26

27 Prehľad mesačných úloha vyplývajúcich z plánu práce výchovného poradcu September: vypracovanie plánu práce výchovného poradenstva, opätovné prerokovanie metodického pokynu 7/2006 o šikanovaní, metódach a opatreniach na zamedzenie šikanovania na pracovnej porade september 2014, nadviazanie spolupráce s triednymi učiteľmi, školským psychológom a špeciálnym pedagógom, konzultácia plánu, vypracovanie individuálnych výchovno-vzdelávacích plánov pre integrovaných žiakov, doplnenie a spresnenie databázy žiakov 9. ročníka, zaslanie vstupných údajov žiakov 9. ročníka a záujmu o štúdium na SŠ, zabezpečenie pohovorov žiakov 9. ročníka so psychológom k voľbe povolania, skompletizovanie dokumentácie integrovaných žiakov, požiadanie príslušných orgánov o doplnení údajov integrovaných žiakov, archivácia dokumentov. Október: odporučenie triednym učiteľom, aby triednické hodiny zamerali na spoznávanie ľudských práv a deklarácie práv dieťaťa, osvojenie si základných pojmov, konzultácie s triednymi učiteľmi prehľad žiakov s poruchami učenia a správania, aktualizácia nástenky VP - informácie o sieti stredných škôl, o naplnenosti stredných škôl, informácie o postupe pri výbere škôl a vypĺňaní prihlášok na SŠ. November: informácie triednej učiteľke o štúdiu na 8-ročných gymnáziách pre rodičov žiakov 4. ročníka, informácie triednym učiteľom o štúdiu na bilingválnych gymnáziách pre zákonných zástupcov žiakov 8. a 9. ročníka, besedy s náborovými pracovníkmi, dni otvorených dverí na SŠ. December: mimoriadne stretnutie rodičov /ZZ/ žiakov 9. ročníka, konzultácie s triednymi učiteľmi o práci so žiakmi s poruchami učenia, doplnenie evidencie a kontrola opatrení, monitorovanie slaboprospievajúcich žiakov v 1. ročníku, zmeny a opravy údajov v prihláškach na stredné školy, dni otvorených dverí na SŠ, sledovanie začleňovaných žiakov a riešenie prípadných problémov. Január: zber informácií pre ŠVS, polročné známky zapísať do programu Proforient, konzultácie s TU práca so žiakmi s poruchami správania, evidencia a opatrenia, aktualizácia nástenky, monitorovanie správania žiakov, ako prevencia šikanovania, formou dotazníku II. stupeň, zápis prvákov. 27

28 Február: doplnenie polročných známok na prihláškach a potvrdenie dorastovým lekárom, poradenská činnosť žiakom a rodičom pri rozhodovaní sa o výbere SŠ, zaslanie prihlášok na školy s talentovými skúškami, sledovať prípravu žiakov na Testovanie. Marec: konzultácie so žiakmi a rodičmi, zhromažďovanie prihlášok žiakov 9. ročníka na SŠ. Apríl: vyplnenie a odoslanie prihlášok žiakov 5. ročníka na 8- ročné gymnázia, konzultácie s TU k hodnoteniu práce žiakov s poruchami učenia a správania, evidencia, kompletizácia prihlášok na stredné školy, odoslanie prihlášok na stredné školy, vydávanie zápisných lístkov, sledovanie doručenia pozvánok na prijímacie pohovory. Máj: evidencia prijatých žiakov 5. ročníka na 8- ročné gymnáziá a SŠ s talent. skúškami a bilingválne SŠ, uskutočnenie rodičovského združenia žiakov 8. ročníka za účelom oboznámiť rodičov s postupom rozmiestnenia žiakov na SŠ a obsahu štúdia na jednotlivých školách, zhromažďovanie vstupných dokladov žiakov 8. ročníka, zadávanie údajov do počítača, evidencia žiakov prijatých na SŠ. Jún: evidencia rozmiestnenia žiakov prijatých na SŠ a na 8-ročné gymnáziá, monitorovanie školskej klímy formou dotazníku II. stupeň, výsledky súťaží a olympiád, evidencia práce s nadanými žiakmi, evidencia integrovaných žiakov. Vypracovala: Mgr. Gabriela Haršányová, výchovný poradca Schválila: Mgr. Antónia Zlatohlávková, riaditeľka školy 28

29 5 Plán práce výchovy k ľudským právam Na úrovni základnej školy je ťažisko vyučovania Výchovy k ľudským právam /VĽP/ na hodinách občianskej výchovy, dejepisu, vlastivedy a zemepisu. Pri vhodných témach sa realizuje VĽP aj na ostatných predmetoch v 1. až 9. ročníku. Pri celoškolských stretnutiach riaditeľka informuje rodičov o cieľoch a zameraní VĽP, čím sa dodržiava základný princíp spolupráce rodiny a školy. V roku 1994 Valné zhromaždenie OSN rezolúciou č. 49/184 vyhlásilo Dekádu výchovy k ľudským právam na obdobie Definícia pojmu výchovy a vzdelávania k ľudským právam bola prvýkrát zverejnená v Správe generálneho tajomníka OSN na 52. zasadnutí Valného zhromaždenia OSN v roku Výchova a vzdelávanie k ľudským právam sa definuje ako proces výchovy, pokus o rozšírenie informovanosti, zameraný na vytváranie všeobecnej kultúry, ponímajúcej ľudské práva prostredníctvom vštepovania vedomostí a zručností ako aj formovania postojov, ktoré sa zameriavajú na: zvýšenie rešpektovania ľudských práv a základných slobôd, úplný rozvoj osobnosti a ponímanie ľudskej dôstojnosti, propagáciu porozumenia, tolerancie, rovnosti šancí a priateľstva medzi národmi, ako aj rasovými, národnostnými, etnickými, náboženskými a jazykovými skupinami, sprostredkovanie možnosti efektívne sa zúčastňovať na verejnom živote pre každého človeka /Národný plán výchovy k ľudským právam na roky /. Cieľom vytvorenia priestoru v školskom výchovno vzdelávacom systéme pre dokumenty zaoberajúce sa výchovou k ľudským právam je aplikácia týchto dokumentov v riadení škôl, výchovno vzdelávacieho procesu, ich prenos do povedomia pedagogickej a rodičovskej verejnosti, do vnútorného poriadku školy, do pracovného poriadku atď. V súčasnosti vzrastá potreba zámerného vzdelávania ľudí nielen o rozdieloch a odlišnostiach, ale aj o tom, že ľudstvo má veľa spoločného a že odlišnosti nesmú byť príčinou nenávisti, nepriateľstva. Naopak sú zdrojom bohatstva a rozmanitosti ľudskej spoločnosti. Je to otázka poznania iných kultúr, vzájomnej tolerancie, poznania a rešpektovania iných názorov, špecifík a zvyklostí rôznych etník, iných národov a národností. S tým súvisia aj ciele VĽP. Ciele VĽP: osvojiť si vedomosti a postoje, ktoré sú dôležité pre posilňovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita, spravodlivosť, rešpektovanie vývojovej charakteristiky žiakov vo vyučovacom procese, prispieť k rozvoju žiaka ako nezávislej a zodpovednej osobnosti, ktorá bude budovať svoje názory a vzťahy na princípoch dôstojnosti a nedotknuteľnosti indivídua, osvojiť si základné pojmy a zručnosti súvisiace s ľudskými právami až po úroveň aplikácie prostredníctvom interaktívneho, participatívneho, zážitkového učenia, účelom dosiahnutia cieľov VĽP je, aby žiaci rozumeli najdôležitejším pojmom v tejto oblasti a osvojili si ich ako hodnoty, ktoré budú usmerňovať ich správanie, 29

30 VĽP by sa mala stať integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, podporiť hodnotu človeka ako ľudského jedinca, rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej občianskej spoločnosti, v oblasti práv národnostných menšín a detí cudzincov je dôležitou úlohou formovanie vzťahu a postojov k národnostným menšinách, žijúcim v SR, na výchovu k tolerancii a k odbúravaniu predsudkov, formovanie vzťahu k príslušníkom národnostných menšín majoritnému národu a zodpovednosti za svoju integráciu do širšieho národného spoločenstva, posilňovanie demokratických vzťahov v triede a v škole ako predpoklad pre rozvoj demokracie v regionálnom, národnom a celosvetovom meradle, rozvoj dieťaťa ako integrovanej osoby a aktívneho občana demokratickej spoločnosti. Výchova k ľudským právam je problematika viac o prijímaní stanovísk a metódach než o obsahu, čo znamená, že jednotlivé ciele programu nemôžu byť dosiahnuté, keď je obsah redukovaný na memorovanie faktov a keď nie je dostatočne implementovaný v školskom prostredí. Implementácia VĽP do výchovno vzdelávacieho procesu: V učebných osnovách jednotlivých predmetov sa vymedzujú všeobecné ciele výchovy a vzdelávania a špecifické ciele predmetu. Vo všeobecných cieľoch predmetu sú vymedzené základné hodnoty a postoje žiakov vzťahujúce sa aj k VĽP /rešpektujúc aj multikultúrnu výchovu/. Žiak si utvára postoje: k vlasti, štátu, národu ako byť hrdý na svoju vlasť k uvedomovaniu si nebezpečenstva vyplývajúceho z rôznych národnostných a rasových predsudkov, rôznych foriem diskriminácie a nerešpektovania ľudských práv k pochopeniu významu a podpore potreby medzinárodného dorozumenia sa, dodržovania základných ľudských práv a ochrany ľudskej dôstojnosti Konkrétne sa prvky VĽP nachádzajú ako súčasť učiva najmä v témach: 1. vlastiveda môj domov, moja vlasť národ, národná hrdosť, vlastenectvo, cudzina, cudzinci, spolunažívanie rôznych národov a národností v krajine, ich rovnocennosť 2. dejepis náboženské, národnostné a sociálne pomery v našich krajinách v rozličných časových obdobiach pri historických udalostiach a spôsob ich riešenia rešpektovanie rôznych kultúr, ich kultúry, umenia, zvyky, tradície, politický systém a s ním súvisiace práva/deklarácia nezávislosti, Deklarácia ľudských a občianskych práv, Magna Charta.../ pluralizmus rôznych kultúr, ich poznávanie, vzájomné ovplyvňovanie jednotlivých civilizácií územie, spoločná reč, zvyky, spoločné dejiny, vzťah k národu, k vlasti 30