Koncepce školy ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA CHOTÍKOV PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

Transkript

1 Koncepce školy ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA CHOTÍKOV PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE

2 OBSAH: 1. Úvod 2. Hodnocení koncepce pro období Rozbor stávajícího stavu 3.1. Hodnocení stávajícího stavu 3.2. Východiska současný stav (SWOT analýza) 4. Vlastní koncepce, strategické cíle, prostředky k dosažení cíle 4.1. Oblast ekonomická 4.2. Oblast pedagogická 4.3. Oblast personální 4.4. Oblast plánování, řízení a organizace práce, klima školy 4.5. Vytvářet síť vztahů se všemi významnými partnery a veřejností, využívat zpětné vazby pro zvýšení výkonnosti Prezentace školy, využití všech dostupných médií ke komunikaci s veřejností 4.7. Technicko-organizační zajištění koncepce školy 5. Závěr 1. Úvod Koncepce školy vychází ze Zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a z vyhlášky MŠMT ČR č. 15/2005 Sb., která stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Při tvorbě strategie byly využity fakta o dosavadním stavu školy a obce, dále informace o vnitřním a vnějším prostředí školy v regionu a poznatky z oblasti vývoje a trendů. Základním cílem dlouhodobé koncepce naší školy je motivace žáků k celoživotnímu vzdělávání, budování partnerských vztahů na všech úrovních učitel žák rodič vedení školy i rozvíjení vzájemné spolupráce. Při stanovování koncepce školy jsme vycházeli ze čtyř základních otázek: Kde je škola nyní? Kam se chceme dostat? Jak toho chceme dosáhnout? Co pro to uděláme? Koncepce školy navazuje a specifikuje cíle na strategii rozvoje Základní školy a Mateřské školy Chotíkov, příspěvková organizace, která byla předložena ředitelkou školy při konkurzu v květnu 2012 a se kterou byly pracovníci obce, školy, žáci i veřejnost seznámena při setkáních v rámci obecních a školních akcích, zveřejněna v Chotíkovských novinách i zpřístupněna na webových stránkách školy ( Škola je co do počtu žáků spíše menší, deklaruje rodinné prostředí, vychází z dobrých tradic, aktivit a činností školy. A jaké jsou hlavní cíle a úkoly školy? Stát se místem kvalitního a efektivního vzdělávání, provázaného se životem a potřebami obce. Být moderní a efektivní školou třetího tisíciletí, která obstojí v konkurenci vzdělávacích zařízení v regionu. Vytvořit podnětné klima ve škole pro pracovníky, žáky i zákonné zástupce. Být postavena na učitelských osobnostech a kvalitním týmu vedení školy. Vybavit žáky do života nejen znalostmi, ale také dovednostmi a postoji, tzv. klíčové kompetence, které jim pomáhají orientovat se v každodenním životě a současně z nich vytvářet dobré občany, studenty.

3 Vytvářet u pedagogických pracovníků jasné povědomí společných cílů a jejich smyslu, podporovat profesní rozvoj, motivovat je k maximálnímu možnému pracovnímu nasazení. Spolupracovat se zřizovatelem, zákonnými zástupci, partnery, sponzory a veřejností. Propagovat svoje aktivity a činnosti prostřednictvím webových stránek, vývěsek školních i obecních a dalších médií. Koncepce je nejvýznamnější konstrukční dokument školy. Je to záměr, který zásadně ovlivňuje perspektivu školy. Cílem vedení školy je ve spolupráci se zřizovatelem vytvořit školu, která svým zaměřením, personálním obsazením, kvalitou výuky i nabídkou mimoškolních aktivit je a bude konkurenceschopnou s ostatními školami v regionu. Toho lze dosáhnout jenom za předpokladu, že bude výchovně-vzdělávací proces přizpůsoben potřebám odpovídajícím 21. století žáci budou zvládat informační explozi, orientovat se ve světě techniky, účastnit se aktivně života v demokratické společnosti, žít bez problémů v multikulturní společnosti, disponovat znalostmi cizích jazyků a být připraven na řešení problémových situací v praxi. Proto se hlavním cílem vzdělávání stává rozvoj schopností, vědomostí a dovedností, které jsou pro dnešní život klíčové. Souhrnně je nazýváme kompetence kompetence k učení, kompetence komunikovat, umět řešit problémy, umět spolupracovat s ostatními, být odpovědný za své jednání a chování. Jde o vědomosti, dovednosti a osobnostní vlastnosti, které jsou široce využitelné, umožňují uplatnění v širokém spektru povolání, rychlou rekvalifikaci a adaptaci na změny. Nabytí těchto dovedností by se pak mělo projevit v produktivitě práce, v zaměstnanosti a v konkurenceschopnosti na evropském trhu práce. Základem musí být příznivé prostředí pro vzdělávání a kladná motivace k učení jako celoživotní nezbytnost pro všechny žáky bez ohledu na jejich zdravotní a sociální podmínky. 2. Hodnocení koncepce pro období Pro období školního roku 2012/2013 až 2014/2015 byla ředitelkou školy po nástupu do funkce stanovena koncepce, která se zabývala především nastavením základních cílů a úkolů v oblasti pedagogické, materiálně technické, institucionální a správní, v oblasti personální, ekonomické a informačních systémů a kontaktů s veřejností. V období nástupu do funkce šlo především o vytvoření podnětného a funkčního prostředí pro kvalitní výchovně-vzdělávací proces. Hodnocení koncepce za období školní rok je zaměřeno na tyto oblasti: Školní vzdělávací program došlo k analýze ŠVP na základní škole. Revizí ŠVP z roku 2007 dospěli pedagogové v průběhu školního roku 2012/2013 i pod vlivem nařízených úprav některých témat z MŠMT k závěru, že přepracují stávající ŠVP a vytvoří nový s úpravami především v oblasti vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Podmínky vzdělávání (prostorové a materiální podmínky, lidské zdroje, klima školy, začleňování a podpora žáků). Od roku 2012 do roku 2015 došlo ke stabilizaci pedagogického sboru, byli řešeny problémy v oblasti přezaměstnanosti. V oblasti materiálních podmínek byly zlepšeny pracovní podmínky pedagogů, byly zřízeny kabinety se zázemím pro kvalitní přípravu a realizaci výchovněvzdělávacího procesu, pro řízení a správu školy, pro výchovné poradenství i pro rozvoj manuálních dovedností. Byla provedena vnější i vnitřní sanace suterénu, následně byly pořízeny šatní skříňky pro každého žáka. Škola byla vybavena počítači, interaktivními sety, vestavěnými skříněmi. Průběh vzdělávání (dosahování vzdělávacích cílů, rozvoj strategií učení, rozvoj osobnostní a sociální způsobilosti, rozvoj praktických návyků a dovedností) pedagogové prošli plošně vzdělávacími programy v rámci DVVP v oblasti ICT gramotnosti s cílem využití ICT ve výuce včetně interaktivních učebnic, odborné a metodické vzdělávací akce byly zaměřeny na rozvoj práce s textem, čtenářskou gramotnost, kooperativní a frontální učení, průřezová témata, díky výchovné poradkyni jsou výborně nastavené postupy a metodika práce s dětmi se SVP. Spolupráce se zřizovatelem, spolupráce se zákonnými zástupci, vzájemné vztahy. Pro zřizovatele je škola prioritou, pravidla a postupy spolupráce jsou mezi obcí a školou jasně stanovena, problémy jsou pravidelně řešeny jedenkrát za měsíc na obecní radě, kde je ředitel školy hostem. Spolupráce se zákonnými zástupci je vedena v rovině třídních aktivů, akcí pro žáky a rodiče a akcí pro veřejnost. 2 3x ročně se konají jednání Školské rady, kde jsou ředitelkou školy předkládány dokumenty a prezentovány cíle a jejich naplňování. Výsledky vzdělávání žáků. Projevují se částečně úspěšností přijetí na střední školy a učiliště. S žáky i zákonnými zástupci je systematicky pracováno v průběhu celé povinné školní docházky, jsou pořádány akce k výběru profilace dalšího studia a pracovního uplatnění. V průběhu

4 byly hledány cesty k testování a srovnání úrovně znalost žáků. Prozatím jsou využívány testy Scio pro 5. a 8. třídu. Řízení školy. Došlo k vytvoření funkčního organizačního systému, který vytvořil základ pro stanovení jednotlivých funkcí a delegování postů jako jsou vedoucí útvarů, vedoucí sekcí, delegaci koordinátorů a metodika prevence rizikového chování. Statutární zástupce školy absolvoval funkční studium pro ředitele škol, studium zahájil a dokončil koordinátor ŠVP, studijní povinnosti plní metodik prevence, funkční studium zahájili zástupce ředitele školy. Škola navázala na kvalitní práci výchovné poradkyně a funkčního systém výchovného poradenství, jehož působnost byla rozšířena ze základní školy i na mateřskou školu. Byla prohloubena činnost s orgány, které se spolupodílí na plnění cílů a úkolů výchovného poradenství, byl propracován systém minimálního preventivního programu na škole a systém výchovných komisí. Období lze hodnotit jako výborné z pohledu spolupráce se zřizovatelem. Stavbou nové budovy mateřské školy byl realizován další krok z plánované studie komplexního areálu školy, došlo ke stabilizaci v oblasti personální. Byly vytvořeny materiální podmínky pro zkvalitnění přípravné práce na výuku pedagogů. Co se povedlo, je vytvoření organizačního schématu, byly delegovány funkce s pravomocemi a zodpovědnostmi, došlo ke zlepšení klimatu ve škole mezi pracovníky. Zlepšení v dalším období je potřeba především v oblasti metod testování a srovnávání úrovně znalostí našich žáků s jinými školami. Škola je vnímána jako instituce, která se rozvíjí a nabízí mnohé aktivity s cílem zajistit pro žáky co nejkvalitnější výchovně-vzdělávací proces. Materiální vybavení a personální stabilizace je vnímána velmi pozitivně jak v obci, tak i v okolí Hodnocení stávajícího stavu Rozbor stávajícího stavu Základní škola a Mateřská škola Chotíkov, příspěvková organizace, nabízí výchovu a vzdělávání v mateřské a základní škole. Zřizovatelem je Obec Chotíkov, která nechala vypracovat studii moderního komplexu školy a postupně realizuje výstavbu jednotlivých částí. Výchovný a vzdělávací proces v Základní škole a Mateřské škole Chotíkov, příspěvková organizace, je realizován v těchto útvarech: - Mateřská škola - Základní škola - Školní družina Pro výchovně-vzdělávací proces má základní škola a mateřská škola k dispozici areál, ve kterém v budově na adrese Chotíkov 173 je realizována výchova a vzdělávání žáků základní školy, v přístavbě pak výuka vzdělávací oblasti Svět práce a zájmové vzdělávání ve školní družině. V budově na adrese Chotíkov 455 předškolní vzdělávání dětí v mateřské školy. K dispozici pro předškolní i základní vzdělávání je zahrada, venkovní hřiště a školní pozemek. Výchova a vzdělávání je realizována v mateřské škole podle Školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání mateřské školy Chotíkov. Mateřská škola měla do kapacitu 42 dětí. Mladší děti navštěvovaly mateřskou školu na adrese Chotíkov 239, starší děti pak na adrese Chotíkov 173. Od 1. října 2014 je provoz obou oddělení dětí v nové budově mateřské školy na adrese Chotíkov 455, od 1. listopadu 2014 byla navýšena kapacita na 50 dětí. Výstavba nové budovy mateřské školy je druhým významným krokem v naplňování realizace studie celého školního komplexu, kterou nechala vypracovat Obec Chotíkov v roce Prvním krokem byla výstavba multifunkčního hřiště, které je plně využíváno od školního roku 2011/2012 pro pohybové aktivity základní školy, mateřské školy i obecních spolků. Základní škola je školou úplnou, nabízí vzdělávání v běžných třídách od 1. do 9. ročníku a v jedné třídě pro žáky s lehkým mentálním postižením. Vzdělávací a výchovné cíle jsou naplňovány prostřednictvím školních vzdělávacích programů. Od školního roku 2007/2008 podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ZŠ Chotíkov pro běžné třídy a podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením ZŠ Chotíkov. Od školního roku 2013/2014 jsou pak výchovné a vzdělávací cíle naplňovány také podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ZŠ Chotíkov KUPOLE, č.j. 300/2013 (ve školním roce 2013/2014 se vzdělávala podle tohoto ŠVP 1. a 6. třída). Důvodem vytvoření nového ŠVP byla úprava hodinových dotací především u vzdělávacích předmětů

5 vzdělávací oblasti Člověk a příroda a zakomponování doporučených témat MŠMT do výuky jednotlivých vzdělávacích předmětů. Vzdělávání všech tříd základní školy probíhá v hlavní budově školy, kde jsou kromě 10 tříd dvě počítačové učebny, tělocvična, keramická dílna a učebna pro estetickou výchovu. Každá třída má k dispozici pevný počítač s připojením na internet a interaktivní set. Počítačové učebny mají k dispozici 27 pevných počítačů s připojením na internet a 1 interaktivní set. V přístavbě se nachází školní jídelna, školní družina a 2 učebny pro výuku vzdělávací oblasti Svět práce (školní kuchyňka a dílna). Zájmové vzdělávání je realizováno podle Školního vzdělávacího programu pro zájmové vzdělávání základní školy Chotíkov. Kapacita školní družiny je 120 žáků (4 oddělení po 30). V rámci zájmového vzdělávání je nabízena pestrá škála zájmových kroužků. Pedagogové základní školy mají k dispozici 6 kabinetů, které umožňují každému pracovníkovi zajistit vlastní prostor se zázemím. Jsou však velikostně velmi malé a limitují tak vybavit kabinety komplexně tak, aby vytvořily ideální prostředí pro přípravu na výchovně-vzdělávací proces. Každý kabinety má k dispozici pevný počítač, k dispozici jsou 4 kopírky. Každý učitel a vedoucí vychovatelka má k dispozici notebook, dle potřeb i někteří asistenti pedagoga. Pedagogové mateřské školy mají k dispozici v nové budově dostačující prostory pro zázemí, které je prozatím vybaveno jedním pevným počítačem a kopírkou, každé ze dvou oddělení má k dispozici notebook. Každé oddělení má k dispozici hernu a učebnu s rozsáhlým zázemím, prostor ložnice a relaxačního zázemí. Oddělení mladších dětí má k dispozici Magic box, interaktivní koberec Východiska současný stav (SWOT analýza) Pro efektivní práci školy je důležité vytvářet u pedagogických pracovníků jasné povědomí společných cílů a jejich smyslu. Stanovení silných a slabých stránek, příležitostí a hrozeb v rámci SWOT analýzy v dubnu 2015 se stalo základem pro tvorbu koncepce školy. Na SWOT analýze se v březnu 2015 podíleli všichni pedagogičtí pracovníci (22), 1 pracovník nepedagogický. Silné stránky školy Spolupráce a podpora školy ze strany zřizovatele, existence studie modernizace areálu školy zpracovaná v roce 2011 a její postupné naplňování (multifunkční hřiště 2012, nová budova mateřské školy 2014/2015) Propagace školy, image školy (web, média, symboly školy) Škola rodinného typu Materiálního vybavení a zabezpečení školy Externí zázemí školy rozlehlá zahrada, hřiště (vlastník zřizovatel) Dostavění nové budovy mateřské školy v areálu školy navýšení kapacity MŠ, zjednodušení provozu, moderní materiální, technické a didaktické vybavení odpovídající 21. století Technické zázemí (ICT technik, interaktivní tabule, interaktivní programy a učebnice) Podpora výuky s ICT zázemím vybavení + interaktivní programy a učebnice Ochota pedagogů vzdělávat se v rámci DVPP v svém volném čase (včetně ICT) Nadstandardní péče o žáky talentované, žáky se zdravotním postižením a žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí Menší počet žáků ve třídách, individuální přístup k žákům Výchovné poradenství s vypracovaným systémem - vzdělávání žáků s SVP, IVP, vzdělávání žáků s LMP, výchovné komise Rozmanitá a početná nabídka zájmových kroužků podporující jazykovou, technickou, estetickou, pohybovou a profesní orientaci Tvůrčí, aktivní a spolupracující tým pedagogů (vstřícnost, komunikace, ochota pro práci navíc) DVPP - vzdělávání a sebevzdělávání učitelů, odborná a metodická školení včetně jazykových kurzů, zájem o další zvyšování kvalifikace pedagogů - vzdělávání ŠVP koordinátora, metodika prevence Zapojení se do různých typů projektů Úspěšné zapojení se do soutěží Školní družina s kapacitou umožňující využít zájmové vzdělávání pro všechny žáky 1. stupně ZŠ

6 Školní družina bez úplaty, mateřská škola s úplatou na úrovni max. 50% ve srovnání s plzeňskými MŠ Podnětné a příjemné prostředí školy Akce různého typu pořádané školou pro žáky, zákonné zástupce a veřejnost Aktivní spolupráce školy se zákonnými zástupci a jinými subjekty Přitažlivost školy pro zákonné zástupce, žáky a děti mimo spádovou oblast Propojenost ZŠ a MŠ Fungující Školská rada a SRPDŠ Slabé stránky školy Prostory školy (chybějící prostory, tělocvična - malá kapacita, chybí šatny u tělocvičny, spojovací chodba do jídelny mimo budovy, chybí aula, relaxační prostor, chybějící odborné prostory, kabinety) Zastaralé nebo chybějící materiálně-technické vybavení (zastaralé toalety v hlavní budově ZŠ a v přístavbě, fasáda) Dopravní obslužnost existence pouze autobusového spojení nedostatečný počet spojů Komunikace ZŠ a MŠ především v oblasti předškolního vzdělávání Využití aprobace učitelů Vytápění školy (uhelná kotelna) Neochota zákonných zástupců při řešení některých problémů (krytí přestupků žáků) Zvyšující se počet žáků s poruchami výchovnými a vzdělávacími Sponzorské zázemí pro rozvoj školy Nenaplněnost kapacity školy na 2. stupni (ve školním roce 2014/2015: 8. třída 15 žáků, 9. třída 9 žáků) Přítomnost pracovníka ICT na pracovišti pouze 1x v týdnu (ekonomické důvody) Příležitosti školy Sponzoři Spolupráce s organizacemi a spolky, organizacemi a zákonnými zástupci Vzdělávání a rozvoj pedagogických i nepedagogických pracovníků Zapojení zákonných zástupců do akcí školy Renovace, rekonstrukce školy, výstavba nových prostor dle zpracované studie zřizovatelem Úprava ŠVP pro potřeby naší školy zaměřit se na učení se dovedností pro život, omezit učení se vědomostí Zapojení se do projekty s cílem zlepšit materiální a technické zázemí školy, metodické a odborné znalosti a dovednosti pedagogického i nepedagogického personálu školy Akce pro žáky, zákonné zástupce a veřejnost Využití HW i SW pro odborný a metodický rozvoj pedagoga Hrozby školy Zhoršující se postavení učitele ve společnosti Vzrůstající nekázeň a agresivita žáků, negativní projevy a postoje vůči škole Zhoršující se spolupráce školy s rodinou neochota některých zákonných zástupců, negativní postoje některých rodičů, snaha o přehození odpovědnosti za výchovu na školu Zvyšující se počet přijímaných problémových žáků do školy, narušení dobrého prostředí školy S rostoucím počtem žáků s IVP hrozí nedostatek času pro výchovně-vzdělávací práci s ostatními žáky ve třídě Kyberšikana Zneužití HW a SW žáky i pedagogy

7 3. Vlastní koncepce, strategické cíle, prostředky k dosažení cíle Koncepce je zaměřena na specifika organizace v souladu s potřebou uspět v současné konkurenci ostatních škol a vybudovat silnou a pozitivní image školy, tj. vybudovat otevřenou, efektivní, fungující a moderní školu, v níž jsou rozvíjeny klíčové kompetence u dětí/žáků s cílem uplatnit se v budoucím praktickém životě. Zároveň však respektovat záměr zřizovatele udržet si renomé rodinné školy s přijatelným počtem žáků ve třídě a s otevřeným a vstřícným přístupem k dětem a žákům. Školu, v níž jsou všichni aktéři a partneři vzdělávacího procesu spokojeni, a v níž jsou rovněž promyšleně a účelně využívány všechny dostupné zdroje. Koncepce je rozpracována do systému obecných cílů a baterie dílčích cílů, jež jsou pro rozvoj školy, stěžejní Oblast ekonomická Zajistit potřebné financování chodu organizace a hospodárně disponovat s finančními prostředky za účelem zachování kvalitní činnosti organizace a zlepšování stavu majetku a vybavení. Zajistit čerpání státního rozpočtu dle platné legislativy Dodržovat rozpočet zřizovatele a spolupodílet se na efektivním využití finančních prostředků. Zapojit se do projektování za účelem získání grantové podpory nebo jiné materiální či finanční podpory (zlepšení kvality výuky, materiálně technického vybavení, interiérů, exteriérů školy apod.). Zajištění efektivního hospodaření se svěřenými prostředky a péče o svěřený majetek, Investice za účelem zachování a zlepšení technického stavu. Postupné naplňování realizace studie moderního školního areálu (studie obce Chotíkov z roku 2011) Postupná rekonstrukce interiéru včetně vybavení základní školy, školní jídelny, dovybavení nové budovy mateřské školy. Obnova výukových programů a učebních pomůcek dle finančních Zvýšení prostředků z vlastní hospodářské činnosti (pronájem prostor, sběrové akce, apod.) Vedení školy (ředitel, vedoucí útvarů) Kontrola finančních toků, výkaz zisků a ztrát, rozvaha, výsledovka, čtvrtletně Pravidelné sledování vyhlášení grantů KÚ PK, MŠMT, MŽP, měsíčně 4.2. Oblast pedagogická Úprava a inovace dokumentů dle potřeb školy, dle legislativy, důraz na autoevaluaci, o ukončení studia koordinátora ŠVP, stanovení náplně práce koordinátora ŠVP Čtenářská gramotnost - zkvalitnit dovednosti žáků číst s porozuměním, pracovat s textem, zkvalitnit dovednost text interpretovat a zpracovat Práce s nadanými a talentovanými žáky - zintenzivnit individuální práci s nadanými a talentovanými žáky a prezentovat výsledky jejich práce na veřejnosti Vytvářet vhodné podmínky pro vzdělávání dětí/žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a podporovat kvalitní a účelnou formu integrace. Jazyková profilace - podpora výuky anglického jazyka formou zájmového vzdělávání (kroužku) od 1. ročníku základní školy Volnočasové aktivity - hledání nových mimoškolních aktivit pro děti mateřské školy i žáky všech ročníků základní školy zintenzivnit využívání ICT, interaktivních tabulí a výukových Podpora ICT výuky využití interaktivních programů a učebnic ve výuce, podporovat odbornou připravenost všech pedagogických pracovníků v oblasti ICT formou DVPP Podpora výuky průřezových témat a dalších témat začleněných do ŠVP od roku 2013 vlastní výuka, projektové dny Podpora rozvoje pohybových schopností a dovedností formou zájmového vzdělávání a zapojení se do turnajů v mikroregionu i mimo něj

8 Zapojení se do soutěží a olympiád v oblasti humanitní, přírodovědné i estetické výchovy Předcházet odlivu žáků do konkurenčních základních škol. Demonstrovat významné odlišnosti nabídky školy klientům. Zavedení nových metod a forem do edukačního procesu, reakce na nové trendy ve vzdělávání Zajistit kvalitní a atraktivní výchovu a vzdělávání reagující na současné trendy. Využít možnosti zavedení prvků alternativních a inovativních směrů do výuky, nových metod a přístupů. Zajistit postupný přechod dětí z režimu předškolního vzdělávání do systematického povinného vzdělávání v základní škole. Zavedení účelného a funkčního systému evaluace na meziúrovni (prováděná školou, zřizovatelem, komunitou apod.) a mikroúrovni (evaluace třídy, vyučovacích jednotek, jednotlivých pracovišť apod.) zejména v oblastech - evaluace vzdělávacích potřeb, podmínek ke vzdělávání, edukačního prostředí, vzdělávacích programů, kvality personální práce, úrovně personálního rozvoje pracovníků, vzdělávacích výsledků) a to s využitím moderních i tradičních evaluačních nástrojů (anketa, dotazník, diskuse, hospitace, pozorování, analýza dokumentů, analýza činností aktérů vzdělávacího procesu. Kvalitně připravovat žáky základní školy a usilovat o bezproblémový přechod na střední školy. Oblast prevence sociálně patologických jevů, nastavení pravidel již fungující spolupráce s orgány státní správy a samosprávy (orgán sociálně právní ochrany dětí) dále také se záchrannými složkami a sbory z řad organizací i dobrovolníků (besedy, přednášky pro děti/žáky), prohloubení spolupráce s nestátními organizacemi působící v oblasti prevence, centry krizové intervence a dalšími zařízeními a institucemi, které v této oblasti působí Zajistit bezpečnost prostředí pro žáky a zaměstnance dle platné legislativy Oblast výchovného poradenství - spolupráce pedagogických pracovníků při vytváření a uplatňování individuálního vzdělávacího plánu dle školského poradenského zařízení a platné legislativy, - uplatňování individuálního přístupu, prohloubení spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, péče o děti/žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, péče o talentované děti/žáky uplatňování individuálního přístupu a diferenciace učiva, zapojení talentovaného dítěte/žáka do reprezentace školy (soutěže, olympiády), vytváření i nadále kvalitních programů intervence v rámci péče o děti/žáky se zdravotním postižením, oslabením a žáků se specifickými poruchami učení a chování, uplatňování maximálního individuálního přístupu, zajištění kvalitní logopedické péče pro děti MŠ i následně dle potřeby pro žáky ZŠ. Oblast zájmové činnosti dětí/žáků. Rozšíření možnosti výběru zájmových útvarů (ve spolupráci s různými subjekty) na základě zájmu dětí/žáků, rodičů a veřejnosti. Všichni učitelé, vedoucí útvarů a sekcí, vedení Spolupráce jednotlivých útvarů a sekcí, spolupráce s organizacemi, se zákonnými zástupci, zřizovatelem apod. Čtvrtletně 4.3. Oblast personální Zabezpečení pracovně právních vztahů, a to v souladu s platnou legislativou Zajistit systematické, odborně a metodicky kvalitní DVVP. Profesní rozvoj pedagogických pracovníků školy formou interního i externího vzdělávání, kladení důrazu na vzdělávání v takových oblastech, které souvisejí s nově uplatňovanými metodami a formami práce (organizace interních školení, týmová výměna zkušeností, realizace interního projektu, studium různých interních zdrojů, samostudium). Profesní rozvoj nepedagogických pracovníků. Zajistit odborné vzdělávání pro metodiky a koordinátory školy. Zajistit delegování funkcí v rámci organizačního schématu. Zajistit systematickou a funkční spolupráci mezi pracovníky školy. Vytvořit kvalitní evaluační systém. Vytvořit efektivní systém motivace.

9 Podporovat profesní rozvoj pracovníků organizace na základě analýzy současného stavu, analýzy vzdělávacích potřeb a cílů organizace. Personální zajištění činnosti školy, promyšlený výběr případných nových pracovníků školy, vytvoření podmínek pro zajištění stabilního, kvalifikovaného a efektivně spolupracujícího týmu pracovníků, kteří mají zájem o prosperitu organizace, podpora doplnění požadované kvalifikace pedagogických pracovníků. Zajištění optimalizace řízení s přihlédnutím k autonomii školy, zvyšování podílu pracovníků na řízení organizace, předávání kompetencí dalším pracovníkům (přizpůsobení organizační struktury školy, upravení pracovních náplní a posílení zodpovědnosti jednotlivých pracovníků), Vytvoření kriteriálního systému odměňování pracovníků, podpora iniciativy a motivace pedagogických i nepedagogických pracovníků, oceňování návrhů, námětů, nových postupů, legislativou Vytvoření promyšleného a efektivního organizačního systému práce jednotlivých pracovníků, vytvoření efektivního systému zastupitelnosti, Posílení spolupráce mezi pracovníky jednotlivých útvarů formou pravidelných setkání, porad, organizací společných akcí a projektů výuky. Zajištění kvalitního a systematického procesu adaptace (přidělení uvádějícího učitele zejména začínajícím učitelům, vytvoření plánu uvádění, využití základních metod a forem práce začínajícího a uvádějícího učitele hospitace s následným rozborem, pravidelné konzultace s předem určeným obsahovým zaměřením, společná účast na akcích DVPP apod.), Vytvoření plánu osobního rozvoje každého pracovníka, a to s ohledem na potřeby a cíle organizace. Všichni učitelé DVPP, funkční organizační systém pololetně 4.4. Oblast plánování, řízení a organizace práce, prostředí školy. Rozpracování koncepčních záměrů do souboru krátkodobých, střednědobých a dlouhodobých plánů činnosti školy. Zajištění pravidelných provozních porad všech zaměstnanců a pedagogicko-metodických porad pedagogických pracovníků. Aktualizace dokumentace školy dle platné legislativy a organizačních změn uvnitř školy (organizační řád, školní řád, provozní řád apod.), Trvalé sledování kvality práce školy, zajištění objektivního hodnocení práce a výsledků vzdělávání (srovnávací testy žáků) Zabezpečení kvalitního informačního systému školy pro pedagogické i nepedagogické pracovníky (měsíční plány práce, porady, formální setkání, využití komunikačních technologií). Usilovat o dosažení otevřené, klidné a sdílné atmosféry ve škole. Vytvářet atmosféru porozumění a tvůrčí činnosti. Uplatňovat demokratické zásady a principy dobrého soužití ve vztazích (mezi pracovníky školy, mezi pedagogickými pracovníky školy a dětmi/žáky, mezi pracovníky školy, rodiči a veřejností). Posílit primární prevenci rizikového chování dětí/žáků. Vytvoření prostředí důvěry mezi všemi aktéry školního života formou zavedení aktivní spolupráce, uplatňováním demokratických principů ve vzájemných vztazích. Vytvoření vhodného pracovního a odpočinkového režimu dětí/žáků s dostatkem relaxace a pohybu, Provádění pravidelných kontrol z hlediska bezpečnosti, Prohlubování korektních pracovních a mezilidských vztahů formou organizace společenských akcí všech zaměstnanců školy (sportovní klání, návštěva kulturních akcí, besídky, kooperace při projektové činnosti apod.). Nástroje, organizace, termíny:

10 Vedení, vedoucí útvarů a sekcí, všichni učitelé DVPP, spolupráce, řády, seznámení s dokumenty pololetně 4.5. Vytvářet síť vztahů se všemi významnými partnery a veřejností, využívat zpětné vazby pro zvýšení výkonnosti. Udržovat co nejtěsnější vztahy se zřizovatelem při plánování a realizaci akcí, a to jak v oblasti ekonomické, tak i společenské. Navázání aktivní spolupráce se subjekty v obci i mimo ni ( Spolupráce se základními a mateřskými školami regionu Plzeň sever, pořádání společných vybraných akcí. Navázání kontaktů a kvalitní spolupráce s mateřskými a základními školami v kraji Prohloubení spolupráce s rodičovskou veřejností formou organizace akcí pro děti a rodiče, nabídka pravidelných konzultačních hodin a plánovaných třídních schůzek (i před vstupem dětí/žáků do školy, na začátku školního roku, v průběhu školního roku), dne otevřených dveří, možnosti zúčastnit se po dohodě výuky, zapojení rodičů do výchovně vzdělávacích projektů pomoc při tvorbě, aktivní účast při realizaci projektu, zapojení rodičů do chodu školy vedení kroužků, besedy o povolání, rodičovské čtení knih apod. Prohloubení spolupráce se školskou radou formou informací o činnosti, získání zpětné vazby o činnosti školy, umožnění využívání školních prostor pro mimoškolní akce (sport, herní dny, besedy apod.). Zabezpečení pružné komunikace rozšíření vlastního webu o diskusi, individuální konzultace, informační letáky apod. Propagace a prezentace školy široké veřejnosti (webové stránky, školní časopis, informační zpravodaj obce, audio a video záznamy ze života školy, regionální média, dny otevřených dveří veřejnosti, školní galerie a výstavy, aktivní účast na soutěžích, olympiádách, přehlídkách, kulturních, společenských a sportovních akcích). Posílení komunitní role školy. Výrazně rozšířit vztahovou síť školy a posílit formy spolupráce s partnery a veřejností. Spolupodílet se na aktivním využití volného času dětí a mládeže v obci a organizací akcí pro veřejnost, zapojit školu co nejvíce do veřejného života. Vedení školy, vedoucí útvarů Účast na akcích obce (obecní rady, jednání zastupitelstva, část na akcích obce, kvalitní webové stánky, akce školy pro veřejnost) Měsíčně 4.6. Prezentace školy, využití všech dostupných médií ke komunikaci s veřejností Zavedení a rozvoj informačního systému, prezentace školy Aktuálnost a přehlednost webových stránek pro potřeby prezentace a aktuálních zpráv o škole Prezentace školy, akcí, výsledků testování a soutěží pomocí webových stránek, vitrín školy a obce. Připravovat nejrůznější akce a aktivity, kterými se škola může prezentovat na veřejnosti. Vedení školy, vedoucí útvarů Webové stránky, školní časopis, obecní časopis, akce pro veřejnost Měsíčně 4.7. Technicko-organizační zajištění koncepce rozvoje školy Přijetí a podpora zaměstnanci, zajištění jejich sounáležitosti s rozvojem školy.

11 Přijetí a podpora koncepce rodiči, zřizovatelem, školskou radou, sponzory. Propojení koncepce s ročním plánem školy a dalšími plány (DVPP, plánem kontrol a hospitací, plánem spolupráce s rodiči, s různými subjekty apod.). Prezentace strategie, publikování a zabezpečení informací o strategii (webové stránky, jednání a akce). Každoroční vyhodnocování plnění cílů koncepčního rozvoje školy, publikování a zabezpečení informací o plnění (webové stránky, školní časopis, Obecní rada, regionální média, apod.). Všichni zaměstnanci Webové stránky, akce pro veřejnost, akce pro rodiče, děti a žáky, třídní aktivy a schůzky s rodiči Průběžně, ročně 5. Závěr Předložený návrh koncepce školy na období vychází z předchozí koncepce školy, inspiruje se z úspěchů a snaží se poučit se z chyb a nedostatků. Každá škola má svá specifika a určité limity materiální, prostorové, personální i finanční. Je třeba zaměřit se na jejich účelné, nápadité a plné využívání. Vzhledem k materiálnímu zázemí i personálnímu složení školy není jednoduché stanovit profilaci školy. Materiální podmínky se teprve stabilizují a jsou závislé na finančních možnostech a podpoře zřizovatele, ta samá situace je v oblasti personální, kde řešení rovnoměrné aprobovanosti (např. žádný učitel nemá v aprobaci biologii) je dlouhodobým úkolem a z pohledu času těžko odhadnutelný. Od původního koncepčního plánu zaměřit se přírodovědně a environmentálně vhledem k poloze školy a existenci skládky a spalovny na území katastru obce dochází je tedy období obdobím hledání profilace školy. Nicméně již v tuto chvíli je možné říci, že díky podpoře zřizovatele školy Obce Chotíkov a vzájemné spolupráci je naše instituce v roce 2015 moderní školou, kde jsou naplňovány postupně plány výstavby a rekonstrukce komplexního areálu, který by měl nabídnout špičkové materiální podmínky pro výchovu a vzdělávání dětí a žáků z Chotíkova a okolí. Taktéž vybavení učeben je na výborné úrovni, úpravy nás čekají v oblasti renovace interiérů hlavní budovy ZŠ (např. sociální zázemí a chodby), jídelny a prostor pro zájmové vzdělávání. Pro naplnění cílů koncepce hrají velkou roli schopnosti a kreativita celého pracovního týmu, podpora zřizovatele a školské rady. Škola má potom téměř neomezené hranice a možnosti svého vlastního rozvoje v učitelích, žácích, ale i v rodičích a veřejnosti. Záleží pouze na ochotě a přístupu zaměstnanců měnit sebe sama, a tím i své okolí. Proto klademe důraz na individuální a týmové vzdělávání všech pracovníků. Snažíme se o větší zapojení školy do kulturního a sportovního dění obce, o spolupráci se školami a organizacemi v regionu i za jeho hranicemi, pořádat akce pro děti, žáky, rodiče i veřejnost. Snažíme se využívat projekty za účelem zvýšení kvality výuky a nadstandardního vybavení školy. S koncepcí byly zaměstnanci školy seznámeni na pedagogické radě dne Koncepce je k dispozici pro zaměstnance na společném datovém úložišti, pro veřejnost na webových stránkách (). V Chotíkove dne Mgr. Zuzana Houdková ředitelka školy