To je válečná skutečnost, kterou bral v potaz autor knihy o válečném umění a o strategii. * * *
|
|
- Roman Zdeněk Macháček
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1
2 Třináct knih Mistra Suna o strategii aneb O válečném umění vstoupilo do české kultury pozdě a ne právě nejšťastněji: péčí někdejšího armádního vydavatelství Naše vojsko, z laického zájmu dvou armádních historiků a za dodatečné, snad až příliš blahovolné spolupráce profesora Jaroslava Průška. Překlad byl pořízen přes několik anglických převodů (Calthrop, L. Giles, Machell-Cox, A. L. Sadler) do naivně starožitné dikce hemžící se okršleky, střídami, šalbami, šturmováním, houfy v neustálých inverzích... Průškův převážně historický doslov se dovolával dobové autority vůdcovské (Mao Ce-tung) bez podstatnějšího zřetele k filosofickým kontextům i důsledkům textu. Leč konec dobrý, všechno dobré; nepříliš vydařená česká edice vyvolala v české ohlasové literatuře zcela unikátní počin: českou verzi Sunova textu si přečetl básník. A jak přečetl! Tak jako nikdo předtím a nikdo po něm. Tímto básníkem byl Jiří Kolář. Ve šťastném znamení čínské poesis v Čechách vznikla Kolářova básnická replika Sunova vojenského textu. Bez opory historické a filologické Kolář přečetl Mistra Suna jako obecný text strategický a filosofický a odvedl jeho myšlení i řeč od zápasu válečného k zápasu tvořivému, k zápasu o báseň, o text a ducha básně. Kolářova replika Mistr Sun O básnickém umění byla přitom bliže Sunově ideji strategické svým mravním patosem, svým důmyslem i řečí nežli ten český překlad, jenž mu byl vodítkem. Proto jsem se jí inspiroval při svém současném pokusu o nový český překlad čínského originálu. * * * Traktát Mistra Suna (Sun-c') je nejstarší dochovanou knihou strategického myšlení a nejstarší literárně doloženou vojenskou doktrínou v dějinách lidstva. Originál, ze kterého byl pořízen tento český překlad, pochází z formativního období čínské civilizace, přesněji: z té části toho období, kterému se dostalo v čínských kronikách pojmenování Válčící státy (Čan-kuo př. n. l.). Mistr Sun bývá tradičně představován jako současník Konfuciův ( př. n. l.). Jeho text je však spíše současníkem Konfuciova nástupce Mencia (nar. asi 371 př. n. 1.) a Konfuciova filosofického protinožce - taoisty Čuanga (asi př. n. 1.). Jeho myšlenky i jejich dikce nejednou nápadné souzní s myšlenkami Starého Mistra (Lao-c'). Autor textu navíc bezpochyby znal traktáty Mistra Mo Ti (asi př. n. 1.), plebejce mezi čínskými filosofy. A určitě mu nebyli cizí legisté typu Mistra Suna (nar. asi 300 př. n. 1.) a Mistra Chan Feje (zemřel 233 př. n. 1.) Byla to tehdy čínská doba filosofická a zároveň doba velkých střetů sociálních a mocenských. Vedle konfuciánů, mohistů a legistů, nabízejících politické vize a eticky a autoritativně založené projekty nových pořádků, i vedle taoistů hlásajících kosmologicky vyšší a ontologicky hlubší principy přirozeného života, bylo dosti místa pro třídu vojenských specialistů, nabízejících zaručená tajemství válečného umění a strategického důvtipu.
3 Mezi těmito mistry břitkých návodů a důmyslných tahů na poli válečném vynikl - tak se traduje - muž jménem Sun Wu z jihočínského státu Wu, poctěný na způsob filosofů a učitelů titulem Mistr, tedy Mistr Sun. Jeho jméno by nepochybně upadlo v zapomenuti, nebo by sloužilo pouze za příklad v rejstříku historických legend a filosofických anekdot, tak jako jména jiných svého času slavných a vyznamenávaných. Upadlo by v zapomnění anebo by přetrvalo jen v lakonických zápiscích historických análů, nebýt rozsahem nepříliš velkého textu, jenž nesl jeho jméno: "Sun-c' ping fa", což se dá přeložit jako "Mistr Sun: Válečné umění" nebo "Válečné umění Mistra Suna" anebo: "Mistr Sun O strategii". U nás obvyklý překlad titulu Sunovy knihy, respektující starší český překlad z r. 1949, se podroboval jistému zavedenému úzu; podle nějž se čínské slovo "fa": zákon, pravidlo, metoda či způsob řízení překládalo oním širokým a svou ambivalencí docela vyhovujícím slovem: "umění". (I poslední prestižní americký překlad Rogera T. Amese nese podobně řešený titul Sun-tzu The Art of Warfare, N.Y 1993) Ani překlad prvního slova není bez rozpaků, nebo slovo "ping" obvykle znamená "zbraň, vojsko, voják". spíše nežli "válku". Takže by "umění vojenské" bylo možná víc na místě. I když - máme-li býti důslední - celý třináctičlenný traktát je především o zásadách a pravidlech vojenských střetání, o pochodech a pohybech vojsk, o jejich postavení a tažení vůči nepříteli, jimiž má být náš protivník připraven k prohře, aniž jsme se vystavovali riziku porážky anebo zbytečných ztrát. A je tu ovšem náš západní, řecký pojem strategie; složený ze slov "stratos" neboli "vojsko" a "ago" neboli "vésti, vedu", tedy: voje-vůdcovství. Takže by se současný překlad docela dobře mohl jmenovat prostě "O strategii". I proto, že to, co činí Sunův text dodnes aktuálním a živým, je právě ten obecnější rozměr jeho uvažování, jímž přesahuje téma vojenské a válečné. Je to ostatně posun a přesah ne nepodobný tomu, který se udál v různočtení nejslavnějšího ze staročínských textů, spisku Starého' Mistra, jenž byl nepochybně zamýšlen jako návod vladařský, ale brzy začal fungovat a i dnes žije především jako text oslovující nás otázkami ontologickými. * * * Bibliografie Dějin dynastie Chan zaznamenala knihu Mistr Sun z Wu, válečné umění, v rozsahu osmdesáti dvou kapitol textu a devíti svitků nákresů, plánků a diagramů. Podle pozdějších komentářů soubor téhož jména existoval ve třech svazcích. Třináct knih naší verze tvořilo v tom konvolutu svazek první, další dva svazky nejspíš tvořily exegeze, komentáře a zlomky. Současní badatelé mají zato, že našich třináct dochovaných knih představuje jádro Sunova textu i učení, k němuž byly připojeny další (dle čínských zvyklostí: vnější) texty. Tak tomu bylo třeba u Menciova textu, kde se dochovaly vnitřní a vnější knihy. Připomíná to i Vnitřní a Vnější a Různé kapitoly tradovaného textu taoisty Mistra Čuanga.
4 Nikdo si nemyslí, že onen široký konvolut Sunových textů byl dílem jednoho autora. Většina má zato, že historie prvních třinácti kapitol byla uzavřena dříve, než začaly vznikat texty přidané. Všechno podstatné z toho, co dnes máme, se ostatně váže k oněm prvním třinácti kapitolám, v nichž všechno důležité bylo také řečeno. Jeden z nejproslulejších čínských stratégů, vojáků a básníků, Cchao Cchao ( n. l.), napsal svůj komentář právě jen k těmto třinácti kapitolám, a i to ukazuje, že ostatní texty už v jeho době buď neexistovaly, nebo nebyly úplné, anebo nebyly důležité. Co dneska, díky archeologickým nálezům, přibylo, to je textový materiál, který zřejmě k oněm přidaným textům patřil. Značné rozdíly v obsahu i stylu to jen potvrzují, i když souvislost výkladová je zřejmá. * * * Válečné téma a téma bojového umění je ve, staročínské filosofické literatuře zmiňováno nejednou. Čínští filosofové přikládali tomuto tématu nesrovnatelně větší význam než jejich západní kolegové, to je jisté. V řadě filosofických spisů najdeme obšírná pojednání o vojenském a válečném myšlení: Mistr Mo (Mo Ti), Mistr Sun ( Stin-c' ), Mistr Kuan (Kuan-c'), Letopisy pana Lu (Lu-š' čchun-čchiou), Mistr z Chuaj-nan (Chuaj-nan-c'). V jiných spisech, mezi nimi v tak významných jako jsou Konfuciovy Hovory, Mencius, Lao-c', Mistr Chan Fej i nedávno objevené Hedvábné rukopisy Žlutého císaře, najdeme někdy dosti obsáhlé pasáže z oboru válečnického myšlení. Tato pozornost k válečnickému a bojovému myšlení je na první pohled poněkud zvláštní v kultuře, která je tak bytostně sedlácká a civilní, v kultuře, v níž je válka a vojenský duch až to poslední, co mělo být vyzvedáno a oslavováno. Ostatně ani v takové knize jakou je Mistr Sun O válečném umění, tedy v knize cele věnované válce, vojenské strategii a taktice, nenajdeme oslavu války. Jistě, deklaruje se tu hned v samém začátku význam války, ale spíše se hovoří o válce jako o nutném zlu, o neštěstí a tragickém nebezpečí pro stát, pro lid, pro každého člověka. Nenajdeme zde ani slovo oslavy vojenského hrdinství a udatenství. Spíše se počítá s lidskou zbabělostí,. s člověčí ziskuchtivostí, s lidskou malomyslností. A přemýšlí se, jak i s nimi zvítězit anebo,dokonce jak právě skrze ně, skrze všechny tyto reálné a "špatné" vlastnosti dosíci vítězství. Ostatně i to vítězství, koneckonců, není žádná čest a sláva, ale nutnost a výhoda a zisk a naděje přežít. Válečná zkušenost byla kultuře Válčících států vlastní. Byla to každodennost boje a samozřejmost života. Do té doby byly války souboji aristokratů za aristokratický zájem. Tak byli aristokrati k boji také vychováváni. I Konfucius, humanista a
5 aristokrat, jehož soustava lidských vztahů byla patriarchální, rodinná a civilní, byl - podle svých žáků - připraven nejen pro kariéru učitelskou a politickou, ale i pro dráhu vojenskou. (Viz Hovory IX,26 - XIII,29 - XIII,3O - XVI,7) Jenže doba Válčících států hodně změnila. To jméno epochy o lecčems vypovídá. To již nebyly střety osobní a rodové, i když individuální a rodové zájmy jistě neztratily na významu. Teď to byly střety celých států a dokonce celých společenství států, unií a aliancí, jež dominovaly. Válka se etatizovala a s tím ovšem i profesionalizovala. Masakrovány nebyly už výlučné skupinky rytířů, ale zástupy vojenského lidu, vedeného námezdnými vojáky, důstojníky a vojevůdci z povolání. To je válečná skutečnost, kterou bral v potaz autor knihy o válečném umění a o strategii. * * * Zmínili jsme již vztah tohoto strategického textu k textům filosofickým. Tento vztah je hned několikerý: a) Formálně je vztah vyjádřen tou skutečností, že strategické spisy byly evidovány a klasifikovány mezi knihami filosofů neboli "c"` v prvních velkých bibliografiích v imperiálních historiografiích. Pragmaticky orientovaná čínská filosofie mohla bez potíží zahrnout "myšlení válečné" mezi obory aplikované filosofie. Bylo to přirozené, bylo to v jejím duchu a patřilo to k jejímu charakteru. b) Ještě podstatnější je slohová příbuznost strategických textů s texty filosofickými - aspoň podle Mistra Suna soudě. Není ostatně vyloučeno, že právě tato "filosofická" dikce Mistra Suna byla jednou z příčin jeho mimořádného vyniknutí, jeho kanonizace a uchování. Jiné texty jiného rázu nepřežily, neboť nebyly pojaty do klasického fondu za dynastie Chanů, kdy se tento fond tvořil. c) Vztah "vojenského" a strategického textu a textu filosofického nebyl v té době jednostranný. Už jsme se zmínili, jak se mnohý filosofický text četnými "úlety" do vojenského a válečnického toposu o tuto blízkost přičinil a tak zpětně podpořil filosofický habitus vojenských textů. Pro "vojenské" úlety čínských filosofů byly dva zcela přirozené důvody. Vojenská a válečná realita byla neodmyslitelnou součástí reality té doby. Čínská filosofie byla filosofií angažovanou, eticky a politicky formulovanou a prakticky orientovanou, takže nemohla pominout tak významný politický a etický fakt, jakým byla válka. Nadto byla ve výrazu čínských filosofických knih a textů silně vyvinutá metafora, čerpající z nejrůznějších oborů lidských činností: literární, malířské, tesařské, kulinářské, hudební, věštebné... a ovšem i vojenské. Terminologie a slovníky a idiomy přecházely z jedné žánrové aplikace do druhé zcela plynule a tak posléze
6 vytvářely dosti jednotný "teoretický idiom", zajištující v čínské kultuře jiným než západním způsobem integritu teoretické reflexe, jejíž "zastřešení" bylo vnitřní! Západní (evropská) dualita, dvoj-domost světa, je v čínské kultuře konfrontována s jedno-domostí, s non-dualitou, s jednotou. Vymezující není identita, nýbrž relace. Každý člověk, každá věc na tomto světě, je v tomto světě a nemůže z něj být vyjmuta na způsob objektivní představy, konstantní a konstitující ideje za proměnlivou a nestálou fenomenalitou věcí. Vymezující není podstata věcí, ale jejich funkce, jejich role ve vztahu k ostatním a ve vztahu ostatních. * * * Na počátku nového řešení českého překladu Sunova textu bylo mé soukromé okouzlení jeho kolářovskou replikou, nazvanou Mistr Sun O básnickém umění z roku V opozici k dočasné ztrátě mravní paměti rozvinul Jiří Kolář na půdorysu klasického textu svůj vlastní plán mravní ideje básnické. V opozici k dobovému uvolnění, či spíše rozpadu básnické formy, vysunul Jiří Kolář do popředí její základní článek: verš, jako prostředek významového členění textu. Inspirace mého nového překládání sunovského textu vychází i z třetí opozice Kolářovy repliky. Tou opozicí byla na první pohled zřejmá odlišnost ve srovnání s tím českým sunovským textem, který byl přitom Kolářovou jedinou oporou a předlohou. Těmito zkušenostmi byly určeny podoba i čas mého překladu. Bylo tu přání vrátit Mistra Suna do kontextu českého myšlení, jež je v současné době víc než kdy jindy vystaveno otázkám, které si kladl před více než dvěma tisíci lety zakladatel východoasijského strategického myšlení. Byla tu vůle vrátit Mistr Suna do českého kontextu v adekvátnější podobě. A byl tu nápad nabídnout touto replikou repliky, tím dvojím návratem, skromný hold básnickému slovu Jiřího Koláře ve chvíli, kdy se jeho sunovský text chystá k novému vydání. Tak novým Sunem ukázat a zpřítomnit dobrodružství ducha a bohatství srdce, která se nacházejí na pomezí kultur.
7 KNIHA O PLÁNU A MISTR SUN PRAVIL Válka je největší věcí státu - je místem života a smrti je cestou k přežití či zkáze A tak je třeba ji zkoumat Pět vláken spřádá osnovu Z nich splétáme plán a rozplétáme podstatu strategie: První se jmenuje Cesta druhé se jmenuje Nebe třetí se jmenuje Země čtvrté se jmenuje Vojevůdce páté se jmenuje Metoda Cesta sjednocuje mysl lidu s vládcem tak aby s ním dokázal zemřít tak aby s ním dokázal žít - bez ohledu na nebezpečí Nebe představuje proměny Jin a Jang střídání zimy a tepla posloupnost ročních dob
8 Země znamená výšku a hloubku daleké a blízké schůdné a neschůdné široké planiny a těsné soutěsky Země znamená život a smrt Vojevůdce znamená moudrost a inteligenci důvěru a vztah chrabrost a přísnost Metoda znamená důmysl a pořádek ve vedení důstojnictva v organizaci zásobování O této pětici ví každý vojevůdce vše Zvítězí ten kdo ji pochopil Prohrává kdo ji nepoznal Tak jejím uspořádáním tvoříme plán a dobíráme se podstaty Ptáme se: Který z vládců má v sobě cestu? Kdo z vojevůdců je schopnější? Na čí straně je nebe a země? Kdo prokázal zásady a kázeň? Čí vojska se jeví silnější? Kdo má rytíře i vojska připravenější? Čí pochvaly a tresty jsou jasnější? Z odpovědí na ty otázky zjistíme kdo bude vítěz a kdo poražený! Vojevůdce jenž se bude řídit mou radou jistě zvítězí a vytrvá v čele vojsk Vojevůdce jenž se nebude řídit mou radou stejně jistě prohraje a bude smeten Naslouchaje mi promýšlej svůj plán a na mých radách zakládej své postavení abys je podepřel proti těm druhým Postavení znamená sílu založenou na výhodě Válka je předevšírn důmyslná lest:
9 tak jsi-li schopný předstírej neschopnost tak jsí-li připraven předstírej nepřipravenost tak jsi-li nablízku dělej žes daleko tak jsi-li daleko dělej žes nablízku Nepřítele na sebe vylákej zdánlivou výhodou Předstíraje zmatek náhle na něj udeř Tam kde je ho plno připrav se na jeho přichod ale vyhni se mu sotva zjistíš že je silnější Je-li rozzuřený ještě ho provokuj Je-li skleslý vzbuď jeho pýchu Je-li odpočatý vyčerpej ho Má-li přítele odděl je Útoč jen tam kde tě nečeká a udeř kde by se toho nenadál V tom je umění mistrů vedení války nesdělitelné předem Zřejmé je pouze tolík: ten kdo již před bitvou při poradě v chrámu stál na vítězství zřejmě promyslel mnoho způsobů plánu ten kdo již před bitvou při poradě v chrámu nedokázal zvítězit nepromyslel dostatečný počet plánů Promyšlený plán přináší vítězství nedostatečný plán nese porážku Co teprv tam kde žádný plán nebyl! Z tohoto pohledu jsou mi vítězové i poražení předem zjevní!
10 KNIHA O PŘÍPRAVĚ BITVY A MISTR SUN PRAVIL Obecným pravidlem vedení války je: Vypravuješ-li do pole tisíc válečných vozů tisíc těžkých vozů sto tisíc těžkooděnců s pící a špíží na tisic mil nezapomeň na další výdaje - na náklady k důstojnému přijetí hostů na pomocné látky včetně lepidel a laků na ošetření a opravy vozů i výzbroje Na to vše počitej nejméně tisíc zlatých prutů denně Teprve pak můžeš zvednout
11 sto tisíc mužů hotových k boji v němž půjde o všechno Vše má svůj čas otálení otupí zbraně i odhodlanost vojáků Útočiš-li na opevněné město ztratíš mnoho sil Dlouhým tažením v poli vyčerpáš prostředky státu Jsou-li zbraně otupeny ochabne-li horlivost vojáků tvé síly vyprchají tvé prostředky vyschnou načež ostatní knižata využijí tvé nouze a povstanou a ani největší mudrc nenapraví co se už stalo A proto: I když se mezi vojáky často proslýchá o neuváženém spěchu v tažení ještě jsem neviděl aby schopný vojevůdce sázel najeho prodlužování Zatím žádný stát nezískal zdlouhavým způsobem boje Věz že ten kdo nevychutnal až do dna veškeré zlo války nevychutná ani její zisk Dobrý vojevůdce nevolá dvakrát do války nežádá třikrát o zásoby výzbroj si doveze z vlasti ale potravu si bere u nepřítele jen tak bude vždycky mít dostatek zásob pro své vojsko Zbídačování státu vojskem: Vzdálené vojsko znamená daleké zásobování Daleké zásobování znamená vyčerpávání lidu Je-li vojsko blízko domova stoupají ceny Stoupají-li ceny vysychají zdroje
12 Vysychají-li zdroje vede to k neúnosným nuceným pracem Ztrácíš-li síly v poli vyprazdňují se příbytky rodin: Válka pohltí sedm desetin statků šest desetin veřejných výdajů půjde na rozbité vozy a uštvané koně na štíty přilby luky a kopí obléhací věže tažné voly těžké vozy Proto se moudrý vojevůdce opatřuje zásobami na úkor nepřítele: Jedna měřice nepřátelského obilí se vyrovná dvaceti měřicím vlastním Jeden pytel jeho píce se vyrovná dvaceti vlastním Nepřítele zabít je jen akt zuřivosti Pravým ziskem je zbavit jej výhody Tak když jsi ukořistil deset vozů při srážce vozeb odměň toho kdo vzal první vůz na ukořistěných vozech dej vyměnit korouhve zařaď je mezi vlastní vozbu a ihned je rozjeď O posádky jež jsi zajal se dobře postarej Tak posílíš své síly nutné k vítězství nad nepřítelem Tvým hlavním cílem bud' vítězství a ne vleklé tažení Tak drží vojevůdce jenž ví co je válka v rokou osud lidu Tak rozhoduje o bezpečí anebo zkáze svého státu
13 KNIHA O DŮMYSLNÉM ÚTOKU A MISTR SUN PRAVIL Obecná pravidla vedení války: Hlavní je zachovat celistvost vlastního státu až na druhém místě je rozbití druhého státu Hlavní je uchovat vlastní vojsko v celku až na druhém mistě je rozbít cizí vojsko Hlavní je uchovat celistvost vlastních vojů až na druhém místě je
14 rozprášit cizí voje Hlavní je uchovat celistvost vlastních oddílů až na druhém místě je rozdrtit cizí oddíly Hlavní je uchovat celistvost vlastnich řad až na druhém místě je zničit cizí řady Nejlepší není ten kdo ve stu bitev stokrát zvítězil ale je nejlepší kdo cizí vojska pokořil bez bitvy Je vrcholem válečného umění potřít nepřítele důmyslem Pak teprv přijde umění zbavit ho jeho spojenců Až potom je umění srazit se s ním ve zbrani Tím úplně posledním uměním je zaútočit na jeho hradby K obléhání opevněných měst přistoupíme až když není zbytí: Neboť útočné věže a všechny stroje nepřipravíme dřive než do tří měsíců a další tři měsíce potrvá nežli navršíme valy Vojevůdce hnaný nezkrotnou netrpělivostí žene své lidi jak mravence proti hradbám takže jedna třetina vojáků padne aniž město dobyl Takový způsob útočení je holé neštěstí Proto je nejlepším vojevůdcem ten kdo bez boje pokořil cizí vojsko kdo bez obléhání dobyl cizí město kdo si bez vleklého tažení podmanil cizí stát Tak šetříce vlastní způsobilost k boji celému světu se můžeme kdykoli postavit aniž jsme zbraně ztupili zabezpečíme to co jsme získali To je umění důmyslného útočení!
15 Proto je pravidlem vedení vojsk: Jsi-li desetkrát silnější nepřítele obklič Jsi-li pětkrát silnější na nepřítele udeř Jsi-li dvakrát silnější střetni se s nepřítelem Je-li ti nepřítel rovný pokus se jej rozdělit Jsi-li slabší než on snaž se mu ubránit A nemáš-li proti němu šanci vyhni se mu Co je pevností vůči malému To je slabostí vůči velkému Vojevůdce je sloupem podpírajícím stát Stát je silný dokud je sloup celý stát je slabý když byl sloup narušen Vládce může trojím způsobem přivést své vojsko do nesnází: Vyzve-li své vojsko k postupu aniž si je vědom že toto vojsko není takového postupu schopno Vyzve-li své vojsko k ústupu aniž si je vědom že toto vojsko není takového ústupu schopno Tomu se říká rozložit vojsko! Řídí-li vojsko stále stejně aniž znal jeho skutečný stav vyvolá nejistotu v řadách velitelů Nakládá-li na ně stále stejné úkoly aniž zňal jeho skutečné síly vyvolá pochybnosti v řadách velitelů A když je jeho vojsko takto nejisté a plné pochyb druzí vévodové začnou vyvolávat třenice Tomu se říká uvádět vojska ve zmatek a odvádět je z cesty k vítězství
16 Proto je pět věcí podle nichž se pozná vítěz: Vítězí ten kdo ví kdy může či nemůže bojovat Vítězí ten kdo ví jak naložit s vlastní převahou a nebo slabostí Vítězí ten kdo umí prodchnout své vojsko od shora dolů jedinou vůlí Vítězí ten kdo sám vždy ve střehu dokáže překvapit nepřipravené Vítězí vojevůdce který toto vše dokáže aniž jej vládce řídí To je pět měřítek podle nichž poznáme budoucí vítěze Proto se praví: Kdo zná protivníka a zná sebe vybojuje sto bitev beze ztrát Kdo nezná protivníka ale zná sebe jednou zvítězí jednou prohraje Kdo nezná protivníka ani sebe ztratí každou bitvu
17
Mistr Sun O válečném umění přeložil Oldřich Král
Mistr Sun O válečném umění přeložil Oldřich Král Nakladatelství Knihy Sofista se rozhodlo pro maximální vstřícnost vůči čtenářům. Proto tato kniha není zabezpečena ochranou proti kopírování (DRM), která
PŘÍPRAVA VÁLKY. Kdo chce bojovat, musí si nejdříve spočítat náklady. Zásoby se berou u nepřítele. Cchao Cchao
PŘÍPRAVA VÁLKY Kdo chce bojovat, musí si nejdříve spočítat náklady. Zásoby se berou u nepřítele. Cchao Cchao Umění války Mistr Sun pravil: Při obvyklém způsobu vedení války se zvedne tisíc čtyřspřeží válečných
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Pojem politika. POL104 Úvod do politologie
Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,
Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_12_Husitské_války_II_Křížové_výpravy. Název vzdělávacího materiálu: Husitské války II. Křížové výpravy
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Dějepis pro 6. 7. ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_12_Husitské_války_II_Křížové_výpravy Vyučovací
Napsal uživatel Radim Valenčík Čtvrtek, 16 Listopad :22 - Aktualizováno Čtvrtek, 16 Listopad :18
Topolánek je to první seriózní protikandidát. Z jednoho jediného důvodu. Jak někdo vtipně poznamenal na Facebooku: Konečně se objevil někdo jiný než Zeman, kdo není vítač. A tak půjdu k prezidentským volbám.
Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés!
Řecko perské války Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés! Kde se nacházela Perská říše? Byla to rozlehlá říše, která měla své centrum na území dnešního Iránu
Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)
Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut pro další vzdělávání Senovážné nám. 25, 110 00
PATRON ČESKÉ ZEMĚ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE _35_CJ7 PATRON ČESKÉ ZEMĚ Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková PATRON ČESKÉ ZEMĚ 1. Jak se jmenuje patron české země?...
, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN
, ARISTOTELES, RETORIKA POETIKA Petr Rezek, 1999 ISBN 80-86027-14-7 RÉTORIKA Úvod (Antonín Kříž) 9 KNIHA PRVNÍ Rétorika a dialektika. Druhy řečnictví a jejich předmět 1. Příbuznost rétoriky s dialektikou.
Obrana pojetí a aktuální vývoj. Ing. Eduard Bakoš, Ph.D.
Obrana pojetí a aktuální vývoj Ing. Eduard Bakoš, Ph.D. 1 Literatura Relevantní legislativa a dokumenty viz dále (Ústava, Bezpečnostní strategie, resortní zákony) webové stránky příslušných institucí (např.
strategická desková hra pro dva hráče
strategická desková hra pro dva hráče Hrací potřeby: Sada 10 hracích kamenů pro každého hráče: 2 Pěšáci, 2 Rytíři, 1 Věž, 1 Zvěd, 1 Generál, 1 Katapult, 1 Lučištník, 1 Král 1 kámen se symbolem vlajky 4
I. DUCHOVNÍ SVÌT. MICHAEL NEWTON, PhD. UÈENÍ DUŠÍ
MICHAEL NEWTON, PhD. UÈENÍ DUŠÍ I. DUCHOVNÍ SVÌT V okamžiku smrti vystoupí duše ze svého těla. Je-li duše starší a má zkušenosti z mnoha předchozích životů, ihned pozná, že je volná, a vydá se domů. Tyto
VY_32_INOVACE_279.notebook
Popis a použití výukového materiálu Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3707 Šablona: III/2 Č. materiálu: VY_32_INOVACE_279 Jméno
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 1)Písemnictví staroslověnské (pol. 9.století Velká Morava) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví staroslověnské
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Coimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission. Leaving Certificate Marking Scheme. Czech. Higher Level
Coimisiún na Scrúduithe Stáit State Examinations Commission Leaving Certificate 2011 Marking Scheme Czech Higher Level SCHÉMA HODNOCENÍ ČESKÝ JAZYK Celkem 100 bodů Část 1 [30 bodů] 1. Vysvětlete vlastními
Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše
Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše http://www.spqr.cz/content/plat%c3%b3n-faid%c3%b3n-o-nesmrtelnosti-du%c5%a1e Faidón dle mého názoru patří k jedněm z nejpozoruhodnějších Platónových děl. Po stránce
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 3)Krátké období vítězství latiny a pronikání češtiny (počátek 12.st.- polovina13.st.) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století)
Květná neděle. Neboť ty jsi, Pane, zemřel, abychom my mohli žít. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.
Květná neděle S vírou v Ježíše Krista, který se z lásky k nám ponížil a byl poslušný až k smrti na kříži, se modleme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se). Prosme za jednotu církve
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Středověk Cílová skupina: 1. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s osobností Jana Žižky a to nejen
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění Rudolf Steiner Ita Wegmanová Poznání duchovního člověka V tomto spise poukazujeme na nové možnosti lékařského vědění a působení. To co tu podáváme,
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,
Základy filozofie. Předřecká východní filozofie - Čína
Základy filozofie Předřecká východní filozofie - Čína Čína Klasickou čínskou filozofii ovlivnily především dva duchovní směry (často mylně označované jako náboženství): konfucianismus taoismus Existují
/ c a, /!У /! «, и а, с -, Jazyk a národní identita
к.ч.ч ИГЧ / c a, /!У /! «, и а, с -, &-á&ó(!?h(b / / 'Wl. v Jazyk a národní identita Uplynulo již půl roku od okamžiku, kdy se oba naše státy ocitly, spolu s mnoha dalšími, v Evropské unii. Z mnoha
EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG
Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG Seminární práce k předmětu Evropská kulturní studia Autor: Lenka
Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství
Ludwig Polzer-Hoditz Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství III. obraz nedatováno V lese, poblíž malého karpatského městečka Modernu, odpočívající Berta a já. Já: Novoroční zvony vyzváněly prelomu
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ Metafyzika 2 Průvodce tématem metafyzika - 1. část 2.1 ÚVOD - METAFYZIKA 2.2 PRVNÍ KROK NĚKOLIK TEORETICKÝCH INFORMACÍ 2.3 DRUHÝ KROK TEXT Z OBLASTI METAFYZIKY 2.4 TŘETÍ KROK
ADORACE MARIA, MATKA BOŽÍHO MILOSRDENSTVÍ
ADORACE MARIA, MATKA BOŽÍHO MILOSRDENSTVÍ Chválená a velebená budiž bez ustání 3x Též Neposkvrněné početí nejblahoslavenější Panny a Matky Boží Marie. Úvod Dn. 1746: Buď veleben, milosrdný Bože, Že ses
Sun-c' ping fa. Mistr Sun O VÁLEČNÉM UMĚNÍ
Sun-c' ping fa Mistr Sun O VÁLEČNÉM UMĚNÍ *** Kniha o plánu Kniha o přípravě bitvy Kniha o důmyslném útoku Kniha o podobě Kniha o postavení Kniha o prázdném a plném Kniha o střetnutí vojsk Kniha o devíti
Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství
Ludwig Polzer-Hoditz Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství IV. obraz 1928 Pohled najeden zámeček v Horních Rakousích. Berta a já rozmlouvající na okraji lesa. Já: Tři roky jsou tomu již, co od
MARIE TEREZIE ( ) JOSEF II. ( )
VY_32_INOVACE_146 MARIE TEREZIE (1740 1780) JOSEF II. (1780 1790) určeno pro 5. ročník ZŠ Člověk a jeho svět Lidé a čas Novější dějiny ČR Světlo rozumu březen 2011 Mgr. Hana Patschová Prezentace slouží
Mnoho povyku pro všechno
Kapitola první Mnoho povyku pro všechno Za jasného dne nahlédnete do věčnosti. Alan Lerner 1 Zběžný průvodce nekonečnem Je-li skutečně nějaké Vědomí Vesmírné a Svrchované, jsem já jednou jeho myšlenkou
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_94 : Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:
Exodus 21:17 Kdo zlořečí svému otci nebo matce, musí zemřít. 18 Když se muži dostanou do sporu a jeden druhého uhodí kamenem nebo pěstí, ale on
Jak se dělá exegeze Text Kontext (historický, literární) Struktura Klíčová slova Souvislosti s jinými texty (SZ, evangelia ) Výklad po verších Závěr a aktualizace (hermeneutika) Text (1K 2,1-5) Ani já,
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Přemyslovci. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.07.4._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny- Přemyslovci,
K možnostem užití státních maturit jako přijímacích zkoušek jaký styl ověřování předpokladů ke studiu chceme podporovat?
K možnostem užití státních maturit jako přijímacích zkoušek jaký styl ověřování předpokladů ke studiu chceme podporovat? Jiří Zlatuška Poznámky pro AF 11. února 2010 Aktuální model státní maturity http://www.m2010.cz/images/maturitni_model.pdf
Po e5 se situace znovu mění. Černý vytváří hrozby obdobné jako bílý.
Teorie taktiky 5 Neviditelné vztahy V úvodním postavení šachové partie stojí figury v základním postavení tak, že se vzájemně neohrožují. Kromě jezdců žádná z figur se nemůže pohybovat. Panuje ticho. Myslím,
Autorka: Mgr. Svatava Chrastilová
Autorka: Mgr. Svatava Chrastilová Práce s pracovním listem Stoletá válka - Počáteční text je připraven pro žáka, který už alespoň trochu ovládá český jazyk. Důležité věci jsou psané tučně. Neznámá slova
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec
Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581
Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581 Autor: Mgr. Alena Jirsáková Datum: 22. 10. 2012 Ročník: 8. ročník Vzdělávací obor /
FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti
Otázka: Filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): jirka223 FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti Evropské myšlení ve smyslu lásky k moudrosti se zrodilo na
Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1)
Moderní umělecké směry (Prezentace 4-CJL - Česká moderna uplatňované směry 1) Stanislav Kostka Neumann (1875 1947) Na počátek, protože: - Finančně zajištěný (rodina zámožného advokáta - Olšanská fila =
Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2
Zpracovala: Anna Müllerová Forrest Carter/ ŠKOLA MALÉHO STROMU / 1976/ úroveň 4-5 Úvodní poznámky: Forrest Carter, který se narodil v roce 1945 v Alabamě, se během svého života vydával za sirotka, jenž
NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ
NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ (pro soukromou pobožnost) 1.den Modleme se za celé lidstvo Nejmilosrdnější Ježíši, jehož vlastností je slitování a odpuštění, nehleď na naše hříchy, ale na důvěru, kterou
Mezilidské vztahy na pracovišti
Mezilidské vztahy na pracovišti Mgr. et Ing. Soňa Plháková Městská knihovna Havířov, 11. dubna 2016 O čem to bude? Vztahy na pracovišti a co je propojuje? Jsme spíše stejní nebo spíše rozdílní? Co vztahy
Literární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
Filozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius. Jana Kutnohorská
Filozofie staré Číny Konfucianismus Konfucius Jana Kutnohorská Moudrost je přiznáním toho, že vím, co, vím, a že nevím, co nevím. Konfucia lze považovat za největšího muže čínských dějin. Jeho učení si
Návraty do historie. nabízí:
nabízí: Návraty do historie Jedná se o cyklus pořadů s cílem rozšířit a doplnit výuku dějepisu a vlastivědy. Je určen pro žáky obou stupňů základních a středních škol. Pořady přibližují žákům zábavnou
Samuraj & Katana HERNÍ PRAVIDLA 1. CÍL HRY 2. POČET HRÁČŮ 3. OBSAH 4. PŘÍPRAVA KE HŘE
Samuraj & Katana HERNÍ PRAVIDLA Samuraj & Katana je diplomatická a strategická hra odehrávající se v Japonsku 16tého století, uprostřed SENGOKU-JIDAI ( věku země ve válce ), který trval od Onin válek (1477)
Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015
Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015 PhDr. Dana Brdková Lektorka Bankovní akademie a VŠFS Pro použití v rámci projektu ematurity Jak je sestaven didaktický test? Didaktický test obsahuje 10
Základy filozofie. Co je filozofie? Původ filozofie. Filozofie a mýtus.
Základy filozofie Co je filozofie? Původ filozofie. Filozofie a mýtus. Neboť kdysi i dnes pobízí lidi k filozofování údiv. Kdo se však táže a je udiven, pociťuje nevědomost. Aby tedy unikli nevědomosti,
Jak si splníš Nováčkovskou zkoušku? Já a skauting
Nováčkovská zkouška Jak si splníš Nováčkovskou zkoušku? Nováčkovská zkouška, po jejímž složení budeš právoplatně patřit do naší velké skautské rodiny, má čtyři části. V každé narazíš na body a úkoly, v
Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování
27. kapitola Uzdravení snu I. Obraz ukřižování 1. Přání, aby s vámi bylo zacházeno nespravedlivě, představuje pokus učinit kompromis, který by spojil útok s nevinou. Kdo však dokáže spojit to, co je naprosto
Složitá historie zhořského hřbitova
Jindřich Coufal, Zhoř Složitá historie zhořského hřbitova Úvod Smrtí člověka se vždy zakončuje pozemský život... Pro pozůstalé zde zůstává mrtvé tělo se kterým se v různých dobách i různě nakládalo. V
JEŽÍŠ A JEHO MATKA. uveřejněno v rakouském sešitě v březnu 2013
OBSAH JEŽÍŠ A JEHO MATKA uveřejněno v rakouském sešitě v březnu 2013 Ať se Země, kde přebýváte, vyčistí! Ať se zachrání hodně lidí. Nechť mi Mistr dá sílu mnohé přivést nahoru, osvítit je, dovést ke
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
Skutečnost světa Práce v informačním poli jako umění
Skutečnost světa Práce v informačním poli jako umění In-formace pojem informace, z lat. dávat tvar KDO pozoruje, kdo je to POZOROVATEL vědomá mysl, duše, (ztotoţnění se s já) DÁVAT TVAR = vytvořit asociaci,
Obrana pojetí a aktuální vývoj. Ing. Eduard Bakoš, Ph.D.
Obrana pojetí a aktuální vývoj Ing. Eduard Bakoš, Ph.D. 1 Literatura Relevantní legislativa a dokumenty viz dále (Ústava, Bezpečnostní strategie, resortní zákony) webové stránky příslušných institucí (např.
Nižší arkany - Meče ESO MEČŮ (ACE OF SWORDS) Klíčová slova: Intelektuální jasnost, originální myšlení, jasná myšlení, božská inspirace.
Nižší arkany - Meče ESO MEČŮ (ACE OF SWORDS) Klíčová slova: Intelektuální jasnost, originální myšlení, jasná myšlení, božská inspirace. Na čepeli zeleného meče je vyryto řecké slovo, jehož význam je jasnost.
Č. Příjmení a jméno: Adresa školy:... Adresa bydliště:...
Č. Příjmení a jméno: Adresa školy:.... Adresa bydliště:..... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut pro další vzdělávání Senovážné
Základy filozofie. Sókratés
Základy filozofie Sókratés Sókratés (470 399 př. n. l.) Sókratés zahajuje klasické období řecké filosofie. Sám nezanechal žádné spisy. Nejdůležitější zdroj poznatků o jeho nauce jsou dialogy jeho žáka
Ďábel a člověk Texty 1 Pt 5, 8 9: Mt 4, 1 11: 1 M 3, 1-13:
Ďábel a člověk V našich shromážděních často hovoříme o Bohu, jeho díle v životě člověka, někdy trochu zapomínáme na to, že nežijeme v duchovně neutrálním prostředí, ve kterém nepracuje jenom Bůh, ale i
Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii
Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_10 Tématický celek:
Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál
Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2887 Název projektu: Učíme lépe a moderněji OP VK 1.4 Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_18_3_Mimoevropské
PROTIVNÍCI ZA NAPOLEONSKÝCH VÁLEK
PROTIVNÍCI ZA NAPOLEONSKÝCH VÁLEK Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_03_19 Tématický celek: Historie a umění Autor:
( ) ( ) Rozklad mnohočlenů na součin I (vytýkání) Předpoklady:
1.8.6 Rozklad mnohočlenů na součin I (vytýkání) Předpoklady: 010805 Pedagogická poznámka: Na začátku každé rozkládací hodiny jsou přidány příklady na opakování úprav mnohočlenů. Důvod je jediný, čtyři
Úvod do knihy ezdráš a nehemjáš
Úvod do knihy ezdráš a nehemjáš Edikt perského krále kýra I. Opakování - základní linie příběhu II. Král kýros III. Probuzený duch IV. Státní restituce Opakování - Základní linie příběhu 1. Vlna 2. Vlna
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
Babylónské mýty a eposy Právo a soudnictví Babylónské hospodářství Zemědělství Domácí zvířata Řemesla Organizace hospodářství: stát, chrámy a
Obsah Předmluva Dějiny Babylónie Předehra Starobabylónské období ( před n. l.) Isin a Larsa Ešnunna a Elam Mari a Jamchad Asýrie Babylón na počátku vzestupu Babylón za Chammu-rabiho Chammu-rabiho nástupci
první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu
Napoleonské války Napoleon Bonaparte narodil se na ostrově Korsika jako syn advokáta v deseti letech vstoupil do vojenské školy a poté do armády ve 24 letech se stal generálem byl vynikajícím vojevůdcem
CÍL HRY HERNÍ MATERIÁL PŘÍPRAVA HRY
VÝSTAVBA PRVNÍ ČÁSTI POBŘEŽÍ Začíná hráč se světlými figurkami. Táhne vrchní krajinu z balíčku a přiloží ji ke krajině s delfínem uprostřed stolu. Nakonec položí jednoho svého Řeka do města, jednu svou
Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)
Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza
Přehled hry Délka hry: 5 minut Počet hráčů: 2 Každý hráč reprezentuje jeden klan, který usiluje o získání kontroly nad královstvím.
TM Historie Skotská vysočina, 13. století Krysí válka mezi Eidamáky a Hermelíny se táhne již od nepaměti a vznikla údajně proto, že princ Plesnivec urazil princeznu Eidamínu, když jí na bále při tanci
Velká válka Češi na bojištích Evropy
Pracovní listy k putovní výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy Pracovní listy jsou zpracovány jako doplňková vzdělávací pomůcka k výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy. Pracovní listy lze
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 10.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
Interaktivní programy ZÁKLADNÍ ŠKOLY. a nižší stupeň víceletých gymnázií. Muzea východních Čech v Hradci Králové. pro
Interaktivní programy Muzea východních Čech v Hradci Králové pro ZÁKLADNÍ ŠKOLY a nižší stupeň víceletých gymnázií 2015 Muzeum východních Čech v Hradci Králové Eliščino nábřeží 465, 500 01 Hradec Králové
TEORIE HER
TEORIE HER 15. 10. 2014 HRA HRA Definice Hra je činnost jednoho či více lidí, která nemusí mít konkrétní smysl, ale přitom má za cíl radost či relaxaci. HRA Definice Hra je činnost jednoho či více lidí,
Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září 2013. Jazyk a jazyková komunikace
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
VIASAT HISTORY ČERVEN 2019 TIPY
Copyright DCD Rights VIASAT HISTORY TIPY PRO DALŠÍ INFORMACE PROSÍM KONTAKTUJTE: Marieke van der Veen, Press Co-ordinator Tel: +44 208 834 5627 - marieke.vanderveen@viasatworld.com www.viasatworld.com
12 klíčových principů Hejného metody
12 klíčových principů Hejného metody Hejného metoda je založena na respektování 12 základních principů, které geniálně skládá do uceleného konceptu tak, aby dítě objevovalo matematiku samo a s radostí.
= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Otázka: Základní etické přístupy, dějiny etiky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): František Červinka Etika = filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Husité. Porozumění textu. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.04.4._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny- Husité,
Starověká mimoevropská literatura
Starověká mimoevropská literatura Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Název aktivity Deník malého poseroutky 1
Název aktivity Deník malého poseroutky 1 Projekt Čtenář Úroveň čtenáře Čtenář-objevitel Dovednost Popis dovednosti Forma aktivity Časová dotace Zhodnocení textu Žák si všímá, jakým způsobem je text vystavěn,
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST OSVOBOZENÍ ČESKOSLOVENSKA Osvobozování začalo od východu a trvalo zhruba 7 měsíců. Začalo v září 1944 KARPATSKO-DUKELSKOU OPERACÍ, ve
STAVÍME HRAD DOBÝVÁME HRAD HERNÍ KARTY PRO DOBYVATELE HRADU
HERNÍ KARTY PRO DOBYVATELE HRADU Na následujících stránkách najdete jednotlivé karty vyobrazující zbraně či bojovníky, které si družstvo DOBYVATELÉ volí během hry. Na každé kartě je napsáno PŘEDNÍ STRANA
Démokritos z Abdér. Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33. (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře)
Démokritos z Abdér Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33 (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře) Diogenés Laertios, Vitae philosophorum IX, 34-49 A 1 Démokritos, syn Hégésistratův, podle
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s největšími a rozhodujícími bitvami
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII.
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2701 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII. Datum: 8.9.2011 Předmět: Dějepis Ročník: 7. Klíčová slova: Francká
Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová
Praktická filosofie a etika Zuzana Svobodová Co Vás motivuje studovat? Jaké hodnoty se projevují v této Vaší motivaci? Co je to (spokojenost, život, láska, statečnost, ) důstojnost ctnost hodnota? Hodnoty
Karmelitánské nakladatelství s.r.o. UKÁZKA Z KNIHY
JEAN-RÉGIS FROPO 90 otázek pro exorcistu KARMELITÁNSKÉ NAKLADATELSTVÍ PŘEDMLUVA Církev má účast na vítězství nad ďáblem, protože Kristus dal svým učedníkům moc vyhánět zlé duchy. Církev vykonává tuto vítěznou
důvěru plnou Začněte Stavební kámen 1 S očekáváními zacházet ofenzivně Mám k vám
Stavební kámen 1 S očekáváními zacházet ofenzivně Začněte Mám k vám plnou důvěru Tím nejjistějším na výměně vedení jsou očekávání. Výměny vedení jak se zdá mají téměř magickou přitažlivost a všem přáním