ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ZVEDAVKOVIA

Transkript

1 ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU SVINIA ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ZVEDAVKOVIA ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE PREDPRIMÁRNE VZDELÁVANIE V MATERSKÝCH ŠKOLÁCH Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Názov školy Dĺžka dochádzky Forma výchovy a vzdelávania Druh školy Riaditeľ školy Zriaďovateľ Adresa zriaďovateľa Obec Svinia, Hlavná 10/87, Dátum prerokovania PR Dátum prerokovania RŠ ŠkVP vydaný dňa ZVEDAVKOVIA predprimárne vzdelanie Základná škola s materskou školou Svinia 1-4 roky Celodenná a poldenná Materská škola Mgr. Richard Jurčišin Obec Svinia

2 1. Vlastné ciele výchovy a vzdelávania: V materskej škole je proces výchovy a vzdelávania zameraný na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa v oblasti kognitívnej, perceptuálno- motorickej a sociálno- emocionálnej, morálnej, estetickej, s dôrazom na počiatočné nadobúdanie základných kľúčových kompetencií, ktoré sa rozvíjajú v ďalšom vzdelávaní. Keďže v našej materskej škole sú aj deti z marginalizovaných rómskych komunít, s nie najvhodnejšie vyvinutými sociálnymi vzťahmi, budeme pokračovať v rozvíjaní troch základných druhov vzťahov a to: k sebe samému, k ľuďom, a k okolitému svetu. Ciele výchovy a vzdelávania vychádzajú zo všeobecných cieľov ustanovených v ŠVP 1. V procese výchovy a vzdelávanie rešpektovať individuálne potreby detí, ich momentálne osobné dispozície, klásť požiadavky vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí vo vzdelávacích aktivitách a ďalších denných aktivitách. 2. Rozvíjať u detí kvalitné, hodnotné, sociálne vzťahy, a to podporovaním a skvalitňovaním vzájomných kontaktov medzi rovesníkmi, zamestnancami školy, inými dospelými nie len z radov majority, ale aj minority. 3. Do procesu výchovy a vzdelávania zapojiť všetky 5 ročné deti a tak vyrovnávať rozdiely v úrovni socio kultúrnej pripravenosti detí na vstup do základnej školy, uľahčiť im plynulý prechod z materskej školy do základnej školy. 4. Vo všetkých denných činnostiach v materskej škole klásť veľký dôraz na rozvíjanie komunikačných, dorozumievacích a vyjadrovacích schopností detí, na rozvoj a obohatenie slovnej zásoby v spisovnom jazyku a porozumeniu hovorenému slovu. Postupne nenásilne obmedzovať a odstraňovať komunikáciu v rómskom jazyku v materskej škole u detí z marginalizovaných rómskych komunít a v úzkej spolupráci s rodinou apelovať na komunikáciu s deťmi aj v domácom prostredí. 5. Naučiť deti kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa o svoje zdravie vrátane zdravej výživy, chrániť životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty. 6. Rešpektovať a prihliadať na rôzne sociokultúrne a socioekonomické zázemie detí, v spolupráci s rodinou, komunitným centrom, zriaďovateľom, uplatňovať a chrániť práva dieťaťa, rešpektovať jeho potreby a blaho. 7. Zachovávať tradície a folklórne bohatstvo v obci.

3 8. Na základe žiadosti zákonného zástupcu o predprimárne vzdelávanie dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, taktiež na základe odporúčania všeobecného lekára pre deti a dorast, centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie a informovaného súhlasu zákonného zástupcu zaradiť dieťa do bežnej triedy a vytvoriť mu podmienky a možnosti na jeho celostný rozvoj osobnosti primerane jeho schopnostiam a rozvojovým možnostiam. 9. spolupracovať s logopedickou poradňou pri odstraňovaní komunikačných nedostatkov detí. 10. využívať problémové, zážitkové učenie, nepredkladať deťom hotové informácie, overovať si poznatky bádaním, experimentovaním a pokusmi. 11. V spolupráci s rodičmi, zriaďovateľom, komunitným centrom, základnou školou, obecnou knižnicou, realizovať školské a mimoškolské aktivity na udržiavanie kvalitnejších, hodnotnejších pozitívnych sociálnych vzťahov s rovesníkmi, dospelými, rodičmi, stimulovať rozvoj osobnosti dieťaťa pre ľahšie začlenenie sa do spoločnosti. 2. Zameranie materskej školy Vytváranie pozitívnych medziľudských vzťahov /zlepšovať a rozvíjať vzťahy s rómskou komunitou/ - spoločné aktivity detí počas roka - Zachovávať tradície a folklórne bohatstvo v obci folklórny krúžok, návštevy miestnych folkloristov v MŠ, verejné vystúpenia, prehliadky ľudovej piesne a tanca - rozvoj pohybových aktivít. Spolupracovať úzko so ZŠ v oblasti predčitateľskej a predpisateľskej gramotnosti. 2.1 Stupeň vzdelania Predprimárne vzdelávanie získa dieťaťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Predprimárne vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast, môže plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov). Dokladom o získanom stupni vzdelania

4 je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva materská škola (v súlade so zákonom č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov). 3. Učebné osnovy Učebnými osnovami sú výkonové štandardy Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách( 9 odst.5 a 6 zákona č. 188/2015 Z. z., ktorým sa mení alebo dopĺňa zákon č. 245 /2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní). 4. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Na predprimárne vzdelávanie do materskej školy sa zvyčajne prijímajú deti vo veku od troch do šiestich rokov, kde po ukončenom šiestom roku nastupuje dieťa do základnej školy na povinnú školskú dochádzku. Dochádzka detí do materskej školy je povinná len pred dosiahnutím šiesteho roku života dieťaťa. Ostatná dochádzka do materskej školy je dobrovoľná. Materská škola poskytuje celodennú a poldennú starostlivosť o dieťa, ktorá je zabezpečená od 6,30 hod. do 16,30 hod. 5. Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Predprimárne vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodiča). Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania ( 16 ods. 1 a 2, 18 ods. 2 a) zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní školský zákon a o zmene a doplnení niektorých zákonov).

5 Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sa vydáva len na žiadosť zákonného zástupcu dieťaťa alebo zástupcu zariadenia. 6.Vyučovací jazyk Vyučovacím jazykom v materskej škole je slovenský jazyk štátny jazyk Slovenskej republiky. 7. M a t e r i á l n o t e c h n i c k é a p r i e s t o r o v é p o d m i e n k y Dve triedy materskej školy s celodennou prevádzkou sú umiestnené v priestoroch obecného úradu v minulosti využívané ako sobášne miestnosti. Priestorové podmienky nie sú vzhľadom k neštandardným priestorom ideálne, ale momentálne prispôsobené v maximálne možnej miere pre danú kapacitu detí. K dispozícii je zrekonštruovaná umyvárka a WC, šatňa, spálňa, sklad a rozdeľovňa jedla. Na pobyt vonku sa využíva záhrada vo vlastníctve obce vo vzdialenosti asi 200 m od budovy Obecného úradu so záhradným náradím a pieskoviskom. V dvoch triedach s poldennou prevádzkou v jednoposchodovej budove ZŠ je k dispozícii horné poschodie s herňou, triedou s pracovnými stolmi využívanou aj na stolovanie, hygienickým priestorom s príslušenstvom, skladom, kuchynkou, kanceláriou priestor pre učiteľky. Prostredie ovplyvňuje celkovú osobnosť dieťaťa, jeho psychické, telesné a citové potreby, aj z toho dôvodu obec plánuje riešiť priestorový problém výstavbou novej materskej školy. Zariadenie spĺňa bezpečnostné a hygienické normy. Deti sa v materskej škole cítia uvoľnene, príjemne a priestory sú estetické, aktuálne vyzdobované s pričinením učiteliek. O vytváranie efektivity prostredia sa starajú aj deti, dotvárajú ho svojou fantáziou a zručnosťou. Usporiadanie nábytku, primerané množstvo hračiek, osvetlenie zodpovedajú hygienickým kvalitám a sú učiteľkami naplánované tak, aby dieťaťu : - umožnili voľný styk s okolím, - uľahčili dostupnosť k hračkám, - umožnili tvoriť podľa vlastných predstáv, na základe samostatného rozhodovania, - uľahčili samostatné rozhodovanie pri výbere činnosti, predmetov, hračiek, didaktických pomôcok, - umožnili komunikáciu pri spoločných činnostiach v hrových skupinách.

6 Materiálne prostredie ovplyvňuje plnenie cieľov školy. Materská škola je vybavená dostatočným množstvom učebných a didaktických pomôcok. Deti majú k dispozícii rôzne druhy hračiek a spoločenských hier. K vybaveniu patrí aj telovýchovné náradie a náčinie, detská literatúra, detské rytmické nástroje, pomôcky na pobyt vonku, výpočtová a audiovizuálna technika. Rozmiestnenie nábytku zodpovedá požiadavkám detí a ich individuálnym potrebám, rešpektuje antropometrické požiadavky / výška, veľkosť /. Rozloženie pomôcok je účelové, prispôsobené priestorovým podmienkam v jednotlivých t r i e d a c h, d e t i m a j ú d o s t a t o k p r i e s t o r u n a h r u, c v i č e n i e, s p á n o k i vzdelávacie činnosti. Deti majú ponechaný priestor aj na vlastné výtvory ( výstavka ), k dispozícii majú viaceré hrové kútiky. Počas hier majú ponechaný dostatočný priestor na vlastnú realizáciu, komunikáciu s inými deťmi, voľný prístup k hračkám. Učia sa dodržiavať vopred stanovené pravidlá na udržiavanie poriadku v hracích kútikoch a odkladanie pomôcok. Deti v triedach s poldennou prevádzkou/ MRK/nemajú k dispozícii školský dvor, ani školskú záhradu, učiteľky využívajú na pobyt vonku plochu bývalého miestneho ihriska/ bez školského zariadenia/. V materskej škole je internetová prípojka, v jednej triede je PC zostava, aj keď staršej výroby a taktiež máme k dispozícii notebook, interaktívnu tabuľu, farebnú tlačiareň, ktoré sme získali z projektu Digi škola. Škola má dostatok výtvarného a pracovného materiálu. 8. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Edukačný proces v materskej škole zahŕňa rozmanité pedagogické situácie (spontánne hry a činnosti detí, učiteľom plánované, navodené, priamo riadené aktivity, hry a činnosti podľa výberu detí a učiteľom plánované, navodené a nepriamo riadené aktivity ). V edukačnom procese, prebiehajúcom vo všetkých organizačných formách dňa, učiteľ realizuje priebežne kontrolu a hodnotenie výkonov detí. Edukačné ciele smeruje tak, aby dieťa prežilo úspech, dosiahlo učiteľom naplánovaný zámer samostatne alebo s jeho pomocou. V materskej škole uplatňujeme sumatívne a formatívne hodnotenie. Sumatívne / záverečné/ hodnotenie: - slovné hodnotenie na záver dochádzky dieťaťa do materskej školy pred vstupom do základnej školy. Nástroj: pedagogické diagnostické pozorovanie, Formatívne slovné každodenné hodnotenie dieťaťa, jeho výkonu.

7 Učiteľ pri plnení vzdelávacích štandardov v predprimárnom vzdelávaní má náročnú povinnosť vedome, cielene spoznávať, pedagogicky diagnostikovať individuálne osobitosti dieťaťa, identifikovať, vyhľadávať jeho aktuálne rozvojové možnosti. Pedagogické diagnostikovanie využívame: - na zisťovanie napredovania vývinu dieťaťa pri plnení vzdelávacích štandardov v predprimárnom vzdelávaní, - na prehodnocovanie efektivity edukačného pôsobenia na dieťa, na hodnotenie, plánovanie a skvalitňovanie edukačných postupov a individuálnej práce s dieťaťom. V materskej škole využívame formálne a neformálne diagnostikovanie. Formálne diagnostikovanie realizujeme pomocou vopred pripravených diagnostických nástrojov (najmenej 2x ročne). Neformálne diagnostikovanie realizujeme formou každodennej reakcie, okamžitej spätnej väzby na priebeh situácie, na výkon reagujeme pohotovo. Z časového hľadiska uplatňujeme formálne a neformálne pedagogické diagnostikovanie: 1. vstupné pri nástupe dieťaťa do materskej školy - diagnostické nástroje: pozorovanie a analýza hrových činností, záznamové hárky, 2. priebežné každodenné hodnotenie - diagnostické nástroje: pozorovanie a analýza edukačných činností, zhromažďovanie a analýza produktov detskej činnosti portfólio, Problematika vnútorného systému kontroly a hodnotenia detí je podrobne rozpracovaná v ročnom pláne vnútornej kontroly školy, ktorý je súčasťou plánu práce školy. 9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy Vnútorný systém kontroly je zameraný na všetkých zamestnancov školy. Jeho cieľom je získať informácie o odbornej a pedagogickej pripravenosti učiteliek, o dodržiavaní pracovného, prevádzkového a školského poriadku, o úrovni hygieny na zariadení. Tieto zistenia sa použijú pri hodnotení zamestnancov podľa vypracovaných kritérií. Vykonáva sa pozorovaním a hospitáciami. Vnútorný systém hodnotenia kvality výchovy a vzdelávania je zameraný na dve oblasti: 1. hodnotenie pedagogických zamestnancov, 2. hodnotenie školy.

8 Hodnotenie pedagogických zamestnancov vo všetkých dimenziách jeho profesie (personálnej, etickej a odbornej) nie je možné iba na základe jednej hospitácie. Preto pri celkovom hodnotení pedagogického zamestnanca prihliadame na: - spätnú väzbu a hodnotenie pedagogického zamestnanca z pohľadu celkovej klímy triedy, - spätnú väzbu a hodnotenie pedagogického zamestnanca komunitou (rodičmi, spolupracovníkmi, odborníkmi z iných organizácií), - sebahodnotenie a sebareflexiu pedagogických zamestnancov, - spätnú väzbu a hodnotenie pedagogického zamestnanca vedením školy, prípadne štátnou školskou inšpekciou. Kritériá hodnotenia pedagogických zamestnancov a časové vymedzenie sú rozpracované v pláne vnútroškolskej kontroly na príslušný školský rok a sú zamerané na hodnotenie pedagogického zamestnanca vo vzťahu: 1. pedagogickú oblasť 2. pracovno-právnu oblasť Nástroje kontroly a hodnotenia: dotazník, sociometrická metóda, hospitácie (riaditeľka MŠ), hodnotiace rozhovory (nielen po hospitácii), obsahová analýza dokumentov školy (analýza triednych výchovno-vzdelávacích plánov,, individuálnych plánov a programov pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, atď), pozorovanie, analýza portfólií detí. Problematika vnútorného systému kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je podrobne rozpracovaná v ročnom pláne vnútornej kontroly školy, ktorý je súčasťou plánu práce školy. Hodnotenie materskej školy umožňuje identifikovať silné a slabé stránky, diagnostikovať, čo treba v MŠ zlepšiť, určiť hlavné priority a naplánovať si činnosti potrebné na zvýšenie kvality MŠ. Preto sa pri hodnotení zameriame na: - hodnotenie školského vzdelávacieho programu / minimálne 1x ročne, - hodnotenie vzdelávacích stratégií / priebežne, - hodnotenie výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti / minimálne 2x ročne, - hodnotenie podmienok materskej školy vrátane klímy a kultúry materskej školy, spolupráce s rodinou a inými inštitúciami / minimálne 1x ročne, - hodnotenie kvality riadenia / minimálne 1x ročne.

9 Nástroje hodnotenia: pedagogické rozhovory, diskusie, obsahová analýza dokumentov školy (analýza triednych výchovno-vzdelávacích plánov, individuálnych plánov a programov pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,), analýza produktov detskej činnosti, analýza pracovných listov a pracovných zošitov, pedagogické pozorovanie hospitácia, analýza výchovno-vzdelávacej činnosti z hľadiska učenia a učenia sa detí.

10 Obsahové celky a témy učebných osnov ŠkVP ZVEDAVKOVIA IX. Moja škôlka, môj domov Moja trieda Kto sa o nás stará v MŠ? X. Žltá jeseň bohatá XI. Rastiem zdravo XII. Vianočn ározpráv ka Fúkaj, fúkaj vetríčku Moje telo Mikulášk u, dobrý strýčku Farebná jeseň Ujo lekár pomôže /zdraviechoroba/ Zimné sníčky I. Pod snehovou prikrývkou Sánky dolu z klínkazimné športy Vtáčiky zvieratká zime a v II. Čo dokážu Zvedavkovia Dobré ráno, dobrý deň /časové vzťahy/ Malí bádatelia (veci a javy okolo nás) III. Bezpečn e na ceste Cestujem po svetedopravné prostried ky - Pozor červená IV. Zázraky v prírode Jar k nám prišla v zlatom koči Sviatky jari V. Mamy a ich mláďatá Pod lupouhmyz Mamička má sviatok VI. Šťastné deti, šťastná modrá planéta Zem Týždeň detskej radosti Putovanie po svete- divy Zeme U nás domamoja rodina Moja dedinakde žijem? Pusté poliaplná komora/plo dy jesene/ Babka, dedko, zahrajte sa s nami! Jem zdravo Chránim si zdravie (nebezpe čné predmety,správne oblečenie V zdravom tele zdravý duch Najkrajší snehuliak Dlhé zimné večery- tak to bolo kedysi Fašiangy krátia... sa Šťastie, zdravie, pokoj svätý vinšujem vám! Vianoce u nás domatradície Malí počtári- KOĽKO? Knihavzácny dar Ujo policajt Na lúke a v záhradekvety, stromy, kríky/ Neživá príroda- Deň vody Na dvore a v lese V ZOO Rieky, moria, oceány Zem, Slnko, Mesiac a hviezdy /Vesmír/ Lúčime sa, škôlka milá

11 Interný metodický materiál k ŠkVP ZVEDAVKOVIA

12 Platnosť ŠkVP Dátum Záznam inovácie, zmeny, úpravy a pod. Platnosť Revidovanie Platnosť Revidovanie Platnosť Revidovanie Platnosť