Príloha 12 Informačné listy predmetov

Transkript

1 Príloha 12 Informačné listy predmetov Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, Pedagogická fakulta Názov: Sociálna patológia 2 (P) Hroncová, Jolana, prof. PhDr. PhD. Stupeň štúdia: 2 Odporúčaný semester: 1 Zabezpečuje: prof. PhDr. Jolana Hroncová, PhD. PhDr. Miriam Niklová 30 bodov aktivita 30 bodov - seminárna práca Počet kreditov: 2 Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 60 bodov, záverečný test 40 bodov. Sprostredkovať študentom základné poznatky zo sociálnej patológie, ktoré súvisia so študijným odborom Pedagogika a ich praktickým uplatnením v oblasti prevencie a riešenia sociálnopatologických problémov v školskom prostredí. Úvod do sociálnej patológie, vymedzenie základnej terminológie, typológia sociálnopatologických javov, teórie sociálnych deviácií, analýza faktorov a príčin vzniku sociálnopatologických javov, kriminalita a delikvencia u detí a mládeže, toxikománia, vývin a súčasný stav nealkoholovej toxikománie, alkoholizmus, samovražednosť, prostitúcia ako spoločenský problém, nežiaduce spoločenské javy (nezamestnanosť, rozvodovosť, chudoba,...), opatrenia SR a EÚ v boji proti sociálnej patológii historické aspekty, súčasnosť. 1. HRONCOVÁ, J. a kol.: Sociálna patológia. Banská Bystrica: PF UMB HRONCOVÁ, J. a kol.: Sociálna patológia a jej prevencia. Banská Bystrica: PF UMB, HRONCOVÁ, J. - KRAUS, B. a kol.: Sociálna patológia pre sociálnych pracovníkov a pedagógov. Banská Bystrica: PF UMB KRAUS, B.- HRONCOVÁ, J. a kol.: Sociální patológie. Hradec Králové: UHK ONDREJKOVIČ, P. a kol.: Sociálna patológia. Bratislava: VEDA, KOLÁŘ, M.: Bolest šikanování. Praha: Portál, LÁSZLO, K.- EMMEROVÁ, I.: Prostitúcia - fenomén doby? Banská Bystrica: PF UMB, Mládež a kriminalita. Zborník referátov z II. Medzinárodnej konferencie. Nitra: UKF ONDREJKOVIČ, P. POLIAKOVÁ, E.: Protidrogová výchova. Bratislava: VEDA NEŠPOR, K.: Návykové chování a závislost. Praha: Portál, NEŠPOR, K. : Už som prehral dosť. Praha úpravy listu:

2 Názov: Metodológia vied o výchove 2 (P) Višňovský, Ľudovít, prof. PhDr. CSc. Odporúčaný semester: 2. Zabezpečuje: prof. PhDr. Ľudovít Višňovský, CSc. PhDr. Viera Kováčová, CSc. 1/2 PhDr. Patrícia Zolyomiová, PhD. Týždenný: 1/2 Za obdobie štúdia: 39 výskumné projekty : 30 bodov písomný test v 12./13. vyučovacom týždni : 20 bodov Záverečné hodnotenie: na základe priebežného hodnotenie 50 bodov, ústna skúška 50 bodov. Naučiť študentov realizovať základný a aplikovaný výskum, byť členom výskumného kolektívu alebo samostatne vykonávať výskum v oblasti edukácie. Pedagogický výskum - jeho základná charakteristika a špecifiká. Metodológie vied, metodológie spoločenských vied, metodológia pedagogiky. Etapy výskumu a metodika výskumu. Využitie empirických a exploračných metód vo výskume. Kvantitatívne a kvalitatívne metódy výskumu. Metodika kvantifikácie prác. Modely riešenia výskumných projektov. 1. BENČO, J.: Metodológia vedeckého výskumu. Bratislava : DARÁK, M. - KRAJČOVÁ, N.: Empirický výskum v pedagogike. Prešov : FERJENČÍK, J.: Úvod do metodológie psychologického výskumu. Praha : FILKORN, Š. a kol.: Povaha súčasnej vedy a jej metódy. Bratislava : GAVORA, P.: Úvod do pedagogického výskumu. Bratislava : GAVORA, P.: Výskumné metódy v pedagogike. Bratislava : JUSZCZYK, S.: Metodológie empirických výskumov v spoločenských vedách. Bratislava : PRŮCHA, J.: Pedagogický výskum. Praha : SKALKOVÁ, J.: Úvod do metodológie a metód pedagogického výskumu. Bratislava : ŠVEC, S.: Metodológia vied o výchove. Bratislava : VIŠŇOVSKÝ, Ľ. BRINCKOVÁ, J. - ZOLYOMIOVÁ, P. : Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica : Zborníky, časopisy, skriptá z odboru. úpravy listu:

3 INFORMAČNÝ LIST PREDMETU Názov: Didaktika pedagogiky (P) Zabezpečuje: Višňovský, Ľudovít, prof., PhDr, CSc. prof. PhDr. Ľudovít Višňovský, CSc. Odporúčaný semester: 2. Odporúčaný rozsah výučby: Týždenný: 2/2 Za obdobie štúdia: 52 Podmieňujúce predmety: Didaktika, Prax náčuvová PhDr. Patrícia Zolyomiová, PhD. Počet kreditov: 3 písomné prípravy na vybranú časť vyučovacej hodiny 10 bodov praktický modelový výstup - 30 bodov analýza učiva 10 bodov Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 50 bodov, ústna skúška 50 bodov. Integrovať získané poznatky z pedagogických a psychologických disciplín do pedagogickej praxe. Rozvíjať pedagogické zručnosti a spôsobilosti potrebné pre výkon učiteľského povolania, zvládnuť základné učiteľské kompetencie, rozvíjať schopnosti sebareflexie. Špeciálne didaktiky ako vedné disciplíny. História vývoja špeciálnych didaktík. Metodologický základ didaktiky pedagogiky jej teoretické východiská. Pedagogika ako vyučovací predmet na stredných školách. Obsah učiva pedagogiky, postavenie vyučovacieho predmetu pedagogika v sústave vyučovacích predmetov na stredných pedagogických školách a sociálnych akadémiách. Charakteristika jednotlivých elementov vyučovacieho procesu. Znaky tradičnej a netradičnej školy. Miesto a úloha žiaka a učiteľa v systéme vzdelávania, ich osobnostné znaky a charakteristiky, nároky na prácu s učivom. Výchovno-vzdelávací proces a jeho špecifiká vo výučbe pedagogiky. Humanizácia výchovy a vzdelávania. Kategória cieľa a jeho chápanie vo výučbe pedagogiky. Vyučovacie a učebné metódy. Organizačné formy vyučovania ich aplikácia vo vyučovaní pedagogiky. Osobnosť učiteľa pedagogiky. Sebazdokonaľovanie učiteľa. Učiteľovo chápanie výučby a efektívnych vyučovacích prístupov. Príprava učiteľa na vyučovanie východiská prípravy na vyučovanie. Formovanie procesov, ktoré podmieňujú učenie sa a vyučovanie prostredníctvom jednotlivých elementov edukácie (diferencované, alternatívne, humanistické a demokratické). 1. BAJTOŠ, J.: Tória a prax diagnostiky. Žilina: CANGELOSI, J.S.: Strategie řízení třídy. Bratislava : LÁSZLÓ, K.: Všeobecná didaktika. Banská Bystrica : PETERSEN, W.H.: Učebnica všeobecnej didaktiky. Bratislava: PETLÁK, E.: Všeobecná didaktika. Bratislava: LÁSZLÓ, K.: Didaktika. Banská Bystrica: MIHALIK, L.: Analýza vyučovacej hodiny. Bratislava: SKALKOVÁ, J.: Obecná didaktika. Praha : VALIŠOVÁ, A. a i.: Didaktika pedagogiky. Praha : MAREŠ, J. a i.: Učitelovo pojetí výuky. Brno : MIHÁLIK, L.: Analýza vyučovacej hodiny. Bratislava : Učebné osnovy a učebnice pedagogiky pre stredné školy. 13. VIŠŇOVSKÝ, Ľ.: Teória výchovy. Banská Bystrica : Podpis garanta a dátum poslednej úpravy listu:

4 Názov: Komparatívna pedagogika (P) Kováčiková, Dagmar, doc. PhDr. CSc. Odporúčaný semester: 3. Zabezpečuje: doc. PhDr. Dagmar Kováčiková, CSc. Týždenný: 1/2 Za obdobie štúdia: 39 Priebežné aktivity 30 bodov Prezentácie zahraničného školského systému 20 bodov Záverečné hodnotenie: na základe priebežného hodnotenia 50 b., písomný test v 13. vyučovacom týždni 50 bodov Získať základné poznatky o trendoch výchovy a vzdelávania v zahraničí. Rozvoj schopnosti komparácie a analýzy školských systémov a tendencií v rozvoji výchovy. Porovnávacia pedagogika pojem, vývoj predmet, metódy. Medzinárodné organizácie a inštitúcie. Školské systémy vo svete a ich typizácia. Súčasné zmeny v školstv, inovácia kurikúl. Decentralizácia školstva, otázky merania a komparácie kvalít a efektívnosti vzdelávania. Trendy vzdelávania vo svete. Multikultúrna výchova. Alternatívne kultúry. Alternatívne pedagogické koncepcie. Informačné a dokumentačné centrá vzdelávania. 1. PRŮCHA, J. Vzdelávaní a školství ve světe. Praha : KOSOVÁ, B. : Vybrané kapitoly z porovnávacej pedagogiky a alternatívne pedagogické koncepcie. Banská Bystrica : MISTRÍK, E. : Kultúra a multikultúrna výchova. Bratislava : PRŮCHA, J.: Proměny vzdelávánív medzinárodním kontextu. Praha : Zborníky, časopisy, skriptá z odboru. 6. PRÚCHA, J.: Srovnávací pedagogika. Praha : KOVÁČIKOVÁ, D.: K otázkam multikultúrnej výchovy a vzdelávania mladej generácie. In : Mládež a spoločnosť, č.1. s HUDECOVÁ, A.- KOVÁČIKOVÁ, D.: Otázka vzdelávania rómskych detí v kontexte multikultúrnej výchovy. In : Pedagogické spektrum, roč. 9, 2000, č.7/8 s KOVÁČIKOVÁ, D : Funkčná gramotnosť - predpoklad uplatnenia sa na európskom trhu práce. In: Slovenský učiteľ. Príloha Technológie vzdelávania, roč.11, 2003, č.4.s

5 Názov: Pedagogická diagnostika 2 (PV) Kouteková, Mária, doc. PaedDr. CSc. Odporúčaný semester: 3. Podmieňujúce predmety: Didaktika Zabezpečuje: doc. PaedDr. Mária Kouteková, CSc. aktívna účasť a priebežné aktivity na seminároch 20 bodov spracovanie charakteristiky žiaka (sebareflexia praxe) 30 bodov Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 50 bodov, písomný test v 13. vyučovacom týždni 50 bodov. Získať vedomosti a zručnosti v pedagogickej diagnostike o diagnostikovaní výchovnovzdelávacieho procesu, žiakov v tomto procese. Osvojiť si vedomosti a zručnosti v oblasti sebareflexie v práci učiteľa v oblasti používania diagnostických metód a techník v práci učiteľa. Autodiagnostika a diagnostika vo výchovno-vzdelávacom procese v práci učiteľa. Fázy sebareflexie. Pedagogická diagnostika, jej vymedzenie, význam v práci učiteľa. Klasifikácia a hodnotenie žiakov vo výchovno-vzdelávacom procese. Metódy sebareflexie a kompetencie učiteľa. Diagnostika sociálne, emocionálne nerušených žiakov. 1. KOUTEKOVÁ, M.: Všeobecná teória pedagogickej diagnostiky. Banská Bystrica : KOUTEKOVÁ, M.: Zákaldy pedagogcikej diagnostiky. Banská Bystrica : KOMPOLT, V.: Pedagogická diagnostika. Bratislava : VIŠŇOVSKÝ, Ľ. KAČÁNI, V. a kol.: Základy školskej pedagogiky. Bratislava : GAVORA, Š:: Akí sú moji žiaci? Pedagogická diagnostika žiaka. Bratislava : KOMÁRIK, E.: Pedagogika sociálne a emocionálne narušených. Bratislava : HUPKOVÁ, M. PETLÁK, E.: Sebareflexia a kompetencie v práci učiteľa. Bratislava : Zborníky, časopisy, skriptá z odboru. 99

6 Názov: Multikultúrna výchova (PV) Balážová, Eva, PaedDr., PhD. Odporúčaný semester: 1. Zabezpečuje: PaedDr. Eva Balážová, PhD. Aktívna účasť 30 bodov Plnenie priebežne zadaných úloh 30 bodov Prípadová štúdia 40 bodov Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 100 b. v 13. vyučovacom týždni Získať schopnosť tolerancie a empatie k iným kultúram a schopnosť starostlivosti o iné kultúry, nadobudnúť základy multikultúrnych kompetencií Kultúra, existencia rozdielov, rôznorodosť kultúr a spoločenstiev. Svetová kultúrna história, sociálne rovnocenný vklad jednotlivých kultúr. Miešanie kultúr, transkultúrnosť, multikultúrnosť. Vzájomná komunikácia a dynamika kultúr v histórii. Migračné procesy, telekomunikačné prostriedky, internet, globalizácia, interkultúrny dialóg atď. Multikultúrna výchova. Akceptovanie rôznorodosti. Schopnosť tolerancie a empatie voči iným kultúram. Formovanie pozitívnych postojov k príslušníkom iných kultúr. Ciele, obsah a prostriedky multikultúrnej výchovy. Cieľové skupiny multikultúrnej výchovy. Význam multikultúrnej výchovy. Charakter multikultúrnej výchovy. Teória a prax multikultúrnej výchovy. Aktivity UNESCO, Rady Európy, Európskej únie. Legislatívne opatrenia. Multikultúrne kompetencie. 1. BALÁŽOVÁ, E.: Hračky ako prostriedky multikultúrnej edukácie. In Formovanie dobrého človeka. Nitra : Filozofická fakulta UKF, 2005, s ISBN FRIDMAN, L.: Možnosti hudobnej a estetickej výchovy pri realizácii cieľov multikultúrnej výchovy. Banská Bystrica : FHV UMB, ISBN MISTRÍK, E.: Multikultúrna výchova v príprave učiteľov : Rámec kurikula pre univerzity. Bratislava : Iris, ISBN MISTRÍK, E. et. al.: Od kultúrnej tolerancie ku kultúrnej identite. Bratislava : Iris, ISBN Multi-kulti na školách : Metodická príručka multikultúrnej výchovy. Ed. Katarína Šoltésová. Bratislava : NMŠ, ISBN

7 Názov: Práca s rizikovou mládežou (PV) Belková, Vlasta, PaedDr. PhD. Odporúčaný semester: 1. Zabezpečuje: PaedDr. Vlasta Belková, PhD. Doc. PhDr. Ingrid Emmerová, PhD. 50 bodov - seminárna práca 20 bodov - návšteva zariadenia; 30 bodov - vypracovanie správy Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 100 bodov. Získať základné vedomosti objasňujúce príčiny problémového správania mládeže. Získať vedomosti o fungovaní poradenských a diagnostických zariadení, o ambulantnej a ústavnej nápravnej starostlivosti. Pedagogika sociálne a emocionálnej narušených. Klasifikácia narušení, ich etiológia, prebvencia, náprava. Spolupráca inštitúcií na odstraňovaní problémového správania. Rizikové skupiny mládeže. Rizikové životné situácie. Emocionálne narušené a ohrozené deti. Ambulantná a ústavná starostlivosť. Narušené deti a mládež v bežných základných a stredných školách. 1. HORŇÁKOVÁ, M.: Liečebná pedagogika. Perfekt : KOMÁRIK, E.: Pedagogika sociálne a emoriocnálne narušených. Bratislava : MATOUŠEK, O.: Ústavní péče. Praha : WERNER, R. : Dieťa s poruchami správania. Bratislava : TRAIN, A. : Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha : ÚLEHLA, I.: Umění pomáhat. Praha : Program LATA, Zborníky, časopisy a skriptá z odboru. 101

8 Názov: Sociálna pedagogika 2. (PV) Zabezpečuje: prof. PhDr. Jolana Hroncová, PhD. Hroncová, Jolana, prof., PhDr., PhD. Odporúčaný semester: 1. Odporúčaný rozsah výučby: Týždenný: 2/2 Za obdobie štúdia: 52 doc. PhDr. Ingrid Emmerová, PhD. 20 bodov - priebežný test 30 bodov - seminárna práca 10 bodov - účasť Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 60 bodov, záverečný test 40 bodov. Oboznámiť študentov s predmetom a úlohami sociálnej pedagogiky v historickom priereze i súčasnosti. Naučiť ich analyzovať vplyv sociálneho prostredia na výchovu a vývin človeka. Zoznámiť ich s úlohami sociálneho pedagóga. Charakteristika a predmet sociálnej pedagogiky, prístupy k vymedzeniu jej predmetu u nás a v zahraničí. Vývin sociálno-pedagogických myšlienok. Vzťah sociálnej pedagogiky a sociálnej práce. Socializácia a výchova. Vplyv sociálneho prostredia na výchovu a vývin človeka. Typológia prostredia. Úlohy sociálneho pedagóga a jeho kompetencie. 1. HRONCOVÁ, J. EMMEROVÁ, I.: Sociálna pedagogika Banská Bystrica : HRONCOVÁ, J. EMMEROVÁ, I.-KRAUS, B. a kol.: Dejiny sociálnej pedagogiky. Banská Bystrica: BAKOŠOVÁ, Z.: Sociálna pedagogika. Bratislava : BAKOŠOVÁ, Z.: Sociálna pedagogika ako životná pomoc. Bratislava: BALÁŽ, O.: Sociálne aspekty výchovy. Bratislava: KLAPILOVÁ, S.: Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc : KRAUS, B. POLÁČKOVÁ, V. a i.: Člověk, prostředí, výchova. Brno: TOKÁROVÁ, A. a kol.: Sociálna práca. Prešov: WROCZYNSKI, R.: Sociálna pedagogika. Bratislava: Zborníky, časopisy, skriptá z odboru. Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský 102

9 Názov: Integrovaná výchova (PV) Zabezpečuje: PhDr. Viera Kováčová, CSc. Hroncová, Jolana, prof., PhDr., PhD. Odporúčaný semester: 1. Odporúčaný rozsah výučby: 20 bodov - priebežný test 20 bodov - seminárna práca 10 bodov - exkurzia Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 50 bodov, záverečný test 50 bodov. PaedDr. Vlasta Belková, PhD. Pochopiť humánnu podstatu spoločného vzdelávania detí s postihnutím s intaktnými. Kurz má pomôcť utvárať, korigovať postoje študentov k integrovanej výchove a vzdelávaniu postihnutých detí v bežných školách. Integrovaná a segregovaná výchova výhody, nevýhody. Formy integrovanej výchovy a vzdelávania. Legislatíva a integrované vzdelávanie. Príprava učiteľov na integrovanú výchovu. Integrácia v materských, základných, stredných a vysokých školách. JESENSKÝ, J.: Uvedení do rehabilitace zdravotně postižených. Praha: 1994 LECHTA, V.: Nové cesty k postihnutým ľuďom. Bratislava : 1994 Metodický materiál k integrácii žiakov so špeciálno-pedagogickými potrebami do ZŠ. 1437/1999 Vyhláška č. 43/1996 o podrobnostiach o výchovnom poradenstve a poradenských zariadeniach Zákon č. 229/2000 Zákon o školských zariadeniach č. 279/1993 Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský 103

10 Názov: Predškolská pedagogika (PV) Kasáčová, Bronislava, doc., PhDr., CSc. Odporúčaný semester: 2. Zabezpečuje: Mgr. Lívia Nemcová, PhD. 60 bodov - priebežné zadávané úlohy Záverečné hodnotenie: na základe priebežného hodnotenia 60 b., záverečný test 40 bodov. Získať vedomosti z oblasti predškolskej pedagogiky, aplikovať teoretické vedomosti predškolskej pedagogiky do predškolskej výchovy. Teoretické východiská pre výchovu detí predškolského veku. Princípy predškolskej výchovy, poňatie preprimárnej edukácie. Vývoj názorov na predškolskú výchovu v historickom priereze. Vznik prvých predškolských zariadení. Súčasný stav predškolskej výchovy na Slovensku. Charakteristika súčasných zariadení predškolskej výchovy. Primárna prevencia a jej možnosti uplatnenia v predškolských zariadeniach. 1. GUZIOVÁ, M. : Program výchovy a vzdelávania detí v MŠ KASÁČOVÁ, B. Kapitoly z dejín školstva a predškolskej pedagogiky. Banská Bystrica : KOSOVÁ B. KASÁČOVÁ, B. Základné pojmy a vzťahy v edukácii. Banská Bystrica : KOLLÁRIKOVÁ, Z. PUPALA, B. Predškolská a elementárna pedagogika. Praha : LIPNICKÁ, M. - JAREŠOVÁ, A. Teoretické základy predškolskej pedagogiky. Banská Bystrica : 2007 Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský 104

11 Názov: Tvorba a organizácia voľno-časových aktivít (PV) Študijný program: Kouteková, Mária, doc. PaedDr., CSc. Odporúčaný semester: 2. Učiteľstvo pedagogiky v kombinácii s učiteľstvom ďalšieho Zabezpečuje: doc. PaedDr. Mária Kouteková, CSc. PhDr. Zuzana Škvarková Týždenný: 1/2 Za obdobie štúdia: 39 Aktívna účasť 10 bodov Vypracovanie a prezentovanie priebežných úloh 50 bodov Záverečné hodnotenie: Vypracovanie a prezentovanie záverečného projektu 40 bodov Cieľom predmetu je umožniť študentom preniknúť do podstaty tvorby animačných aktivít prostredníctvom analýzy animačných projektov, umožniť im vytvoriť súbor animačných aktivít pre široké vekové skupiny a rôznorodé inštitúcie. Cieľom predmetu je tiež, aby študent získal prehľad o histórii etablovaných a súčasných organizáciách detí a mládeže a ich obsahovom zameraní. Didaktika animácie, organizačné, ekonomické princípy animácie, obsahová náplň animačných oblastí, tvorba a klasifikácia animačných aktivít, charakteristika skupín a účastníkov animačných podujatí. Organizácie detí a mládeže v minulosti. Súčasné detské a mládežnícke organizácie u nás a vo svete. 1. ORIEŠKA, J.: Kongresové služby a animácia v cestovnom ruchu. Bratislava : PRIETO, J.: Smer človeka kurz pre animátorov. Bratislava : ĎURIČEK, M.: Riadenia animácie v turizme. Prešov : Fond her. Computer Pree MASARIKOVÁ, S. MASARIK, P.: Vybrané kapitoly z pedagogiky voľného času. Nitra : KRYSTOŇ, M.: Edukácia detí a mládeže vo voľnom čase. Banská Bystrica : KOUTEKOVÁ, M.: Osobnosť vychovávateľa v systéme výchovy mimo vyučovania. Banská Bystrica : Zborníky, časopisy, skriptá z odboru. 9. Metodické materiály podľa ktorých sa organizuje činnosť v jednotlivých zariadeniach 105

12 Názov: Základy andragogiky (PV) Prusáková, Viera, prof. PhDr., PhD. Odporúčaný semester: 3. Zabezpečuje: prof. PhDr. Viera Prusáková, CSc. doc. PaedDr. Miroslav Krystoň, CSc. Priebežné hodnotenie - 50 bodov Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia, záverečné hodnotenie 50 bodov Oboznámiť študentov s historickými súvislosťami vzniku a súčasným stavom rozvoja andragogiky. Osvojenie si koncepcie celoživotného vzdelávania sa v kontexte súčasných požiadaviek. Oboznámiť sa so špecifikami edukácie dospelých Andragogika historické súvislosti a súčasný stav vedy, štruktúra andragogiky. Celoživotné vzdelávanie historický vývoj a súčasný význam. Ciele, princípy, obsah, edukácie dospelých. 1. PRUSÁKOVÁ, V.: Základy andragogiky I. Bratislava: KRYSTOŇ, M. SABOLOVÁ, G.: Úvod do andragogiky a psychológie dospelých. Banská Bystrica: ŠVEC, Š. : Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava : HOTÁR, S. V PAŠKA, P. PERHÁCS, J.: Výchova a vzdelávanie dospelých Andragogika. Terminologický a výkladový slovník. Bratislava : Memorandum o celoživotnom vzdelávaní sa. Brusel: Časopisy: Vzdelávanie dospelých. 106

13 Názov: Terénna sociálna práca (PV) Vavrinčíková, Lenka, PhDr., PhD. Odporúčaný semester: 3. Podmieňujúce predmety: Zabezpečuje: PhDr. Lenka Vavrinčíková, PhD. 10 bodov - plnenie zadaných úloh, aktívna účasť na seminároch 15 bodov - úvaha na zadanú tému/riešenie prípadovej štúdie 25 bodov - projekt terénnej sociálnej práce Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 50 bodov Naučiť študentov a študentky identifikovať špecifiká terénnej sociálnej práce s jednotlivými skupinami sociálnych klientov. Študenti pochopia perspektívu harm reduction znižovania škôd spojených s užívaním drog ako široký sociálny a organizačný koncept využiteľný v terénnej sociálnej práci. Od streetworku k terénnej sociálnej práci. Terénna sociálna práca teoretické východiská - ciel terénnej sociálnej práce, metódy a fázy terénnej sociálnej práce, programy terénnej práce, vyhodnocovanie terénnej sociálnej práce. Terénny sociálny pracovník/pracovníčka rola, status, požiadavky. Klienti terénnej sociálnej práce prípadové štúdie. Harm reduction prístup v terénnej sociálnej práci. 1. BEDNÁŘOVÁ, Z. - PELECH, L.: Šlabikář sociální práce na ulici. Supervize, streetwork, financování. Brno: KLENOVSKÝ, L.: Terénna sociálna práca. Bratislava: LEVICKÁ, J.: Na ceste za klientom. Metódy, formy a prístupy v sociálnej práci. Trnava: RHODES, T.: Terénní práce s užívateli drog. Boskovice : STANÍČEK, J. HRDINA, P. KALOUSEK, L.: Terénní programy pro uživatele drog. Praha: VAVRINČÍKOVÁ, L. a kol: Úvod do harm reduction príručka pre učiteľa. Bratislava : NOS OSF, 2005, ISBN VAVRINČÍKOVÁ, L.: Terénna sociálna práca z pohľadu harm reduction. In: Kvalita života a rovnosť príležitostí z aspektu vzdelávania dospelých a sociálnej práce. Zborník z Vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Prešov: ISBN úpravy listu:

14 Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, Pedagogická fakulta INFORMAČNÝ LIST PREDMETU Názov: Pedagogická kazuistika (PV) Zabezpečuje: PaedDr. Vlasta Belková, PhD. Belková Vlasta, PaedDr., PhD. Stupeň štúdia: 1. Odporúčaný semester: 3. Forma výučby: seminár Odporúčaný rozsah výučby: Týždenný: 0/2 20 bodov - seminárna práca 20 bodov - priebežný test 10 bodov - vypracovanie kazuistiky Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 50 bodov, záverečný test 50 bodov. Získať vedomosti o kazuistickej metóde. Naučiť sa vypracovať a analyzovať pedagogické kazuistiky. Pracovať so školskou dokumentáciou. Spracovanie kazuistiky kazuistickou metódou, práca so školskou pedagogickou dokumentáciou, so správami zo psychologických vyšetrení, uplatňovanie poznatkov z pedagogickej diagnostiky a prognostiky, metodológie pedagogického výskumu. 1. VAŠEK, Š.. Špeciálno-pedagogická diagnostika. Bratislava : BAJO, I. : Kazuistický seminár. Bratislava : BAJO, I. : Pedagogika špecializovaných triad. Bratislava : ŠVEC, Š. a kol. : Metodológia vied o výchove. Bratislava : Zborníky, časopisy, skriptá z odboru. Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský 108

15 Názov: Profesijná etika (V) Študijný program: Emmerová, Ingrid, doc. PhD., PhDr. Odporúčaný semester: 1. Učiteľstvo pedagogiky v kombinácii s učiteľstvom ďalšieho Zabezpečuje: doc. PhDr. Ingrid Emmerová, PhD. Seminárna práca, prípadová štúdia, aktivita, účasť - 60 bodov Záverečné hodnotenie: Písomný test v 13. vyučovacom týždni 40 bodov Počet kreditov: 2 Po absolvovaní predmetu bude študent vedieť vymedziť základné etické pojmy a vzťahy, objasniť etické hodnoty a princípy profesie učiteľa, bude poznať etický kódex a vedieť riešiť vybrané etické problémy. Morálka etika - aplikovaná etika. Profesijná etika, hodnoty a profesia, výkon profesie /vymedzenie a obsah/. Stručný historický pohľad. Eticko-personálna a eticko - sociálna dimenzia učiteľskej profesie. Modelové situácie v etickom rozhodovaní. Analýza profesijných etík, etické princípy. Etický kódex a etický kódex učiteľa. Predmet a podstata sociálnopedagogických, sociálno-pracovných a pomocných profesijných činností. Deklarácia etických princípov v uvedených profesných činnostiach; Etický osobný status učiteľa. Mravné otázky vzťahu učiteľ žiak. 1. ANZENBACHER, A.: Úvod do etiky. Praha : FOBELOVÁ, D.: Úvod do etiky. Banská Bystrica : JANKOVSKÝ, J.: Etika pro pomáhajíci profese. Praha : VAJDA, J.: Etika. Nitra : VAJDA, J.: Sociálna etika. Nitra. UKF ŽILÍNEK, M.: Étos a utváranie mravnej identity osobnosti. Bratislava : ŽILÍNEK, M.: Mravná výchova v procese utvárania osobnosti. Bratislava: Zborníky, časopisy, skriptá z odboru. 109

16 Názov: Výchovné poradenstvo (V) Belková, Vlasta, PaedDr., PhD. Odporúčaný semester: 1. Zabezpečuje: PaedDr. Vlasta Belková, PhD. 40 bodov - seminárna práca 30 bodov - návšteva výchovného poradenského zariadenia Počet kreditov: 2 Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 70 bodov, záverečný test 30 bodov. Získať vedomosti a zručnosti zo základov výchovného poradenstva v základných školách. Možnosti práce so žiakmi v rámci prevencie a nápravy výchovných ťažkostí, ťažkostí vo vzdelávaní, ako aj profesného poradenstva. Základná terminológia. Pedagogická a psychologická problematika poradenstva. Školské výchovné poradenstvo. Výchovné poradenstvo v poradenských zariadeniach. 1. VAŠEK, Š.: Špeciálno-pedagogická diagnostika. Bratislava : GAJDOŠOVÁ, E.: Školská psychológia. Bratislava : Vyhláška č. 43/1996 o podrobnostiach o výchovnom poradenstve a poradenských zariadeniach. 4. NOVOSAD, L.: Základy speciálního poradenství, Praha :

17 Názov vysokej školy, názov fakulty: Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici Pedagogická fakulta INFORMAČNÝ LIST PREDMETU Názov: Základy štatistiky (V) Brincková, Jaroslava, doc., RNDr., CSc. Zabezpečuje: doc. RNDr. Jaroslava Brincková, CSc. Odporúčaný semester: 2 Odporúčaný rozsah výučby: Počet kreditov: 2 20 bodov - aktivita 60 bodov - seminárna práca Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 80 bodov, zápočtová práca 20 bodov. Študenti po absolvovaní predmetu budú: poznať základné pojmy z oblasti štatistiky, techniky štatistického spracovania empirických materiálov a základné techniky kvantitatívnej analýzy. Štatistika: definícia, pojmy, techniky v nadväznosti na využiteľnosť vo výskume. 1. WIMMER, G.: Štatistické metódy v pedagogike. Hradec Králové : GAVORA, P.: Úvod do pedagogického výskumu. Bratislava : ŠVEC, Š. : Metodológia vied o výchove. Bratislava : LAMOŠ, F. POTOCKÝ, R. : Pravdepodobnosť a matematická štatistika štatistické analýzy. Bratislava : SWOBODA, H.: Moderní štatistika. 1. vyd. Praha : VIŠŇOVSKÝ, Ľ. BRINCKOVÁ, J. ZOLYOMIOVÁ, P.: Metodika diplomovej práce. Banská Bystrica : Zborníky, časopisy, skriptá z odboru. Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský 111

18 INFORMAČNÝ LIST PREDMETU Názov: Alternatívne školstvo (V) Zabezpečuje: doc. PhDr. Dagmar Kováčiková, Kováčiková, Dagmar, doc. PhDr. CSc. CSc. Odporúčaný semester: 2. Podmieňujúce predmety: Didaktika Odporúčaný rozsah výučby: 20 bodov - prezentácia 30 bodov - aktivita Počet kreditov: 2 Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 50 bodov, test 50 bodov. Získanie základných poznatkov o podstate alternatívneho školstva, poznávanie pozitív a nedostatkov jednotlivých alternatívnych koncepcií. Vznik alternatívnych škôl. Znaky, vlastnosti, funkcie a klasifikácia alternatívnych škôl. Komparácia tradičnej a alternatívnej školy. Klasické reformné školy (Waldorfská škola, Freinnetova, Jenská škola, koncepcia M. Montessori), moderné alternatívne pedagogické koncepcie (otverené vyučovanie, integrované tematické vyučovanie, globálna výchova). Hodnotenie a výskumy alternatívnych škôl. Alternatívne školy a pedagogické inovácie na Slovensku. 1. KOSOVÁ, B.: Vybrané kapitoly z porovnávacej pedagogiky a alternatívne pedagogické koncepcie. Banská Bystrica : KOVALÍKOVÁ, S.: Integrované tematické vyučovanie. Bratislava : PIKE, G SELBY, D.: Globálna výchova. Praha: PRŮCHA, J.: Alternatívne školy. Praha : ZELINA, M.: Alternatívne školstvo. Bratislava : Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský Podpis garanta a dátum poslednej úpravy listu:

19 Názov: Prevencia sociálnej patológie (V) prof. PhDr. Jolana Hroncová, PhD., Stupeň štúdia:2 Odporúčaný semester: 3 Podmieňujúce predmety: Sociálna patológia 2 Zabezpečuje: prof. PhDr. Jolana Hroncová, PhD., PhDr. Miriam Niklová 30 bodov - aktivita 30 bodov - seminárna práca Počet kreditov: 2 Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 60 bodov, záverečný test 40 bodov. Sprostredkovať študentom základné poznatky zo sociálnej patológie, ktoré súvisia so študijným odborom Pedagogika a ich praktickým uplatnením v oblasti prevencie a riešenia sociálnopatologických problémov v školskom prostredí. Prevencia sociálnej patológie. Pedagóg a jeho kompetencie v prevencii sociálnej patológie súčasnosť a perspektívy. Opatrenia štátu v prevencii sociálnej patológie. Národný program boja proti drogám akčný plán úlohy v rezorte školstva. Stratégia prevencie kriminality v SR úlohy v rezorte školstva a vnútra. Prevencia sociálnej patológie na školách a v čase mimo vyučovania. Prevencia sociálnopatologických javov vo verejnej správe. Zariadenia výchovnej prevencie. Štátne inštitúcie pre prevenciu sociálnej patológie. Resocializácia a terapia. 1. BAKOŠOVÁ, Z.: Sociálna pedagogika ako životná pomoc. Bratislava: HRONCOVÁ, J. a kol.: Sociálna patológia. Banská Bystrica: PF UMB, HRONCOVÁ, J. a kol.: Sociálna patológia a jej prevencia. Banská Bystrica: PF UMB, HRONCOVÁ, J.- KRAUS, B. a kol.: Sociálna patológia pre sociálnych pracovníkov a pedagógov. Banská Bystrica: PF UMB, HRONCOVÁ, J.-EMMEROVÁ, I.: Sociálna pedagogika. Banská Bystrica: KRAUS, B.-HRONCOVÁ, J. a kol.: Sociálni patológie. Hradec Králové: UHK, Národný program boja proti drogám na roky , Akčný plán členských štátov EÚ., Stratégia prevencie kriminality v SR na roky ONDREJKOVIČ, P. a kol.: Sociálna patológia. Bratislava: VEDA Mládež a kriminalita. Zborník referátov z II. Medzinárodnej konferencie. Nitra: UKF ONDREJKOVIČ, P. POLIAKOVÁ, E.: Protidrogová výchova. Bratislava: VEDA PAVÚK, A.: Prevencia drogových závislostí na ZŚ a SŠ. Prešov: Časopisy: Sociálna prevencia, Mládež a spoločnosť, Pedagogická revue, Čistý deň. 13. Koncepcia prevencie sociálnopatologických javov a resocializácie. In: 113

20 INFORMAČNÝ LIST PREDMETU Názov: Personálny manažment (V) Zabezpečuje: PhDr. Štefan Hronec, PhD. Hronec, Štefan, PhDr., PhD. Odporúčaný semester: 3 Odporúčaný rozsah výučby: Počet kreditov: 2 20 bodov - priebežný test 1 20 bodov - priebežný test 2 60 bodov - projekt Záverečné hodnotenie: Na základe priebežného hodnotenia 100 bodov. Študenti po absolvovaní predmetu budú poznať základy personálneho manažmentu, získajú základné manažérske zručnosti v jednotlivých oblastiach práce peronálneho manažéra. Základné oblasti manažmentu. Personálny manažment jeho funkcie a základné oblasti: analýza a tvorba pracovných miest, plánovanie ľudských zdrojov, získavanie a nábor pracovníkov, výber a prijímanie zamestnancov, orientácia a adaptácia, pracovno-právne vzťahy, hodnotenie pracovného výkonu, mzdová politika, vzdelávanie a rozvoj zamestnancov, vedenie profesijnej kariéry zamestnanca, podniková kultúra a etický kódex, starostlivosť o zamestnancov a sociálne výhody. 1. ARMSTRONG, J.: Personální management. Praha: KOUBEK, J.: Řízení lidských zdrojů. Základy moderní personalistiky. Praha: KUZMIŠINOVÁ, V.: Personálny manažment pre učiteľské špecializácie. Prešov: MILKOVICH, G.T.: Řízení lidských zdrojů. Praha: PALÁN, Z.: Výkladový slovník. Lidské zdroje. Praha: WALKER, A.J.: Moderní personální management. Praha: WERTHER, W.B.: Řízení lidských zdrojů a personální management. Praha: Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský 114