Plán DVPP 2017/2018 a Dlouhodobý plán DVPP

Transkript

1 Plán DVPP 2017/2018 a Dlouhodobý plán DVPP Roční plán příloha č.1 Spisový znak A.1 Skartační znak A 5 Vypracoval: Mgr.Ivana Dudková, Jiří Kokeš Schválil: Mgr.Miloš Dvořák Pedagogická rada projednala dne

2 Obsah 1. Účel Základní podmínky Dlouhodobý plán DVPP Konkrétní formy a druhy DVPP Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů ( 2-5 V317) Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů ( 7-9 V317) Studium k prohlubování odborné kvalifikace Další vzdělávání pedagogických pracovníků... 5 Plán DVPP strana 2 z počtu 10

3 Ředitel zařízení vydává v souladu podle 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění a podle ustanovení vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, v platném znění (dále jen V317) tento plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP). 1. Účel Tento plán je podkladem pro organizaci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v příslušném školním roce i v dlouhodobém horizontu. Samostudium pedagogických pracovníků podle 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění (dále jen ZPP) bude přílohou plánu čerpání dovolené. 2. Základní podmínky DVPP zařízení je organizováno na základě následujících zásad: - Rovnost příležitosti a zákaz diskriminace. Každý pedagogický pracovník má stejnou možnost účasti na dále uvedených formách a druzích DVPP, za podmínek a možností uvedených v tomto plánu. - Vzdělávání celého pedagogického týmu bude mít přednost před individuálním studiem k prohloubení kvalifikace. - Základním parametrem pro výběr konkrétního vzdělávání jsou potřeby zařízení a rozpočet zařízení. - Studium k získání kvalifikace nezbytné pro výkon povolání podle ZPP nebo pracovním zařazení podle V317 (studium pro ředitele škol, pro vedoucí pracovníky, výchovného poradce, koordinátora informačních a komunikačních technologií, koordinátora školních vzdělávacích programů, preventistu rizikového chování, koordinátora environmentální výchovy, specialistu v oblasti prostorové orientace zrakově postižených) má přednost před dalším studiem. - Mezi přednostní typ studia patří rovněž studium pro funkce uvedené v nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků (metodik informačních a komunikačních technologií). - S pracovníkem absolvujícím studium může vedení zařízení uzavřít kvalifikační dohodu a v jejím rámci poskytovat studijní úlevy a náhrady. - Účast na vzdělávání k prohlubování kvalifikace, které nařídí ředitel zařízení, je pro pracovníky školy podle zákoníku práce povinná. 3. Dlouhodobý plán DVPP Zařízení se zaměří na vzdělávání celého pedagogického týmu, kdy lektoři budou docházet přímo na zařízení a zpracují vzdělávací téma s ohledem na potřeby školského zařízení jako celku i s ohledem na odbornost jednotlivých pedagogů. Vzdělávání bude dlouhodobé, aby pracovníci zařízení i lektoři mohli reagovat na průběh, požadavky. Cílem je výrazně zvýšit schopnost profilace zařízení v určitých oblastech, zkvalitnit nabídku zařízení směrem k rodičům a umístěným dětem. Zařízení si zajistí dlouhodobé, celoroční kurzy (cca 25 hodin) v oblastech - Základní pedagogické a psychologické dovednosti pedagoga. Řada pedagogů nepřichází po absolvování studia na VŠ do styku s pedagogickými a psychologickými poznatky, nemá přehled Plán DVPP strana 3 z počtu 10

4 o současných trendech a možnostech. Studium by mělo prohloubit teoretické znalosti pedagogů i praktické dovednosti. - Asistent pedagoga. Kurz o základních pojmech a zásadách pedagogické práce, o specifice speciální pedagogiky. Metody a formy práce s dětmi s nařízenou ústavní a ochrannou výchovou. - Rizikové chování. Neustále se rozšiřující oblast rizikového chování u mládeže vyžaduje, aby se pracovníci zařízení seznamovali průběžně s jejich druhy, projevy, jak proti nim účinně zasahovat a jaká jsou možná preventivní opatření. - Supervize. Případové konference, práce v kolektivu a s kolektivem, interpersonální vztahy. Témata budou zařazena do ročních plánů DVPP školy tak, aby pro každý školní rok bylo vybráno jedno téma, aby účastníci prošli celým kurzem, případně měli možnost doplnit si chybějící lekce. Témata se ale také mohou prolínat, mohou být zařazována podle aktuálnosti. Dokončení kurzu v jedné oblasti neznamená ukončení vzdělávání v této oblasti, v dalších letech budou zařazovány opakovací a doplňovací lekce o aktuálním dění v této oblasti. Zařízení zajistí letory tak, aby celý kurz byl vždy akreditován MŠMT a účastníci získali osvědčení. 4. Konkrétní formy a druhy DVPP 4.1. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů ( 2-5 V317) V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeby zařízení dosáhnout plné odborné kvalifikace podle ZPP u tohoto pracovního zařazení: - učitel všeobecně vzdělávacích předmětů základní, střední školy - učitel odborných předmětů střední školy - učitel praktického vyučování - vychovatel - asistent pedagoga V uvedených případech bude zařízení podporovat studium vedoucí k dosažení plné kvalifikace podle ZPP - v bakalářských a magisterských studijních programech, - vzdělávání v programu celoživotního vzdělávání uskutečňovaném vysokou školou a zaměřeném na přípravu učitelů základní nebo střední školy, - studium pedagogiky, - základní kurz pro asistenty pedagoga Studium pedagogiky V současné době je zapotřebí doplnit toto vzdělání u učitelů odborných předmětů. Studium pro asistenty pedagoga V současné době zařízení má všechny pracovníky na tomto pracovním zařazení s absolutoriem základního kurzu. Studium pro ředitele škol a školských zařízení - ředitel školy je absolventem tohoto studia podle 5 V317 - studium v současnosti absolvuje 1 vychovatel Plán DVPP strana 4 z počtu 10

5 4.2. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů ( 7-9 V317) Studium pro výchovné poradce -škola má plně kvalifikovaného výchovného poradce Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky - ředitel školy je absolventem tohoto studia podle 7 V317 Studium k výkonu specializovaných činností Pracovníci pro výkon specializovaných činností, kteří absolvovali studium podle 7 V317: - koordinátor ŠVP - tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů a vzdělávacích programů vyšších odborných škol, Prioritou vedení zařízení je zajistit absolvování studia u pracovníků zařízení pro výkon specializovaných činností, kterými jsou: a) koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií, b) prevence rizikového chování, c) specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy, d) specializovaná činnost v oblasti terapeutických činností. V uvedených případech bude vedení zařízení podporovat studium v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol a jiných vzdělávacích institucí Studium k prohlubování odborné kvalifikace Průběžné vzdělávání bude zaměřeno na aktuální teoretické a praktické otázky související s procesem vzdělávání a výchovy. Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z obecné pedagogiky, pedagogické a školní psychologie, teorie výchovy, obecné didaktiky, vědních, technických a uměleckých oborů a jejich oborových didaktik, prevence sociálně patologických jevů a bezpečnosti a ochrany zdraví, jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků, práce s ICT, ŠVP, BOZP. Formy průběžného vzdělávání - zařízení bude preferovat systematické a dlouhodobé vzdělávání pedagogů jako týmu přímo na pracovišti s docházkou lektorů na zařízení, - dále je možná individuální účast pedagogů na kurzech a seminářích. Délka trvání vzdělávacího programu průběžného vzdělávání činí nejméně 4 vyučovací hodiny Další vzdělávání pedagogických pracovníků Studium učitelů, vychovatelů a asistentů pedagoga je zaměřené: k získání odborné kvalifikace pedagogických pracovníků dle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů doplnění si studia ke splnění kvalifikačních předpokladů, studia ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů, studia k prohlubování odborné kvalifikace dle vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Plán DVPP strana 5 z počtu 10

6 Jméno/ odborná kvalifikace pedagogických pracovníků - učitelů Mgr. Miloš Dvořák ředitel školského zařízení 2.st. ZŠ, 3.st. Chemie, Přírodopis; Spec. pedagogika etopedie Psychoterapeutický výcvik SUR. Studium pro ředitele škol a školských zařízení dle 7 vyhl. 317/2005 Sb. Mgr. Ivana Dudková, učitelka ZŠ - statutární zástupkyně ředitele - výchovně kariérová poradkyně - koordinátorka ŠVP 1. st. ZŠ HV Speciální pedagogika etopedie. Koordinátorka ŠVP (Koordinátor ŠVP - národní projekt Koordinátor) - cílová kval. dle 7 vyhl. 317/2005 Sb. Národní projekt výuka cizích jazyků na 1. st. (AJ) Studium pro ředitele škol a školských zařízení cílová kval. dle 7 vyhl. 317/2005 Sb. Bc. Jarmila Adamová učitelka odb. výcviku Česká zemědělská univerzita Praha, obor B7507 Specializace v pedagogice učitel, bakalářské studium učitelství praktického vyučování VOŠ ekon., sociál. A zdrav., OA, SPgŠ a SZŠ, Most, obor M/003 sociální péče -pečovatelská (střední s maturitou) VKUS oděvní družstvo Teplice, obor pánská krejčová (střední s vyučením) Mgr. Stanislava Brhelová učitelka všeob. a odb. předmětů na SŠ, koordinátorka EVVO Dlouhodobé cíle školy v oblasti rozvoje pedagogických pracovníků Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (anglický jazyk) Speciální pedagogika pro učitele Vzdělávání učitelů: školní rok 2017/2018 Samostudium řídící práce Využití nabídek DVPP Supervizní výcvik Využití nabídek DVPP: - ŠVP, ŠVP v praxi (školení, kurzy, semináře) - Rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti společného vzdělávání. - Trendy ve školství, legislativa - Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (anglický jazyk) Samostudium řídící práce Školení efektivní využívání programu Bakaláři. Speciální pedagogika pro učitele. Ekoateliér - rady, inspirace, radosti, elektronický kurz výtvarné recyklace Využití nabídek DVPP, především v oblasti zahradnictví a oboru provozních služeb. Využití nabídek DVPP, např. v oblasti EVVO, v oblasti zahradnictví a oboru Plán DVPP strana 6 z počtu 10

7 Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem - Doplňující pedagogické studium pro učitele SŠ Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem - Studium v oblasti pedagogických věd pro učitele II. stupně, vzd. oblast Člověk a příroda Univerzita Karlova v Praze speciální pedagogika pro mateřské školy Vysoká škola Jana Amose Komenského vysokoškolské vzdělání studia v magisterském studijním programu Pedagogika kód N7501, ve studijním oboru Andragogika. Bc. Hana Haasová, učitelka odborného výcviku Česká zemědělská univerzita Praha, obor B7507 Specializace v pedagogice učitel, Bc studium učitelství praktického vyučování Střední pedagogická škola speciální pedagogika ve vězeňské službě Střední zahradnická škola obor zahradnická výroba Odborné učiliště zahradnické obor zahradník Speciální pedagogika pro pedagogy ve speciálních zařízeních, Centrum celoživotního vzdělávání UJEP Ústí n. Labem; 2 semestry v rozsahu 250h Mgr. Martin Hájevský učitel ZŠ FTVS UK Praha, obor Tělesná výchova a sport PF UJEP Ústí n. Labem, obor Tělesná výchova a sport SPŠ strojní Teplice SOU VTŽ Chomutov, obor obráběč kovů Speciální pedagogika pro pedagogy ve speciálních zařízeních, Centrum celoživotního vzdělávání UJEP Ústí n. Labem; 2 semestry v rozsahu 250h. provozních služeb. Ekoateliér - rady, inspirace, radosti, elektronický kurz výtvarné recyklace Využití nabídek DVPP, především v oblasti zahradnictví. Využití nabídek DVPP, především v oblasti TV, rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti společného vzdělávání. Plán DVPP strana 7 z počtu 10

8 Ivan Holubář, učitel ZŠ, koordinátor finanční gramotnosti Gymnázium Chomutov Mgr. Dagmar Kuchařová, Učitelka ZŠ Univerzita Jana Amose Komenského, obor: Speciální pedagogika učitelství Magisterské studium Vychovatelství pro speciální zařízení PF UJEP Ústí nad Labem (magistr) DPS Oborová didaktika pro učitele středních škol učitelka všeobecně vzdělávacího nebo odborného předmětu SŠ Střední pedagog. škola vychovatelství Mgr. Marcela Kunartová, učitelka ZŠ metodik prevence rizikového chování Magisterské studium učitelství 1. stupně ZŠ PF ZCU Plzeň Speciální pedagogika pro pedagogy speciálních zařízení Gymnázium Střední pedagog. škola vychovatelství Radka Mistolerová, učitelka všeob. a odb. předmětů na SŠ Střední průmyslová škola stavební, obor Pozemní stavby Studium pedagogiky k získání kvalifikace pedagoga volného času, který vykonává komplexní přímou pedagogickou činnost v zájmovém vzdělávání, JABOK Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, Praha, kurz o rozsahu 120 výuk. hodin Mgr. Eva Sasová, učitelka ZŠ, metodik ICT Získání kvalifikace dle z. 563/2005 Sb., PF UJEP Ústí n. Labem, obor Matematika- Fyzika. Speciální pedagogika pro učitele. Tvořivá škola Studium v oblasti pedagogických věd pro učitele II. stupně Prevence soc. pat. jevů cíl. kvalifikace dle 9 vyhl. 317/2005 Sb. Psychoterapeutický výcvik SUR Magisterské studium učitelství Magisterské studium speciální pedagogiky pro učitele Studium v oblasti pedagogických věd pro učitele II. stupně. Získání kvalifikace dle z. 563/2005 Sb., PF UJEP Ústí n. Labem, obor Matematika- Fyzika. Využití nabídek DVPP, např. v oblasti Finanční gramotnosti, rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti společného vzdělávání. Ekoateliér - rady, inspirace, radosti, elektronický kurz výtvarné recyklace Využití nabídek DVPP, např. rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti společného vzdělávání, vzdělávání žáků se SMP Ekoateliér - rady, inspirace, radosti, elektronický kurz výtvarné recyklace Využití nabídek DVPP, např. rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti společného vzdělávání. Bakalářské studium Speciální pedagogika - vychovatelství. Využití nabídek DVPP. Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (anglický jazyk) Ekoateliér - rady, inspirace, radosti, elektronický kurz výtvarné recyklace Plán DVPP strana 8 z počtu 10

9 Univerzita Jana Amose Komenského Praha, Speciální pedagogika učitelství, magisterské studium. Speciální pedagogika se zaměřením na vychovatelství, Technická univerzita v Liberci, bakalářské studium Studium pro ředitele škol a školských zařízení cílová kval. dle 7 vyhl. 317/2005 Sb. Střední průmyslová škola, Chomutov KUČERA Petr, DiS. Sociální pracovník Učitel informatiky cíl. kvalifikace 9 vyhl. 317/2005 Sb. Školení efektivní využívání programu Bakaláři. Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (ruský jazyk) Psychoterapeutický výcvik SUR Speciální pedagogika 1.r. Využití nabídek DVPP, např. rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti společného vzdělávání UJEP Ústí n.l. REINEROVÁ Šárka Kmenový vychovatel 4.sk. Výživa ve výchově ke zdraví kurz Monika Štíbrová,DiS. Sociální pracovník Sociální práce 3.r. UJEP Ústí n.l. fakulta sociálně - právní Bc.Hana Verčimáková střídající vychovatel Kurz KERAMIKY III Artik Studio Ústí n.l. Monika Zajícová Kmenový vychovatel 3.sk. Kurz KERAMIKY III Artik Studio Ústí n.l. Vychovatel Psychoterapeutický výcvik SUR, Plán DVPP strana 9 z počtu 10

10 Získávání odborné kvalifikace či její rozšiřování ve školním roce 2017/2018: Jméno Škola Ročník Jarmila Adamová Univerzita J. E. Purkyně Ústí n. Labem, 2 semestry v rozsahu 250h. Učitelka OV obor Speciální pedagogika pro pedagogy speciálních zařízení, 2 semestry v rozsahu 250h. Ivan Holubář UJEP Ústí n. Labem, obor Matematika- 2. Učitel ZŠ Radka Mistolerová Učitelka SŠ Netáhlová Petra Kmenový vychovatel Kučera David Kmenový vychovatel Havlát Miroslav Kmenový vychovatel Fyzika. Univerzita Jana Amose Komenského, obor: Speciální pedagogika vychovatelství UJEP Ústí n/l. - spec. pedagogika a intervence - Bc. ČZU Praha - krajinářství, územnětechnická a správní služba - Bc. UJEP Ústí n/l. - spec. pedagogika a 1 intervence - Bc. UJEP Ústí n/l. - spec. pedagogika - CCV Plán DVPP strana 10 z počtu 10