Příloha k Zápisu z II. zasedání Řídícího výboru projektu MAP ORP Třebíč

Transkript

1 Snímek 1 II. zasedání Řídícího výboru projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Třebíč, reg. č. CZ /0.0/0.0/15_005/ Městský úřad Třebíč 22. červen 2016 Snímek 2 Program zasedání hod. Prezence účastníků hod. Úvodní slovo hod. Představení analytické části dokumentu Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Třebíč hod. Představení strategické části dokumentu Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Třebíč hod. Schvalování analytické a strategické části dokumentu hod. Diskuse, ukončení zasedání.

2 Snímek 3 Informace o projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Třebíč Projekt je realizován od do Projekt řeší vytvoření jednotného strategického materiálu Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Třebíč. Výstupy dokumentu se stanou podkladem pro zacílení výzev OP VVV, a IROP na školy i další vzdělávací instituce. Bez existence MAP by bylo v území omezeno čerpání dotací z IROP do oblasti vzdělávání. Jedním z hlavních přínosů MAP je i vybudování udržitelného systému komunikace mezi aktéry, kteří ovlivňují vzdělávání v území. Snímek 4 Struktura dokumentu MAP 1. Analytická část 2. Strategická část - Strategický rámec MAP 3. Akční plán Konkretizace definovaných opatření Každé opatření bude zpracováno v následující struktuře: Odůvodnění výběru opatření na základě místní analýzy Popis cíle opatření: čeho chceme dosáhnout v tomto opatření Popis kroků k naplnění cíle aktivity Aktivity jednotlivých škol jaké aktivity poběží ve školách Aktivity spolupráce jaké aktivity je nutné dělat ve spolupráci Infrastruktura jaká infrastruktura je potřebná k realizaci aktivit

3 Snímek 5 Analytická část MAP ORP Třebíč Vzdělávání dětí a žáků do 15 let v ORP Třebíč 30 samostatných MŠ, 23 MŠ sloučených se ZŠ, 36 ZŠ počet dětí a žáků ve školním roce 2014/2015: MŠ 2788 dětí, ZŠ 6371 žáků zřizovatelé: obec, soukromý subjekt, kraj 2 ZUŠ řada dalších organizací věnující se školnímu, mimoškolnímu i zájmovému vzdělávání dětí a žáků ve věku do 15 let Vybrané významné strategické dokumenty Lokální strategie vzdělávání na Třebíčsku Strategický plán rozvoje města Třebíče pro období Strategie území SO ORP Třebíč Strategie místních akčních skupin působících v rámci SO ORP Třebíč Strategické dokumenty kraje, státu Snímek 6 Analytická část MAP ORP Třebíč Dotazníková šetření 12/2015 MŠMT ČR 04/2016 realizační tým MAP ORP Třebíč ZŠ, MŠ - zpět bylo doručeno 100 % všech odeslaných dotazníků. Ostatní aktéři ve vzdělávání dětí a žáků do 15 let - celkově bylo obesláno 16 organizací, doručeno zpět bylo 12 vyplněných dotazníků. Dotazníková šetření byla následně doplněna o řadu písemných i ústních konzultací, jejichž výstupy byly následně zahrnuty a zapracovány do MAP.

4 Snímek 7 Analytická část MAP ORP Třebíč Problémové oblasti: 1. Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost inkluze kvalita 2. Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání 3. Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem 4. Rozvoj kompetencí dětí a žáků v polytechnickém vzdělávání 5. Kariérové poradenství v základních školách 6. Rozvoj digitálních kompetencí dětí a žáků 7. Rozvoj kompetencí dětí a žáků pro aktivní používání cizího jazyka 8. Rozvoj sociálních a občanských kompetencí dětí a žáků 9. Rozvoj kulturního povědomí a vyjádření dětí a žáků 10. Investice do rozvoje kapacit základních i mateřských škol a ostatních aktérů Snímek 8 Analytická část MAP ORP Třebíč Prioritní oblasti rozvoje: 1. Čtenářská gramotnost a jazykové vzdělávání 2. Inkluze, děti a žáci se speciálními vzdělávacími potřebami 3. Technické a řemeslné vzdělávání, přírodní vědy, rozvoj digitálních kompetencí 4. Sociální a občanské kompetence 5. Investiční záměry

5 Snímek 9 SWOT-3 analýza - Čtenářská gramotnost a jazykové vzdělávání SILNÉ STRÁNKY SLABÉ STRÁNKY Dostatečný počet škol vybavených vlastní Nízký počet jazykových učeben a jejich knihovnou nedostatečná vybavenost Vysoké procento kvalifikovaných pedagogů Nízká úroveň jazykového vzdělání u žáků v MŠ i ZŠ Stabilizovaná síť MŠ i ZŠ Nedostatek pedagogů s jazykovým vzděláním, náročnost dosažené kvalifikace PŘÍLEŽITOSTI HROZBY Zřizování jazykových učeben Snížení kvality výuky v důsledku snižování objemu finančních prostředků (MŠMT) Modernizace a dovybavení školních knihoven Nejasná a často se měnící dlouhodobá koncepce školství v ČR Využití dotačních zdrojů Klesající počet dětí Rušení škol Snímek 10 SWOT-3 analýza - Inkluze, děti a žáci se speciálními vzdělávacími potřebami SILNÉ STRÁNKY SLABÉ STRÁNKY Stabilizovaná síť MŠ i ZŠ Zvyšující se počet žáků se SVP Spolupráce s odbornými institucemi (PPP, Vysoká míra výskytu a řešení výchovných a OSPOD, SPC) vzdělávacích problémů žáků Vysoký počet integrovaných dětí Nutnost využívání odborných institucí (PPP, OSPOD, SPC) PŘÍLEŽITOSTI HROZBY Zaměstnávání speciálních pedagogů, školních Snižující se míra ochoty spolupráce rodičů se psychologů, logopedů ve škole školou Využití dotačních zdrojů Nedostatek finančních prostředků na odborné pozice (logoped, psycholog, spec. pedagog) Spolupráce škol se zřizovatelem a jeho Nejasná a často se měnící dlouhodobá zřízenými organizacemi, neziskovými koncepce školství v ČR organizacemi (preventivní programy, intervenční programy)

6 Snímek 11 SWOT-3 analýza - Technické a řemeslné vzdělávání, přírodní vědy, rozvoj digitálních kompetencí SILNÉ STRÁNKY SLABÉ STRÁNKY Stabilizovaná síť MŠ i ZŠ Nízký počet jazykových a odborných učeben a jejich nedostatečná vybavenost Vysoké procento kvalifikovaných pedagogů na Nedostatečná úroveň matematické MŠ i ZŠ gramotnosti Široký rozsah poskytovaných školních služeb Nedostatečná výuka technických předmětů v souvislosti se vzděláním (ŠD, ŠK, DDM na školách Třebíč) Nedostatečné objemy finančních prostředků pro vybavenost odborných učeben PŘÍLEŽITOSTI HROZBY Využití dotačních zdrojů Nedostatek finančních prostředků na provoz škol Vzájemná spolupráce škol Snížení kvality výuky v návaznosti na snahy o ekonomičtější chod škol Zahraniční spolupráce Nejasná a často se měnící dlouhodobá koncepce školství ČR Spolupráce s podnikatelským sektorem Modernizace a dovybavení specializovaných učeben Snímek 12 SWOT-3 analýza - Sociální a občanské kompetence SILNÉ STRÁNKY Stabilizovaná síť MŠ a ZŠ Dostatečná kapacita MŠ a ZŠ Dobrá spolupráce školských i mimoškolských zařízení ve SO ORP Třebíč PŘÍLEŽITOSTI Využití dotačních zdrojů Spolupráce škol SLABÉ STRÁNKY Nedostatečně nastavená legislativa pro zajišťování školních akcí (exkurze, kurzy, poznávací a vzdělávací cesty) Chybějící finanční prostředky pro oceňování činností pedagogů vykonávané nad rámec pracovních povinností HROZBY Stagnující financování ve školství Klesající počet dětí Zahraniční spolupráce škol Využití budov škol pro více možných účelů Snižující se míra ochoty spolupráce rodičů se školou Rozvolněná pravidla chování mezi lidmi

7 Snímek 13 SWOT-3 analýza - Investiční záměry SILNÉ STRÁNKY Stabilizovaná síť MŠ a ZŠ a organizací působících na poli vzdělávání dětí a žáků do 15 let Snaha o zachování poskytování předškolního a základního vzdělávání v jednotlivých obcích ORP Široký rozsah poskytovaných školních služeb SLABÉ STRÁNKY Klesající počet dětí a s tím spojené vyšší výdaje obcí na financování škol (provozní a investiční výdaje) Nedostatečné objemy finančních prostředků na rekonstrukce a modernizace škol a budov ostatních aktérů působících na poli vzdělávání dětí a žáků do 15 let Omezená dopravní dostupnost PŘÍLEŽITOSTI Využití dotačních zdrojů Rekonstrukce a modernizace škol HROZBY Klesající počet dětí Rušení škol Spolupráce více sousedících obcí na zajištění provozu školy Nedostatek finančních prostředků pro investiční akce Snímek 14 Vize Na území správního obvodu obce s rozšířenou působností Třebíč jsou na základních i mateřských školách tvořeny takové podmínky, aby ze škol odcházeli všestranně vzdělaní žáci, kteří jsou připraveni pokračovat v dalším vzdělávání a úspěšné přípravě pro budoucí povolání. Správní obvod obce s rozšířenou působností Třebíč disponuje stabilní, spolupracující a finančně udržitelnou sítí základních a mateřských škol. Působení ostatních aktérů na poli vzdělávání také nemalou měrou působí a ovlivňuje školní i mimoškolní vzdělávání dětí a žáků, jejich znalosti, dovednosti i zájmy.

8 Snímek 15 Snímek 16

9 Snímek 17 Snímek 18

10 Snímek 19 Snímek 20 Tabulka 10 Investiční priority - seznam projektových záměrů pro investiční intervence v SC 2.4 IROP zpracovaný pro ORP, území MAP Třebíč Tabulka 11 Všechny identifikované potřeby v oblasti investic a dalšího vybavení vznesené ze strany MŠ, ZŠ a ostatních aktérů působících na poli vzdělávání dětí a žáků do 15 let pro období

11 Snímek 21 Harmonogram následujícího období projektu 1. Akční plánování 07/ / WORKSHOPY Popis kroků k naplnění definovaných cílů: Aktivity jednotlivých škol jaké aktivity poběží ve školách Aktivity spolupráce jaké aktivity je nutné dělat ve spolupráci Infrastruktura jaká infrastruktura je potřebná k realizaci aktivit 2. Aktualizace a schválení Strategického rámce MAP vždy jedenkrát za šest měsíců (12/2016, 06/2017) Snímek 22 Hlasování Schvalování analytické části dokumentu MAP ORP Třebíč Analytická část MAP včetně vymezení prioritních oblastí a SWOT-3 analýza pro každou z oblastí Schvalování strategické části dokumentu MAP ORP Třebíč. Strategická část - Strategický rámec priorit MAP do roku 2023 včetně vize a definovaných strategických cílů

12 Snímek 23 Děkujeme za pozornost. Realizační tým projektu MAP ORP Třebíč