Výroční zpráva o činnosti školy. Školní rok 2017/18. Základní škola Olomouc, Heyrovského 33

Transkript

1 Výroční zpráva o činnosti školy Školní rok 2017/18 Základní škola Olomouc, Heyrovského 33

2 OBSAH 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název školy Sídlo Odloučené pracoviště Zřizovatel Součásti školy Management školy Adresa pro dálkový přístup Charakteristika a vybavení školy Specifikum školy Spolupráce školy s institucemi Spolupráce se zákonnými zástupci žáků Údaje o Školské radě 9 2. OBORY VZDĚLÁVÁNÍ Obory vzdělávání Vzdělávací program Školní vzdělávací program Jazykové vzdělávání Sportovní výchova Environmentální výchova Polytechnické vzdělávání Dopravní výchova PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ŠKOLY Pracovníci školy Pedagogičtí pracovníci školy Věková struktura pedagogických pracovníků ZÁPIS K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Informace o třídách a počtech žáků Prospěch žáků Chování žáků Průběh a výsledky vzdělávání, výsledky testování Výsledky přijímacího řízení Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 45 1

3 5.7 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Účast žáků školy v soutěžích ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Výchovné poradenství Oblast prevence sociálně patologických jevů Školní projekt TOR Poradenské služby DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Vzdělávání k rozšíření odborné kvalifikace Průběžné vzdělávání AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI Zájmové vzdělávání a školské služby Prezentace školy na veřejnosti Významné projekty a akce Akce pro veřejnost VÝSLEDKY KONTROLNÍ A INSPEKČNÍ ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Celkový hospodářský výsledek Čerpání příspěvku na provoz SMOL Dotace přímých nákladů na vzdělávání Doplňková činnost školy Čerpání fondů Ostatní 75 PŘÍLOHA FOTOGRAFIE ZE ŽIVOTA ŠKOLY 78 2

4 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1.1 Název školy dle posledního rozhodnutí o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení a datum vydání tohoto rozhodnutí: Základní škola Olomouc, Heyrovského, příspěvková organizace ( ) 1.2 Sídlo Heyrovského 460/33, Olomouc 1.3 Odloučené pracoviště Základní škola Čajkovského 68/9, 69/11, Olomouc 1.4 Zřizovatel Statutární město Olomouc, Horní náměstí 583, Olomouc, IČO: Součásti školy Školní družina (kapacita 365 žáků) IZO: Školní jídelna (kapacita 1800 strávníků) IZO: Management školy Ředitel školy Zástupce ředitele pro výchovu a vzdělávání na I. st. Zástupce ředitele pro výchovu a vzdělávání na II. st. Vedoucí učitelka na odloučeném pracovišti Vedoucí školní družiny Vedoucí školní jídelny Mgr. Oldřich Anděl Mgr. Anna Přikrylová Mgr. Ludmila Balíková Mgr. Jitka Berková Ivana Procházková Alena Mládková 1.7 Adresa pro dálkový přístup webové stránky: heyrak@volny.cz 3

5 1.8 Charakteristika a vybavení školy Škola je umístěna na sídlišti městské části Olomouc - Povel na ulici Heyrovského. Skládá se ze tří vzájemně propojených budov - hlavního traktu, menší budovy a sportovního areálu. Žáci žijící v okolí chodí do školy pěšky, ostatní mohou využít MHD, jejíž zastávky se nacházejí v blízkosti školy. Žáci cestující z větší vzdálenosti využívají autobusovou nebo vlakovou dopravu. ZŠ je úplná škola, která je tvořena třemi propojenými budovami. Hlavní budova je třípodlažní s otevřeným atriem a nacházejí se v ní učebny tříd, kabinety a školní knihovna. Druhá budova je jednopodlažní. V přízemí je školní kuchyně a jídelna. Horní patro je upraveno pro potřeby žáků prvního ročníku a pro činnost školní družiny. Třetí budovou je tělocvičný areál se 2 tělocvičnami a navazujícím sportovním areálem. Hlavní vchod do školy je bezbariérový a žákům i pracovníkům školy je umožněn vstup magnetickým čipem. Většina žáků má k dispozici uzamykatelné šatní skříňky, pouze několik tříd (zpravidla 2., příp. 3. ročníku) využívá oddělené zděné šatny. Venkovní sportovní areál o rozloze m 2 se skládá z několika hřišť a je využíván žáky školy, sportovními kluby i veřejností. Součástí areálu je také dětské hřiště s průlezkami, které kromě veřejnosti využívá především školní družina. V červenci 2017 bylo ve sportovním areálu vybudováno venkovní workoutové hřiště, které bude sloužit jak žáků školy, tak široké veřejnosti, která má do sportovního areálu přístup. Vyučovací jazyk je český. Odloučené pracoviště ZŠ Čajkovského se nachází na sídlištní zástavbě městské části Olomouce - Nová Ulice, kde má trvalý pobyt většina našich žáků. ZŠ Čajkovského je neúplnou základní školou s pěti postupnými ročníky. V prvním patře dvoupodlažní budovy se nachází sborovna pro pedagogy, kabinet pro vychovatelky, šest kmenových tříd a jedna místnost, která je využívána pro práci žáků se speciálním pedagogem nebo školním psychologem, popř. pro konzultace s rodiči. Každá třída má na společné chodbě vymezený prostor pro odložení oděvu a obuvi žáků. V ranních i odpoledních hodinách jsou některé třídy využívány pro potřeby družiny. Žáci pátého ročníku využívali ve školním roce 2017/2018 jednu třídu v budově Gymnázia Čajkovského Olomouc, která se nachází naproti ZŠ Čajkovského a je plně vybavena, včetně dataprojektoru a přístupu na internet. Každý žák pátého ročníku měl svoji uzamykatelnou skříňku a čip, který umožňoval vstup do budovy gymnázia. Každá třída je vybavena počítačem s možností připojení na internet, ve 4 třídách je dataprojektor a v jedné třídě je interaktivní tabule. Žáci mají možnost zapůjčení knihy ze školní knihovny. V přízemí budovy se nachází sklad sportovních pomůcek pro potřeby družiny a malá skladovací místnost, která byla v minulosti využívána jako dílnička pro výtvarný kroužek. Podstatnou část přízemí tvoří jídelna gymnázia, kterou ZŠ Čajkovského využívá, obědy jsou dováženy z kuchyně Gymnázia Hejčín Olomouc. Výuka tělesné výchovy probíhá ve dvou tělocvičnách Gymnázia Čajkovského nebo ve venkovním sportovním areálu s umělým povrchem. Naprostá většina učeben obou částí škol je využívána jako kmenové učebny jednotlivých tříd, některé z nich jsou vybaveny jako odborné učebny, které dle možností využívají učitelé konkrétních předmětů např. chemie, cizí jazyky, výtvarná výchova, hudební výchova, přírodopis apod. Vzhledem k tomu, že kapacita školy je téměř naplněna, není možné, aby učebny sloužily pouze jako odborné. Především pro výuku žáků tříd s rozšířenou výukou cizích jazyků na II. stupni se využívá učebna s moderní audio technikou a sluchátkovým systémem, který výrazně podporuje rozvíjení jejich poslechových a komunikačních dovedností. 8 učeben je vybaveno interaktivní tabulí, několik dalších televizí s připojením na internet a možností využívat záznamová média, další jsou vybaveny dataprojektorem, kvalitním ozvučením a PC s připojením na internet, takže učitelé mají možnost internet i předem připravené materiály, např. prezentace apod. při výuce přímo využívat. Ve školním roce 2017/18 bylo 4

6 audio technikou a připojením na internet vybaveno dalších 9 učeben, takže lze konstatovat, že bez vybavení audiotechnikou a připojení na internet je již ve většině učeben. Součástí školy je velmi dobře vybavená školní knihovna, která pravidelně obnovuje a rozšiřuje svůj knižní fond, o který se pečlivě stará knihovnice. Žákům je k dispozici během pravidelné otevírací doby i během většiny přestávek. Žáci si mohou knihy bezplatně půjčovat domů stejným způsobem jako např. v městské knihovně, mohou v knihovně trávit přestávky nebo volné hodiny čtením knih a časopisů, případně vyhledáváním informací. Knihovna je využívána i pro účely výuky, a to především pro výuku literární výchovy na I. stupni. Knihovnice ve spolupráci s vyučujícími připravuje pro žáky i výukové programy, případně literární besedy. Učitelé mají osobní i pracovní zázemí v kabinetech, do kterých jsou rozděleni zpravidla podle aprobací, na I. stupni podle ročníků, aby měli co nejlepší možnosti ke vzájemné spolupráci. K dispozici mají sbírky výukových pomůcek dle jednotlivých předmětů, kopírky, všechny kabinety jsou vybaveny počítači nebo notebooky s připojením na internet, pro přípravu učitelů slouží i několik notebooků a tabletů, které jsou v jejich trvalém užívání. Počítače, notebooky a další přístroje jsou podle potřeby obnovovány tak, aby byla zajištěna jejich funkčnost. Vybavení kabinetů nábytkem se vedení školy snaží postupně obnovovat a modernizovat tak, jak finanční možnosti dané rozpočtem umožnují. Vybavení školy ICT Na hlavní budově školy máme dvě počítačové učebny, tyto učebny jsou vybaveny, každá, sedmnácti počítači, datovým projektorem a ozvučením. Dalších osm učeben bylo již dříve vybaveno interaktivní tabulí s ozvučením a projektorem, počítače v těchto učebnách jsou připojeny do intranetu školy i do internetu. Další dvě učebny jsou vybaveny dotykovou tabulí s projektorem a počítačem. Ve školní knihovně využíváme audiovizuální vybavení (velkoplošná televize, počítač). Knihovna slouží nejen k půjčování knih, ale probíhá zde i výuka humanitních předmětů a různé besedy. Pro zkvalitnění výuky jazyků je používána učebna s audio rozvody do lavic vybavená počítačem. Učebna umožní individuální i skupinový poslech a interaktivní komunikaci žáků s učitelem. Všechny kabinety jsou vybaveny počítačem s tiskárnou (případně přístupem na síťovou tiskárnu) a přístupem do školní sítě i internetu, slouží pro přípravu učitelů na výuku, administraci a práce spojené s využíváním systému Škola OnLine, který umožňuje vedení databáze žáků a učitelů, tisk vysvědčení i různých formulářů, hodnocení práce žáků, kontrolu docházky, vedení třídní knihy. Tento databázový program není vázán na datové uložiště (NAS) školy a umožňuje přímý přístup z internetu rodičům a případně i žákům, kteří tak mají lepší přehled o škole, průběhu vzdělávání a práci svých dětí. Na naší škole pracuje Regionální fotbalová akademie (RFA). Této organizaci poskytujeme podporu v rámci ICT a zajišťujeme konektivitu do internetu. K základnímu vybavení patří možnost tisku na lokálních nebo síťových tiskárnách, všichni učitelé mají v kabinetech tuto možnost i počítačové učebny jsou vybaveny síťovou tiskárnou. Každý z řídících pracovníků (ředitel, ZŘ pro I. st., ZŘ pro II. st.) má k dispozici počítač a vlastní lokální tiskárnu i možnost tisku na síťových tiskárnách. Administrativní pracovníci (tajemnice školy, personalistka, vedoucí ŠJ, účetní ŠJ i administrativní pracovnice školy) mají své vlastní počítače a tiskárny. Snížilo se tak zatížení síťových tiskáren a zvýší se operativnost využití počítačů v kabinetech. 5

7 Ve školní jídelně funguje terminál, který umožňuje strávníkům přihlašování obědů i jejich odhlašování.na hlavní budově je k dispozici připojení do školní sítě pomocí chráněné Wi-Fi. Pro hosty je určena zabezpečená Wi-Fi síť s přístupem pouze do internetu. Změny ve školním roce 2017/18: V počítačové učebně číslo 2 skončila životnost deseti počítačů (stáří více jak 7 let), a proto byly tyto PC nahrazeny. Od školního roku 2018/19 zavedeme na II. stupni a na ZŠ Čajkovského elektronickou třídní knihu. Námi používaná softwarová aplikace Škola OnLine tuto možnost poskytuje. Většina učeben a všechny kabinety jsou již vybaveny počítači. V závěru roku byly zakoupeny ještě další tři notebooky pro posílení vybavení učeben. Ve školní družině bude od nového školního roku zaveden terminálový systém pro identifikaci zákonných zástupců, kteří budou vyzvedávat děti z družiny. Bylo zavedeno zálohování na školním datovém uložišti NAS, tím byla zvýšena bezpečnost dat. Učitelé na I. i II. stupni byli proškoleni externí firmou o počítačové bezpečnosti ve školní síti a na internetu. Pracovníci byli poučeni o bezpečném chování na síti a ochraně dat i v souvislosti se zavedením pravidel GDPR. V souvislosti se zaváděním pravidel GDPR byla provedena revize shromažďovaných dat. Na začátku školního roku bude vyřešen generální souhlas zákonných zástupců žáků s poskytováním a v některých oprávněných případech i zveřejňování dat. Se všemi zpracovavateli námi poskytovaných dat byly uzavřeny nové smlouvy o ochraně dat v souladu s pravidly GDPR. 1.9 Specifikum školy Jazykové vzdělávání Zvládnutí cizího jazyka na alespoň základní konverzační úrovni vnímáme jako jednu z priorit dnešního moderního světa, ke které musí směřovat úsilí žáků i jejich učitelů, s perspektivou na kvalitní uplatnění na trhu práce. I proto již více než 20 let nabízíme žákům od 3. ročníku možnost rozšířené výuky cizích jazyků od 3. ročníku vždy jedna třída v ročníku. Žáci jsou do této třídy zařazeni na základě žádosti rodičů a po úspěšném zvládnutí vstupního testu. Rozsah výuky cizích jazyků je 4 hodiny týdně ve třídách na I. stupni (vždy angličtina) a 6 hodin týdně ve třídách na II. stupni (3 hodiny angličtina, 3 hodiny druhý cizí jazyk). Druhý cizí jazyk si žáci volí na základě svého zájmu a personálních možností školy, zpravidla si mohou vybrat mezi němčinou, španělštinou a ruštinou. Sportovní specializace atletické a fotbalové třídy Tradičně jako v předcházejících letech, i ve školním roce 2016/17 jsme podle zájmu nabídli žákům sportovně zaměřené kroužky a ve spolupráci se sportovními kluby sportovní přípravky, kde si naši 6

8 žáci ověřují své pohybové schopnosti a nadání. Od 5. ročníku si pak zájemci mohou zvolit třídu zaměřenou na sport na kopanou a od 6. ročníku na atletiku. Sportovně talentovaným žákům opětovně škola vytváří takové podmínky, aby ve spolupráci se sportovními trenéry mohli plně rozvíjet svůj talent a dosáhnout co nejlepších výsledků. Dlouhodobě vynikajících výsledků škola v této oblasti dosahuje ve spolupráci se sportovními kluby AK Olomouc, SK Sigma Olomouc, RFA OK, BCM Olomouc, HK Velká Bystřice. Sportovní třídy jsou však otevřené i žákům z jiných sportovních klubů a oblastí, např. tenis, veslování apod. Vycházíme jim vstříc především pomocí individuálních studijních plánů a uvolňováním z vyučování na sportovní soustředění, tréninky a utkání. Jazykové i sportovní třídy jsou otevřené i nově přicházejícím zájemcům z jiných škol, po vykonání rozdílových zkoušek či na základě doporučení sportovního klubu může vedení školy rozhodnout o dodatečném zařazení žáka do výše uvedené třídy v kterémkoliv ročníku. Podmínkou setrvání žáků ve specializovaných třídách je jejich zodpovědný přístup k plnění školních i sportovních povinností. Vzdělávání žáků v běžných třídách je zaměřeno všeobecně, přiměřeně pokrývá všechny povinné obory a oblasti. Kompenzací ke sportovní či jazykové profilaci je v těchto třídách nabídka předmětů úzce spojených s praxí a každodenním životem praktika z přírodovědných předmětů z přírodopisu, zeměpisu a fyziky. Umožňujeme žákům rozvoj i pomocí posílené výuky informačních technologií. Hlavním cílem je naučit žáky uvažovat v praktických souvislostech, naučit je převádět nabyté znalosti do každodenních praktických situací, snažit se rozvíjet své dovednosti, tříbit si úsudek a postoje i ve spojení s volnočasovými aktivitami či celospolečenskými tématy Spolupráce školy s institucemi ZŠ Heyrovského dlouhodobě spolupracuje s především s následujícím institucemi: AK Olomouc (atletický klub) SK Sigma Olomouc (fotbalový klub) 1. HFK Olomouc (fotbalový klub) Regionální fotbalová akademie Olomouckého kraje - RFA OK BCM UP Olomouc (basketbalový klub) Středisko ekologické výchovy Sluňákov Knihovna města Olomouce Univerzita Palackého Olomouc (především PdF a FTK) Pedagogicko-psychologická poradna Olomouc P Centrum DDM Olomouc Lingua centrum, Britské centrum (mezinárodní jazykové zkoušky) University of Durham (pedagogická praxe studentů, budoucích učitelů) Soukromá umělecká škola J. Štrajta 7

9 1.11 Spolupráce se zákonnými zástupci žáků Dobrá komunikace s rodiči a jejich vtažení a aktivní podíl na procesu vzdělávání se stále podstatněji promítá do fungování školy. Komunikace a rodiči, příp. zákonnými zástupci žáků, a dalšími sociálními partnery má několik rovin, které se celoročně vzájemně prolínají a jejichž prostřednictvím škola získává podněty a zpětnou vazbu. Informace o průběhu a výsledcích vzdělávání žáků dostávají rodiče formou zápisů do žákovských knížek klasických i elektronických prostřednictvím portálu ŠKOLA ON LINE, na klasických třídních schůzkách nebo případně na individuálních konzultacích či telefonicky. Na základě výsledků dotazníkového šetření mezi rodiči došlo ve školním roce 2016/17 k úpravě četnosti a termínů třídních schůzek, a to tak že na počátku října proběhly informativní třídní schůzky v nově vytvořených třídách (1., 3., 6. ročník, fotbalová třída 5. F), následně pak proběhly pouze 2 klasické třídní schůzky na konci listopadu a v polovině května. Jelikož rodiče projevovali stále menší zájem o konzultační třídní schůzky, které byly v předchozích letech pořádány v lednu a v červnu, byly tyto konzultační třídní schůzky zrušeny. Stávající stav je po dvou letech fungování možno označit jako uspokojivý a vyhovující, rodiče o větší četnost třídních schůzek neprojevili zájem. Informace o změně výuky jsou rodičům podávány prostřednictvím žákovských knížek (především I. stupeň), dále prostřednictvím elektronického informačního systému Škola on-line, jehož součástí je i elektronická žákovská knížka a informace o změně či mimořádném zrušení výuky. Tuto možnost využívá velmi malá část rodičů, pravděpodobně i proto, že přihlášení do systému vyžaduje heslo, které je třeba poměrně často měnit. I proto škola stále využívá papírové žákovské knížky, které zůstávají podstatným zdrojem informací pro rodiče i žáky. O změně či mimořádném zrušení výuky na 2. stupni informujeme rodiče i žáky s minimálně dvoudenním předstihem i prostřednictvím webových stránek které jsou dostupné bez přihlašovacích údajů. Tyto stránky jsou propojené s televizní obrazovkou ve vestibulu školy, takže všichni žáci mají k těmto informacím bezproblémový přístup po celý den a o všech změnách jsou informováni. Rodiče mají kdykoliv možnost se na kteréhokoliv vyučujícího obrátit (telefonicky, em) a domluvit si individuální schůzku při řešení potíží vzdělávacích či výchovných. Rovněž mají možnost konzultovat záležitosti s výchovnou poradkyní a se školní psycholožkou v době jejích pravidelných konzultačních hodin (případně po domluvě). V případě, že nejsou spokojeni s výsledkem nebo průběhem jednání s vyučujícím, nebo v případě závažnějších problémů, mohou kdykoliv kontaktovat vedení školy, které jejich podnět operativně řeší. Pokud se u žáka objeví výrazné zhoršení prospěchu, dojde k závažnému porušení školního řádu apod., je svolána výchovná komise, z jejíhož jednání je pořízen písemný zápis. Vedení školy má tedy důvod se domnívat, že rodiče jsou o chodu školy velmi dobře informováni, mimo jiné prostřednictvím webových stránek a sociálních sítí, a s chodem školy a dosahovanými výsledky jsou spokojeni. Rodiče si zvykli využívat možnosti ové komunikace jak s jednotlivými vyučujícími, tak s vedením školy, neváhají se na ně v případě problému obrátit. 8

10 1.12 Údaje o Školské radě Školská rada při Základní škole Olomouc, Heyrovského byla zřízena ke dni (č. j. 137/O/2003/Fa). Ve školním roce 2017/18 pracovala Školská rada v následujícím složení: Za zřizovatele: Mgr. Gabriela Cingelová Mgr. Isabela Pospíšilová, PhD. Za zákonné zástupce žáků: MVDr. Radka Galková Mgr. Radek Patsch předseda Školské rady Za pedagogické pracovníky: Mgr. Veronika Bartálová (vyučující ZŠ Čajkovského) Mgr. Hana Della Santa (vyučující ZŠ Heyrovského) Ve školním roce 2017/18 se Školská rada sešla 2x na řádné schůzi: k projednání Výroční zprávy o činnosti školy za školní rok 2016/17, projednání změn a úprav Školního vzdělávacího programu Škola v pohybu a současně se zabývala plánem a organizací školy pro školní rok 2017/ k projednání Zprávy o hospodaření za rok 2017, projednala návrh předběžné organizace školy ve školním roce 2018/19 a současně byla seznámena s organizací a s obsahem zápisu do 1. ročníku v dubnu 2018 pro školní rok 2018/19. Zasedání školské rady je spíše formální, v letošním školním roce nebyly vzneseny během jednání žádné zásadní připomínky, školská rada se nezabývala žádnými podstatnými problémy, které by členům někdo např. z rodičovské veřejnosti předložil. 9

11 2. OBORY VZDĚLÁVÁNÍ 2.1 Obory vzdělávání Kód oboru Obor vzdělávání Počet tříd Počet žáků k C/01 Základní škola Vzdělávací program Vzdělávací program Počet tříd Počet žáků k ŠVP ZV Škola v pohybu Oproti minulému sledovanému období (školní rok 2016/17) došlo k nárůstu o 18 žáků. 2.3 Školní vzdělávací program Od probíhá ve všech třídách výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (dále jen ŠVP ZV) Škola v pohybu, vypracovaného podle upraveného Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV), platného od ŠVP ZV Škola v pohybu vychází z tradic, koncepce, možností a materiálního vybavení školy. Preferuje společný komplexní základ a výuka je zaměřena na budování co nejširšího všeobecného rozhledu. Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby všem žákům poskytoval kvalitní základy všeobecného vzdělávání a vytvářel co nejlepší předpoklady pro postupné osvojování klíčových kompetencí, stanovených v RVP pro ZV. Rozvíjíme osobnost žáka tak, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a v budoucnu se projevovat jako demokratický občan, který se dokáže ve společnosti uplatnit. Předkládáme našim žákům takový způsob vzdělávání, který bude rozvíjet jejich schopnosti, zájmy i nadání. Každý žák má šanci orientovat své další vzdělávání určitým směrem. Na základě dlouholetých zkušeností nabízíme mimo běžnou výuku i specializované směry - jazykové vzdělávání a sportovní specializaci. Na I. i na II. stupni jsou všechny disponibilní hodiny použity na posílení povinných předmětů. ŠVP ZV Škola v pohybu je otevřený dokument, který umožňuje úpravy a změny obsahu, učebního plánu i povinně volitelných předmětů. 10

12 2.4 Jazykové vzdělávání Český jazyk Český jazyk se vyučuje ve všech ročnících. Umožňuje žákům aktivní užívání mateřského jazyka v obou formách projevu a vybízí je k poznávání a chápání společenského vývoje. Vede žáky k účelné komunikaci, k interpretaci jejich postojů, k orientaci v okolním prostředí a k chápání vlastního místa ve společnosti. Předmět Český jazyk má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Součástí výuky byly naplánované mimoškolní programy, realizovány ve škole i mimo školu formou návštěv divadelních představení, návštěv a besed v knihovně školní i městské, vzdělávacích programů i filmových projekcí, vytvářením projektů apod. Žáci se zúčastnili i besed a literárních programů. Nedílnou součástí výuky českého jazyka na I. i na II. stupni byly hodiny českého jazyka a literatury ve školní knihovně. V rámci projektu CZ /0.0/0.0/16_022/ Umíme více probíhal v 5. ročníku Čtenářský klub. Učitelé i žáci mají k dispozici moderní školní knihovnu, kde školní knihovnice připravuje tematicky zaměřené programy podle potřeb jednotlivých tříd především I. stupně, a v průběhu celého školního roku rovněž využívali služeb a nabízených programů poboček Městské knihovny. Školní knihovna hraje velmi podstatnou roli v podpoře a rozvoji čtenářské gramotnosti našich žáků, jejich zájem o půjčování knih trvale roste a zvyšuje se i počet pravidelných aktivních čtenářů. Žáci mohou školní knihovnu sami navštěvovat v době výpůjčních hodin, o přestávkách a volných hodinách. Učitelé českého jazyka na I. i II. stupni absolvovali v rámci DVPP během školního roku několik vzdělávací akcí zaměřených na nové trendy výukových a didaktických metod včetně nových forem rozvoje čtenářské gramotnosti, inspiraci pro zkvalitňování výuky napříč předměty, využívání digitálních technologií apod. viz přehled absolvovaných DVPP. Získané poznatky pak mohli využívat pro zlepšení a inovaci výuky napříč předměty na obou stupních ZŠ. Cizí jazyky Výuku ve všech skupinách cizích jazyků od 3. ročníku zajišťují plně aprobovaní vyučující. Anglický jazyk I ve školním roce 2017/18 měly děti 1. a 2. ročníku naší školy možnost zvolit si anglický jazyk jako nepovinný předmět (od 3. ročníku povinný pro všechny žáky). Cílem je připravit žáky na komunikaci v cizím jazyce, formou her odbourat či alespoň snížit pozdější nechuť k učení a případný strach z obtížného předmětu. Od 3. ročníku je anglický jazyk již povinný pro všechny žáky, i zde však měli žáci se studijními předpoklady šanci se přihlásit do třídy s rozšířenou výukou cizích jazyků. Prvním cizím jazykem je vždy 11

13 jazyk anglický (až 4 hodiny týdně), od 6. ročníku mají možnost výběru druhého cizího jazyka (jazyk německý, ruský nebo španělský). Žáci mají možnost se s angličtinou seznamovat i v zájmovém kroužku. Průběžně nabízíme i další možnosti jazykového rozvoje mezinárodní projekty, zahraniční výukově-vzdělávací zájezdy, přípravu na složení mezinárodní zkoušky KET (Key English Test) nebo PET (Preliminary English Test), návštěvy divadelních představení v angličtině apod. Ve výuce jsou používány nejmodernější výukové metody a materiály, výukový SW a audiovizuální technika. Vyučující angličtiny se aktivně účastní akcí pořádaných významnými nakladatelskými domy, především Oxford University Press, jehož materiály ve výuce vyučující angličtiny především využívají. Žáci se podvedením svých vyučujících v letošním školním roce velmi aktivně zapojili do několika mezinárodních etwinningových projektů, jejichž komunikačním jazykem byla angličtina. etwinningové aktivity formou oficiálně schváleného projektu probíhaly ve třídách 3. A, 3. B, 4. A, 6. B a 8. B. Žáci jsou motivováni a vyučujícími podporováni k účasti v jazykových soutěžích, ve kterých dosahují velmi dobrých výsledků, vyučující se zapojují do dalšího vzdělávání především v otázce metodické (např. zahraniční jazykově metodické výukové kurzy ve Velké Británii v rámci projektu Erasmus +). Žáci jsou na výuku rozděleni do skupin, dle schopností skupiny a časových možností pracují i několikrát ročně na tematických projektech. Především žáci jazykových tříd využívají možnosti půjčování knih z anglické knihovny, ve které je více než 750 knih k individuální výpůjčce a sady knih pro práci ve třídě. Žáci mají každoročně možnost si prověřit své komunikační schopnosti v konverzaci s rodilými mluvčími, kdy v rámci dlouhodobé spolupráce s University of Durham (Velká Británie) přijíždí na pedagogickou praxi na ZŠ Heyrovského studenti učitelství angličtiny jako cizího jazyka. Ve školním roce 2017/18 přijelo v červnu na tuto praxi 8 studentů. Významnou motivací k výuce angličtiny byl i výukově poznávací pobyt v Londýně a okolí, kterého se v září 2017 zúčastnili žáci II. stupně, především 7. B a 8. B. I v letošním školním roce byla ve výuce využívána metoda CLIL, oproti předchozímu školnímu roku však nešlo o projektovou aktivitu, vyučující I. stupně ji do svých hodin zařazovaly samy, ve vzájemné spolupráci, napříč ročníky. Jednalo se však pouze o krátké aktivity, zpravidla ve formě jazykových sprch. Další cizí jazyk Škola se snaží nabídnout žákům možnost výběru, neurčujeme direktivně výběr druhého jazyka. Vycházíme z aktuálního personálního obsazení a aprobací učitelů a žáci si již několik let mohou vybírat ze tří cizích jazyků německý, španělský, ruský. Žáci jazykových tříd začínají s výukou druhého cizího jazyka v 6. ročníku ( ročník vždy 3 hodiny týdně), ostatní žáci se druhému cizímu jazyku věnují v 8. a 9. ročníku 3 hodiny týdně. Největší zájem přetrvává o jazyk německý, roste zájem o jazyk španělský, nejmenší zájem je zatím o ruštinu. Snažíme se však zajistit i výuku ruštiny, neboť mnozí žáci, kteří přichází především do sportovních tříd ve vyšším ročníku, mají o ruštinu zájem nebo se ruštinu na školách, odkud přichází, již učili. Žáci i vyučující mají k dispozici moderní učebnice, využívají tradiční (např. slovníky) i moderní výukové pomůcky, stejně jako v angličtině je k výuce využívána i učebna vybavená sluchátky, která slouží k nácviku poslechových a komunikačních dovedností. 12

14 Především žáci jazykových tříd se zúčastňují jazykových soutěží, např. v předčítání německých textů. Spolupracujeme s německou knihovnou, kde se žáci zúčastnili několika výukových programů. Žáci se zúčastnili i divadelních představení v angličtině, němčině i španělštině. V oblasti cizích jazyků jsme podobně jako v minulých letech - zaznamenali i úspěchy žáků v soutěžích garantovaných MŠMT, viz Úspěchy žáků v soutěžích. Ve školním roce 2017/18 se ve třídách s rozšířenou výukou jazyků vyučovala němčina (4 skupiny), španělština (3 skupiny) a ruština (1 skupina). I žáci, kteří nejsou zařazeni ve třídách s rozšířenou výukou cizích jazyků, se podle platného RVP učí dvěma cizím jazykům od 3. ročníku je to angličtina v rozsahu 3 hodiny týdně, v 8. a 9. ročníku II. cizí jazyk v rozsahu 3 hodiny týdně. Druhý cizí jazyk si žáci volí dle svého zájmu, ve školním roce 2017/18 se vyučovaly všechny tři nabízené jazyky německý (4 skupiny), španělský (3 skupiny) i ruský (2 skupiny). Všichni vyučující cizích jazyků se zúčastňují DVPP dle aktuální nabídky pořádajících institucí, především vydavatelských domů. 2.5 Sportovní výchova Sportovní výchova na naší škole je především rozvíjena ve třídách s rozšířenou výukou tělesné výchovy. Sportovní třídy slouží jako alternativa k tzv. běžným třídám se záměrem nabídnout žákům možnost rozvíjet své pohybové nadání organizovaně, ve spolupráci se sportovními kluby a pod vedením profesionálních trenérů. Nejintenzivnější spolupráce se sportovními kluby funguje v atletice, basketbale, házené a ve fotbale. Ve sportovních třídách jsou však zařazeni i žáci, kteří se úspěšně věnují i jiným sportům a škola jim vychází vstříc v pravidelném uvolňování na sportovní tréninky a soustředění v době vyučování. V souladu s naším Školním vzdělávacím programem se vždy plně snažíme vytvářet žákům těchto tříd takové podmínky a takové prostředí, které jednoznačně podporuje mladé sportovce a rozvíjí jejich talent. Spolupráce s AK Olomouc Spolupráci s AK Olomouc, která na naší škole funguje již více než dvě desetiletí, můžeme i v letošním školním roce označit za velmi úspěšnou a z obou stran bezproblémovou. Ve školním roce 2017/18 se žáci školy zúčastnili mnoha sportovních soutěží, nejvýznamnější akcí, na které se škola podílela organizačně, bylo celorepublikové finále 50. ročníku prestižní atletické soutěže Pohár rozhlasu, které se uskutečnilo 12. června 2018 ve sportovním areálu AK Olomouc. Do organizace bylo zapojeno několik učitelů a vedení školy, mnoho žáků sportovních tříd se podílelo na organizačním zajištění samotného závodu. Za velký úspěch považujeme vítězství družstva starších žáků, navíc v rekordu soutěže. Spolupráce s RFA OK a SK Sigma Olomouc Ve školním roce 2016/17 byla zahájena spolupráce s Regionální fotbalovou akademií FAČR Olomouckého kraje. V této akademii je soustředěno téměř 50 chlapců ročníku, žáků tříd 7. D, 8. D a 9. D, o jejichž rozvoj se stará tým trenérů a dalších specialistů, kteří využívají prostory a zázemí školy i dalších sportovišť a zařízení. Tato spolupráce je přirozeným pokračováním více než dvacetileté 13

15 spolupráce se sportovním fotbalovým klubem SK Sigma Olomouc. Po dvou letech fungování lze konstatovat, že škola i akademie fungují ve vzájemném souladu a společně se snaží žákům vytvářet co nejlepší podmínky k jejich rozvoji. RFA Olomouckého kraje je podporována Olomouckým krajem, Statutárním městem Olomouc a Fotbalovou asociací ČR. Provázanost a vzájemná spolupráce ZŠ Olomouc, RFA Olomouckého kraje a SK Sigma Olomouc na materiálním zajištění a organizaci tréninkového procesu: - prostory pro trenéry (kabinet RFA v přízemí školy) - 4 stálé šatny pro sportovní fotbalové třídy (U15+U14 RFA Olomouckého kraje a U13+U12 mladším žákům SK Sigma Olomouc) - ZŠ poskytuje prostory školní jídelny před začátkem výuky a během velké přestávky pro potřeby stravování hráčů RFA - díky vzájemné spolupráci se v první polovině školního roku realizoval projekt rekonstrukce prostor suterénu pod školní jídelnou, kde vznikla místnost pro uložení sportovních pomůcek a vybavení, místnost pro ordinaci fyzioterapeuta a šatna se sprchou a sociálním zařízením - byla pořízena světelná tabule pro potřeby sportovních utkání ve sportovním areálu ZŠ - v závěru školního roku byly vybudovány vestavěné skříně pro potřeby RFA a SK Sigma Olomouc u šaten na ochoze u malé tělocvičny - klub SK Sigma Olomouc poskytl do sportovního areálu ZŠ plošinu pro kameru a pořizování videozáznamů - SK Sigma Olomouc se společně se ZŠ podílí na údržbě a regeneraci hřiště s přírodní a umělou trávou ve sportovním areálu školy září 2017 proběhl Workshop RFA FAČR v Olomouci, ZŠ poskytla prostory sportovního areálu a školy pro konání semináře a praktických ukázek s možností stravování ve školní jídelně. - poskytování prostor (hřiště, zázemí) pro konání Zimních fotbalových turnajů pořádané mládežnickými týmy SK Sigma Olomouc (únor, březen) - během prázdnin bylo vybudováno workoutové hřiště pro venkovní sportovní přípravu dětí - průběžně je po vzájemných dohodách školy, SK Sigma Olomouc a RFA Olomouckého kraje zajišťováno další materiální dovybavení sportovního areálu a potřeb pro tréninkový a vzdělávací proces žáků sportovních tříd a celé školy Pro žáky RFA Olomouckého kraje a SK Sigma Olomouc jsou vyhrazeny sportovní fotbalové třídy (5. F, 6. D, 7. D, 8. D, 9. D), o přijetí žáků rozhoduje ředitel školy na základě doporučení šéftrenérů klubu SK Sigma Olomouc a RFA Olomouckého kraje. Rozvrh pro žáky je upraven dle ŠVP,Škola v pohybu s rozšířenou výukou tělesné výchovy (5. F 3 hodiny týdně + sportovní příprava), (6. D, 7. D 5 hodin týdně), (8. D, 9. D 5 hodin týdně + sportovní příprava + 3 hodiny sportovní přípravy mimo rozvrh školy v Aplikačním centru Baluo UP FTK). Rozvrh školy je upraven v souladu s požadavky šéftrenérů SK Sigma Olomouc a RFA Olomouckého kraje tak, aby bylo dosaženo co největší efektivity tréninkového procesu na sportovní přípravu hráčů a zároveň byly dodrženy principy a pravidla školního vzdělávání. Při řešení výchovně vzdělávacích problémů žáků funguje velmi dobře spolupráce a informovanost ve spojení - škola rodič trenér, provázanost a spolupráce s ŠPP. V případě potřeby probíhá uvolňování žáků na základě žádosti rodičů a klubu nebo fotbalové asociace na sportovní soustředění, fotbalová utkání, turnaje, pravidelné testování pohybových schopností a dovedností, lékařské prohlídky. Současně touto formou sportovního zaměření žákům a jejich rodičům nabízíme smysluplnou náplň trávení volného času, což mladé lidi dokáže motivovat a pozitivně formovat k vytváření takových morálně-volních vlastností, které podporují smysl pro fair play, posilují vůli, schopnost práce v týmu a toleranci vůči ostatním. Sportovní zaměření a sportovní výchovu vnímáme i jako výraznou prevenci 14

16 sociálně patologických jevů jako je agresivita, vandalství, gamblerství, případně závislosti na alkoholu nebo jiných návykových látkách. Sportovní život na celé škole, stejně jako v letech předešlých, i ve letošním školním roce systematicky vedl mladé lidi ke zdravému životnímu stylu, formoval jejich charakter, vedl je k sebeovládání a týmovému duchu. V letošním školním roce dosáhla škola celé řady výrazných regionálních i republikových úspěchů, kterých žáci školy opakovaně dosahují v individuálních i týmových soutěžích a závodech, čímž slouží i jako velmi pozitivní příklad pro ostatní žáky školy. Škola je hrdá na všechny dosažené úspěchy, získané poháry a medaile tvoří podstatnou část výzdoby školy, část z ní je umístěna tak, aby byla viditelná i pro kolemjdoucí. Sami žáci jsou pyšní na vystavené poháry a vzájemně se na ně upozorňují, a kladně je komentují i rodiče a další návštěvníci školy. Podrobnější přehled sportovních úspěchů viz. Účast žáků školy v soutěžích, str Environmentální výchova Trvalou snahou učitelů je vytvoření pozitivního citového vztahu žáků k životnímu prostředí ve svém okolí a k přírodě obecně, uvědomění si postavení člověka v přírodě a trvalé hodnoty přírody, a dále snaha dbát na hospodaření s vodou a energií, recyklace odpadu, apod. V průběhu projektových dnů se žáci seznamují s globálními problémy a realizace těchto projektových dnů má žáky nasměrovat k chápání globálních souvislostí. V letošním roce jsme pokračovali ve spolupráci s různými ekologickými spolky - Sluňákov, DDM dům dětí a mládeže, Lesy ČR, hnutí Duha a s Univerzitou Palackého. Výukové programy byly pro žáky zajímavé, pestré a obohacující. Probíhaly v prostorách naší školy, ekologických centrech, zoologických a botanických zahradách (Olomouc, Lešná, Praha), v lese, kině i v rámci olympiád. Třídy prvního stupně využívají blízkosti DDM a kvalitních výukových programů pro ročník. Cílové zaměření plánu EVVO: - znát základní pravidla související s ochranou přírody - orientovat se v problematice ochrany životního prostředí - zapojovat se aktivně do ochrany přírody - dodržovat zdravý životní styl - poznávat přírodní a kulturní hodnoty životního prostředí ve svém okolí - osvojit si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě - uvědomit si postavení člověka v přírodě a hodnoty přírody - dbát na hospodaření s vodou a energií, recyklace odpadu Materiální zajištění: - školní knihovna knihy, časopisy - učebna PC I., PC II. internet, výukové programy - kabinet Př + Ch + Ze časopisy, knihy, CD, DVD - propagační materiály ekocenter 15

17 - odběr časopisu Bedrník Úkoly: - sběr starého papíru- podzim, jaro- Volá tapír, třiďte papír - třídění odpadu ve třídách - návštěva ekologických center nebo DDM v rámci ekologických programů - vycházky do okolí školy, lesů, parků, ZOO - začlenění ekologických témat do vyučovacích předmětů Realizované akce: Září Exkurze - Zlatá farma Štětovice, 3. B, 5. B Putování Českem akce pro děti a rodiče ŠD Sluňákov - výukový program, 4. C Říjen Exkurze ZOO Lešná, 8. roč. projekt Savci Vlastivědné muzeum výukový program, 2. A, C, D Beseda Armáda ČR, 4. a 5. roč. Branný a sportovní den všechny třídy Exkurze - ZOO Olomouc, 7. B, C, D, E projekt Obratlovci Sběr papíru všechny třídy Projekt - Olomouc, 3. A Listopad DDM Olomouc - výukový program Cesta do vesmíru, 4. A, B, C, D Zeměpisný pořad 6. C, D, 7. A, B, C, D, 8. C, D Vlastivědné muzeum výukový program, 2. B Exkurze- Olomouc v kostce 3. B, 5. A, B Pevnost poznání výukový program, 8. A Projekt Nebojte se chemie 8. B Pevnost poznání výukový program, 6. C Zeměpisný pořad - 8. A, 7. E, 8. B, 7. B DDM Olomouc - výukový program, 2. A, C Prosinec Beseda o práci archeologů, 6. A Dokumentární film Den na zázračné planetě, 5. roč. Kapucínský kostel vánoční program, vánoční Olomouc, 3. A, B Hrad Šternberk vánoční program, prohlídka města, poznáváme Olomoucký kraj 4. a 5. ročník Projektový den - tradice a zvyky Vánoc, 5. C, 4. A, B, C, D Leden Přednáška První pomoc, 2. a 3. roč. Projekt Zdravé zuby, 1. A, B, C, 5. A, B, F Únor Vitamínový den - I. st. Vlastivědné muzeum U nás na Hané, 4. B, D Březen Vlastivědné muzeum výukový program, 4. A, C Duben Projekty ke Dni Země Projekty ke Dni ptactva Projekty Velikonoce lidové zvyky a tradice Hanácké skanzen v Příkazech, 3. B, 5. B 16

18 Sběr papíru všechny třídy Květen DDM Olomouc- výukový program, 1. C, B Exkurze - čistička odpadních vod Exkurze elektrárna Dukovany, výběr 9. r Červen školní výlety všechny třídy Cílem environmentální výchovy je vytvořit si kladný vztah k přírodě, vést děti k ochraně životního prostředí, zlepšovat mezilidské vztahy, pěstovat zdravý životní styl, seznamovat se s tradicemi, poznávat naši vlast, region. Na realizaci tohoto cíle se podílejí všichni vyučující a environmentální výchovu integrují do všech předmětů. Do výuky vhodně zařazují aktivity podle ročních období, svátků, významných dnů, sledují se žáky změny v přírodě a v životě lidí. Během celého školního roku řada učitelů využila nabídek výukových programů organizací, které se zabývají poznáváním přírody a ochranou životního prostředí. Hodně spolupracujeme s DDM Olomouc. S nabídkou a s vedením jejich programů máme dobrou zkušenost. Letos jsme si vybrali i výukové programy z nabídky Vlastivědného muzea a také navštívili Pevnost poznání PřF UP Olomouc. I v letošním školním roce jsme podle plánu pokračovali v projektu MRKEV. Velmi kladně žáci 5. ročníků hodnotili návštěvu kina a zhlédnutí filmu Den na zázračné planetě. Poznatky, které načerpali, mohli využít v hodinách přírodovědy, kde právě probírali podnebné pásy. Již tradiční oblíbené říjnové projekty Savci v ZOO Lešné a Obratlovci v ZOO Olomouc byly pro žáky 8. a 7. ročníků zajímavé a obohacující. V listopadu proběhl v kině Metropol zeměpisný pořad pro výběr žáků ze 7. a 8. tříd, který byl zaměřen na chráněná území Polska a žákům se líbil. V květnu žáci 3. a 5. ročníku navštívili čističku odpadních vod na Nových Sadech v Olomouci. Na exkurzi si uvědomili význam vody, zamysleli se nad jejím šetrným užíváním a ochranou. Na zajímavé květnové exkurzi v Dukovanech se výběr žáků 9. ročníků seznámil s fungováním jaderné elektrárny. Rovněž akce, které žáci některých tříd absolvovali v ekologickém centru Sluňákov, se žákům líbily. Všechny školní výlety byly zaměřeny na poznávání naší vlasti, našeho regionu, významných míst, přírody, historie, nejbližšího okolí hory, jeskyně, naučné stezky, skanzeny, městské památky, hrady, zámky apod. Žáci jsou vedeni k třídění odpadu. V každé třídě jsou umístěny odpadkové koše na tříděný odpad. I v tomto školním roce se naše škola zapojila do soutěže základních a mateřských škol ve sběru tříděného papíru Volá tapír, třiďte papír! v rámci dlouhodobé kampaně propagující třídění odpadu v Olomouci Jakpak dopad odpad?. Od podzimu do 20. dubna žáci sbírali a nosili vytříděný starý papír. Na vítěznou školu i jednotlivce čekaly lákavé odměny pořadatelů. První etapa našich sběrových aktivit proběhla ve dnech a druhá etapa Jelikož se počet kilogramů vybraného papíru se v této soutěži přepočítává na počet všech žáků přihlášené školy (pracoviště) a přínos žáků 2. stupně nebyl tak výrazný, tak jsme na celkové vítězství opět nedosáhli. Odloučené pracoviště Čajkovského, které je v soutěži registrováno zvlášť, ovšem zabodovalo. Žáci na tomto pracovišti získali titul SKOKAN ROKU a získali prémii 6 000,-Kč, protože se dokázali v počtu sesbíraného papíru za poslední 3 roky výrazně zlepšit. Sem také směřovala další ocenění: 1. místo v kategorii tříd ze všech zúčastněných škol 2. E (65,1 kg / žák) a 1. místo v kategorii jednotlivců všech zúčastněných škol, kdy žákyně Karolína Vychodilová z 2. E za nasbíraných kg obdržela hlavní cenu jízdní kolo. 17

19 Vyhlášení vítězů celé akce a předání cen proběhlo na Horním náměstí při pořádání olomouckého Ekojarmarku. 2.7 Polytechnické vzdělávání Od září 2015 se naše škola zapojila do projektu Výzva 57, která nabízela možnost získání finančních prostředků na modernizaci školních dílen. Vzhledem k tomu, že pracovní činnosti patří mezi finančně velmi náročné předměty, rozhodli jsme se této možnosti využít a získat peníze na vybavení dílen, které by jinak nebylo možné realizovat. Základem výzvy byla tvorba výrobků a prokázání využití zakoupeného vybavení v praxi. Proto od září do prosince vznikaly v dílnách velmi zajímavé výrobky ze dřeva, kovu a plastu. Do projektu byli zapojeni učitelé pracovních činností a žáci od 6. do 8. ročníku. Výstupem byly výrobky, včetně metodických listů, které jsou nyní vystaveny v prostorách dílen a slouží k další výuce. Učebna byla vybavena novými stoly se svěráky, ukázkovou hoblicí, ručním nářadím, měřící technikou, a také byla vytvořena přípravna materiálu pro vyučující pracovních činností. Díky této přípravně budou nyní učitelé schopni nachystat polotovary k výuce a žáci tak budou moc vyrábět mnohem složitější výrobky. Žáci se detailněji seznámí s pracovními postupy a návyky, které pak třeba využijí v budoucnu, případně jim pomohou ve volbě budoucího povolání. Dílny jsou dnes velmi dobře vybavené a slouží ke svému účelu. Ve školním roce 2017/18 pokračovala spolupráce se SOŠ Rooseveltova v Olomouci. Vybraní žáci 8. a 9. ročníku se v doprovodu učitelů zúčastnili pracovních dílen, které mají žáky motivovat ke studiu technických oborů a podpořit v nich zájem o manuální práci v potřebných učňovských oborech. 2.8 Dopravní výchova Ve školním roce 2017/18 byla dopravní výchova opět začleňována do výuky s využitím všech dostupných materiálů a možností naší školy (např. DVD Dětská dopravní policie, elektronická Dopravní školička, videa a testy BESIPu, pracovní listy s dopravní tematikou; využívání dopravního hřiště Semafor; zapůjčení mobilního dopravního hřiště pro prvňáčky). Každoročně též probíhá zjišťování úrovně znalostí a dovedností v této oblasti. Průkaz mladého cyklisty 4. ročník Již v září si své znalosti a jízdní dovednosti v provozu na dopravním hřišti Semafor ověřovali žáci 4. ročníků, kdy usilovali o získání Průkazu mladého cyklisty. K jeho obdržení bylo třeba obstát nejen v testech, ale také v jízdních dovednostech a bezpečné jízdě po dopravním hřišti. Srovnání výsledků jednotlivých tříd: Nejlepších výsledků dosáhla třída 4. B s rozšířenou výukou jazyků 87 %. Nejnižší skóre měla třída 4. A jen s 22 %. 18

20 Celková průměrná úspěšnost všech 4. ročníků však dosáhla jen 69 %. třída úspěšní úspěšnost 4. A 4 z % 4. B 26 z % 4. C 17 z % 4. D 19 z % celkem 66 z % Dopravní testy Své znalosti o povinnostech chodce či cyklisty, o dopravních značkách a světelných signálech, o jednoduchých dopravních situacích na křižovatkách si mohly děti ověřit v testech dopravní výchovy dne Byly určeny všem ročníkům I. stupně a byly upraveny a odstupňovány podle věku. Srovnání výsledků testů jednotlivých ročníků: počet dětí počet otázek Známka 1 počet 2 počet 3 počet 4 počet 5 počet , ročníky , ročníky , ročníky , ročníky , ročníky celkově 565 1,42 Testování se celkem zúčastnilo 565 žáků ročníku s celkovou průměrnou známkou 1,42. Žáci mají v dopravní výchově vzhledem ke svému věku všeobecný přehled, je však stále co zlepšovat. Nejlépe si v testech vedli žáci těchto tříd: Třída Známka 1 počet 2 počet 3 počet 4 počet 5 počet 4. B 1, B 1, B 1, C 1, F 1, B 1, Dopravní soutěž družstva I. a II. stupně Dne se vybraní žáci 5., 7. a 9. ročníku zúčastnili oblastního kola Dopravní soutěže mladých cyklistů. Reprezentovali naši školu ve 4 disciplínách: 19

21 1. test pravidel provozu a pozemních komunikací 2. jízda po dopravním hřišti 3. jízda zručnosti 4. zásady poskytování první pomoci Výsledky soutěže: 1. družstvo (10-12 let) reprezentovali žáci 5. B - 2. místo 2. družstvo ( let) reprezentovali žáci 7. A, 7. C a žákyně 9. B - 3. místo Mobilní dopravní hřiště V letošním školním roce měly 1. ročníky možnost využít k výuce dopravní výchovy Mobilní dopravní hřiště, které zprostředkovalo dopravní centrum pro děti Semafor. Akce probíhala v tělocvičně ve dnech a Děti po hřišti nejezdily, ale pouze chodily v barevných vestičkách, které znázorňovaly auto, kolo, hasiče, policii nebo cyklistu. Osvěžily si znalost dopravních značek a řešení dopravních situací při jízdě na kole a bezpečné chování chodce-účastníka silničního provozu. Své poznání pak prvňáčci zúročili v dopravních testech, které se konaly v květnu. 20

22 3. PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ŠKOLY 3.1 Pracovníci školy Pracovníci k Fyzické osoby Přepočtení Celkem Z toho ZŠ Čajkovského pracovníci Pedagogičtí pracovníci ,55 Z toho učitelé ,50 Vychovatelky ,80 Asistenti pedagoga 3 1 2,25 Školní psycholog 1 0 1,00 Speciální pedagog 1 0 1,00 Nepedagogičtí pracovníci ,25 Celkem , Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace) Fyzické osoby k Pedagogičtí S odbornou Bez odborné pracovníci celkem kvalifikací kvalifikace Věková struktura pedagogických pracovníků k Věk Do 30 let let let let 61 a více let Počet fyzických osob Z toho žen Průměrný věk pedagogických pracovníků 41,32 21

23 4. ZÁPIS K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE Termín zápisu: Výsledek zápisu: počet dětí přihlášených k zápisu Heyrovského 33 Čajkovského 11 Celkem z toho počet žádostí o odklad počet dětí přijatých k základnímu vzdělávání počet dětí nepřijatých k základnímu vzdělávání plánovaný počet otevřených 1. Tříd Ve srovnání s loňským rokem byl výsledek zápisu o něco vyšší, kapacitní možnosti na odloučeném pracovišti Čajkovského však umožnily otevřít pouze jednu třídu 1. ročníku (proto mělo 5 dětí nastoupit do 1. třídy na pracoviště Heyrovského). Daný termín zápisu nestihli ještě 3 spádoví uchazeči, kteří byli zapsáni o týden později výsledek zápisu se změnil k takto: počet dětí přihlášených k zápisu Heyrovského 33 Čajkovského 11 Celkem z toho počet žádostí o odklad počet dětí přijatých k základnímu vzdělávání počet dětí nepřijatých k základnímu vzdělávání plánovaný počet otevřených 1. Tříd Do podali rodiče ještě 1 žádost o odklad. Všechny žádosti o odklad byly doloženy potřebnými doporučeními, a proto byly akceptovány. Heyrovského 33 Čajkovského 11 Celkem další žádosti o odklad celkový počet povolených odkladů k

24 Počet budoucích prvňáčků se snížil nejen o odklady školní docházky, ale došlo i k dalším změnám, v rámci stěhování a přestupů. Heyrovského 33 Čajkovského 11 Celkem počet dětí do 1. ročníku k počet tříd 1. ročníku 2018/ Ve školním roce 2018 /2019 bude otevřeno 5 tříd 1. ročníku (z toho 1 na odloučeném pracovišti ZŠ Čajkovského). Ve dvou prvních třídách budou dětem s podpůrným opatřením 3. stupně pomáhat asistenti pedagoga. Pro lepší informovanost rodičů a eliminaci obav ze školy u předškoláků jsme ve školním roce 2017/18 realizovali několik akcí: 1. Dny otevřených dveří a) Co už umíme pro rodiče prvňáčků i předškoláků b) Jak to chodí v první třídě - pro rodiče předškoláků (chod výuky v 1. ročníku, informace) - pro mateřské školy na objednávku MŠ Lužická, MŠ Bieblova, MŠ 1. Sportovní, MŠ Čajkovského (děti MŠ se s žáky 1. ročníku ve výuce vymění a hrají si na školu, plní úkoly) c) seznámení s prostředím všech částí školy (individuální prohlídka zájemců) 2. Schůzka rodičů předškoláků v MŠ Lužická se zkušenou učitelkou 1. ročníku (na objednávku) poskytnutí informací o průběhu zápisu do 1. ročníku a zodpovězení dotazů rodičů 3. Projekt Předškolák pro děti a rodiče předškoláků 4. Schůzka s rodiči budoucích prvňáčků veškeré informace k nástupu do 1. ročníku (rozdělení dětí do tříd, třídní učitelé, seznamy pomůcek, školní družina, školní jídelna,..) 5. Zábavná akce ŠD ke Dni dětí pro děti a rodiče mladších školáků a předškoláků 6. Webové stránky školy pozvánky na dny otevřených dveří a veškeré informace k zápisu 23

25 5. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 5.1 Informace o třídách a počtech žáků Počet tříd I. stupeň II. stupeň celkem Celkem k Z toho ZŠ Čajkovského Počet žáků I. stupeň II. stupeň celkem Celkem k Z toho ZŠ Čajkovského Průměrný počet žáků na třídu I. stupeň II. stupeň průměr za ZŠ Celkem k ,61 24,94 24,18 Z toho ZŠ Čajkovského 23, , Průměrný počet žáků na učitele (na přepočtený počet učitelů) I. stupeň II. stupeň průměr na ZŠ Celkem k ,85 13,03 16,99 Z toho ZŠ Čajkovského 20, , Žáci učící se cizí jazyk Celkem k I. stupeň II. stupeň Celkem Anglický jazyk Z toho ZŠ Čajkovského Německý jazyk Španělský jazyk Ruský jazyk V tabulce nejsou zahrnuti žáci 1. a 2. ročníku učící se AJ jako nepovinný předmět. 24

26 5.1.6 Žáci podle státního občanství Počet žáků Česká republika 1048 Maďarská republika 1 Mongolsko 2 Rumunsko 1 Ruská federace 2 Slovenská republika 5 Vietnamská soc. rep. 1 Ukrajina Prospěch žáků Prospěch I. pololetí II. pololetí Počet žáků % Počet žáků % Klasifikovaní I. stupeň Z toho ZŠ Čajkovského II. stupeň , Nehodnoceni I. stupeň Z toho ZŠ Čajkovského II. stupeň 2 0, V tabulce jsou zahrnuti 3 žáci plnící povinnou školní docházku podle 38 (v zahraničí), 1 z nich vykonal na žádost rodičů komisionální zkoušku z českého jazyka a literatury a dějepisu, 2 byli klasifikováni pouze v zahraničí. Prospěli I. pololetí II. pololetí Počet žáků % Počet žáků % I. stupeň prospělo , ,00 Z toho vyznamenaní , ,55 ZŠ Čajkovského prospělo , ,00 Z toho vyznamenání , ,35 II. stupeň prospělo , ,33 Z toho vyznamenaní , ,49 Neprospěli I. stupeň ZŠ Čajkovského II. stupeň 6 0,97 3 0,66 Celkový průměr I. stupeň II. stupeň Celkem I. pololetí 1,127 1,682 1,32 II. pololetí 1,111 1,722 1,34 25

27 5.3 Chování žáků Klasifikace chování Chování velmi dobré uspokojivé Neuspokojivé počet žáků % počet žáků % počet žáků % I. pololetí II. pololetí Absence žáků - zameškané hodiny Zameškané hodiny omluvené I. pololetí - počet hodin II. pololetí - počet hodin I. stupeň Z toho ZŠ Čajkovského II. stupeň Zameškané hodiny neomluvené I. stupeň Z toho ZŠ Čajkovského 2 0 II. stupeň 0 40 Neomluvená absence Třída Počet žáků Neoml. hodiny 2. A E A A A C 1 14 CELKEM V největším počtu případů se o neomluvenou absencí ve třídě dělí několik žáků s malým počtem neomluvených hodin z důvodů: A) neúčast na odpoledním vyučování třídy s rozšířenou výukou TV (sportovní areál AK) B) nesoulad v omlouvání absence s pravidly školního řádu Na neomluvené absenci se podílelo celkem 12 žáků. Počet neomluvené absence klesl o 71,2% ve srovnání se školním rokem a je téměř srovnatelný např. s rokem 2012/13. Neomluvené hodiny byly řešeny třídními učiteli kárným opatřením dle školního řádu, zákonní zástupci byli informováni telefonicky třídním učitelem a ve většině případů došlo k nápravě. V případech vážného podezření na zanedbávání školní docházky byli zákonní zástupci pozváni na výchovnou komisi, nebo byli požádáni o spolupráci dětští lékaři. 26

28 5.4 Průběh a výsledky vzdělávání, zhodnocení testování I. stupeň 4. ročník Srovnávací testování ve 4. ročníku bylo provedeno prostřednictvím uvolněných elektronických testů ČŠI ze systému INSPIS SET školní testování. Jednalo se o srovnání výsledků v matematice a přírodovědě. Žáci se museli správně přihlásit do systému a pak vypracovat z každého předmětu dva 15-ti minutové testy. Po ukončení testování mohli využít zpětnou vazbu a seznámit se okamžitě se svými výsledky po dalším přihlášení do systému. Vlastnímu testování předcházel přípravný týden (2-4 hodiny přípravy jednotlivých 4. tříd v počítačové učebně). Žáci si nacvičovali práci s myší a klávesnicí, přihlašování do systému INSPIS, zadávání individuálních kódů a na tutorial testu si vyzkoušeli různé typy úkolů a jejich zpracování. Po absolvování prvního zkušebního testu a okamžitém seznámením s výsledky byla většina žáků takovou formou práce nadšena a na testování se těšila. Elektronické srovnávací testování proběhlo ve dnech v obou počítačových učebnách. Každý žák pracoval samostatně na svém počítači. Testování se zúčastnilo 101 žáků. Srovnání výsledků v jednotlivých testech M1 M2 M celkově PŘD1 PŘD2 PŘD celkově 4. A 49% 52% 50,5% 65% 66% 65,5% 4. B 75% 61% 68% 86% 73% 79,5% 4. C 42% 48% 45% 62% 67% 64,5% 4. D 56% 56% 56% 71% 71% 71% 4. E 72% 61% 66,5% 88% 87% 87,5% Ø 58,8% 55,6% 57,2% 74,4% 72,8% 73,6% Celkové srovnání výsledků pořadí úspěšnosti MATEMATIKA PŘÍRODOVĚDA B 68% E 88% E 67% B 80% D 56% D 71% A 51% A 66% C 45% C 65% Ø 57% Ø 74% Lepších výsledků dosáhli žáci 4. ročníků v oblasti přírodovědy - 74%, zatím co matematiku zvládli jen na 57%. Snížené skóre v matematice mohlo být způsobeno tím, že testy obsahovaly úkol s desetinným číslem, což žáci ještě neprobírali, a úlohy s logickým úsudkem. 27

29 Nejlepších výsledků v oblasti matematiky dosáhly třídy 4. B jazyková (68%) a třída 4. E (67%) Nejlepších výsledků v oblasti přírodovědy dosáhla třída 4. E (88%) Nejslabší výsledky měla v obou předmětech třída 4. C (matematika 45%, přírodověda 65%). Testování žáků 4. ročníků TIMSS 2019 Vybrané třídy 4. ročníků (4. E a 4. C) se zúčastnili mezinárodního testování TIMSS 2019 a to v oblasti matematiky a přírodovědy. Systém testování byl podobný jako při školním testování, proto měli žáci práci s počítačem již zažitou a nezdržovala je při testech samotných. Výsledky testů ještě nebyly škole poskytnuty. 5. ročník Srovnání výsledků pololetních písemných prací Na závěr 1. pololetí byly provedeny ve všech třídách 5. ročníku stejné pololetní písemné práce z českého jazyka a matematiky. Z českého jazyka byl zvlášť hodnocen diktát a zvlášť mluvnická cvičení, založená na doplňování daných jevů. Matematika byla zaměřena na tematický okruh Číslo a početní operace. Úkoly byly zadány písemnou formou z probraného a procvičeného učiva, časový limit 40 minut. Celková úspěšnost jednotlivých tříd český jazyk: třída počet žáků Diktát Ø známka Mluvnice Ø známka Celkový Ø pořadí úspěšnosti 5. A 18/18 2,11 1,72 1, B 25/29 1,92 1,04 1, C 23/23 3,34 1,95 2, D 22/22 2,77 1,90 2, E 25/27 3,12 2,08 2, F 15/18 2,26 1,70 1,98 3 celkově 128/137 Ø 2,58 Ø 1,73 Ø 2,15 Jednoznačně nejlepších výsledků dosáhla třída 5. B s rozšířenou výukou jazyků, nejslabší výsledky měla třída 5. C, a to především v diktátu. Celkově v diktátech byli žáci méně úspěšní než při doplňování gramatických jevů v krátkých cvičeních. Učitelé se shodli, že písemný projev žáků při běžném psaní vykazuje velkou chybovost, vizuální podoba slov není zažita, což svědčí i o tom, že žáci málo čtou. Celková úspěšnost jednotlivých tříd matematika: třída počet žáků Celková pořadí úspěšnosti Ø známka 5. A 18/18 2, B 25/29 1,

30 5. C 23/23 2, D 22/22 2, E 25/27 2, F 15/18 1,73 2 celkově 128/137 Ø 1,99 Jednoznačně nejlepších výsledků dosáhla třída 5. B s rozšířenou výukou jazyků (průměrná známka 1,4), nejslabší výsledky měla třída 5. A (průměrná známka 2,4). Celková průměrná známka všech žáků je 2. Žákům činilo problém určit správně pořadí výpočtů a chybovali ve dvou slovních úlohách se 2 výpočty, kdy žáci zapomněli provést druhý výpočet a uváděli nesprávnou odpověď. Celkem dobře zvládali algoritmy písemných početních operací. Slovní úlohy celkově nejsou u žáků příliš populární a pro mnohé žáky v běžných třídách jsou trvalým problémem a je třeba se mu věnovat. Srovnání úspěšnosti jednotlivých tříd obou písemných prací třída počet žáků Český jazyk Ø Matematika Ø pořadí úspěšnosti celkově 5. A 18/18 1,91 2, B 25/29 1,48 1, C 23/23 2,64 2, D 22/22 2,33 2, E 25/27 2,60 2, F 15/18 1,98 1,73 2 celkově 128/137 Ø 2,15 Ø 1,99 Poněkud lepších výsledků žáci celkově dosáhli v matematice. Nejlepších výsledků dosáhla v obou předmětech třída 5. B s rozšířenou výukou jazyků. Nejslabší průměrné výsledky celkově vykázala třída 5. C. Srovnávací testy připravené v souladu se Standardy 2014 Srovnávacích testů připravených v souladu se Standardy 2014 z Českého jazyka, Matematiky a Anglického jazyka, které se uskutečnilo ve dnech , se zúčastnili žáci tříd 5. A, B, C, D, E, F (5. B je třída s rozšířenou výukou jazyků). Úkoly byly zadány písemnou formou z probraného a procvičeného učiva, časový limit 60 minut. Český jazyk Testování z Čj proběhlo a zúčastnilo se ho 135 žáků. Celkový počet možných dosažených bodů 63 Test obsahoval úkoly z těchto tematických oblastí: 29

31 1. jazyková výchova 2. komunikační a slohová výchova 3. literární výchova Celková úspěšnost jednotlivých tříd: třída počet žáků průměrný počet bodů úspěšnost průměrná známka pořadí úspěšnosti 5. A 18/18 41,00 65 % 2, B 29/29 54,17 86 % 1, C 23/23 44,52 71 % 2, D 22/22 45,82 72 % 2, E 26/27 50,30 80 % 1, F 17/18 43,06 68 % 2,5 5 celkově 135/137 46,47 Ø 74 % 2,2 Nejúspěšnější byla třída 5. B, třída s rozšířenou výukou jazyků (86%); nejslabší výsledek vykázala třída 5. A (65%). Celková průměrná úspěšnost v českém jazyce je 74 %. Úkoly zaměřené na čtení s porozuměním a slovní zásobu se opět ukázaly pro některé žáky jako jedny z nejtěžších. Žákům dělá největší problém čtení s porozuměním a práce s textem. Učitelé se shodli, že pohotově číst a vyhledávat v textu se žákům moc nechce, chybí jim trpělivost. Nahrazování slov synonymy nebo antonymy, přepsání celé věty z jednotného čísla do množného nebo doplnění známých přísloví se také moc nedařilo. Žáci často neznali pojem uvozovacích znaménka pro přímou řeč a nedokázali doplnit rým do jednoduché básničky. Problém určit slova protikladná, nahradit slovo slovem stejného významu či neznalost významu některých slov, vypovídá o nedostatečné slovní zásobě. Lepších výsledků v testu žáci dosáhli v klasicky zadaných úkolech (určit mluvnické kategorie, slovní druhy, počet číslovek) a v oblasti slohu s příklady ze života (vybrat správnost tvrzení u reklamy, určit chybějící údaj u pozvánky, vybrat nepodstatný údaj u popisu). Matematika Testování z M proběhlo a zúčastnilo se ho 135 žáků. Celkový počet možných dosažených bodů 60 Test obsahoval úkoly z těchto tematických oblastí: 1. Číslo a početní operace 2. Závislosti, vztahy a práce s daty 3. Zlomky a desetinná čísla 4. Geometrie 5. Nestandardní slovní úlohy 30

32 Celková úspěšnost jednotlivých tříd: třída počet žáků průměrný počet bodů úspěšnost průměrná známka pořadí úspěšnosti 5. A 18/18 43,20 72 % 2, B 29/29 50,82 85 % 1, C 23/23 42,91 72 % 2, D 22/22 48,02 80 % 2, E 26/27 51,00 85 % 1, F 17/18 45,20 75 % 2,1 3 celkově 135/137 46,86 Ø 78 % 2,1 Nejúspěšnější byly třídy 5. E a 5. B, třída s rozšířenou výukou jazyků - (obě 85 %), nejnižší skóre měly třídy 5. A a 5. C (obě 72 %). Celková průměrná úspěšnost v matematice je 78 %. Numerika či algoritmy početních operací nečinily žákům takové problémy jako slovní úlohy nebo úkoly založené na logickém úsudku. Jednoduché bylo doplnit číselné řady nebo řádovou tabulku, vypočítat daný příklad. Dařilo se též spočítat jednotlivé obvody a obsahy ve čtvercové síti a také je porovnat. Problémy žákům nepůsobily ani úkoly s časovými údaji z běžného života. Nejvíce žáci chybovali v těchto úkolech: V oblasti Číslo a početní operace pořadí výpočtů s příklady bez závorek a složená slovní úloha. V oblasti Práce s daty chyby se objevily u čtení a zápisu dat ze sloupkového diagramu. Také doplňování hodnot na číselné ose a zaznamenání nových údajů činilo problémy žáci je chybně vyznačili nebo nebyli důslední a pouze vyznačili bod, ale nenapsali hodnotu. V oblasti Zlomky a desetinná čísla slovní úloha žáci doplatili na nepřesné čtení zadání úlohy se dvěma výpočty (většina určila část celku, nikoliv zůstatek). Žáci málo využívali grafické znázornění k řešení problému, nedokázali graficky znázornit části celku na úsečce a vyznačit zbývající část. V oblasti Geometrie - oříškem byl pro většinu žáků zdánlivě jednoduchý úkol stanovení obvodu rovinného obrazce složeného z rovnostranného trojúhelníku a obdélníku (využití logického úsudku). Největší problémem stále zůstávají slovní úlohy - žáci většinou nedovedou vybrat podstatné informace, především u slovních úloh se dvěma či více výpočty. U takové úlohy vypočítají většinou jen první výpočet a uvedou ho do odpovědi. Oříškem jsou Nestandardní slovní úlohy - úlohy zaměřené na logický úsudek, kdy se žáci trápí numerickými výpočty a nenapadne je jiný způsob, jak úlohu vyřešit (např. graficky znázornit, načrtnout, poskládat papír apod. ). Chybí soustředění, představivost, logická úvaha. Anglický jazyk Testování z anglického jazyka proběhlo a zúčastnilo se ho 135 žáků. Celkový počet možných dosažených bodů 36 Test obsahoval úkoly typu: 1. true/false 2. reading comprehension 3. multiple choice 4. multiple choice 5. matching 31

33 Celková úspěšnost jednotlivých skupin: skupina počet žáků průměrný počet úspěšnost pořadí úspěšnosti bodů Pe 5.A 18/18 24,5 68 % 5 Ds 5.B 15/15 33,8 94 % 1 Mn 5.B 14/14 32,3 90 % 2 Ko 5.C,D 13/14 23,8 66 % 7 At 5.C 16/16 23,7 66 % 8 Fr 5.D 15/15 26,7 74 % 4 Bt/Sm 5.E 26/27 28,5 79 % 3 Vr 5.F 18/18 23,9 66 % 6 celkově 135/137 27,1 Ø 75 % Celková průměrná úspěšnost žáků v testech z Anglického jazyka je podle skupin cca 75% s průměrnou známkou 2,1. Jednoznačně nejlepších výsledků dosáhla třída 5. B jazyková třída: Ds/5.B (94 %) a Mn/5.B (90%). Nejnižší skóre, v průměru svých výsledků takřka vyrovnané(66 %), získaly 3 skupiny At/5.C, Ko/5.C,D a Vr/5.F. Žáci si ve 2. cvičení nepřečetli pořádně zadání a místo jednoho slova odpovídali více slovy. Ve 4. cvičení často zakroužkovali slovo tables (stoly) namísto desks (šk. lavice). Velké problémy měli někteří s cvičením, kde měli doplnit slova z nabídky na správná místa v textu. Srovnání úspěšnosti 5. ročníků ve všech testovaných předmětech: třída ČJ M Aj pořadí úspěšnosti celkově 5. A 65 % 72 % 68 % 6 68% 5. B 86 % 85 % 92 % 1 88% 5. C 71 % 72 % 67 % 4 70% 5. D 72 % 80 % 69 % 3 74% 5. E 80 % 85 % 79 % 2 81% 5. F 68 % 75 % 66 % 5 70% celkově Ø 74 % Ø 78 % Ø 75 % Ø 75,6 % 1. Nejlepší výsledky byly celkově dosaženy v testech z matematiky - 78 % 2. Slabších výsledků dosáhli žáci v testu z českého jazyka - 74 %. 3. Průměrná úspěšnost žáků ve všech předmětech činí cca 75,6 %. 4. Nejlepších výsledků dosáhla jazyková třída 5. B (celková průměrná úspěšnost 88 %). 5. Nejslabších výsledků dosáhla třída 5. A (celková průměrná úspěšnost 68 %) 32

34 Srovnání výsledků v testovaných předmětech za uplynulé 4 školní roky: Šk. rok ČJ M Aj 2014/15 63% 73% 71% 2015/16 63% 70% 78% 2016/17 70% 74% 78% 2017/18 74 % 78 % 75 % Za poslední čtyři roky mají průměrné výsledky v matematice a českém jazyce vzestupnou tendenci. Oproti předcházejícímu roku je ve školním roce 2017/18 zřetelné zlepšení průměrných výsledků v českém jazyce a matematice o 4 %. Úspěšnost v testech z anglického jazyka oproti loňskému roku poklesla o 3 %. 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2014/ / / /18 ČJ M Aj Pro další zlepšení výsledků žáků je třeba dále pokračovat v podobných typech cvičení, pracovat s textem a zadáním, vést děti ke čtení s porozuměním a ke čtení vůbec. Na vhodných úlohách rozvíjet představivost a logické myšlení. Věnovat větší pozornost slovním úlohám a vhodnými náměty rozšiřovat slovní zásobu. 5. ročník Elektronické testování matematika slovní úlohy Jako doplnění srovnávacího testování v 5. ročníku byly v hodinách informatiky s žáky provedeny uvolněné elektronické testy ČŠI ze systému INSPIS SET školní testování. Žáci se museli správně přihlásit do systému a pak vypracovat 30 minutový test z matematiky (slovní úlohy). Na závěr měli žáci využít zpětnou vazbu a seznámit se se svými výsledky po dalším přihlášení do systému. Elektronické testování proběhlo a zúčastnilo se ho 116 žáků. 33

35 Celkový počet možných dosažených bodů 10 Test obsahoval 10 slovních úloh různé obtížnosti. Srovnání úspěšnosti jednotlivých tříd v e-testech e-testy 5. A 5. B 5. C 5. D 5. E 5. F průměr 49 % 60 % 41 % 59 % 58 % 65 % 55 % Test opět potvrdil, že slovní úlohy jsou pro většinu žáků největším problémem, průměrná úspěšnost žáků v těchto testech byla pouze 55%. Nejlepších výsledků dosáhla třída 5. F s 65 %, nejnižší skóre měla třída 5. C s 41% II. stupeň Ve školním roce 2017/18 nebyli žáci II. stupně vybráni do žádného celostátního testování organizovaného ČŠI. Vlastní srovnávací testy Stejně jako v předcházejících čtyřech letech jsme realizovali vlastní srovnávací testy pro žáky 9. ročníku v předmětech anglický jazyk, český jazyk a matematika, a pro žáky 8. ročníku v předmětech přírodopis a zeměpis. Testy byly vytvořeny podle zveřejněných Standardů základního vzdělávání v uvedených předmětech, testy vytvořili učitelé uvedených předmětů, garantem byli předsedové předmětových komisí. Časový limit na vypracování všech testů byl 45 minut, všichni žáci daného ročníku psali testy současně, vždy pouze 1 test denně. Výsledná známka byla započítána do klasifikace s koeficientem hodnoty velké práce, známky byly žákům zapsány do žákovských knížek, jejichž prostřednictvím byli o výsledku informováni rodiče. Výsledky byly s žáky důkladně rozebrány a byla jim poskytnuta zpětná vazba. Výsledky byly rozebrány i v předmětových komisích jednotlivých předmětů. Po vyhodnocení proběhlo v rámci předmětových komisí i srovnání s předchozími školními roky 2012/13, 2013/14, 2014/15, 2015/16 a 2016/17, neboť ve většině případů byl použit totožný test. V podobném testování budeme i v dalším školním roce pokračovat. 9. ročník Testování proběhlo od do

36 Anglický jazyk Nejlepších výsledků dosáhli žáci třídy s rozšířenou výukou jazyků. Svou roli zde mohl sehrát i fakt, že test byl svou skladbou a typem jednotlivých cvičení podobný mezinárodní jazykové zkoušce KET, na kterou se někteří žáci této třídy připravovali. Nejobtížnějším cvičením se zdál být úkol, ve kterém žáci neměli na výběr z nabízených možností, tedy definice slov. Většina z nich ani nezkusila nějaké slovo vymyslet - nenapsala v tomto cvičení vůbec nic (šlo o slabší žáky). Mohlo by to znamenat, že ostatní cvičení jen otipovali a zde neměli z čeho vybírat, tak neuvedli nic. Poslední typ cvičení - porozumění textu s odhadem významu neznámých slov bylo pro žáky také obtížné spíše však délkou textu (nechce se jim text číst) než úkolem, který měli splnit. Žák z 9. D, který v celém testu nezískal žádný bod, k tomuto testování přistoupil velmi flegmaticky a s patrným bojkotem, jeho výsledek naprosto neodpovídal jeho znalostem ani klasifikaci. Vzhledem k tomu, že výuka angličtiny probíhá nikoliv v celých třídách, ale ve skupinách, je i hodnocení zpracováno po skupinách. Třída/ skupina, vyučující 9. A Mgr. Austová 9. B Mgr. Balíková 9. AC Mgr. Konečná 9. C Mgr. Manová 9. D Mgr. Della Santa 9. D Mgr. Peřinová Celkový počet žáků / počet žáků, kteří psali test 19/18 18/18 19/19 18/18 14/14 14/14 Hodnocení vyjádřené známkou Nejlepší výsledek (%) 92% 15% 98% 76% 95% 33% 77% 20% 93% 30% 92% 0% Nejhorší výsledek (%) 35

37 Srovnání úspěšnosti skupin Pořadí Skupina / vyučující Průměrný počet bodů Průměrný počet procent B Mgr. Balíková 53 88% AC Mgr. Konečná 38 64% D Mgr. Peřinová 36 60% D Mgr. Della Santa 34 57% A Mgr. Austová 29 49% C Mgr. Manová 29 49% Vyhodnocení všech tříd / skupin 9. ročníku Počet žáků testováno/celkem 101/102 Výsledné hodnocení - kl. stupeň - počet žáků Průměrná známka 2,7 Průměrný počet bodů 37 Procentuální vyjádření 61% Nejlepší výsledek - jméno (%/body) Nejhorší výsledek jméno (%/body) žák 9. B (98%/59b) Žák 9. D (0%/0b) Meziroční srovnání Školní rok Průměrný počet bodů Průměrná úspěšnost v % 2012/13 33,8 63,7 2013/14 34,3 64,7 2014/15 30,6 57,6 2015/16 36,2 60,3 36

38 2016/17 37,02 61,7 2017/ Závěrečné shrnutí Výsledky testu jsou téměř totožné s předchozím rokem. Na základě přehledů zpracovaných danými vyučujícími a výsledků z nich vyplývajících lze označit za nejlépe zvládnutá cvičení č. 3, 4 a 7 založená na výběru z možností. Rostoucí obtížnost cvičení odpovídala klesajícím výsledkům, což dokazují podprůměrné výsledky ze cvičení č. 5 a cvičení č. 7, jež lze shledat za nejobtížnější. Nejhůř dopadlo cvičení č. 7, založené na vyhledávání cizích slov z textu a následně již zmíněné cvičení č. 5, kde měli žáci dle definicí dopsat správné slovo. Za stěžejní problém lze považovat především neporozumění textům, neznalost probírané gramatiky ale i slovní zásoby, rovněž tak i samotný přístup některých žáků k danému testování, kdy žáci ve cvičení často nevyplnili žádnou odpověď, popřípadě došlo k tipování při výběru odpovědí, vynechání cvičení atd. Největší úspěšnosti dosáhla třída 9. B, kde všichni žáci test zvládli velmi dobře a všichni byli hodnoceni známkou 1 nebo 2. Vzhledem k tomu, že přijímací zkoušky na střední školy se z angličtiny nekonají a výsledky pro žáky znamenají pouze jednu známku v průběžné klasifikaci (byť s vysokou hodnotou), je stále obtížnější žáky motivovat k tomu, aby k testům přistoupili zodpovědně a snažili se podat co nejlepší výkon. Český jazyk Nejlepších výsledků dosáhli žáci v části komunikační a slohová výchova a v části jazyková výchova morfologie, lexikologie, nejhorších výsledků pak v pravopisu a syntaxi. Žáci nepříliš dobře zvládají sledovat více pravopisných jevů současně, vyhodnotit správnost textu, najít chybu a zdůvodnit správné řešení, mnozí se také špatně orientují v logice skladby českého jazyka. Je nutné soustavně zařazovat úkoly na procvičování stavby věty a všech oblastí pravopisu lexikálního, slovotvorného, morfologického i syntaktického. Ve zbývajících oblastech dosáhli žáci výsledků průměrných. Srovnání úspěšnosti tříd Třída/ skupina, vyučující 9. A, Mgr. Navrátilová Celkový počet žáků / počet žáků, kteří psali test 30 / 30 Hodnocení vyjádřené známkou Nejlepší výsledek (%) 85 % 38 % Nejhorší výsledek Jméno, (%) 37

39 9. B, Mgr. Zouharová 9. C, Mgr. Navrátilová 9. D, Mgr. Svobodová 18 / % 55 % / % 15 % / % 32 % Vyhodnocení všech tříd 9. ročníku Počet žáků testováno/celkem Výsledné hodnocení - kl. stupeň - počet žáků 104 / Průměrná známka 3, 4 Průměrný počet bodů 47 Procentuální vyjádření 64 Nejlepší výsledek - jméno (%/body) 2 žákyně 9. B shodný výsledek (93 % / 68 b.) Nejhorší výsledek jméno (%/body) žák 9. C (15 % / 11 b.) Meziroční srovnání Školní rok Průměrný počet bodů Průměrná úspěšnost v % 2012/13 47,7 65,3 2013/14 49,2 67,4 38

40 2014/15 49,2 67,4 2015/16 47,5 65, /17 50,35 68, / Ve školním roce 2016/17 dosáhli žáci zatím nejhorších výsledků ve sledovaném období. Důvodem bylo patrně příliš vysoké sebevědomí žáků, kteří k testům přistoupili se značným nadhledem a velkou důvěrou ve své znalosti a schopnosti, která se však v mnoha případech ukázala jako neopodstatněná. Po těchto testech mnoho žáků zintenzivnilo svou přípravu k přijímacím zkouškám, jejichž výsledky byly nakonec velmi dobré. Matematika Dosažené výsledky byly průměrné, nejlepších výsledků dosáhli žáci při určování těles, shodnosti trojúhelníků užití vět, a síti krychle přiřazení sítě hrací kostky. Dále pak při výpočtu procent, základu a procentové části a u osové souměrnosti rovinných útvarů určení počtu os. Nejméně úspěšní byli v příkladech s počítání s % určení čísla pro změnu základu o daný počet %, vedlejšími, vrcholovými a souhlasnými úhly, u jednotek objemu sčítání jednotek a tradičně i v příkladech s mnohočleny. Srovnání úspěšnosti tříd Třída/ skupina, vyučující 9. A, Mgr. Swaczynová 9. B, Mgr. Manová 9. C, Mgr. Anděl Celkový počet žáků / počet žáků, kteří psali test 30/30 18/18 28/23 Hodnocení vyjádřené známkou Nejlepší výsledek Jméno, (%) 85% 24% 85% 40% 89% 25% Nejhorší výsledek Jméno, (%) 39

41 9. D, Mgr. Swaczynová 28/ % 36% Vyhodnocení všech tříd 9. ročníku Počet žáků testováno/celkem 99 / 104 Výsledné hodnocení - kl. stupeň - počet žáků Průměrná známka 2,94 Průměrný počet bodů 31,9 Procentuální vyjádření 58% Nejlepší výsledek - jméno (%/body) Nejhorší výsledek jméno (%/body) žák 9. D (50b., 91%) žák 9. A (13 b., 24%) Meziroční srovnání Školní rok Průměrný počet bodů Průměrná úspěšnost v % 2012/13 29, /14 28,7 52,1 2014/15 29,5 53,5 2015/16 30, /17 30, /18 31,9 58 I když v letošním školním roce žáci dosáhli nejlepších výsledků, lze konstatovat, že výsledky jsou v zásadě velmi podobné v celém sledovaném období. Ani fakt, že výsledky byly letos prozatím nejlepší, u žáků nevzbudil velký zájem, žáci povětšinou přijali výsledky spíše lhostejně. 40

42 Srovnání výsledků klasifikace testů podle jednotlivých předmětů 2017/ Anglický jazyk Český jazyk Matematika Grafické srovnání průměrných výsledků v jednotlivých třídách 2017/18 Dosažené výsledky podle průměrné známky 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 9.A 9.B 9.C 9.D AJ ČJ M Meziroční grafické srovnání jednotlivých předmětů 2012/ /18 Dosažené výsledky podle % srovnávací testy v 9. ročníku / / / / / /18 AJ Č M 41

43 8. ročník Testování proběhlo v týdnu od , testování se zúčastnila většina žáků. Přírodopis Srovnávací test proběhl ve všech třídách ročníku, podoba testu byla stejná jako v loňském školním roce. Vzhledem k tomu, že vyučující přírodopisu označili výsledky testu za neobjektivní a neodpovídající znalostem žáků (pravděpodobná spolupráce žáků), ačkoliv se toto podezření nemohlo prokázat, vedení školy rozhodlo, že letošní výsledky nebudou předmětem žádného srovnání. Žáci byli s výsledky testu seznámeni, ale výsledky (známky) nebyly zahrnuty do průběžné klasifikace. Zeměpis Srovnávacích zkoušek se zúčastnili žáci 8. A (24/4 chybělo), 8. B (26/0), 8. C (25/1), 8. D (26/4). Celkem se testování zúčastnilo 101 žáků. Třídou s nejlepšími souhrnnými výsledky je ve školním roce 2017/ B. Ve třídě získalo celkem 2 žáci známku výborně a 7 chvalitebně. Byl zde, ale nejslabší žák ze všech s úspěšností pouze 23% a známkou nedostatečně. Druhou nejúspěšnější třídou je 8. D. Pětiprocentní odstup od 8. B řadí jejich výsledek k průměrným. Ani jeden z žáků nenapsal test na výbornou. Je to však třída, kde při testování chyběli 3 velmi nadaní žáci, kteří by průměr třídy pravděpodobně pozvedli. Na třetím místě podle úspěšnosti skončila 8. C, která však měla dva žáky hodnocené stupněm výborně. Avšak měla malý počet žáků, kteří by zvládli úspěšnost testu alespoň na stupeň chvalitebně. Výrazně nejslabší jsou výsledky třídy 8. A. Žádný z žáků nedosáhl v hodnocení na jedničku, pouze dva žáci získali dvojku. Celková úspěšnost testovaných žáků 55,5%. Ve srovnání s loňským rokem jde o slabší výsledek. Z vybraných tematických okruhů nejlépe dopadly otázky z Krajinné sféry 66%. Nejnáročnější pro žáky byl okruh Orientace na Zemi, mapa, měřítko mapy. Pouze jediná práce byla hodnocena stupněm nedostatečně, což můžeme hodnotit pozitivně. Hodnocení a klasifikace četnost známek procenta 8.A % 8.B % 8.C % 8.D % 4 4% % 2 8% % 2 8% 7 27% 2 8% 5 20% 62 61% 15 63% 15 57% 15 60% 17 65% 18 18% 7 29% 1 8% 6 24% 4 15% 1 1% 0 0 % 1 4 % 0 0 % 0 0% 42

44 Procentuální srovnání výsledků tříd za celý test: všechny třídy 8.A 8.B 8.C 8.D 55,5 % 51 % 62% 53% 57% Meziroční srovnání Školní rok Průměrná úspěšnost v % 2012/13 54, /14 57, / / / / Výsledky přijímacího řízení Víceletá gymnázia Na víceletá gymnázia bylo přijato: z pátého ročníku ze sedmého ročníku gymnázia zřizovaná krajem 10 9 soukromá gymnázia Střední školy Na SŠ zřizované krajem, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků bylo přijato: Gymnázia obchodní akademie zdravotní školy průmyslové školy ostatní střední školy (M) ostatní střední školy (L) celkem

45 Na soukromé školy bylo přijato: Gymnázia obchodní akademie zdravotní školy průmyslové školy ostatní střední školy (M) ostatní střední školy (L) celkem Do tříletých učebních oborů - H bylo přijato: z devátých ročníků z nižších ročníků Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy: v devátém ročníku v nižším ročníku Ve školním roce 2017/208 ukončilo na naší škole povinnou školní docházku 105 žáků. Většina žáků podala 2 přihlášky na střední školy, někteří žáci podávali 4 přihlášky a skládali talentové přijímací zkoušky na umělecké střední školy nebo sportovní gymnázia. I v letošním roce nebyli někteří žáci přijati v prvním kole přijímacího řízení a zákonní zástupci byli nuceni podat odvolání. 10 žáků podávalo přihlášky do druhého kola přijímacího řízení. Vysoký zájem byl tradičně o studium na gymnáziích, stejně jako loni bylo přijato 24 žáků devátého ročníku. Nejvíce žáků bude pokračovat ve studiu na Gymnáziu Čajkovského (10 žáků, což je 41,67%). Velký zájem byl o nový obor - sportovní management na SŠ logistiky a chemie, a to hlavně mezi chlapci ve fotbalové třídě. Na střední odborné školy ukončené maturitou bylo přijato 65 žáků. Chlapci si většinou zvolili SŠ s technickým zaměřením (SPŠ elektronické, strojírenské a stavební) a děvčata měla největší zájem o ekonomické obory. Na tříleté obory bylo přijato pouze 16 žáků, z toho nejvíce na obory automechanik, autoelektrikář a kadeřnice. 44

46 5.6 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ZOHLEDŇOVANÍ ŽÁCI POČET Zrakové postižení 1 Tělesné postižení 1 SPU a poruchy chování - PO1 21 SPU a poruchy chování - PO2 79 SPU a poruchy chování - PO3 4 V tomto školním roce bylo zaevidováno celkem 104 žáků se specifickými poruchami učení a poruchami chování (vloni pouze 58 žáků) a byly zaslány žádosti o jejich vyšetření do PPP nebo SPC, šlo o 56 žáků 1. stupně a 48 žáků 2. stupně. 17 žáků bylo vyšetřeno před , kdy vešla v platnost vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, a proto jim bude také doporučeno nové kontrolní vyšetření. Pro 21 žáků byl vypracován PLPP, 10 žáků bylo vzděláváno podle IVP, podpůrné opatření 2. stupně bylo přiznáno 79 žákům a u 6 žáků podpůrné opatření 3. stupně (dva žáci nastoupí do první třídy v dalším školním roce). Se vzděláváním v tomto školním roce pomáhali 3 asistenti pedagoga. Vyučující jednotlivých předmětů respektovali doporučení pedagogicko-psychologické poradny nebo speciálního pedagogického centra, jak s žáky pracovat, aby se předcházelo školním neúspěchům a rozvoji specifických poruch učení. Na péči o žáky se SVP se podílela 1 školní speciální pedagožka a 1 školní psycholožka. 5.7 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných V průběhu celého školního roku byla pozornost trvale věnována talentovaným žákům, zejména ve třídách s rozšířenou výukou jazyků a tělesné výchovy. Tito žáci se úspěšně zúčastnili řady vědomostních i sportovních soutěží (detailně viz Úspěchy žáků školy). Žádnému žákovi školy nebylo v pedagogickém zařízení diagnostikováno mimořádné nadání. V případě potřeby jsou žáci na základě písemné žádosti rodičů částečně uvolněni z vyučování některého předmětu, aby se mohli zúčastnit např. tréninků a systematicky tak rozvíjet svůj talent v určité oblasti. Žáci, jejichž rodiče požádají o částečné uvolnění z výuky, mají v případě potřeby možnost individuálních konzultací s vyučujícími dotčených předmětů tak, aby bez problémů dokázali splnit zadané individuální úkoly a splnili požadavky na klasifikaci. Uvolnění se týká především žáků věnujících se hudebním či výtvarným oborům nebo sportům, pro jejichž trénink nejsou profesionální podmínky přímo ve škole např. vodní sporty, lední hokej, krasobruslení apod., případně těm, kteří jsou ve sportu již na takové úrovni, že mají specializované individuální tréninky (např. atletika). Ve 45

47 školním roce 2017/18 bylo toto částečné uvolnění z výuky ředitelem školy povoleno 45-ti žákům, převážně z II. stupně. Ve škole druhým rokem působí Regionální fotbalová akademie Olomouckého kraje, projekt FAČR, ve které jsou sdruženi talentovaní chlapci ze tříd 7. D, 8. D a 9. D. Úspěšné fungování projektu je založeno na vzájemné spolupráci vedení školy, trenérů RFA i všech vyučujících v daných třídách. Ze strany školy byly vytvořeny takové podmínky (především úprava rozvrhu), aby mohl být jejich talent v co největší možné míře podporován a rozvíjen fotbalovými trenéry a dalšími spolupracovníky RFA. Pokud žáci projeví zájem o účast v některé ze soutěží či olympiád garantovaných MŠMT, vyučující se jim zpravidla nadstandardně věnují v rámci individuální nebo skupinové přípravy na soutěž zaměřené. Žáci se zúčastnili okresních či regionálních kol v soutěžích a olympiádách z anglického jazyka, biologie, českého jazyka, dějepisu, zeměpisu, chemie, matematiky, německého jazyka (prezentace německých textů), v soutěži přírodovědný klokan, pythágoriádě, úspěchy jsme zaznamenali i v soutěžích s výtvarným zaměřením, a především pak v soutěžích sportovních. Škola uspořádala i vlastní soutěže, např. pěvecká soutěž, soutěž ve skocích přes švihadlo apod. Největším úspěchem v oblasti sportovní byla výhra družstva starších žáků (žáci 9. A, B, D) v celorepublikovém finále 50. ročníku Poháru rozhlasu, největším úspěchem v oblasti jazykové bylo složení mezinárodní jazykové zkoušky z angličtiny PET (3 žáci 9. B) a KET (10 žáků 9. B), největším úspěchem v oblasti znalostních soutěží bylo 21. místo v celorepublikovém kole soutěže Hledá se nejlepší chemik (žák 9. B). Ve všech soutěžích garantovaných MŠMT, jejichž školní kola na naší škole proběhla, se nejúspěšnější soutěžící zúčastnili okresních kol, nikomu se však nepodařilo probojovat do kola krajského. Podrobný souhrn výsledků soutěží je k dispozici na webových stránkách školy. 5.8 Účast žáků školy v soutěžích SPORTOVNÍ SOUTĚŽE - ATLETIKA 1. Přebor Olomouckého kraje st. žactva jednotlivců Šumperk Přebor Olomouckého kraje ml. žactva Prostějov European Kids Athletics Games Evropské hry mládeže Brno ročník Hanácké laťky Olomouc MČR jednotlivců st. žactva Břeclav Okresní kolo 4boje ml. a st. žactva Olomouc Meziutkání ml. žactva mezi moravskými kraji Mistrovství Moravy a Slezska ml. žactva Hranice Krajské kolo 4 boje st. žactva Šumperk Okresní kolo přespolního běhu ZŠ Olomouc MČR družstev st. žactva Jablonec nad Nisou Mistrovství Moravy a Slezska ml. žactva za AK Ostrava Mistrovství ČR ve čtyřboji st. žactva Kolín Krajský přebor v přespolním běhu ZŠ Jeseník ročník Běh Jana Opletala a Memoriál Jiřího Vaci Litovel Třinecká laťka Třinec Mezikrajové utkání družstev st. žactva Praha Vánoční utkání mezi pěti městy Olomouc

48 19. Vánoční hala Ostrava Přebor Olomouckého kraje st. žactva Olomouc Mistrovství Moravy a Slezska ml. a st. žactva Ostrava Mistrovství Moravy a Slezska dorostu Ostrava Zahajovací závody Olomouckého kraje st. žactva Olomouc Zahajovací závody ml. žactva Olomouc kolo přeboru Olomouckého kraje st. žactva Olomouc Halový pětiboj Brno Kontrolní závody staršího žactva Olomouc Nejvýš, nejrychleji Okresní přebor základních škol v hale Olomouc Okresní přebor ml. žactva Olomouc Přebor Olomouckého kraje st. žactva - Olomouc Přebor Olomouckého kraje ml. žactva Olomouc MČR st. žactva Ostrava ročník halového 4 boje Havířov OVOV Olomouc Okresní přebor - zahajovací závody na dráze Olomouc Štafetový pohár okresní kolo Malá cena města Olomouc Olomouc Okresní kolo Poháru rozhlasu žactva ZŠ Olomouc I. kolo Krajského přeboru družstev ml. žactva - Přerov Krajské kolo Štafetový pohár Šumperk Krajský přebor družstev st. žactva Olomouc Krajské finále Poháru rozhlasu ml. a st. žactva Olomouc Celostátní kolo - štafetový pohár , , kolo krajského přeboru družstev ml. žactva Olomouc kolo krajského přeboru družstev st. žactva Šumperk OVOV krajské kolo Hranice Mistrovství Moravy a Slezska st. žactva Brno ročník Poháru rozhlasu pro 2. stupeň ZŠ Olomouc Mezikrajové utkání družstev st. žactva Jihlava Mistrovství Moravy a Slezska dorostu Ostrava kolo přeboru Olomouckého kraje st. žactva družstev za AK Přerov kolo přeboru družstev ml. žactva v atletice za AK - Hranice OSTATNÍ SPORTY, ÚČÁST V TURNAJÍCH 1. Basketbal Jr. NBA 2. Florbal 3. Házená 4. Branný závod 5. Bowling 6. Přehazovaná 7. Fotbal - McDonald Cup 8. Aerobic OLYMPIÁDY, PŘÍRODOVĚDNÉ SOUTĚŽE 1. Přírodovědný klokan 47

49 2. Biologická olympiáda 3. Olympiáda z českého jazyka 4. Chemická soutěž 5. Chemická olympiáda 6. Dějepisná olympiáda 7. Matematická olympiáda 8. Pythagoriáda 9. Matematický klokan OSTATNÍ OSOUTĚŽE A AKCE 1. Nejkrásnější vánoční stromeček Olomouc Výtvarná soutěž Já jsem tvůj člověk Olomouc Dopravní výchova oblastní kolo - soutěž ml. cyklistů Olomouc Hej Pěj Výtvarná soutěž Namaluj si svého krále - Olomouc Školní soutěž v přeskoku švihadla červen 2018 JAZYKOVÉ SOUTĚŽE 1. Mezinárodní zkoušky KET/PET Olomouc Konverzační soutěž AJ Olomouc Konverzační soutěž Nj Olomouc , Olympiáda ze ŠJ vlastní školní soutěž Trenéři a žáci RFA OK a SK Sigma Olomouc se velmi úspěšně podíleli na reprezentaci ZŠ Heyrovského v následujících sportovních soutěžích: Štafetový pohár účast na republikovém finále McDonald s Cup účast na republikovém finále Florbal pro 1. stupeň ZŠ krajské kolo Školni florbal 2. stupeň ZŠ - mladší žáci okresní kolo, starší žáci krajské kolo Odznak všestrannosti Olympijských vítězů republikové finále Pohár Českého rozhlasu celorepublikové finále Významné sportovní akce žáků SK Sigma Olomouc: - září Zahraniční fotbalové soustředění Chorvatsko mladší žáci U12, U13 - březen 2018 Zimní mezinárodní fotbalové turnaje pořádané SK Sigma Olomouc ve sportovním areálu ZŠ Olomouc, Heyrovského kategorie U10, U11, U13 - duben 2018 O Pohár primátora města Brna U14 - květen 2018 Magic Cup Šumava U14 - květen 2018 Zahraniční fotbalové soustředění Německo U15 Významné sportovní akce RFA Olomouckého kraje - Zimní soustředění Praděd únor Turnaj Akademií O pohár Karla Poborského v Plzni červen

50 6. ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ 6.1 Výchovné poradenství Jednání s rodiči ZŠ Heyrovského: Za celý školní rok 2017/2018 se konalo celkem 109 jednání se zákonnými zástupci, pro srovnání: školní rok 2015/ schůzek školní rok 2016/ schůzek - nárůst o 120% Ve srovnání s loňským rokem došlo k dalšímu nárůstu o 32,9%. Přibližně 74,3 % (81 schůzek) bylo z administrativních důvodů - seznámení rodičů s PLPP, vyhodnoceným PLPP, doporučením PPP a žádosti o IVP. V 49,4 % šlo o žáky 1. stupně a v 50,6% o žáky 2. stupně. 28 jednání můžeme označit jako výchovné komise s rodiči problémových žáků, nejčastější důvody byly výukové a výchovné problémy, seznámení se šetřením šikany, nevhodné chování mezi žáky, nebo neomluvená absence a podezření na záškoláctví. Šlo o 11 žáků prvního stupně (39,3%) a 17 žáků druhého stupně (60,7%). V tomto školním roce jsme požádali o spolupráci OSPOD dvakrát z důvodů podezření na záškoláctví a dvakrát se sociální pracovnice zúčastnila výchovné komise Spolupráce s PPP a SPC ZŠ Heyrovského: V tomto školním roce probíhaly pravidelné konzultace s Mgr. Miluší Hutyrovou, Ph.D. z PPP Olomouc s výchovným poradcem, školním psychologem, školním speciálním pedagogem a třídními učiteli žáků, jejichž zákonní zástupci požádali o vyšetření. Schůzky probíhaly jednou měsíčně v pracovně ŠPP a řešily se výsledky vyšetření a nastavení vhodných podpůrných opatření u žáků s výukovými problémy a u žáků cizí národnosti. Škola nejčastěji spolupracovala s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Olomouci, ale i a Speciálně pedagogickými centry v Olomouci a v Mohelnici. Škola požádala PPP a SPC o doporučení pro žádost o asistenta pedagoga na školní rok 2017/2018 pro 5 žáků Spolupráce s Informačním a poradenským pracovištěm v Olomouci Burzu práce a vzdělání v Olomouckém kraji, která se konala v říjnu v pavilonech výstaviště Flóra, mohli žáci navštívit i s rodiči. Žáci devátého ročníků navštívili již tradičně v rámci výuky s třídními učiteli výstavu Scholaris, která se konala v listopadu a na níž se prezentovaly jednotlivé střední školy Olomouckého kraje. Informace užitečné k volbě povolání a správné volbě střední školy získali žáci devátého ročníku i od pracovnice Informačního a poradenského střediska Úřadu práce v Olomouci. 49

51 Letos poprvé mohli žáci využít služeb školní psycholožky a absolvovat psychotesty k volbě povolání. Testování dobrovolníků proběhlo přímo ve škole Školní poradenské pracoviště Schůzky ŠPP probíhaly jednou za měsíc. Na schůzkách se řešily aktuální problémy v jednotlivých třídách. K nejčastějším problémům patřily: nevhodné chování žáků, vztahy mezi žáky, slabý prospěch, podezření na záškoláctví, špatná komunikace zákonných zástupců se školou, apod. Školní psycholožka vedla intervence na zlepšení vztahů a klimatu v kolektivu, preventivní programy zaměřené proti šikaně a pomáhala škole při řešení problémového chování žáků. Snažila se také pomáhat a radit rodičům při výchově jejich dětí, a bylo-li potřeba, doporučila následné konzultace s dalšími odborníky. Speciální pedagožka pracovala individuálně s dětmi s vývojovými poruchami učení v rámci pedagogické intervence nebo předmětu speciální pedagogické péče. 6.2 Oblast prevence sociálně patologických jevů Péče o žáky školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů a rizikového chování vychází z Minimálního preventivního programu (MPP), je zajišťována týmem Školního poradenského pracovitě (ŠPP) a všemi pedagogickými pracovníky. MPP byl ve školním roce 2017/2018 opět zaměřen na vytváření pozitivního klimatu ve škole, osvojování norem mezilidských vztahů, na základní orientaci žáků v problematice rizikového chování, na otázky zdravého životního stylu. Uvedená témata byla obsahem prožitkových lekcí, interaktivních besed a jiných akcí a jsou také odpovídajícím způsobem zařazena ve vzdělávacích plánech téměř všech vyučovacích předmětů. ZŠ Čajkovského: Ve školním roce 2017/2018 bylo provedeno 5 šetření, jejichž důvodem bylo nevhodné chování ke spolužákům. Jedna žákyně vyhledala sama pomoc školního metodika prevence z důvodu zhoršení domácího klimatu. Proběhlo celkem 7 schůzek s rodiči na ZŠ Čajkovského. Důvody těchto jednání byly různé, např. řešení nevhodného chování žáka ke spolužákům, slabý prospěch, neplnění školních povinností, porušování školního řádu, častá absence a výskyt sociálně patologických jevů šikana, záškoláctví a agresivní či nevhodné chování vůči spolužákům. Ve většině případů byla jednání úspěšná a spoluprací rodičů se školou došlo k nápravě chování i prospěchu dětí Přehled hlavních aktivit pro žáky v rámci prevence rizikového chování, bezpečnosti a zdravého životního stylu Pokračovali jsme v osvědčené spolupráci s odborníky a akreditovanými zařízeními, jako jsou P- centrum, PPP, Policie ČR, Městská policie Olomouc, HZS Olomouc, odbor sociálních věcí a sociální prevence Magistrátu města Olomouce atd. 50

52 I. stupeň, odloučené pracoviště ZŠ Čajkovského Období Název programu Realizátor Účast Téma listopad Dopravní výchova Pracovníci MP Olomouc listopad Třídnická hodina Třídní učitel listopad listopad prosinec Beseda s MP Beseda s MP Dopravní výchova pravidla silničního provozu Pracovníci MP Olomouc Pracovníci MP Olomouc Pracovníci Dopravního hřiště Semafor 1. F 3. F 1. F 3. E 2. E 2. F 3. E leden Klima třídy ŠMP 4. E leden Třídnická hodina TU 4. E leden Vitamínový den MK fruit leden Jsme spolužáci TU 4. E květen Malý záchranář SZŠ E. Pottingea, OL 5. E 1. F všechny třídy 3. E 3. F květen Třídnická hodina TU 4. E průběžně během šk. roku Kočičí zahrada TU 2. E 2. F 3. E Prevence rizikového chování v dopravě Soužití žáků ve třídě, vztahy ve třídě, nácvik reakcí při konfliktní situaci, stanovení třídních pravidel Osobní bezpečí Základní vzorce bezpečného chování napříč typy rizikového chování, sexuální rizikové chování, prevence kriminálního a prekriminálního chování, návykové látky, závislosti, šikana Tísňová volání, osobní bezpečnost Prevence rizikového chování v dopravě Klima třídy, posílení vztahů v třídním kolektivu, urovnání konfliktu Klima třídy, tvorba třídních pravidel Prevence poruch příjmu potravy Prevence šikany, hry, dotazník třídní klima Základy 1. pomoci, zdravá výživa Hodnocení třídních pravidel, hra, chování o přestávkách a po vyučování Rozvoj sociálních dovedností dětí v rámci prevence rizikového chování (podvod, lhaní, vyčlenění z kolektivu, tlak skupiny, obhajoba svého názoru, spolupráce ve skupině a řešení problémů.) I. stupeň, ZŠ Olomouc, Heyrovského Období Název programu Realizátor Účast Téma září Dopravní výchova Pracovníci Dopr.hřiště Semafor B září Klima třídy ŠPP šk. psych. 3. A říjen říjen říjen listopad Dopravní škola chodec, dopravní značky Příprava občanů k obraně státu Klima třídy skupinová práce Klima třídy skupinová práce TU MO, AČR ŠPP šk.psych. ŠPP šk. psych., spec. ped. 2. A, B, C, D Prevence rizikového chování v dopravě Pozitivní klima třídy, vztahy mezi vrstevníky Prevence rizikového chování v dopravě 4. B, C, D Příprava občanů k obraně státu, činnost AČR, základní pojmy Osvojování forem vhodného 5. F chování ke spolužákům Pozitivní klima třídy 1. A, B, C Osvojování forem vhodného 3. A chování ke spolužákům,

53 listopad prosinec leden leden leden leden, březen únor duben Malý záchranář Dopravní výchova Jak sněhuláček záchranář zachraňoval medvídka Popletu Zdravé zuby Klima třídy skupinová práce Kamarádství, klima třídy Beseda s MP SZŠ E. Pottingea, OL Dopravní centrum Semafor Pracovnice Červeného kříze UP Olomouc, studenti oboru stomatologie ŠPP šk. psych., spec. ped. Pracovníci P- centra Pracovníci MP Olomouc únor Vitamínový den MK fruit únor březen Klima třídy skupinová práce Kyberšikana, bezpečný internet ŠPP šk. psych., spec. ped. Policie ČR březen Den požární bezpečnosti HZS Olomouc duben červen Klima třídy skupinová práce ŠPP šk. psych., spec. ped. 4. C adaptační program Pozitivní klima třídy Prevence úrazu, nemocí, první 1. A pomoc, správná životospráva, povolání zdravotní sestra Prevence rizikového chování 1. A, B, C v dopravě, základní vzorce bezpečného chování v dopravě, pravidla bezpečnosti 2. A, B, C, D Prevence péče o zdraví, první 3. A, B, C pomoc 1. A, B, C Prevence péče o zdraví, péče o chrup 1. C 5. A 1. A, B, C 2. A, B, C, D 3. A, B, C 5. A, B, C, D, F 1. A, B, C 2. A, B, C, D 1. B 4. D 2. A, B, D 3. A, B Osvojování forem vhodného chování ke spolužákům, prevence šikany Pozitivní klima třídy Základní vzorce bezpečného chování napříč typy rizikového chování, klima třídy, kamarádství, osobnostní rozdíly, spolupráce, slovní kontakt Prevence šikany Prevence rizikového chování v dopravě, bezpečnost dětí, pravidla silničního provozu, dopravní značky Zdravá výživa, prevence poruch příjmu potravy Osvojování forem vhodného chování ke spolužákům, prevence šikany Pozitivní klima třídy Prevence kyberšikany, šikany, bezpečné chování na internetu Požární bezpečnost Osvojování forem vhodného chování ke spolužákům, prevence šikany Pozitivní klima třídy, upevňování vztahů mezi spolužáky SZŠ E. 1. B, C březen, duben Malý záchranář Základy 1. Pomoci, zdravá výživa Pottingea, OL Seznámení s fungováním armády, 4. A, B, C, D květen Army den AČR zásady férového chování k ostatním, fyzická zdatnost červen Hustej net Sdružení D 5. B Prevence kyberšikany průběžně během šk. roku průběžně během šk. roku Klima třídy skupinová práce Klima třídy skupinová práce ŠPP šk. psych., spec. ped. ŠPP šk. psych., spec. ped. 5. D 5. A Osvojování forem vhodného chování ke spolužákům, prevence šikany Pozitivní klima třídy Osvojování forem vhodného chování ke spolužákům, prevence šikany Pozitivní klima třídy, prohloubení kamarádských vztahů, vzájemná spolupráce spolužáků 52

54 II. stupeň, ZŠ Olomouc, Heyrovského Období Název programu Realizátor Účast Téma září říjen listopad říjen - listopad listopad Naše třída naše parta Protidrogová prevence Kdo je a co dělá kurátor pro mládež Klima třídy, vztahy Volba povolání Pracovníci P-centra Psycholog pracovník FAČR MMOL kurátor pro mládež Pracovníci P-centra Olomouc Pracovníci IPS ÚP Olomouc 6. A, B, C, D, E Základní vzorce bezpečného chování napříč typy rizikového chování Prevence šikany a extrémních projevů agrese, kyberšikany Klima třídy 7. D, 8. D. Prevence v adiktologii 6. A, B, C, D, E 7. A, B, C, D, E 9. A, B, C, D listopad Volba povolání - Scholaris KÚ Olomouc 9. A, B, C, D listopad září prosinec leden leden Závislosti právní vědomí Klima třídy - Vrstevnický program Klima třídy skupinová práce Třídní klima, vztahová rovina, vztahy a sexualita MMOL kurátor pro mládež ŠPP šk.psych., spec. ped ŠPP šk.psych., spec. ped. Pracovníci P-centra Prevence prekriminálního a kriminálního chování Základní vzorce bezpečného chování a chování v kolektivu, budoucnost, vnímání reality Volba povolání, SŠ, budoucnost, vnímání reality Volba povolání, SŠ, budoucnost, vnímání reality 8. A, B, C, D Prevence v adiktologii 7. C 7. B 8. A, B, C, D Prevence šikany Pozitivní klima třídy Klima třídy změny v kolektivu (odchod žáků na gymnázium), budoucí změna TU Prevence šikany, klima třídy, prevence sexuálního rizikového chování leden Drogy škodí projektový den Třídní učitel 8. B Prevence v adiktologii březen květen Klima třídy skupinová práce Vztahy a sexualita květen Army den AČR červen červen Klima třídy skupinová práce Klima třídy skupinová práce ŠPP šk.psych. Pracovníci P-centra ŠPP šk.psych. ŠPP šk.psych. 6. C 9. A, B, D 6. A, B, C, D, E 7. B 6. C Prevence šikany a extrémních projevů agrese, kyberšikany, zlepšení vztahů v kolektivu Prevence sexuálního rizikového chování Seznámení s fungováním armády, zásady férového chování k ostatním, fyzická zdatnost Klima třídy změny v kolektivu (odchod žáků na gymnázium), inventura vztahů ve třídě, prevence šikany a extrémních projevů agrese, změna TU Prevence šikany a extrémních projevů agrese, kyberšikany, zlepšení vztahů v kolektivu 53

55 6.2.2 Rizikové chování Průběžně sledujeme výskyt sociálně patologických jevů a podmínky umožňující vznik projevů rizikového chování. Tyto projevy se snažíme zachytit již v počátečních fázích, řešit je a zabránit tím jejich dalšímu rozvoji. Projevy rizikového chování se nejčastěji týkaly buď nevhodného chování ke spolužákům, počátečního stádia šikany a kyberšikany, nebo podezření na záškoláctví. Případy byly šetřeny, diagnostikovány a řešeny ve spolupráci ŠPP s třídním učitelem a rodiči. V třídních kolektivech pak následovala skupinová intervenční práce zaměřená na ozdravení vztahů ve třídě, zlepšení klimatu třídního kolektivu nebo individuální práce s žákem. Žáci i rodiče mohli dle potřeby osobně, telefonicky nebo prostřednictvím schránky důvěry kontaktovat a spolupracovat s pracovníky ŠPP. Oblast rizikového chování Počet případů, výskyt ve šk. roce 2017/ stupeň Drogová závislost, distribuce OPL 0 Alkohol 0 Kouření (tabák, e-cigarety) 1 Kriminalita (drobné krádeže ) 2 Virtuální drogy (počítač, internet, mobil, televize) 2 Patologické hráčství (gambling) 0 Neomluvená absence (záškoláctví) 12 Nevhodné chování ke spolužákům, slovní nebo fyzické napadání, šikana, projevy šikany, kyberšikana 14 (z toho 2 ZŠ Čajkovského) Násilné chování 0 Vandalismus (ničení školního majetku) 3 Rasismus, xenofobie 0 Jiné (např. poruchy příjmu potravy, podvod, útěky z domova, sebepoškozování, záměrné provokování spolužáků, nevhodné chování ve škole, rizikové chování v dopravě...) 6 (z toho 1 ZŠ Čajkovského) Vzdělávání v oblasti primární prevence ZŠ Heyrovského Název vzdělávacího programu Studium pro školní metodiky primární prevence 250 Realizátor Účast Téma Kappa Help Přerov 2 pedagogičtí pracovníci Studium určené pro výkon specializovaných činností v oblasti PSPJ Kurz pro třídní učitele P-centrum 2 pedagogičtí pracovníci Aktivní a interaktivní práce se třídou 54

56 Herní seminář P-centrum 2 pedagogičtí pracovníci Práce se třídou formou hry E-Bezpečí PF UP Olomouc, projekt E- Bezpečí Všichni pedagogičtí pracovníci Riziková komunikace na internetu, kyberšikana, ochrana soukromí a osobních dat Krajská konference PPRCH pro pedagogické pracovníky PPP a SPC Olomouc školní metodik prevence Autorita učitele Setkání ŠMP Olomouckého kraje PPP a SPC Olomouc školní metodik prevence Legislativa novinky, informace, spolupráce s P- centrem, Sdružením D atd. E-Bezpečí PF UP Olomouc, projekt E- Bezpečí Rodiče Riziková komunikace na internetu, kyberšikana, ochrana soukromí a osobních dat ZŠ Čajkovského DVPP Realizátor Účast Téma Herní seminář P-centrum 1 pedagogický pracovník Práce se třídou formou hry E-bezpečí UP Olomouc, E- bezpečí Všichni pedagogičtí pracovníci Kyberšikana, ochrana soukromí a osobních dat Krajská konference PPRCH pro pedagogické pracovníky PPP a SPC Olomouc školní metodik prevence Autorita učitele Setkání ŠMP Olomouckého kraje PPP a SPC Olomouc školní metodik prevence Legislativa novinky, informace, spolupráce s P- centrem, Sdružením D atd. 6.3 Školní projekt TOR V tomto školním roce jsme na naší škole pokračovali v projektu TOR Time Out Room. V případě, že žák narušuje výuku a porušuje školní řád, má učitel možnost tomuto žákovi zajistit individuální vzdělávání s jiným pedagogem (popř. školním psychologem nebo speciálním pedagogem) v místnosti k tomu určené TOR. Nejčastějšími důvody, proč byl žák vykázán do TORU, byly: žák nepracuje, nereaguje na pokyny učitele, vyrušuje, nevhodně se chová k vyučujícímu, nemá žádné pomůcky. V prvním pololetí TOR využilo 37 žáků, v druhém pololetí 65 žáků. Celkem 102 žáků. Učitel vykonávající dozor v TORU probere s žákem jeho chování a prodiskutuje s ním zápis a zadanou práci. O chování žáka ve výuce a důvodech, proč byl žák poslán do TORU, informuje vyučující, který žáka do TORU poslal, rodiče. Dále učitel zadá žákovi úkol či pracovní list a následně zkontroluje, jak ho žák splnil. I přes všechna tato opatření se v letošním školním roce počet pohovorů opět navýšil. V následujícím školním roce bude činnost TORU zrušena, a to především z kapacitních důvodů (nedostatek prostoru pro práci se žáky stávající prostor bude využívat speciální pedagog pro 55

57 individuální práci se žáky), a nedůsledného přístupu některých pedagogů k celkovému fungování projektu, opakovanému odesílání stejných žáků do TOR bez důsledné kontroly zadaných úkolů, apod. Využití TOR v jednotlivých měsících měsíc I.stupeň II.stupeň Celkem Září Říjen Listopad Prosinec Leden Únor Březen Duben Květen Červen Meziroční srovnání žáci odeslaní do TOR ve školním roce 2012/ / / / / / Poradenské služby Poradenské služby na škole zajišťuje školní poradenské pracoviště - ŠPP. Ve školním roce 2017/18 pracovalo ve složení: výchovná poradkyně, školní psycholožka, speciální pedagožka a 2 metodičky prevence. Žáci i rodiče mohli během školního roku dle potřeby kontaktovat všechny členy týmu ŠPP v době jejich konzultačních hodin. Na chodbě školy je pro žáky k dispozici schránka důvěry. Žákům i rodičům je na webu školy trvale k dispozici seznam institucí a organizací s telefony a kontaktními adresami, na které se lze obrátit v případě problémů s návykovými látkami nebo v jiných krizových situacích. ŠPP zaznamenalo v tomto školním roce v rámci péče velký nárůst klientů. Členové ŠPP koordinovali také další odbornou péči, která byla nutná v případě, kdy situace vyžadovala spolupráci dalších odborníků např. s PPP, SPC, P centrum Olomouc, dětským psychiatrem, klinickým psychologem, Poradnou pro rodinu a dalšími odborníky a specializovanými zařízeními. 56

58 6.4.1 Školní psycholožka Školní psycholožka v průběhu školního roku 2017/2018 individuálně pracovala s žáky a s rodiči při řešení osobních, rodinných, výchovných či výukových potíží dětí, nebo také v souvislosti se speciálními poruchami chování, speciálními vzdělávacími potřebami žáků či při řešení problémů ve vztazích s vrstevníky. Poskytovala také krizové intervence při akutně zhoršených psychických stavech dětí. Během školního roku pracovala individuálně s 61 žáky, z toho s 35 žáky z prvního stupně a s 26 žáky z druhého stupně. V průběhu školního roku proběhlo 517 konzultací s dětmi, s rodiči či společně s rodiči i s dětmi. Spolupráce se školní psycholožkou byla navázána z podnětů dětí či jejich rodičů, případně jim byla nabídnuta na základě doporučení třídních učitelů nebo na podkladě vyšetření ve školním poradenském zařízení. Nejčastěji se spolupráce s žáky na prvním i na druhém stupni zaměřovala na řešení osobních potíží dětí. Společně se školní speciální pedagožkou a třídními učiteli pracovala formou skupinové práce s třídními kolektivy za účelem zmapování vztahů mezi dětmi, zjištění třídního klimatu, posílení vztahů mezi žáky, prevence či řešení sociálně patologických jevů apod. Uskutečnilo se 37 skupinových prací. V lednu 2018 provedla psychologické vyšetření v rámci kariérového poradenství pro žáky 9. tříd. Zúčastnilo se ho 21 žáků. Proběhlo formou skupinového vyšetření, poté následovaly individuální schůzky školní psycholožky s žáky a jejich rodiči, na kterých byly sděleny výsledky vyšetření a byly probrány vhodné směry vzdělávání po základní škole. Uskutečnilo se 128 konzultací školní psycholožky s třídními i netřídními učiteli školy, na kterých byly probírány zejména výchovné potíže žáků a vztahy v třídním kolektivu. V průběhu školního roku se školní psycholožka podílela na zajištění přednášek odborníků z projektu E- Bezpečí na téma rizikové komunikace na internetu pro pedagogy školy a také pro rodiče žáků Speciální pedagožka Školní speciální pedagožka pracovala od začátku školního roku v rámci inkluze s dětmi jednotlivě i ve skupinách v hodinách pedagogické intervence a předmětu speciálně pedagogické péče. Z původních 17 žáků v září 2017 vzrostl počet žáků v péči speciálního pedagoga na 54 v měsíci květnu V průběhu roku proběhlo 764 pracovních schůzek s žáky, 37 skupinových prací v jednotlivých třídách a 50 schůzek s rodiči. Průběžně probíhá diagnostika žáků, u kterých se mohou vyskytnout specifické poruchy učení. 57

59 7. DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci: 0 Počet pedagogických pracovníků, kteří si rozšiřují odbornou kvalifikaci: 3 Průběžné vzdělávání - počet seminářů, pro pedagogický sbor (na pracovišti): 2 Průběžné vzdělávání - počet ostatních seminářů: viz přehled 7.1 Vzdělávání k rozšíření odborné kvalifikace Pořádající a název akce Termín Účast CC VPF UP Olomouc - Specializační studium pro výchovné poradce září leden 2019 Mgr. Kateřina Navrátilová KAPPA-HELP- Specializační studium pro únor 2018 červen Mgr. Iva Frýbortová prevenci patologických jevů 2019 KAPPA-HELP- Specializační studium pro prevenci patologických jevů únor 2018 červen 2019 Mgr. Michaela Konečná 7.2 Průběžné vzdělávání Přehled nejvýznamnějších vzdělávacích akcí (drobné akce a akce konané mimo vyučování nejsou uvedeny): Pořadatel - název akce Termín počet zúčastněných CCV PF UP Olomouc E-bezpečí 08/ /2018 ATECR -The 12 th International & 16 th national conference 09/ Tvořivá škola, z.s. Hudební výchova tvořivě na ZŠ 10/ Oxford University Press - Teaching English Upper Primary 10/ IV, Olomouc DZS -Národní středisko pro etwinning 10/ Doškolení rozhodčích atletiky 11/ ZŠ Horka nad Moravou Podpora čtenářské gramotnosti 11/ v praxi MO -Příprava občanů k OS pro učitele ZŠ 10/ DESCARTES Moderní literatura 11/ ČŠI - Inspirace pro zkvalitňování výuky matematiky 11/ ČŠI Inspirace pro zvyšování kvality vzdělávání 12/ Aktuální problémy a trendy v zájmovém vzdělávání 12/ NIDV Rozvoj JZ pomocí digitálních technologií 01/ P Centrum - Kurz pro třídní učitele 01/ CC VPF UP Olomouc- Zápis do 1. tříd 02/

60 ČŠI Inspirace pro zkvalitňov. výuky přírod.př. 02/ UČFT, FAČR a ČOV Trenéři společně 02/ P-CENTRUM Seminář práce se třídou formou hry 03/ DESCARTES - Bakterie kolem nás 03/ Základní gramotnosti pro učitele ZŠ 04/ NIDV Výuka tělesné výchovy a školská legislativa 04/ PF UP Olomouc Spolupráce ŠPZ a ZŠ 04/ NIDV Brána jazyků otevřená 10/ / AKTIVITY A PREZENTACE ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 8.1 Zájmové vzdělávání a školské služby Školní družina ZŠ Heyrovského Školní družina je součástí Základní školy Olomouc, Heyrovského 33. Je umístěna v 1. patře přilehlé budovy, kde jsou umístěny 4 oddělení v učebnách a 2 oddělení v samostatných místnostech - hernách, které též slouží k ranním činnostem školní družiny. S nárůstem počtu žáků byla 3 oddělení ŠD umístěna v hlavní budově školy ve třídách, které jsou vhodné pro činnost ŠD. Prostory školní družiny jsou postupně modernizovány a je doplňováno materiálně technické vybavení. Školní družina využívá k zájmovým a pohybovým aktivitám dětí i další prostory: - školní knihovnu - tělocvičnu - sportovní areál a dětské hřiště s průlezkami Školní družina byla v letošním školním roce rozdělena do 9 oddělení, do kterých pravidelně docházelo 252 dětí. 2 oddělení pracovala ve vlastních místnostech hernách, 4 oddělení v kmenových třídách na budově školní družiny. Tato oddělení navštěvují děti nižších ročníků, kde mají k odpočinku celkem dostačující zázemí. Všechny třídy jsou vybaveny kobercem pro odpočinek dětí, pro rekreační činnost mají děti k dispozici stavebnice, stolní a deskové hry. Další 3 oddělení jsou umístěny ve třídách v přízemí na hlavní budově, což pro kolektivní a týmovou práci není úplně ideální. Do těchto oddělení dochází děti 3. a 4. tříd a nejsou vybaveny kobercem. Provozní doba školní družiny je od hodin. Během podzimních prázdnin byl provoz školní družiny od hodin, během dalších prázdnin byl provoz přerušen pro nedostatečný zájem ze strany rodičů. 59

61 Kvalifikované vychovatelky pracovaly s dětmi podle Školního vzdělávacího programu. Ve výchovně vzdělávací práci se jednalo především o činnosti odpočinkové, rekreační, zájmové, ale také o přípravu na vyučování formou didaktických her. Vychovatelky přistupovaly k dětem s ohledem na věkové zvláštnosti, jejich schopnosti, zájmy a požadavky. Každý den byl věnován dostatečný prostor klidu a odpočinku po psychické zátěži ve vyučování. Následovala vlastní hra a zábava podle výběru dětí. V zájmových činnostech estetických a pracovních, sportovních, přírodovědných či společenských byly rozvíjeny schopnosti a dovednosti dětí. Děti si svými výrobky vyzdobily třídy a chodby školy. Každý den jsme se snažili s dětmi pobývat venku na školním hřišti. Své zájmy pak nadále mohly děti rozvíjet v zájmových kroužcích. Nabídka kroužků byla rozmanitá dramatický, aerobic, házená, keramika, výtvarný kroužek a jóga. Kroužky probíhají v čase hodin na budově školní družiny. Jen některé mají k dispozici tělocvičnu, jinak jsou soustředěny opět ve třídách, což je v celku nevyhovující. Co se děti během školního roku naučily, mohou předvést na různých soutěžích, představeních nebo výstavkách. Velkou pozornost věnujeme větším zábavným akcím, které mohou navštívit společně s dětmi i rodiče. Z těch letošních to byly: září říjen listopad prosinec leden únor březen duben Květen Putování Českem akce pro děti a rodiče ke Dni české státnosti Sběr starého papíru 1. kolo soutěže Příprava na advent výtvarné práce Čertí hrátky čertí hry a soutěže v tělocvičně Vánoční cinkání předvánoční posezení s rodiči a dětmi, vánoční dílničky stavby ze sněhu Velký dětský karneval sobotní akce pro děti a rodiče Den vody pokusy s vodou, užitek vody, výtvarné práce Velikonoční výzdoba, kraslice tematické kreslení a vyrábění na téma čarodejnice Sběr starého papíru závěr soutěže Dětský den sportovně - zábavné odpoledne pro děti a rodiče ZŠ Čajkovského Školní družina je součástí Základní školy Čajkovského 11, odloučené pracoviště Základní školy Heyrovského 33, Olomouc. Ve školním roce 2017/2018 měla školní družina 4 oddělení, oddělení se nacházejí v kmenových třídách. Tyto třídy jsou využívány pro ranní i odpolední provoz družiny. Počet dětí se v průběhu školního roku mění, k těmto výkyvům dochází díky nástupu nových žáků do školy, či přestupu žáků na jinou školu. Ve školní družině bylo zapsáno 109 dětí. Vybavení školní družiny se snažíme neustále modernizovat a vylepšovat. V letošním školním roce se nám podařilo zakoupit do každého oddělení nový koberec, který složí dětem především k relaxaci a hře. Zakoupeny byly i nové skříňky či hrací kuchyňka. Nejenom za nepříznivého počasí rádi využíváme školní tělocvičnu, která se nachází v přilehlém Gymnáziu Čajkovského a zároveň nám k pobytu venku slouží i celý sportovní areál této školy. Jako školní družina poznáváme i okolní průlezková hřiště např. na ulici Vojanova, Brněnská nebo Hraniční. 60

62 Činnost školní družiny se snažíme vytvářet rozmanitou, zajímavou, pestrou a zároveň takovou, aby si každý jedinec našel to své oblíbené. Pozornost je věnována nejenom správnému využívání volného času, ale také k relaxaci těla samotného, osobnímu a zájmovému rozvoji dětí. V rámci družiny je dětem nabízena i určitá nabídka zájmových kroužků např. sportovní, florbalový, dramatický a hudební. V průběhu školního roku proběhlo na naší škole několik akcí. Na těchto akcích spolupracuje celý pedagogický sbor, jelikož nejsme příliš početné pracoviště, je potřeba si pomáhat. Podzim jsme oslavili jak jinak než Podzimní slavností s tématem indiáni. V předvánočním čase probíhaly již tradiční Vánoční dílničky s minibazárkem, které se těší velké oblibě. V únoru proběhl Velký dětský karneval akce ZŠ Heyrovského. Patřičně se oslavil i Den učitelů, ačkoliv má být tento den náš, my ho vždy věnujeme dětem a jejich oblíbenému Dni s Amosem. V závěru školního roku oslavujeme Den dětí a zároveň zakončujeme školní rok se Sportovním dnem se kterým nám letos pomáhali žáci 5. ročníku Školní zájmová činnost Ve školním roce 2017/18 navštěvovali žáci přímo v budově školy kroužky organizované školou, kroužky v rámci školní družiny a kroužky organizované jinými subjekty. Kroužky organizované školou nebo školní družinou: Zájmový útvar Počet skupin Pro žáky Chemický 1 9. roč. Pěvecký sbor roč. Fyzika 1 8. roč. Český jazyk - příprava na PZ 2 9. roč. Matematika - příprava na PZ 2 9. roč. KET / PET AJ 2 8. roč. Výtvarný 2 1. roč. ŠD Keramika roč. ŠD Dramatický roč. ŠD Vyrovnávací a jógová cvičení roč. ŠD Miniházená roč. ŠD Aerobic 4 ŠD + zájemci 61

63 Kroužky organizované jinými subjekty: Zájmový útvar Subjekt Pro žáky Atletická přípravka AK Olomouc I. st. Sportovní přípravka BCM UP Olomouc roč. Taneční Rytmus Olomouc roč. Anglický jazyk English Education I. st. s rodilým mluvčím Vědecké pokusy Kroužky Olomouc roč. Hudební flétna a kytara Soukromá umělecká škola J. Štrajta roč. ZŠ Čajkovského: Název Ročník Florbal ŠD Minivolejbal VKUP Olomouc Pěvecký ŠD Výtvarný ŠD 2. Dramatický Školní stravování Všechny uvedené údaje jsou platné k Kapacita školní jídelny 1800 obědů Počet míst u stolů 210 Počet stravovaných žáků ZŠ 854 Počet stravovaných zaměstnanců ZŠ 90 Počet vyvážených obědů 758 Počet ostatních stravujících se ve školní jídelně 97 62

64 8.2 Prezentace školy na veřejnosti Škola je otevřená komunikaci s veřejností a snaží se být velmi aktivní v prezentaci svých úspěchů a šíření dobrého jména na veřejnosti. Dny otevřených dveří (ať už bez zaměření a doprovodných akcí nebo tematicky zaměřené např. v prvním ročníku) dávají možnost rodičům i veřejnosti několikrát do roka školu navštívit v době vyučování. Zájem o Dny otevřených dveří projevují spíše rodiče a prarodiče žáků 1. stupně, největší zájem je tradičně v prvním ročníku. Škola pořádá Den otevřených dveří spojený s návštěvou předškoláků, potenciálních žáků 1. ročníku, vždy v období před zápisem do 1. ročníku. Rodiče rovněž oceňují již tradiční předvánoční vystoupení žáků 1. stupně, které se koná v adventním čase. Díky množství vystupujících žáků a značnému zájmu rodičů a dalších rodinných příslušníků o jejich vystoupení již několik let využíváme sál kina Metropol. Na ZŠ Čajkovského proběhl předvánoční jarmark s dílničkami a bazarem, který se rovněž setkal s velkým zájmem rodičů. Informace o dění ve škole prezentujeme prostřednictvím webových stránek, sociálních sítí a každoročně vydávaných školních novin, případně ve spolupráci s regionálními médii. Webové stránky byly graficky upraveny, aby byly pro uživatele přehlednější, a jsou pravidelně aktualizovány, rodiče i další zájemci zde najdou informace spojené s každodenním chodem školy, dokumenty ke stažení, telefonické i ové kontakty na pracovníky školy, informace výchovné poradkyně a školního poradenského pracoviště, informace ze školní jídelny včetně aktuálního jídelníčku apod. Na webových stránkách prezentujeme i úspěchy, kterých žáci dosáhli v různých soutěžích apod. Informace z odloučeného pracoviště ZŠ Čajkovského jsou na webových stránkách v jasně označené části, aby byla zajištěna přehlednost a komfort uživatelů a návštěvníků stránek. Stále využívanější se ze strany především mladších rodičů stávají sociální sítě, které škola používá k prezentaci aktualit z dění ve škole a rychlých sdělení. Sociální sítě škola využívá i k trvalému udržení kontaktu s bývalými absolventy, kteří jsou tímto způsobem o dění ve škole rádi informováni. Využíváme sociální síť Facebook, díky odkazu přes webové stránky školy mohou facebookový profil ZŠ Heyrovského zájemci sledovat, aniž by sami tuto síť aktivně využívali. Každoročně vydáváme celobarevné školní noviny My a škola (vydáno v září 2017), ve kterých nabízíme ohlédnutí za uplynulým školním rokem i důležité informace pro nový školní rok. Na tvorbě těchto novin se svými příspěvky a fotografiemi podílí i učitelé a žáci školy. Noviny obdrží na začátku září každý žák a jejich prostřednictvím se dostávají k rodičům. Tyto noviny jsou v elektronické podobě rovněž k dispozici na webových stránkách školy Informace o dění ve škole se ve školním roce 2017/18 několikrát objevily i v regionálním tisku Olomoucký deník, Olomoucké listy a v regionálním televizním vysílání. Mimořádné ocenění V anketě Učitel roku anketa vyhlašovaná MMO u příležitosti Dne učitelů - byla na ocenění v kategorii Osobnost volnočasových aktivit nominována Jana Kratinová, vychovatelka ŠD, za 63

65 dlouholetou svědomitou práci vychovatelky ŠD a za své aktivity v oblasti házené a basketbalu (Jr. NBA), ve kterých se jí po celou dobu daří nadchnout děti pro pohyb, čímž má velkou zásluhu na sportovních úspěších, kterými se škola na veřejnosti prezentuje. 8.3 Významné projekty a akce Ve školním roce 2017/18 byla škola zapojena do následujících projektů: CZ /0.0/0.0/16_022/ Umíme více (projekt MŠMT v rámci Operačního programu výzkumu, vývoje a vzdělávání, tzv. šablon) Tento projekt ve školním roce 2017/18 proběhl v několika rovinách a oblastech, zpravidla se jednalo o pokračování aktivit z předchozího školního roku: a) Čtenářský klub podpořeni byli žáci 5. ročníku b) CLIL aktivity ve třídách I. stupně napříč ročníky c) DVPP podpora pedagogických pracovníků v oblasti jazykového vzdělávání - celoroční kurz anglického jazyka (10 pedagogů) d) zlepšení vybavení učeben audiovizuální technikou e) Školní speciální pedagog personální podpora speciální pedagog diagnostikuje speciální vzdělávací potřeby žáků a pomáhá vytvářet a zlepšit podmínky pro úspěšnou integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. f) Školní psycholog personální podpora školní psycholog zkoumá klima ve třídách, chování žáků, vytváří diagnostiku a poskytuje konzultace pro žáky, pedagogy a rodiče ve škole nebo mimo školu ERASMUS+ školní vzdělávání, Výzva CZ01-KA mobilita učitelů název projektu Učíme se dál We Keep Learning V letošním roce jsme podali další žádost na projekt Erasmus+, žádost byla schválena a 11 pedagogických pracovníků bude realizovat své zahraniční mobility - výjezdy do zahraničí (Velká Británie, Irsko, Rakousko), kde absolvují jazykové a jazykově-metodické kurzy k podpoře svého dalšího profesního rozvoje. Jednu mobilitu se podařilo zrealizovat během letních prázdnin (jazykověmetodický kurz zaměřený na využívání ICT technologií ve výuce AJ, York, srpen 2018), další proběhnou během školního roku 2018/19. 64

66 8.3.3 Mezinárodní spolupráce s University of Durham Již několik let probíhá spolupráce s University of Durham (Spojené království Velké Británie a Severního Irska), v rámci které na naši školu přijíždí studenti učitelství angličtiny jako druhého jazyka na dvoutýdenní učitelskou praxi. Žáci jazykových tříd tak mají možnost komunikovat s rodilými mluvčími a tento projekt je na naší škole velmi oblíbený. V letošním školním roce proběhl ve dnech a byli do něj zapojeni žáci tříd 5. B, 6. B, 7. B a 8. B. V každé z uvedených tříd byli dva studenti (celkem 8). Pracovníky odpovědnými za realizaci projektu jsou Don Salter a Ludmila Balíková Mezinárodní etwinningové aktivity etwinning je platforma, přes kterou mohou zaměstnanci škol (učitelé, ředitelé, ad.) z různých evropských zemí vzájemně komunikovat, spolupracovat, zapojovat se do projektů a sdílet své nápady. etwinning je největší a nejzajímavější komunita škol v Evropě. Aktivita etwinning podporuje spolupráci evropských škol postavenou na používání informačních a komunikačních technologií (ICT). Účastníkům nabízí zázemí, nástroje a služby, díky kterým je krátkodobá či dlouhodobá spolupráce v rámci jakéhokoli předmětu jednodušší. Ve školním roce 2017/18 se na naší škole podařilo zrealizovat několik etwinningových aktivit, ve kterých byly zapojeny třídy I. I II. stupně, komunikační jazyk všech aktivit byl anglický, výsledky většiny projektů byly prezentovány na panenelch, na nástěnkách v jednotlivých tídách, ve školním časopise My a škola a v místním periodiku Olomoucké listy. Realizované projekty: Mgr. Ludmila Balíková The Postcard Project (3. B) Our Schools Names (9. B) Mgr. Hana Della Santa My favourite Toy, Pet,... (3. A) Mgr. Iva Frýbortová Writing Collaborative Projects (8. B) Mgr. Jana Manová Around the World in 500 Words (6. B) Mgr.Hana Peřinová My First Penfriend (3. B) Mgr.Simona Trávníčková Getting to Know Each Other (4. A) Ovoce a zelenina do škol Ve školním roce 2017/18 se naše škola opět zapojila do celostátního projektu Ovoce a zelenina do škol, jehož cílem je podpořit zdravou výživu a zvýšení spotřeby ovoce a zeleniny u dětí školního věku a tím zároveň bojovat proti dětské obezitě. Do projektu se zapojilo 618 žáků I. stupně naší školy. Náš dodavatel MK Fruit s.r.o. (sklad Šumperk) pro žáky připravil: Závoz ovoce a zeleniny pro žáky I. stupně - 2 x měsíčně dodávka balíčků ovoce a zeleniny na obě pracoviště ZŠ Heyrovského a ZŠ Čajkovského - balíčky napočítány do bedýnek dle počtu žáků ve třídách a rozneseny do tříd - učitelům byly em rozeslány pracovní listy a informační letáky ke každému závozu 65

67 Vitamínový den - ochutnávka Vitamínový den, tj. ochutnávka ovoce, zeleniny a výrobků z ovoce a zeleniny za přítomnosti 3 zaměstnanců dodavatele se uskutečnily ve dnech: na odloučeném pracovišti Čajkovského zúčastněných 161 žáků na pracovišti Heyrovského 33 zúčastněných 216 žáků na pracovišti Heyrovského 33 zúčastněných 241 žáků Žáci se střídali v připravené učebně ve 30 minutových intervalech. V průběhu celé akce se dozvěděli mnoho informací o zdravém životním stylu a zdravé výživě. První skupina se věnovala přípravě raw stravy, kdy žáci spojením sušeného ovoce a oříšků vytvořili těsto, ze kterého pak vykrajovali různé tvary. Děti si tak připravili chutnou pochoutku a zároveň rozvíjeli i své motorické schopnosti. Druhá skupina měla možnost shlédnout výrobu ovocné a zeleninové šťávy lisováním za studena. Na šnekovém lisu s průhledným obalem mohli tak sledovat celý proces lisování ovoce a zeleniny od drcení až po vytékání šťávy pře filtr. Součástí této ochutnávky byla i výroba smoothie koktejlů s ovocem a zeleninou. Skupiny se pak u činností vyměnily. Na závěr mohli všichni ještě ochutnat balenou čistě přírodní šťávu z ovoce a zeleniny bez umělých konzervantů a sladidel v eko obalu, kdy bylo poukázáno i na třídění obalů (environmentální výchova). V rámci projektu Ovoce a zelenina do škol se některé třídy také zapojily do výtvarné soutěže Projekt PŘEDŠKOLÁK PŘEDŠKOLÁK je školní projekt určený našim budoucím prvňáčkům a jejich rodičům, kterým ho každoročně nabízíme již u zápisu. Našim cílem je přiblížit našim budoucím prvňáčkům nové školní prostředí a pracovat s dětmi i rodiči tak, abychom jim v krátkých ukázkách předvedli, jak je možné dále rozvíjet připravenost dítěte na školu. Letos projekt probíhal ve dvou hodinových lekcích, které se uskutečnily a , a to v prostředí, do kterého děti přijdou na začátku školního roku. Do projektu se zapojilo společně se svými rodiči celkem 32 dětí, které pod vedením zkušených elementaristek a budoucích třídních učitelek plnily úkoly s různým zaměřením. Koordinátorem tohoto projektu byla Mgr. Dagmar Švestková, zapojeno bylo celkem 7 učitelek. Letos projekt proběhl pouze na ZŠ Heyrovského, na ZŠ Čajkovského vyučující po zápisu žáků do budoucího 1. ročníku neviděly u zapsaných žáků potřebu tento projekt realizovat. Cílem první lekce bylo zvládání orientace v prostoru a na ploše, rozvoj zrakového a sluchového vnímání, uvolňování ruky. Druhá lekce byla zaměřena na rozvoj zrakového vnímání, uvolňování ruky, rozvíjení slovní zásoby a matematických představ. V obou lekcích byl dáván důraz na správnou výslovnost, řečový projev a správný úchop tužky. Aktivity probíhaly hravou formou. Při různých ukázkách připravenosti na školu byla rodičům poskytována zpětná vazba, rada nebo vhodné pracovní listy pro domácí procvičování. Všechny zúčastněné děti byly spokojené a po ukončení projektu motivované pro školní práci. S rodiči se výborně spolupracovalo. 66

68 8.3.7 Zahraniční zájezd Žáci druhého stupně měli možnost zúčastnit se zahraničního poznávacích zájezdů v rámci studia cizích jazyků: Londýn a okolí , poznávací zájezd žáků II. stupně pedagogický doprovod Mgr. Jana Manová, Mgr. Petra Doskočilová Projekt IKAP - Rovný přístup ke vzdělávání s ohledem na lepší uplatnitelnost na trhu práce Ve školním roce 2017/18 se naše škola aktivně zapojila do projektu Rovný přístup ke vzdělávání s ohledem na lepší uplatnitelnost na trhu práce,, který zkráceně je obecně nazýván IKAP (což je zkratka implementace krajského akčního plánu ). Naše škola je zařazena v klíčové aktivitě Podpora polytechnického vzdělávání a celá aktivita je zaměřena na podnícení zájmu žáků ze ZŠ a SŠ o polytechnické vzdělávání cestou intenzivní spolupráce pedagogů mezi ZŠ, SŠ a VOŠ v regionu s úzkou vazbou na zaměstnavatele vedoucí k zatraktivnění výuky a setrvání žáků v tomto typu studia. Primárním cílem aktivit je podpora spolupráce pedagogů polytechnického vzdělávání na SŠ a pedagogů na spolupracujících ZŠ, dalším cílem je podpora vzdělávání gramotností. Projekt obsahuje především tyto činnosti: Prohloubení spolupráce Střední průmyslové školy strojnické (SPŠS) s naší školou a motivace pedagogických pracovníků ke vzájemné spolupráci. Workshopy na SPŠS s pedagogy a žáky naší školy např. Akademie řemesel, Techno hrátky, Den středoškolákem, aj.. kde si žáci ZŠ v doprovodu svých pedagogů mohli mít možnost prakticky vyzkoušet více pracovních činností, které jsou součásti oborů vyučovaných na SPŠS. Sdílená výuka nebo společné projektové dny pedagogů SPŠS a naší ZŠ. Realizace soutěží, které budou připraveny ve spolupráci s pedagogy SPŠS a ze ZŠ, případně dalších možnosti volnočasových aktivit pro žáky ZŠ. Projekt bude pokračovat i následující školní rok Příběhy našich sousedů V letošním školním roce se naše škola poprvé zapojila do záslužného projektu neziskové organizace Post Bellum, který si dává za cíl zachycovat a profesionálně zpracovávat nelehké životní osudy a svědectví těžkých dob československé minulosti prostřednictvím osudů pamětníků, aby je poté zpřístupňovala širší veřejnosti pod názvem Paměti národa. Současně pod záštitou Post Bellum běží také projekt Příběhy našich sousedů, který dává příležitost starším žákům základních škol poznat a zpracovat příběhy žen a mužů, jejichž životy byly negativně ovlivněny nacistickým a komunistickým totalitním režimem. Pod vedením učitelek dějepisu Mgr. M. Navrátilové a Mgr. V. Raclové se do projektu úspěšně zapojily dvě skupiny deváťáků a výsledek své práce všichni prezentovali veřejnosti. 67

69 8.4 Akce pro veřejnost Putování Českem akce pro děti ŠD a jejich rodiče Školní hřiště se proměnilo v Českou republiku, kde se děti, na jednotlivých stanovištích představujících kraje, mohly zábavnou formou seznámit s tím, co je pro daný kraj typické. S trochou fantazie mohli účastníci lovit jihočeského kapra, roznášet plzeňské pivo, vozit pardubický perník, navlékat liberecké korále, rubat ostravské uhlí, chodit ve zlínských dřevácích, uskladňovat brambory z Vysočiny nebo také připravovat olomoucké tvarůžky. Zapojit se mohli i rodiče Den otevřených dveří v 1. třídách - Co už umíme Zúčastnit se výuky a na vlastní oči vidět, jak se naše dítě učí, jak se zapojuje do školní práce a jaký pokrok za dva měsíce udělalo, to přilákalo do školy desítky rodičů prvňáčků v rámci akce Co už umíme. Akci připravily učitelky 1. ročníků Čas dárků - Vánoční vystoupení v kině Metropol si připravili pro rodiče pod vedením svých učitelek žáci 1. a 2. ročníku. Organizačně se na akci podíleli všichni učitelé I. stupně Vánoční koncert školního sboru Bambini di Heyrák pod vedením Mgr. Dagmar Krylové a Den otevřených dveří ve Čtenářském klubu V tyto dny zůstaly dveře školní knihovny otevřené i odpoledne. Na to, jak paní učitelky Mgr. Lipowski a Mgr. Hlaváčová s dětmi rozvíjejí čtenářství, se přišli podívat rodiče, spolužáci i pedagogové. Aktivně se zapojila i paní knihovnice Mgr. Vaňková. Činnosti byly zaměřené na dotváření příběhů a v rámci malého čtenářského kvízu vyzkoušely i vědomosti žáků Velký dětský karneval V sále slavonínské sokolovny připravily vychovatelky školní družiny již tradiční školní karneval pro děti. Zábavné sobotní odpoledne v maskách plné soutěží, her a tance se opět vyvedlo Den otevřených dveří v 1. třídách Jak to ve škole chodí Den otevřených dveří v 1. třídách naší školy patřil především předškolákům a jejich rodičům. Jak to ve škole chodí, se přišli se svými dětmi podívat nejen rodiče, ale i děti z nejbližších mateřských školek se svými učitelkami. Akci připravily učitelky 1. ročníků Dětský den nejen pro školní družinu Děti oslavily svůj den zábavnými soutěžemi a atrakcemi, které odpoledne navazovaly na již probíhající Army den na školním hřišti. Účastníci si tak mohli poměřit svou fyzičku na ARMY TESTU a zhlédnout bojovou techniku naší armády. Děti si zařádily na skákacím hradu a obří skluzavce, mohli si vyzkoušet i střelbu z luku, kroket, plížení, chůzi na chůdách nebo malbu na plátno. Soutěže připravily vychovatelky ŠD Koncert školního sboru Bambini di Heyrák pod vedením Mgr. Dagmar Krylové Rozloučení se žáky 9. ročníku v atriu Akce pro žáky školy, jejich rodiče i bývalé absolventy, kteří možnosti vrátit se na chvíli v tento den do školy vrátit a této možnosti hojně využívají. 68

70 Vystoupení dramatického kroužku pro rodiče červen několik vystoupení členů kroužku pod vedením Marie Krátké Vystoupení kroužku aerobiku pro rodiče červen několik vystoupení členů kroužku pod vedením Olgy Človečkové Akce pro veřejnost ZŠ Čajkovského Vánoční tvoření předvánoční tvoření s dětmi z MŠ Vojanova si vyzkoušely děti z 3.E a 3.F, každé malé dítě mělo svého školáka, který mu pomohl vyrobit si vánoční ozdobu Vánoční dílničky setkání žáků a rodičů v předvánočním čase, zdobení perníčků, výroba dekorací, vánoční bazar. Atmosféru vánoc ještě doplnila krátká vystoupení jednotlivých tříd. Na organizaci se podíleli všichni pedagogičtí pracovníci , , Vystoupení pro rodiče žáci druhých a třetích tříd si pro rodiče připravili vystoupení - hra na hudební nástroje, zpěv, tanec, vtipné scénky. Rodiče, sourozenci, prarodiče a kamarádi měli možnost vidět, co si děti nacvičily Vystoupení pro seniory Výběr dětí pod vedením paní uč. Zemčákové potěšilo svým vystoupením seniory v pečovatelském domě Anavita ve Slavoníně. S organizací pomohla paní uč. Stavinohová. 9. VÝSLEDKY KONTROLNÍ A INSPEKČNÍ ČINNOSTI Ve školním roce 2017/18 nebyly realizovány žádné kontroly či inspekce. 69

71 10. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY V ROCE Celkový hospodářský výsledek Celkem dosažený hospodářský výsledek v roce 2017 Náklady z hlavní činnosti ,9 z doplňkové činnosti ,66 Náklady celkem ,56 Výnosy z hlavní činnosti ,12 z doplňkové činnosti ,44 Výnosy celkem ,56 Hospodářský výsledek 0,00 I. Čerpání příspěvku na provoz Zastupitelstvo města Olomouce na svém zasedání dne schválilo rozpočet statutárního města Olomouc na rok Pro naši příspěvkovou organizaci byl schválen neinvestiční příspěvek zřizovatele ve výši 8, ,- Kč Dále pro naši příspěvkovou organizaci byl schválen investiční příspěvek zřizovatele ve výši ,- Kč, tento příspěvek byl určen na pořízení vybavení školní jídelny, plynového varného kotle. V návaznosti na výplatu III. Částečného rozvrhu věřitelů vůči úpadci Union banka a.s. v likvidaci, konkrétně výplaty částky ve výši ,-Kč došlo dne ke zvýšení neinvestičního příspěvku naší PO pro r právě o výše uvedenou částku. Po provedené úpravě pro naši příspěvkovou organizaci činil neinvestiční příspěvek zřizovatele 8, ,- Kč Rada města Olomouce na svém jednání dne projednala a schválila finanční vypořádání naší PO za rok 2016 se zřizovatelem a schválila použití části prostředků rezervního fondu k posílení fondu investic. Po zaúčtování výsledku hospodaření za r činil stav rezervního fondu ,80 Kč a stav fondu investic 1, ,31 Kč. v roce 2017 byly provedeny opravy částka v Kč Vybudování recepce na hl. budově ,00 Oprava a výměna topných těles ,00 Opravy elektrorozvodů, výměna světel v učebnách a v Tv ,00 Opravy kopírek, tiskáren ,00 Nátěr plotu ,00 Malování tříd, kabinetů, chodby, soc. zařízení u Tv a další ,00 Oprava rekonstrukce VS pro účely RFA ,00 Oprava dveří - hl. budova, vchod, učebny ,00 Nátěry žákovských školních laviček - šatny hl. budovy, zábradlí schodiště ,00 Oprava plotu a brány směrem na ul. Jánského ,00 Rekonstrukce sklepních prostor - vybudování archívu školy ,00 Další blíže nespecifikované zednické práce a opravy ,00 Další blíže nespecifikované instalaterské práce a opravy ,00 70

72 Oprava sociálního zařízení pro nepedagogické pracovníky školy ,00 Celkem ,00 Uvedené částky jsou včetně přenesené DPH V roce 2017 bylo pořízeno vybavení: částka v Kč Videotelefony na ŠD - zabezpečení budovy ,67 Pořízení podlahové krytiny - herna ŠD ,07 Pořízení nové sedací soupravy - herna ŠD 5780,00 Nákup nových plynových kotlů ŠJ ,34 Zakoupení terminálů do ŠJ ,72 Vypracování PD"Vznik odborných učeben pro polytechnické a ICT vzdělání" ,00 Pořízení žacího stroje ,00 Tabule - učebny 205,321,305,306, ŠD ,00 Vybavení kabinetu č ,50 Vybavení kabinetu č ,00 Vybavení nové kanceláře č ,00 Nákup kamery a monitoru do ŠJ ,20 Vybavení pro žáky menší výšky (lavice + židle) ,00 Ostatní DHM ,53 Celkem ,03 Hospodaření za rok 2017 bylo vyrovnané. Důvody dosažení hospodářského výsledku: 1. V důsledku pokrytí provozních nákladů v rámci doplňkové činnosti a dále výnosů z akcí realizovaných v rámci hlavní činnosti (sběr, karneval, a jiných akcí pořádaných školou v době mimo vyučování). 2. Celková úspora tepla v souvislosti s provedením Investičních akcí "ENERGETICKÁ OPATŘENÍ" realizovaná v roce 2012 a celkové klimatické podmínky v roce OPATŘENÍ 3. V důsledku trvalého a efektivního využití doplňkové činnosti včetně výroby a prodeje obědů cizím strávníkům činily výnosy za rok ,44 Kč. II. Dotace "přímých" nákladů na vzdělávání na rok 2017 ze státního rozpočtu rozepsaného KÚ Olomouckého kraje Čerpání dotace v roce 2017 bylo průběžné, nebylo nijak ovlivněno žádnými regulačními opatřeními týkající se vázání výdajů státního rozpočtu na rok Hospodaření za rok 2017 bylo vyrovnané Čerpání příspěvku na provoz SMOL Náklady Čistící prostředky ZŠ ,97 Kancelářské potřeby ZŠ ,32 Tisk, časopisy ,93 Materiál ZŠ od 100,-Kč do 3000,-Kč ,75 Ostatní spotřební materiál do 3.000, ,90 Ostatní spotřební materiál - PHM ,00 Pára - teplo ZŠ Heyrovského ,02 Pára - teplo ZŠ Čajkovského ,00 71

73 El.energie ZŠ Heyrovského ,65 El.energie ZŠ Čajkovského ,00 Plyn ZŠ Heyrovského ,44 Vodné a stočné ZŠ Heyrovského ,00 Vodné a stočné ZŠ Čajkovského ,00 Opravy a udržování ,57 Náklady na reprezentaci 6 930,00 Nájemné ZŠ Čajkovského ,00 Služby - doprava stravy žáci ZŠ Čajkovského ,00 Služby - režie stravování žáci ZŠ Čajkovského ,40 Služby - telefon ,54 Služby - poštovné 8 801,28 Služby - zpracování mezd ,16 Služby - účetnictví ,44 Software DDNM - ZŠ ,80 Služby ostatní - konzultační a právní (BOZP, ,56 software) Služby ostatní (TS, revize, Indoš, ostraha) ,53 Ostatní služby - bankovní poplatky ,44 Dietní stravování - HM ,00 Dietní stravování - ZP 2 220,00 Dietní stravování - SP 6 169,00 Dietní stravování - Kooperativa 142,00 Dietní stravování - FKSP 493,00 Školení NP ,00 OOPP 738,00 Lékařské prohlídky 2 700,00 Služby hrazené v rámci Regionální fotbalové ,00 akademie Smluvní pokuty a úroky z prodlení 100,00 Odpisy dlouhodobého majetku -nemovitý majetek ,00 Odpisy dlouhodobého majetku -movitý majetek ,00 Materiál ZŠ od 3.000,- Kč do ,-Kč ,30 Náklady celkem ,00 Výnosy Příspěvek na provoz z SMOl. po úpravách ,00 Výnosy celkem ,00 Rozdíl 0, Dotace přímých nákladů na vzdělávání Náklady Učebnice ,00 Učební pomůcky do 100,- Kč 8 224,00 Učební pomůcky od 100,- Kč do 3.000,-Kč ,15 Učební pomůcky nad 3.000,- Kč ,00 Náklady na Integrované žáky 6 749,00 Školní potřeby 1. ročník ,00 Ostatní služby LP ,00 DVPP ,00 OOPP ,00 Cestovné ,00 72

74 Ostatní náklady - zákonné pojištění Kooperativa ,00 Náhrady mzdy za nemoc ,00 Náklady na ONIVy celkem ,00 Hrubá mzda - ZŠ Heyrovského ,00 Hrubá mzda - ZŠ Čajkovského ,00 Hrubá mzda - ŠJ Heyrovského ,00 Hrubá mzda - ŠD Heyrovského+Čajkovského ,00 OON ,00 Odvody ZP ,00 Odvody SP ,00 Odvody FKSP ,00 Hrubá mzda - dotace ,00 Odvody ZP - dotace ,00 Odvody SP - dotace ,00 FKSP - dotace ,00 Náklady na platy a OON celkem ,00 Přímé náklady na vzdělání celkem ,00 Výnosy Dotace ze SR a KÚ OK přímé náklady na vzdělání ,00 Dotace ze SR a KÚ OK zvýšení platů v regionálním školství NP ,00 Dotace ze SR a KÚ OK zvýšení platů v regionálním školství NP ,00 Výnosy celkem ,00 Rozdíl 0, Doplňková činnost školy Náklady Spotřeba materiálu ,91 Spotřeba energie ,49 Opravy a udržování ,35 Ostatní služby ,21 Mzdové náklady ,00 Odvody - zákonné sociální a zdravotní pojištění ,00 Odvody - zákonné pojištění Kooperativa 1 060,00 Příspěvek do FKSP 5194,00 Náklady z vyřazených pohledávek ,70 Náklady celkem ,66 Výnosy Výnosy z prodeje vlastních výrobků ,00 Výnosy z prodeje služeb - ostatní ,98 Výnosy z prodeje služeb - pronájem ,42 Výnosy z prodeje materiál 1 132,17 Výnosy z ostatní činnosti 1 652,87 Výnosy celkem ,44 Rozdíl ,78 73

75 10.5 Čerpání fondů Investiční fond Počáteční stav k ,31 Náklady Nákup žacího stroje + vybavení ,00 Videotelefony na ŠD ,67 Zakoupení terminálů do ŠJ ,72 Vypracování PD "Vznik odborných učeben pro polytechnické a ,00 ICT vzdělání" Nákup nových plynových kotlů ŠJ ,34 Vybudování recepce na hl. budově ,00 Opravy ,32 Náklady celkem ,05 Výnosy Investiční dotace zřizovatele - kotle ŠJ ,00 Převod odpisů roku ,36 Výnosy celkem ,36 Rozdíl ,69 Konečný stav k ,62 Rezervní fond Počáteční stav k ,15 Náklady Sedací souprava družina 5 780,00 Koberec do herny ŠD ,00 Předčerpání mzdy Šablony ,00 Náklady celkem ,00 Výnosy Vratka zálohy Šablony ,00 Vratka zálohy Šablony ,00 Výnosy celkem ,00 Rozdíl ,00 Konečný stav k ,08 Fond kulturních a sociálních potřeb Počáteční stav k ,87 Náklady Příspěvek na stravné ,00 Příspěvek kultura, sport ,00 Příspěvek na rekreace ,00 Příspěvek na zlepšení pracovních podmínek ,00 Příspěvek na penzijní připojištění - III. pilíř ,00 Příspěvky na dárkové šeky a náklady na akce pro zaměstnance ,00 školy Náklady celkem ,00 Výnosy Příděl 2% ze mzdy ,00 Výnosy celkem ,00 Rozdíl ,87 74

76 Dary Počáteční stav k ,65 Náklady Čerpání finančních darů ,00 Náklady celkem ,00 Výnosy Neúčelové finanční dary ,00 Výnosy celkem ,00 Rozdíl ,00 Konečný stav k , Ostatní Školní jídelna Náklady Potraviny děti ,59 Potraviny zaměstnanci ,87 Nákup čipů pro ŠJ ,40 Náklady celkem ,86 Výnosy Výnosy z prodeje služeb - strav. žáci ,00 Výnosy z prodeje služeb - strav. v nemoci 3 206,00 Výnosy stravování zaměstnanci ZŠ ,10 Výnosy z prodeje čipů pro ŠJ ,00 Výnosy celkem ,10 Rozdíl ,24 Akce Náklady Spotřební materiál ,06 Ostatní náklady z činnosti ,56 Vybavení pro školu, doprava na akce a 6060,00 další Náklady celkem 88294,62 Výnosy Výnosy z prodeje služeb - sběr papíru 7 900,00 Ostatní výnosy z prodeje služeb ,00 Ostatní výnosy z činnosti ,31 Výnosy celkem ,31 Rozdíl ,69 Pracovní sešity Náklady Spotřeba materiálu - pracovní sešity ,00 Náklady celkem ,00 Výnosy Výnosy z prodeje materiálu - pracovní sešity ,00 Výnosy celkem ,00 Rozdíl 2 340,00 75

77 Sportovní areál Náklady Opravy a udržování ,00 Služby ostatní ,00 Mzdové náklady ,00 SP ,00 ZP 9 091,00 Jiné soc.poj. - Kooperativa 301,00 FKSP 2 067,00 Náklady celkem ,00 Výnosy z transferů Výnosy celkem ,00 Rozdíl 0,00 Projekt "Umíme více" - Šablony 2016 Náklady Mzdové náklady - platy, OON včetně odvodů ,00 Ostatní výdaje - DVPP+cestovné ,00 Nákup vybavení - DDHM ,35 Administrace projektu ,00 Náklady celkem ,35 Výnosy Výnosy z transferů MU - přímé ,60 Výnosy z transferů - nepřímé Výnosy celkem ,60 Rozdíl ,25 Tato výroční zpráva je zveřejněna i na webových stránkách školy Na obsahu se podíleli: Mgr. Ludmila Balíková Mgr. Jitka Berková Mgr. David Čech Mgr. Hana Della Santa Mgr. Olga Doubová Mgr. Kateřina Dzurjaniková Mgr. Milan Hampl Mgr. Ivana Hlaváčová Bc. Kateřina Chmelařová Mgr. Marie Lipowski 76

78 Ivana Procházková Mgr. Anna Přikrylová Mgr. Silvie Svobodová Mgr. Renata Šmeralová Mgr. Lucie Valušová Mgr. Táňa Vozáková Mgr. Marcela Zouharová V Olomouci, Zprávu předkládá: Mgr. Oldřich Anděl, ředitel školy 77

79 Příloha Největší letošní sportovní úspěch vítězství družstva starších žáků v celorepublikovém finále Poháru rozhlasu. Vítězové branného závodu O pohár primátora, úspěch v tradičním Běhu Jana Opletala v Litovli. Na Heyráku jsme atleti! Celorepublikové finále štafetového poháru. 78

80 Největší fotbalový úspěch 3. místo v celostátním finále Mc Donald s Cupu. Fotbal k Heyráku už neodmyslitelně patří. Slavnostní vyřazení hráčů Regionální fotbalové akademie. Tři reprezentatnti z Heyráku v národním týmu. 79

81 Nečekaný basketbalový úspěch družstvo Heyráku na 3. místě celorepublikové Jr. NBA. I florbalu se na Heyráku daří. V zimě bruslíme na náměstí i lyžujeme v Jeseníkách. 80

82 Olympiáda nás bavila, našim sportovcům jsme vydatně fandili a užili jsme si i naši speciální olympijskou soutěž. Úspěchy v oblasti cizích jazyků mezinárodní zkoušky i konverzační soutěže mají na Heyráku tradici. Chemie patří na Heyráku mezi nejoblíbenější předměty, i letos jsme bodovali v celostátní soutěži. 81

83 Čtvrťáci se zapojili do soutěže o nejkrásnější vánoční stromeček a vyhráli! Náš tým reprezentoval školu v televizní soutěži U6 Úžasný svět techniky. Nejdále jsme letos za poznáním vyrazili do Anglie. Vánoční vystoupení prvňáčků a druháčků v Metropolu se vydařilo a líbilo. 82

84 S nadšením jsme se zapojili do Příběhů našich sousedů, čímž spomáháme udržovat paměť národa. Mezinárodní etwinningové aktivity prezentovaly školu v zahraničí. Bambini di Heyrák Rozloučení s deváťáky v atriu Více fotografií ze života školy i z konaných akcí najdete na školních webových stránkách a FB. 83