Statutární zástupce: p. Petr Hána, starosta (do ) Bc. František Adámek, starosta (od )

Transkript

1 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O PROJEKTU: Název projektu: Integrace cizinců ze zemí mimo EU se specifickým zaměřením na integraci dětí a mládeže v MČ Praha 12 v roce 2010 Žadatel o dotaci: MČ Praha 12, Písková 830/25, Praha 4 - Modřany Statutární zástupce: p. Petr Hána, starosta (do ) Bc. František Adámek, starosta (od ) Kontaktní osoba zodpovědná za celý projekt: Ing. Marta Arazimová Koordinátor projektu: Jarmila Čiháková Ekonom projektu: Ivana Kotrbatá Termín realizace: Součásti projektu: - dílčí projekt č. 1, předkladatel Základní škola Rakovského v Praze 12 - dílčí projekt č. 2, předkladatel Základní škola profesora Švejcara v Praze 12 - dílčí projekt č. 4, předkladatel Základní škola a mateřská škola ANGEL v Praze 12 REALIZACE A ZHODNOCENÍ AKTIVIT DÍLČÍCH PROJEKTŮ: 1. Výuka ČJ nad rámec běžné výuky Realizace: Tuto aktivitu realizovaly tři základní školy. Základní škola profesora Švejcara v Praze 12 - zúčastnilo se 18 žáků v 8 skupinách a 5 žáků individuálně. Pro výuku byly využívány počítačové výukové programy výuka českého jazyka Základní a mateřská škola ANGEL v Praze 12 zúčastnilo se 5 žáků. Součástí aktivity byl pětidenní výjezdní kurz zúčastnilo se 15 žáků. Součástí výuky byly rovněž konzultace pro rodiče zúčastněných žáků a individuální konzultace. Základní škola Rakovského v Praze 12 zúčastnilo se 10 žáků. Výuka českého jazyka probíhala individuálně podle potřeb jednotlivých žáků v odpoledních hodinách i nad rámec finančních prostředků poskytnutých grantem. Průběžně žáci cizinci navštěvovali školní knihovnu, učitelka českého jazyka jim přibližovala literaturu českou i zahraniční v českém jazyce. Zhodnocení: Pro pedagogy byla tato aktivita poměrně časově náročná, ale díky projektu bylo možné realizovat výuku v odpoledních hodinách s ohledem na možnosti žáků, jejich rozvrh a další mimoškolní aktivity. Dopad na cílovou skupinu byl pozitivní, došlo k prokazatelnému zlepšení komunikačních dovedností žáků v českém jazyce. Pozitivně byla jak učitelem tak žáky vnímána výuka v málo početných skupinách, dostalo se tak každému individuálního přístupu a každý žák mohl rozvíjet své dovednosti a úroveň znalostí vlastním tempem. Výrazně byl oceňován všemi účastníky pětidenní výjezdní kurz. 1

2 V jiném než školním prostředí a v heterogenní skupině žáků cizinců (15 žáků různých národností s rozdílnou dosaženou úrovní českého jazyka ve věku od 11 do 15 let) se díky spolupráci žáků a pedagogů podařilo kromě původního záměru především odbourat počáteční obavy a některé bariéry, které bránily sžívání s českým prostředím. Počet cizinců: Konzultace k výuce Realizace: Konzultace jako aktivitu projektu realizovala jedna základní škola. Základní škola Rakovského v Praze 12 - konzultace navazovaly na jazykovou přípravu žáků. Žákům byly předávány informace k výuce jiných předmětů (prvouka, vlastivěda, přírodověda a další). Na 2. stupni kromě jednotlivých předmětů, především v 9. ročníku, poskytovala odborné konzultace výchovná poradkyně školy. Do práce s žáky cizinci se zapojila také školní psycholožka. Spolupráce s tlumočníkem se rozšířila o nabídku doučování českého jazyka pro cizince (Vietnamce) mimo rámec školy. Zhodnocení: Konzultace úzce souvisí s jazykovou přípravou žáků. Děti využívaly možnosti konzultovat látku, kterou dostatečně nebyly schopny z důvodu jazykové bariéry pochopit a následně se ji naučit. Konzultace pokračují nezávisle na projektu. Počet cizinců: Výjezd Realizace: Aktivitu realizovaly dvě základní školy Základní škola profesora Švejcara v Praze 12 - výjezd se uskutečnil v rámci školy v přírodě ve dvou skupinách zúčastnili se žáci prvního stupně (9 žáků - cizinců) a žáci 2. stupně (16 žáků cizinců). Při realizaci tohoto výjezdu byl kladen důraz na začlenění žáků do kolektivu v době mimo vyučování. Každý den se realizoval program pro samotné cizince, kteří se scházeli se svojí vychovatelkou. Byly pro ně připraveny různé komunikační hry a projekty. Zároveň se zúčastnili společných aktivit s ostatními žáky. Základní škola Rakovského v Praze 12 zúčastnili se žáci prvního stupně (10 žáků cizinců) a žáci 2. stupně (8 žáků cizinců). Program byl zaměřen na úzký kontakt českých a nečeských dětí, na jejich nepřetržitou komunikaci. Cíle podpořilo i ubytování jazykově smíšených skupin. Zhodnocení: Aktivita byla splněna a byla hodnocena pozitivně z hlediska pedagogů, rodičů i žáků. Počet cizinců: Kroužky Realizace: Kroužky jsou nedílnou součástí profilu škol. Účast cizinců na mimoškolní činnosti měla jako aktivitu uvedenou jedna základní škola. Základní škola profesora Švejcara v Praze 12 kroužky byly zaměřené na upevnění a prohloubení znalostí žáků s využitím informačních technologií a didaktických her. 2

3 Zhodnocení: K realizaci kroužků byla využívána počítačová učebna a interaktivní tabule. Díky finanční podpoře z projektu bylo možné uhradit personální zajištění kroužků - vzhledem k malému počtu účastníků by náklady pro účastníky byly příliš vysoké. Rovněž se podařilo dokoupit potřebný didaktický materiál. Počet cizinců: Aktivity pro české žáky i cizince s multikulturními tématy - návštěva filmových a divadelních představení Realizace: Tuto aktivitu realizovaly dvě základní školy. Základní škola profesora Švejcara v Praze 12 mladší žáci se seznámili s českou filmovou tvorbou prostřednictvím filmu Kuky se vrací (16 cizinců) a žáci 2. stupně zhlédli film Poslední motýl (9 cizinců). Základní škola Rakovského v Praze žáci zhlédli 3 divadelní představení: Pověsti české, klasickou českou pohádku Čert a Káča a představení o panu Vokovi ve dvou verzích pro 1. a 2. stupeň. Zhodnocení: Oba filmy i divadelní přestavení byly pozitivně hodnoceny. Této aktivity se zúčastnili všichni žáci škol. 6. Poznávací výlet Realizace: Aktivita byla realizována dvěma školami. Základní škola prof. Švejcara v Praze 12 - jednalo se o výlet parníkem po Vltavě a návštěvu ZOO Praha. Výlet byl obohacen výkladem průvodce o historických památkách Prahy. Výletu měli možnost se zúčastnit také kamarádi žáků. Aktivita byla vhodně zařazena a přispěla k naplnění cílů projektu. Základní škola Rakovského v Praze 12 žáci 1. stupně navštívili muzeum hraček v Benátkách nad Jizerou (15 cizinců) a Šestajovice v době Adventu (16 cizinců). Žáci 2. stupně navštívili Karlštejn, Beroun a Koněpruské jeskyně (15 cizinců), na zámku Dobříš se seznámili s osobnostmi české kultury (13 cizinců) Zhodnocení: O výlet byl opravdu velký zájem díky úspěšnému zájezdu v loňském roce. Tato aktivita se setkala s velkým ohlasem u dětí i jejich rodičů. Počet cizinců: Realizace školního projektu Realizace: Aktivitu realizovala jedna škola Základní škola a mateřská škola ANGEL v Praze 12 - v rámci této aktivity byly realizovány školní projekty zaměřené na integraci cizinců, multikulturní výchovu a prevenci. Dílčí složky projektu byly realizovány zařazováním multikulturních témat do vyučovacích předmětů, zařazováním multikulturních témat v komunitních kruzích a ranních setkáváních a realizací krátkodobých projektů v jednotlivých třídách. Na 1. stupni to byly dílčí projekty Moje a tvoje dětská práva a Po stopách šesticípé hvězdy. Na 2. stupni proběhl projekt THE FIRST CONTACT dílčí témata projektu byla např. Vietnamský den, Slováci v ČR, Asijské léčebné postupy, Předsudky, Z ruky do úst a další. 3

4 Zhodnocení: Za pomoci realizovaných projektů se podařilo vytvořit další prostor pro komunikaci podporující multikulturní soužití. Nejednalo se pouze o to, seznámit žáky vyrůstající v českém prostředí se sociokulturním prostředím jejich spolužáků z jiných zemí, ale především o to, aby se žáci seznámili s odlišnými pohledy různých kultur na rozličná témata (senioři, medicína, chudoba, bohatství ). Byla podpořena týmová spolupráce žáků i pedagogů při přípravě jednotlivých projektů. Počet cizinci/čeští žáci ve školních projektech: 53/ Filmový dokument Realizace: Aktivitu realizovala jedna škola. Základní škola a mateřská škola ANGEL v Praze 12 filmový dokument vznikl ve spolupráci žáků cizinců, zájemců z řad rodičů a skupiny českých žáků s pedagogem. Ve snímku žáci prezentují svoje prostředí, zvyky a tradice. Film vychází z velké části z toho, co nám samy děti chtějí o svém sociokulturním prostředí sdělit. Zhodnocení: O spolupráci na dokumentu byl velký zájem jak z řad žáků tak i z řad rodičů. Snímek předčil očekávání školy, v budoucnu může sloužit ve výuce (např. v předmětech Člověk a společnost, My ve světě, Zeměpis a další). Počet účastníků: 8 hlavních herců žáků cizinců a další, 5 konzultantů a tlumočníků z řad rodičů žáků cizinců, 1 rodič žáka cizince (odborná spolupráce, střih) ANALÝZA A CELKOVÉ HODNOCENÍ PROJEKTU Dílčí projekty hodnotí všechny tři zúčastněné školy jako úspěšné. Projekt přispěl k prohloubení týmové spolupráce žáků a pedagogů. Pedagogové, kteří v předchozím projektu absolvovali kurz pro výuky češtiny jako cizího jazyka využili nově získaných poznatků při výuce. U většiny aktivit lze sledovat přímý dopad zejména v návaznosti na projekt z předchozího roku, především v aktivitách - výuka ČJ, konzultace k výuce, dále výjezdy a projekty, které vedly již v průběhu realizace předchozího projektu k pozorovatelným výsledkům k dalšímu zlepšení školních výsledků, sociálních pozic dětí i celkového klimatu ve škole, k prohloubení kontaktu mezi rodiči a školou. Aktivity byly českými žáky příznivě přijaty. Rodiče - cizinci uvítali možnost výjezdů svých dětí s cíleným programem. S velkým ohlasem se setkaly aktivity umožňující prezentaci rodné země ze strany žáků cizinců. Tyto aktivity přispívají k integraci, ale umožňují na druhou stranu posílení národní identity a pocitu rovnocennosti. Z pohledu žadatele o dotaci MČ Praha 12 je projekt hodnocen jako úspěšný. Všechny aktivity dílčích projektů byly splněny také díky zkušenostem z předchozího projektu. Projekt přispěl k zlepšení situace u jednotlivých žáků, prohlubovala se komunikace mezi rodiči a školou, což se může z širšího hlediska odrazit i na vztahu cizinec-obec a přispět i aktivnějšímu zapojení cizinců (multikulturní klub rodičů). Projekt svými dílčími aktivitami zaměřenými na multikulturní témata (aktivity typu kulturních představení, školních projektů) a sociální začlenění (výjezdy, projekty) pomohl k vnímání cizinců jako rovnocenných občanů státu a sloužil jako jeden z prostředků prevence xenofobie, rasismu a šovinismu. Vzniklý filmový dokument přesáhl očekávání projektu a stal se materiálem, který bude nadále využíván při výuce. Všechny školy uveřejnily informace o projektu na svých webových stránkách. 4

5 Všechny tři školy projevily zájem v projektu dále pokračovat. V případném pokračování projektu navrhují zaměřit se na pedagogy (výuka českého jazyka jako cizího jazyka na kmenových školách, možnost organizovat kurzy českého jazyka - podpora učitelů, metodika), na žáka (jazykové kurzy, výjezdní kurzy, adaptační pobyty) a na rodiče žáků cizinců (zapojení do školního života, podpora při adaptaci rodiny v novém prostředí). Výstupy projektu: školní projekty, filmový dokument. STATISTICKÉ ÚDAJE: Základní škola Rakovského v Praze 12 - počet cizinci/čeští žáci: 40/290 Základní škola profesora Švejcara v Praze 12 - počet cizinci/čeští žáci: 29/419 Základní škola a mateřská škola ANGEL v Praze 12 - počet cizinci/čeští žáci: 53/676 ZÁVĚR: Za nejvýznamnější aktivity přispívající k začleňování cizinců do většinové společnosti považujeme především výuku ČJ nad rámec běžné výuky, konzultace k výuce a výuku ČJ pro dospělé. Pro zvýšení efektivity by měl být projekt dlouhodobější. Řešení problematiky integrace dětí a mládeže by mělo probíhat v koordinaci s MŠMT. Projekty považujeme za důležité, nicméně by, pro větší efektivitu, problematika měla asi být do budoucna řešena koncepčně a systematicky, a to především systémovým zajištěním výuky českého jazyka pro žáky cizince, případně také zřízením funkce asistenta (s odlišnou náplní a formami práce než u handicapovaných dětí), nabídkou systémového vzdělávání pedagogických pracovníků k výuce, vytvořením metodiky pro vzdělávání cizinců jako doporučeného metodického materiálu pro základní školy, systematickou podporou mimoškolní činnosti a mimoškolních aktivit atd. POZNÁMKY K USNADNĚNÍ ADMINISTRACE PROJEKTU: konkretizace požadavků: jaké datové a statistické údaje se mají sledovat, jaké jsou požadovány výstupy administraci by usnadnily jednotné formuláře (třeba s logem projektu) např. pracovní výkazy a prezenční listiny aj. vytvoření evaluačního dotazníku (dotazník k jednotlivé aktivitě) a dotazníku ke zjištění dalších požadovaných služeb a aktivit Zpracoval: Jarmila Čiháková 5