Bengálská literatura
|
|
- Ivo Kříž
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1
2
3
4 Bengálská literatura Od tantrických písní k Rabíndranáthu Thákurovi DušAN ZBAVITEL C>\.!]riente Praha 2008
5 KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Zbavitel, Dušan Bengálská literatura : od tantrických písní k Rabíndranáthu Thákurovi I Dušan Zbavitel. -Vyd Praha : ExOriente, s. ISBN o bengálská literatura - dějiny -studie Literatura v různých jazycích (o ní) [ 11] Publikace vychází v rámci výzkumného záměru MSMoo2162o824 Základy moderního světa v zrcadle literatury a filosofie řešeného na Filosofické fakultě Univerzity Karlovy a s finanční podporou Ministerstva kultury České republiky. Dušan Zbavitel, 2008
6 Obsah Poznámka k přepisu a výslovnosti bengálských jmen a slov 7 Úvod 9 KAPITOLA PRVNÍ Mystické čarje 17 KAPITOLA DRUHÁ KAPITOLA TŘETÍ KAPITOLA ČTVRTÁ KAPITOLA PÁTÁ KAPITOLA ŠESTÁ KAPITOLA SEDMÁ KAPITOLA OSMÁ KAPITOLA DEVÁTÁ KAPITOLA DESÁTÁ KAPITOLA JEDENÁCTÁ KAPITOLA DVANÁCTÁ KAPITOLA TŘINÁCTÁ Pod muslimským panstvím 33 Převlékání starověkých hrdinů 43 Příběh o Pánu Krišnovi 55 Oslavy bohyní 67 Čaitanja a jeho biografie 87 Višnuistická strofická poezie 96 Období pokračování 109 Bháratčandra Ráj a konec epochy 129 Zrod moderní literatury 14 3 Moderní drama a Dínabandhu Mitra 161 Moderní poezie a Madhusúdan Datta 174 Moderní román a Bankimčandra 184 KAPITOLA ČTRNÁCTÁ KAPITOLA PATNÁCTÁ KAPITOLA ŠESTNÁCTÁ Rabíndra-džug neboli Rabíndranáthův věk I část prvá 195 Rabíndra-džug neboli Rabí.o.dranáthův věk I část druhá 221 Thákurovi současníci a následníci 245
7 Bibliografický esej (Lubomír Ondračka) 272 Literatura JOl Vydání a překlady textů bengálské literatury JOl Sekundární literatura v bengálštině J22 Sekundární literatura v dalších jazycích J27 Katalogy rukopisů a raných tisků JJ6 Seznam knižně vydaných českých překladů z bengálské literatury JJ7 Seznam zkratek častěji citovaných děl JJ9 O autorovi J 4 1 Rejstřík J 44
8 Úvod Od počátku 2. tisíciletí n. 1. prochází sever indického subkontinentu obdobím hlubokých proměn, postihujících všechny stránky života, od politické struktury a náboženské skladby až po etnickou, jazykovou a kulturní diferenciaci této rozlehlé oblasti. Až překvapivě rychle zmocňují se v ní nadvlády muslimští dobyvatelé; ze země je postupně skoro úplně vytlačen buddhismus; z hovorových prákrtů se vyvíjejí novoindické jazyky a objevují se první v nich složené slovesné výtvory, postupně nahrazující stále sporadičtější díla sanskrtské literatury; a postupná islamizace okrajových oblastí na západě a východě subkontinentu klade základy jeho dnešního politického rozdělení. Průběh tohoto procesu, který zasahuje celou severní Indii od Himálaje až po Vindhijské pohoří, lze nejlépe sledovat na vývoji Bengálska a jeho slovesné kultury. Nejraněji se tu objevují básnické skladby dokumentující přechod od prákrtů k novoindickým jazykům a nejdéle přetrvává výrazný vliv buddhismu před jeho vytlačením do podhimálajských a mimoindických oblastí. A připočteme-li k tomu skutečnost, že v 19. století proběhla právě v bengálské literatuře jako první v Indii modernizace, která ji posunula výrazně do čela indické literární kultury, je tento souhrn priorit jistě dostatečným důvodem k tomu, abychom vývoji bengálské literatury věnovali pozornost.
9 10 BENGÁLSKÁ LITERATURA Tisícileté období vývoje bengálské literatury se rozpadá na tři etapy, jež jsou nejen výrazně odděleny jedna od druhé "obdobími temna", ale tvoří také jakési samostatné celky téměř bez jakéhokoli pokračování v následné době, charakterizované rysy odlišnými od základních znaků předchozí etapy. Tou první je období mystických písní čarjí zhruba z 11. a 12. století. Druhá etapa, následující po téměř dvousetletém přerušení, zahrnuje celou středověkou bengálskou poezii až do 18. století a znovu ji ukončuje období úpadku, tentokrát kratší, ale o nic méně výrazné. V 19. století začíná pak etapa moderní literatury, po všech stránkách odlišné od středověkého bengálského písemnictví. Příčiny tohoto neobvyklého vývoje je třeba hledat v průběhu politického a ekonomického vývoje země. Domácí kultura vzkvétala za vlády buddhistické dynastie Pálů (v století) a hinduistických Senů (ve 12. století), ale následná invaze afghánských Pathánů a jiných muslimských dobyvatelů nejenže skoncovala s politickou samostatností Bengálska, ale rozrušila zemi do té míry, že její kultura jako by přestala na pár století vůbec existovat. Obdobný vývoj se opakoval také v druhé polovině 18. století, kdy se zmocnili vlády v Bengálsku Britové; důsledky střetu domácí ekonomie s novým britským pořádkem jsou jistě natolik známé, že je tu ani nemusíme uvádět. Tradiční písemnictví ztratilo půdu pod nohama, rychle odumřelo a teprve o půl století později je začala postupně nahrazovat nová literatura, výrazně odlišná od předchozí středověké poezie. Nejstarší a střední vývojová etapa bengálské literatury mají navzdory všem rozdílům několik společných rysů, jež se tu pokusíme shrnout. Jsou tak významné, že svým způsobem přímo formují veškerou předmoderní bengálskou literaturu, a jako by byly důsledkem přísných, třebaže nekodifikovaných předpisů, jimž se všichni literární tvůrci zpravidla poslušně podřizovali. 1. Jak už bylo řečeno, je bengálština jedním z takzvaných novoindických jazyků, jež se vyvinuly z jazyka indoevropských Árjů,
10 ÚvoD ll kteří přišli do severní Indie někdy v průběhu 2. tisíciletí př. n. l. Ani poté, co tyto novoindické jazyky vystřídaly v běžném používání starší prákrty a apabhramše, nedosáhla většina z nich ještě dlouho postavení uznávaných literárních jazyků. V hinduistické společnosti byl odedávna prestižním jazykem sanskrt, udržující si v oblasti náboženských a rituálních textů monopol, a tuto situaci ještě zkomplikovalo muslimské panství. Muslimští panovníci jenom zřídka podporovali literární tvorbu v bengálštině a obecně používali jako dvorský jazyk perštinu; většinou opovrhovali domácími jazyky jako nástroji nehodnými toho, aby se staly nositeli "vysoké" literatury. A když potom perština ztratila své privilegované postavení, opět ji ve funkci prvního jazyka nenahradila bengálština, nýbrž angličtina. Bengálští osvícenci museli usilovně bojovat za prosazení práva své mateřštiny na plné uznání (dost podobně jako ve stejné době čeští obrozenci za uznání práva češtiny na existenci). A tak se bengálština nestala níkdy v dlouhém předmoderním období ve svém přirozeném prostředí prestižním jazykem a nikdy nebyla také řádně pěstována. Není žádnou náhodou, že musela čekat na své první gramatiky a slovníky až do počátku moderního období. Její vývoj byl zcela spontánní a prvky různých dialektů měly do ní snazší přístup než do jazyků s kodifikovanou gramatikou. Tento postoj k vlastní mateřštině jako k jazyku s druhořadou vážností byl zřejmě pevně zakořeněn i v mysli samotných Bengálců. Mnoho mistrů bengálské poezie, jako byli Murári Gupta, Krišnadás Kabirádž, Gobindadás Kabirádž a dokonce i jeden z největších, Bháratčandra Ráj, nepsali jen v bengálštině, ale také v sanskrtu. A jako by měli pocit, že jejich mateřský jazyk není pro literární používání dost "vznešený", vytvořili ve středověku umělý jazyk zvaný bradžabuli, v široké míře používaný mnoha bengálskými višnuistickými básníky. 2. S tímto postavením bengálštiny úzce souvisí i skutečnost, že v ní nacházíme jen velmi zřídka to, čemu se v jiných jazycích říká dvorská literatura. Z hlediska sociální stratifikace literatury
11 12 BENGÁLSKÁ LITERATURA existovala až do 19. století v Bengálsku vždy nějaká literární tvorba, zaujímající vyšší postavení a víc oceňovaná vyššími vrstvami společnosti než bengálská poezie: na jedné straně především díla skládaná v sanskrtu a na druhé v perštině. Nevýhody, které z toho vyplývaly pro bengálské básníky, jsou zřejmé. Bylo pro ně velmi obtížné získat si vladařskou patronaci a těšit se nejen úctě, ale také ekonomickým výhodám, jež to s sebou přinášelo, a věnovat plně svůj čas a schopnosti literární tvorbě. Svým způsobem můžeme konstatovat, že jen zřídka a spíše výjimečně dosáhla starobengálská literatura postavení vpravdě "vysoké literatury". 3 Stejně jako se bengálština nepovažovala za oficiální ani prestižní jazyk, nikdy se také bengálská literatura teoreticky nepěstovala. Proto se vyznačuje naprostou neexistencí jakýchkoli teoretických spisů regulujících literárni tvorbu, tedy poetiky, estetiky nebo stylistiky. Jinak řečeno nevytvořila si žádný vlastní kodifikovaný estetický kánon, který by pomáhal básníkům učit se psát a posluchačům a čtenářům rozlišovat mezi "dobrou" a "špatnou" literaturou. Stačí si připomenout četná sanskrtská díla o poetice a jejich nesčetná pravidla, abychom si uvědomili, jak odlišná byla situace v Bengálsku. Bengálští básníci se prostě na jedné straně řídili příkladem svých předchůdců a nechávali se vést svým básnickým instinktem a na druhé straně ti z nich, kteří byli dobře obeznámeni se sanskrtskou literaturou, používali různé sanskrtské poetiky, zejména poetiku Rúpy Gósvámího, a do jisté míry přizpůsobovali jejich různá pravidla bengálštině. Podobně neexistovala ve středověké bengálské literatuře ani literární kritika jakéhokoli druhu a stěží ji mohlo nahradit těch několik antologií višnuistické poezie, které alespoň naznačovaly, co obecný konsenzus považoval v tomto literárním odvětví za nejlepší. 4 Jedním z důsledků tohoto "neoficiálního" postavení starobengálské literatury bylo, že básníci - ať už programaticky nebo instinktivně - adresovali svá díla širokým vrstvám čtenářů či posluchačů. Nepsali pro uspokojování zjemnělého vkusu úzkého okruhu znalců, nýbrž pro lidi většinou negramotné a postrádající jakékoli
12 ÚvoD 13 literární vzdělání. Stará bengálská literatura odráží tuto skutečnost velmi výrazně. Není možné nepovšimnout si jejích četných styčných bodů s bengálskou lidovou poezií, jak se dochovala až do dnešních dnů. Obojí používají stejná metra, v obou se objevují stejná témata a básnické obrazy, styl klasické epiky se velmi podobá stylu lidových balad atd. Pravděpodobně právě tento charakter předmoderní bengálské literatury jí umožňoval přejímat na tematické úrovni mnoho domácích prvků, někdy snad i neindoevropského původu, jež patří k nejcharakterističtějším rysům starobengálské epiky. V tomto ohledu odrážela poezie věrně všechny zvláštnosti bengálského hinduismu s jeho početnými bohyněmi a mýty, jež je obklopují a jež často jiné oblasti indického hinduismu neznají. Jakmile se tyto božské postavy staly mezi hinduistickými masami objektem uctívání, otevřela literatura dokořán dveře jejich mýtům a glorifikacím. V dalších kapitolách najdou čtenáři i mnoho dalších dokladů o těsném sepětí starobengálské poezie s lidovou tvorbou. 5 Zmíněná neexistence kodifikovaného estetického kánonu v bengálštině ovšem neznamená, že by středověká bengálská literatura byla oproštěna od jakýchkoli konvencí a tabu. Je známým faktem, že je má i lidová poezie každé komunity, že se vždy vyhýbá určitým věcem a jiné preferuje. Ty pak tvoří ve své úplnosti soubor pravidel, nikdy nezapsaných, ale většinou respektovaných. Totéž platí i o starobengálské literatuře. Snad nejnápadnějším rysem této slovesnosti je až do 18. století skoro naprostá absence jakýchkoli děl na světská témata s jedinou výjimkou nevelkého počtu děl muslimských bengálských básníků. Už mnohokrát bylo konstatováno, že veškerá předmoderní bengálská literatura, epická i lyrická, je nejen svým obsahem náboženská, ale také svým charakterem sektářská. Jak uvidíme v dalších kapitolách, naprosto v ní sice nechybí světské prvky, ale každý světský příběh nebo epizoda musely být zasazeny do náboženského rámce nebo oděny do náboženského roucha, aby byly v litera-. tuře přijatelné. Totéž platí i o ryze lidských citech vyjadřovaných
13 BENGÁLSKÁ LITERATURA v těchto dílech. Například višnuističtí básníci neopěvují lásku matky k dítěti, ale Jašódy ke Kršnovi;1 neoslavují lásku muže k ženě či naopak, ale lásku boha Krišny k jeho milované Rádze a její k němu; stejně jako v jiných částech Indie byl původně světský hrdinský mýtus o Rámoví proměněn v mýtus o inkarnaci boha Višnua. Důvody této tabuizace světských námětů nejsou zcela jasné. Možná že ve starém Bengálsku existovala i plně světská díla, ale časem postupně upadla v zapomnění nebo poklesla na úroveň lidové poezie. V každém případě nebyla nikdy zapsána jako rukopisy- snad i proto, že rukopisy se staly objektem náboženské úcty. Dodnes je v bengálských venkovských domácnostech nacházíme někdy mezi inventářem předmětů na domácím oltáři. Toto pojetí ovlivnilo do jisté míry i bengálskou lidovou poezii, která často preferuje náboženské náměty před světskými. 6. Dalším nápadným rysem s taro bengálské literatury je averze vůči próze. Všechna bengálská literární díla byla bez jediné výjimky složena ve verších. Mnoho nápisů a dokumentů přitom dokládá, že prozaický styl byl znám už v poměrně dávných dobách, ale zřejmě se až do 19. století nepovažoval za vhodný pro literární účely. Svou roli přitom asi sehrála i celoindická tradice preference poezie před prózou, ale sanskrtská prozaická vyprávění nebo takzvaná kávjová próza nemají v bengálštině žádný protějšek ani pokračování. Navzdory tomuto monopolnímu postavení veršů ve starobengálské literatuře je repertoár bengálských metrických forem velmi omezený - pravděpodobně pro již zmíněný nedostatek péče o literární styl. Nejčastěji používanými metry jsou slabičný pajár- rýmované dvojverší v podstatě narativních veršů stejné délky- a tripadí, skládající se ze dvou kratších částí, rýmovaných nebo nerýmovaných, a jednoho delšího verše s rýmovým schematem a - a 1 Některá jména a pojmy, používané v celé Indii, mírně pozměnily vlivem jazykového vývoje svou podobu. V novoindických jazycích už například neexistuje ve výslovnosti slabikotvorné r a změnilo se v ri (případně ru); proto se i v naší knize objevují varianty typu Kršna (podle sanskrtského uzu) a Krišna (podle novoindické výslovnosti).
14 ÚvoD 15 (nebo b)- c Id-d (nebo e) - c. Veškerá poezie používá rýmy, ale jejich vybrušování nevěnuje žádnou pozornost a často se spokojuje i s pouhými asonancemi. Teprve moderní období přináší inovace i v oblasti poetických forem. 7 Podobně omezený je také tematický repertoár starobengálské poezie. Básníci zpracovávají stále znovu stejné náměty a jenom upravují staré příběhy. Tematická originalita nebyla zřejmě až do 18. století nijak oceňována a hlavní ambicí básníka bylo v oblasti epiky převyprávět dobře známý námět "co nejkrásněji". V lyrice zvyšuje tematickou monotónnost starobengálské poezie zmíněná absence ryze "lidských" motivů, která brzdí její svobodný vývoj. Ale už v 18. století lze pozorovat zjevnou snahu o vymanění poezie z těchto konvenčních pout, a to jak v epice (Bháratčandra Ráj), tak v lyrice (Nidhubábu a jiní). 8. Ve většině předmoderních bengálských literárních děl vystupuje do popředí typická bengálská emocionalita, která sice zvyšuje působivost lyrické poezie, ale epice je často na škodu. Právě tato emocionalita jako podstatný prvek bhakti (postoje absolutní oddanosti a intenzivní lásky k Bohu) přispívala ve středověku k rozšíření Krišnova kultu a zvyšovala krásu bengálských višnuistických p adtl. Na druhé straně však často oslabovala narativní poezii a byla patrně jednou z hlavních příčin, proč v bengálštině nikdy nevznikla žádná skutečně veliká epika. Jak jsme již konstatovali, staré literární období v druhé polovině 18. století náhle skončilo a v 19. století je vystřídala moderní etapa, po všech stránkách podstatně odlišná od předchozí. Ve stejné době se zcela zásadním způsobem změnilo i postavení Bengálska v rámci celé Indie. Bengálsko, jež bylo až do novověku jakousi okrajovou a nedůležitou periferií indického subkontinentu, se stalo první oblastí v Indii silně ovlivněnou Brity. Bylo po dlouhou dobu hlavním centrem koloniální Britské Indie a předběhlo všechny ostatní indické oblasti nejen v hospodářském a politickém vývoji, ale také ve vytvoření a rozvinutí moderní literatury. Silné a plodné
15 BENGÁLSKÁ LITERATURA modernizační hnutí 19. století, zasahující do všech oblastí života a kultury, jež vzniklo v Bengálsku, nejenže přetvořilo způsob myšlení obyvatel velkoměstské Kalkaty, ale stalo se pod názvem bengálská renesance také příkladem pro jiné části Indie. Po dlouhou dobu si potom moderní bengálská literatura udržovala mezi indickými literaturami výrazný předstih a vůdčí postavení a pokračovala v objevování nových cest prakticky ve všech odvětvích literární tvorby.
16 Bengálská literatura Od tantrických písní k Rabíndranáthu Thákurovi DušAN ZBAVITEL Bibliografický esej a poznámku o autorovi napsal a seznam literatury a rejstřík sestavil Lubomír Ondračka. Obálka, typografie a sazba písmem Palatino Linotype 10,5/14,5 Klára Šimečková. Autor fotografie na s. 340 Tomáš Míček. Odpovědný redaktor Lubomír Ondračka. V roce 2008 vydalo v Praze ExOriente, akademické nakladatelství pro orientalistiku a religionistiku, Zúžená 7, Praha 6, 169 oo, jako svou 1. publikaci v nákladu woo kusů. Vytiskl PBtisk s.r.o., Příbram. Vydání první. Doporučená cena 290 Kč včetně DPH. ISBN o-9
Ústav jižní a centrální Asie obor indologie
obor indologie Indologie se specializací bengálština (bakalářské studium) Obsah prezentace - Charakteristika studia - Bengálština a bengálská kultura - Tradice a současnost oboru na FF UK - Průběh studia
Literární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma Učivo PT Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) KK Vlastenectví jako literární
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: SEKUNDA
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Chvála rozmanitosti jazyka
Základy hinduismu. Evangelická teologická fakulta UK 2012
Základy hinduismu Evangelická teologická fakulta UK 2012 předběžný rozvrh přednášek 1. Úvod, harappská kultura, védy a náboženství véd 5. 10. 2. Mladší védská literatura, učení upanišad 12. 10. 3. Upanišadová
EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur
EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Střední
K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka
K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Průzkumné šetření ZŠ Bolatice,
www.zlinskedumy.cz EPICKÉ ŽÁNRY
www.zlinskedumy.cz EPICKÉ ŽÁNRY 1. Epos slovo řeckého původu veršovaná skladba bohatý děj mnoho postav děj pomalý epizody epiteta básnické figury 2. Legenda původně z latiny doslova to, co má být čteno
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_3.07
12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12.
Obsah 1. Úvod.... 11 1.1 Situace oboru... 11 1.2 Místo této práce v oborové souvislosti... 12 1.3 Vztah k dosavadní literatuře... 13 1.4 Jaké cíle si klade tato práce?... 14 1.5 Poznámkový aparát a práce
Česká a světová literatura od poloviny 19. století
Česká a světová literatura od poloviny 19. století MGR. N. POSSELTOVÁ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Alois a Vilém Mrštíkové VY_32_INOVA CE_06_2_02_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou 1861
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 8. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární
RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
Gymnázium a obchodní akademie Chodov
Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0367 Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Pořadí šablony a sada: I/7 Materiál: VY_32_INOVACE_MAUT.9
Scénická umění a kultura
Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,
Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann
Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann Historicko-srovnávací metoda zvláštní vědecký postup zkoumání příbuzenských vztahů mezi jazyky; seskupení
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
1.STAROVĚKÁ LITERATURA. A)Nejstarší písemné památky
1.STAROVĚKÁ LITERATURA A)Nejstarší písemné památky LITERATURA PŘEDNÍHO VÝCHODU ve 4. tisíciletí př. Kr. (před Kristem) se v Mezopotámii objevuje písmo a s ním i psaná literatura (v povodí velkých řek Eufratu,
Starší česká literatura pro Bc JS 2006
Starší česká literatura pro Bc JS 2006 I. program semestru, seznam primární a sekundární literatury II. středověká kronika Kosmova Kronika česká Ironické prvky v Kosmově podání české prehistorie III. středověká
OBSAH LITERÁRNÍ ŽIVOT... 13
OBSAH LITERÁRNÍ ŽIVOT................................................. 13 Politické a kulturní souvislosti.................................. 15 Bezprostřední důsledky únorového převratu v činnosti spisovatelských
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 30.10.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
ŘÍMSKÉ MÝTY. Původ Římanů: kočovní pastevci, kteří na počátku 1. tisíciletí přišli na Apeninský poloostrov
Původ Římanů: ŘÍMSKÉ MÝTY kočovní pastevci, kteří na počátku 1. tisíciletí přišli na Apeninský poloostrov usadili se v Latiu, kde začali vytvářet malé městské kultury dlouho byli závislí na Etruscích,
CZ.1.07/1.5.00/34.0301
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
Databáze českých meter
Databáze českých meter 1795 1825 KVĚTA SGALLOVÁ Představením Thesauru českých meter raného obrození chceme upozornit bohemistickou odbornou veřejnost na databázi, která vznikla v Ústavu české literatury
ROMANTISMUS. 8.třída
ROMANTISMUS 8.třída ROMANTISMUS MYŠLENKOVÉ HNUTÍ A JEDEN Z HLAVNÍCH SMĚRŮ 19. STOLETÍ tvůrčí svoboda umělce cit, vášeň, fantazie, vůle vyzdvihuje středověk zdůrazňuje konkrétního jedince reakcí na Velkou
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 1)Písemnictví staroslověnské (pol. 9.století Velká Morava) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví staroslověnské
PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387 Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická oblast Česká a světová literatura v počátku 19. století
Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září 2013. Jazyk a jazyková komunikace
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Úvod do dějin náboženství 2010
Úvod do dějin náboženství 2010 duchovní tradice světa 1. duchovní život védského období 1. 3. 2. období upanišad 8. 3. 3. počátky buddhismu 15. 3. 4. rozrůznění buddhismu 22. 3. 5. džinismus 29. 3. 6.
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 4)Vznik česky psané literatury (přelom 13. a 14. století) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví staroslověnské
Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista
Jon Paulien Pavlovy listy Tesalonickým Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista Obsah Osnova listů apoštola Pavla do Tesaloniky...9 První list do Tesaloniky...9 Druhý list do Tesaloniky...10 1.
ONDŘEJ ŠMERDA. Vývoj. latinkového (typografického) písma SŠOGD LYSÁ NAD L ABEM
v ONDŘEJ ŠMERDA aaa eee Vývoj latinkového (typografického) i SŠOGD písma LYSÁ NAD L ABEM 2014 Copyright Ondřej Šmerda, 2014 ÚVOD Tato učebnice si klade za cíl popsat vznik a vývoj typografického a tedy
Úvod do uměnovědných studií. Semestrální práce. Funkce umění. Jméno a příjmení: Hana Richterová. Obor: Sdružená uměnovědná studia UČO:
Úvod do uměnovědných studií Semestrální práce Funkce umění Jméno a příjmení: Hana Richterová Obor: Sdružená uměnovědná studia UČO: 361 334 Funkce umění Umění jako užívání dovedností a představivosti k
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: Victor Hugo Vyučovací předmět: Český
Téma sady: Český jazyk a literatura pro osmý a devátý ročník
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Český jazyk a literatura pro osmý a devátý ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_6C_3_Druhá_fáze_národního_obrození
Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h
POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST
TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
TEORIE LITERATURY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje leden 2011 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 14 Obsah Obsah: Podstata
EU peníze středním školám digitální učební materiál
EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast,
Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Žánry
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Umění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura
Teorie literatury Estetické Estetické: to, co v nás zanechává dojem, co je nějakým způsobem krásné, popř. zajímavé Člověk vyhledává a tvoří estetické věci Tím, co je estetické, se zabývá estetika Krásné
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad
Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Inovace
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
5 Potratovost. Tab. 5.1 Potraty,
5 Potratovost Počet potratů se dlouhodobě snižuje a tento trend pokračoval i v roce. Registrovaných 7 potratů bylo 35,8 tisíce, čímž bylo opět překonáno historické minimum. Počet umělých přerušení těhotenství
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
8. Sazba básní. Typografie
8. Sazba básní www.isspolygr.cz Vytvořila: Ivana Michálková Vytvořeno dne: 23. 10. 2012 Strana: 1/9 Škola Integrovaná střední škola polygrafi cká, Ročník 1. ročník (SOŠ, SOU) Název projektu Interaktivní
Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad
Projekt: Příjemce: Moravou Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Zařazení materiálu: Šablona: Inovace
LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN
LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN Stavitelství venkova a okrajových částí zejména venkovských měst. Obytná, hospodářská i kultovní stavení určená funkcí i kulturní tradicí. V širším pojetí stála lidová architektura
Český jazyk pro 7. ročník
1V3, 1V5, 1V6, 1V7, 1V8 1V5, 1V10, 1V1, 1V2, 1V5, 1V9, 1V10, Komunikační a slohová výchova 1V1, 1V5, 1V7, 1V10, 1V5, 1V6, 1V7, 1V10, 1V3, 1V5, 1V6, 1V7, Český jazyk pro 7. ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové
4. tisíciletí př. Kr. (př. n. l. ) 1. tisíciletí př. Kr. (př. n. l.)
4. tisíciletí př. Kr. (př. n. l. ) 1. tisíciletí př. Kr. (př. n. l.) UDÁLOSTI FAKTA rozpad kmenové a rodové společnosti vývoj od měst ke státům roste role jednotlivce panovníka původní osídlení v úrodných
Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK. Václav Strážnický 2014/15
Základní škola ve Vamberku Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 8. ROČNÍK Václav Strážnický 2014/15 MLUVNICE HODINOVÁ DOTACE TEMATICKÝ CELEK OBSAH ZÁŘÍ CELKEM 8 HODIN 1hodina 5 hodin ÚVOD A OPAKOVÁNÍ UČIVA
EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur
EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková
Druh učebního materiálu Prezentace v programu PowerPoint Škola Autor Číslo projektu Číslo Tématický celek Téma hodiny Předmět Ročník/y/ 2. Anotace Očekávaný výstup Datum vypracování 16.07.2013 Střední
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Kompozice digitální fotografie v praxi kniha, která vás naučí kreativně tvořit Marie Němcová Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, Praha 7
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 IČO: 47813121 Projekt: OP VK 1.5
Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 IČO: 47813121 Projekt: OP VK 1.5 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Antika: Řím (lyrika, epika, drama)
Antika: Řím (lyrika, epika, drama) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC6 Antika: Řím Hlavní autoři a významná díla Hlavní autoři Publius Vergilius Maro Publius Ovidius Naso Titus Maccius Plautus
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa
Středověká estetika Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa středověký člověk obklopen propracovaným ideologickým a kulturním systémem pro středověkého člověka je viditelný svět jenom stopou
Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala
Obsluhoval jsem anglického krále pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala 1. Analyzujte text po jazykové a stylistické stránce. Čí, je typický? Proč si myslíte, že autor volí právě takovou
stručně popsat historii grafiky a grafického designu definovat základní pojmy z oblasti grafiky
1 ÚVOD Grafika je jedním z druhů výtvarného umění. Vymezení pojmu je poměrně složité. Obecně můžeme říci, že grafikou nazýváme umělecké dílo, kdy umělec použije jednu z grafických technik a dílo rozmnoží
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné, dvojčlenné, větný ekvivalent, základní a rozvíjející větné členy doplněk Souvětí, druhy vedlejších vět, praktická cvičení mluvní i psaná, soutěže,
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA
Státní závěrečná zkouška navazujícího magisterského studia oboru STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA Rok přijetí 2017 a později Katedra středoevropských studií Filozofické fakulty Univerzity Karlovy Datum poslední aktualizace:
Jiří Levý. Bratislava
Jiří Levý Bratislava 28. 2. 2011 Jiří Levý (1926 1967) Absolvoval angličtinu a češtinu na Masarykově Univerzitě v Brně, kde také pedagogicky působil Spoluzakladatel edice Český překlad Základní práce:
Teorie literatury. Úvod do studia literatury Základní pojmy z literární teorie. III/2-CJ1/1.17/Šv
Teorie literatury Úvod do studia literatury Základní pojmy z literární teorie III/2-CJ1/1.17/Šv OBSAH 1. Literatura a její význam 2. Věda o literatuře 3. Výrazové formy 4. Literární druhy 5. Literární
Stát a jeho funkce. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013
Stát a jeho funkce Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013 ANOTACE Kód DUMu: Číslo projektu: VY_6_INOVACE_2.ZSV.5 CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: listopad 2013 Ročník: 4. ročník střední zdravotnická
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103
Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s prozaickými útvary ústní lidové
pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly
SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav VÝUKOVÝ MATERIÁL: JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 8.9.2012 PRO ROČNÍK: 3. OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: VY_32_INOVACE_DUM
Nejstarší formy komunikace
Nejstarší formy komunikace Název školy Číslo projektu Autor Název šablony www.zlinskedumy.cz Střední odborná škola Luhačovice CZ.1.07/1.5.00/34.0370 Mgr. Klára Masařová III/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Projekt E-knihovna v Městské knihovně v Praze. PhDr. Richard Olehla, Ph.D
Projekt E-knihovna v Městské knihovně v Praze PhDr. Richard Olehla, Ph.D. 6. 10. 2016 Co je E-knihovna? projekt, který v sobě sdružuje produkty nakladatelské činnosti MKP e-knihy mají vlastní ISBN tituly
Spojené království Velké Británie a Severního Irska
Spojené království Velké Británie a Severního Irska Britský politický systém VB je konstituční parlamentní monarchie, tento systém je považován za nejstarší demokracii světa. Jedná se o příklad země, která
Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r JAZYK Etymologie a historicko-srovnávací výzkum slovanských jazyků.
Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r. 2018 přijatá na zasedání MKS v Praze 31. srpna 2015 a schválená na zasedání Prezidia MKS v Bělehradě 3. prosince 2015. Na XVI. mezinárodním
www.zlinskedumy.cz LYRICKÉ ŽÁNRY
www.zlinskedumy.cz LYRICKÉ ŽÁNRY 1. PÍSEŇ nejstarší ţánr poezie útvar určený ke zpěvu spojena s hudbou pravidelná stavba, rytmus, rým častý refrén rozděluje se podle původu na lidovou a umělou, duchovní,
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
VY_12_INOVACE_46 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2362 Kód: 01.02 Číslo materiálu: 46 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
Politická socializace
Politická socializace Charakteristika politické socializace Teorie politické socializace Psychologické teorie Stádia morálního usuzování Vzdělávání a politická socializace Charakteristika politické socializace
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec
Pierre Morhange (1901 1972)
Pierre Morhange (1901 1972) 590 Pierre Morhange 591 V HÁJI Předstíraje lidskou lásku, nějaký pták mne něžně volá hrdýlkem. Křikavec ze všech sil se směje, samoten v háji. Jazyky trávy měkké jsou, a stopy
Český jazyk a literatura
- Tercie Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ
GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ
Mgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU
Mgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 2794. publikaci Odpovìdná
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií Požadavky Zpracovat slovníkové heslo z minimálně 2 různých zdrojů Umělecké dílo; Otevřené dílo; Mimoumělecké estetično; Funkce umění; Umělecká hodnota;
RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04
RENESANCE Karel Švuger DVK/ 3. ročník VY_32_INOVACE_DVK22/04 Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj Vybraná historická data 1431 upálena Panna Orleánská (Jana z Arku) 1450 Jan
Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk
Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Ročník 2. CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk Datum tvorby 01.06.2013 Anotace -prezentace určená pro učitele