1. Problémy s pojmoslovím
|
|
- Andrea Pokorná
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1. Problémy s pojmoslovím Při zkoumání fenoménu nedemokratických režimů je velkým problémem terminologická nejednotnost. V jazyce se vyskytuje celá řada příslušných pojmů, přičemž povšechnost jejich používání vytváří jeden velký terminologický chaos. Hlavním důsledkem tohoto stavu pak je nepochopení smyslu užívaných výrazů, protože inflace pojmů vede k vymazávání jejich skutečného obsahu. Se slovy vyjadřujícími nějakou formu nedemokratického vládnutí se v běžném hovorovém jazyce, v médiích, v politice, v beletristických, populárně naučných a odborných publikacích setkáváme prakticky každodenně. Zatímco volnost v užívání těchto pojmů v běžné komunikaci je naprosto pochopitelná, v ostatních případech rozhodně není na místě. To se týká zejména médií, světa politiky a odborných publikací. Důvody jsou nasnadě. Média vytvářejí špatným užíváním různých pojmů virtuální realitu. Informace jsou pak zkreslené, deformované a vedou k vadným interpretacím a nepochopení konkrétních událostí, ať již současných či historických. Jinak je to v případě politiků. Je dobře známo, že jakékoliv nedemokratické formy vlády jsou v současnosti z různých příčin v očích veřejného mínění naprosto odsouzeníhodné. Tato situace vede k tomu, že veškeré výrazy označující antidemokratismus jsou oblíbenou součástí slovníků politických aktérů. Tyto politické nadávky se používají jednak v každodenním politickém soupeření, jednak jako součást politické propagandy. Neblahým důsledkem je radikalizace politiky a společnosti a posilování negativních emocí vůči politikům a politickým institucím. V obou případech dosáhli skutečné- 13
2 ho mistrovství komunisté, sami hlavní ideologičtí a političtí nepřátelé demokracie. 1 Každodenně používané pojmy spjaté s antidemokratismem lze rozdělit do několika skupin. Zaprvé jde o obecné pojmy označující typ nedemokratické formy vlády. Běžně slýcháváme takové výrazy jako absolutismus, autarchie, autokracie, autoritarismus, despocie, diktatura, hegemonismus, oligarchie, plutokracie, teokracie, totalitarismus, tyranie a podobně. Zadruhé se setkáváme s pojmy odvozenými od konkrétní skutečnosti, jež jsou většinou spjaty se jménem nějakého teoretika nebo častěji nedemokratického politického vůdce či hnutí. Jako příklad lze uvést výrazy bolševismus, caudillismus, frankismus, hitlerismus, jakobinismus, leninismus, peronismus, salazarismus, stalinismus a podobně. 2 Za třetí patří mezi vysoce frekventované výrazy slova odvozená od nějaké ideologie spojované s antidemokratismem. Notoricky známými příklady jsou fašismus, komunismus nebo nacionální socialismus (nacismus). Za čtvrté používáme výrazy spjaté s politickou charakteristikou některého z politických aktérů, například politika nebo politické strany a podobně. Mezi nejznámější patří například extremismus, fundamentalismus nebo radikalismus. Zaměřme nyní svou pozornost na první a čtvrtou skupinu (druhá a třetí budou analyzovány v šesté kapitole). Problém spočívá v tom, že se v důsledku příliš častého používání těchto slov domníváme, že jde o jednu a tu samou věc, která má prostě více pojmenování. V některých případech také vůbec nevíme, co tato slova znamenají, ale zařazujeme je do našeho slovníku kvůli jejich citovému zabarvení a konečnému vyznění. 14
3 1.1 Problém s pojmy jako politickými charakteristikami Úplně nejčastěji se setkáme s výrazy uvedenými ve čtvrté skupině. To, že je někdo extremista, radikál nebo fundamentalista, slyšíme neustále. 3 Ve všeobecném povědomí jde o pojmy negativní a protidemokratické. To je však zjednodušující pohled, který dostatečně nevystihuje podstatu věci. Tak například výrazy extremistický, extrémní nebo extremista. Nazveme-li někoho extremistou nebo nějaký názor či politický program označíme jako extrémní či extremistický, automaticky je tím vyloučen z dobré společnosti a odsunut do politického suterénu. Extremista rovná se antidemokrat. Slovo extremistický pochází z latinského extremum (nejzazší část, konec) a extremus (nejzazší, nejvzdálenější, poslední). 4 Velmi obecně řečeno je extremismus v politické teorii souborem názorů, idejí, požadavků nebo chování, které jsou krajní vůči aktuálnímu rozložení sil nebo převládajícímu názoru. Vyznává-li někdo v nějaké otázce extrémní (extremistické) tedy krajní politické postoje, může to samozřejmě znamenat, že je proti demokratickému politickému systému. Není to však jediné možné vysvětlení. 5 Nadužívání pojmu extremista je nebezpečné, protože eliminuje diskusi. Je-li někdo extremista, a tedy antidemokrat, není o čem diskutovat, protože oba postoje jsou situovány v jiných rovinách a míjejí se. Vyjádří-li se politik v tom smyslu, že každý, kdo nesouhlasí s jeho politickým postojem či výtvorem, je extremista, automaticky politicky likviduje své politické protivníky bez ohledu na kvalitu jejich argumentů. V současné evropské politice jsou extrémní/extremistické politické strany umístěny na koncích extrémech škály levice/pravice a velmi často jde zároveň o protidemokratické strany. Nemusí tomu ale tak být vždy, záleží na rozložení politických sil a jejich umístění na zmíněné ose. Abychom se vyhnuli nedorozuměním a nezaměňovali krajnost s antide- 15
4 mokratismem, neměli bychom zejména v odborných společenskovědních textech, ale i jinde, pojmy extremista a extremismus vzhledem k jejich libovolné aplikovatelnosti v praxi, a tedy vnitřní vyprázdněnosti, příliš volně používat. Situace se částečně vyjasní, budeme-li přísně rozlišovat mezi extremismem a extrémností. Zatímco extremismus je pojmem precizněji vymezitelným a v politické vědě je většinou spojován s protidemokratičností, byť je tato otázka do jisté míry kontroverzní a v současnosti neexistuje teorie extremismu, která by se etablovala a byla všeobecně akceptována, 6 pod pojmem extrémnost si lze představit leccos. Jakýkoliv politický postoj odlišný od většinového může být extrémní. Záležitost, která je pro jednoho politika či politické uskupení normální, může být pro jiného politika či uskupení naprosto extrémní a naopak. Extrémní strana je na okraji škály, je tedy ideologicky vzdálená ostatním stranám, ale není nutně antisystémová ve smyslu ideologické odcizenosti od demokratického politického systému, tj. vejde se do ní mnoho politických doktrín, konkrétních postojů či témat (protestů) a podobně. 7 S demokracií či nedemokracií to nemusí mít nic společného. Podobně negativně jako extremismus či extrémnost je vnímán radikalismus. Je-li někdo radikální, je údajně zároveň zcela určitě extremistický, pravděpodobně protidemokratický, v každém případě podezřelý. Pomineme-li filozofické a historické konotace tohoto pojmu, 8 můžeme stručně říci, že v politice je radikální ten, kdo zaujímá krajní pozici ve vztahu k ostatním stranám, chce se od nich co nejvíce odlišit, a to ať již ve volbách či na půdě parlamentu. 9 V podstatě je to stejné, jako v případě extrémnosti: radikálnost politického aktéra je podmíněna specifičností prostředí, ve kterém se pohybuje. Stejnou politickou stranu můžeme jednou označit jako radikální, v jiném prostředí jako umírněnou. Záleží na charakteristice stranického systému a umístění strany v něm. Spojitost mezi radikalismem a protidemokratičností je tedy rovněž velmi vágní. 16
5 Dalším výrazem, který můžeme často slyšet, je fundamentalismus, a to opět v negativním významu: například vyjádření, že postoj některého z politiků je fundamentalistický. Tento pojem se však nachází už úplně mimo kontext, protože je v současnosti vztahován výhradně k náboženství a s politikou nemá nic společného. Jeho používání v politických souvislostech v rámci demokratické země je proto zcela nemístné. Ve všech případech platí, že bychom měli zmíněné pojmy ve smyslu politických charakteristik používat uvážlivě a pouze tehdy, má-li to smysl s ohledem na jejich obsah a význam a nastalé okolnosti. Jinak se náš politický slovník znehodnocuje a my nebudeme schopni politiku vnímat v jejích reálných kategoriích. 1.2 Problém s pojmy označujícími formu vlády Ve výše uvedeném výčtu jsme se zmínili o nejčastěji používaných výrazech označujících typ nedemokratické formy vlády, jimiž jsou absolutismus, autarchie, autokracie, autoritarismus, despocie, diktatura, hegemonie, oligarchie, plutokracie, teokracie, totalitarismus, tyranie a podobně. Pojmů je zjevně velmi mnoho a jejich systematizace není snadná. Jak je používat a jak je odlišovat? Kritéria pro jejich rozlišování jsou dvě historické a obsahové a vzájemně se kříží. Historické kritérium znamená, že některé pojmy jsou použitelné výhradně v souvislosti s konkrétní historickou událostí (epochou) a nelze je exkluzivně přenášet do současnosti. Obsahové kritérium souvisí se skutečností, že některé pojmy jsou nadčasové a nelze je vztáhnout ke konkrétní historické události (epoše). Křížení kritérií se vztahuje k pochopitelnému jevu, kdy se uvnitř každé kategorie mezi jednotlivými typy vyskytují rovněž významové odlišnosti. 17
6 Než přistoupíme k vysvětlení zmíněných pojmů, musíme vyloučit pojmy chybné, které jsou sice v souvislosti s nedemokratickou formou vlády hovorově používány, ve skutečnosti s ní však nesouvisejí. Jedná se především o hegemonismus. Hegemonismus má totiž spojitost s mezinárodní politikou, a nikoliv s typem nedemokratické vlády. Hegemonismus znamená dominanci nad skupinou lidí, jiným národem nebo skupinou národů, která je zdůvodňována kulturní nebo civilizační nadřazeností dominujícího subjektu (národ, stát) nebo myšlenkovou protiakce, s cílem odvrátit reálné nebo domnělé nebezpečí ze strany soupeře. 10 Do kategorie definované obsahovým kritériem lze s jistými výhradami zařadit pět strukturálních nadčasových pojmů: autokracii, diktaturu, oligarchii, plutokracii a teokracii. Obecné a strukturální pojmy autokracie a diktatura, tj. takové, které příliš nesouvisejí s konkrétní historickou skutečností, se snažil terminologicky precizně vymezit Giovanni Sartori. Podle tohoto autora neexistuje uspokojivá teorie diktatury. Obecně řečeno je to v moderním významu neústavní vláda, která spočívá ve zfalšování existující ústavy nebo vytvoření ústavy nové, jež dovoluje vládcům dělat, co se jim zachce. Ne vždy ale měl pojem diktatura negativní vyznění. Slovo diktatura pochází z latinského výrazu dicto, což znamená opětně říkat, předříkávat, diktovat. 11 Starořímský výraz dictator znamenal úřad, jehož kompetence se omezovaly na vojenské záležitosti. Teprve po Juliovi Caesarovi začalo toto označení vyvolávat ambivalentní pocity, ale stále ještě nemělo čistě negativní vyznění a bylo spojováno s antickým Římem. Poprvé se od tohoto pojetí odpoutal Louis Auguste Blanqui, který hovořil o diktatuře revolucionářů v zájmu lidu; považoval tedy diktaturu za způsob vykonávání politické moci. Někteří autoři považují L. Blanquiho za inspirátora Karla Marxe a Vladimíra Iljiče Lenina a jednoho z hlavních teoretických předchůdců totalitarismu. 12 Nicméně ještě v 19. století hrál tento pojem v povědomí lidí pozitivní roli, například sjed- 18
7 notitel Itálie, Giuseppe Garibaldi, se v roce 1860 prohlásil diktátorem. Diktatura také nebyla vždy považována za typ státního uspořádání svého druhu (takto začala být chápána až po nástupu fašismu v Evropě). Tento pojem je pak dnes nejčastěji používán jako obecný zastřešující výraz pro celou řadu konkrétnějších konceptů. 13 Zatímco pojem diktatura stále ještě balancuje na hranici teorie a praxe (strukturálnosti a historicismu), výraz autokracie je čistě teoretickým strukturálním pojmem, který nemá s historickými konotacemi nic společného. G. Sartori chápe autokracii jako opak demokracie. Tato dichotomie demokracie vs. autokracie je plně symetrická, demokracii tedy vidí jako ne-autokracii a autokracii jako ne-demokracii. Autokracie směřuje podle Sartoriho přímo k ústavním principům (v Montesquieuově smyslu), tj. k metodě vytváření vládnoucích skupin s ohledem na legitimační základ politické moci. Autokracii nelze vzhledem k obecnosti a abstraktnosti tohoto pojmu přesně definovat. Nejčastěji je autokracie chápána jako mechanismus politické moci založený na mocenské dominanci jednoho člověka nebo jasně vymezené skupiny osob, ve kterém je legitimita ostatních státních orgánů závislá na jeho/její vůli. 14 Teokracie je formou vlády, ve které je státní moc vnímána jako reprezentace Boží moci, tedy moci, která je odvozena od Boha. Zástupci Boha na zemi duchovenstvo proto mají být jejími vykonavateli. Oproti všeobecnému přesvědčení ale teokracie nemusí v praxi vždy znamenat bezprostřední vládu kněží (potom by byl přesnější název čistá teokracie nebo hierokracie). Je ovšem skutečností, že jsme v dějinách často měli co dělat s podřízením státu církvi, která vykonávala světskou moc. S teokracií se v různých podobách setkáváme od starověku (např. Egypt) do současnosti (např. Vatikán, Írán, donedávna Afghánistán). 15 U následujících dvou pojmů vyvstává otázka, zda jde o pojmy historické či strukturální, hranice každopádně není zřetel- 19
8 ná. Jsou jimi oligarchie a plutokracie. Oba pojmy znamenají formu vlády, v nichž je státní moc v rukou nevelké skupiny osob, které se rekrutují z prostředí aristokracie nebo bohaté společenské vrstvy magnátů). Rozdíl mezi oligarchií a plutokracií spočívá v tom, že plutokracie je chápána jako forma oligarchie, v níž je hlavním definičním znakem vládnoucí skupiny bohatství jejích členů a nikoli urozený původ. 16 Tato skupina je stabilní a uzavřená, a proto nepodléhá kontrole ze strany společnosti. Její postavení je chráněno finančními nebo kulturními bariérami. S oligarchií a plutokracií se můžeme setkat v různých historických etapách od antiky až po současnost. 17 Zbývají pojmy čistě historické: absolutismus, autarchie, despocie a tyranie. Absolutismus je spojován především s tzv. absolutními monarchiemi 16. až 18. století (Anglie, Francie, Prusko, Rusko). Z historie známe dále tzv. osvícenský absolutismus, spjatý zejména se jmény Josefa II. (Rakousko), Fridricha II. (Prusko) nebo Kateřiny II. (Rusko). V teorii má absolutismus od dob Niccoly Machiavelliho a Jeana Bodina dvojí význam: 1. moc, která nemá v důsledku koncentrace a rozsahu konkurenci v podobě odpovídajících společenských struktur; 2. moc, která je neomezená a nepodřízená právu, tedy stát legibus solutus, ve kterém vládce není omezován ústavními bariérami a brzdami nebo se od nich reálně osvobodil. 18 Autarchie je obdobou absolutismu (ale je něčím jiným, než autarkie) a oba pojmy jsou někdy považovány za synonyma. Nejvyšší moc spočívá v rukou jedné osoby, která není omezována či kontrolována žádnými státními nebo politickými institucemi či instituty. Vládce je zdrojem práva a stojí nad právem. Za zosobnění autarchického panovníka je považován francouzský Král Slunce Ludvík XIV., kterému je připisován příznačný výrok L état, c est moi (Stát jsem já). 19 Slovo despocie je používáno převážně pro pojmenování starodávných východních monarchií (egyptské, sumerské, 20
9 babylónské, perské a jiné). Jde o krajně absolutistickou formu vlády spočívající v neomezené a nekontrolované moci dědičného monarchy, jenž je zdrojem práva a který vládne pomocí aparátu složeného hlavně z kněží a vojenských velitelů. Antičtí Řekové a Římané považovali despocii za výjimečně odpornou a degenerovanou formu státního zřízení. 20 Tyranie se rovněž týká antiky a vyskytovala se v Řecku v 7. a 6. století před Kristem. Je to neomezená vláda zbavená jakékoliv racionálně legitimní legitimity. Tyran využíval napětí vzniklé mezi aristokracií a masami, aby se pomocí populistické rétoriky dostal do čela nespokojenců a převzal jejich jménem politickou moc, kterou však později využíval ve svůj prospěch. 21 Do skupiny historicky definovaných pojmů patří také autoritarismus a totalitarismus. Jsou zmíněny zvlášť, a to z důvodu jejich časové odlišnosti. Zatímco čtyři prvně jmenované a stručně nastíněné pojmy patří do historie, autoritarismus a totalitarismus jsou veskrze moderními fenomény a vztahují se ke 20. století a současnosti. Jsou hlavním tématem naší práce, a proto je podrobně rozebereme v dalších kapitolách. 22 Na závěr této kapitoly opět nezbývá než zopakovat, že každodenní používání zmíněných pojmů bez ohledu na jejich smysl a význam je nesprávné a zapříčiňuje nepochopení příslušné otázky. Nemůžeme říci, že nějaký současný stát je despotický, tyranský, absolutistický či autarchický. Taková charakteristika je neadekvátní, protože neodpovídá současným politologickým teoriím a praktickým mocenským mechanismům. Podobně nesprávné by bylo hovořit například o Ludvíku XIV. jako o totalitním vládci. Tato skutečnost bude ještě zřejmější po podrobnější analýze autoritarismu a totalitarismu v následujících kapitolách. 21
ÚSTAVNÍ PRÁVO. I.4. Státní formy, politické systémy a režimy. JUDr. Petr Čechák, Ph.D.
ÚSTAVNÍ PRÁVO I.4. JUDr. Petr Čechák, Ph.D. Petr.Cechak@mail.vsfs.cz Aristoteles tři správné a tři zvrhlé základní formy státu Správné formy - království (monarchie) panství jednotlivce - aristokracie
Typy a formy státu Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.
Typy a formy státu Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK 1 Formy státu Forma státu je dána několika složkami: - formou vlády,
Základy Politologie. Prerekvizity: žádné
Základy Politologie Cílem je získat znalosti z oboru politologie, týkající se základních pojmů a klíčových oblastí veřejného a politického života. Charakteristika získaných vědomostí a dovedností: Kurz
Vybrané kapitoly ze sociologie 7. PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D
Vybrané kapitoly ze sociologie 7 PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D Moc a autorita Jaký je rozdíl mezi mocí a autoritou? Moc = možnost prosadit svojí vůli i proti vůli ostatních. Moc je uplatňována v mnoha aspektech
4. ročník a oktáva. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, kamera. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Průřezová témata Poznámky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Politologie Politologie 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, kamera Politologie jako vědní obor Vymezí
Škola Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 4. ročník (SOŠ, SOU)
Škola Ročník 4. ročník (SOŠ, SOU) Název projektu Interaktivní metody zdokonalující proces edukace na ISŠP Číslo projektu Číslo a název šablony III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Autor
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Mgr. JUDr. Jaroslav Grinc, Ph.D. PRÁVO PRO POLITOLOGY Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 234 264 401, fax: +420
EU peníze středním školám digitální učební materiál
EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast,
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 10 VY 32 INOVACE 0114 0310
Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 10 VY 32 INOVACE 0114 0310 Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace
Dělení států. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013
Dělení států Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013 ANOTACE Kód DUMu: Číslo projektu: VY_6_INOVACE_2.ZSV.6 CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: listopad 2013 Ročník: 4. ročník střední zdravotnická
Nejvýznamnější teorie vzniku
Společnost a stát Stát stát politická forma organizace společnosti. Specifické znaky, kterými se stát liší od ostatních, nestátních politických organizací jsou: organizace podle území; státní moc, tj.
Základy politologie 2
Základy politologie 2 1. Cílem předmětu je seznámit studenty s podstatou a fungováním jednotlivých prvků politického systému a politického procesu. Osvojení si pojmového aparátu a znalost zákonitostí politického
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem
RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky
- umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí
Část první OTEVŘENÁ SPOLEČNOST
Část první OTEVŘENÁ SPOLEČNOST Obsah první části Kapitola 1. Demokracie a totalitarismus 7 Kapitola 2. Kritický racionalismus 14 Kapitola 3. Smysl dějin 18 Kapitola 4. Hlubinná ekologie 26 Kapitola 1.
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
PC, dataprojektor, filmové dokumenty, aktuální zpravodajství, denní tisk
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Politologie, právo 3. ročník a septima 1 hodina týdně PC, dataprojektor, filmové dokumenty, aktuální zpravodajství, denní tisk
Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty
DĚJEPIS (6. 9. ročník)
DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování
Pojem politika. POL104 Úvod do politologie
Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,
hlavními představiteli a úhly pohledu moderní historie.
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
POLITICKÁ GEOGRAFIE. Formy státu. 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Organizace státní moci
POLITICKÁ GEOGRAFIE 6. přednáška Formy státu, typologie států (verze na web) Formy státu Určují se podle toho, jak je organizována státní moc, resp. jak jsou uspořádány vztahy mezi jednotlivými složkami
Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Úvod do sociologie
Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma Ročník 1. CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Datum tvorby 20.2.2013 Anotace Základy společenských věd Úvod do
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník
MODERNÍ DOBA D-9-7-01 D-9-7-02 na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky - popíše příčiny, průběh a důsledky první a druhé světové války - uvede příklady zneužití
Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.
Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium J.A.Komenského, Dubí 1 Politologie Etymologicky
5.5.2 Dějepis povinný předmět
5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin
Dějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ
Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium J.A.Komenského s.r.o., 1 Politické strany
EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2
EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE Obr. 1 Obr. 2 Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA
patriarchální - stát vzniklý z rodiny, jejím postupným rozšiřováním
Otázka: Stát Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Andrea Robotková stát = organizované společenství lidí, trvale žijících na určitém ohraničeném území - z latinského stato - status, řád - první
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Předmět: Seminář dějin 20. století Gymnázium, Praha 6, Arabská 14 Vyučovací předmět dějepis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
Otázka: Stát - vznik, formy a znaky. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Pavla. Dějiny
Otázka: Stát - vznik, formy a znaky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Pavla Dějiny antické politické myšlení považováno za základ evropského myšlení coby celku model řeckého městského státu
Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu DĚJEPIS pro 2. stupeň: 6. ročník D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků D-9-1-02 uvede příklady zdrojů informací o minulosti;
Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)
- Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
STÁTY A JEJICH HRANICE
STÁTY A JEJICH HRANICE STÁT politické uspořádání společnosti vytváří si vlastní mezinárodní vztahy s jinými státy, zajišťuje bezpečnost a obranu svého území podmínkou pro existenci státu je jeho uznání
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 9. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Tematický okruh: Mezinárodní polit. situace
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje
Rizikové skupiny LS 10 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.
Rizikové skupiny LS 10 E X T R É M I S T I C K É S K U P I N Y P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D. Co znamená extremismus? Jaké formy extresmizmu znáte? Jaké konkrétní organizace byste označili
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 6. ročník Rulf, J., Válková, V.: Dějepis Pravěk a starověk (SPN, 2000) Mandelová, H. a kol.: Pravěk, Starověk (Kartografie Praha 1995)
Liberálně-konzervativní akademie
Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Mezinárodní politologický ústav a Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt:
Občanský a společenskovědní základ dvouletý volitelný předmět
Název předmětu: Zařazení v učebním plánu: Občanský a společenskovědní základ O7A, C3A, O8A, C4A dvouletý volitelný předmět Cíle předmětu Cílem semináře je: - získávání rozšiřujících informací z řady humanitních
Systémy politických stran základní klasifikace a typologie
Systémy politických stran základní klasifikace a typologie Obsah bloku Co to je systém politických stran vymezení a kritéria pro třídění Faktory ovlivňující podobu stranického systému Technické ústavní
TOTALITNÍ IDEOLOGIE KOMUNISMUS A FAŠISMUS
http://img.cz.prg.cmestatic.com/media/images/600x338/may2009/507213.jpg?13eb TOTALITNÍ IDEOLOGIE KOMUNISMUS A FAŠISMUS http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/74/national_fascist_party_logo.svg/1
Liberálně-konzervativní akademie
Liberálně-konzervativní akademie Blok Mezinárodní vztahy doc. PhDr. Vít Hloušek, Ph.D. Katedra mezinárodních vztahů a evropských studií Masarykovy univerzity v Brně kontakt: hlousek@fss.muni.cz Přednáška
A B C D E F. Třicátá léta ve 20.
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení rozlišením
Psychologické základy vzdělávání dospělých
Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme
Korupce změnil se její charakter nebo náš názor?
Korupce změnil se její charakter nebo náš názor? Miroslav Scheinost Institut pro kriminologii a sociální prevenci Praha 4. olomoucká sociologická podzimní konference Olomouc, FF UP 23. 24. října 2014 Korupce
Co je politický extremismus? ANTITEZE k demokratickému ústavnímu státu --> označení antidemokratických názorů a činností (podle: Backes a Jesse)
Mgr. et Mgr. Petra Vejvodová Fakulta sociálních studií seminář Politický extremis mus - Masarykova univerzita jsme na něj připraveni? vejvodov@fss.muni.cz CEVRO Institut, 26.4. 2012 Co je politický extremismus?
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období
Obchodní akademie, Choceň, T. G. Masaryka 1000 Choceň, T. G. Masaryka 1000, PSČ 565 36, oachocen@oa-chocen.cz Příloha č. 5 k č. j.: 57/2011/OA Počet listů dokumentu: 1 Počet listů příloh: 0 Témata k maturitní
Dějepis 6.ročník. význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny, historický čas a prostor
Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence září ČLOVĚK V DĚJINÁCH: uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků, uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce,
Úvod do politologie - opakování Druh materiálu Pracovní list vytvořený v programu WORD Anotace
Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Kal04 Vypracoval(a),
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
Politická socializace
Politická socializace Charakteristika politické socializace Teorie politické socializace Psychologické teorie Stádia morálního usuzování Vzdělávání a politická socializace Charakteristika politické socializace
Přednáška č. 10: Demokracie
Přednáška č. 10: Demokracie 03. 12. 2009 Co je demokracie? Demos = lid, kratos = síla, moc, vláda demokracie = vláda lidu Aténská demokracie Platón, Aristoteles: odmítání demokratického způsobu vlády Co
= forma politické organizace společnosti, která sdružuje obyvatele určitého území v právní celek
Otázka: Stát a občan Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): nela.pliesovska obsah: pojem stát, prvotní a druhotné tvoření státu, formy státu (kdo stojí v čele, jak je soustředěna moc, počet vlád),
Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu
- umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v
Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenových třídách, multimediální učebně v učebně s interaktivní tabulí a školní knihovně.
7.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 7.5.1 Dějepis (D) Charakteristika předmětu 2. stupně Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. 9. ročníku 2 hodiny týdně,
POLITICKÉ IDEOLOGIE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
POLITICKÉ IDEOLOGIE Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje PaedDr. Zdena Kačírková Únor 2011 IDEOLOGIE Soubor idejí myšlenek, názorů a teorií
4) smluvní mezi lidmi vznikla smlouva o dohodnutí pravidel, původ moderních států
Otázka: Stát Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Martas (vznik a podstata státu, funkce státu, typy státu; demokracie, typy demokracií, státní moc, politické strany, volební systémy) Stát = forma
Metodické listy pro kombinované studium předmětu Ústavní systémy evropských států
Metodické listy pro kombinované studium předmětu Ústavní systémy evropských států Metodický list č. 1 Název tématického celku: ÚSTAVNÍ SYSTÉMY OBECNĚ Předmětem prvního soustředění je vysvětlení základních
Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h
POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST
Z HISTORIE STATISTIKY
Z HISTORIE STATISTIKY Slovo STATISTIKA má latinský základ: status = stav, ale také stát = stav věcí veřejných). Tento pojem dal statistice nejen název, ale také náplň. Několik tisíc let př. n. l. ve staré
UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS
Modernizace výuky v rámci odborných a všeobecných předmětů střední školy. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0021 UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Tento metodický list je spolufinancován
Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
Stát a jeho funkce. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013
Stát a jeho funkce Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013 ANOTACE Kód DUMu: Číslo projektu: VY_6_INOVACE_2.ZSV.5 CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: listopad 2013 Ročník: 4. ročník střední zdravotnická
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny
Otázka: Stát a ústavní systém ČR. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): anisim. Stát
Otázka: Stát a ústavní systém ČR Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): anisim Stát Území Obyvatelstvo Zákony Vláda Suverenita Historie Státní symboly Kultura Rozlišujeme Národní stát ČR, na území
Politický extremismus
Politický extremismus Základní pojmy Jan Dočkal, David Lebeda Co je poltický extremismus? Jev, který se kterým se setkáváme stále častěji Jev, který je ohrožující, destabilizující, často s tragickými důsledky
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 8. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec leden TÉMATA Tematický okruh: Třicetiletá válka
DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Politický systém Francie. Seminární práce
Politický systém Francie Seminární práce Obsah: Úvod do problematiky... 2 Teoretické vymezení dané problematiky... 2 Závěr... 9 Seznam použitých zdrojů... 10 1 Úvod do problematiky Zvoleným tématem mé
Obsah. Předmluva 5 Úvod 7 Jaký by měl být vůdce úvahy filozofů (Josef Smolík) 9
3 Obsah Předmluva 5 Úvod 7 Jaký by měl být vůdce úvahy filozofů (Josef Smolík) 9 2.1 Platón 10 2.2 Aristotelés 15 2.3 Machiavelli 18 2.4 Vůdce vnímaný prizmatem filozofického přístupu 23 Politická psychologie,
Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Evropský sociální fond STUDIJNÍ MANUÁL. Název předmětu: Úvod do státu a politiky
STUDIJNÍ MANUÁL Název předmětu: Úvod do státu a politiky 1 1 CÍL A ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Předmět Politika a stát je uvedením do základních pojmů a koncepcí především z oblasti teorie politiky
POLITICKÉ POMĚRY ročník oboru ZA, ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/ /01/6-20
POLITICKÉ POMĚRY Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Dějepis, CJL 1. - 4. ročník oboru ZA, 1. 4. ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/01+02+03+04/01 D/CJL/ZA+SC/01+02+03+04/01/6-20 Mgr. Marcela Domalípová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 48
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 48 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně popisuje pojem osvícenství,
Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy
prima Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury sám hledá a uvede příklady užitečnosti dějepisných znalostí rozlišuje základní druhy zdrojů informací o
Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)
Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza
Název: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT
Název: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT Co označujeme pojmem stát? ohraničené území formu organizace lidské společnosti demokratickou vládu Název: XII 7 11:55 (2 z 28) Název: III 7 18:05 (3 z 28) ZNOVU!!! Název:
Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák
1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA charakterizuje a na příkladech demonstruje přínos antického kulturního dědictví pro evropskou civilizaci a svět uvede základní problémy středověké společnosti,
MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914
1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI
školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav
Majority a minority ve společnosti
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Majority a minority ve společnosti VY_32_ INOVACE _06_113 Projekt MŠMT Název projektu
SSOS_ON_2.13 Člověk jako občan
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_ON_2.13
POLITICKÝ PROCES NA LOKÁLNÍ A REGIONÁLNÍ ÚROVNI
POLITICKÝ PROCES NA LOKÁLNÍ A REGIONÁLNÍ ÚROVNI Úskalí zkoumání lokálního a regionálního politického života mechanické přenášení poznatků z národní úrovně na úroveň regionální a lokální předčasné zobecňování
- revoluce urychlena krizí v Anglii, neúroda nedostatek brambor
Otázka: Revoluční rok 1848 1849 Předmět: Dějepis Přidal(a): Pavla příčiny: - vliv průmyslové revoluce na politiku - rozvoj kapitalismu - odpor k vládě šlechta a přežitkům feudalismu - požadavek konstituce
Univerzita Hradec Králové. Filozofická fakulta
Univerzita Hradec Králové Filozofická fakulta Diplomová práce 2015 Bc. Aleš Mikeš Univerzita Hradec Králové Filozofická fakulta Katedra Filozofie a společenských věd Různé přístupy k fenoménu totalitarismu
Gymnázium Františka Palackého Valašské Meziříčí
1. Pravěk - charakteristika jednotlivých etap pravěku, předchůdci dnešního člověka - přírodní prostředí, způsob života lidských předků - pojmy: dělba práce, neolitická revoluce, matriarchát a patriarchát
říjen 2019 leden 2020 Přednáškový cyklus o občanech a státu Garant kurzu: JUDr. Jan Kudrna, Ph.D., ústavní právník
říjen 2019 leden 2020 Přednáškový cyklus o občanech a státu Cyklus přednášek bude věnovaný otázce veřejné moci a jejího vztahu k jednotlivci, respektive k postavení jednotlivce v rámci společnosti a ve
Dějepis - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)
- Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Polis= městský stát, logos= věda -> starost o věci veřejné Název politologie se používá především v Evropě V USA politické vědy (political science)
Otázka: Politologie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Mel 1. Název, vznik, předmět, rozdělení VZNIK: Má svůj původ ve starověkém Řecku (součástí filozofie) Jako samostatná věda konec 19. stol.