Přednášející: Radek Lučan Kat. zoologie Viničná Lubomír Hrouda Kat. botaniky Benátská 2
|
|
- Stanislav Havlíček
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Přednášející: Radek Lučan Kat. zoologie Viničná 7 rlucan@centrum.cz Lubomír Hrouda Kat. botaniky Benátská 2 Pavel Hulva Kat. zoologie Viničná 7 hulva@natur.cuni.cz
2 Učebnice Moderní česká učebnice chybí, rámcový úvodní přehled: Hájek et al Úvod do biogeografie. Biologická olympiáda. Praha Biogeografie in Rosypal et al. 2002: Přehled biologie Storch D a Mihulka 2001: Úvod do současné ekologie. Paseka Praha. Wilson EO 1995: Rozmanitost života. LN Praha Raup DM 1995: O zániku druhů. LN Praha Lavelock J. 1994: Gaia. MF Praha. Buchar J 1983: Zoogeografie. SPN Praha Sedlag U 1986: Zvířata na zeměkouli. Panorama Praha. Lomolino M.V., B.R.Riddle, J.H.Brown: Biogeography. Sinauer, Mass.2006 Brown J a Lomolino 1998, 2003: Biogeography. Sinauer Publ.,Sunderlands, Mass. Huggett, R.J. 2004: Fundamentals of Biogeography. Routlege, London. Whittaker RJ & Fernández-Palacios JM 2007: Island Biogeography. Oxford Univ.Press Cox CB a Moore PD 1993: Biogeography. An Ecological and Evolutionary Approach. Blackwell. Avise JC 2000: Phylogeography. Harvard Univ. London. Hengeveld R 1992: Dynamic Biogeography. Cambridgge Univ.Press. Nelson G a Platnick N 1981: Systematics and biogeography. Columbia Univ. NY Sedlag U et al. 1984: Biogeographie, Artbildung, Evolution. Fischer Jena. Mueller P 1982: Arealsysteme und Biogeographie. Ulmer Stuttgart Walter H 1979: Vegetation und Klimazonen. Ulmer Stuttgart. Crisci et al Historical Biogeography. An introduction. Harvard University Press.
3
4
5
6 Požadavky znalostí ke zkoušce botanika + zoologie v rozsahu základních přednášek na PřF UK znalost problematiky probrané na přednáškách + celá kniha zkouška probíhá ústně Naše prezentace + další studijní materiály:
7 Biogeografie?
8 Země a Biosféra Biosféra: ca tun (90% rostliny - ca 0,5 mil spp., 10% živočichové - ca 8 mil spp., většina živ. biomasy v moři): hmotnosti Země - 5 mm povrchu souvislý (avšak velmi řídký!) film pokrývající povrch planety aktivní rozhraní pevné, kapalné a plynné fáze: atmosféry, hydrosféry a lithosféry Nekonečná rozmanitost vzájemných vazeb a interakcí.
9 Flora (rostlinstvo) + Fauna (živočišstvo) = Biota: integrita jednotlivých složek biosféry včetně jejich vzájemných vztahů
10 Základní typy prostředí - biocykly: biochory : biomy
11 Oceán: 70,8 % povrchu Země, prům.hloubka 3800 m: 1,4 x 10 9 km 3 = 96% vody Ledovce 24 x 10 6 km 3 1,8% (glaciály: 70 x 10 6 km 3, 5,5 %) Sladké vody 10,5 x 10 6 km 3 0,75% Atmosféra 0,015 x10 6 km 3 0,001%
12 Oceány Oživen celý profil (0-11 km) Homogenita prostředí a homogenita bioty Živočišná biomasa > rostlinná Shodná společenstva v obdobných podmínkách Metazoa: ca druhů, ale 35 kmenů, z toho 15 výlučně, 6 takřka výlučně v moři Absence vyšších rostlin Vývojově starší biota, společenstva členěná především ekologickou diferenciací Hlavní doména destruentů (bakterie etc.) - zákl. orgán metabolismu biosféry Kontinenty Oživena jen tenká vrstva litosféry Geografická heterogenita a heterogenita bioty Rostlinná biomasa >>živočišná (Eltonova pyramida etc.) Odlišná společenstva v obdobných podmínkách (vikariance) Metazoa: ca druhů, ale 26 kmenů, pouze 2 výlučně na pevnině Dominance vyšších rostlin Vývojově mladší biota, podstatný efekt geografické diferenciace a historických faktorů (změny kontinentů, reliéfu, substrátu apod.)
13 Oceány 362 * 10 6 km 2 71% povrchu Země m 27*10 6 km 2 (7,6 %) - veškerá produkce, 76% m Pomalá tepelná konduktance, Vysoká termostabilita Malá mocnost kůry (5-6 km) Jednoduchá stavba kůry (basalt) Intensivní endogenní změny: rozšiřování oceanického dna (oceanické hřbety) Převaha velkých lineárních struktur Kontinenty 148 *10 6 km 2 29% povrchuzemě m: 37*10 6 km m - 70 % souše Rychlá tepelná konduktance termolabilita Větší mocnost kůry (ca 30 km) Složitá stavba kůra (žulová a čedičová vrstva) Složité morfostruktury a malým plošným rozsahem Plošně menší výskyt vulkanických struktur Pomalé endogenní procesy, avšak značná dynamika reliéfu
14 Marinní biocyklus
15 Kontinentální šelf kontinentální práh klesání 70 o Mořské prostředí -abysální planiny Neritický (=litorální) vs. oceanický cyklus
16 Světlo a produkce Eufotická zóna neritický cykl m (zakal.) oceanická (=epipelagiál): 200 m fotosyntéza (produkce > respirace) Dysfotická zóna (ocean. cyklus: mesopelagiál) šero, maximální koncentrace živin Afotická zóna: bathypelagiál tma a zima allochtonní zdroj živin bioluminicence chemolithotrofie
17
18 Základní biochory moře Bentál (dno) Litorál m (7,6% plochy dna) Bathyál m (4.3 %) Abysál m (87 %) Hadál ( m) 1,2 % Pelagiál (vodní sloupec) : Epipelagiál (eufotická zóna - do 200 m) Mesopelagiál (vertikální migrace) Bathypelagiál vs. Pleustál (hladina)
19 Marinní biocyklus Teplotní rozvrstvení :
20 Hlubokomořská fauna
21 V moři téměř chybí cévnaté rostliny!
22 Marinní biocyklus je globální Cirkulace oceanických mas termohalinní výměník základní zdroj klimatické stability Země Povrchové mořské proudy
23 THC oceanický termohalinní výměník NADW 15 Mt /s povrchová & hlubinná cirkulace oceanických vod SODW 21 Mt/s
24 Sněhová pokrývka na severní polokouli Klimatické důsledky: Zasahuje výrazně jižněji v severní Americe - efekt THC
25 Oceán - metabolický výměník globálního ekosystému Oceanický fytoplankton (srv. efekt pevnin)
26 Struktura globálního klimatu Nerovnoměrný ohřev, Coriolisova síla Pasáty, intertropická konvergence, Hadleyův okruh, aridisace subtropů Polární fronta a sezonalita Monzunové oblasti a sezonalita vnějších tropů
27 Pohyb vzduchových mas Ultimátní faktor : Coriolisova síla 0 km/h 830 km/h 1700 km/h Na severní polokouli se otáčejí tlakové níže vždy doleva a tlakové výše doprava, na jižní přesně opačně.
28
29
30
31 Intertropická zóna konvergence (ITCZ) Oblast kolem rovníku, kde se setkávají jižní a severní větrné proudy Její sezónní posuny ovlivňovány Sluncem Mají vliv na sezónní rozložení srážek
32
33 Základní klimatická prostředí Země: tropická, temperátní, polární, horská
34 Povrch oceánu (Atl.) - severo-jižní profil
35 Sladkovodní biocyklus
36 Sladké vody tekoucí: horní, střední, dolní tok, ústí delta rozdíly v dynamice toku, eroze vs. akumulace, distribuci živin, teplotě atd. rybí pásma: pstruhové, lipanové, p armové, cejnové
37
38 Sladké vody stojaté: jezera stratifikace (distribuce živin etc.)
39 Přechod litorál - pelagiál
40 Teplotní stratifikace sezónní změny
41 Biocyklus souše
42 Biochory souše: Arboreál les (tropický, subtropický, mírného pásma) Eremiál teplé bezlesí Tundrál chladné bezlesí Oreál hory, extrazonální faktor
43 Exkurs do obecné ekologie Ekosystém: energetická struktura, látková výměna atd.: Primární produkce biomasy (fotosyntéza) Konsumenti I, II, III řádu destruenti
44
45
46 Členitost vazeb, průchod energie jednotlivými řetězci apod. jsou důležité charakteristiky společenstev a významný vysvětlující princip ekologické biogeografie Určujícím faktorem a strukturní kostrou (terestrických) společenstev je ovšem produkční složka rostlinný kryt: vegetace, její ráz a energetická dynamika určuje vše ostatní
47 Předmětem biogeografie: Biota Co ale na ní Biogeografie studuje?
48 Typické problémy a otázky Proč žije určitý druh, čeleď, řád (apod.) tam, kde je nacházíme (a ne jinde)? Co je v pozadí příslušného rozšíření? Klima? Topografie? Interakce s jinými organismy? Nahrazuje náš druh, v místech kde nežije něco jiného? Jak ovlivnily rozšíření jednotlivých druhů historické změny klimatu, paleogeografie, nebo působení člověka? Čím se liší biota různých kontinentů a různě velkých oblastí? Proč je tolik druhů v tropech? Platí pro rozšíření jednotlivých skupin na Zemi nějaká pravidla? Lze říci cosi obecného o biotě různých kontinentů a oblastí? Má něco společného biota různých ostrovů? Jak došlo k jejich osídlení? Lze o tomto předmětu říci něco obecně platného?... atd. atd.
49 Každá biotická jednotka (organismus, druh, společenstvo atd.) někde žije!!! Objektem biogeografie je ono někde Co z toho plyne? 1) zásadní odlišnost od jiných bio-věd 2) tradiční výhrady vůči tomuto oboru (srv grafie, ne logie!) 3) současně ale, zejména v myšlenkovém rámci biodiversitních studií, nečekaně mohutný heuristický potenciál
50 Známe-li o komkoliv všechna místa, kde se kdy vyskytuje, a známe-li podobné i o jiných, víme též s kým přichází do styku, jak žije, co dělá a v pojmosloví jeho prostředí: kdo to je. Stručně řečeno: Ono někde je alternativním a velmi úplným vyjádření jsoucnosti dotyčného objektu.
51 ..např. Stanovištní nároky Rozsah tolerance pro nejrůznější faktory prostředí Co všechno morfologické, genetická, fysiologická či behaviorální výbava umožňuje - tj. jaký je bytostný smysl příslušných přizpůsobení
52 Biogeografie Je integrativní vědecká disciplína zabývající se studiem rozšíření taxonů, společenstev a ekosystémů v geografickém prostoru a geologickém čase. Rozšíření organismů a společenstev podléhá dobře pozorovatelným změnám podél latitudinálních, výškových a dalších gradientů, zároveň existují skokové změny v souvislosti s přítomností různých bariér. Zákonitosti těchto změn jsou velmi často universální a prediktabilní.
53 Biogeografie integruje mnoho různých oborů Populační biologie Ekologie Systematika BIOGEOGRAFIE Vědy o zemi Natural history Evoluční biologie
54 Biogeografie je multidisciplinární věda 1. Geologie
55 Biogeografie je multidisciplinární věda 1. Geologie 2. Paleontologie
56
57 Biogeografie je multidisciplinární věda 1. Geologie 2. Paleontologie 3. Fylogenetika
58 INTEGRATION OF SEVERAL DISCIPLINES 1. Geologie 2. Paleontologie 3. Fylogenetika Mystacina tuberculata Nový Zéland Noctilio leporinus J. Amerika Myzopoda aurita - Madagaskar
59 Biogeografie je multidisciplinární věda 1. Geologie 2. Paleontologie 3. Fylogenetika 4. Ekologie
60 Biogeografie je multidisciplinární věda 1. Geologie 2. Paleontologie 3. Fylogenetika 4. Ekologie 5. Taxonomie
61 Kolik je na světě druhů organismů? Jak se to dá zjistit? Jaké jsou patrnosti jejich diversity a co za nimi stojí?
62 Taxonomie: - obor který se zabývá klasifikací organismů. Jejím cílem je klasifikovat všechny známé taxony podle určitých pravidel do jednotlivých hierarchicky uspořádaných biologických kategorií.
63 Kolik je na zemi druhů organismů? odhady na základě nejrůznějších metod provázeny rozsáhlou diskusí je to dobré vědět, např. proto, že by to zajisté mohlo být jednou z prvních otázek mimozemských návštěvníků
64 Případové studie Mora C., Tittensor DP, Adl S, Simpson AGB, Worm B How Many Species Are There on Earth and in the Ocean? PLoS Biology Metoda: vzájemná korelace počtu taxonů a dané taxonomické úrovně (jen vyšší úrovně od rodu výše)
65
66 Testování tohoto přístupu vypadá velmi slibně
67 Odhad: cca 8.7±1.3 milionů eukaryot, z nichž cca 2.2 ± 0.18 je mořských Tzn. že 86% terestrických a 91% marinních eukaryot je dosud nepopsaných.
68 znamená to mj. také to, že k popsání zbytku diversity eukaryot by bylo zapotřebí dalších cca 1200 let, taxonomů a cca 364 mld. $ ale při současné odhadované extinkční rychlosti cca x překračující normál významnou část druhů nemáme šanci vůbec popsat...
69 Kolik druhů organismů žije v ČR? Houby 6 Želvušky 100 Žahavci 9 Členovci - pavoukovci 2000 Ploštěnci korýši 350 Pásnice 1 - vzdušnicovci Vířníci 600 Chapadlovci 10 Břichobrvky 30 Obratlovci - mihule 4 Hlístice ryby 66 Strunovci 15 - obojživelníci 20 Vrtejši 30 - plazi 11 Kroužkovci ptáci 394 Měkkýši 300 (pravidelně hnízdících 192) - savci 81 Vyšší rostliny: přes 2000 původních druhů Bakterie: přes 1500 Celkem cca druhů organismů
70 Konec 20./poč. 21. století nová revoluce v popisování nových druhů organismů
71 Plecotus auritus Plecotus macrobullaris popsán po r Plecotus austriacus - odlišen až v r Plecotus sardus po r Plecotus kolombatovici po r. 2001
EKOLOGICKÁ BIOGEOGRAFIE (JAK PROSTŘEDÍ OVLIVŇUJE ROZŠÍŘENÍ ORGANISMŮ)
1. Úvod 2. Klima 3. Biomy EKOLOGICKÁ BIOGEOGRAFIE (JAK PROSTŘEDÍ OVLIVŇUJE ROZŠÍŘENÍ ORGANISMŮ) 1. ÚVOD otázka: Proč taxon XY je/není v oblasti A? odpověď: a) ekologické příčiny, b) historické příčiny
!!! Veškeré prezentované materiály a informace k danému předmětu na webových stránkách
Z o o g e o g r a f i e!!! Veškeré prezentované materiály a informace k danému předmětu na webových stránkách http://kzr.agrobiologie.cz O čem to bude..? Oldřich Kopecký kopeckyo@af.czu.cz předměty / zoogeografie
Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu
BIOLOGIE OCEÁNŮ A MOŘÍ
BIOLOGIE OCEÁNŮ A MOŘÍ 1. ekologické faktory prostředí světlo salinita, hustota, tlak teplota obsah rozpuštěných látek a plynů 2 1.1 sluneční světlo ubývání světla do hloubky odraz světla od vodní hladiny,
Ekosystém. tok energie toky prvků biogeochemické cykly
Ekosystém tok energie toky prvků biogeochemické cykly Ekosystém se sestává z abiotického prostředí a biotické složky (společenstva) a jejich vzájemných interakcí. Ekosystém si geograficky můžeme definovat
MATURITNÍ OTÁZKY ZE ZEMĚPISU
MATURITNÍ OTÁZKY ZE ZEMĚPISU 1) Země jako vesmírné těleso. Země jako součást vesmíru - Sluneční soustava, základní pojmy. Tvar, velikost a složení zemského tělesa, srovnání Země s ostatními tělesy Sluneční
VY_32_INOVACE_018. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám
VY_32_INOVACE_018 VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ. 1.07. /1. 5. 00 / 34. 0696 Šablona: III/2 Název: Biosféra - prezentace Vyučovací předmět:
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia všech daných okruhů a kontrola úplnosti sešitu. Do hodnocení žáka se obecné základy biologie
Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola
Témata k nostrifikační zkoušce ze zeměpisu střední škola 1. Geografická charakteristika Afriky 2. Geografická charakteristika Austrálie a Oceánie 3. Geografická charakteristika Severní Ameriky 4. Geografická
Globální cirkulace atmosféry
Globální cirkulace atmosféry - neustálý pohyb vzduchových hmot vyvolaný: a) rozdíly v teplotě zemského povrchu b) rotací Země - proudění navíc ovlivněno rozložením pevnin a oceánů a tvarem reliéfu Ochlazený
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018
Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická
Geologie kvartéru. Jaroslav Kadlec. Geofyzikální ústav AV ČR, v. v. i. Laboratoř geomagnetizmu. tel. 267 103 334 kadlec@ig.cas.cz
Geologie kvartéru Jaroslav Kadlec Geofyzikální ústav AV ČR, v. v. i. Laboratoř geomagnetizmu tel. 267 103 334 kadlec@ig.cas.cz http://www.ig.cas.cz/geomagnetika/kadlec Maximální rozšíření kontinentálního
Téma 3: Voda jako biotop mořské biotopy
KBE 343 Hydrobiologie pro terrestrické biology JEN SCHEMATA, BEZ FOTO! Téma 3: Voda jako biotop mořské biotopy Proč moře? Děje v moři a nad mořem rozhodují o klimatu pevnin Produkční procesy v moři ovlivňují
Kameny a voda. Geobotanika
Rozvoj znalostí a kompetencí žáků v oblasti geověd na Gymnáziu Chotěboř a Základní škole a Mateřské škole Maleč Kameny a voda Geobotanika Mgr. Irena Žáková březen 2014 FYTOGEOGRAFIE Vědní obory všeobecné
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie
Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní
TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec
Přírodopis 1- Černík a kol. Zoologie pracovní sešit - D. Králová Botanika pracovní sešit - D. Králová Přírodopis 6 pracovní sešit - Zapletal a kol.: 1. Země a život - vznik Země - slunce, atmosféra - fotosyntéza
Maturitní otázky do zeměpisu
Maturitní otázky do zeměpisu 1. Geografie jako věda Předmět a objekt geografie a jeho vývoj v průběhu staletí. Postavení geografie v systému věd. Význam geografie pro život současného člověka. Uplatnění
World of Plants Sources for Botanical Courses
Prostorové šíření organismů Bariéry šíření a prostory pro šíření Bariéry šíření veškeré jevy znesnadňující prostorové šíření nemusí nutně znemožňovat šíření působí jako filtr závisí na prostředí závisí
Vodní biomy zastoupení živočišných tříd
Co se stane s velrybou když chcípne? Kateřina Rylková 2011 rylkova@af.czu.cz Planeta Země (?) 70% povrchu tvoří světový oceán 300x větší prostor než souš obrovská zonace výskytu organizmů z 33 známých
Biocenóza Společenstvo
Biocenóza Společenstvo Biocenóza - společenstvo 26 všechno živé na určité ploše zákonité seskupení vzájemná provázanost organismů ekotop Autoregulační mechanismy 31 Úbytek toxických látek Rovnováha Růst
Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami
Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami Ekologie, krajina a životní prostředí, ochrana životního prostředí, geologie a pedologie, praxe (Ing. Lenka Zámečníková) I) pracovní listy, poznávačky,
Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje
Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA
Základy biologie a ekologie VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA Výsledky vzdělávání Učivo Ţák Základy biologie charakterizuje názory na vznik a vývoj vznik a vývoj ţivota na Zemi ţivota na Zemi, porovná délku vývoje
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.1017 Číslo a název šablony III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT klíčové aktivity Tematická oblast Fyzicko
Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Předmět: PŘÍRODOPIS Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika předmětu Časové a organizační vymezení předmětu Průřezová témata Metody a formy práce Předmět vede žáky k seznámení s živou i neživou
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Ekonomické lyceum Učební osnovy: Geografie
Ročník Téma Výsledky Učivo 1. září - říjen Země jako vesmírné těleso charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu popíše uspořádání hvězd do galaxií zná současné názory na vznik a vývoj
Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím
Variace 1 Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz.
Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m
Přednáška č. 4 Pěstitelství, základy ekologie, pedologie a fenologie Země Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů
CO JE TO KLIMATOLOGIE
CO JE TO KLIMATOLOGIE 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je to klimatologie V této kapitole se dozvíte: Co je to klimatologie. Co potřebují znát meteorologové pro předpověď počasí. Jaké jsou klimatické
Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník
6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda
Geologie kvartéru. Jaroslav Kadlec. Geofyzikální ústav AVČR, v.v.i. Oddělení geomagnetizmu. tel
Geologie kvartéru Jaroslav Kadlec Geofyzikální ústav AVČR, v.v.i. Oddělení geomagnetizmu tel. 267 103 334 kadlec@ig.cas.cz http://www.ig.cas.cz/geomagnetika/kadlec Maximální rozšíření kontinentálního a
Maturitní témata BIOLOGIE
Maturitní témata BIOLOGIE 1. BIOLOGIE ČLOVĚKA. KŮŽE. TERMOREGULACE LIDSKÉHO ORGANISMU. 2. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA OPĚRNÁ A POHYBOVÁ. 3. BIOLOGIE ČLOVĚKA. SOUSTAVA KREVNÍHO OBĚHU, TĚLNÍ TEKUTINY. 4.
Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost
Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost zbavení
Gymnázium Ivana Olbrachta Semily Nad Špejcharem 574, příspěvková organizace, PSČ 513 01
M A T U R I T N Í T É M A T A Květen 2013 GIO SEMILY ZE ZEMĚPISU 1. Základní poznatky o Zemi Země jako součást vesmíru,planeta Země,rotační a oběžný pohyb,hlavní důsledky oběhu a rotace Země,slapové jevy,zeměpisné
Produkce organické hmoty
Produkce organické hmoty Charakteristika prostředí a života ve vodě Voda nebude nikdy limitním faktorem ostatní limitující faktory jsou jen dočasné neexistují fyzické bariéry Teplotní variabilita nepřesahuje
Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,
Zeměpis - 6. ročník (Standard)
Zeměpis - 6. ročník (Standard) Školní výstupy Učivo Vztahy má základní představu o vesmíru a sluneční soustavě získává základní poznatky o Slunci jako hvězdě, o jeho vlivu na planetu Zemi objasní mechanismus
Rozmanitost podmínek života na Zemi Podnebné pásy
Podnebné pásy Tropický mezi obratníky - Vhlké vnitřní tropy: - bez střídání ročních období - silné srážky, -průměrná roční teplota nad 20 C -Vnější tropy: -přechod k subtropům - období dešťů a období sucha
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková
Jaro 2010 Kateřina Slavíčková Obsah: 1. Biologické vědy. 2. Chemie a fyzika v biologii koloběh látek a tok energie. 3. Buňka, tkáně, pletiva, orgány, orgánové soustavy, organismus. 4. Metabolismus. 5.
Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 05 VY 32 INOVACE
Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 05 VY 32 INOVACE 0115 0305 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Autor
věda zkoumající vzájemné vztahy mezi organismy a vztahy organismů k prostředí základní biologická disciplína využívá poznatků dalších věd - chemie, fyzika, geografie, sociologie rozdělení ekologie podle
1. Ekologie zabývající se studiem jednotlivých druhů se nazývá: a) synekologie b) autekologie c) demekologie
1. Ekologie zabývající se studiem jednotlivých druhů se nazývá: a) synekologie b) autekologie c) demekologie 2. Plocha lesa v ČR dle statistiky ročně: a) stoupá o cca 2 tis. ha b) klesá o cca 15 tis. ha
BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie
Název školy Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště Název DUMu VY_32_INOVACE_PŘI2620 (Biomy) Autor Mgr. Radek Zimčík Datum 12. 2. 2014
Intertropická zóna konvergence = pás oblačnosti a srážek, který se spolu se sluníčkem posouvá mezi obratníky (na snímku léto S polokoule)
Intertropická zóna konvergence = pás oblačnosti a srážek, který se spolu se sluníčkem posouvá mezi obratníky (na snímku léto S polokoule) http://www.reportingclimatescience.com/wp-content/uploads/2016/05/itcz-across-pacific-ocean-800x600.jpg
Tektonika zemských desek
Tektonika zemských desek Jak je možné, že v horách nacházíme zkamenělé mořské potvory? Kde se v Evropě vzaly fosílie indikující tropické klima? Jak vznikly globální disjunkce? Burgess Shale Charles Lyell:
Obsah. Obsah: 3 1. Úvod 9
Obsah: 3 1. Úvod 9 2. Vesmír, jeho složení a vznik 12 2.1.Hvězdy 12 2.2. Slunce 14 2.3. Sluneční soustava 15 2.3.1. Vznik sluneční soustavy 16 2.3.2. Vnější planety 18 2.3.3. Terestrické planety 20 2.3.4.
CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz. III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28.
Geografie. Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky. bakalářský studijní obor
Katedra geografie Přírodovědecká fakulta Univerzita Palackého v Olomouci Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky bakalářský studijní obor Geografie prezenční i kombinovaná forma studia verze 2017/2018
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ
HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ Současná etapa je charakterizována: populační explozí a nebývalým rozvojem hospodářské činnosti společnosti řadou antropogenních činností s nadměrnou produkcí škodlivin
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Zeměpis 3. období 6. ročník Zeměpis pro 6. a 7. ročník ZŠ: Planeta Země a její krajiny (SPN 1997) Obecný zeměpis sešitové atlasy pro ZŠ (Kartografie Praha
Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu
Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS Výstupní test ze zeměpisu Anotace: Výstupní test je vhodný pro závěrečné zhodnocení celoroční práce v zeměpise. Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Žáci píší formou
Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník
Systematická biologie B51 volitelný předmět pro 4. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Biologie. Existují zde
Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek
A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení
Biologie - Sexta, 2. ročník
- Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Vesmír a jeho vývoj práce s učebnicí, Žák má pochopit postupné poznávání Vesmíru vznik vesmíru, kosmické objekty, gravitační síla. ČJ psaní velkých písmen. Př,Fy život ve vesmíru, M vzdálenosti Hvězdy
Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby
Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických
Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy
Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy 1. Jaké jsou formy šíření energie v klimatickém systému Země? (minimálně 4 formy) 2. Na čem závisí množství vyzářené energie tělesem? (minimálně 3 faktory)
Interakce oceán atmosféra
Interakce oceán atmosféra Klima oceánů a moří těsná souvislost mezi hydrosférou a atmosférou atmosférické pohybové systémy ovlivňují povrch oceánu vlněním, dodávkou vody ze srážek, změnou salinity oběh
J i h l a v a Základy ekologie
S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 11. Atmosféra Země - vlastnosti Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Tomáš Krásenský
Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
DRUHOVĚ NEJBOHATŠÍ LOKALITY NA ZEMI. David Zelený Masarykova univerzita Brno
DRUHOVĚ NEJBOHATŠÍ LOKALITY NA ZEMI David Zelený Masarykova univerzita Brno HLAVNÍ OTÁZKY: Co je to diverzita, biodiverzita a druhová bohatost? alfa, beta a gama diverzita endemismus Kde na Zemi je největší
Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.
Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční
05 Biogeochemické cykly
05 Biogeochemické cykly Ekologie Ing. Lucie Kochánková, Ph.D. Prvky hlavními - biogenními prvky: C, H, O, N, S a P v menších množstvích prvky: Fe, Na, K, Ca, Cl atd. ve stopových množstvích I, Se atd.
Geologie a pedologie
Geologie a pedologie Schematická geologická mapa Svalbardu Polární půdy vývoj a vlastnosti Půda je produktem matečné horniny klimatu biotické aktivity (rostlin, živočichů a mikroorganismů) času Nízké
STAVBA ZEMĚ. Mechanismus endogenních pochodů
STAVBA ZEMĚ Mechanismus endogenních pochodů SLUNEČNÍ SOUSTAVA Je součástí Mléčné dráhy Je vymezena prostorem, v němž se pohybují tělesa spojená gravitací se Sluncem Stáří Slunce je odhadováno na 5,5 mld.
Potravní síť Společenstvo
Potravní síť Společenstvo Potravní řetězec Predátor 2 Predátor 1 Predátor 3 Herbivor 2 Herbivor 3 Herbivor 4 Herbivor 5 Herbivor 1 Producent 1 Producent 2 Potravní síť potravní síť Topografická potravní
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 9. ročník Danuše Kvasničková, Ekologický přírodopis pro 9. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, nakl. Fortuna Praha 1998
R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S
R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S VÝUKOVÁSLEPÁMAPA AUSTRÁLIE A OCEÁNIE KLIMA A BIOMY Mgr. Iva Svobodová Klimatologické vymezení australská pevnina je nejsušší kontinent na obrovské ploše Oceánie vyvinuta
Maturitní témata. Školní rok: 2016/2017. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová
Maturitní témata Školní rok: 2016/2017 Ředitel školy: PhDr. Karel Goš Předmětová komise: Zeměpis Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová Předmět: Zeměpis VIII. A 8 Mgr. Václav Krejčíř IV. A Mgr.
Gymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590
, T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku
Maturitní témata. Školní rok: 2018/2019. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová
Maturitní témata Školní rok: 2018/2019 Ředitel školy: PhDr. Karel Goš Předmětová komise: Zeměpis Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová Předmět: Zeměpis VIII. A8 Mgr. Radomil Juřík VIII. B8 Mgr.
EKOLOGICKÉ PRINCIPY A ZÁKONITOSTI
EKOLOGICKÉ PRINCIPY A ZÁKONITOSTI Alena Ševců Centrum pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace, alena.sevcu@tul.cz, tel. 485 353 786 Obsah: Ekologie jako věda. Základní ekologické pojmy a principy.
Maturitní témata Biologie MZ 2017
Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza
Environmentáln. lní geologie. Stavba planety Země. Ladislav Strnad Rozsah 2/0 ZS-Z Z a LS - Zk
Stavba planety Země Environmentáln lní geologie sylabus-4 LS Ladislav Strnad Rozsah 2/0 ZS-Z Z a LS - Zk PEVNÁ ZEMĚ - -HYDROSFÉRA ATMOSFÉRA - -BIOSFÉRA ENDOGENNÍ E X O G E N N Í Oceány a moře (97% veškeré
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda. Vyučovací předmět: Biologie. Třída: Sekunda. Očekávané výstupy. Poznámky. Přesahy. Průřezová témata.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Biologie Třída: Sekunda Očekávané výstupy Žák: Vyjmenuje společné znaky strunatců Rozlišuje a porovnává základní vnější a vnitřní stavbu vybraných
Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace
Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace Prima - 2 hod. týdně, 66 hod. ročně Planeta Země Vesmír Slunce a sluneční soustava Země jako vesmírné těleso Glóbus a mapa. Glóbus, měřítko globusu, poledníky a rovnoběžky,
ročník 7. č. 15 název
č. 15 název Krajinná sféra Země anotace V pracovních listech si žáci upevňují znalosti o světadílech a oceánech, charakterizují podnebné pásy a rozlišují půdní obal a biosféru. Testovou i zábavnou formou
Geografie. Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky. bakalářský studijní obor
Katedra geografie Přírodovědecká fakulta Univerzita Palackého v Olomouci Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky bakalářský studijní obor Geografie kombinovaná forma studia verze 2016/2017 Státní závěrečné
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
BIOLOGIE Gymnázium PORG Libeň Biologie je na PORGu Libeň vyučována jako samostatný předmět od sekundy do oktávy a navazuje na předmět Integrovaná přírodověda vyučovaný v primě. V sekundě, tercii a kvartě
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Zeměpis (geografie) - ročník: PRIMA
5.3.1. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Zeměpis (geografie) - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT K Země jako vesmírné těleso Postavení Země
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 7. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje
I. Morfologie toku s ohledem na bilanci transportu plavenin a splavenin
I. Morfologie toku s ohledem na bilanci transportu plavenin a splavenin I.1. Tvar koryta a jeho vývoj Klima, tvar krajiny, vegetace a geologie povodí určují morfologii vodního toku (neovlivněného antropologickou
Voda jako životní prostředí - světlo
Hydrobiologie pro terrestrické biology Téma 6: Voda jako životní prostředí - světlo Sluneční světlo ve vodě Sluneční záření dopadající na hladinu vody je 1) cestou hlavního přísunu tepla do vody 2) zdrojem
SSOS_ZE_1.13 Základy ekologie, prezentace
Číslo a název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT DUM číslo a název SSOS_ZE_1.13
Biologie - Sekunda. porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené
- Sekunda Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo
Ekologie základní pojmy. Michal Hejcman
Ekologie základní pojmy Michal Hejcman Ekologie jako věda Ekologie poprvé se objevila v roce 1869 (Hackel), odvozena od řeckého oikos domov. Terním byl použit v souladu s hledáním paralel mezi přírodou
ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
Úvodní obrazovka Menu Návrat na hlavní stránku Obsah Výsledky Poznámky Záložky edunet Konec Přírodověda 2 (pro 9-12 let) LangMaster Obsah (střední část) výběr tématu - dvojklikem v seznamu témat (horní
Příčiny - astronomické přitažlivá síla Měsíce a Slunce vliv zemské rotace
Pohyby mořské vody Příčiny - astronomické přitažlivá síla Měsíce a Slunce vliv zemské rotace 2 Příčiny - atmosférické nerovnoměrné ohřívání vody v různých zeměpisných šířkách gradienty tlaku větrné proudy
Biocenóza Společenstvo
Biocenóza Společenstvo Biocenóza - společenstvo všechno živé na určité ploše zákonité seskupení vzájemná provázanost organismů ekotop Autoregulační mechanismy Rovnováha Úbytek toxických látek Růst početnosti
SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty
Číslo a název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT DUM číslo a název SSOS_ZE_1.10
Významný příspěvek Přírodovědecké fakulty UK k zachycení stavu světové biodiverzity
Přírodovědecká fakulta UK Tisková zpráva Významný příspěvek Přírodovědecké fakulty UK k zachycení stavu světové biodiverzity Poznání druhové rozmanitosti živé přírody, tedy biodiverzity, je důležité zejména
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE LATINSKÉ AMERIKY
REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE LATINSKÉ AMERIKY 5. přednáška Biogeografie Biosféra Pro její charakter (hlavně druhové složení) jsou určující: klimatické poměry, půda lidské zásahy proto je její rozložení v Latinské
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Sada:
Zkoumá: Obory ekologie:
Základy ekologie Ekologie se zabývá vzájemnými vztahy mezi organismy a prostředím. Zkoumá: - vliv organismu na prostředí a zpětný vliv prostředí na celkový stav a způsob života organismu - vztahy v prostředí,
Základy fyzické geografie 2
Základy fyzické geografie 2 Základní struktura Geomorfologie Irena Smolová Mgr. Peter Mackovčin, Ph.D. Biogeografie Pedogeografie Základy nauky o krajině Zakončení předmětu KGG / ZF2 Kredity: 7 (3+1) Forma