MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZPRACOVALA: Jana Lučková

2 Personální zajištění prevence ve školním roce 2015/2016 Výchovný poradce (titul, jméno, příjmení) Mgr. Věra Sosnovcová Metodik prevence (titul, jméno, příjmení) Jana Lučková Mentor Minimalizace šikany Hana Stejskalová Cíle programu Prevence rizikového chování u dětí a mládeže se v tomto školním roce zaměřuje především na aktivity v oblastech prevence: a) agrese, šikana, kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimedií, násilí, vandalismus, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie b) záškoláctví, c) závislostní chování, užívání všech návykových látek, netolismus, gambling d) rizikové sporty a rizikové chování v dopravě, prevence úrazů e) spektrum poruch příjmu potravy, f) negativní působení sekt, g) sexuální rizikové chování, Další cíle: Dobrá informovanost všech žáků školy v oblasti rizikového chování. Systematická výuka a výchova žáků ke zdravému životnímu stylu. Vytvoření dostatečného zázemí k trávení volného času v prostorách školy. Podpora vlastních aktivit žáků a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Začleňování méně průbojných žáků do kolektivu, odstranění nevhodného chování mezi žáky. Zapojení celého pedagogického sboru školy do systému prevence Aktivní spolupráce s rodiči žáků, otevřenost vůči veřejnosti Cílové skupiny: Děti a mládež mladší školní věk 6-12 let starší školní věk let mládež let Pedagogičtí pracovníci Metody a formy, jakými budou dílčí aktivity řešeny 2

3 Konkrétní aktivity podporující primární prevenci výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování akce zaměřené na zvyšování právního povědomí (využití nabídek různých druhů spolupráce s Policií ČR apod) zaměření pozornosti na projekty prevence drogových závislostí, konzumace alkoholu, vandalismu, rasismu, násilí, komerčního sexuálního zneužívání apod. na základě průzkumu zaměřeného na zneužívání návykových látek věnovat i nadále zvýšenou pozornost prevenci kouření. dovednost volby správné životosprávy - poruchy příjmu potravy mentální anorexie a bulimie (blok v rámci hodin RV, videoprojekce) přednášky, besedy a pořady věnované sexuální výchově a prevenci AIDS (absolvování vybraných pořadů dle nabídky na základě zkušeností s jejich úrovní z minulých let.) akce zaměřené na práci s národnostními menšinami směřující k potlačení rasismu a xenofobie zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí atd. organizování akcí směřujících k oživení klimatu ve škole a zábavnou formou zpříjemnění školního prostředí (tématické dny, sportovní akce, víkendové výjezdy atd.) nabídka volnočasových aktivit ve spolupráci s DDM účast v literárních, výtvarných, sportovních a jiných soutěžích ekologická výchova (návštěva spalovny odpadů, výukové programy v rámci přírodovědné stanice, zapojení do vyhlášených ekologických soutěží jako v min. letech, viz sběr plastových lahví a umělohmotných vršků apod.) 1.stupeň Cílem primární prevence je zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Cílem našeho programu je realizovat komplexní primární program, do něhož bude zahrnuto vše důležité, co je v současné škole k dispozici a vše, co již bylo s úspěchem vyzkoušeno. Důraz klademe na informovanost žáků v hodinách českého jazyka, dějepisu, občanské výchovy, chemie, přírodopisu a dalších předmětů. Snažíme se do realizace programu zapojit všechny pedagogy ve vyučování i na formální bázi při komunikaci se žáky. Hlavní cíle programu: Při realizaci tohoto programu chceme žáky a učitele vést k: osvojování základních kompetencí v oblasti zdravého životního stylu získávání znalostí a rozvoji dovedností, které vedou u dětí a mládeže k odmítání sebedestruktivního chování, projevů agresivity, rasismu, xenofobie a jiných forem nesnášenlivosti ve vztahu k odlišnostem mezi lidmi a k dodržování zákonných norem. Budování a navozování příznivého psychosociálního klimatu ve škole Budování bezpečného prostředí ve škole a třídě Prevenci a včasné diagnostice rizikového chování ve třídách, škole Včasnému řešení problému 3

4 Za důležitou též považujeme informovanost, spolupráci a motivaci rodičů a jejich spolupráci v rámci tohoto programu. V rámci výuky se žáci seznámí s těmito tématickými okruhy: - zdravě žít- výživa, hygiena, hodnota zdraví, nemoc, léky, drogy - učit se komunikovat- adekvátně reagovat na různé podněty, nevytvářet konfliktní prostředí, umět se dohodnout, požádat vhodně a jasně o pomoc, umět slušně odmítnout - vytvářet pozitivní sociální klima- pocit bezpečí, zdravé sebevědomí, kamarádství, vyjádřit radost, ovládat se, chápat pozitivní hodnoty - hledat možnosti sebeuplatnění- zájmové aktivity, exkurze, pomoc druhým, kulturní prožitky Metody a formy výuky Projektové vyučování - na úrovni třídy jednotlivých ročníků, v rámci ŠVP je vypracován projekt k průřezovému tématu osobnostní a sociální výchovy Prožitkové formy vyučování je nejlépe přijímaným a nejefektivnějším tpůsobem učení pro žáky, je založeno na aktivní účasti v modelových situací, na utváření postojů a názorů v závislosti na osobním prožitku Kooperativní vyučování s co největší aktivní účastí žáků, při využití kritického myšlení, samostatné učební práce a svobodné tvůrčí práce žáků - informační- soustavné vzdělávání, získávání přesných a úplných informací - dovednostní- modelové situace, klima třídy, relaxace, dramatická výchova -postojové- optimistická životní orientace, zlepšování prostředí kolem sebe, scénky, rozhovory, manuální práce, pomoc druhým - komunitní kruh Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávací schopnosti Mezilidské vztahy Komunikace Spolupráce a soutěživost VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát 4

5 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní rozdíly Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM NA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 PRO 1.STUPEŇ Předměty prvouka, výtvarná výchova, pracovní činnosti, přírodověda 1. ročník ZÁŘÍ - seznamování s novými spolužáky, rozhovor mezi dětmi - správné chování ke spolužákům a dospělým lidem, základní hygienické návyky - nácvik komunikačních dovedností - společná práce- kresba, stavba, vycházka ŘÍJEN - zdravá výživa - informace o lidském zdraví a čistotě- rozhovor - posilovat uvědomění si hodnoty lidského zdraví - výtvarná soutěž " Jak působí nesprávná výživa na lidský organismus" LISTOPAD - dopravní výchova znalost značek, správné přecházení vozovky, dopravní kázeň - kresba, modelové situace -bezpečnost a zdraví na školních akcích i o prázdninách LEDEN - základní informace o škodlivosti kouření a pití alkoholických nápojů - rozhovor, modelování - spočítat, kolik stojí kuřáka cigarety ÚNOR - hygienické návyky, otužování, sportování, správná výživa 5

6 - posilování, pevná vůle, - zdravý režim dne - koláž,,sportem ku zdraví - důležitá telefonní čísla BŘEZEN - vlastenectví - význam tradic pro člověka - kresba -,,Nejkrásnější tradice pro mě samého DUBEN - pracovní návyky, zodpovědný přístup k práci KVĚTEN - posilování rodinných vztahů- vypracování rodinného stromu - kladný přístup ke zvířatům ČERVEN - opakování témat - hodnocení 2.ročník ZÁŘÍ - seznamování s novými spolužáky - rozhovor mezi dětmi - správné chování k žákům a dospělým, základní hygienické návyky - nácvik komunikačních dovedností - společná práce- kresba, stavba, vycházka ŘÍJEN - zdravá výživa pyramida zdravé výživy - vztah k přírodě, správné využití volného času - životní prostředí LISTOPAD - dopravní výchova, bezpečné chování k neznámým lidem - důležitá telefonní čísla - kresba - modelové situace -bezpečnost a zdraví na školních akcích i o prázdninách LEDEN - práva a povinnosti dětí - základní informace o škodlivosti kouření a pití alkoholických nápojů ÚNOR - hygienické návyky, otužování, sportování, správná výživa - posilování, pevná vůle - koláž,,sportem ku zdraví - zdravý režim dne - důležitá telefonní čísla 6

7 BŘEZEN - zásady správného stolování, kultura prostředí - práce ve školní kuchyni DUBEN - pracovní návyky, zodpovědný přístup k práci -dopravní kázeň KVĚTEN -posilování rodinných vztahů - vypracování rodinného stromu -kladný přístup k přírodě ČERVEN - opakování témat - hodnocení 3.ročník ZÁŘÍ - seznamování s novými spolužáky - rozhovor mezi dětmi - správné chování k žákům a dospělým, základní hygienické návyky - význam pravidel v komunikaci - společná práce- kresba, stavba, vycházka ŘÍJEN - chování ve škole mezi dětmi - modelové situace LISTOPAD - dopravní výchova, bezpečné chování k neznámým lidem - důležitá telefonní čísla - kresba - modelové situace -bezpečnost a zdraví na školních akcích i o prázdninách LEDEN - ochrana zdraví - péče o zdraví ÚNOR - hygienické návyky, otužování, sportování, správná výživa - posilování, pevná vůle - koláž,,sportem ku zdraví - zdravý režim dne - důležitá telefonní čísla 7

8 BŘEZEN - osobní hygiena - důležitost - stravovací návyky - zásady správného stolování, kultura prostředí DUBEN - péče o své zdraví - zodpovědné chování při volnočasových aktivitách KVĚTEN -životní prostředí - koláž,,jak chráníme X ničíme životní prostředí ČERVEN - opakování témat - hodnocení 4.+5.ročník ZÁŘÍ - seznamování s novými spolužáky - rozhovor mezi dětmi - správné chování k žákům a dospělým, základní hygienické návyky - nácvik komunikačních dovedností - společná práce- kresba, stavba, vycházka ŘÍJEN - ochrana životního prostředí, možnosti zneužívání techniky -manipulace lidmi - kyberšikana LISTOPAD -posilování týmové práce, dodržování zásad při práci v týmu - společná příprava pokrmu ve školní kuchyňce -bezpečnost a zdraví na školních akcích i o prázdninách LEDEN - zdravá výživa pyramida zdravé výživy -péče o zdraví ÚNOR - poučení z chyb v historii lidstva, vliv na masy BŘEZEN - význam fyzické práce pro všestranný rozvoj osobnosti DUBEN - posilování rodinných vztahů 8

9 - vypracování rodinného stromu KVĚTEN - životní prostřední - koláž,,jak chráníme X ničíme životní prostředí - pomoc při živelných katastrofách ČERVEN - multikulturní výchova - opakování témat - hodnocení 2.stupeň Cílem primární prevence je zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Cílem našeho programu je realizovat komplexní primární program, do něhož bude zahrnuto vše důležité, co je v současné škole k dispozici a vše, co již bylo s úspěchem vyzkoušeno. Důraz klademe na informovanost žáků v hodinách českého jazyka, dějepisu, občanské výchovy, chemie, přírodopisu a dalších předmětů. Snažíme se do realizace programu zapojit všechny pedagogy ve vyučování i na formální bázi při komunikaci se žáky. Hlavní cíle programu: Při realizaci tohoto programu chceme žáky a učitele vést k: osvojování základních kompetencí v oblasti zdravého životního stylu získávání znalostí a rozvoji dovedností, které vedou u dětí a mládeže k odmítání sebedestruktivního chování, projevů agresivity, rasismu, xenofobie a jiných forem nesnášenlivosti ve vztahu k odlišnostem mezi lidmi a k dodržování zákonných norem. Budování a navozování příznivého psychosociálního klimatu ve škole Budování bezpečného prostředí ve škole a třídě Prevenci a včasné diagnostice rizikového chování ve třídách, škole Včasnému řešení problému Za důležitou též považujeme informovanost, spolupráci a motivaci rodičů a jejich spolupráci v rámci tohoto programu. V rámci výuky se žáci seznámí s těmito tématickými okruhy: - zdravě žít- výživa, hygiena, hodnota zdraví, nemoc, léky, drogy - učit se komunikovat- adekvátně reagovat na různé podněty, nevytvářet konfliktní prostředí, umět se dohodnout, požádat vhodně a jasně o pomoc, umět slušně odmítnout - vytvářet pozitivní sociální klima- pocit bezpečí, zdravé sebevědomí, kamarádství, vyjádřit radost, ovládat se, chápat pozitivní hodnoty - hledat možnosti sebeuplatnění- zájmové aktivity, exkurze, pomoc druhým, kulturní prožitky 9

10 Metody a formy výuky Projektové vyučování - na úrovni třídy jednotlivých ročníků, v rámci ŠVP je vypracován projekt k průřezovému tématu osobnostní a sociální výchovy Prožitkové formy vyučování je nejlépe přijímaným a nejefektivnějším tpůsobem učení pro žáky, je založeno na aktivní účasti v modelových situací, na utváření postojů a názorů v závislosti na osobním prožitku Kooperativní vyučování s co největší aktivní účastí žáků, při využití kritického myšlení, samostatné učební práce a svobodné tvůrčí práce žáků - informační- soustavné vzdělávání, získávání přesných a úplných informací - dovednostní- modelové situace, klima třídy, relaxace, dramatická výchova -postojové- optimistická životní orientace, zlepšování prostředí kolem sebe, scénky, rozhovory, manuální práce, pomoc druhým - komunitní kruh Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávací schopnosti Mezilidské vztahy Komunikace Spolupráce a soutěživost VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní rozdíly Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti 10

11 6.ročník MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM NA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 ZÁŘÍ Český jazyk: Dětský hrdina v literatuře Romské pohádky PRO 2.STUPEŇ ŘÍJEN Dějepis: Náboženství Řecko- jednota těla a ducha zdravý životní styl LISTOPAD Dějepis Řecko, Řím sexuální výchova, erotika, poruchy chování, fobie LEDEN Přírodopis: Jedovaté houby- lysohlávky a jiné halucinogeny Houby bez plodnic kvasinky a plísně a jejich vliv na člověka ÚNOR Vztahy, kamarádství, přátelství, pomoc BŘEZEN Přírodopis: Léčivé a jedovaté rostliny Vliv virů a bakterií na člověka DUBEN : Tělesná a duševní hygiena KVĚTEN Důležitá telefonní čísla ČERVEN Odpovědnost jednice za zdraví - opakování témat - hodnocení 11

12 7.ročník ZÁŘÍ Civilizační choroby ŘÍJEN Manipulativní reklama LISTOPAD Zeměpis: Česká republika multikulturní výchova, tolerance k odlišnostem LEDEN Zeměpis: Česká republika rasismus, xenofobie ÚNOR Šikana, krádež, rizikové chování mládeže Komunikace se službami odborné pomoci BŘEZEN : Autodestruktivní závislosti DUBEN : Vztahy a pravidla soužití KVĚTEN Výživa a zdraví ČERVEN - opakování témat - hodnocení 12

13 8.ročník ZÁŘÍ Vztahy ve dvojici, vrstevnické vztahy Sexuální dospívání a reprodukční zdraví ŘÍJEN Aktivní podpora zdraví, aktivní využití volného času LISTOPAD Zeměpis: Evropa multikulturní výchova, LEDEN Zeměpis: Evropa rasismus, xenofobie, nacionalismus, diskriminace - Zdravý životní styl(skandinávské země) - Konzumní způsob života(velká Británie) - Terorismus, násilí, potlačování lidských práv a svobod ÚNOR Zneužívání návykových látek zdravotní a sociální rizika BŘEZEN : Sekty, sexuální zneužívání, manipulace Řešení problémů v mezilidských vztazích DUBEN Dějepis: Kolonialismus- rasismus Diskriminace, vykořisťování, násilí KVĚTEN Přírodopis: Infekční choroby Pohlavně přenosné choroby Prevence běžných nemocí ČERVEN Zeměpis: Socioekonomický zeměpis- multikulturní výchova - výhody a nevýhody dnešního světa, spolupráce 13

14 9.ročník ZÁŘÍ Prevence rizikového sexuálního chování Skryté formy a stupně individuálního násilí Zneužívání, sexuální kriminalita ŘÍJEN Český jazyk: R.John Memento návykové látky a domácí násilí LISTOPAD Dějepis: Mezi dvěma válkami- první Československá republika(národnostní menšiny) Evropa po r osud menšin, rasismus, xenofobie Komunismus a fašismus diskriminace, rasismus a nacionalismus LEDEN Český jazyk: Obraz války v literárních dílech- diskriminace, násilí ÚNOR Preventivní lékařská péče Prosociální chování BŘEZEN Chemie: Nebezpečné látky a přípravky Deriváty uhlovodíků- drogy DUBEN Zdravá výživa Anorexie, bulimie KVĚTEN Dějepis: Nástup nacismu v Německu, II. světová válka, holocaust Život v protektorátu- perzekuce Romů a Židů, šikana, násilí ČERVEN Český jazyk: Deník A.Frankové, J.Otčenášek Romeo, Julie a tma J.Drda Vyšší princip- rasismus 14

15 Témata pro první i druhý stupeň: Obecný cíl Výchova k předcházení, minimalizaci či oddálení rizikových projevů chování, ke zdravému životnímu stylu, k rozvoji pozitivního sociálního chování a rozvoji psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací osobnosti jako standardní součást výchovně vzdělávacího procesu v prostředí českých škol zabezpečovaná kvalifikovanými a kompetentními osobami a institucemi a dále pak motivace k opuštění rizikového chování, pokud již nastalo a ochrana před dopady rizikového chování, pokud již nastalo ve výrazné formě. Září Rizikové sexuální chování, homofobie Říjen extremismus, vandalismus Listopad Sebepoškozování, poruchy příjmu potravy Prosinec - šikana, kyberšikana, netolismus Leden Nové náboženská hnutí Únor drogy, tabák Březen záškoláctví, kkrádeže Duben Příslušnost k subkulturám Květen Domácí násilí, syndrom týraného dítěte Červen doprava Ke zjištění aktuálního stavu rizikového chování ve škole jsou využívány dotazníkové, práce třídních učitelů, připomínky dětí, hodiny předmětů výchovného charakteru. Zjišťování je průběžné, v případě potřeby je přizvána pracovnice PPP. Měření efektivity programu I. ŽÁCI A. Aktivity pro žáky: ano ne 1. ve výuce: 2. jednorázové tématické aktivity (prosíme doplnit téma a garanta): přednášky: besedy: komponované pořady: jiné kulturní akce k PP: 3. aktivity specifické primární prevence (prosíme doplnit téma a garanta): v rámci řešení výchovných problémů: 15

16 v rámci řešení SPU: téma závislosti (návykové látky): šikana (sociální klima třídy): PP kriminality: téma tolerance: téma násilí: záškoláctví: sekty: extrémismus: rasismus: jiné: 4. dlouhodobé programy PP: projekt Zdravá škola: projekt Kouření a já: projekt Dokážu to: jiné: 5. účast v projektech (grantech): projekt dotovaný z vlastních finančních zdrojů: projekt dotovaný z jiných než vlastních finančních zdrojů: MŠMT jiný zdroj B. Jakým způsobem je MPP realizován (formy, metody): ano ne 1. poskytování informací: přednáška beseda konzultace osvětový materiál videoprojekce filmové představení jiné 2. prožitkové programy: 3. pobytové akce: 4. aktivní učení v modelových situacích: 16

17 C. Hodnocení významu volnočasových aktivit pro MPP: 1. nabídka dostupnost splňuje nabídka potřeby žáků? Oznámkujte prosím jako ve škole, 1 nejlepší, 5 nejhorší II. PODÍL PEDAGOGŮ ŠKOLY NA REALIZACI MPP A. Vzdělávání pedagogů v oblasti (za školní rok... ): TYP ŠKOLENÍ Organizátor Délka trvání (počet hodin) Počet proškolených pracovníků metodik prevence výchovný poradce ostatní Národní vzdělávací osnovy (PdF) K problematice drog Výchova k toleranci K problematice šikany Zdravý životní styl Sebeúcta Komunikace Jiné B. Školní metodik prevence (ŠMP) spolupracuje s: ano ne výchovným poradcem třídními učiteli vedením školy ostatními, i nepedagogickými pracovníky školy je ŠMP současně výchovný poradce? C. Podmínky pro výkon funkce ŠMP: ano ne (má:) místnost pro konzultace s žáky a rodiči vymezené konzultační hodiny k dispozici odbornou literaturu přístup k vyhláškám MŠMT 17

18 přístup k PC přístup k internetu podporu vedení školy k dalšímu vzdělávání možnost předávat informace pedagogickému sboru pokud ano, jak často: jednou za měsíc jednou za 3 měsíce jednou za 6 měsíců jednou za rok D. ŠMP se přímo účastní: ano ne mapování výskytu sociálně-patologických jevů na škole řešení sociálně-patologických jevů na škole spolupráce s odbornými zařízeními jednání s rodiči spolupráce s okresním metodikem E. Evidence sociálně-patologických jevů na škole: řešil ŠMP Celkem ano ne věk: případů: návykové látky: kouření, alkohol, marihuana, pervitin, heroin záškoláctví šikana gambling kriminalita rasismus jiné III. SPOLUPRÁCE S RODIČI V RÁMCI MPP ano ne rodiče jsou informováni o strategii MPP 1. aktivní spolupráce s rodiči: přímá účast v MPP školní akce určené pro rodiče s dětmi přednášková činnost (besedy pro rodiče) účast ŠMP na třídních schůzkách 2. pasivní spolupráce s rodiči: písemná sdělení rodičům 18

19 informační letáky jiné (jaké?): IV. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI A ORGANIZACEMI využíváme: ano ne forma spolupráce: PPP SVP Policie ČR OHS OSPOD (OPD) SPC Orgány státní správy Probační a mediační služba Odborníci Nestátní zařízení Jiné (jaké): V. METODY HODNOCENÍ EFEKTIVITY REALIZACE MPP A. Využívám metod hodnocení: B. Konkrétní výsledky strategie MPP za tento školní rok: Podařilo se: Nepodařilo se: C. Co pro vás vyplývá z hodnocení MPP jako hlavní cíle pro tvorbu MPP pro další školní rok: 19

20 D. Klady a zápory při realizaci MPP: Kladné připomínky: Záporné připomínky: Datum vypracování: ŠMP: Jana Lučková Ředitel školy: Mgr. Věra Sosnovcová 20