VIDEOŽURNALISMUS PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: GV: MV, VMEGS OV: OVDS
|
|
- Kamil Svoboda
- před 10 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 aktivita VIDEOŽURNALISMUS ANOTACE: Díky kombinaci vybraných ukázek z filmu a řízené diskuse žáci pochopí rozdíl mezi fungováním médií v demokratické a totalitní společnosti. Uvědomí si úlohu nezávislých reportérů působících v zemích s nedemokratickým režimem i rizika, která kvůli své práci dennodenně podstupují. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBSAHOVÉ VZDĚLÁVACÍ OKRUHY: GV: člověk a společnost, jazyk a jazyková komunikace OV: společenskovědní vzdělávání (občanský vzdělávací základ), jazykové vzdělávání a komunikace PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: GV: MV, VMEGS OV: OVDS KLÍČOVÉ KOMPETENCE: GV: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské OV: k řešení problémů, komunikativní, personální a sociální, občanské kompetence a kulturní povědomí DOPORUČENÝ VĚK: 16+ CÍLE: Žáci: uvádějí příklady amatérského využití médií a hodnotí jeho přínos (jak v podmínkách demokratických, tak i totalitních); mají základní poznatky o Barmě. DÉLKA: 30 min. POMŮCKY: s informacemi o Barmě pro každého žáka POSTUP: 1. Položíme žákům následující otázky: Co si obvykle lidé fotí nebo natáčejí na video? Pro jaké účely fotí nebo pořizují videozáznam? Co by měla fotografie nebo nahrávka zachycovat, aby se dostala do médií? Jaká fotografie/nahrávka by se mohla objevit i v zahraničních médiích? Poté jim promítneme krátkou ukázku z filmu s natáčením zásahu proti demonstrantům reportérem z horního patra pagody a jeho telefonickým rozhovorem (cca 30:00 31:50 min). Ptáme se na následující: Odkud záběry pocházejí? Kdo je mohl natočit a proč? Jedná se o profesionálního kameramana/reportéra? Za jakých okolností by tyto záběry vysílaly televizní stanice? (Případně ve kterých zemích?) [ 1 ]
2 aktivita 4. Následuje další ukázka se záběry z demonstrací z roku 2007, ve které sledujeme obyvatele Barmy a mnichy v ulicích (cca 36:50 39:50 min). 5. Zjistíme, co žáci vědí o Barmě. Následně rozdáme žákům s informacemi o Barmě a necháme je, aby si je ve skupinkách nebo jednotlivě pročetli. Diskutujeme s nimi o životě v Barmě, tamním režimu apod. 6. K předešlé ukázce doplníme, že reportéři, kteří zaznamenávali průběh tzv. šafránové revoluce, byli odhaleni a s největší pravděpodobností budou odsouzeni k doživotnímu žaláři. Položíme žákům následující otázky: Má smysl riskovat? K čemu to bylo? Nebylo to zbytečné? Co asi vysílala tamní televize? 7. V závěru se můžeme dotknout české minulosti: Může nám příklad z Barmy připomínat něco z našeho prostředí, z naší historie? REFLEXE: Reflexe probíhá formou diskuse. Žáci by si v rámci ní měli uvědomit rozdíl mezi využitím médií v demokratické a totalitní společnosti: V demokratické zemi informují o důležitých událostech profesionální žurnalisté, amatérské snímky jsou médii přebírány pouze v případě, že se jedná o nenadálou příhodu, kterou profesionální kamery nestihnou zaznamenat, nebo nějaké skandální odhalení. V totalitním státě se v oblasti získávání informací nelze spolehnout na oficiální mediální zdroje. Někteří občané si rozšiřují obzory sledováním zahraničních zpráv, ovšem o dění ve své zemi by se dozvěděli mnohem méně, kdyby neexistovali amatérští zpravodajové, kteří pořízené materiály pouštějí do světa. ZKUŠENOSTI Z PRAXE: Úvodní diskuse studenty velmi zaujala a vztáhla je do problému velmi intenzivně, možná i proto, že na začátku nebylo uvedeno téma hodiny. Až dodatečně mě napadlo, že bych mohl na začátku hodiny něco krátkého natočit, např. příchod učitele. Po promítnutí první ukázky se ukázalo, že studenti o Barmě nemají moc informací a že bude vhodné zařadit i konkrétní příklady (skutečné i smyšlené), za jakých okolností použijí české televizní stanice amatérské záběry. Na otázku, zda by i oni riskovali a natáčeli podobně jako barmští amatérští reportéři, se rozvinula široká diskuse. K vyjádření postoje všech žáků pomůže například to, že každý se ve třídě postaví na pomyslné čáře mezi nikdy bych do toho nešel po rozhodně ano. Pro studenty bylo podle jejich komentářů velmi zajímavé uvědomit si spojitost s totalitním Československem. Josef Porsch, Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie, Praha 9 [ 2 ]
3 1. Jaká je historie Barmy? Barma byla dříve britskou kolonií a v roce 1948 se stala nezávislým státem. Byla tehdy jednou z nejrychleji se vyvíjejících a nejbohatších zemí jihovýchodní Asie. V Barmě byla zavedena parlamentní demokracie, země se však od počátku potýkala s řadou politických problémů spojených s požadavky početných etnických menšin o větší autonomii a neochotou centrální barmské vlády tuto autonomii poskytnout. Téměř ihned po získání nezávislosti v zemi vypukla občanská válka, během které postupně sílila moc a význam armády. V březnu 1962 generál Nei Win provedl vojenský převrat, a nastolil tak dlouhé období vojenské diktatury. Nerozvážná ekonomická politika vojenské vlády přivedla dříve bohatou zemi k ekonomickému kolapsu a v roce 1987 zařadila OSN Barmu mezi nejméně rozvinuté státy. V roce 1988 vyvrcholila frustrace obyvatel z ekonomických problémů a nesvobody, statisíce lidí se vzbouřily proti vojenské vládě a žádaly demokracii. Přestože generál Nei Win pod tíhou masových protestů rezignoval, vlády se zmocnila nová vojenská junta. Při potlačování protestů bylo zabito přes 3000 demonstrantů a řada opozičních aktivistů byla uvězněna, vytlačena do pohraničních oblastí pod kontrolou povstaleckých ozbrojených skupin či vyhnána do exilu. V roce 1990 vojenská junta povolila demokratické volby, v nichž se ziskem více než 80 % hlasů zvítězila opoziční Národní liga pro demokracii (NLD), vedená přední disidentkou Aun Schan Su Ťij. Junta výsledky voleb neuznala a řadu zvolených členů parlamentu uvěznila. Odpor proti vojenské vládě však neustal a v zemi v následujících dvou desetiletích každoročně probíhaly větší či menší protesty. V roce 2010 režim zorganizoval zmanipulované parlamentní volby, v nichž zvítězila pro-režimní Strana svazové solidarity a rozvoje. Národní liga pro demokracii volby kvůli diskriminačnímu znění zákonů o politických stranách bojkotovala. V únoru 2011 byl novým parlamentem zvolen prezident Thein Sein a o měsíc později byl po téměř padesáti letech vlády vojenské junty jmenován civilní kabinet (složený nicméně převážně z představitelů předchozí vojenské junty). Vláda začala zavádět postupné reformy (zmírnění cenzury, ekonomické reformy nebo propuštění několika stovek politických vězňů). V dubnu 2012 proběhly doplňovací volby do parlamentu na 45 křesel uvolněných odchodem některých poslanců do vlády nebo jejich rezignací. Těch se Národní liga pro demokracii již účastnila a v čele s Aun Schan Su Ťij v nich s převahou vyhrála. Přestože strana získala 43 z 45 mandátů (z celkových více než 660 mandátů), celkově má v parlamentu jen necelých 7 % křesel. 2. Proč žije většina obyvatel v absolutní chudobě, přestože má Barma velké nerostné bohatství? Barma je země bohatá na nerostné suroviny má zásoby ropy a zemního plynu, dřeva, drahých kamenů a rudy. Těžbu a vývoz těchto komodit a de facto celou barmskou ekonomiku ovládají velké barmské společnosti, které vlastní armádní důstojníci nebo osoby s armádou spojené. Následkem toho jdou výnosy z exportu a ze zahraničního obchodu především do kapes barmských generálů či do oblastí, které režim potřebuje udržovat, tedy především do armády či do budování nového hlavního města Neipyijto. Nerostné bohatství je jedním z důvodů, proč vlády okolních i vzdálenějších zemí nechtějí vyvíjet na barmskou vládu tvrdší nátlak. Jejich zahraniční investice však přispívají k udržování režimu u moci. Mezi největší investory v Barmě patří Singapur, Čína, Thajsko, ale i Velká Británie a Francie. Například v projektu Yadana, který zahrnuje těžbu zemního plynu u pobřeží Andamanského moře, je hlavním investorem francouzská společnost Total a dále se ho účastní americký UNOCAL (nyní Chevron) a thajská státem kontrolovaná společnost PTT EP. Podle organizace Earth Rights International, která dlouhodobě sleduje projekt Yadana, jen v roce 2007 tento projekt generoval zisk 1,3 miliardy dolarů, z něhož 75 % šlo do rukou barmského režimu. Mezi velké investory do ropných a plynových projektů patří i malajská státem vlastněná společnost Petronas, japonský Nippon Oil a jihokorejský Daewoo International. 3. Co dělá mezinárodní společenství na pomoc obyvatelům Barmy? Kvůli porušování lidských práv, vysokému počtu uprchlíků (dle odhadů přibližně ), vnitřně [ 3 ]
4 přesídlených osob ( ) a ekonomických migrantů (2 miliony), produkci drog i nekontrolovatelnému šíření HIV/AIDS a dalších infekčních chorob se Barma v roce 2006 dostala na program Rady bezpečnosti OSN. V lednu 2007 Spojené státy předložily návrh závazné rezoluce k Barmě v Radě bezpečnosti, rezoluce však byla vetována Čínou a Ruskem. Čína dosavadní barmský režim podporuje, a tak blokuje většinu snah vyvíjet na vedení režimu nátlak. Evropská unie od roku 1996 zavedla Společný postoj vůči Barmě (EU Common Position), ve kterém se členské státy zavázaly ke zbrojnímu embargu vůči Barmě, zákazu dovozu barmského dřeva a drahokamů, zákazu obchodování s vybranými barmskými státními společnostmi, zákazu vydávání víz představitelům režimu do EU apod. Zákaz obchodování se však nevztahoval na ropu a zemní plyn, ze kterých plynou režimu velké zisky. Společný postoj EU je každoročně obnovován, na jaře 2012 byla tato opatření EU s výjimkou zbrojního embarga na šest měsíců pozastavena. Evropská unie tak zareagovala na reformy, které barmský režim začal během roku 2011 zavádět. Také Spojené státy, které v roce 1988 zavedly proti barmskému režimu cílené sankce (zmrazování finančních účtů v zahraničí, zákaz finančních toků, zákaz obchodování apod.), na jaře 2012 sankce zmírnily. Velmi významná je role asijských sousedů Barmy. Čína podporuje současný režim i předchozí juntu, neboť Barma je pro ni obchodním partnerem, dodavatelem ropy a zemního plynu a především strategickým územím, které Číně umožňuje pronikat do dalších zemí regionu. Indie se snaží význam Číny v regionu vyvažovat, a proto se k otázkám lidských práv v Barmě záměrně nevyjadřuje. Barma je od roku 1997 také členem Sdružení zemí jihovýchodní Asie (ASEAN). ASEAN vyznává politiku nevměšovat se do vnitřních záležitostí svých členů a v případě Barmy obhajuje strategii, že je prospěšnější Barmu zapojovat do mezinárodních aktivit než na ni uvalovat sankce. Především díky reformám, které barmský režim začal v roce 2011 zavádět, získala Barma funkci předsednické země ASEAN na rok 2014 (předsednické role se přitom Barma musela v roce 2006 vzdát kvůli kritice ostatních členských států za porušování lidských práv). 4. Jak začala tzv. šafránová revoluce a co se stalo s mnichy po jejím potlačení? V září 2007 proběhly v Barmě pod vedením buddhistických mnichů pokojné demonstrace, tzv. šafránová revoluce. Vojenská junta tehdy extrémně zdražila pohonné hmoty, v některých případech až o 500 %, což zásadně prohloubilo životní problémy Barmánců. K buddhistickým mnichům se přidala široká veřejnost. Protesty však byly brutálně potlačeny. Během podzimu 2007 byly v Barmě zatčeny tisíce lidí. V listopadu a prosinci 2008 vojenská junta zorganizovala rychlé procesy s aktivisty a odsoudila je k dlouhým trestům vězení. Například vůdčí organizátor šafránové revoluce, buddhistický mnich U Gambira, byl odsouzen k 68 letům vězení. Celkem 23 členů Skupiny studentů generace 88 (tedy bývalých studentských vůdců demonstrací v roce 1988, kteří již strávili desítky let ve vězení) bylo odsouzeno k 65 letům vězení. Byl mezi nimi i známý barmský disident a nositel ceny Homo Homini, udělované společností Člověk v tísni za příspěvek v boji za lidská práva, Min Ko Naing. Během procesů byli odsouzeni i opoziční aktivisté, kteří v dubnu a květnu 2008 organizovali kampaň Volte Ne, která vyzývala barmské občany, aby v referendu hlasovali proti vládou sepsané ústavě. Odsouzeni byli i někteří dobrovolníci, kteří organizovali humanitární pomoc po cyklonu Nargis v Barmě. Známý komik Zarganar, který pomáhal organizovat pomoc pro oběti cyklonu a informoval o jejich situaci zahraniční média, byl odsouzen k 59 letům vězení. Řada aktivistů zatčených po šafránové revoluci je dnes už na svobodě. Byli propuštěni v rámci několika amnestií, jež proběhly během let 2011 a Mezi propuštěnými byli i tři výše jmenovaní aktivista Min Ko Naing, komik Zarganar i buddhistický mnich U Gambira. Za mřížemi nicméně zůstávají nejméně čtyři stovky politických vězňů. 5. Kdo je Aun Schan Su Ťij a jak silný má vliv na dění v Barmě? Přední barmská disidentka Aun Schan Su Ťij (narozena 19. června 1945) se stala symbolem nenásilného a neochvějného vzdoru proti vojenské juntě. b Aun Schana studovala na univerzitě v Oxfordu ve Velké [ 4 ]
5 Británii a později pracovala pro sekretariát OSN v New Yorku. V roce 1988 se vrátila do Barmy, aby se postarala o svou nemocnou matku. Brzy se zapojila do protivládních demonstrací, stala se generální tajemnicí tehdy vzniklé Národní ligy pro demokracii a díky svým řečnickým a politickým schopnostem získala velkou popularitu. Již v roce 1989 byla proto poprvé uvržena do domácího vězení, přesto však Národní liga pro demokracii zvítězila ve volbách, které se konaly v následujícím roce. V roce 1991 byla Su Ťij udělena Nobelova cena míru, na kterou ji navrhl tehdejší československý prezident Václav Havel. Su Ťij strávila v domácím vězení dohromady více než 15 let (v domácím vězení byla držena v letech , , ). Naposledy byla propuštěna v listopadu 2010, jen několik dní po konání zmanipulovaných voleb. Su Ťij se hned po svém propuštění začala veřejně angažovat a během následujících měsíců začala také jednat s představiteli nové vlády a prezidentem Thein Seinem. Díky změně diskriminačních zákonů o politických stranách se Národní liga pro demokracii na podzim 2011 znovu zaregistrovala (režimem byla rozpuštěna o rok dříve) a v roce 2012 se zúčastnila doplňovacích voleb do parlamentu, v nichž se jednalo o křesla uvolněná odchodem poslanců do vlády či rezignací. Strana v čele se Su Ťij, jež ve svém volebním obvodu získala 99 % hlasů, doplňovací volby přesvědčivě vyhrála. Nicméně, jak už bylo zmíněno výše, v parlamentu má jen necelých 7 % mandátů. 6. Jaký vliv má v Barmě náboženství? Jaký status zde mají buddhističtí mniši? V Barmě žije přibližně buddhistických mnichů a buddhismus vyznává zhruba 89 % obyvatel. Další se hlásí k islámu, křesťanství, hinduismu a jiným náboženstvím. Buddhističtí mniši jsou v barmské společnosti respektováni a laická veřejnost je velmi ctí. Brutální zásah armády během šafránové revoluce, při kterém byli mniši biti, vyháněni z klášterů a svlékáni z rouch, proto vyvolal v celé společnosti obrovské rozhořčení a odsouzení. Laická veřejnost na mnohých demonstracích mnichy obklopila, aby je chránila před armádou. Barmští buddhističtí mniši se přidali k protestům především proto, že denně vidí utrpení lidí žijících v ekonomicky vyčerpané zemi. Nebylo to zdaleka poprvé, co barmská mnišská obec (sangha) v Barmě tímto způsobem zasáhla do politiky. Buddhističtí mniši byli aktivní již v dobách britské koloniální správy, v novější historii se mnozí z nich zapojili například do protivládních demonstrací v roce I nadále někteří představitelé režimu využívají buddhismus ke své propagaci, když se před televizními kamerami scházejí s představenými známých klášterů či poskytují finanční dary na stavbu a údržbu buddhistických pagod. Zbraní mnichů proti armádě tak bylo symbolické převracení misek dnem vzhůru, čímž naznačovali, že nebudou od vojenských činitelů přijímat dary ani pro ně vykonávat náboženské obřady. To je v Barmě považováno za velice špatné znamení. 7. Dostanou se pravdivé informace o dění v Barmě za její hranice? Vojenská junta v Barmě zavedla přísnou cenzuru v minulých letech musely být veškeré noviny, časopisy, knihy, ale i třeba hudební CD předkládány cenzurní komisi, která měla právo vyškrtnout jakékoli slovo, větu i celý text. V roce 2011 se cenzura začala uvolňovat předběžnou cenzurou už nemusejí procházet časopisy o sportu, zábavě nebo ekonomice. Zpravodajské a politické týdeníky, které cenzurou stále procházet musejí, mohou více než dříve informovat o aktivitách Aun Schan Su Ťij nebo Národní ligy pro demokracii. Citlivější témata (ozbrojené konflikty v etnických oblastech nebo případy porušování lidských práv) jsou ale stále tabu. Během roku 2012 by měl být nicméně přijat nový mediální zákon, který by měl podle vyjádření představitelů režimu cenzuru zrušit podle řady barmských novinářů bude ale skutečné uvolnění barmských médií výsledkem mnohem dlouhodobějšího procesu. Volnější jsou dnes také podmínky působení zahraničních novinářů do země už se na rozdíl od minulých let mohou dostat na novinářská víza a mohli informovat například o doplňovacích volbách v dubnu 2012, jejich pobyt během voleb byl ale režimem omezován. Exilová média jako Democratic Voice of Burma na uvolňování médií reagují a postupně se více přesouvají do Barmy v zemi operují jako v minulých letech týmy jejich reportérů, dnes ale mohou fungovat svobodněji než v minulosti. [ 5 ]
6 Nicméně až donedávna režim činnost barmských novinářů výrazně omezoval za spolupráci s exilovými médi jim hrozily vysoké tresty a řada novinářů byla kvůli své práci uvězněna. Mezi nimi byl i osmadvacetiletý Ngwe Soe Lin, který společně s kolegou natočil většinu záběrů pro dokumentární film Sirotci z Rangúnu, zachycující situaci v regionech zasažených cyklonem Nargis. Zatímco jeho kolegovi se podařilo utéci do Thajska, Ngwe Soe Lin byl zatčen a v lednu 2010 odsouzen k 13 letům vězení. V lednu 2012 byl v rámci amnestie propuštěn. 8. Jaký je v současnosti v Barmě politický systém (2012)? V Barmě vládla téměř padesát let od armádního převratu v roce 1962 vojenská junta, od roku 2011 je u moci civilní kabinet, nicméně vliv armády v zemi nadále přetrvává. Oficiální hlavou státu je prezident Thein Sein, zvolený parlamentem v únoru 2011, civilní kabinet byl jmenován v dubnu 2011 po parlamentních volbách, které se konaly v listopadu Ve volbách, které byly neregulérní a zmanipulované, zvítězila prorežimní Strana svazové solidarity a rozvoje, úzce spjatá s předchozí vojenskou juntou. Armádě zaručuje ústava čtvrtinu křesel v parlamentu, na něž jsou její představitelé jmenováni bez voleb. Ve vládě je řada představitelů předchozí vojenské junty, jistý vliv na současnou politiku si ponechal i hlavní předchozí diktátor Than Šwei, který stojí v čele Státní nejvyšší rady, jež sice nemá žádnou oporu v ústavě, ale podle pozorovatelů má důležitý vliv na rozhodování vlády. V dubnu 2012 režim uspořádal doplňovací volby, v nichž se jednalo o část křesel. Národní liga pro demokracii v nich získala 43 z 45 mandátů, ale celkově má v parlamentu méně než 7 % křesel (viz výše). 9. K jakým reformám v Barmě v poslední době došlo a kdo má na jejich prosazení největší vliv? Od roku 2011 probíhají v Barmě postupné změny a reformy. Došlo ke zmírnění cenzury, propuštění několika stovek politických vězňů, přijetí některých nových zákonů (zákony umožňující vznik odborů nebo možnost stávky), zavedení drobných ekonomických reforem, pozastavení stavby sporné přehrady Myitsone nebo změně zákona o politických stranách, jež umožnila Národní lize pro demokracii se znovu zaregistrovat jako politická strana a zúčastnit se voleb v dubnu V některých etnických oblastech nicméně stále probíhá ozbrojený konflikt mezi barmskou armádou a etnickými armádami a dochází zde k případům porušování lidských práv. Ve vězeních zůstává nejméně čtyři sta politických vězňů a těm, kteří byli v nedávných amnestiích propuštěni, hrozí v případě zatčení, že by si museli zbytek předchozího trestu odpykat. Iniciátorem reforem je především prezident Thein Sein, vliv na politiku ale mají také další představitelé předchozí vojenské junty nebo armády. O reformách mluvil prezident a představitelé vlády také s Aun Schan Su Ťij od poloviny roku 2011 mezi nimi proběhlo několik kol jednání. Národní liga pro demokracii má možnost působit jako legitimní opoziční strana, celkově má ale opozice v parlamentu méně než 20 % mandátů. Je tedy otázka, nakolik se jí podaří prosadit například změnu nedemokratické ústavy, zrušení některých stále platných represivních zákonů nebo dosáhnout národního usmíření s etnickými menšinami, což patří mezi hlavní priority NLD. [ 6 ]
OTÁZKY A ODPOVĚDI. zavádět postupné reformy (zmírnění cenzury, ekonomické reformy nebo propuštění několika stovek politických
Co dělá mezinárodní společenství na pomoc obyvatelům Barmy? Kvůli porušování lidských práv, vysokému počtu uprchlíků (dle odhadů přibližně 700 000), vnitřně přefilm OTÁZKY A ODPOVĚDI 1. Jaká je historie
nová vojenská junta a represivní dodnes. Při potlačení protestů bylo zabito přes 3000 demonstrantů a řada opozičních aktivistů byla následně
foto: Altsean Burma tajní fotografové Barma: Otázky a odpovědi Režim v Barmě Povstání v roce 1988 Šafránová revoluce Opozice v Barmě Aun Schan Su Ťij Role buddhismu Postoj mezinárodního společenství a
Co se událo v Barmě od roku 1988? V roce 1990 vojenská junta povolila demokratické
otázky a odpovědi? Barmský VJ Poloha: jihovýchodní Asie Sousední země: Bangladéš, Thajsko, Čína, Indie, Laos Hlavní město: Neipyijto (od listopadu 2005, dříve Rangún) Rozloha: 678 500 km 2 Počet obyvatel:
GV: člověk a společnost, jazyk a jazyková komunikace OV: společenskovědní vzdělávání / občanský vzdělávací základ, jazykové vzdělávání a komunikace
aktivita Co je na fotografii? ANOTACE: Prostřednictvím aktivity si žáci uvědomí snadnost zneužití fotografie k manipulaci s příjemcem. Dostanou fotografii a zodpoví jednoduché otázky směřující k tomu,
MODERNÍ ČESKOSLOVENSKÉ DĚJINY / ÚNOR 1948 A 50.LÉTA PŘÍPAD DR. HORÁKOVÁ
Aktivita PROCES JAKO DIVADLO Politické procesy 50. let ANOTACE: Aktivita žákům na základě srovnání s divadelním představením pomůže odhalit základní charakteristiky inscenovaných soudních procesů probíhajících
P7_TA-PROV(2012)0142 Situace v Barmě/Myanmaru
P7_TA-PROV(2012)0142 Situace v Barmě/Myanmaru Usnesení Evropského parlamentu ze dne 20. dubna 2012 o situaci v Barmě/Myanmaru Evropský parlament, s ohledem na články 18 až 21 Všeobecné deklarace lidských
Politický vývoj Bangladéše
Politický vývoj Bangladéše Kristýna Chvátalová, xchvk00 2SM507 Politické problémy rozvojových zemí LS 2013/2014 Bangladéšská lidová republika Bengálsky Gana Prajatantra Bangladesh Zdroj: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/bg.html
JAK TO VIDĚLI STUDENTI V ROCE 1968?
JAK TO VIDĚLI STUDENTI V ROCE 1968? ANOTACE: Prostřednictvím aktivity se žáci seznámí s manifestem Deset bodů a pokusí se pochopit politickou situaci, ve které se nacházeli jejich vrstevníci v roce 1968.
CO JSOU POLITICKÁ PRÁVA
aktivita CO JSOU POLITICKÁ PRÁVA ANOTACE: Aktivita žákům pomůže získat základní informace o politických právech. Díky použití konkrétních příkladů jednotlivých politických práv porozumí tomu, jak důležitá
MODERNÍ ČESKOSLOVENSKÉ DĚJINY / NORMALIZACE NORMALIZAČNÍ LOUTKA AKTIVITA
AKTIVITA ANOTACE: Aktivita žákům pomůže ujasnit základní rozdíly ve funkcích mládežnických organizací v totalitním systému a v demokracii. Žáci se seznámí s prostředky manipulace mládeže komunistického
GV: člověk a společnost, jazyk a jazyková komunikace OV: společenskovědní vzdělávání / občanský vzdělávací základ, jazykové vzdělávání a komunikace
aktivita Trojí identita ANOTACE: Prostřednictvím aktivity si žáci uvědomí snadnost manipulace mediálním sdělením a potřebu ověřovat si informace z více zdrojů. Žáci jsou rozdělení do tří skupin. Každé
Škrtni všechny nesprávné odpovědi.
1. Kdo se stal v Československu po druhé světové válce předsedou vlády? Emil Hácha. 2. Komunistický politik, první dělnický prezident v Československu. Vedl komunistický převrat v roce 1948. Jak se jmenuje?
B8-0008/2015 } Helmut Scholz, Miloslav Ransdorf, Barbara Spinelli, Patrick Le Hyaric, Marie- Christine Vergiat za skupinu GUE/NGL
B8-0029/2015 } RC1/Am. 3 3 Helmut Scholz, Miloslav Ransdorf, Barbara Spinelli, Patrick Le Hyaric, Marie- Christine Vergiat Bod 8 a (nový) 8a. vyzývá vládu a parlament (Verchovna rada) Ukrajiny, aby splnily
Dělení států. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013
Dělení států Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2013 ANOTACE Kód DUMu: Číslo projektu: VY_6_INOVACE_2.ZSV.6 CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: listopad 2013 Ročník: 4. ročník střední zdravotnická
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické
PO VÁLCE ZNÁRODNĚNÍ BANK, DOLŮ A VELKÝCH VÝROBNÍCH ZÁVODŮ POZEMKOVÁ REFORMA VLASTNIT MAX. 50 HA NÁSTUP KOMUNISTŮ
PO VÁLCE 1945 1948 PREZIDENTEM OPĚT EDVARD BENEŠ ODDĚLILA SE PODKARPATSKÁ RUS A PŘIČLENILA SE K SOVĚTSKÉMU SVAZU ZNÁRODNĚNÍ BANK, DOLŮ A VELKÝCH VÝROBNÍCH ZÁVODŮ POZEMKOVÁ REFORMA VLASTNIT MAX. 50 HA 1946
Mezinárodn. rodní organizace
rodní organizace OSN založena 1945 Organizace spojených národů anglická zkratka UN (United Nations) http://www.osn.cz/ http://cs.wikipedia.org/wiki/organizace_spojených_národů OSN Organizace spojených
Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu
- umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v
Čínská anexe Tibetu. Markéta Antonínová
Čínská anexe Tibetu Markéta Antonínová Obsah 1) Historické pozadí 2) Průběh konfliktu 3) Tibeťané v exilu 4) Budoucnost Tibetu Historické pozadí 7.-9. století tibetská říše Tchupo - expanduje do okolních
VYBRANÁ TÉMATA STAV JEDNÁNÍ O STATUSU KOSOVA A PŘÍPRAVA EVROPSKÉ CIVILNÍ MISE (4/2007) Václav Štěrba
VYBRANÁ TÉMATA STAV JEDNÁNÍ O STATUSU KOSOVA A PŘÍPRAVA EVROPSKÉ CIVILNÍ MISE (4/2007) Václav Štěrba Parlament České republiky Kancelář Poslanecké sněmovny Parlamentní institut Vybraná témata 4/2007 Leden
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny
Gymnázium Globe, s.r.o. Dějepisně geografický seminář CZ.1.07/1.1.00/14.0143
Gymnázium Globe, s.r.o. Dějepisně geografický seminář CZ.1.07/1.1.00/14.0143 KOLONIÁLN LNÍ MOCNOSTI A KOLONIE PO 2. SVĚTOV TOVÉ VÁLCE Dekolonizace v 40. letech Rok stát kolonizátor 1946 FILIPÍNY USA 1946
GLOBÁLNÍ ROZVOJOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ / CHUDOBA; ROZVOJOVÁ SPOLUPRÁCE ZORRO
SPOT GLOBÁLNÍ ROZVOJOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ / CHUDOBA; ROZVOJOVÁ SPOLUPRÁCE ZORRO aktivita (NE)GRAMOTNÝ SVĚT ANOTACE: Prostřednictvím samostatné práce se žáci seznámí se základními fakty týkajícími se negramotnosti
Historie a tradice ozbrojených sil ČR Konstituování Armády České republiky a účast vojáků v zahraničních misích
Historie a tradice ozbrojených sil ČR Konstituování Armády České republiky a účast vojáků v zahraničních misích Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského
Státní zřízení: do roku 1951 samostatný stát, dnes pod okupací Číny. Počet obyvatel: přibližně 5-6 milionů (podle nezávislých odhadů)
Základní údaje o Tibetu Oficiální název: Tibet, tibetsky Böjul (dnes Tibetská autonomní oblast ČLR a částí dalších tří čínských provincií) Státní zřízení: do roku 1951 samostatný stát, dnes pod okupací
MEDIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ / SOUČASNÁ RUSKÁ PROPAGANDA MASTERPLAN AKTIVITA
AKTIVITA ANOTACE: Prostřednictvím aktivity se žáci zamyslí nad nebezpečím informačních bublin vznikajících z přijímání jednostranných informací. Na základě zhlédnutého filmu o působení ruské propagandy
Historie 12. Otázka číslo: 1. V roce 1956 poskytla Francie nezávislost: Egyptu. Maroku. Tunisku. Nové Kaledonii (je možno více správných odpovědí)
Historie 12 Otázka číslo: 1 V roce 1956 poskytla Francie nezávislost: Egyptu Maroku Tunisku Nové Kaledonii (je možno více správných odpovědí) Otázka číslo: 2 V roce 1962 si vymohlo Alžírsko nezávislost
Mír a bezpečnost v roce 2019: Přehled činností EU a výhled do budoucna
Mír a bezpečnost v roce 2019: Přehled činností EU a výhled do budoucna (Peace and Security in 2019: Overview of EU action and outlook for the future) Zdroj: https://www.europarl.europa.eu/regdata/etudes/stud/2019/637894/eprs_stu(2019)6378
Katolická církev v Československu v letech Nesvoboda v době totality
Katolická církev v Československu v letech 1945 1989. Nesvoboda v době totality Jitka Jonová Cyrilometodějská teologická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Po II. světové válce měla katolická církev
MODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914
1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti
Svět po druhé světové válce
Svět po druhé světové válce Anotace:prezentace věnující se tématu dekolonizace po druhé světové válce a vzniku nových států. Pracovní list může posloužit jako zápis, nebo jako opakování látky. Dětský diagnostický
Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 03 VY 32 INOVACE 0114 0303
Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 03 VY 32 INOVACE 0114 0303 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková
Název projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
Zajištění ochrany - obecné zásady Evropské unie týkající se ochránců lidských práv
Zajištění ochrany - obecné zásady Evropské unie týkající se ochránců lidských práv I. PŘEDMĚT 1. Podpora ochránců lidských práv je již dlouho nedílnou součástí vnější politiky Evropské unie v oblasti lidských
Od totality k demokracii. Skládačka
Od totality k demokracii Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme.
PC, dataprojektor, filmové dokumenty, aktuální zpravodajství, denní tisk
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Politologie, právo 3. ročník a septima 1 hodina týdně PC, dataprojektor, filmové dokumenty, aktuální zpravodajství, denní tisk
JAKÝ JE HRDINA. Osudy čs. válečných letců. 4. Každá skupina dostane MATERIÁL, který si přečte. Následuje diskuse o obsahu dokumentu.
JAKÝ JE HRDINA Osudy čs. válečných letců ANOTACE: Aktivita přímo navazuje na film. Díky využití záznamových archů, které žáci během projekce vyplní, jim pomůže blíže se seznámit s protagonisty snímku třemi
POLITICKÉ POMĚRY ročník oboru ZA, ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/ /01/6-20
POLITICKÉ POMĚRY Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Dějepis, CJL 1. - 4. ročník oboru ZA, 1. 4. ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/01+02+03+04/01 D/CJL/ZA+SC/01+02+03+04/01/6-20 Mgr. Marcela Domalípová
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
OSOBNOSTI EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
OSOBNOSTI EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Osobnosti EU V této kapitole se dozvíte: Kdo je Robert Schuman. Co je to Schumanův plán. Kdo je Jean Monnet. Jaký byl účel Spinelliho plánu. Budete schopni:
Historie 13. Otázka číslo: 1. Havajské ostrovy se v roce 1959 staly: jedinou kolonií USA. jedním ze států USA
Historie 13 Otázka číslo: 1 Havajské ostrovy se v roce 1959 staly: jedinou kolonií USA jedním ze států USA samostatným státem, který je s USA spojen ekonomickou unií Otázka číslo: 2 V roce 1979 začal SSSR
OBRAZ REALITY. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: MV OV: OVDS. KLÍČOVÉ KOMPETENCE: K učení, k řešení problémů, komunikativní DOPORUČENÝ VĚK: 12+
AKTIVITA OBRAZ REALITY ANOTACE: Aktivita je založena na práci s ukázkami dokumentárních filmů. Vede žáky k přemýšlení o dokumentárním filmu jako o tvůrčím subjektivním zobrazení reality. Žáci se seznamují
Junáka. protinacistického odboje roku 1941 zvláštním dekretem ministr exilové londýnské vlády Juraj Slávik. Za účast v odboji zaplatilo životem na
1940 Dne 28. 10. 1940 vydal K. H. Frank v zastoupení říšského protektora v Čechách a na Moravě nařízení o rozpuštění Junáka. Dne 4. 11. 1940 nacisté přepadli ústředí Junáka a zabavili veškerý majetek.
1. Největší státy počet obyvatel.
AFRIKA 1. Největší státy počet obyvatel. 2. Hospodářsky nevýznamnější státy bohaté, vyspělé, rychle se rozvíjející podle celkového hrubého domácího produktu (mil. US dolarů) 2008 podle Světové banky (WB)
CS Jednotná v rozmanitosti CS A8-0392/1. Pozměňovací návrh. Harald Vilimsky, Mario Borghezio za skupinu ENF
5.12.2018 A8-0392/1 1 Bod odůvodnění G G. vzhledem k tomu, že s globalizací vzrostla vzájemná závislost, kdy rozhodnutí přijatá v Pekingu nebo Washingtonu přímo ovlivňují naše životy; vzhledem k tomu,
ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace
Název školy: Číslo projektu: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_36_Jaroslav Seifert Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika
Vyspělé a rozvojové státy, politická a ekonomická charakteristika Politická situace Ovlivňuje hospodářský a sociální rozvoj každého státu K extrémnímu ovlivnění hospodářství a sociálních poměrů dochází
NÁVRH USNESENÍ. CS Jednotná v rozmanitosti CS. Evropský parlament B8-0160/
Evropský parlament 2014-2019 Dokument ze zasedání B8-0160/2016 27.1.2016 NÁVRH USNESENÍ předložený na základě prohlášení místopředsedkyně Komise, vysoké představitelky Unie pro zahraniční věci a bezpečnostní
poté, co se v roce 1884 rolnická armáda tonghak vzbouřila proti feudální vládě, korejská vláda požádala o pomoc čínskou dynastii Čching když se
KOREA Historie 4. stol. př.n.l. první státní útvary středověk Tři říše (sever, střed, jih) 14. století sjednocení pod dynastií Ri (vládla až do r. 1910) 19. století snahy okolních států a USA zmocnit
Problémové oblasti světa
Problémové oblasti světa 1 Problémové oblasti Afrika (Alžírsko, Keňa, Mosambik, Súdán, Zimbabwe, Rwanda) Amerika (Kolumbie, Mexiko, Peru) Asie (Afghánistán, Čečensko, Irák, Írán, Kašmír, Timor) Evropa
Svět po roce 1945. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Svět
Mezinárodněprávní odpovědnost korporací
Mezinárodněprávní odpovědnost korporací Kamila Kuběnová Jolana Taberyová Dominik Židek 3. květen 2010 Osnova aneb na co se podíváme? Korporace pojem, specifika, právní úprava v mezinárodních dokumentech
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Mizerov, Majakovského 2219 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.
Datum: 18. 2. 2013 Projekt: Využiti ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_323 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad
Výbor pro zahraniční věci
EVROPSKÝ PARLAMENT 2009-2014 Výbor pro zahraniční věci 30. 4. 2013 2013/2082(INI) NÁVRH ZPRÁVY s návrhem doporučení Evropského parlamentu Radě k návrhu pokynů EU na podporu a ochranu svobody náboženského
KNIHA KNIH. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: VMEGS, VDO (ZV), MV OV: OVDS, IKV
aktivita KNIHA KNIH ANOTACE: Aktivita pracuje s kapitolou filmu Zákony řízené vědou (Laws Driven by Science). Snaží se vést žáky k pochopení síly tištěného slova v předinternetové době i dnes a pochopení
CS Jednotná v rozmanitosti CS B8-0103/22. Pozměňovací návrh. Eva Joly, Philippe Lamberts za skupinu Verts/ALE
12.2.2019 B8-0103/22 22 Bod odůvodnění J J. vzhledem k tomu, že výkon těchto svobod, protože zahrnuje i povinnosti a odpovědnost, může podléhat takovým formalitám, podmínkám, omezením nebo sankcím, které
NABÍDKA VÝSTAV O ČESKOSLOVENSKÝCH DĚJINÁCH
NABÍDKA VÝSTAV O ČESKOSLOVENSKÝCH DĚJINÁCH PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ Z MÍSTA, KDE ŽIJEME Každoročně vyzýváme studenty, aby ve svém okolí našli pamětníky, jejichž životy poznamenalo komunistické bezpráví, a aby
Datum: 17. 5. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.
Datum: 17. 5. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_345 Škola: Akademie VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou
Daňové úniky: Legitimizace a předpokládaný dopad na rozvojový svět
Daňové úniky: Legitimizace a předpokládaný dopad na rozvojový svět VÝZKUM TRHU, MÉDIÍ A VEŘEJNÉHO MÍNĚNÍ, VÝVOJ SOFTWARE Národních hrdinů 73, 190 12 Praha 9, tel.: 225 301 111, fax: 225 301 101 e-mail:
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
SENÁTU PARLAMENTU ČESKÉ REPUBLIKY
212 10. funkční období 212 Vládní návrh, kterým se předkládá Parlamentu České republiky k vyslovení souhlasu s ratifikací Dohoda mezi vládou České republiky a vládou Bahrajnského království o letecké dopravě
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 HISTORIE EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Historie EU V této kapitole
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA
Svět mezi světovými válkami Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Svět po 1. světové válce
Zákon č. 273/2001 Sb., o právech příslušníků národnostních menšin a o změně některých zákonů
Zákon č. 273/2001 Sb., o právech příslušníků národnostních menšin a o změně některých zákonů (Parlament České republiky schválil zákon dne 10. července 2001, vyhlášen byl ve Sbírce zákonů dne 2. srpna
OBNOVENÍ ČESKOSLOVENSKA
OBNOVENÍ ČESKOSLOVENSKA http://simonak.eu/index.php?stranka=pages/h_k/5_5.htm http://i.lidovky.cz/09/102/lngal/pks2e7562_odsun.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/79/czechoslovakia_location_map.svg/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) Datum zpracování
POZMĚŇOVACÍ NÁVRHY 1-24
Evropský parlament 2014-2019 Výbor pro rozvoj 2015/2104(INI) 3.9.2015 POZMĚŇOVACÍ NÁVRHY 1-24 Anna Záborská (PE564.990v01-00) Úloha EU v rámci OSN jak lépe dosáhnout cílů EU v oblasti zahraniční politiky
Migrace lidské společnosti
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Migrace lidské společnosti VY_32_ INOVACE _06_102 Projekt MŠMT EU peníze středním
GYMNÁZIUM BRNO-BYSTRC
Autoři Iva Černá Tereza Černá Veronika Nevřivá Michaela Obrovská Jan Procházka Alžběta Rádsetoulalová Tereza Smékalová Natálie Tejkalová Pedagogické vedení PhDr. Jana Henzlová Spolubojovníci ve válce proti
VY_32_INOVACE_OV89LE_14_01_08. Mgr.Eva Lepší. Občanská výchova. 9.roč. 17. listopad. prezentace spojená s interaktivitou.
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací materiál
Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/
Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Digitální
Osnova Případová studie obecně Chile Základní vymezení Vnitřní podmínky rozvoje Vnější podmínky rozvoje Hospodářský rozvoj Dosažené výsledky Brazílie
Případová studie (Chile Brazílie) Vladan Hodulák Osnova Případová studie obecně Chile Základní vymezení Vnitřní podmínky rozvoje Vnější podmínky rozvoje Hospodářský rozvoj Dosažené výsledky Brazílie Základní
Název: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT
Název: XII 7 10:48 (1 z 28) STÁT Co označujeme pojmem stát? ohraničené území formu organizace lidské společnosti demokratickou vládu Název: XII 7 11:55 (2 z 28) Název: III 7 18:05 (3 z 28) ZNOVU!!! Název:
Klub přátel Člověka v tísni Poděkování za podporu lidská práva 2013
foto: archiv ČvT Klub přátel Člověka v tísni Poděkování za podporu lidská práva 2013 foto: KX Studio (flickr) Vážení přátelé, rádi bychom Vám poděkovali za Vaši trvalou podporu činnosti Člověka v tísni
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Číslo projektu Označení materiálu Název školy Autor Tematická oblast Ročník Anotace Metodický pokyn Zhotoveno CZ.1.07/1.5.00/34.0061 VY_32_INOVACE_F.3.19 Integrovaná střední škola
VÁCLAV HAVEL NENÁPADNÝ VIZIONÁŘ
aktivita VÁCLAV HAVEL NENÁPADNÝ VIZIONÁŘ ANOTACE: Aktivita vede žáky k propojení informací o osobnosti Václava Havla. Žáci si prostřednictvím různých úkolů utváří povědomí o jeho nástupu do prezidentské
PROFIL LOUTKY ANEB JAK PŘEŽÍT NORMALIZACI
AKTIVITA ANOTACE: Aktivita žákům umožní pochopit život v normalizační společnosti. Rozkryje jim možné modely chování, prostřednictvím nichž se s danou dobou a jejími direktivy lidé vyrovnávali. Pomůže
Podnět Rady vlády České republiky pro lidská práva ke změně vzorových statutů pro poradní a pracovní orgány vlády
Podnět Rady vlády České republiky pro lidská práva ke změně vzorových statutů pro poradní a pracovní orgány vlády Na základě článku X. Jednacího řádu vlády zřizuje vláda své poradní orgány, které jsou
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 9. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Tematický okruh: Mezinárodní polit. situace
EVROPSKÁ RADA Brusel 11. března 2011 (OR. en) Delegace naleznou v příloze prohlášení přijaté na mimořádném zasedání Evropské rady (11. března 2011).
EVROPSKÁ RADA Brusel 11. března 2011 (OR. en) EUCO 7/11 CO EUR 5 CONCL 2 PRŮVODNÍ POZNÁMKA Odesílatel: Generální sekretariát Rady Příjemce: Delegace Předmět: MIMOŘÁDNÉ ZASEDÁNÍ EVROPSKÉ RADY 11. března
O Tibetu jako atraktivním turistickém cíli. Petr Studnička Čelákovice 5. 3. 2013
O Tibetu jako atraktivním turistickém cíli Petr Studnička Čelákovice 5. 3. 2013 Město vyvěsí tibetskou vlajku rok 2013 54. výročí povstání Tibeťanů proti čínské okupaci Tibetu v neděli 10. 3. 2013 vyvěšení
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník
MODERNÍ DOBA D-9-7-01 D-9-7-02 na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky - popíše příčiny, průběh a důsledky první a druhé světové války - uvede příklady zneužití
Dlouhodobá tradice demokracie Chávez devátým demokraticky zvoleným prezidentem v řadě Hlavní síly: Demokratická akce (AD), Sociálněkřesťanská
Duben 2016 Dlouhodobá tradice demokracie Chávez devátým demokraticky zvoleným prezidentem v řadě Hlavní síly: Demokratická akce (AD), Sociálněkřesťanská strana (COPEI) Leden 1957 ukončení junty v čele
Rada Evropské unie Brusel 20. listopadu 2014 (OR. en)
Rada Evropské unie Brusel 20. listopadu 2014 (OR. en) 15831/14 PROCIV 100 COHAFA 120 POZNÁMKA K BODU I/A Odesílatel: Příjemce: Č. předchozího dokumentu: Předmět: Generální sekretariát Rady Výbor stálých
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané
PRACOVNÍ LIST K VÝUCE PROBLEMATIKY ZEMÍ BRICS
1. část integrace a mezinárodní uskupení ve světě Vyjmenujte stádia ekonomické integrace od nejnižší po nejvyšší úroveň. 1) oblast volného obchodu 2) celní unie 3) společný trh 4) vnitřní trh 5) hospodářská
NÁZEV: VY_32_Dějepis_04_Československo a Česká republika
NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org. AUTOR: Ing. Věra Bubíková VYTVOŘENO: 01.05.2013 NÁZEV: VY_32_Dějepis_04_Československo a Česká republika po r. 1989, ZŠ praktická, 9. R - TÉMA:
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ ZŠ Školská, Karviná - Ráj Určeno pro 7., 9. ročník? Sekce Předmět Téma /
Osnova. 1. První ropný šok. 2. Druhý ropný šok. 3. Třetí ropný šok
12. Ropné šoky RB Osnova 1. První ropný šok 2. Druhý ropný šok 3. Třetí ropný šok Ropné šoky na časové ose První ropná krize první šok V 50. a 60. letech prožívá západní Evropa období výrazného hospodářského
SPOLEČNOST A EKONOMIKA MEZI VÁLKAMI
SPOLEČNOST A EKONOMIKA MEZI VÁLKAMI I. PERIODIZACE 120 Vývoj ekonomiky USA 1919-1939 reálný HNP, ceny 1929, index 100 80 60 40 1919 1922 1929 1933 1939 II. POVÁLEČNÁ KRIZE ŠPANĚLSKÁ CHŘIPKA synchronní
APPEASEMENT, SVĚT PŘED DRUHOU SVĚTOVOU VÁLKOU
APPEASEMENT, SVĚT PŘED DRUHOU SVĚTOVOU VÁLKOU ÚLOHA 1: Které z poválečných problémů se do roku 1933 nepodařilo vyřešit? U kterých zemí se dalo předpokládat, že budou chtít změnit Versailleský systém? O
VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ
VÝVOJ ČESKÝCH ZEMÍ - OPAKOVÁNÍ Obsahový cíl: - Žák si používá slovní zásobu k tématu Vývoj českých zemí. - Žák prokazuje znalost tématu doplňováním vhodných slovních spojení do vět. Jazykový cíl: - Žák
Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV)
Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
ZŠ Brno, Řehořova 3 Já a společnost. Výchova k občanství 6-9. ročník III
ZŠ Brno, Řehořova 3 Já a společnost Výchova k občanství 6-9. ročník III2-12-04 Výchova k občanství EVROPSKÁ UNIE - Historie Mgr. Vilém Nejezchleb Evropská unie http://www.euroesprit.org/ EU - HISTORIE
8361/17 mp/kno 1 DG B 2B
Rada Evropské unie Brusel 25. dubna 2017 (OR. en) 8361/17 VÝSLEDEK JEDNÁNÍ Odesílatel: Generální sekretariát Rady Datum: 25. dubna 2017 Příjemce: Delegace Č. předchozího dokumentu: 7783/17 + ADD 1 Předmět:
Žiju v demokracii vzdělávací program think-tanku Evropské hodnoty
Žiju v demokracii Je tomu již čtvrt století, co se země střední Evropy osvobodily od totality a zařadily se mezi demokratické státy. Své ukotvení ve společenství zemí západní civilizace, které sdílejí
Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Demokracie a totalita Mgr. Martina Borská. Název materiálu
Projekt: Zlepšení podmínek pro vzdělávání Příjemce: Základní škola Integra Vsetín Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3764 Název materiálu Autor Klíčová slova Šablona Metodický list emokracie a totalita
Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.
Datum: 20. 2. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_328 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad
Téma: Prezentace vývoje Československa od uchopení moci komunisty v únoru 1948 do vyhlášení Československé socialistické republiky v roce 1960.
Vyhodnocení workshopu: Československo v 50. letech Projekt: Krajské vzdělávací centrum pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Reg. č.: CZ.1.07/1.3.00/14.0026 Datum konání: 5. 10. 2012 Místo konání: